如何提高教学质量范文。
方案是我们对未来事情可能遇到情况的应对之策。面临随时可能开展的建设工作，我们要对其做好万全之策，方案可以让我我们清楚的知道具体实施步骤，那么应该如何去写一份方案？下面是小编帮大家编辑的《[推荐教案] 如何提高自己的情商(经典版)》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
教书先育人，育人德为先，现在很多孩子少的不是智高，而是情商。那么作为家长该怎么培养孩子的情商呢？这次我们一起来了解。
为什么有的人一见面就招人喜爱，而有的人却让人生厌？为什么面对同样的失败或苦难，有的人一蹶不振，而有的人能重振旗鼓？为什么从小被认为聪明过人的孩子最终发展平平，碌碌无为？而小时候经常是教师头疼的对象，认为一无是处的同学反而成了百万富翁？很显然，这是一种不同于智商的因素在起重要作用，这个因素就是情商。
小学生的可塑性、模仿性很强。许多研究表明，对学生的个性形成、行为习惯的养成影响最大的是教师。在学生的成长过程中，教师的行为方式、人格品质、意志品质、处事态度，学生会有意识无意识地模仿。
中央名嘴崔永元也说过这样一次经历，他说在他小学时候有一次写作文，描写运动会，引用了一句运动员像离弦的箭一样受到了语文老师的表扬，从此对语文大感兴趣，从而选择了主持人的职业。初中时数学课由于身理心理的变化上课有些走神，数学老师当众狠狠地刮了他一顿，还用粉笔头扔中了他的脑门，从此患上数学恐惧症，原来成绩还算不错，就此沦落到差生行列，并且发誓高考以后不再和数学发生任何关系，哪怕菜场买菜，别人要他自己算价钱，他会发无名之火，感到自尊心受到了伤害，然后用恶毒的语言诅咒数学。
父母们大都重视孩子智力的发展，也舍得在这方面下功夫、多投资。许多孩子从小就上图画班、英语班、电子琴班、舞蹈班等等，父母们还颇费心思地教他们学算术和读书识字，真可谓全面发展。当代少年儿童也确实比过去的孩子懂得多、见识广。但是，不少家长在着力提高孩子智商的同时，忽略了孩子品质、道德和情感的发展，也就是忽略了情商。其结果是，不少孩子虽智力发达、学习成绩优异，却品质低下，情感残缺不全。他们有的自私自利，惟我独尊，不懂得关心他人、帮助他人，不懂得尊敬老人、孝敬父母、爱护亲人；有的不辨是非，随波逐流，不知道社会上什么是对的，什么是错的，什么应该支持，什么应该反对，不懂得真、善、美和爱；有的品质虽不坏，但情感低能，无法理解别人正常的感情，因而别人交往、沟通和合作都十分困难；还有的意志薄弱、感情脆弱，经不起困难和挫折的打击。这样的孩子不是现代化社会需要的人才。他们自己也会在走上社会后因不能适应社会而出现多方面问题并影响身心健康。
当前，情商教育日益受到社会的重视。不过对孩子影响最大的还是父母。父母应承担在培养孩子发达情商、健全心灵方面的重任，把孩子培养成高智商、高情商真正全面发展的人才。提高孩子的情商应先由父母做起，家庭是孩子学习情商的第一所学校，是孩子情感发展的基石。在家里，他们将学到许多基本信息知识，比如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何洞悉别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。根据研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远的深刻的影响。因此，想要孩子具有高情商，父母必须力争做到以下五点：
1、为孩子树立良好的榜样
父母的一言一行、一举一动，无不对孩子起着潜移默化的影响和作用。因此，父母要以身作则，凡是要求孩子做到的，首行自己要做到，用榜样的力量去塑造孩子。
2、父母要用好的情绪影响孩子
孩子的情绪往往受家长的影响，平时在生活中，家长要用热情、豁达、乐观、友善等好情绪对待孩子和他人，控制自己不好情绪，这样孩子才会具有活泼、大方、快乐、关心他人的优良情绪和性格，同时大人还要及时排除孩子恐惧、抑郁、悲伤、愤怒等不易被社会接受的坏情绪。父母还要让孩子懂得：应该在什么场合，用什么样的情绪，以便让孩子能自觉的掌握，逐渐形成自我控制情绪的能力。
3、要注意孩子情感的细微变化
父母要与孩子做一些心灵沟通，做孩子的知心朋友。对于孩子的要求，只要是合理的，能够满足的，父母应该尽量给予满足，不合理的，不能满足的，则要向孩子说明为什么不能满足的道路，父母千万不能只关心孩子的痛痒，也不能让孩子放任自流，更不能动辄训斥，打骂，压抑孩子的情感流露。相反，父母应让孩子的情感得到合理的流露，并要了解它产生的原因，需要解决的，应及时加以解决。
4、要为孩子创造各种人际交往的条件
如果家里来了亲人，父母要让孩子相识相伴、沏茶接待。父母也要适当带孩子去参加一些聚会、晚会、让孩子见见各种场面，学习各种人打交道。另外带孩子上街时，要鼓励孩子问路。乘车、进公园、购物等，都可有孩子付费。孩子在幼儿园或学校当了小干部，都要予以积极鼓励和支持。
5、要孩子多参加各种集体活动
在集体活动中，孩子与同龄小朋友一起生活游戏，他们会相互教会怎样玩耍、怎样相处、怎样生活。父母要欢迎孩子的朋友上自己家里来玩，也要鼓励自己的孩子到别的小朋友家里去玩。在孩子与其他小朋友交往的过程中，父母要教育自己的孩子严以律已，宽以待人，相互信赖，彼此尊重。教孩子学会情绪的自我调适，是父母们日常生活中应该特别给与关注的。
现在学校虽然开始注重学生的素质教育，但多数还是流于形式。学校教育的模式还是发展智力的知觉教育，经常以成绩分数的高低来衡量孩子的好于坏，缺少了感恩教育等综合素质的感觉教育。
育人无小事，学校的养成教育可以说达到了事事操心的程度。为了使学生养成良好的习惯，学校要开展有声有色的教育活动，丰富学生的道德情感体验，使学生体会到了融入集体的快乐，使高尚的道德情操在每个幼小的心灵里扎根。树立校园文化，滋养心灵家园。
对孩子们来说，养成一种好习惯不容易，而要保持下去则更难，往往一个假期就会使好习惯丢失殆尽。学校让孩子们开展自我监督评比。看，那些戴着红袖章的孩子，穿梭在操场、楼道、校门口，正在认真地履行自己的职责，他们就是学校的行为习惯督查员。
学校要引导学生自学、自理、自护、自强、自律，围绕情商教育工程，依据学生的各年龄段特征，设置礼仪、诵读、卫生、写字、环保等10个教育项目，使每个学生通过努力，看到自己的进步，证明自己的成功，不断为自己确立新的目标。
开展手拉手活动，倡导学生向贫困地区孩子捐一本好书，和他们结成帮扶对子，两校师生相互交流，共促友谊。同时，学校也在班级内开展手拉手活动，在班级中形成你帮我、我帮你的良好氛围。
用民族精神培养学生的爱国情怀。每年清明节，组织学生革命烈士陵园扫墓，对学生进行革命传统教育；每周一坚持升国旗唱国歌，在国旗下讲话，对学生进行尊敬师长、关爱同学的教育。
组织学生参加社会公益活动。定期组织学生前往敬老院开展尊老、敬老活动。积极倡导市区学生参加全国文明城市创建活动，用小手拉大手的方式，做宣传、当榜样，传播精神文明。
开展挫折教育，培养积极的性格。小学生大都心理脆弱，承受能力差。学生遭遇到困难要学会坚强。同时又利用家长会单独与家长交流。希望家长给予她更多的关心和温暖。英国一些学校将孩子带到荒岛上留下橡皮艇、救生圈、绳子等离去，让学生自行死里逃生。
日本学校经常有目的地培养学生的耐挫能力，让学生赤脚在布满碎石瓦片的地上走，冬天穿单衣在雪地里锻炼。良好的心理素质和较强的抗挫能力是一个人成长的需要，更是将来成就一番事业的需要。学校要创设条件，使学生遇到学习或生活的难题时，独立解决，排除困难，接受现实生活的挑战。
总之，小学阶段在抓智商的同时，一定要重视学生情商的培养，要贯穿到教育教学的每一个环节，促进学生身心的全面发展。只有这样，才能培养出迎接知识经济时代挑战的一代新人。
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2024教案推荐 辽宁高考分数线公布(经典版)
远大的抱负和雄心是需要的，但实际它们的方案计划更为重要。为了贯彻落实工作项目的要求，我们免不了制定一份全面的方案，方案必须围绕着实施目标来写，关于方案应该怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《2024教案推荐 辽宁高考分数线公布(经典版)》，但愿对您的学习工作带来帮助。
20xx年辽宁高考分数线已经公布，文科一本线530分，理科一本线500分。20xx年辽宁高考分数线具体如下：
理工类文史类第一批本科控制分数线500530第二批本科控制分数线419460第三批本科控制分数线345395专科(高职、提前专科)控制分数线18018020xx年辽宁省普通高考报名人数为225191人。据中国教育在线了解，6月23日20:00，考生就可以登录辽宁招生考试之窗查高考成绩了。
《有趣的汉字》精彩教案【经典】
【活动目标】
１、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
２、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
３、认识１０个生字。
【课时安排】
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
【活动过程】
第一课时
制定和交流小组活动计划
１、激趣：
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
２、介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
３、分组：
自由组合成合作小组。每组７～８人，选出小组负责人。
４、制定计划：
例：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：＿月＿日
活动地点：＿＿＿家
活动内容：１、搜集或自编字谜。
２、查找谐音笑话、谐音歇后语。
３、了解汉字的起源。
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：＿＿＿＿ 搜集资料：＿＿＿＿
编辑：＿＿＿ 抄写：＿＿＿
插图：＿＿＿＿
日期：＿月＿日
５、交流：
各小组交流计划，并张贴在教室里。
第二、三课时
搜集和调查资料
１、通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
２、相关资源介绍。
第四、五课时
交流活动成果
一、猜字谜
１、激趣：
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
２、猜教材中列出的字谜：
⑴ 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
⑵ 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
⑶ 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
⑷ 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
⑸ 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
⑹ 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜：
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
３、小组同学间相互猜字谜。
４、公布答案：
日、香、立、曼、休、林、杜、刘、孟。
５、刚才猜的字谜都是书本上的，１～４是文字谜，５～６是图画谜，第７题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
二、有趣的谐音
１、说谐音性歇后语：
⑴ 引言：
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
⑵ 读歇后语：
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
⑶ 介绍：
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
⑷ 猜一猜：
以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
① 一连三座庙──
② 石头蛋腌咸菜──
③ 隔着窗户吹喇叭──
④ 关公打喷嚏──
⑸ 宣布答案：
① 妙（庙）妙（庙）妙（庙）。
② 一言（盐）难尽（进）。
③ 名（鸣）声在外。
④ 自我吹嘘（须）。
⑹ 通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
⑺ 小结：
歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
２、谐音笑话：
⑴ 读一读。
⑵ 交流：
看了笑话，你有什么感想？
⑶ 小结：
汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
⑷ 讲述：
前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
１、指名讲述：
《仓颉造字》的故事。
２、介绍：
“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
３、交流：
关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？
４、一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
５、以小组为单位介绍。
６、认读课后的十个生字。
四、畅谈收获
本次综合实践活动，你有哪些收获
情商的演讲稿
做方案的是为了可以预防出现意外为了达到预期目标，我们应该认真准备一份工作方案。在一个方案中，系统的、清晰的表述是最重要的。怎样写好一份完整的工作方案呢？以下是由小编为你整理的《情商的演讲稿》，欢迎大家参考阅读。
情商的演讲稿 篇1
“高情商现场发言稿”
尊敬的领导、亲爱的同事们：
今天我想跟大家分享一些关于高情商的观点和实践经验，主题是“高情商现场发言稿”。作为一名企业的管理者，我们的日常工作离不开沟通和表达。但是大多数人在面对重要场合或突发情况时，都可能有一种紧张、害怕、无所适从的感觉。这时候，为了保持冷静、有条理地表达自己的想法和观点，一份仔细准备的现场发言稿是非常有必要的。
首先，我们需要认识到高情商的重要性。情商是指个体在认知、情感、社会行为等方面的智力储备和能力。高情商的人在沟通和表达方面具有更强的效果和影响力。事实上，情商往往比智商更能决定一个人的成就和成功。
那么，如何写出一份能够提升我们情商、让我们更自信、更有说服力的现场发言稿呢？以下是几点我个人的观察和实践：
1. 明确主题和目的
首先，我们需要明确本次发言的主题和目的。一个好的演讲或发言，一定要有一个明确的主题，这样才有助于让听众很快进入主题，而更容易理解你想要表达的内容。同时，我们也需要充分考虑我们的听众，了解他们的背景、需求和期望。这样，我们才能够更好地符合听众预期降低他们对我们的反感，从而更容易打开他们的心扉，感染他们并达成目的。
2. 总结笔记和关键词
接下来，我们可以总结自己的笔记和关键词，写下要点，然后把每件事都表达清晰、具有说服力。这样可以让我们有条有理地陈述我们的观点，并在必要的时候对听众进行重点提示。
3. 简洁明了的语言风格
一份好的现场发言稿应该是简洁明了、富有感染力的。我们需要尽可能地避免使用过于专业、枯燥的语言和术语，而是用平易近人、好理解的词语，让听众更容易理解和接受我们的观点。
4. 自然流畅，注意语气
在表达时，我们应该把语气调整到相对自然和流畅的状态。尽量避免使用过于生硬的表达、语调变化过大的句子，这样容易让听众感到疲劳和不适。
最后，我想强调一点：演讲和讲话虽然需要有一份仔细准备的稿子，但在真正的演讲或讲话时，我们不应该死板地死记硬背，而是应该把自己放松下来，轻松自然地与听众沟通交流。
谢谢大家！
情商的演讲稿 篇2
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我国旗下讲话的题目是《把握情商 走向成功》
可能一提起考试状元，大家就联想到他的智商。有人做过两个试验，让两个智商相同，而非智力因素不同的学生参加高考，所得分数大不相同。其中非智力因素高者高考成绩为601分，远远超过当年的录取分数线，而非智力因素不良者只考了455分，未达录取分数线。另一个试验是,一个非智力因素优秀,而智商只有104的文科考生,考试成绩竟获578分,为当地文科考生第二名；另一名非智力因素不良者，智商为114，而高考成绩只有350分。
其实智商在人生的作用方面固然重要，但是影响一个人一生更多的是他的性格、世界观、价值观，是他的耐心、信心、毅力，而这些品质就是情商。情商能使人更充分地发挥智商的作用、效果。前谷歌总裁李开复认为：在任何领域，情商的重要性都是智商的两倍，有些时候，情商比智商甚至重要九倍，一个高情商的人更容易走向成功。那么，情商的高低都有哪些表现呢？
有一种低情商的表现是任性、缺乏自制力。他们经常这样说：“我宁可……也不……”“我知道那样做好，你说的道理我明白，但是我不愿意。”任性的人总是宁愿付出很大的代价，也不愿意委屈自己一点点。因为缺乏自制力，常常遭受不必要的打击进而受到重创。
有一个差等生——小学留级，中学排名倒数；9岁时父母离异，自小由爷爷奶奶带大；16岁时就读于一所全校只有50人的乡村中学。 后来，他决定报考哈佛商学院。gmat测试他考了3次才通过。如今他今年29岁，已经是世界五百强企业联想集团的总裁高级助理。这位哈弗男孩于智博用他 “输”在起跑线上的故事诠释了高情商的表现是卓越的自制和坚持。
还有一种低情商的表现是抱怨。抱怨看起来似乎是人之常情，但事实并非如此。无论是碰见糟糕的人，面对糟糕的事，还是对自己不满，抱怨都不是明智之举。抱怨不仅徒劳无益，还分散人们对应该关注的事情的注意力和精力。
刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂；12岁时，他在学会了游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；10岁他学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了231个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这位无臂钢琴师告诉世界即便是现实糟糕到不能改变，除了抱怨我们还可以拥有超强的精神意志，而这也正是高情商的表现。
那么，如何提高自己的情商呢？一个人的成才过程是综合因素共同作用的结果，所以说一个人要就情商培养情商是很难成功的。只有从实践中学习，从小事中做起，在日常行为中训练，养成良好的习惯，提高自我的素养。情商的提高就在每个人一次次的具体行动中，一次次的自我考验、自我超越之中。
今天，你还在为你的梦想而坚持吗？你还在抱怨家长和老师吗？你还在为一点小事和同学斤斤计较吗？请别再让手机和网络蒙住我们的双眼，别再为一次考试失误而灰心丧气，别再为受到一次批评而心烦意乱，别再为同学从你桌下扫出一堆垃圾而无动于衷。
也许，我们并不拥有超人的智商，但只要在情绪低落时，给自己一声鼓励；在身心疲惫时，多一份坚持；在待人接物时，多一份友善，我们就能在一点一滴中不断接近成功。情商，是开启成功之门的钥匙。也许成功之门正在向你我打开！
我的演讲结束了，谢谢大家！
情商的演讲稿 篇3
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我国旗下讲话的题目是《把握情商走向成功》
可能一提起考试状元，大家就联想到他的智商。有人做了两个试验，让两个智商相同，但智力因素不不同的学生参加高考，分数相差很大。其中非智力因素高者高考成绩为601分，远远超过当年的录取分数线，而非智力因素不良者只考了455分，未达录取分数线。
另一个试验是,一个非智力因素优秀,而智商只有104的文科考生,考试成绩竟获578分,为当地文科考生第二名；另一个非智力因素的人智商为114，而高考时智商为350。
其实智商在人生的作用方面固然重要，但是影响一个人一生更多的是他的性格、世界观、价值观，是他的耐心、信心、毅力，而这些品质就是情商。情商可以使人充分发挥智商的作用和作用。前谷歌总裁李开复认为：
在任何领域，情商的重要性都是智商的两倍，有些时候，情商比智商甚至重要九倍，一个高情商的人更容易走向成功。那么，情商有哪些表现呢？
有情商低的表现就是任性，缺乏自控力。他们经常这样说：“我宁可……也不……”“我知道那样做好，你说的道理我明白，但是我不愿意。
”任性的人总是宁愿付出很大的代价，也不愿意委屈自己一点点。因为缺乏自制力，常常遭受不必要的打击进而受到重创。
有一个差生——小学复读，中学排名最后；9岁时，父母离异，由祖父母抚养长大；16岁时就读于一所全校只有50人的乡村中学。后来，他决定报考哈佛商学院。gmat测试他考了3次才通过。
现在他29岁，是世界500强企业之一联想集团总裁的高级助理。这位哈弗男孩于智博用他“输”在起跑线上的故事诠释了高情商的表现是卓越的自制和坚持。
还有一种低情商的表现是抱怨。抱怨看起来像是人的天性，但事实并非如此。无论是碰见糟糕的人，面对糟糕的事，还是对自己不满，抱怨都不是明智之举。
抱怨不仅是徒劳的，而且会分散人们对应该关心的事情的注意力和精力。
刘伟10岁时因一外被截肢；12岁时，他学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上获得两枚金牌；10岁他学习打字；19岁学习钢琴，一年后达到相当于手工钢琴的七年级专业水平；这名22岁的男子挑战吉尼斯世界纪录，每分钟打字231个字母，成为世界上打字最快的足部打字员；23岁时，他踏上维也纳金色大厅的舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这位无臂钢琴师告诉世界即便是现实糟糕到不能改变，除了抱怨我们还可以拥有超强的精神意志，而这也正是高情商的表现。
那么，如何提高自己的情商呢？一个人成功的过程是综合因素相互作用的结果，因此一个人很难成功地培养情商。只有从实践中学习，从小事做起，在日常行为中训练，养成良好习惯，提高修养。
情商的提高在于每个人的具体行动、自我检验和自我超越。
今天，你还在坚持你的梦想吗？你还在抱怨家长和老师吗？你还在为一点小事和同学斤斤计较吗？
请别再让手机和网络蒙住我们的双眼，别再为一次考试失误而灰心丧气，别再为受到一次批评而心烦意乱，别再为同学从你桌下扫出一堆垃圾而无动于衷。
也许，我们并不拥有超人的智商，但只要在情绪低落时，给自己一声鼓励；在身心疲惫时，多一份坚持；在待人接物时，多一份友善，我们就能在一点一滴中不断接近成功。情商，是开启成功之门的钥匙。也许成功之门正在向你我打开！
我的演讲结束了，谢谢大家！
情商的演讲稿 篇4
高情商现场发言稿
尊敬的各位领导、老师、同学们：
大家好！今天我非常荣幸能在这里分享一些关于高情商的想法和理念。首先，我想问一下：你们对情商有何了解？是否认为情商和智商一样重要呢？
事实上，情商指的是个人控制和表达情绪的能力，以及处理人际关系的能力。与之相比，智商则是人的智力定势的反映。尽管智商和情商都很重要，事实表明，情商对于我们的成功和幸福至少同样重要，如果不是更重要。
那么，高情商究竟意味着什么呢？它意味着我们具备以下特征：
1.自我意识和自我控制能力。
高情商的人能够认识到自己的情绪，了解自己的想法、感受，从而控制自己的情绪，并正确地表达出来。他们奉行“心态决定一切”的原则，能够迅速地将自己从疑虑、恐惧和抑郁的负面情绪中解脱出来。
2.同理心和沟通能力。
高情商的人能真正理解别人的感受和情感，而不是简单地提供表面上的听众支持。他们能够运用主动倾听和有效的反馈技巧，与他人建立深层次的沟通和互动。此外，他们还能够处理人际冲突和管理团队，建立健康的人际关系。
3.适应性和创新能力。
高情商的人能在不断变化的环境中适应并成为成功者。他们对于新的情境和经历有开放的思维，能够判断风险与机会，然后及时作出决策。此外，高情商者善于创新，能够根据当前的情境做出属于自己的判断，从而适应变化。
以上就是高情商的三大特征，如果我们对这些特征充分理解并实践，我们就能够成为成功的人。
那么，如何才能锻炼高情商呢？以下是我几点建议：
1.保持积极乐观的心态。
心态决定行为，积极乐观的心态有助于我们面对挑战和困难。我们可以珍惜积极或欣赏的事物，并记得赞美自己和他人。只要你掌握了这种心态，你就会更容易获得情绪的自我控制和同理心。
2.多实践主动倾听和反馈技巧。
主动倾听和反馈是高情商的重要技能。我们可以先从提供耐心、注意和接受的基本技能开始学习，并注意自己的语气和非语言表达。相互了解和沟通之间的良好关系需要适应性和创造性的沟通。
3.建立互助的团队合作关系。
合适的团队合作必须建立在彼此理解和信任的基础之上。我们可以在团队中建立相互交流的战略，每个人只能在方向不同但是目标相同的情况下，提出最好的办法。另外，我们也应该帮助他人获得成功，而不仅是自己。
4.不断挑战自己。
高情商的人会有高度自我意识，他们知道自己的长处和短处，能够克服难题。我们可以通过公共演讲或其他社交活动来挑战自己，也可以阅读有关推荐博客和书籍。务必不要满足于舒适区，要求更好自己，提高自己的情商。
最后，我想说：高情商不是天生的，而是因为我们不断地修炼和实践所致。在成功道路上，情商是你走过的每一步，是你成为更好的自己的关键。我希望我们所有人都可以拥有更高的情商，因为这决定了我们人生的高度和质量。谢谢大家！
情商的演讲稿 篇5
随着时代的变迁，社会日益进步，教育水平不断提高，然而，许多学校却面临着一个严峻的问题——学生情商普遍偏低。
所谓情商，是指个体的情感智能，主要包括认知、情感、人际关系管理和情绪调节等方面的能力。它不仅决定一个人的人际关系水平，而且在育人教育中也具有重要的作用。
然而，在很多学校中，一些学生的情商普遍偏低，表现为自我意识不强，缺乏情感表达能力，情绪不稳定，行为不合理等方面。
这其中，有时是学生本身的问题，也有时候是教育环境造成的。在某些学校，教育过于注重知识输出和考试成绩，在学生长期的“备战”中，对学生的情商培养忽视甚至忽略了，导致学生在情感管理和人际交往方面存在一定的缺陷。
事实上，“情商教育”应是育人教育的重要组成部分，它需要在教育的各个环节中贯穿实施，注重培养学生情感智能和沟通交往能力，使学生具备更好的自我管理和人际交往和谐能力，从而更好地适应社会和未来的挑战。
要提升学校的情商教育，需要从多方面入手。如，加强教育教学改革，实现素质教育的转型，鼓励教师多样化的教学方式，培养学生的创新能力和实践能力等。同时也应该注重学校的组织管理，加强师生互动，营造积极向上的教学氛围，让学生的学习充满喜悦和创意，让教师的教学更加富有深度和生命力。
在学校低情商问题面前，任何一方都不能独善其身。为了创造更优秀的育人教育环境和更高效的教学模式，我们需要共同努力，持续改进，不断深化情商教育理念，结合实际情况，逐步建立起适合我国国情和学生自身特点的育人教育模式，让每一个学生都能够成为情感智能高水平的人，并在未来的道路上走得更加稳健、成功和幸福。
情商的演讲稿 篇6
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好，今天我讲话的题目是《合作 交流 拼搏》
dna双螺旋结构的发现被称为是20世纪生物学最伟大的发现，它是由沃森和克里克两位科学家共同提出的。这两位科学家，沃森，在15岁时便进入芝加哥大学，22岁就取得博士学位，然后被送往欧洲攻读博士后；克里克也是才思敏捷，他掌握资料并使之条理化速度之快，常使他的朋友们倒吸一口凉气。尽管这样，为这一生物学跨时代发现作出重要贡献的4位科学家中，也仅仅只有一位毕业于生物专业，而其它3位分别毕业于物理专业和化学专业。只因他们在合作与竞争中充分发挥了各自专业的特长。
要想竞争，首先要学会合作。但是我们真的会合作学习吗？当老师让我们就某个问题展开讨论时，我们是大胆说出思路和见解，还是懒得思考，一言不发，只当一个看客？还是有所保留，生怕在竞争中不能使自己立于不败之地？
新东方教育科技集团董事长兼总裁俞敏洪幽默地谈到了一件亲身经历：我这个人成绩一直不怎么样，但我从小就热爱劳动，我希望通过勤奋的劳动来引起老师和同学的的注意。到了北大以后我养成了一个良好的习惯，我每天都拎着宿舍的水壶去给同学打水，把它当作一种体育锻炼。所以我们宿舍从来没排过值日表。后来，有的时候我忘了打水，同学就说“俞敏洪怎么还不去打水”。但是我并不觉得打水是一件多么吃亏的事情。因为大家都是一起同学，互相帮助是理所当然的。可能有的同学认为我这件事情白做了。到了九五年年底的时候新东方做到了一定规模，我希望找合作者，结果就跑到了美国和加拿大去寻找我的那些同学，他们在大学的时候都是我生命的榜样，我为了诱惑他们回来还带了一大把美元，每天在美国非常大方地花钱，想让他们知道在中国也能赚钱。我想大概这样就能让他们回来。后来他们回来了，但是给了我一个十分意外的理由。他们说：“俞敏洪，我们回去是冲着你过去为我们打了四年水。”他们说：“我们知道，你有这样的一种精神，所以你有饭吃肯定不会给我们粥喝，所以让我们一起回中国，共同干新东方吧。”这样才有了新东方的今天。
还有一个小故事：有一个企业家讲起他大学时候的一个故事，他们班有一个同学，家庭比较富有，每个礼拜都会带六个苹果到学校来。宿舍里的同学以为是一人一个，结果他是自己一天吃一个。尽管苹果是他的，不给你也不能抢，但是从此同学留下一个印象，就是这个孩子太自私。后来当那个吃苹果的同学也想加入大家的队伍时，大家一商量，说不能让他加盟，原因很简单，因为他从来没有体现过合作与分享精神。
所以，在学生时代我们可以一起分享你所拥有的东西，感情、思想、学习，哪怕是一个苹果也可以分成六瓣大家一起吃。因为这样做在将来能得到更多，付出永远不会是白白付出的。如果你在教室把垃圾放入了纸篓，负责清洁的同学可能并不知道；然而你把口香糖吐在走廊，一定会有同学为你苦苦清除。哪怕只有一人看到，即使不说，我们的身影可能就已经永远定格在所有人的心中。
同学们，今天距离高考还101天，距离小高考还有19天，即将参加考试的你准备好了吗？明天的太阳照旧会冉冉升起，大高考、小高考都没什么了不起的，告诉自己：豁出去了！连豁出去的勇气都有了，就没什么好害怕和犹豫的了。就让我们再一次留下我们在人生道路上全力以赴的拼搏身影！
谢谢大家，今天的讲话结束了。
情商的演讲稿 篇7
尊敬的大家：
大家好！今天我非常开心，因为今天是我的生日。在这个特殊的日子里，我想和大家分享一个非常重要的主题——高情商。
什么是情商？情商是指人们在处理情感、情绪和人际关系方面的智力和技能水平，它包含了人们的自我认知、情感认知、情感调节和人际沟通等多个方面。高情商的人具有自尊心和自信心，能够更好地处理和控制自己的情绪，同时也能更好的理解和沟通别人。因此，高情商是一种非常重要的能力。
在我们的成长过程中，我们经常会遇到各种情绪和挑战。如果我们能够很好的处理它们，那么我们就能变得更加强大。当我们遭遇挫折和失败时，我们可以通过积极的思考和自我反省，找到解决问题的方法，从而更加坚强和自信。而当我们取得成功时，我们也可以更加谦虚和自省，继续不断地提高自己。这些都需要高情商的支持和保障。
除了自身的成长和发展，高情商还能够为我们的人际关系带来很大的好处。具有高情商的人能够更好地理解和沟通别人，从而建立更为良好的人际关系。他们能够积极地倾听和理解别人的观点，同时也能很好地表达自己的想法和情感。在人际关系中，他们始终保持着一颗善良和宽容的心，从而获得了更多人的信任和支持。
在我们的日常生活中，我们也可以通过培养高情商来提高我们的幸福指数。当我们遇到烦恼和困难时，我们可以通过积极地调节自己的情绪和思考方式，从而减少负面影响，提高我们的幸福感和满足感。同时，高情商还可以提高我们的适应能力，让我们更好地适应变化和挑战。
最后，我想对大家说，当我们培养高情商的时候，一定要保持积极的心态和乐观的态度。无论我们遇到什么样的挑战，只要我们能够保持一份善良和宽容的心，我们就一定能够找到解决问题的方法，并且不断地成长和提高。
再次感谢大家来参加我的生日聚会，希望大家都能够在未来的日子里拥有更高的情商，更加快乐和幸福！
谢谢大家！
情商的演讲稿 篇8
尊敬的各位领导、亲朋好友们：
大家好！今天是我人生中的一个特殊日子，也是我迎来了新的一岁的日子。在这里，我要感谢所有送上祝福的人们，在我的人生路上，你们的陪伴是我最大的财富。
说起高情商，我想起了一则寓言故事，它讲的是一条小鱼要去找它的妈妈，它问了一条路过的鱼：“妈妈在哪里？”那条鱼回答：“往下游游就能找到。”可是小鱼池塘里长大，根本不知道什么是下游，结果在寻找的路上一直迷路，非常苦恼。这时另一条路过的鱼看出了它的困惑，就问：“你要找你的妈妈，可是你不知道什么是下游？！”小鱼羞涩地点点头。那条好心的鱼就告诉小鱼：“下游的方向是向着河流流淌的方向。”
大家想一想，如果我们能像第二条鱼一样，能够对别人有同理心和关注，理解人们所需要的，那么我们在生活和工作中就会轻松很多，我们的情商也会更高。正如这个故事中，如果第一条鱼只是画椭圆形的气泡，第二条鱼是花点时间了解真正的问题，那么今天的小鱼就不用迷路了。
在我成长的过程中，我遇到的挫折比成功多些，但这一切都让我体验到了情商和智商的差异。当我刚刚脱离在校生阶段，还缺乏一些工作机会的时候，我感到焦虑，急于找到一份工作。然而，我发现我没有水平去和别人竞争，我的简历也没有那么亮眼，没有多少人愿意花时间去了解我。但是，在我向别人求助的时候，当我向别人开诚布公地表达我的难处和需求时，我发现我的日子变得轻松多了，工作机会也从各个角落涌现出来。我体验到了情商可以带给人们的利益和惠益。
再次回到今天，通过今天的生日派对，我的情商得到了很大的提高。当我分享我的人生经历和成长经验时，我发现我的关注度提高了，我的理解力也得到了锻炼。当我好奇听取其他人的经验故事时，我变得更加成熟和有思考力。今天的聚会已经成为了一个情感的交流中心，这就是高情商的另一个特点：高情商的人可以建立和维系情感。
最后，我想给大家提一个小小的建议，那就是在面对复杂的人际关系时，要学会用心倾听、理解和关注。我们要努力提高自己的情感能力，在与人交往的过程中给予他人真诚的关注，并与他人建立真诚而有益的联系。相信这样，我们的情商和心智都会达到更高的水平。
感谢各位领导的祝福，感谢各位亲朋好友的支持。我的心里充满了感激和爱，谢谢大家！
圆的青岛版教案
每位教师都需要在课前准备一份完整的教案和课件，相信对于教案和课件的编写，老师们并不陌生。在教学过程中，我们可以通过制作教案和课件来展现智慧。那么，我们应该从哪些方面着手编写教案和课件呢？零思考方案网的编辑查阅了多篇文章，其中《圆的青岛版教案》给人留下了深刻的印象，它对你的生活将产生积极的影响！
圆的青岛版教案 篇1
教学目标：
1． 认识声母。读准声母b、p,能正确书写。
2． 学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。
3． 读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学重点和难点：
掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点和难点。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件或者投影等。
1．师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？”
2．从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。
1．读“b”：
观察图，图上画了什么？“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。
示范读、模仿读、分角色读等。
2．记“b”：
怎样记住b的样子？（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示b的样子。如：右下半圆b b b）
3．写“b”：
（1）仔细观察四线格中的b，看看你发现了什么。
（2）送声母娃娃b回家（强调学生的读写姿势）。
4． 学习b与单韵母组成音节的拼读方法。
（1） 课件出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。
（2） 谁会拼了？你怎么拼的？
（4） 分小组学习b与o、i、u的拼读。
① 介绍小组学习的方法。
② 学生练习，相互评价。
圆的青岛版教案 篇2
1毖Щ嵘母j、q、x，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
1.教学课件；
2.配合学习j、q、x发音的录音带；
3.j、q、x的字母卡片；
1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备--出发！
2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：ɡ、p、h、l、k。
3.师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，它们的模样长得差不多，谁能把它们给分出来呢？出示拼音字母：
4.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃
（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
1. 学习j、q、x的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡。有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶），讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!（师贴拼音卡片“j”）
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼，好吗？
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？
（2）学习拼音“q”。
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎，小鱼娃又要跑到哪里去呢？哦！原来它看见公鸡爸爸正在为美丽的新房子刷油漆，它大概也想去帮忙吧！
师边贴油漆图边叙述：油漆的“漆”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
师：现在谁来做小老师告诉小鱼娃，让它弄清楚鸡爸爸在干什么？
（3）学习拼音“x”。
师述故事：小鱼娃可能干了，帮小鸡家的新房子刷得漂漂亮亮的。公鸡爸爸为了感谢小鱼娃，进屋拿出一杯冷饮请小鱼娃喝。小鱼娃美美地吸了一口，“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴吸冷饮图边叙述：吸冷饮的“吸”，笑嘻嘻的“嘻”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片“x”）看看哪个小朋友最聪明，已经猜出它的读音了。
师：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2．识记j、q、x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住它们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本第30页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
（学生看书，然后小组讨论。交流反馈。可编儿歌记忆，根据图画记忆。）
师：同学们真是乐于助人的好孩子，不仅自己记住了j、q、x的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操。
3.书写j、q、x。
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？
现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本31页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j、q、x的写法。
交流j、q、x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j、q、x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？鸡妈妈怎么这么着急？
师：母鸡母鸡找小鸡，一二三四五六七，找到东找到西，少了一只真着急。
（师范读一遍，生跟读一遍，配乐加动作师生共同读一读。）谁能帮助鸡妈妈？
师：就在我们刚才帮鸡妈妈找小鸡的时候，小鱼娃和j、q、x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j、q、x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师：老师先来告诉你一个秘密，j、q、x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
圆的青岛版教案 篇3
教学目标：
结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是2-6的加法，认识加号，会读加法算式。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣
教学重、难点：
重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。
难点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。
一、导入。同学们都看过《西游记》这个故事，今天教师带领大家到充满生机的花果山，看一看花果山优美的风景。
1.出示图，仔细观察图，说一说讲的是什么事，都有些什么？｛活泼的小猴，天上的飞鸟，云朵，游玩的学生，路边的鲜花｝
小结：同学们观察真仔细，找到了天上有六只小鸟，树上有3个猴子，山上有2只猴子等等数学信息。
3.看图，说一说图中的小朋友说了一句什么话？
那么有多少只猴子呢？
你怎么知道的？
独立思考。
同伴讨论一下。
问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？
问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？
把3和2合起来就是一共有多少只猴子。
师：把3和2合起来，用什么方法计算呢？这就是今天我们要学习的方法，10以内数的加法
介绍加号。单位名称。
指导写算式。
指名读算式。
4.动手操作。
拿出小棒，用一根小棒代表一个小朋友，你能摆出几根小棒？（先在第一行摆出3根）
第二行再摆出2根，看一看，一共有多少根小棒？
在计算加法时，如果不知道得数是多少，用摆小棒的方法来计算得数。
5.图上还有什么？有多少呢？
怎么计算出来的？
放手让学生尝试独立列出算式。
口算结果。
6．打开书29页，填写书中的算式。
三、总结
今天我们学习了什么内容？
你有什么收获？
指名说一说。
问：要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？
教学目标：
1、结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是10以内的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律。
2、学习关于 0的加法。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
教学重、难点：
能正确到进行有关0的加法学习，体会加法的意义。
同学们，有一些同学和你们一样也喜欢游览花果山，今天他们就在山上野餐。看看他们都吃什么？
三、观察图画，体会和不变的意义。
3、我们看看有几名同学？
4、你是怎么知道的？
引导学生认真观察两个算式，发现了什么？
5、再仔细看图，图上有几只小猴子？
拓展：6+0= 2+0= 10+0=
四、小结。同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？现在检查一下。
五、巩固练习。
1、自主练习第1题。
学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。
2、自主练习第2题。
口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。
3、自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。
六、总结：今天我们和小朋友们在野外野餐时，学会了哪些知识？
教学目标：结合具体情境，进一步体会加法的意义，学习和是7-10的加法，初步了解交换相加两个数的位置不变的规律，学习关于 0的加法，进一步体会一个数和0相加还得这个数。在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
教学重、难点 重点：结合具体情境，有序地观察图中的信息并正确描述。进一步体会加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置不变，能正确、熟练地口算10以内数的加法。难点：理解加法算式中各数的意义，提高口算速度。
一、创设情景，导入新课。
同学们，上节课我们通过观察小朋友野餐，知道了“和”不变的规律，知道了0的加法的意义，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。 3+1= 6+2= 3+6= 7+3=
1+3= 2+6= 6+3= 3+7=
3+0= 6+0= 9+0= 12+0=
0+3= 0+8= 0+5= 0+7=
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。
3、完成自主练习。
1）第5题。
学生独立口算，比赛。
2）第6题。
小老鼠找鼠标的情境。
先看图，图上画的是什么，弄清图意，做题。
3＋4＝7，找出得数是7的鼠标连起来。
8．第7题。看图填未知数的练习。应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。
9．第8题。
小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。
练习时，要向学生说明做题的要求，先让学生想一想，说一说，6号和8号球员分别应踢哪些球？
足球上算式的得数是几就由几号球员踢。
再让学生画线连球。
10．第10题。
看图列式计算牵牛花朵数。
先引导学生观察图意，提出问题，再根据题中提供的花的位置和颜色等信息列出不同的算式。
11．第11题。
看图讲数学故事。
加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
教学目标：
1、 能初步体会减法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的减法。
2、 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简单的实际问题。
3、 在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
一、创设情境，导入新课。
同学们，今天孙悟空来到我们的课堂上，让我们一起和孙悟空到水帘洞游玩吧。
引导学生观察。
仔细观察，你能发现哪些数学信息？引导学生找出相应的数学信息。
提出问题：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？
你还能提出什么问题？引导学生仔细观察信息图提出更多问题。（将所提问题适当板书或装入问题口袋）
三、动手操作，研究新知。
（1）引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。通过看图知道山上原来有4只小猴，跳进水帘洞1只，提出问题：山上还剩几只猴子？要解决这个问题用我们以前学过的加法行不行，今天我们来学习一种新的运算：减法
（2）小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。
（4）总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从4个里面拿走1个”也就是“从几里面去掉几”，“用减法计算”。
(5)教学算式，写出算式：4-1=3；介绍“减号”的名字，请学生书空，理解减号的意义；读出算式：4减1等于3。
四、巩固练习，应用新知。
1.解决两个绿点的问题。“树上还剩几只猴子？” “树上还剩几个桃子？
（1）学生独立观察信息图、思考解决问题。
（2）全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。
2.解决学生提出的其它问题。
3.游戏：找朋友，根据老师出示的得数，找出相应的减法算式。
1、 使学生明白关于0的减法，会用“一图四式”
以讲故事的方法，引导学生发明问题、解决问题，利用四幅画面逐步总结出本节的新知识并锻炼学生的口语表达能力，提高学生的口算能力
一天，有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃，小猴子高高兴兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子但小猴子想：好不容易下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子继续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水 ，这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看“咦！我的桃子哪去了？”
这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了
二、你说我讲：
同学们现在能不能观察到什么数学问题？
小猴子究竟摘了几个桃子？
本来树上有……
被小猴子摘了以后剩下……
但是最后篮子里剩了几个桃子，谁会列算式？
好，我们来看一看这位同学列的式子，
一共有多少只小猴子？
小猴子摘了几个桃子？
有几只青蛙？
有几只蝴蝶？
非常棒，大家都很厉害，这么快就学会了我们来看下一个问题，看看你们会不会
花上还有几只蝴蝶？
本来有……
有几只蝴蝶被小猴吓跑了？还剩几只？
我们一起列算式，8-5=，大家说等于几？
很棒，看来同学们学得非常好，那下面这一道题一定难不倒大家，快来想一想，应该是几？再告诉老师你是怎么算的
第一次，妈妈捞了三条鱼出来，还剩几只？谁会列算式？
我们来看6个蘑菇和3个蘑菇怎么会有这么多算式！
以前我们没有学减法的时候，就两个是不是？
第一个问题，总共有9个蘑菇，有6个是黄色的，问大家有几个是红色的
下一个问题，总共有9个蘑菇，有3个是红色的，问大家有几个是黄色的
老师又要考考大家了，老师这里有三张卡片，4、6、10，谁能用这三个数列出四个式子，动脑想一想
三、 自主练习第9题先介绍七星瓢虫，七星飘虫，可以吃害虫，所以我们要保护它，不能伤害它们 。
看看谁讲数学故事讲得好，仔细观察图上的内容，把你们的故事讲给同桌听一听。
圆的青岛版教案 篇4
1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。
单元重点:
通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
单元难点:
在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
本单元教材编写的主要特点是：强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。
本单元安排了一个信息窗，以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木，纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友的对话，提出了“我用了哪几种形状的物体”这一问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些物品的形状分别是长方体、正方体、圆柱和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。“自主练习”中“连一连” 、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。
1．通过学生动手操作的拼搭活动，使学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形体。
教师在引导学生进行拼搭的过程中，首先要为学生留有充足的时间，保证有足够的场地进行活动，使学生能充分地利用手中不同形状的物体进行想象和创造。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生通过对物体的触摸、观察、想象等活动，建立形体的表象，积累丰富的感性认识。
2．注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。
教学时，教师要让学生广泛地寻找生活中包含以上几种几何形体的物品，在对各种物品进行分类的基础上抽象出长方体、正方体、圆柱和球这些基本形体。在这一过程中加强观察、比较，培养学生初步的观察和比较能力，加深学生对各种立体图形特征和直观认识。
3．对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况（如是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球），又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力，以及与同伴合作的情况。
1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
二、重点难点：
重点：对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
四、课前准备：
学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？
师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？
师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？
（1） 以小组为单位活动。
（2） 小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。
（4） 起名字。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”
以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？” “在生活中你还能找到他们的朋友吗？
(六)课后作业：
请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。
一、教学目标：
通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培养学生的观察和比较能力。
1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。
2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。
利用学具动手摆一摆，说一说。
让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。
先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。
先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。
先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是那几个面，再让学生涂上不同的颜色。然后，接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色。
出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？
(三)全课总结：
“本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？”
圆的青岛版教案 篇5
1．通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。
2．在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。
3．在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
4．经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
单元重点:
通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。
单元难点:
能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
本单元主要学习内容：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。
本单元教材编写的主要特点是，选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类比较，把数学知识与学生生活实际联系起来。
本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理呢”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。“自主练习”第3题提出“想一想，有哪几种分法”，借助7种物品的多种分法，让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习比较“厚薄”、“长短”。同时根据图中提供的琉璃球、花瓶、瓷马等物品还可以比较多少、大小、轻重、粗细、高矮等。在“我学会了吗”栏目中比较高矮和粗细，达到扩展、巩固的目的。
1．本单元提倡的学习方式是联系生活经验放手让学生自主学习。教学时，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要引导学生观察情境图，说一说看到了什么，联系生活经验，激发学生主动学习的愿望。由于学生年龄小，观察能力有限，建议教师在教学中采取小组合作的方式。通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使学生对新知识得到比较清晰、全面的认识。要让学生在解决问题的过程中体会到分类是解决问题的一种重要方法。
2．注意引导学生表达和交流。在学习分类时，除了按给定的标准给物品分类以外，学生还可以自定标准进行分类。在分类过程中，让他们说一说是怎样分的，只要学生说得有道理，就要给予肯定、鼓励。让学生初步体会标准不同分类的结果可能会不同。
3．教学中要注意让学生充分地操作，得到充分的体验。除了教材中提供的素材之外，还可以让学生借助学具和身边的物品练习分类和比较。
4．对本单元的评价，既要注重对知识与技能的考查（如是否初步学会了对物品进行分类，是否能对物品进行比较），同时，又要注重对学生自觉运用知识情况进行引导。
1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3、在操作中提高学生对比、分析的能力。
4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。
五、教学内容：
(一)整理观察，体会生活的需要--按标准分类。
师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）
学生同位交流自己的发现。
师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”
生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”
生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”
生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”
……
师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）
(二)尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。
师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”
师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”
师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”
师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）
生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”
师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”
教师可这样引导：哪里用到分类--具体是怎么分的--这样分有什么好处？学生举例后教师出示课件图1让学生说一说.
(四)自主练习，应用分类，明确为什么这样分。
1、自主练习第一题：
师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”
学生回答。
师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”
学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。
教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生分一分,说一说.
一、教学目标：
1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。
3、使学生经历具体比较活动的过程，学会比较的方法。
二、重点难点：
重点：会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
难点：会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。
2、观察信息窗，并提出问题。
（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？
（2）图中还有什么？你想对大家说什么？
(二)积极参与，自主学习。
1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？
（1）生独立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短）
（2）小组讨论交流 。
（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。 在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……（渗透比较的相对性。）
2、练习。
（1）自主练习第1题：学生独立思考完成，指名说结果，并说一说理由。其他同学进行评价。
（2）补充练习：伸出各自的手观察 ，你发现了什么？（第几根手指比第几根…… 谁最长，谁最短？）
（3）、比较：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么？（学生独立观察思考后，自由发言，交流想法。）
（1）自主练习第2题：先向学生介绍天平，再让学生独立做，教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。
（2）自主练习第3题：
①让学生先观察，再独立做，并说一说理由。
通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一想都可以比什么？
（1）小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。
（2）找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出一些关于比较方面的问题吗？（小组合作，采用比赛的形式，看哪个小组提的问题多，提的问题好。）
5、引导学生独立总结：
谁能说一下通过学习你都学会了什么？今后打算怎么做才能更好？
(三) 我学会了吗?
一、教学目标：
1、让学生进一步熟练和巩固对十五的分类和比较方法。
2、初步培养学生对知识的回顾和整理能力。
(一)知识回顾：
1、小朋友们还记得我们刚刚学习了哪些知识吗？
学生回答，教师进行归纳。
2、引导学生整理知识。
（1）展示“分类”一课的课件：我们和小明一起帮妈妈整理了衣服，我们都按哪些标准进行了整理分类？
（2）展示“比较”一课的课件：小明帮妈妈整理好衣服后，和妈妈一起放到了厨子里，想一想， 我们对这些衣服进行了比较。都比较了什么呢？
引导学生进行简要回答。
(二)巩固练习。
1、出示“我学会了吗”主题图。
（1）仔细观察，图上画了些什么？
（2）大树发出了什么喊叫？大树为什么承受不了了？
让学生充分发表自己的看法，师生共同归纳。
（3）小熊和小鹿比较，谁重谁轻？怎样叙述？
（4）如果把两棵树进行比较，可以比什么？
同桌两人说一说，然后全班进行交流。
(1)大家想让自己的书包变得整齐好看吗？现在就用学过的知识来整理书包。
(2)将自己书包里的所有书和文具拿出来，先想一想，你打算按什么标准进行分类？
(3)学生整理自己的书包。
(4)组织学生展示整理。
(5)书包里的书本和文具，你可以将哪些物体进行比较？比较什么？
我学会了什么？
1．通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。
2．经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。
教学重点 : 通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。
“找找周围的数”是小学数学里的第一个实践活动，学生在学习数学的过程中，第一次接触到这样的学习内容，对于初步培养他们应用数学的意识，为以后积累数学活动的经验有着重要的作用。在这一活动过程中，学生能充分地感受到数学就在我们身边，初步体验用数学的眼光欣赏世界，激发他们对数学的兴趣。
活动的内容是找生活中的数，包括自己身体上的数、公共场所中的数、家庭生活中的数、运动场中的数等。
该活动的编写特点是：密切联系学生的生活实际，选取现实性的素材，引导学生自觉开展数学活动。
教材提供了四幅寻找数的图画：第一幅是借助两个小朋友的对话，说自己有几个手指、几只耳朵，启发学生从自己身体上找数。第二幅图是借助马路上行驶的汽车、公交车站牌、广告橱窗、楼房、门窗等信息，启发学生数公共场所的数。第三幅图是借助家庭一角摆放的沙发、台灯、电话、钟表、相框等物品，启发学生找家庭中的数。第四幅是借助7个足球队员在操场上踢足球的场景，展示了球门、人数、号码、足球等信息，启发学生找校园中的数。最后的卡通问号，是以导引的方式，以启发学生找生活中的数的方式，引起学生对周围世界的兴趣，培养学生用数学眼光看事物的自觉性。
1．打破课内与课外的界限，给学生创造更多的数数和找数的机会，培养多渠道找数的能力。教材所提供的图仅为教师设计课堂教学活动提供了线索。教学时，教师要切实结合学生的实际，为学生创设更多的找数的机会，真正让学生活动起来，多利用课余时间或节假日有意识地引导学生到生活中观察、调查、发现有关数的信息，把找数活动扩展到方方面面。如可由找自己身体上的数扩展到找动物身上的数，由找马路上的数扩展到找商场里的数，体验数与生活的密切联系。
2．在活动的过程中，教师要注重对活动方法的指导。教学时，可让学生分小组先商量个活动计划，如到哪些地方去找数、怎样分工、怎样合作等，之后再组织学生开展调查活动，有了充分的素材，再交流成果，谈活动体会。
3．对于活动评价，要关注找了哪些数，更要关注学生在活动过程中的表现和一些好的发现；要了解学生参与活动的积极性，更要注意与小伙伴们互相合作的情况。
1、通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的 用途，初步建立数感。
2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。
说一说有几个手指头，几只耳朵……
活动三、
1、出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。
1、出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。
2、请同学们想一想操场上还有哪些数？全班交流。
同学们，从生活中你还能找到哪些数？（给同学们留有足够交流的时间）
圆的青岛版教案 篇6
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教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第３２～３３页。
教材分析：
本课是在学生初步认识角和三角形的基础上进行教学的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。该信息窗呈现的是一幅工地上挖掘机繁忙的作业景象。观看的小朋友看到正在隆隆作业的机器，兴奋地交谈。拟借此情境引导学生通过讨论“铲斗臂在工作中可能形成什么样的角”的问题，引入对角的知识的系统学习。
教学目标：
1.经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。
３、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教学过程：
一、导入
师：同学们，威海是一个知名度很高的城市，下面让我们优选
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一起领略一下威海的美丽风光（点击课件）
师：生活在这么美丽的城市是多么的幸福，近几年威海的变化很大，现在美丽的威海仍然在建设中，看繁忙的工地上挖掘机正在起劲的工作着，仔细观察想一想，铲斗臂工作时它的臂有什么变化？
（设计意图：课伊始，如诗如画般的视频资料让我们进入了情境之中，自然让学生对繁忙的工地产生了遐想，激起学生探究角的知识的欲望） 二、复习
师：二年级时，我们学过角的一些知识，关于角你对它有哪些了解？
师：看来同学们对学过的知识记忆还是深刻的，那你能从铲斗臂形成的角中找到你认识的角吗？（锐角、直角、钝角）
师：仔细观察你能发现这些角都有哪些共同的特点？（板书：有一个顶点，有两条边）
师：回答的非常好，角有一个顶点，两条边，三年级的时候我们学过射线，那么角的两条边就是有角的顶点引出的两条射线（板书） 优选
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（设计意图：新知识的建构是建立在学生已有知识的基础之上，整个过程自然流畅、水到渠成。即巩固了旧知，延续了新知，也使学生体会到知识的连续性、关联性。） 三、活动角做角
（1）师：同学们看你手中的活动角，你能用活动角做出你找到的这些角吗？
听老师的口令，按要求做角，比比谁的速度快。（小锐角、大锐角、直角、小钝角、大钝角，再大一点，） 师：现在看这个同学的活动角的两条边，角的两条射线在一条直线上，这是个角吗？小组讨论
师：谁说是？起来交流一下你的理由，说不是的起来交流一下你的理由（学生发表自己的看法）
师：对，同学们看，有没有一个顶点，有没有两条边？（有）那是不是一个角呢？（是）像这样看起来是平平的，角的两条射线在一条直线上，这样的角叫平角。
师：现在让我们回到这个图上，这个铲斗臂形成的角是什么角？
（2）学生做角：
师：现在同学们用你手里的活动角做一个平角。 优选
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师：同学们做的真不错，现在老师也想做一个平角，请同学们看，（教师操作，学生说角）继续张大，现在同学们看，这是一个角吗？（是）说说你的理由。
师：对，有顶点，有两条边，符合角的特征，所以说它是一个角，像这样角的一条边围绕它的顶点旋转一周所形成的角角周角（板书） （3）小结：
今天，我们又认识了两位新朋友——平角和周角，同学们，请看大屏幕，我们一起来了解一下角这个大家庭的成员。（课件）这是什么角？好，现在让我们回顾一下，究竟什么样的图形才是一个角？对，角必须要有一个顶点和由顶点引出的两条边组成。象我们今天学习的平角，它也有一个顶点和两条边，只不过它的两条边变成了一条线，周角也有一个顶点和两条边，它的两条边重合在了一起。它们都是角。
（设计意图：如果只是告诉学生这些角的定义，学生有可能记得很牢，但是缺乏必要的体验，肯定没有深刻的印象。这里以操作体验为主让学生在复习直角、锐角和钝角的基础上认识平角和周角，经历知识产生的过程。充分开展操作活动，通过学生操作，一步一步引导学生自己进行探索研究，让优选
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学生玩一玩活动角。有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个特殊角自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，通过个体的独立思考、小组的多次合作学习和全班交流，加深了他们对角的认识。） 四．练习：
同桌活动：
认识了这么多角，你能用活动角做出来吗？任意让你做一个角，你也能做出来吗？下面同桌两人你说，你做，同桌再交换角色，比比看哪个同桌合作的最好。 五．画角及角的表示方法 1.画角：
认识了这么多角，你想画一个角吗？现在让你来画一个角，你会怎么画？（学生交流）让我们看看电脑小博士是怎么画的？ 下面按照正确的画法，画出几个你喜欢的角（学生画角，两名学生板演）
展台展示下面学生画的角，再看黑板同学画的 2．表示方法：
数学最大的特点是符号化，数学上的很多图形都可以用符号表示，像今天学习的角，也有它的表示方法，通常我们用符号“∠”优选
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来表示，这个与哪个符号相似，有区别吗？对角的符号下面是平的，把这个角标上数字1，这个角就记作“∠1”，读作“角一”。（黑板另一个同学的角） 把你画的角也用角的符号表示出来。 3、练习（课件）
判断（1）一条直线就是一个平角。（ ）
（2）周角是一条射线。（ ）
（3）角的两边张开的越大，这个角就越大。（ ）
（4）12时30分时，钟面上时针与分针所成的角是一个平角。 （ ） 4．生活中找角
这节课我们认识了这么多的角，同学们，你能从生活中找、到我们认识的角吗？
（设计意图：通过前面对角的感知，逐渐过渡到“画角”，使学生的思维从具体到抽象过渡，完成了“物——形——角认识”的过渡，培养了学生的空间观念。） 六．欣赏（播放课件）
的确，生活中很多地方都离不开角，同学们看，自行 优选
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车里藏着我们学到的角；这是世界上最大的摩天轮——英国伦敦眼，我们也能找到角；奥运比赛场馆---鸟巢，它的外部钢结构里也能找到角。北京奥运会的很多比赛都是在鸟巢举行的。
同学们，你们知道吗？运动学中也蕴含着许多角的知识，比如，跳水运动员入水时的角度，投掷标枪时的角度，什么样的角度才能让运动员发挥出最佳的成绩，都有着很高的技术含量，下节课我们就来学习角的大小与度量。下课！
（设计意图：充分展现了生活中数学的无处不在和奇妙变化。指导学生会从纷杂的事件中找出关键因素，培养学生用数学家的眼光去辨别生活事物的表象及内因，揭示数学的神奇奥妙，感受数学学科的“王者风范”。）
圆的青岛版教案 篇7
教学目标：
1、结合具体情境，知道乘法算式中各部分的名称，能根据加法算式列出乘法算式。
2、体会乘法的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。
3、在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
教学重点：
通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教学难点：
能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
教学方法：
谈话法，讲授法，练习法。
教具准备：
课本、多媒体。
教学过程：
一、创设情景。
1、谈话引入。
师：同学们喜欢魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
2、学生观察信息窗，搜集有关信息。
师：从舞台上你发现了什么？
学生交流自己的发现。
3、引导学生提出数学问题。
师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？
学生交流根据信息提出的数学问题。
二、师生合作探究。
1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24，4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？
初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？
3、明确探究问题。
学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。
学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？
4、小组合作交流，创造数学符号。
学生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
5、引入乘法。
8脳5=40或5脳8=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。
引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
学生交流。
师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、练习拓展，巩固新知。
练习1：自主学习。1、23、4、5、6.
练习2：自主学习：7、8、9、10.练习3：寻找生活中的乘法。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
圆的青岛版教案 篇8
教学目标：
知识与技能
1、使学生掌握知识结构与联系，进一步巩固、深化所学知识。
2、通过对知识的梳理，提高学生的归纳知识和综合运用知识的能力。
过程与方法
利用框图对本章知识进行系统的小结，直观、简明再现所学知识，化抽象学习为直观学习，易于识记；同时凸现数学知识的发展和联系。
情态与价值
学生通过知识的整合、梳理，理会空间点、线面间的位置关系及其互相联系，进一步培养学生的空间想象能力和解决问题能力。
教学重点：
各知识点间的网络关系。
教学难点：
在空间如何实现平行关系、垂直关系、垂直与平行关系之间的转化。
教学用具：
投影仪
教学过程：
（一）知识回顾，整体认识
1、本章知识回顾。
（1）空间点、线、面间的位置关系；
（2）直线、平面平行的判定及性质；
（3）直线、平面垂直的判定及性质。
2、本章知识结构框图。
（二）整合知识，发展思维
1、刻画平面的三个公理是立体几何公理体系的基石，是研究空间图形问题，进行逻辑推理的基础。公理1判定直线是否在平面内的依据；公理2提供确定平面最基本的依据；公理3判定两个平面交线位置的依据；公理4判定空间直线之间平行的依据。
2、空间问题解决的重要思想方法：化空间问题为平面问题。
3、空间平行、垂直之间的转化与联系。
4、观察和推理是认识世界的两种重要手段，两者相辅相成，缺一不可。
（三）应用举例，深化巩固
1、P.82A组第1题本题主要是公理1、2知识的巩固与应用。
2、P.82A组第8题本题主要是直线与平面垂直的判定与性质的知识巩固与应用。
（四）课后作业
1、阅读本章知识内容，从中体会知识的发展过程，理会问题解决的思想方法。
2、P.79B组第2题。
作业
1、阅读本章知识内容，从中体会知识的发展过程，理会问题解决的思想方法。
2、P.79B组第2题。
圆的青岛版教案 篇9
单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
1、知识目标：
1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。
3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点：
1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
难点：
认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
教学内容：第84页―――85页的内容(11-----20各数的认识)
教学要求：
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）
数一数，他们的数量各是多少？
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11 20）
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。
小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？
这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。
师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。
教学要求：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
教学目标：
1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？
1)你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。
3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示：
学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？
教学要求：
1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
教学重点:
(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。
(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？……………
3、先解决第一个问题：
问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？
(2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
(3)还有不同的算法吗？
(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=？
4、再解决第2--------4个问题：
问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？
1、完成第88页的做一做的第二题。
2、找朋友。
让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？
第90 的数学游戏学生自由的完成。
圆的青岛版教案 篇10
教学目标：
1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。
2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学重难点：经历统计过程，初步感知简单的象形统计图及统计表，能根据统计图中的数据，进行简单分析。
师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？
2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢……
（设计意图：掉牙、换牙是发生在每个小学生身上的事情，一年级学生正值换牙期，通过“照相”的游戏，提出问题，引发学生统计的欲望，体验统计的必要性。）
二、调查整理，体验过程。
生1：可以用举手的办法。例如：老师说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。
生2：可以用排队的方法。换1颗牙的同学站一排，换2颗牙的同学站一排，换3颗牙的同学站一排。
2、收集数据：
师：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法，每人一个小贴画（小标志），你掉了几颗牙，就把贴画贴在黑板上几的下面。
（设计意图：第一次学习统计，如果分组去统计数据学生会感到无从下手，引导学生选择适当的方法，可以不重复、不遗漏地收集数据。）
3、整理数据：数一数，掉了几颗牙的有多少人，记在下面，并填在统计表中。
4、认识象形统计图：根据整理的数据用自己喜欢的标志画象形统计图。
5展示学生的统计图：
6、引出课题：刚才小朋友们通过数一数、涂一涂、填一填，把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。（板书：统计）
师：看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你能提出那些数学问题？
师小结：通过统计小朋友解决了这么多的数学问题，真了不起！
（设计意图：通过活动，让学生参加到收集数据、整理数据、分析数据、提出问题的全过程，完整地体验统计的过程。）
小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！
1、小组活动，统计爱吃的水果（苹果、香蕉、桔子、梨）。
（1）用先记录再整理的方法来统计一下自己最喜欢吃哪种水果。
师：请大家用自己喜欢的方法把小组中喜欢每种水果的人数记录下来并填好统计图和统计表。
（让学生体味自由选择的轻松和快乐，让学生统计喜欢吃水果的人数，也使学生初步感受生活中处处有数学）
（2）交流记录方法和统计结果。
（3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？
1、 知识与能力：利用学生身边的有趣的和真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，体验统计的必要性。
2、 过程与方法：通过具体的操作认识统计图，并能根据图中的数据提出并回答简单的数学问题，能与同学之间交流自己的想法，并形成决策。
3、 情感态度与价值观：经历合作解决简单数学问题的过程，体会数学在生活中的应用价值。
小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙开始脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称之为换牙。小朋友们，你们换牙了吗？
师：我知道我们的小朋友都或多或少换牙了，那么，你换了几颗牙？
师 ：我知道我们小朋友有的换了三颗牙，有的换了两颗牙，还有的没换牙，那么，我们怎么才能很清楚的知道换2颗牙、3颗牙、4颗牙的各有几人呢？（激起学生学生寻求答案的好奇心）
组织学生小组讨论，共同商讨解决问题的办法。
师 ：刚才小朋友们都很认真地探讨了解决问题的办法，下面那个小组来汇报一下
一组：我们用的是举手的办法。例如：组长说换3颗牙的举手，那么换3颗牙的同学就举手，我们数一下就知道换三颗牙的有几人了。
二组：我们用的是逐个记录的办法。例如：刘洋同学换了3颗牙，我们组长就在本子上写上他的名字，然后再写上3个。
师 ：小朋友们的办法都很好，你们真是爱动脑筋的好孩子。老师也响了几种办法，把他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请小朋友们想办法整理一下。
师巡视指导学生真确填写、涂画表格。（表格为课本所提供的三种表格）
师 ：刚才老师大致看了一下，发下小朋友们永、4种办法填写了表格，真了不起，下面请小组汇报一下。
一组：我们从左向右涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。
二组：我们从上向下涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。
四组：我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。
师将学生所做表格张贴在黑板上，展示整理结果。表扬做得好的学生。
师 ：刚才小朋友们通过分一分、数一数有了这么多的发现，像这样整理的办法就叫做统计。
师 ： 看了小朋友们整理的结果，你知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起解决。
生1：我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。
师：通过统计小朋友解决了这么多的书学问题，真了不起！
小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！
师：前面小朋友们合作认知了统计的方法和过程，下面请大家用你们喜欢的统计方法去统计一下我们以前学过的圆柱体、长方体、球体和正方体。
小组操作，培养合作意识，师择优及时表扬。
师：通过统计，你知道哪种物体最多，哪种物体最少？
你还知道什么？请小朋友在小组中相互交流。
三、练习。
1、 你最喜欢吃哪种食物？
列举家庭食谱中常见的食品：青菜、米饭、鱼、肉、鸡蛋、龙虾等。让学生以自己喜欢的方法进行统计。（讲一下偏食的害处）
2、 试一试。
做一下课本自主练习第二题。让学生学会用知识。（若时间短可把此题删掉）
四、课堂小结。
1、 今天你学到了什么？生活中那儿需要统计？请小朋友在小组内说一说。（让数学去指导生活）
2、 本节课同学们表现得很好。看今天“谁最棒”的冠军是那一行？我们可以把它做成一个“一（2）班堂上表现统计图”。
那个小组的红五星最多？那个小组的红五星最少？一组比二组多几个？
请同学们下课之后根据统计表回答上面的问题，并试着提出新的问题。
活动目的：
1、使学生经历大蒜瓣数的研究过程，知道所研究的大蒜瓣数的一般规律；巩固统计及有关知识。
2、使学生会用初步的统计知识解决实际问题；体会数学与生活的联系。
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？请听好了：兄弟好几个，围着栏杆坐，脱掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（学生举手猜谜）
师：对，是大蒜！这里有一头大蒜（出示一头大蒜），里面有很多的蒜瓣，我们来数一数有多少瓣。1、2、3、……13，这头大蒜有13瓣。
那么，谁能对大蒜提出一些数学问题呢？
（学生可能提出：①其它的大蒜有几瓣？②是不是所有的大蒜都有13瓣？）
师：对呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣数有没有规律呢？
师：今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律，怎样去研究呢？在研究过程中要注意什么呢？请各小组讨论！
（学生讨论的结果可能是：①数一数一头大蒜有多少瓣；②多掰开几个大蒜数一数；③记录下大蒜的瓣数；④进行分析；⑤太辣，不能吃；⑥不能把蒜皮乱扔等等。）
师：大家想的办法真多，真好！请大家再商量一下，怎样才能让人家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢？
（学生讨论的结果可能是：①用符号表示蒜瓣；②用数字表示蒜瓣等等。）
师：老师让同学们在课前收集了很多的大蒜，就放在你们面前的小盒子里。
×××，你的大蒜是从哪儿收集来的？
（各个小组将记录的结果在投影仪上展示研究的结果：
师：各小组都把自己本组研究的大蒜的情况展示出来了，那么，同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢？
（学生讨论的结果可能是：①看一看我们班里每头大蒜的瓣数；②每个小组汇报，把全班的情况整理出来，等等。）
师：我用（大蒜简图） 表示一头大蒜，在下面写上数字表示瓣数，象这样：
表示12瓣的大蒜有4头(师边说边演示粘贴图片)。
师：每个组选两名代表，一个报数，一个粘贴，其余的同学注意观察他们贴错了没有。
师：观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数，你能发现什么？
（学生的发言可能是：①我发现13瓣的大蒜头数最多；②我发现不是所有的大蒜都有13瓣；③我发现最多的瓣数是19瓣，最少的瓣数是4瓣；④我发现11、12瓣的一样多；⑤我发现15瓣的比14瓣的、16瓣的多；等等。）
（学生可能提出的问题：①为什么大蒜的瓣数都不一样呢？②有没有超过19瓣的大蒜？③有没有1瓣的大蒜？等等。）
师：今天我们研究的都是本地产的大蒜，也可能其它地方的大蒜不是这种情况，小朋友们以后可以去研究。
教学目标：
对数数、20以内数的认识的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重难点：
对数数、20以内数的认识的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
学生学习过程：
一、创设情景，导入新课。同学们，通过“回顾整理”我们复习了“20以内数的认识、数数等知识”，知道了进位加法和退位减法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
2、同位互相出20以内的加减题。(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。（20以内数的进位加法和退位减法练习题，说说自己的算法）
2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）
3、完成综合练习。
1）出示第1题。先给学生讲明活动规则和要求，注意要求学生说出数的组成以及对数位的认识，再组织学生以小组位单位进行活动。（灵活运用数字卡片，进行数的排序、大小的比较等方面的巩固练习。）
2）出示第2题。（练一练，进行数数的练习，也是让学生通过“涂一涂”进行设定排列贵了练习。）学生先数数花生的个数，完成连一连，涂颜色时先让学生观察8个花生的颜色是按照什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流。
3）出示第3题。（是一道找规律的开放性练习题）引导学生认真观察画面，找出两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完，可让学生独立完成，培养学生的独创性。
4）出示第4题。（是一道“我说得数，你们摆算式”的小组活动涂，目的是进行20以内数的加减法练习）或活动前线说明活动规则和要求，轮流出示表示得数的数字卡片，反复练习，达到正确、熟练的目的。
四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
板书设计：
11-3= 14-8= 16-7= 13-4= 11-2= 19-9=
教学目标：
20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重难点：
20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
学生学习过程:
一、创设情景，导入新课。同学们，通过“回顾整理”我们复习了“20以内数的加减法等知识”，知道了进位加法和退位减法的意义，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
1、口算下面各题。
11-3= 14-8= 16-7=
13-4= 11-2= 19-9=
2、同位互相出20以内的加减题。(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。（20以内数的进位加法和退位减法练习题，说说自己的算法）
2、分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）
3、完成综合练习。
1）出示第5题。（两幅情境图）通过第一幅图提出“球场上一共有多少人？”，复习20以内的加法，通过第二幅图“球场上人数的变化”，复习20以内的减法。练习时要充分利用图中信息，达到一图多用的目的。
2）出示第6题。（是比较两个算是结果的练习，既复习了20以内数的加减法，也复习了数的大小比较）
练习时，学生可以通过计算比较，也可以不计算通过观察、分析算式的特点进行比较，学生完成练习后，要强调交流。
3）出示第7题。（给得数是7的部分涂色，巩固20以内数得加减法。）练习时，应让学生独立完成，在小组内互相检查，说说涂出来的是什么，比一比谁图的漂亮，以达到启发兴趣的意图。
4）出示第8题。（复习有关分类和统计的知识）练习时让学生说说打算怎样整理，然后按照统计表中的要求进行整理填写结果，引导学生可以按照自己确定的标准进行。
四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
一、导入： 师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件） 圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗？ 好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园）
【设计意图：一年级学生天真可爱，为了符合学生学习特点，以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的兴趣。】
（1）师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？（课件雪山乐园右下图）
（2）师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小）
（3）师：你怎么知道猴子比兔子少？（因为小猴3只，小兔4只，3
（5）师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较？(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么？（师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。）
（6）师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢！（板贴：比较）
【设计意图：在本节教学环节中，通过学生自主观察，比较出冰雕小动物不同之处，并以此展开对生活中不同事物的比较。同时，教师渗透比较的对象发生变化时比较的结果也发生变化的数学思想。】
（1）师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？（统计一下）
（2）师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。
（3）【板贴四个小组统计表】师：谁能说说你们小组是怎么统计的？（学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。）
（4）刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计）
（5）（课件出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。）
【设计意图：在本节教学环节中，由学生独立解决老师所提出问题，引出对“统计”知识的回顾应用。同时，在小组交流中，回顾整理统计的方法。】
三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。
（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小）
四、练习： 师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过两关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦！有没有信心闯关成功？
1、第一关分一分：（课件）这两个小朋友的房间太乱啦，大家能帮忙整理一下吗？你打算怎么整理？ 好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计。
【实物投影展示订正】学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。
2、第二关：比一比。（课件）师：你看到了什么？。追问，小狗一定比小兔重吗？
五、小结：
今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：统计、分类、比较。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家！同时他也祝愿同学们圣诞节快乐！（课件） 这节课我们就上到这里，下课！
教学目标：1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识、20以内数的加减法、分类与比较、统计。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件） 圣诞老爷爷带来几棵圣诞树（指黑板），等我们把这些树上挂满知识果实以后，老爷爷就会送礼物给我们。想得到礼物吗？ 好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园）
【设计意图：一年级学生天真可爱，为了符合学生学习特点，以圣诞老人派发礼物来激发学生探索学习的兴趣。
（2）师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）
（3）师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。）
（4）师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）
（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）
（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）
【设计意图：在本节教学环节中，通过学生观察主题图，回顾以前学过的图形，并从图中找到与学过图形相对应的物体。然后通过摸实物进一步感知各种图形的特点，同时说出生活中形状是长方体、正方体、球、圆柱的物体。真正的把学过的知识整理并运用。】
（1）师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢？（课件出示）
（3）师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么？它们都在哪儿？（师巡视，随机指导。）
（6）你能说说你的前后左右都是谁吗？我们平时说话还经常会用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能说一个吗？
（7）师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）
【设计意图：在本环节的教学中，由找圣诞老爷爷引导学生对位置的描述，然后让学生具体说说图中每个图形的位置，最后说说生活中需要用表示位置的词语来描述的例子。通过以上几个环节，来复习整理并巩固位置的这部分知识。】
三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。
（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小）
四、练习。
师：好，刚才我们休息了一会。接下来，我们再努力闯过两关，圣诞老爷爷的礼物就会来啦！有没有信心闯关成功？
1、第一关：圈一圈。（课件）师：这个叫小华的女孩在干什么？仔细观察，想象出是“前、后、侧”那一面照出的，然后圈出来。问：你怎么知道照的是后面，你是怎么判断的？你怎么知道照的是侧面，你是怎么判断的？
2、第二关捏一捏：同学们，你们喜欢捏橡皮泥吗？（喜欢）。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧！(学生捏)
【实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!
五、小结：
今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：图形、位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家！同时他也祝愿同学们圣诞节快乐！（课件） 这节课我们就上到这里，下课！
教学目标：
思想教育：通过复习，进一步让学生体会学习数学的成功感，培养学生学习数学的自信心。
基础知识：使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识知识间的一些联系。
基本技能：在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
能力培养：使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和数学思维的初步能力。
教学重、难点：
1、使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识知识间的一些联系。
2、使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和数学思维的初步能力。
1、孩子们，前几节课我们对本册书的内容，做了细致的复习，相信大家都想检查一下自己掌握的怎样了。老师现在就带大家到海底乐园去检阅一下大家的风采。大家打开书翻到120页，
看看海底乐园有什么？数清它们的个数，你还能踢什么问题，同桌交流，
2、全班交流。
二、练习，
同学们，我们学过的知识大家都掌握得很好，今天大家自己检查一下，哪些知识掌握的最牢固，同学们打开书，看107页我们要练习的内容“我学会了吗？”
第一题：
1、指导学生弄清题意，观察图片。
2、教师提要求，学生自己填写表格。
4、全班交流，及时纠正。
2、三个小组展开竞赛，看哪个小组故事讲得好，算式列得对。（小组竞赛）
1、谈话，刚才大家表现的都很好，我们现在就走进收获园，看你在这一学期有什么收获？学生自由发言。
圆的青岛版教案 篇11
教学内容：
除数是两位数的笔算练习一（自主练习）
教学目标：
1、提高学生计算三位数除以两位数试商的笔算能力，能正确、较熟练地进行笔算。
2、确的估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算的意识和能力。
3、学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验
算的习惯。
教具准备：
口算卡片、实物投影仪。
教学方法：谈话法、练习法、
教学过程：
一、复习
二、同学们，前几节课我们学习了三位数除两位数的除法。那这节课同学们就到习题王国里去展示一下身手吧！（板书出示）
三、1、口算游戏
30÷1042÷3120÷40150÷50
210÷3060÷4540÷6900÷50
360÷30960÷4720÷8360÷60
全班一齐口算集体订正
2、判断对错
下面的商对吗？正确的商是多少？
出示一组判断题，让学生回答
3、计算比拼
162÷39568÷47196÷23490÷16
先开火车的形式，说出商是几位数，再计算比赛。独立完成。集体订正。
先判断商是几位数，再计算在课堂练习本上，最后集体订正。
想一想：三位数除以两位数，商可能是几位数？
4、实际应用
⑴、有趣的信息
一个人18分钟可吸入空气，平均每分钟吸入（）升。
人在婴幼时期，一天需摄入肉类，谷类，需要的谷类是肉类的（）倍。
⑵、王大爷有3个种植草莓的大棚，平均每个大棚收草莓。
①如果每箱装12千克，一个大棚收获的草莓可以装多少箱？3个大棚收获的草莓共可装多少箱。
②每千克草莓卖7元钱，王大爷今年的草莓共收入多少元？
（综合题，先引导学生找到相关信息，分析清楚数量关系再独立解答）
(练习时由于学生的水平不同，思路不同，鼓励学生用自己喜欢的方法来解答。)
二、：
这节课同学们通过一些练习，除法计算能力得到进一步提高，希望继续努力。
圆的青岛版教案 篇12
1 借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。
2 结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3 通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法；
1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？
对啦，它就是钟表。
2、师出示一个实物钟。
师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？
同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答。
（1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情……）
师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识
（1）师：钟面上有什么呢 请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(两人小组讨论。)
(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。
生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)
(3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)
(设计意图 这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)
同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。
1、出示小明起床的图片。
师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：你会看哪一个钟面呢 请你上来当小老师，说说你是怎样看的。
(3)观察讨论，得出结论。
师：整时的钟面有什么相同的地方 半时的钟面有什么相同的地方 (小组讨论)
得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
(设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结论组成。在交流中，较优秀的学生充当小教师的角色，一部分学生在小组学习中得到了帮助，轻松愉快地获得了知识。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。)
1. 认一认。
让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。
（1）认识时间的表示法。
示范时间的表示法。
(2)做找朋友的游戏。
师：你们的桌子上都有一张表示时间的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一个钟面是好朋友呢 让我们一起来做找朋友的游戏。
(全班学生到黑板上找朋友。(一边放找朋友的音乐)大家找到了朋友，高兴地回到了座位上，只有一名学生找不到朋友。)
师：你这个钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的 你应该把这个钟面贴在哪里呢 (该生把钟面贴在黑板上相应的位置。)
(设计意图 如果按部就班地逐个教学时间的表示法，学生必然兴趣不大，因此从学生的心理需求出发，在这里巧设了找朋友的游戏，使学生乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此之外，这个环节还设置一个学生找不到时间的问题情境，让学生在体验中解决问题，培养问题意识。)
用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)
生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。
今天我们一起看了小明的一天，他的时间安排的很合理，希望大家今后也能像小明一样，合理安排时间，珍惜时间，做个时间的小主人。
值得参考！青少年如何提高自身的心理素养(篇二)
不打无准备之仗，重要的事情需要作好方案设定。在生活中我们常常需要做一些项目，我们免不了制定一份全面的方案，方案是实施某项具体工作的文件，怎样写出一份优质的方案呢？以下是小编为大家精心整理的“值得参考！青少年如何提高自身的心理素养(篇二)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
第一，积极乐观稳定的情绪
青少年学生情绪往往比较强烈，有发生快、变化多、控制差的特点，往往容易出格或失常。这是心理素质教育应该重视的方面。
第二，培养良好的人际关系
由于家庭结构的不同，经济状况的差异，社会地位的悬殊，交往的疏密等原因，青少年学生的社会知觉和处理人际关系的能力也就不同。心理素质教育就是要创造一个良好的人际环境，以利于青少年的身心健康和发展。
第三，完善、健全的人格
具有健全人格的人，对客观环境的态度和行为方式总是符合社会规范而且比较稳定，能自觉地调节和控制自己的行为和态度。帮助青少年完善性格，健全人格，有助于他们树立正确的理想信念，形成科学的世界观。
第四，正确认识自己
一般心理健康的人能够较清醒地看待自己，始终把自己放在群体中最妥当的位置，和周围的成员坦诚相见，同心协力，共同前进。
第五，较好的社会适应能力
中学生在成长过程中，往往是心理发展跟不上生理发展，当出现学习、考试、交友、入团、升学、择业以及家庭中的突发变故等问题时，往往难以适应。因此心理素质教育的培养是非常重要的。
