画角课件

画角课件(精品10篇)。

在准备给学生上课之前，老师应该提前准备好教案和课件。因此，老师最好能认真撰写每一个教案和课件。教案作为促进教育教学整体提高的重要机制，起到了关键的作用。现在，栏目小编将为您提供有关“画角课件”的范文，希望能帮助您更好地了解应用场景。

画角课件 篇1

画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

1.知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

2.技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

3.情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

4.教学的重点和难点。

怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

(一)复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角填入适当的括号内。

2、量出下列各角。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?

2、利用活动角，渗透角的画法。

(1)利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的`角。

(2)同学之间互相利用量角器检验。

(3)请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

(4)尝试摆不同的角。

3、引导学生学习角的画法：

要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。

引导学生活动：

⑴尝试并体验画一个65°的角。

⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

⑶请学生介绍自己画角的技巧。

4、教师演示角的画法。

1、引导学生小结“角的画法”

2、让学生质疑问难。师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗?

(四)运用新知，解决问题。

1、用量角器画出30°的角。

集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗?(提醒学生利用手中现有工具——三角板)

2、让学生画60°的角，由学生代表展示这两种方法。

我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：

下面我们来画一画。

⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。

⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角?

4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：

用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。

五、发挥想象，培养创新。

1、用一张长方形纸折出下面度数的角。

45°135°75°

演示并指导学生折角。

2、利用手中的学具画135°的角，看谁的画法最多?

90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圆仪、三角板)

画角课件 篇2

各位同仁、各位评委：

大家好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角，下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课。

一、教材的地位

画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

二、教学目标

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°和90°的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，教学的重点是怎样用量角器画角的方法，重点的依据：只有掌握了用

量角器和三角板画角，才能理解和掌握画任意一个角。难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差。这部分知识比较抽象，学生没有这部分的知识基础。为了讲清知识的重难点，使学生能够达到本节内容的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

画角课件 篇3

教学目标：

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

教学重难点：

会用量角器画指定度数的角，会用三角板画一些特殊度数的角.

课前准备：实物投影，量角器，三角板

课时安排：1课时

教学过程：

一、用三角板画角

1、画一个锐角，一个钝角，一个平角

(1)让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法

(2)说说各角的大小

二、画一个６０度的角

1、独立画，指名说一说怎么画。还有别的画法吗？

2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。

(1)画30，60，90，45的角--说说画的方法

(2)利用三角板还能画出几度的角(摆一摆，算一算)

--反馈：可以拼成75，105，135，150，120；

(提示：拼画的顺序

第一步可用45的角与另一个三角形的每一个角拼；

第二步可用等腰三角形90与另一个三角板的每一个角拼.)

3、还有别的画法吗？用量角器画角。

思考讨论用量角器画一个60度的角，该怎么画？

(1)学生尝试画角

(2)讨论得出：画角方法

Ａ先画一条射线

Ｂ把量角器的中心和射线的端点重合，零度刻度线和射线重合.

Ｃ在量角器60度的刻度线的地方记一个点.

Ｄ从射线的端点出发，通过新记的点，再画一条射线.这两条射线所夹的角就是60的角.

三、试一试

1、个150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法

2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角３、选择合适的方法画出下面各角。30、80、105、160、小结画角的方法，再指名说一说怎么画的，应注意什么

四、作业：练一练2、3

[板书设计]

画角

用量角器画角用三角板画特殊度数的角

画角课件 篇4

一、复习旧知

课前三分钟展风采，比一比谁的记忆最准确。

1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？

2、测量角的大小要用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

3、观察量角器，找出量角器的中心，两条零刻度线，再从内刻度中找到65掳、110掳，从外刻度中找到15掳、130掳

4、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数。

二、探究新知

1、揭示课题

我们已经认识了角，会用量角器画角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）

2、探究画角的方法。

（1）说一说

如果知道一个角的度数，要画出这个角，猜一猜需要用到什么工具呢？

（2）试一试

利用你手中的工具，试着画一个65掳的角。可以独立操作，也可以参考课本42页的步骤，一步一步来进行。画完之后，自己利用量角器进行检验。

画得快的同学看周围谁有困难，你来帮帮他。

（3）看一看

观看教师演示画角的步骤，注意刚才自己难解决的地方老师是怎么处理的。

A．两重合（点点重合、线线重合）；

B．找点；

C．连线

（4）议一议

讨论画角的步骤，全班交流，反馈。

（5）教师总结用量角器画角的方法：

①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

②对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；

③把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）

三、巩固训练

1、画两个指定度数的角，再用量角器检查度数是否准确，比一比，谁的角画得既漂亮又准确。

指名板演，评讲时分别请同学叙述画角的步骤。

2、多种方法画角

（1）用量角器画出45掳的角，集体纠正

提问：如果不用量角器，你能准确地画出45掳的角吗？自己试一试。

（2）画60掳的角，自由选择方法。

（3）讨论：用一副三角板可以画出那些度数的角

（4）汇报

单独使用一个三角板，可以画出45掳、30掳、60掳、90掳的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出75掳、105掳、120掳、135掳、15掳、180掳的角

3、让学生用量角器画出比平角小25掳的角。

评讲时指出：三角板画角有局限性，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。

4、选择合适的方法画出下列各角，并分别说说它们分别是哪种角。

10掳30掳60掳90掳105掳

指名板演，分别请同学叙述画角步骤。

5、在生活中用其他方法画角和确定角的度数。

用折纸法：你能折出45度的角吗？135度呢？

哪种方法更方便、更常用？画多少度的角使用三角尺方便？

四、课堂总结

这节课我们学习了怎样画角，你能想出哪些画角的方法？

五、小测试

1、画出60掳的角三个，要求是三个方向都不相同。

2、画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

画角课件 篇5

画角说课稿

徐阳平

说教材：

今天我的说课内容是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时画角。画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

知识目标：在操作过程中经历用量角器和三角板画角的过程。

技能目标：会用量角器画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。

情感目标：再画角的过程中培养认真、细心的良好习惯。

教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点，怎样用量角器画角是教学的难点。

课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、图片。

说学情：

在学习“角的分类和画角”之前，学生对于角已有一定的认识，部分校舍感已能对角进行分类。因此在教学时让学生通过自己的实践体验，能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤，这样的方法，让全体学生学起来觉得容易多了。 说教法

在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。

说教学过程：

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了 个环节。

一．复习导入

教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。 生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）

这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？

引出课题：画角

二.尝试体验，探究新知

师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。 活动1：画出60°的角。

1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。

2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。）

3、你用什么方法画出了60°的角？

学生根据自己的做法回答和演示。

活动2：用一副三角板可以画出哪些角？

学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

活动3：画出40°的角。

1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个40°的角应该怎么办？ （这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。）

2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。

归纳总结

先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。

（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

活动4：用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。（开口方向不一样）

让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？ 小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。

三.巩固练习

1.用量角器分别画出55°、110°、65°的角。

2.用三角板分别画出30°、90°、45°的角。

3.试着用三角板分别画出75°、105°、120°的角。

4.用一张圆形纸对折3次，折成的角是多少度？测量一下

四.板书设计

板书：

画角

（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

画角课件 篇6

第四课时角的分类和画角⑴

【教学内容】教材第22～24页。

【教学要求】

⒈使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。

⒉使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。

【教具准备】

量角器，钟面，一张圆形纸片。

【教学过程】

一、复习

⒈请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？

⒉任意画一个角。

⒊我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？这就是我们今天学习的内容。

二、教学新课

㈠教学角的分类。

⒈同学们拿出课前准备的活动角。

⒉在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。

⒊请同学们再将这些角的样画在本上。

⒋大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角？什么样的角称为直角？钝角呢？

⒌转动活动角成一条直线。提问：这还是角吗？为什么？

指一指角的顶点和角的两条边。告诉学生这样的角叫平角。

启发思考：一个平角是多少度？想一想，一个平角等于几个直角呢？为什么？

⒍继续转动活动角，使它的两条边重合。提问：这还是角吗？为什么？

提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系？为什么？

⒎我们刚刚认识了哪几类角？这些类别是根据角的什么来划分的？这些角分别是多少度。

⒏练习：

⑴想想做做第1题。大家先说说每个角的名称，再从小到大排一排。

⑵想想做做第2题。先说说下图中的角各是什么角，再在生活中找到这样的角。

㈡教学角的画法

⒈我们已经知道角的分类，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

⒉请同学们尝试画一个角，师小结画法

⒊试一试：

三、巩固练习

⒈想想做做的第4题。

⑴指名口答。

⑵在几时整，时针和分针也组成直角？

⒉想想做做的第5题。

⑴学生分类。

⑵说说分类的依据。

⒊完成想想做做的第6、7题。

四、布置作业

画角课件 篇7

教学内容：北师大版小学数学四年级上册第二单元p29

教学目标：

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

教学重点：会用量角器画指定度数的角。

教学难点：会用三角板画一些特殊度数的角。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：画一个锐角,一个钝角,一个平角

（1）让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法。

（2）说说各角的大小。

二、活动探究，获取新知。

（一）、用三角板画角。

画一个６０度的角。

１、独立画，指名说一说怎么画。

学生试画，小组合作交流，全班交流，说一说谁的画法最有道理。

（二）、用量角器画角。

思考讨论用量角器画一个６０度的角，该怎么画？

(1)学生尝试画角

(2)讨论得出:画角方法

ａ、先画一条射线。

ｂ、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。

ｃ、在量角器6０的刻度线的地方记一个点。

ｄ、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。这两条射线所夹的角就是6０的角。

三、巩固应用。

试一试：

1、画一个１５０度的角，用你喜欢的方法画。

学生独立画，指名说一说画角的方法。

2、量一量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角。

3、选择合适的方法画出下面各角。

4、利用三角板还能画出几度的角。

可以拼成75,105,135,150,120。

(拼画的顺序第一步可用45的角与另一个三角形的每一个角拼；第二步可用等腰三角形90与另一个三角板的每一个角拼。)

画角课件 篇8

河转曙萧萧，鸦飞睥睨高。

帆长�吭降椋�壁冷挂吴刀。

淡菜生寒日，鲕鱼��白涛。

水花沾抹额，旗鼓夜迎潮。

谢秀才有妾缟练，改从于人，秀才引留之不得，后生感忆。

座人制诗嘲诮。贺复继四首。

谁知泥忆云，望断梨花春。

荷丝制机练，竹叶剪花裙。

月明啼阿姊，灯暗会良人。

也识君夫婿，金鱼挂在身。

画角东城注音：

hé zhuǎn shǔ xiāo xiāo ，yā fēi pì nì gāo 。

fān zhǎng biāo yuè diàn ，bì lěng guà wú dāo 。

dàn cài shēng hán rì ，ér yú sùn bái tāo 。

shuǐ huā zhān mò é ，qí gǔ yè yíng cháo 。

xiè xiù cái yǒu qiè gǎo liàn ，gǎi cóng yú rén ，xiù cái yǐn liú zhī bú dé ，hòu shēng gǎn yì 。

zuò rén zhì shī cháo qiào 。hè fù jì sì shǒu 。

shuí zhī ní yì yún ，wàng duàn lí huā chūn 。

hé sī zhì jī liàn ，zhú yè jiǎn huā qún 。

yuè míng tí ā zǐ ，dēng àn huì liáng rén 。

yě shí jun1 fū xù ，jīn yú guà zài shēn 。

画角东城字词解释：

1：画角：军中用以警昏晓也。梁简文帝诗：“城高短箫发，林空画角悲。”曾益注云：当是画甬东城。与画角无涉。甬东，今浙江定 海也。长吉于元和十年前后游会稽甬东。

2：河转曙萧萧，鸦飞睥睨�{：河，银河也。睥睨，城上女墙也。开箭眼以窥望城外。《正异》云：“当作埤睨。”

3：帆长�吭降椋�壁冷挂�业叮�浚�高举也。《管子》：“�咳蝗羟镌浦�远。”越甸，越地郊野也。壁，营垒也。冷，肃然也。

4：淡菜生寒日，鲕鱼��白涛：淡菜，蛤属。鲕鱼，出东海中。唐《孔�璐�》：“明州岁贡淡菜，鲕鱼子也。” ��，喷也。

5：水花沾�{额，旗鼓夜迎潮：�{额，扎巾于额上也。《事物纪原》引《二仪实�h》云：“禹娶涂山之日，大风雷电中有甲卒千人，其 不被甲者，以红绡帕�{额头。禹曰：此武士之首服也。”此句言夜来水军操练之事。

画角东城赏析：

这首诗对一件日常事物的描写，感叹人生，感叹实事，展现出作者当时的情感世界。

李贺人物轶事：

李贺的小布袋究能装得下多少好诗。

明代著名思想家李卓吾在评论《水浒传》时曾指出：“非世上先有是事，即令文人面壁九年，呕血十石，亦何能至此哉！”这里所说“呕血”一事，跟晋代大名士阮籍因他母亲丧逝而喝酒二斗后，便大哭起来并“因吐血”之事大为不同。李卓吾所用的典故，正是唐人李商隐所写《李长吉传》里的李贺少年写诗故事。

李贺天才早熟，他在七岁时便写得一手好诗文，而且当即就名动京城。其时担任吏部员外郎的大文豪韩愈及侍郎皇甫��听说有这种奇事后，开始还不大相信，说：“要是古人，那还罢了；而今天居然有这样的奇人，那我们怎么能失之交臂呢？”说罢，二人便联袂着要去探访个究竟了。

见到李贺还是个小不点儿的孩子时，两位大人当即遂出题让他写作，以便验证李贺到底有无真才实学。这李贺却也并不惊慌，向两位大人深施一礼，然后便援笔写了一首在文学史足以流传的名作《高轩过》，这首古诗说的是：

华裾织翠青如葱，金环压辔摇玲珑。

马蹄隐耳声隆隆，入门下马气如虹。

云是东京才子，文章巨公。

二十八宿罗心胸，元精耿耿贯当中。

殿前作赋声摩空，笔补造化天无功。

庞眉书客感秋蓬，谁知死草生华风？

我今垂翅附冥鸿，他日不羞蛇作龙！

韩愈他们见李贺诗中所展现出来的那种自信和渊博，谦虚和恭敬，是他们很久都没有见到过的，当即便惊喜万分地对之夸赞不已：“天才，天才！果然是名不虚传哪！”从此，李贺的诗名传遍天下。！”在离开时，他们还热忱地邀请李贺到他们府第中作客。经过这次来访，李贺的诗名遂越发大了。但许多嫉妒李贺的人说他父亲名字叫“李晋肃”，其中的“晋”跟进士的“进”同音，那是“家讳”，是不能去参加进士考试的；这害得大文豪韩愈写了一篇著名的《讳辨》来为之辨解。然而，李贺此后的.仕途竟因这些小人的恶意中伤，终究没能去参加进士考试，从而埋下了他一生生活中那辛酸和贫困的因子。

但李贺的写作状态却是使人感慨以至于赞叹的。他写诗不急着立题，而是先要到生活中去发现题材，挖掘题材。他经常骑着一匹瘦马，带着家中的小童子，边走边思索，一旦有了好句子或是来了灵感，他便把所想到的灵感火花急速记录下来，并把它们投进小童子所背负着的小锦囊里。一到家里，他连饭也来不及吃，遂从小锦囊里拿出他白天所投进去的断章零句，当即进行整理，并把它们写成一首首令人叫好的诗作。他母亲看到这种情况，既心疼又欣慰地说道：“唉，看来我这宝贝孩子写作时非要呕出心吐出血来，才肯罢休的呀！你怎么竟连饭也要忘记了去吃呢？”

事实上，正是李贺全身心地投入到创作之中，所以他所创作的大量诗作都成为后人一再赞叹的对象。如：

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋！

这首五言绝句，绝大多数人在小学时就已读到过的。而人们面对那些恶劣环境下的现实时，动辄就会说“这真是‘黑云压城城欲摧’呀！”至于以前有人对知名作家余秋雨进行攻击时所集纳的一本名叫《石破天惊逗秋雨》的书，如同上述列举的，究其实，这书名如同上述所引诗句也都是李贺诗作中的句子。由此可见，李贺诗篇的应用机率至今仍是很高的。而李贺之所以能有这么个令人欣喜的结果，跟他当年不是敷衍了事，而是进行“呕心沥血”的创作态度大有关系。

李贺在长安时，居崇义里，与王参元、杨敬之、权璩、崔植等为密友，常偕同出游，一小奴骑驴相随，背一破锦囊。李贺有得诗句，即写投囊中，归家后足成完篇。母郑夫人常说“是儿要当呕出心乃已尔”。死前曾以诗分为四编，授其友沈子明。死后，沈子明嘱杜牧写了序。人们出于对李贺的怀念，传说李贺临死时，见天帝派绯衣使者相召到天上白玉楼作记文；又传其母一夕梦见李贺，说他正为天帝作白瑶宫记文（李商隐《李贺小传》及张读《宣室志》）。昭宗时，韦庄上奏请追赐李贺进士及第，赠补阙、拾遗官职。但因宫廷发生事变，所奏被搁置。 李贺曾自编其集。有《李贺诗歌集注》。

李贺个人资料：

李贺（约公元791年-约8），字长吉，汉族，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。

李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。

李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。有“‘太白仙才，长吉鬼才’之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。

李贺长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（8）因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。

画角课件 篇9

教学目标

1、使学生巩固角的分类，，通过观察、计算和推理，既巩固对各种角的认识，又发展数学思考。使学生掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定的角。让学生估计测量，帮助学生逐步建立对角的大小的直觉。

2、培养学生的实际操作能力，发展空间观念。

教学重点、难点：

进一步认识各种不同类型的角，画指定度数的角。

对策：

（1）让学生联系生活多找出一些例子，加深对各种角的认识。

（2）让学生实际折一折、比一比、看一看，直接感受各种角的形状及大小。

教学准备活动角，投影片

教学过程设计

一、基本练习。

1、填空：

（1）线段有（）个端点，射线有（）个端点，直线有（）个端点。

（2）一点画出两条（）就组成一个角。

（3）在15、150、89、60、125、270中，锐角有（）个，钝角有（）个。

（4）将锐角、钝角、平角、直角、周角按从小到大的顺序排列是（）

（5）一个周角=（）个平角=（）个直角。

2、动手操作。

（1）P24第3题。

用一张圆形纸对折两次，折成的角是直角。

把它打开，现在这个角是平角，它是由两个直角组成的，再把它打开是一个周角。

（2）用一张长方形纸，折出一个锐角、一个钝角。

同桌讨论，汇报结果。

二、指导练习。

1、师生共同讨论P24第4题。

出示钟面，拨动时针和分针，时针和分针成什么角。

9时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度。

6时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度

2时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度

想：我们已学习了周角，1周角=360，那么整个钟面分成了12格，每格就是36012=30，第一格1：00时是30的锐角，2：00时是60的锐角

5时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度。

提问：你可以用刚才学的方法算出吗？

同桌讨论，汇报讨论的结果。

530=150

2、追问：经过1小时，钟面上的时针旋转多少度？分针旋转多少度？（30、360）

三、独立练习。

1、P24、第5题。在书上独立填完，同桌讨论，汇报讨论的结果。

提问：直角有几个？平角有几个？周角有几个？较小的角在哪类中？较大的角在哪类中？

2、P24、第6题。

独立完成。并说说各是什么角。

3、P24、第7题。

独立完成。并说说各是什么角。

四、布置作业。

1、补充练习：角的分类和画角。

2、准备两张正方形纸。

课前思考：

本节课是练习角的的分类和画角，课堂上需要带领学生通过大量的动手操作活动，让学生只管感受角的大小变化。

学生在折纸的过程中感受直角、平角（2个直角）、周角（4个直角）之间的真正联系。通过转动钟面上的分针和时针联系生活实际感受角的变化过程和一些特殊角的大小。

课后反思：

课堂上通过动手折一折，在钟面上动手拨一拨，学生对于直角、角的分类有了更加深刻的印象。在解决钟面上的实际问题时，学生通过计算得到一大格是30度，很轻松地解决了整点的分针和时针的夹角的读数。

学生用三角板画角显得有些生疏，尤其是利用能一副三角板画角，没能掌握其中的技巧，相反利用量角器画角本节课熟练了许多。

教后反思：

通过本节课加强了学生画角的的练习，基本能熟练掌握。但学生对于用三角板能画哪些角还是不太清楚、明白。学生基本掌握如何来观察钟面时针和分针的夹角是多少。但还是需要多加练习。

教后反思：

大量的角与生活的联系，使学生对角有更深的印象：用手折一折发现：一个圆可以折出直角、平角、周角并理解了他们的联系。通过钟面分针的转动形成各种各样的角，使角的学习变得生动。

用两副三角尺画角学生比较有兴趣，动作比较熟练，只是量角的度数不够精确，需要多练。

画角课件 篇10

一、说教材

画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

教学的重点和难点。

怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

二、说教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一）复习旧知，激发兴趣。

1、按从大到小的顺序说出各种角。

2、用量角器量出下列角的度数。

3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

（在复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。）

（二）动手操作，探究新知

1、教师明确研究任务：画一个40°的角。

引导学生活动：

教学角的画法。

（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

3、引导学生学习角的画法：

要求：利用量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量。

引导学生活动：

⑴尝试并体验画一个40°的角。

⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

⑶请学生介绍自己画角的技巧。

（动手操作，参与探索。给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性）

4、教师演示角的画法。

5、讨论画角的步骤。（重合、找点、连线）

（三）归纳小结，质疑问难

1、引导学生小结“角的画法”

2、让学生质疑问难。师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？

㈣运用新知，解决问题。

1、用量角器画出30°的角。

集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具――三角板）

2、让学生画60°的角，由学生代表展示这两种方法。

3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？

我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：下面我们来画一画。

⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。

⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。

⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？

（学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，有趣。在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。）

4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：

用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三

角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。

5、提问：你还有其他不同的画法吗？

（问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。）

（五）练习的设计

练习紧紧围绕本节课学习内容，安排了两个画角的题目：画出70°和140°的角。

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角的认识课件14篇

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。 学生表现的不同可以帮助教师更好地进行差异化教学，你不是否正为教案课件而苦恼呢？希望你会喜欢我推荐的“角的认识课件”，希望您能从我的分享中得到一些收获！

角的认识课件【篇1】

教学内容：

义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

教学目标：

1、知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；

初步了解时针、分针之间的关系；（时针走一格时，分针要走一圈。）

掌握整点的含义；

知道整点时钟面指针的规律。

2、训练点：

培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；

比较熟练地认钟面表示的时刻。

3、创新点：

渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系；

结合日常生活理解时钟的用途。

教学重点：

熟练的认时刻；体验生活与数学的联系。

教学难点：

整点和半点时钟面指针的规律。

教学环境设计：

1、人手一只可以拨动的小时钟；

2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；

3、动画课件一个，教具钟面模型一个。

教学过程：

一、创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

1、引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。

2、出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢？

3、揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间？钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。

二、认识钟面的自主活动

1、组织小组玩钟，提出观察任务。

（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）

（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。

2、学生自主玩钟，小组内进行交流。

3、小组汇报玩钟时的观察结果。

（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）

4、小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有又细又长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

5、巩固认钟面：真能干！指针说名称。

三．整时的教学

1、区别钟面：换一个有12个数的钟。

这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

2、认识实物钟面上的时刻。

钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？

钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？

3、出示3个模型钟面，进行整时认识。

钟面表示的时刻是多少？

3点也是3时。（同时板书）8时、11时。

4、整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。

你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）

集体订正。

5、整时的特征：

（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下，整时钟面上的指针有什么共同点？

（2）学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。

那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

四、小明的时间安排表

1、过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。

2、出示动画。小明出场，提问：

（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？

（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）

12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。

6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

3、小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。

五、拨钟表练习

1、过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？

2、学生拨钟表，展示汇报。

如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

3、请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

六、画钟面

1、过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？

2、请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

3、展示评比。

七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

今天我们认识了钟表，那你们知道钟表的由来吗？请看：

古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？

认识钟表教学设计

认识钟表,教学设计

一年级认识钟表教学设计

《钟表的认识》教学设计

2022认识钟表教学设计

角的认识课件【篇2】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级上册《秒的认识》P60—61面

教学目标：

1、认识时间单位“秒”知道1分=60秒

2、感受时间单位“分”、“秒”，逐步建立1秒、1分的时间观念；

3、结合教学内容，培养学生珍惜时间。

教学重点及难点：

1、使学生初步建立1分、1秒时间观念；

2、使学生知道1分=60秒。

教具准备：

课件、秒表、各种钟表

教学过程：

一、创境激趣，导入新课。

师：同学们，让我们一起来回味一下9。25日神七载入飞天那激动人心的场面吧！(出示课件)，这是我们所有中国人民的骄傲。

师：谁能说说向这样倒计时应该用什么时间单位呢？

生：(秒)

师：说得不错，要想计量很短的时间，就可以用“秒”做单位。

师：今天这节课我们就来学习“秒的认识”(板书课题)。在生活中有很多地方都要用到秒。如：火箭发射，奥运会快要开幕得倒计时，新年快要到来的时候和田径比赛跑计时等等。

二、合作探究，获取新知。

师：老师现在带你们一起走进钟表店看一看，各式各样的钟表真多呀！(出示挂图)(有电子表、手表、挂钟、机械钟、闹钟，还有秒表等等)，这些都是我们用来计时的工具。

1)认识电子钟，认识秒表

2)认识挂钟面上的秒针：

师：有的钟面上有三根针，以前我们认识了时针、分针，哪一根是秒针呢？把你们带来的钟表指给同桌看一看。谁来告诉我有什么特点？

生：最细最长走得最快的就是秒针。

3)认识1秒

师：你们真聪明，那么你们知道秒针是怎样计时的吗？请仔细看(出示课件)，秒钟走一小格是几秒？

生：秒针走一小格是1秒。

师：说得真棒！齐读板书：秒针走一小格是1秒。

师：那么1秒究竟有多长呢？请同学们闭上眼睛，感受一下吧。滴答一声所经过的时间就是1秒。

师：1秒钟你们能做什么？小组讨论。(拍一下手，眨一下眼睛，跺一下脚等等)。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们好象觉得太快了，做不了什么事情。但是现在科技那么发达，有很多现代工具1秒钟可以做很多很多事情。(出示课件)不信我们大家就一起来了解一下。出示1秒的课件：

1) 气式飞机每秒飞行500米。

2) 火车每秒行55米。

3) 小汽车每秒行20米。

4) 神舟七号入轨每秒飞行约7820米。

5) 装配一台海信电视节约1分钟，整个公司一年可节约成本500万元。

6) 有的电脑一秒可以计算约3万亿次。

师：怎么样？是不是觉得很惊讶。(生：是)所以我们要珍惜眼前的每一秒。

4)认识几秒

师：我们的秒针开始走动了，从12到1走了一大格？几秒？

生：走了5小格，每一小格是1秒，5小格就是5秒。

师：认识10秒、20秒，从12到6经过几秒呢？我们平常说得“半分钟”就是30秒。

师：同桌互相考考。

5)认识1分钟

师：现在请同学安静下来，继续观察秒针，秒针从12走到12走了一圈是几秒？分针有什么变化？

生：从12到12走了一圈是60秒，分针刚好走1小格，就是1分。

师：那么你们知道分和秒的关系吗？(出示课件)我们再一起来数一数。师生同数60秒，齐读2遍，板书。结论：1分=60秒 60秒=1分

6)体验1分钟

师：1分钟又有多长呢？我们一起来做个游戏，当你认为1分钟到了，就请站立起来，你是怎么道是1分钟呢？

生：我在心里从1~60数。

师：你真聪明已经把时间记在心里了。

师：老师这里有一根跳绳，请一位运动健将上来，看看他1分钟能跳多少下，其他小朋友帮他数好吗？(好)奖励他。

师：现在我们也来看看别的小朋友1分钟可以做些什么呢？(出示课件)教科书P61面

师：今天我们学的内容就在数学书60—61面，请同学们默看书，想一想你们了解秒的哪些知识？看完后把手轻轻举起，做端正。(老师悄悄计时)表扬学生。

师：通过学习这节课，你有什么感想？

师：时间很珍贵，充分利用起来就能做很多事，因此我们要珍惜生命中的每一分每一秒，小结。

三、巩固练习，应用新知。

师：看看同学们学得怎么样，下面我来考考你们(出示课件)

1、教科书练习十四①题；

2、一片短文，综合应用。(出示课件)

四、全文总结

同学们，时间是一分一秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。老师这里收集了一些关于时间的格言、警句，我们大家读一读。

今天的课就上在这里，下课。

教学反思：

本人是本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。

本节课主要是《秒的认识》，从学生熟悉的场景存入提高学生感受到数学知识与生活的密切关系，引入时间单位“秒”，本课在认识秒针和1秒及认识1分=60秒时，老师充分发挥学生的主动性，让他们去观察、操作。自己去发现问题自己去解决问题，知道秒及分与秒的关系，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。

角的认识课件【篇3】

1.引导学生在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数产生、形成的过程与作用，感受负数使用带来的方便。

2.学生会正确地读、写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。

3.引导学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

教学重点：

理解负数的意义和会正确地读、写负数。

教学难点：

理解0既不是正数，也不是负数。

教学过程：

一、游戏导入

师：我们来做一个说话游戏，老师说一句话，请你说出与它意义相反的话。

师：你还能举出生活中表示相反意义的例子吗？

【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在有趣的游戏中初步感知相反意义的量，促进学生对负数的认识。】

二、认识负数

1.了解生活中表示相反意义的量。

（1）凤冈到六里的1号公交车下去了5人，2号公交车上来了5人。

师：老师进行这样简单的记录，你们觉得这样的记录清楚吗？（指名汇报）

（2）课件出示表格，学生讨论。

师（小结）：“上车5人”和“下车5人”是一组相反意义的量，老师这样表示没有区别开，你能创造一个既简单又明了的方式来记录吗？同时，让别人一看就能明白你所表达的意思。

（3）学生动手操作。

（4）指名学生汇报自己的记录方法。（生上台展示）

师：同学们想出了这么多的方法来记录，很好。怎样表示相反意义的量，数学家们也进行了长期的探索。早在1700多年前，中国的数学家刘徽就首创了两种方法来表示相反意义的量，开始时用颜色来区别，后来用摆放位置的正与斜来区别。

（5）比较学生的记录方法。

师：这些记录方法，哪一种数学味最浓？

师（把加符号的两个数字板书在黑板上）：加符号的`这种方法，和数学家的想法不谋而合。400多年前的法国数学家吉拉尔创造了“+5、-5”这种方法，一出现就得到了大家的认可，一直沿用到现在。

【设计意图：鼓励学生自己创造一个简单明了的记录方法，让学生亲身经历知识的习得过程，并在创造中品尝到成功的快乐。同时，介绍数学家的故事，让学生了解用加符号的方法进行记录的探索过程，拓宽学生的知识面。】

2.用符号表示相反意义的量。

师：现在我们也用加符号的这种方法来记录一些相反意义的量。

（2）一生说例子，其他学生记录。

3.引入正负数。

（1）师引导学生观察黑板上的数并思考：黑板上写的这些还是数吗？如果是数，它们是什么数？

（2）师板书课题：负数的初步认识。

（3）课件出示数的读法。

（可以指名学生试读，师根据学生的理解进行讲解）

上车5人：记作+5，读作正五（这是正数）。

下车5人：记作-5，读作负三（这是负数）。

（4）介绍正负号。

师：+5前面的符号叫正号，-5前面的符号叫负号。

师：这些数的正号，通常可以省略不写。那负号可不可以也省略不写？

（5）板书正负数。

师：正数只有黑板上的这些吗？说得完吗？说不完时加省略号。

师：负数是不是只有这些？说得完吗？说不完时加上――（省略号）

（6）学生交流。

师：我们对黑板上的数有了新的理解，把你的理解和同桌交流一下。

4.正负数的运用。

（1）师：由于生活的需要，我们认识了负数，现在我们来看看负数在我们身边的应用。

（2）表示零上温度和零下温度。

出示：零上20摄氏度，零下5摄氏度。

（让学生在温度计上找相应的温度并记一记）

师（出示温度计）：零下5℃在哪里？它肯定在谁之下？我们要找零度以下的温度，肯定在0℃以下去找。（引导学生思考零下的温度该怎样表示）

【设计意图：数学源于生活，运用于生活。这个环节，引导学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，加深对数学知识的理解。同时，通过列举生活中的大量例子，让学生深入理解负数的意义，使他们深刻感受到数学知识与现实生活的密切联系，体会数学学习的价值。】

5.思考0。

师：我们把0℃以上的温度用正数表示，0℃以下的温度用负数表示。那么，0是正数还是负数？（学生分组发表自己的想法）

师：0这个数比较特殊，是正负数的分界点。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于，但对于正数和负数来说却必不可少。所以，0既不是正数，也不是负数。

师：以前学习的0表示没有或表示一个起点，这里的0℃是不是也表示没有？什么时候的温度表示0℃？

【设计意图：让学生在温度计上寻找零上温度和零下温度，并通过设疑，巧妙地引导学生理解0的归属问题。】

6.用正负数表示海拔的高度。

师（出示插图）：我们要用正负数表示地貌的高度，你们觉得应该拿什么作为它们的分界点？换句话说，就是把什么看作0？（学生用正负数表示地貌的高度）

师（小结）：以海平面为界线，高于海平面用正数来表示，低于海平面用负数来表示。

三、巩固练习

1.填空。

月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作____℃，夜间的平均温度为零下150℃，记作_____℃；华山比海平面高2000米，记作______米，死海比海平面低392米，记作______米；哈尔滨的温度为零下15摄氏度到零下3摄氏度，记作______℃。

2.生活中的负数。

（1）我国发射的嫦娥卫星在太空中向阳面的温度会达到（ ），而背阳面的温度会低于（ ）；通过隔热和控制，太空舱中的温度能始终保持在（ ）。

A.-100℃ B.21℃ C.+100℃

（2）每个足球都规定了标准重量，有三个足球分别称重后与标准重量相比，做了以下的记录，说一说这样记录的意思。

1号球：+2克 2号球：0克 3号球：-3克

（3）食品包装袋上有“500+2g”这样的标记，你是怎样理解的？

3.动脑思考。

原来王叔叔在5楼，他从5楼往上2层，记作+2层，那么从5楼往下1层，记作_____层。这里把（ ）看作0层，如果王叔叔现在2楼，他往上2层记作_____层。同样是4楼，为什么一会儿记作-1层，一会儿记作+2层？

【设计意图：设计不同层次的习题，目的是使不同的学生获得不同的发展。如第1题是基础性练习，巩固学生对正负数的读写和认识；第2题是深层次的练习，让学生深入理解负数的意义；第3题是拓展性练习，拓宽学生的知识面，使学生能用负数的知识灵活解决问题。】

四、课堂总结

角的认识课件【篇4】

探究一：认识十进制计数法。

1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢？ 请你读一读：1295330000

1） 我们曾经认识了哪些数位？它们相对应计数单位是什么？

生：我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、??它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、??

小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿??，都是计数单位。

2）一万一万的数，10个一万是多少？计数单位又是什么呢？

生：10个一万是十万，计数单位是十万。

3）10个十万呢？10个一百万呢？??

生1：10个十万是百万，计数单位是百万。

生2：10个一百万是一千万，计数单位是千万。

生3：10个一千万是亿，计数单位是亿。

4）每相邻两个计数单位之间的进率是几？

生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

师：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。所以叫十进制计数法。 探究二：介绍四位分级法。

1)为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。

很久以前，我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数，即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级，个级表示多少“一”；万、十万、百万、千万是万级，万级表示多少个“万”；亿、十亿、百亿、千亿是亿级，亿级表示多少个“亿”。

2)我们来看上海的人口：16737700，这个数分为几级呢？万级上表示多少？个级呢？

16737700是由（）个万和（ ）个一组成的。 生：16737700，这个数分为二级

万级上表示1673个万，个级上表示7700个一。

角的认识课件【篇5】

一、教学设计理念：

新课标指出：“学生是数学学习的主人”，教师要“向学生提供充分从事数学活动的机会”，并指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。本课例我让学生自己动手来折圆纸片、同学之间合作交流，共同探究圆的一些特征。这样的组织教学，使整节课充满了“做数学”的过程，学生的主体性得到充分展现。现代信息技术是为教学服务的，其主要功能就是“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”本课例的教学设计还着力利用信息技术让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。

二、教学对象分析：

本课时教学对象是小学六年级上学期的学生，年龄在11―12岁。他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的.知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。

三、教学内容分析：

“圆的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第四单元P55―58页的内容。本单元教材教学圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形。这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。

《圆的认识》是这一单元的第一节课，是这一单元中较为重要的教学内容。本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。

四、教学阐明：

1、知识与技能：认识圆，掌握圆的特征。

2、过程与方法：经历观察、合作、探究、游戏等活动认识圆各部分的名称；通过画一画、折一折、量一量、比一比等方法发现圆的特征。培养学生自主探究的意识和动手实践的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度价值观：让学生体验获取知识、解决问题的过程，激发学生积极参与的兴趣。通过体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美、生活的美，培养学生的审美能力。

五、教学重点、难点：

理解圆的相关概念，归纳圆的特征，能运用所学知识解决实际问题。

角的认识课件【篇6】

教学目标：

1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教学重难点：

1、认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

2、运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题。

教学资源：挂图

教学过程：

一、联系生活，引出问题

(出示锡惠公园的游览平面图)

谈话:过几天我们要去锡惠公园春游了，锡惠公园的许多景点都在这张平面图上，你喜欢玩哪些景点?怎么走可以不走重复的路呢？你想掌握这方面的知识吗?好，就让我们一起来“认识游览路线”。(板书课题)

二、探索交流，解决问题

1、探索新知。

谈话:小明、小芳和我们一样也要去春游，他们去的地方是南山公园(投影出示例题中南山公园的平面图)。我们和他们一起来认识路线图，好吗?

(1)辨认平面图的方向。

谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?

先和同桌说一说，然后全班交流。

你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。

(2)认识游览路线。

谈话:小明从南大门进人公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(出示这段话)。你能看图说出小明游览时行走的路线吗？打开书，先把小明游览时行走的路线用铅笔画一画，然后跟同桌说一说，互相评一评。

学生活动。

全班交流。

小结:是的，小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(投影出示行走路线)。我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚。

2、试一试。

(1)谈话:小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(投影出示这段话)。你能帮她设计一条行走路线吗?设计好了跟同桌说一说，也互相评一评，看有没有准确地运用方位词。

学生活动。

全班交流。根据学生的回答用投影出示小芳的行走路线，师生共同点评。

(2)谈话:假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线，相互评一评。

学生活动。

全班交流。

(谈话:如果我要游览公园里的所有景点，怎样走可以不走重复的路?你能帮我出出主意吗?

小组讨论。

全班交流。

小结:一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要。

三、实践运用，发展能力

第一层次:巩固新知。

谈话：路线图除了帮助我们认识游览路线，在我们的生活中还有其他的用途呢!

1、完成“想想做做”第l题。(投影出示)

谈话:你能说出小红上学的路线吗?跟同桌说一说，注意要准确使用方位词语。说完了相互评一评。

学生活动，全班交流。

小结:准确地使用方位词，就可以把小红上学的路线说得很清楚。

2、完成“想想做做第2题。(投影出示)

(1)谈话:森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗家的不同的方向和路线吗?跟同桌说一说，注意要准确使用方位词语。说完了相互评一评。学生活动，全班交流。

(2)谈话:看来从小兔家到小狗家有很多的路线，走哪一条路最近呢?你能说出理由吗?

同桌讨论，全班交流。

(3)提问:看了这张图，你还能提出什么问题?

小组合作学习，轮流提问、回答，集体评议，全班交流。

第二层次:综合运用。

L、认识公交车路线图(”想想做做“第3题)。

(1)谈话:小朋友乘过公交车吗?乘过几路车，从哪里到哪里?

学生自由说。

(2)谈话:是啊，公交车都有自已固定的行走路线。这是l路和2路公交车的行走路线图。(出示题中插图)从图中，你了解到哪些信息?在小组里相互说一说。

全班交流。相机提问:1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪儿个车站?2路公共汽车呢?

(3)谈话:小明要从火车站到公园去，应乘几路车?

同桌讨论，全班交流。

(4)王老师要从人民路到第一中学去，应乘几路车?要乘几站？

小组讨论交流，全班交流

小结:我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据自己的需要，正确选择乘几路公交车和下车地点。

2、认识环行车的路线图(”想想做做“第4题)。

(出示题中插图)

(1)谈话:10路车是市内的`环行车。你见到过这样的站牌吗？能看懂吗？把你了解的先在小组里说一说。

小组讨论交流。

全班交流。重点让小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽车停靠站，下面的许多站名是表示10路车经过的各站，红色写的”体育场“是本站的站名，最下面的红色的箭头表示汽车行驶的方向。

(2)谈话:小明在体育场要到少年宫去，应该在哪个站牌下等车?

小组讨论交流，全班交流。

小结:乘环行车最关键的是要看清站牌，了解自己所处的位置和要去的目的地，认清环行车的行驶方问，确定应该在哪个站牌下等候。

3、认识城市平面图(”想想做做“第5题)，(出示题中插图)

(1)谈话:这是城市平面图的一部分，其中黄色部分表示各条道路，红色各点表示各个单位。”建设路“是”南北走向“的，其他路呢7你还能说一说各单位的相对位置吗?

小组讨论交流，全班交流。

(2)谈话:现在大家对这张平面图已经有了一个比较全面的了解，那么你们能小组合作解决下面的5个问题吗？请大家注意，合作学习时小组长组织大家逐个问题讨论解决，每一个问题可以重点请l个小朋友回答，其他小朋友评议，补充。你还能提哪些问题”，可以由小朋友轮流提问回答。

小组活动。

(3)全班交流:重点讨论题目中的第3、4个问题，让小朋友说出小星上学、妈妈上班、芳芳从学校到新华书店的不同的路线。“你还能提哪些问题”，让小朋友自由提问，会回答的自由回答。

小结:认识路线图在我们的生活中确实有很大的作用我们外出游览、乘车，或者到城市某一个地方，都要用到这方面的知识。

四、总结评价，拓展延伸

l、提问:通过今天的学习活动，你有什么收获吗？你觉得自已哪一方面学得比较好?

2、谈话:现在，你能设计游览锡惠公园的路线图了吗?(出示锡惠公园的平面图，每一小组发一张复印的平面图)以小组为单位，讨论你们小组准备玩哪几个景点？设计好你们的游览路线，尽量不走重复路线，尽可能走比较近的路线。

小组活动。

全班交流，相互评议。

谈话:大家都设计好了游览路线，我们春游时就可以按照自己小组设计的路线游玩了。你回家后再和爸爸妈妈讨论讨论，生活中，还有哪些地方也要用到“认识路线图”的知识。

角的认识课件【篇7】

教学内容：

认识长度单位千米、分米、毫米，教科书第31～38页。长度单位的进率。

教学目标：

通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据题情景选择合适的长度单位。培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。

教学重难点：

通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，

师：你都学过那些长度单位？今天老师带领小朋友一起去观察新的长度单位，你们喜欢吗？（课件出示课本情境图。）

师：像图中的孙悟空的'紧箍咒的长度的变化，小朋友的位置等。想一想生活中还有哪些现象？

师：同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？

师：同学们发现了生活中这么多的可用长度单位测量的现象，看来， 长度单位在我们的生活中应用是非常广泛的。

师：你知道得真多！今天我们就来认识一个新朋友——毫米。请同学们仔细观察直尺，看一看，毫米和厘米有什么关系？

1、“1毫米”的认识：

猜一猜、说一说1毫米有多长？

学生交流后小结：支持上一小格的长度就是1毫米。毫米用“mm”表示。它是比厘米更小的长度单位。

2、认识“1分米”

猜一猜、说一说1分米有多长？观察直尺：10厘米就是1分米，分米用：dm表示 用手势比量一下1分米 画出1分米

3、认识“1千米”

介绍关于千米的指示：1千米就是1000千米，千米也叫公里，用km表示。是比米更大的长度单位。

感受1千米的长度：（学校教学楼长约100米，10座教学楼的长大约是1千米；操场上的跑道长约60米，17个这样的跑道结在一起大约是1千米等等）

小结：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做“长度单位”。

作业设计：

用毫米、厘米、千米等作单位量一量家里的物品。

角的认识课件【篇8】

教案分析：

阿尔法趣味数学课程教案是通过数、量、形、时、空和思维内容相结合，让孩子感知数学与生活联系的。培养孩子的思维能力、语言表达能力和独立解决问题的能力。

教案要求及解读：

教师引导同学们在游戏中学习，培养孩子的动手能力。

教学自标：

一、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。

二、帮助同学们理解钟表的功能，培养同学们从小养成珍惜时间的好习惯。

适合年级：幼小衔接、一年级

孩子们有一定学习的基础，较强的语言表达能力，喜欢表现自己。

能独立思考问题。

教学重点：认识钟表、整点。教学难点：理解表针之间的时间关系，建立正确的时间观念。

教学过程：

一、通过趣味游戏的方式激发同学们的兴趣

数学谜语开头：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。（时钟）

二、观察活动，出示钟表。

1、出示圆形时钟，让同学们观察钟面。

老师：观察一下钟面上都有什么？

老师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？

老师：比比看，钟表上的指针什么地方不一样？（长短、粗细）最短最粗的这根指针我们叫它时针，细长的指针我们叫它分针，最细最长的我们叫它秒针。（加深巩固）

2、熟悉时针和分针

（1）老师：小朋友听过“龟免赛跑”的故事吗？（简单讲述故事大意）钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。教具拨钟表，引导同学们观察分针和时针的运动：分针（兔子）跑得快，时针（乌龟）跑得慢（通过趣味教学对比，接合成语龟兔赛跑的故事）。

（2）在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。

在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

三、实践操作

1、教师演示课件，同学们说出时间。

请同学们观察后说出是几点。（1时、3时等）

2、教师操作，让同学们理解并掌握分针、时针与数字的关系。

（1）观察时间为12点钟表。

仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）

（2）教师再次操作，让同学们观察分针和时针的变化。

小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

四、认识钟表、整点

1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）

小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

2、分组游戏。

（1）第一组：趣味游戏“我的一天”。

请4~6人站成一排，教师举起钟面让坐着的同学们看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点”，站着的同学们就做起床动作。依此方法继续游戏（早上8点上同学们园，下午5点离园晚上9点睡觉等，结合日常生活中生活作息对比，加强同学们更好的认识钟表）

（2）第二组：按要求拨钟。

两名同学们一组，一名同学们任意出示整点的电子钟卡片，另一同学们用学具时钟拨出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。

（3）趣味游戏“我说你拨”

结合日常生活作息时间拨出整点，小组中的同学们相互检查是否正确，并说一说时针、分针指向的数字，每组推举1位代表进行比赛，看谁拨得又对又快。

五、帮助同学们理解钟表的功能，培养同学们爱惜时间的好习惯

1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

2、总结：钟表是计时工具，它可以告诉人们现在的时间，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。

同学们认识了钟表，就可以按时起床、按时上学了。时间过去了就不会回来了，同学们，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，记住了吗？

教案总结：

一、钟表是我们生活中常见的日常生活用品，通过“认识钟表”这个科学活动，我发现同学们对时钟的兴趣很浓。

二、为使同学们更主动地参与到活动中，彻底发挥家长的积极作用，让同学们对钟表有初步的了解，并让同学们制作钟表，为教学提供便利条件。为提高同学们学习的兴趣，我利用课件教学，使同学们在保持兴趣的同时更直观、更主动地去掌握教学目的。

三、在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游戏法、说学法等几种教学方法。同学们在积极主动地探究过程中能力得到了提高，激发了他们探究事物的兴趣，也培养了同学们的观察力和动手操作能力。

角的认识课件【篇9】

数的认识教学设计

解决两数中间间隔问题

教材第79页内容及练习十八的第5~7题。

通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。

解决两数中间间隔问题。

多媒体,情景图,小圆片等。

复习10加几、十几加几和相应的.减法。

10+5=   15-10=   15-5=

10+8=   18-8=    18-10=

1.出示“情景图”。

老师:图中小朋友在干什么?(排队给熊猫照相)

老师:小丽排第几?(10)小宇排第几?(15)

根据学生的回答老师板书:● ● ● ● ● ●

第10     第15

老师:小丽和小宇之间有几人?(4人)

老师指名一位学生数圆片:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。

2.利用刚才的知识解答问题。出示教材第79页的“做一做”的情景图。

老师:图中小朋友在干什么?(排队玩滑梯)

老师:玲玲排第几?(4)东东排第几?(8)

根据学生的回答老师板书:▲ △ △ △ ▲

第4    第8

老师:东东和玲玲之间有几人?(3人)

老师和学生一起从4开始数:4、5、6、7、8,得出东东和玲玲之间有3人。

1. 练习十八的第5题。

2. 20名小朋友排成一队参观科技园,小明排第3,小军排第9,小明和小军之间有几人?

练习十八的第6题。

课堂作业新设计

1.星期四

2. 5人

思维训练

角的认识课件【篇10】

教学目标：

1、认识整千数和计数单位“万”，并能正确地读写，初步建立数的表象。

2、了解万以内数的数位顺序，能说出个位、十位、百位、千位、万位。

3、经历数数的过程，体验数的发展。感受数与生活的联系，培养学生的数感。体验整千数和一万的实际含义，增强应用意识。

教学准备：计数器、立方体图片、万以内数的数位顺序表。

教学重点、难点：体验整千数和一万的大小及其实际意义，增强应用意识。

教学过程：

一、初步体验大数

1、同学们学过的数中最大是多少？在生活中你听到、看到或经历过更大的数吗？

2、估计我校学生人数。（每班有五十多人，共有20个班级）

3、出示课本万人体育馆图片。

猜一猜：这个体育馆能够容纳的人数相当于多少个我们这样的学校？

4、揭示课题：这里的一万究竟有多大？它与我们以前所学的数的大小有什么关系？这节课我们一起来学习一种大数――整千数和一万。（板书课题）

二、探究认识大数

1、依次出示一个、十个、一百个、一千个正方体图片，弄清相互之间的进率关系。

2、一千一千地数到一万，教师依次出示图片。

问：4个一千是几千？几个一千是一万？（板书：10个一千是一万）

现在，你能说说刚才的万人体育馆能容纳的人数，相当于几个我们这样的学校？为什么？

3、猜一猜。

①一本数学书有100页，一万页的书大约有多厚？（让学生用手比划一下）

②一万本数学书有多高？相当于多少层楼房？

③我国著名长跑运动员王军霞是女子一万米比赛的世界冠军，一万米有多长？（我校田径场40圈、国强到四甲往返的路程）

小结：千和万都是一种大数的计数单位，你想认识这些数吗?下面我们来读一读、认一认这些数。

三、读写大数

1、读一读。

问：在个位、十位、百位拨3个珠表示几个几？分别读几？在千位呢？

按课本例2在计数器上拨数，让学生试着读一读。

完成“想想做做”第2题。

2、写一写。

问：三千怎样写？你是怎么想的？

让学生在课本上写出5个前表示的数。想一想，六千、七千怎样写？

完成“想想做做”第3题。

3、认识万。

九千再拨一个珠表示多少？怎样在计数器上表示？（启发学生在万位上用一个珠表示一万）

追问：万位上一个珠表示几个几？

读做多少？一万怎样写？（根据学生回答教师板书：一万写作：10000）

4、认识数位顺序表

问：万位在数位顺序表中是哪一位呢？

出示数位顺序表让学生填一填。

问：从右边起，第位是万位。万位右边是（）位。百位在第（）位。

游戏：5名学生戴着写有“万位、千位、百位、十位、个位”的头饰上台表演。其余同学一边看一边纠正台上出现的错误。

抢答：从右边起，千位是第几位？千位右边是什么位？左边是什么位?

四、运用大数

1、完成“想想做做”第1题。

先让学生看清直线上的点表示什么样的数，独立填写空格内的数。

再读一读，然后讨论7000更接近那个数。

2、计算7000－1000= 5000+20xx= 20xx+8000= 10000－6000=

让学生说说是怎样想的。

3、完成“想想做做”第6题。

让学生完成第1小题。

再让学生在小组内讨论：还能提出哪些问题？

全班交流并口头解答

4、完成“想想做做”第7题。

注意启发学生思考两种不同的答案。

五、反思总结

教师启发：这节课同学们有什么收获？你还想知道什么数学知识？

六、课堂作业

“想想做做”第4、5题。

角的认识课件【篇11】

教学目标：

感受认识吨的过程。通过想像和推理初步建立1

吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。

2.认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

3.感受“吨”在日常生活中的应用，增强学生数学的应用意识以及学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。

教学过程：

一、创设情境初步感知

1.同学们，你们还记得我们学过哪些质量单位吗？谁知道？

2.我们一起来做一个练习。选择合适的质量单位。

3.你们知道自己的体重吗？请你们根据自己的体重估计一下老师有多重。

老师的体重大约是50千克。你们算一算10个和我体重一样的人重多少千克？100个呢？5000千克，这么大的数啊！

4.同学们，在生活中我们计量较重的或大宗物品的质量，用千克做单位

数字太大就不方便了，通常用较大的质量单位：吨。今天我们就学习吨的认识。（板书课题）你们知道一吨有多重吗？

通常人们用字母“t”来表示吨。板书1t=1000Kg

1吨等于1000千克还可以这样表示。

一桶水大约10千克，多少桶水大约1吨重？想象一下这些水放到教室里有多大一片啊？差不多要放满两个这样大的讲台。

1吨真得很重啊！

二、结合实践充分感知

。仔细观察这些同学的体重，你们能发现什么？（大多数同学的体重在

那你能估算出30个同学的体重大约有多重吗？大约1000千克，也就是一吨。

你们和我们学校的学生年龄一样，体重也差不多。现在我就请30位同学站起来，大家一起感受1吨有多重。

30个同学的体重大约是一吨，一吨可真够重啊！

老师也搜集了一些资料，我们一起看一看？（咱们一起读出片子上的话）

（1）一头犀牛的体重大约是1吨。

（2）一列货车每节车厢的载重是50吨。

（3）一辆中型货车的载重量是10吨。

（4）一条大鲸的体重能超过150吨。

（5）限重牌。

这幅图片你们谁看懂了？

限重如果有这些限重的标志我们一定要严格遵守规定，否则会使自己受到伤害。

三、解决问题

1.你们知道吨的知识真不少。现在咱们一起做个游戏，看谁能当一名合格的邮递员。你们是优秀的邮递员，把信都送对了。现在请你们再帮四个小动物一个忙。

小马、小牛和小鹿是好朋友。一天，他们来到一条小河边，想一起过桥玩。它们能一起过桥吗？它们可以怎样过桥？请你们四人小组讨论。

方法：（1）一个一个的过

（2）两个一起过的

是不是任意两个小动物都能一起过呢？为什么？（最重的两个小动物体重合起来也没有超过

（3）三个一起过。

还有哪三个动物可以一起过？是不是任意三个小动物都能一起过呢？为什么？（最重的三个动物体重合起来超过不能让熊、马、牛一起过）

四、总结

今天我们认识了一个新的质量单位吨，知道了1吨=1000千克。并且利用所学知识解决了一些问题。今后我们要把所学知识应用于生活中，解决生活中的实际问题。

角的认识课件【篇12】

一、创设情境，激发兴趣。

1、课件出示：情境图。

让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花，比一比各种花的朵数有什么关系？

2、学生动手操作后，小组交流自己比较的方法并汇报。

3，今天我们要来认识它们之间的倍数关系，课件演示三种花之间的倍数关系。

二、自主探究，掌握方法

1、演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。

2、提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？

学生独立思考列式后，小组交流算法。

分小组汇报算法，并说说算法的依据。

3、小结算法：82=4，并着重提醒学生，“倍”不能做单位。

三、巩固应用，解决问题

1、“想想做做”第1题

学生独立完成填空后，说说判断的方法和依据。

2、“想想做做”第2题

同桌互动，先用圆片摆一摆，分一分，在填空。

3、“想想做做”第3题

学生读题并说说题意，先连一连，再填空，并说说怎样列式计算。

4、“想想做做”第4题

学生独立列式计算，并说说列式的依据。

统计学生用“倍”做单位的情况，再次提醒学生注意“倍”不能做单位。

四、课堂总结，拓展升华

1、这节课我们了一个新朋友“倍”，说说你对它的认识吧。

2、“倍”为什么不能做单位？

角的认识课件【篇13】

“吨的认识”是人教版第五册第3单元的知识。本课教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫。通过本课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

在本节课教学时先通过故事和欣赏图片引出“吨”的概念，让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生活的需要。

在讲授新新课时，让学生抱一抱朋友，再次感受到千克与吨的作用，假如把全班同学平均每人的体重看做是25千克，几个这样的同学合在一起大约重1吨，由此得到了吨与千克化聚的方法，在这样的感受中生成了新知，使课堂内容更加丰富。

本节课的练习设计贴近生活，使学生感兴趣。如在练习中出现的一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于单位的错用闹出了一系列的笑话，学生在阅读过程中已经哈哈笑。做这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识，调动了学生主动学习数学、运用数学的积极性。而在小组合作方面，大胆放手，给学生更大的空间去思考，去创造。另外，多媒体课件的使用也让学生感到很好的可视效果。

角的认识课件【篇14】

一、教材分析

教材安排在学生学习了“1—6”的乘法口诀以及7的乘法口诀之后进行教学的。为接下来学生独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题作铺垫。虽然本节课安排在了乘法口诀的教学里，但同时这一内容是学生解决有关倍数关系的一系列问题的基石，所以尤为重要。本课时中对“倍的认识”是安排了例2、例3两个例题进行教学的。例2是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”，我认为例2是用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。例3是引导学生用摆点子图的方式建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。通过学具的操作，在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样地多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出用乘法计算的结论，让学生在亲身的感受中明白道理。

根据我对教材的理解，我认为本课的教学目标有以下几点：

1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的涵义，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2、培养学生的自主学习的能力，动手操作的能力及解决实际问题的能力，培养学生操作、观察、迁移的能力及语言表达能力。

3、使学生在学习过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好学习习惯培养他们的自主探究能力。

教学重、难点

让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的涵义，能根据图意用语言表达“一个数的几倍”；建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，初步了解怎样求“一个数的几倍”。

二、教材处理

1、提供简捷明了的学习材料，帮助学生构建“思维模式”

从教材中我们可以看到，在本节课的开始并没有呈现复杂、丰富的主题图，而是从三位同学摆正方形引入新课，然后教材采用定义的.方式“3个4根也可以说成4的3倍”揭示“倍”这一概念，利用学生已有认知结构中对3个4的题解来同化4的3倍。因此，这样的编排是非常符合概念同化的教学要求也符合学生的认知特点。但是我认为：

1、教材中通过小棒这一学习材料来引出，虽然非常具有典型性，但不具有简捷性，学生通过操作得到几个4，须花一定的时间，比较费时，所以我选用了小圆片这学习材料，简洁明了，而且在接下来的操作过程中也利用到了圆片，提高了学具的利用率。

2、我认为圆片这一学具非常形象、直观，可以说是最原始的一种数量表示方法，可恰恰通过对最简单，最原始材料的操作，能为学生对掌握比较具体、抽象的物体数量关系打下坚实的基础。让学生知道圆片也可以代表人、物的数量，为解决问题构建“思维模式”。

2、正反例相结合，建立倍和几个几的联系

掌握倍这一概念的关键是让学生建立倍和几个几的联系，教材中，对倍的概念的建立是采用同化的方法，即从几个内转化而来，这一获取方式我认为老师的指导非常重要，学生理解和掌握这一概念过程中，采用正例让学生观察，并充分让学生说，通过语言来刺激学生，让学生通过说加深对倍的认识。而对求一个数的几倍，我是建立在反例上，先通过观察不成倍数的圆片图，说说为什么，并改一改，在修改的过程中，其实学生已经在经历求一个数的几倍的过程。我认为通过反例的教学是为了进一步巩固正确的概念及方法。

3、通过实际操作，逐渐提炼方法

教材中例3的教学是让学生通过摆小棒，在摆小棒的过程中思考怎样摆出一个数的几倍，这认为这是非常有必要的，我认为二年级的学生的认知水平还是停留在比较具体形象的基础上，所以在教学求一个数的几倍，我也是从让学生摆小棒着手。通过实际操作，通过具体、形象的感知，学生逐步会形成用乘法来表示的方法。

三、教学设计

教学目标：

1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的涵义，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2、培养学生的自主学习的能力，动手操作的能力及解决实际问题的能力，培养学生操作、观察、迁移的能力及语言表达能力。

3、使学生在学习过程中产生对数学的兴趣，养成善于动脑的良好学习习惯培养他们的自主探究能力。

教学过程：

一、出示圆片图，导入新课

引导学生观察

第一行：○○

第二行：○○○○○○

师：你发现了什么？你能找出这两行圆片图的联系吗？（第一行有2个，第二行里有2吗？）

○○ ○○ ○○有3个2

3个2也可以说是2的3倍

揭示课题：倍的认识

二、初步建立“倍”的概念

1、让学生说3倍是什么意思？（学生边说，师边结合圆片图摆）

2、结合圆片图，“1个2，2个2还可以怎么说？”

3、出示倍数关系图，说说谁是谁的几倍，并说说为什么？

第一行：○○○ 第一行：○○

第二行：○○○○○○ 第二行：○○○○○○○○○○

4、生尝试完成练习

5、质疑：怎样改能让第二行是第一行的几倍？

三、动手操作，解决问题

1、教学例3

第一行：○○

第二行：是第一行个数的4倍

师：请同学们想一想，第二行应该摆几个？是怎么想的？

生汇报

2、如果第二行摆的个数是第一行的5倍、6倍呢？你知道该摆多少吗？

3、师生小结

四、深化理解

1、师：今天我们利用小圆片认识了倍，其实小圆片还可以表示各种各样的物品的数量，在生活当中也有很多有关倍的问题。

2、完成练习

五、全课小结

四、课后反思

通过本堂课的教学，我认为学生基本上能掌握课前预设的目标以及重难点。但同时，在课堂实践中也发现了很多不足。就本课课堂教学实践，我从以下必方面谈谈自己的认识。

1、教学环节

我认为预设的教学环节基本上比较清晰。但是在时间的分配上有几个环节不够合理，时间拖得过长，导致最后圆片引申其它的量的倍数关系这一环节就是一语带过。

2、错例教学

本课在认识“一个数的几倍”，我是通过2个正例和2个反例加以巩固的，反例的教学我认为是本堂课的亮点，通过反例的教学，让学生说为什么，其实就是在巩固“一个数的几倍”的认识，而且这环节学生的回答也比较精彩，有支多，补少，以及移多补少的方法。但是通过课堂实践，我觉得这个例题放在认识倍的概念后练习可能为是过早，回答的学生也是个别能力较好的学生在回答，如果放在求一个数的几倍后作为例题可能更好，参与的学生也会更多。而且在这一环节中，花费的时间比较多，拿出一个正例和一个反例就可以了，或者第二个反例就让学生说说答案，不用再让学生说方法。

3、学具选用

在学具上，我是利用小圆片，原本利用小圆片，我是想充分利用小圆片这一学具，并在最后一环节从小圆片引申到生活实例。但本堂课下来，我认为间一小圆片的教学显得单调，而且由于前面的时间安排的不够恰当，导致最后引申渗透的环节没有渗透好，而且因为我利用了小圆片这一学具，导致在课堂中没有出现不同种的倍数关系。对于学生来说，我从课的一开始就直接出示第一行两个，第二行六个的倍数关系图。从课堂中学生的反应来看学生其实很难找到两个和六的的关系，而是通过老师人为的定义来解释2个一份，那6里面有几个2，拔高了学生的起点，导致整堂课学生的学习兴趣不高。

4、教师总结性语言

课后，我认为在教学中老师总结性的语言不够。整堂课我追求的是让学生的语言表达能力，但是，数学课毕竟是重数学而不是重语言的发展，所以在课堂中过多的让学生去表述。其实学生对这种概念的表述是很困难的，而且过多的提问让学生缺少了思考的时间。

通过本堂课的教学，我有以下几思考：

一、对教材的理解

新课程中书本上没有框架式的语言，更多的是学生们自主的探究，所以需要教师在教材研读方面下功夫，倒底学生会了什么，要学什么。本次大练课，由于要准备教材分析和教材处理，所以在课前我静下心来对教材做了比较深的了解。而平常我通常会一坐下来想课的环节，我想作为一名年轻教师，只有更好地研读教材才是一节好课的基础。这也是我今后课堂教学努力的方向。

二、如何面对教学预设和课堂生成

本节课中我设计了如何让学生了解“倍”的概念，但是在本课一开始，一个学生就自己揭示出了图中倍的关系，这多少让我措手不及。虽然在当时我认为自己的处理还是比较好的，随即让这位学生上来解释一下，他是怎样理解的，但是在后面的环节中，我生怕其它学生不知道，又讲了很多，不仅浪费了不少时间，使学生也有点被搞糊涂了。我想一堂好课不仅要有好的设计，更需要教师具有在课堂中处理课堂即时生成的能力。有妈的教学设计，还要教师灵活、机智的处理课堂教学生成的能力，才会呈现一堂好课。

本次大练课，给了我很好的煅炼机会，通过专家的点评，也让我知道了自己在课堂教学中的很多不足；通过本次的大练课，也让我知道一堂好课是需要反复钻研和思考的。只有这样才能让自己的课堂教学水平有所提高。

创意画课件十三篇

每位教师都必须编写教案课件，因为它对于教学至关重要。因此，教案课件可能需要每天都更新。教案的质量直接影响教学效果，那么如何才算是一份好的教案课件呢？以下是编辑为您精心整理的“创意画课件”相关内容，需要的朋友请务必前来查看！

创意画课件(篇1)

活动目标：

1、能利用剪、折、画等技能表现小企鹅的特征。

2、体验剪贴的乐趣。

活动准备：

儿歌 幼儿用书 剪刀 胶水 企鹅图片。

重难点：

结合几种技能表现企鹅特征。

活动过程：

一、游戏“企鹅变变变”导入新课

１、边念儿歌边用动作表现小企鹅的特征

“小脚踩一踩，小头伸出来，眼睛圆又圆，嘴巴尖又尖”戴上爱心帽，穿上黑衣裳，我的小企鹅真漂亮”

２、小企鹅变出来了，漂亮吗？（出示企鹅图片）

３、小企鹅长得有什么特点？（尖嘴、黑衣裳）

二、变出小企鹅

刚才我们用儿歌变出了小企鹅，现在我们大家一起用小剪刀变出小企鹅，把它们送到北极去，好不好？

三、授新课

１、教师示范小企鹅的做法

①剪下四个圆形，沿虚线向内折叠，当企鹅的身体。

②将折叠好的企鹅身体粘贴到背景图上。（送到北极）

２、提醒幼儿在剪的时候，沿实线慢慢剪，在折小企鹅黑衣服时，沿虚线折，不要让其它颜色露出来添画时眼睛在上部稍下，脚在最下边。

四、幼儿作业

教师进行巡回指导，给能力弱的幼儿适当的帮助。提醒幼儿要注意使用剪刀的安全。

五、展示幼儿作品

对剪刀线条流畅，折叠整齐，添画自然的作品给予表扬。

六、活动延伸

回到家里还可以用塑料瓶、鸡蛋壳，尝试做出小企鹅。

创意画课件(篇2)

【活动目的】

1、在活动中能遵守交通规则，与同伴和睦相处分享快乐的心情。

2、锻炼幼儿腿步肌肉，练习蹬的动作。

【活动准备】

跨栏 红绿灯 雪碧瓶 梅花桩 玩具车

【活动过程】

一、共同布置场地

1、师：今天老师请你们来当小司机，司机是做什么工作的呢?那开车应该注意什么?应该往哪边走?当小司机之前我们先来做做运动，热热身吧!

2、师：我们看见马路中间有什么?(路线)今天老师想请你们来建这个防护栏，用跨栏和梅花桩,雪碧瓶你们会建出一个怎样的防护栏呢?幼儿自行设置。

二、交待要求：

师：现在我们每个人都拿到了车，而且刚才我们已经布置好了路，在开车时我们应该保持一定的距离，以免发生撞车事故。在路上开车时注意遵守交通规则，保证安全。

三、幼儿活动，教师观察

看幼儿参与活动的情况，是否有危险行为及是否有违规现象。

出示红绿灯，暗示幼儿遵守交通规则。

提醒运动量大、出汗多的幼儿注意休息。

四、接力车赛

今天我们来玩个游戏,我们来个接力赛,在玩的过程中,可能有危险,那怎样来避免呢?如:在第一个跑的过程中,我们跑步时身体不能前倾,不能去撞别的幼儿,要保持距离。接力棒要交给对面的幼儿后,那个幼儿才能开始跑。

五、整理玩具。

【活动反思】

幼儿在活动中能遵守交通规则，与同伴和睦相处，分享彼此快乐的心情，锻炼了幼儿腿步肌肉，蹬的动作比较熟练。

创意画课件(篇3)

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是小学语文组XX号考生，我今天说课的课题是“儿子的创意”，接下来我将从以下几个方面来进行分析：

一、说教材

“儿子的创意”选自西师版小学语文教材五年级下册2单元第3课，也是本文的第7课这篇课文主要讲了儿子看见杂志上征集建筑创意的比赛，为了获得免费的国外观光旅游而大胆创意，最后创意成功的故事。通过本文的学习，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。

二、说教学目标

根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：

1，知识与能力目标：学会本课生字词，通过工具书理解新词

2，过程与方法目标：能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文能够准确概括课文内容，复述故事

3，情感态度与价值观目标：。理解课文内容，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：

教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，并能够复述故事

教学难点：理解课文内容，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼

三、说教法与学法

新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。“在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养

四、说教学过程

第一环节：创设情境，激趣导入。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅创意建筑的图片（如鸟巢、水立方、国家大剧院），让学生谈一谈有什么感受？提炼出创意一词，以激发学生学习的兴趣，导入新课板书课题：7，儿子的创意

第二环节：初读课文，扫清生字词障碍。

1、要求学生自读课文，标出文章的段落，勾画出本科的生字词和不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

2、教师检测学生自主学习生字词的能力和情况。分角色朗读课文，其他学生听读，出现错误时，及时给予纠正。随机抽取学生朗读生字、组词、造句。出现错误时，及时给予纠正。

3、深入学习、理解生字词。举例说明有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相似的？你是怎么记住它们的？字是阅读的基础，也是语文学习的基本功。语文新课标对每个学段都对识字有要求，对小学高段的学生要求更高。不仅要求小学高段的学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色彩和表达效果。因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习与探究式学习，结合教师点评的方式进行。更加注重培养学生学习汉字的'独立性与自主性

第三环节：再读课文，整体感知

1，要求学生自读课文，说一说课文讲了什么事说一说你有什么感受？？

2、要求学生深读课文，用自己的话说一说什么是创意？找出文中儿子都有哪些创意？

3、要求学生再次深度课文，小组讨论，在儿子在创意的过程中，与妈妈发生了几次争论？通过争论，给你留下了什么印象？通过小组讨论，总结出：儿子和母亲一共发生了三次争论，通过三次争论，感受到母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创新、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃的精神板书：妈妈：怀疑儿子：勇敢正是由于儿子勇于在母亲的怀疑面前，坚持自己的想法，最后获得了成功，面对儿子创意的成功，母亲相当震撼板书：震撼成功古人云：“读书百遍，其义自现”阅读是语文教学中亘古不变的主题因此，本环节，我在学生自读自悟，小组合作学习的基础上结合了教师的点拨，让学生在阅读中把握文章的主要内容，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情

第四环节：板书设计7，儿子的创意妈妈：怀疑→震撼儿子：勇敢→成功以上是我的板书设计，我通过比较直观，系统的板书设计，体现了教材中的知识点，让学生能够及时地理解与掌握

第五环节：。小结与作业布置

教师运用正确，简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化为了巩固本课的生字和词语的理解，本课的作业设计为：

1，将本课生字各写5遍组两个词。

2，抄写课后第三题的词语，用带点的词语造句各位评委。老师，本堂课我在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学，既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用，在整个教学过程中，我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平，从而达到了预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家！

创意画课件(篇4)

活动目的：

1、学习简单的折纸方法，并且能够根据学习到的知识看简单的折纸设意图，完成作品。

2、发展幼儿的动手能力，培养幼儿自己看示意图完成作品的能力。

3、培养幼儿认真、细致地完成作品的习惯。

活动重点：

引导幼儿学习运用拉折的技能，平整地折叠。

活动准备：

正方形的纸张、浆糊、以及画有海水的背景图。

活动过程：

1、引导幼儿观赏范图，说说图意，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、出示步骤图，引导幼儿观察。

教师教给幼儿认识基本的折纸方法，认识折线（﹍﹍），箭头（鈫懀?/p>

师：在折之前，我要先请出两个符号，看看你们谁认识？（出示折线（﹍﹍），箭头（鈫懀?/p>

师：（﹍﹍）表示折线，（鈫懀┘烦谋呶颐蔷屯谋哒邸?/p>

3、师示范讲解并演示。

师重点讲解第5、6步骤-----拉开折。

4、幼儿动手折叠。教师巡回指导。

同时指导能力弱的幼儿解决难点-----拉出部分。

5、让幼儿将折好的船只粘贴在背景图上，互相观赏。

活动延伸：

可以继续学习其他种类小船的折法。

创意画课件(篇5)

教学重点

把握故事梗概，理清篇章结构，分析梨树林中发现小屋。

教学过程

1.由新单元教学的开始，引出《驿路梨花》(板书课题)。

2.要求学生阅读预习提示，初步了解本篇;参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。

3.引导学生读准字音。

驿：yi 蔑miè 陋 lu 撵 niǎn 麂jǐ 葺qì

4.指定学生朗读课文。

要求读音准确，缓急得当。

5.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。

(1)本篇的核心事物是什么?直接描写并贯穿全篇的是什么人?

学生回答，教师明确：

本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。

(2)依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分?各主要写出了什么? 学生回答，教师明确：

可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”主要写“我们”在梨树林中发现小屋;第二部分从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳;第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花;第四部分，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”’，主要写梨花之妹讲出小屋的来历;第五部分，从“我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。

6.引导学生分析第一部分(板书：梨树林中发现小屋)。

(l)本篇开篇怎样写出了什么?写这些起着什么作用?

学生回答，教师明确：

本篇开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句振起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明、我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫(板书：山峦层叠日暮作好铺垫)。

(2)“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?

学生回答，教师明确：

“这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人”，“我们”在发现梨树林中小屋前，行走在人迹很少的深山密林当中，天色已晚，担心“只有在这深山中露宿”(板书：山陡人稀天晚担心露宿)。

(3)“我们”看到梨花时的心情怎样?

一学生回答，教师明确：

老余“突然指着前面叫了起来：“看，梨花!”表现出意外看到梨花的惊起动情。“这里有梨树，前边就会有人家”，梨花使“我们”产生了希望。 “我们借助淡淡的月光，在忽明忽

暗的梨树林里走着梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身。上”，进一步描写出梨树林中的如画境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情(板书：意外看到梨花产生希望)。

(4)“我们”首先看到了小屋的什么情况?产生了什么疑问?这起着什么作用? 学生回答，教师明确：

我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了一个悬念(板书：小屋无灯无人设出悬念)。

布置作业

进一步体会第一部分的表现作用，预习后文，准备下节课进行分析

创意画课件(篇6)

根据《美术课程标准》在本学段本领域的目标分析，本课编写的意图是：让学生观察生活中所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂密而充满生机的样子，然后用绘画方法和工具进行大胆创作。其次本课是造型表现类型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘美好的形象，表达对美的追求。然后就是茂密，如何表现茂密是本课的重点，那么教师引导学生联系以前学习的知识，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰富，则“茂密”的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生机勃勃。

知识与能力：

(1)通过观察、记忆、分析与交流，使学生初步了解关于花的基本造型知识以及如何在画面上描绘出茂密的花，培养学生的观察、分析、造型能力。

(2)能初步表现出不同形状花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。

过程与方法：

（1）通过观察、对比、欣赏、交流等活动引导学生感受前后遮挡关系。

（2）在合作探究、师生互动的过程中掌握饱满构图的方法。

情感态度与价值观：

(1)通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培养学生对美术学习的兴趣，提高学生审美情趣。

(2)在合作与交流中，学会肯定自己的成绩、虚心倾听他人意见，体验合作的快乐。

(3)激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（1）引导学生观察画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后变化，学会用遮挡关系来表现买米的花丛。

（2）掌握表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作各种形式的花，使画面有层次感。

学生准备：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。

师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有生机，那个季节的色彩最多吗？

师：因为春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是漂亮的花儿把我们的地球染得五彩斑斓，绚丽多彩。

师：接下来就和老师一起走进多彩的春天，欣赏春天的花朵。

师：瞧，美丽的花儿什么颜色的都有，你们看见了吗？各种各样的花交织在一起，就是一幅百花盛开的景象。

师：（展示图片）咱们看的花非常漂亮，同学们再看看他们长的怎么样？

师：那么同学们知道花是有哪些部分组成的吗？出示一朵花，让学生一起来研究花的结构。

师总结：大多数的花都是由花芯、花瓣、花萼、花茎、花叶组成。花的外形可以分为两大类：圆花形和独特花形。

师：欣赏了这么多花，那么同学们还记不记得咱们在一年级画过的花朵吗？

师：同学很棒！这么多的花都画过了，真的很厉害。

师：教师出示一朵花，同学们看这一朵小花孤单吗？它的其它小伙伴呢？

师：那我们能不能给他找些朋友呢？随之点出几朵花，那么与之前一朵花相比有什么变化？”

生：（1）、数量增多了。（2）、多了几个小伙伴不孤单了。

接下来出示的不同品种的花，改变花的大小，最后讲解遮挡关系。

师：你们看看老师这里也有一朵花，我们再邀请二朵花来跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。

生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因为被前面的挡住了，这在美术里面叫做遮挡关系。

师：在表现花的遮挡时，应先画前面完整的花朵再画后面被遮挡部分花朵。

来贴一贴，先用剪纸表现一幅茂密的花。

疏密（数量增多就密），还有品种要丰富、大小高矮的变化以及遮挡关系。

师：小朋友们现在想一想去动手，刚才的部分花老师已经画好了，你们能不能帮他找点邻居过来，让它变成一幅茂密的花。

展示老师的作品，学生赏析，总结作画步骤。

今天我们就来画画茂密的花，好，开始。

教师总评：通过这节课的学习，我们学会了用前后遮挡方法来画花，大家要把这个方法记在心上，相信你们今后才能画出更多更漂亮的画，花能给我们的生活增添光彩，给我们带来美好的心情，花也是有生命的，我们应该保护它爱护它；

创意画课件(篇7)

[活动背景]

小班创意艺术“太阳娃娃”是建设性课程“大摇滚玩家”主题活动中的一名中产阶级学生。在“大石头玩家”主题活动期间，我们根据主题目标与孩子和家长一起收集了各种石头。我们发现石头非常有趣，有些大，有些小，有些像山，有些像饼干，还有一些像石头，不仅形状不同，而且颜色也不同。我们玩石头游戏，比如铺路、盖房子、斯诺克、石头造型、画石头、夹石头等等。石头给我们带来了许多惊喜和欢乐。鹅卵石是孩子们的最爱。它们圆滑的形状使孩子们不时地玩耍。有人说它们像花心、大蛋糕、脸和太阳地狱地狱在孩子们充分想象力的基础上，我们开展小班创意艺术太阳娃娃，帮助孩子们提高对石头的体验，获得想象力和创作的乐趣。

[活动目标]

1、根据卵石的形状特点，大胆使用橡皮泥，通过球体、摩擦、挤压、扭曲等方式制作太阳娃娃。

2、大胆想象，展示太阳娃娃的可爱，体验创作的乐趣。

[活动准备]

鹅卵石、蛋糕盆、一块彩色橡皮泥、每张桌子一个电子白板课件。

[活动过程]

一、观察材料并引出主题。

1、组织孩子们观察桌子上的材料。老师：我们今天桌上有什么？

老师小结：是的，我们的桌子上有老师和孩子们收集的五颜六色的橡皮泥、蛋糕罐和鹅卵石。

2、触发思维：不要用手触摸它。仔细看看。你认为鹅卵石是什么样的？

根据孩子们的答案总结：鹅卵石像helliphellip，它们也像太阳。

展示课件太阳娃娃。鹅卵石是什么样的太阳娃娃？

3、要求：今天，我们将用鹅卵石和橡皮泥制作一个可爱的太阳娃娃。

（点评与分析：本环节通过观察桌面材料，充分研究小班儿童注意力发展的特点，引导儿童找到今天活动的具体活动材料，引出主要材料；石头，然后鼓励儿童大胆想象通过简单的问题和观察，帮助孩子们整理鹅卵石的特性，并用鹅卵石做背面的太阳玩偶，为将来铺平道路。）

二、老师和孩子们互动，探索制作太阳娃娃的步骤和方法。

1、如何制作太阳娃娃。展示并演示课件。

①第一步：选择一块鹅卵石，把它转过来，看看它是否适合太阳娃娃的脸，然后用一点橡皮泥捏在鹅卵石后面，压在蛋糕盆上，把鹅卵石固定在盆里。

②第二步：接下来，让我们做一个太阳娃娃。太阳娃娃的脸上是什么？眼睛和嘴巴能做什么。

手绘练习：将一个球形成一个小圆圈，按下它，然后变成一双小眼睛。又圆又圆，又压又捏，变成一个小弯嘴。

③步骤3：在太阳娃娃的面部特征准备好后，接下来要做什么。太阳娃娃的辫子能做什么？

手绘练习：仔细擦拭并将其变成小辫子。老师：太阳娃娃准备好了。他微笑着，有很多辫子，散发出很多光，让我们汗流浃背。

（点评与分析：在师生互动、交流与分享环节，教师恰当地使用了电子白板课件演示，让孩子们清楚地了解如何放置最适合制作太阳娃娃的脸。课件演示与朗朗上口的童谣相结合，让孩子们更清楚地了解如何制作太阳娃娃帮助孩子们了解太阳娃娃和制作太阳娃娃面部特征的方法。在活动中，孩子们他总是很兴奋。通过交谈、观看和学习，他帮助孩子掌握搓、揉、压、滚的技能，孩子对此非常感兴趣。）

2、拓展你的想象力，展现太阳娃娃的可爱。

①展示示例2的太阳娃娃，组织孩子们说：这个太阳娃娃和我们刚刚制作的太阳娃娃有什么不同。

根据孩子们的回答，老师总结道：他们的眼睛和嘴巴形状不同，他们的辫子也不同。我们制作的太阳娃娃的辫子是通过摩擦和扭曲制成的。这个玩偶的辫子是用捻和捻的方法做的'，颜色也不一样。刚才用了一种颜色，第二个太阳娃娃用了两种颜色，看起来更漂亮。

②展示例子3和4，组织孩子们谈论他们喜欢哪一个娃娃？为什么？他们是怎么做到的？

老师总结：制作这个娃娃的辫子的方法是不同的。它使用先摩擦然后滚动的方法。它看起来像一只小蜗牛，它用五颜六色的颜色，像彩虹。

第四个玩偶看起来像只孔雀。真漂亮。

（评论和分析：在链接中，老师依次展示了几个不同的太阳娃娃示例，引导孩子们进行比较和观察。这些太阳娃娃之间有什么区别，你最喜欢哪一个？想想它们是如何制作的，以帮助孩子们理解嘴和眼睛的形状不同，以及太阳的形状娃娃也不同。太阳娃娃的辫子可以采用搓团、搓卷等制作方法，可以选择多种颜色，可以按照必要的规则排列等。通过一系列的观察和欣赏活动，孩子们不仅丰富了对太阳娃娃的了解，提高了制作技能，但也进一步提高了他们比较、观察和欣赏美的能力。）

3、你想做什么样的太阳娃娃？

根据孩子们的叙述，老师们在电子白板上操作，帮助孩子们整理自己的经历，加深他们对自我想象的印象。

（评价与分析：这个环节给了孩子们思考的时间和机会。教师利用电子白板的功能，在课件上及时展示孩子们的思考。对于小班儿童来说，这是将他们的想法付诸行动的最好解释。）

创意画课件(篇8)

大班美术教学计划：创意公鸡教学计划

大班艺术活动创意公鸡教学计划主要包括设计意图、活动目标、活动要点、活动准备、活动过程等。学会画公鸡，突出公鸡的主要特点，鼓励幼儿展示不同形式的公鸡，适合幼儿教师使用。看看创意公鸡课程。

设计方案：

绘画是培养儿童创造力的重要而有效的途径。绘画活动模式直接影响儿童能力的发展。然而，在实际的教学活动中，许多教师仍然使用传统的艺术教学模式，即教师出示例 - 解释例子 - 儿童模仿 - 教师评论，对于幼儿来说，枯燥的形式缺乏审美感知，儿童的作品往往是单调的根据葫芦的绘画，它限制了幼儿的创造性发展。

因此，在这节课上，我给孩子们提供拐杖的技巧和知识，以及自由的表达空间，让孩子们能够充分地思考和实践。

活动目标：

1学会画公鸡，突出公鸡的主要特征。

2鼓励孩子们展示不同形式的**。

3.体验活动中成功的喜悦。

4培养幼儿观察、操纵、表达和提高审美情趣和创新意识的能力。

5培养孩子的技能和艺术气质。

活动要点：

活动重点：

突出公鸡的主要特点。

活动困难：

表现出不同形式的公鸡。

活动准备：

幻灯片，**，记号笔，花，蔬菜，水果，叶子和日用品。

活动程序：

首先，公鸡的主要特征

1导语：老师-孩子们都很好。今天，老师将测试你的观察力和想象力。请告诉我你的看法。

（这强调观察和想象，明确了孩子们答案的方向，为孩子们今后大胆的创造力铺平了道路。）

-孩子们回答说，老师充分肯定和鼓励孩子们大胆地表达想象力

2孩子们刚刚分享了很多，你的想象力非常丰富。当你看到这些数字，你首先想到的是什么动物？ （我在这里做了两个预设，因为在实际课堂上，孩子们的答案并不一定能找到你想要的答案，所以老师应该充分考虑孩子在准备课程时的样子。答案）

1（孩子回答公鸡）-与公鸡有关吗？那这只公鸡是什么？你为什么这么认为？（强调圆的、尖的、高的、长的，分析过的鸡爪——这是鸡腿和鸡爪，我们只看鸡爪，腿上有多少个脚趾？

2（孩子回答其他动物）

-你想想xx，它的腿是这样的吗？它的嘴巴是什么样的？q： 你认为它与公鸡或xx有关吗？

- 根据你的回答，我要为大公鸡做一个婴儿歌曲（圆眼的尖嘴，高大的公鸡的长尾巴，前面和后面的鸡脚，大公鸡多么美丽是）

接下来，让我们玩一个小游戏来测试你的记忆力，看看缺了什么。

（加强儿童对公鸡主要特征的记忆）

第二，引导孩子想象不同形式的公鸡

-现在有公鸡了。公鸡的哪一部分不见了？

- 身体

-好吧，把公鸡的这些部分和身体结合起来就成了一只完整的公鸡。让我们试一试（老师展示公鸡的圆形身体）

- 我画了一个圆形的身体。您认为什么样的身体更美丽，更独特？（抓住机会，尽量使用分类指导法）

？-正方形/矩形/三角形/梯形

- 是这样吗？（展示孩子回答的内容，激发孩子回答的欲望。并进行简短的情节描述，为下一步铺平道路。)奥地利原来的形状也可以是公鸡的身体。你觉得是什么形状？

？ - 苹果/萝卜/叶/月/

-奥地利，天空中原来的水果/蔬菜/植物/东西也可以变成公鸡的身体。你怎么认为？（展示你准备的相关类别**）

（不开始时）

--1。想想我们可以在生活中用到的东西，比如吃东西。你认为什么可以用作公鸡的身体？

-2。我还想了一个方法来看看我曾经是公鸡的身体（点击预设的水果或蔬菜公鸡），为下一个指南？

（孩子的表达没有问题，重点在老师的引导上，要善于抓住有利时机，有效利用机遇）

3、 示范绘画，引导孩子自由表达绘画的主要内容

- 你的想象力如此丰富。嘿，大公鸡走了，它在做什么？我们来看看，他们在做什么？ （当然是幼儿的表情）

-大公鸡的故事很有趣。你想画一只漂亮的大公鸡吗？那么你的美丽大公鸡在做什么？与谁在**？他们在做什么？

4、 儿童绘画，教师指导指导（展示不同类型**，请向儿童学习）

请吸引小朋友互相欣赏或向客人解释。

（我认为对作品的评价和评价可以在第二次活动中进行，因为未完成绘画的孩子不愿意听其他孩子的介绍，老师不应该影响孩子的绘画）

创意画课件(篇9)

活动目标

1、学习助跑跨跳，掌握跨跳动作要领。

2、借助同伴间的经验分享，自主探索，练习，团队竞赛等方式，逐渐使动作协调、灵活。

3、积极参与活动，团结合作，有集体荣誉感。

活动重点：

练习助跑跨跳，发展弹跳能力。

活动难点：

跨越障碍时基本能调整起点，用力蹬地跃起，逐步掌握跨跳的基本动作。

活动准备

刘翔的图片2张、红、黄、蓝、绿的T恤、体育器械跨栏、箭头、标志桶、奖品、等

活动过程

一、开始部分

教师带领幼儿有序的进入活动场地，看图片谈话导入主题。

教师提问：

(1)图片上的人是谁?

(2)你们知道他参加什么项目比赛获得那么好的成绩吗?

二、基本部分

1、教师带领幼儿做热身操，做好运动前准备。

2、引导幼儿自主探索学习，集体练习。

教师讲解练习要求，并巡回观察，指导。

3、教师引导幼儿学习助跑跨跳的动作要领，并讲解示范。

(1)教师提问：跨跳的时候要注意什么?你用什么方法助跑跨栏的?(请个别幼儿做示范，并向大家说说自己的经验)。

教师引导幼儿归纳动作要领(自然跑动，临近跨栏，一只脚蹬地，另一只脚向前跨，身体重心向前带动，后脚跨过跨栏，接着向前快跑)。

(2)教师对幼儿示范结果进行总结。

4、分组练习，探索。

(1)幼儿练习，教师进行个别指导。

(2)教师讲解赛前练习规则。

5、分组比赛，进入比赛环节。

(1)幼儿进行比赛。

(2)教师对比赛的结果进行评价，并颁发奖品，对幼儿进行鼓励。

三、结束部分

1、放松运动(调整呼吸，抖抖手，抖抖脚)等。

2、谈话结束活动。

创意画课件(篇10)

一、设计思路：

一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一，在《3―6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。大班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《有趣的手指印画》。在活动中，我根据大班幼儿年龄特点和现阶段发展水平，通过欣赏、启发等形式，将活动层层推进，提高了幼儿参与活动的积极性，降低了活动难度。让幼儿自然而然地感受美、发现美、创造美。

二、活动目标：

1、了解手指的作用及指纹。2、大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

三、活动重难点：

重点：大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。难点：能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

四、活动准备：

1、教师范例画（单个的手指印画和手指组合印画）2、幼儿用纸、颜料、油画棒、抹布、水彩笔。

教师出示“手指印画”的范例。教师：今天老师给小朋友带来了漂亮的画，大家仔细观察，都有什么？（教师引导幼儿仔细观察画面，说说画面上的内容。）教师：它们是用什么画的？（引导幼儿说出手指。）

（二）基本部分：

1、了解手指的作用和指纹。知道手指指纹还可以作画。

2、介绍作画所需要的材料。

3、示范与讲解制作过程。教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及注意事项。步骤：

（1）用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。

（注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀，注意在颜料盒旁边刮一下；若颜料太干，注意尽量让颜料覆盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进行印画，注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。）（2）待颜料干后，用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。（鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。）

（三）结束部分：

教师鼓励幼儿按照教师讲解的步骤和方法来做自己作画！

2、所选取内容符合幼儿的发展水平及兴趣需要。

3、能让幼儿基本掌握用手指印画的技巧。

4、能让幼儿发挥自己的想象力进行创作。

二、缺点：1、活动中太重视原计划，缺少变通。没有很好处理预成和生成。

2、语言不够生动活泼，没能十分吸引幼儿。

3、在指导幼儿印画技巧时没能十分清晰地教授。

创意画课件(篇11)

【活动目标】

1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素质2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。【活动准备】废旧报纸条 彩色布条 音乐游戏光盘

【活动流程】

热身运动--自主探索--运动--分享交流

【活动过程】

一、热身运动

1、队列练习列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等

2、听着音乐做热身运动教师自编，上肢--下蹲--体转-腹背--踢腿--整理运动

二、游戏开始：

1、请幼儿想想两人怎样玩布条。请幼儿自由找一朋友，分散练习，教师巡回指导。

2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。教师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，瞅准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。

3、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓励幼儿躲闪灵活，捉的动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为胜利三、自由玩布条1、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好朋友一起玩一玩，好不好?

2.互相交流分享各自发现的新玩法。

3探索用报纸条玩揪尾巴的游戏。

创意画课件(篇12)

作者：华顺波

**：《江西教育c》2018年第02期

摘要：在传统的美术教学中，儿童几乎都被教师牵着鼻子走，整个活动由教师展示材料、示范、讲解、讲评来完成。学生绘画的方法、使用的材料、作品的讲评都是教师一个人进行，这样就忽略了学生的主体地位，忽视了学生的感受，不利于学生想象力和创造力的发挥。

关键词：美术课、儿童认知与创新教学

在美术课上，教师应遵循儿童的认知理论，从他们的情感世界和生活实践出发，在教学中引导学生自主观察，鼓励他们大胆探索，积极实践，加强各学科的融合，让他们在活动中获得审美的愉悦，使美术活动充满创意。

1、 开发新的工具和材料以获得审美愉悦

美术活动所运用的材料是非常广泛的，除了传统的绘画工具外，像自然界中的树叶、木头或生活中的废旧物品，几乎都能运用到美术活动之中。教师要遵循学生的好奇心理，为学生配备美术活动中所需的各种工具和材料，支持学生尝试用各种工具材料进行美术创作，这样就能让学生获得审美的愉悦。

例如，在“装饰画”教学中，我首先带领学生了解装饰画的特点和表现方法，然后欣赏以往学生的装饰画作品。让学生说出在欣赏过程中可以用什么材料制作装饰画。学生通过对装饰画作品的欣赏，知道“制作装饰画的材料很多，形式也多种多样，我们生活中的装饰画除了手绘以外，石头也可以用来装点居室，种子也可以拼贴成装饰画，生活中废旧的毛线、布头等也能做出非常漂亮的装饰画。

学生在了解装饰画制作的材料和形式后，可以根据自己的兴趣选择制作装饰画的材料。

在美术教学中，教师应根据学生的意愿，大胆尝试运用各种材料进行艺术创作，使学生获得艺术创作的乐趣。于是，学生在不同材料的使用和体验中，感受到了不同材料所带来的不同画面效果，既调动了学生的美术情感，也提高了学生的审美能力。

创意画课件(篇13)

1、知识与技能：引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。

2、过程与方法：培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。

3、情感态度与价值观：培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。

【教学重难点】引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。

【教学准备】录像、图片、儿童优秀美术作品。

一、播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。

二、学生回忆自家窗外的`景色，并在小组中进行交流。

1、自己家里窗外的景色好看吗？有什么特色？

2、有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？

2、画面的构图。

四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：

2、示范写生要点，强调构图的安排。

2、也可以根据想象，画窗外的各种景色。

六、分组写生，师作实际指导。

七、展示作业，引导观摩互相交流评价。

八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。

画杨桃课件(范例12篇)

教案课件是老师必须仔细准备的，这就要求我们教师自己花时间来完成。只有教学教案写得越好，展示出来的教学情况也会更好。根据您提供的概要，零思考方案网小编为您整理了以下有用的信息：“画杨桃课件”。我们将努力提供更好的服务和内容，也请您多多关注我们的网站！

画杨桃课件 篇1

一、说教材

这是人教版三下第三组的一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑，老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

二、说目标

1．认识6个生字，会写12个生字，正确读写“叮嘱”等9个词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

3．抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题都应该实事求是。

三、说方法

1．直观教学法：揭题时，运用图片、多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离。

2．朗读体会法：本课的对话较多，适宜朗读。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生理解人物的内心活动，体会人物的思想变化，同时对学生进行有效的语感训练。

3．培养学生良好的读书习惯，让学生运用“读、找、想、品、写”的方法学习课文。

四、说过程

（一） 揭题

出示学生课前美术课杨桃的写生画，欣赏引出课题。

（由于学生对杨桃并不十分熟悉，因此课前结合美术课对杨桃进行写生，一方面是对这种水果的熟悉，另一方面也了解杨桃在不同角度的样子，为学习、理解课文作铺垫。）

（二） 初读课文，感知内容

1．自由读课文，自觉标出小节号、生字、词语等。

2．指名读读得好或难以读好的段落，随机正音，指导学习生字。

（本课的生字并不多，不独立安排识字，在朗读中结合学习生字词。）

3．课文主要讲了什么事？“画杨桃”是哪部分？在书上标出。

（三） 想象朗读，理解内容

1．“我”是怎样画杨桃的？在书上找出词语。教师板书。

2．看了“我”的画，同学们有什么反应？分角色朗读课文。

（这是对文本的情景再现，使学生对人物的心理有更深的了解。）

3．出示句子：

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说的五角星吧！”

这些话是谁说的？说的时候神态会是怎样呢？多媒体出示对话的补充。

（文章的对话没有交代说话对象的神态。让学生想象补充，既是对文章内容的理解，也是为学生写好人物打下基础。）

（四）对比写话，领会中心

1．老师的态度是怎样的？划出词语，教师板书：严肃、半晌、和颜悦色

老师的态度为什么会有变化呢？当时他会想些什么？

2．出示老师说的那段话，齐读。

读了这段话，你有什么启示？你印象最身的是哪句话？

4．读最后一段马夫亲的教诲是怎样的？读第一段。

出示老师和父亲的两段话，对比读：有什么共同点？

5．现在，同学们又会说些什么呢？写话练习。

（这个环节，写出反应不同学生的内心想法，其实是学生在学完课文后的体会内化和交流。）

（五）总结课文，体会升华

学了这篇课文，你有什么启示？

（这个环节体现的是本组课文编排时的训练点：读故事，说启示。）

画杨桃课件 篇2

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语。

2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

教学重点 本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容

教学难点 从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

教具准备 多媒体课件 杨桃

导 学 过 程 二 次 备 课

第一课时

一、 导入新课

(出示实物或课件)同学们，你们知道这是什么果实吗?谁能给大家介绍一下?接着，读读我们的资料袋，看谁能最快了解。

这节课，我们就一起学习一件与杨桃有关的事，请认认真真看老师写课题。(板书：画杨桃)

1、齐读课题。

2、看到这个题目，你们想知道什么?让学生围绕课题质疑。

(1)我是怎样画杨桃?

(2)画杨桃的过程中发生了什么事?

(3)作者为什么要写画杨桃这件事?告诉我们一个什么道理?

二、初读课文

自由朗读课文，读准字音，把生字词多读几遍。边读边思考上述问题，并想想课文中还有哪些地方不理解的，请提出来。

三、汇报交流

1、指名读生字，并说说还在哪些词中见过它们。

2、指名读课文，相机指导读流利。

3、交流课文内容 说说本文讲的是一件什么事?

4、提出自己的疑问，简单的问题请同学读书解决，一时解决不了的留待进一步读书解决。

四、品读父亲的话。

1、指读名，能说说吗?从这一段中你读懂了什么?谁还想说说你读懂得内容。相机理解“想当然”，引导学生说出父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，它反复叮嘱。理解“叮嘱”

师 随机板书 是什么样的 就画成什么样

2.看大屏幕加提示语自由练读。父亲怎样说这段话的?

父亲( )说：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

3.指名读。认真听他那里读的好?

4.评完后赛读。

5.最后齐读，记住父亲的话。

我记住父亲的话了吗?你从哪里知道的?

看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗?

1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确.

2)我看，画，自己觉得画得很准确。指名说。一生读，其他生听再体会，再说区别。

师小结：少了“认认真镇，老老实实”表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。

五、快乐写字

l、熟记生字新词。

2、指导书写生字 叮嘱：“嘱”书写时注意“禹”的竖和提是两笔写成的。 严肃：“肃”的下面的笔顺是先两边后中间 熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九” “悉”的上面不是“采”，而是一撇加“米”

3、师生共同 点评学生书写生字。

第二课时

一、复习引入

1、认读生字

2、同学们，上节课我们知道作者谨记父亲的话，认认真真地把桌上的杨桃画下来，当我把画交上去的时候，同学们是怎样说的?老师又是怎样教育的呢?它告诉我们一个怎样的道理呢?今天我们继续学习课文。

二、研读课文

1、默读第3至18自然段思考：

(1)这部分主要讲一件什么事?

(2)找一找“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。)

(3)把实物摆到桌上，让从不同座位的同学说说自己看到杨桃的样子，特别是前排靠边的同学说说自己看到杨桃的样子。

(4)说出作者把杨桃画成五角星的原因。 体会“我”画画实事求是。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。

①、我的座位在前排的地方.

②、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.

③、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

(3)我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，然而，同学们是怎样看的呢?

2、研读第3至18自然段

(1)出示讨论题：

①开始同学们认为这幅画画得怎么样?

②老师的神情为什么变得严肃了呢?

(2)重点引导学生抓住老师的两次发问和学生的两次回答。

① 对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。

A出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气;第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”“好，下一个。”

B补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读?学生互相评价。“这幅画画得像不像?”“不像!”同学们___________。(不假思索地大声说)“它像什么?”“像五角星!”大家____________。(异口同声地回答)现在你看看还像杨桃吗?”“不……像。”________。(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信)

“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”___________。(他迟迟疑疑地说)“好，下一个。”

②想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果?这一看，________;这一看，_______;这一看，_________。

A、这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。

B、这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。(学生表演朗读)

C、这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧!”。

D、这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。

E、这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。

多么优秀的老师呀!他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察，让事实说话。请看大屏幕，让我们来读老师的话，看老师要告诉我们什么?

3、品读老师的话。

a.自读自悟

b.小组交流

c.班中交流，并欣赏不同角度的杨桃图片。

d.指导读好这段话。先自读，现在你们就是这位老师，先练一练，你打算怎样讲给你的学生听?

指名朗读(2-3名)注意听他哪儿读的好?

师范读，引导评价老师，在评价的基础上再指名朗读。

4、学习最后一个自然段

老师的话与父亲的话是那么相似，他们的教诲使我——。齐读最后一节。理解“教诲”

(1)老师和父亲的话哪些地方相似?

(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?

5、同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢?

画杨桃课件 篇3

1、 欣赏杨桃图片，介绍杨桃资料，实物展示，交流杨桃的知识。

2、 板书课题 11《画杨桃》齐读

3、 看到题目，你们想知道什么？围绕课题质疑

4、 轻声朗读课文，要求读准字音，通过查字典并联系上下文理解生词的意思。

5、 检查自学生词的情况，理解 “严肃”“熟悉”“教诲” “和颜悦色”等词意 ，并造句。

意图：这一设计首先是想让学生初步了解文章大意，同时把学习词语放到具体的语境中去，既使学生理解了词义，又使学生在理解的基础上运用词语。

6、 分段读文，纠正读音。

7、 快速浏览课文想一想写图画课上的是从哪儿开始，到哪儿结束？讨论每一部分内容。

8、 小组内分段读文，提出不懂的问题，用“？”表示出来。在小组内解决。小组长记录没有解决的问题

1、 同学们和老师对“我”的画分别是怎样评价的？

2、 老师的神情为什么变严肃了？

3、 老师说的那段话是什么道理？

1、 默读课文，看看课文主要写的是什么事？

2、 指名读第一段，思考：父亲对“我”画画有什么要求？在文中画出语句。说说自己的体会。抓住重点句：你看见意见东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

3、 理解“经常”“叮嘱’词义

4、 指导朗读、 美读、评议读等。

父亲的教导与下面画杨桃有什么关系呢？下节课就会揭开答案。

1、 出示字卡认读， 组词，对比记忆：排———靠 悔———诲 响———晌 副———福

2、 指导笔顺：嘱 肃 熟 悉 等字。

4、 生练习书写，评议 ，展示。

1、 听写词语。

2 听读课文，说说课文的内容。

1、默读课文，边读边思考：同学们和老师对“我”的画分别是怎样评价的？在文中画出相关词句，并写写自己的感受。

2、 小组内交流，全班汇报勾画的语句及感受。

表情读同学的表现：哈哈大笑起来……

3、指名读第二段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎样？抓住语句：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

意图：在这部分的设计中，我希望用文章中最富表现力，最能帮助读者理解全文主题的关键词“老老实实”来形成学生感兴趣的话题。一方面是力图引导学生抓住作者着力刻画和描摹的中心点、情感的升华点、主题的凝聚点。另一方面也是希望能够激起学生的课堂实践兴趣，使学生能够围绕中心话题，自主研读文章，理解文章所承载的情感。

4 实物展示。让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。

5 说出作者把杨桃画成五角星的原因有哪些？结合父亲的话讲一讲。

6 指名汇报老师的表现：自由读第六段，找出老师的动作词。

7、分角色朗读，老师和同学们的对话，体现两者态度的不同。

8交流问题：老师的神情为什么变严肃了？

9、当老师让学生坐到我的座位观察后学生的态度有发生了那些变化？生读出语句。与刚才的态度比较，对比语句，你发现了什么？体会“……、”表示同学不好意思的神态。

意图 ：在此处的教学中，我预设引导学生抓住标点符号来理解同学们的心理。第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。

10、指导朗读。范读，对比读，评议读，引读。

11、老师看到同学们的态度转变后，他的态度由原来的“严肃”变成了“和颜悦色”。出示思考题，生自学18段内容。

思考题：（1）老师的话里有几句话？

（2）前两句告诉我们什么？

（3） 举例说说什么叫“角度不一，样子不一”。

（4）什么叫相信自己的眼睛？

（5）老师说的这段话是什么道理？

12、指导朗读这段话，读出语重心长的语气。

13、齐读最后一段，说说老师和父亲的话哪些地方相似？这个道理仅适用于画画吗？为什么对我来说“一生受用”？

对比读两段内容交流体会，指导背诵。

意图：在这一设计里，我采用多种方式突破难点，目的在于想让学生通过各种形式的自主探究与文本进行交流，达到加深对课文理解的目的。把外化的情感内化为学生自己的情感。同时借助、引读、范读、对比朗读、表情朗读、分角色朗读等多种手段，提高学生的朗读能力。

1、 现在，让我们看着大屏幕再来整体感知一下全文，边听边思考以下问题：你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。

我想对作者说：___________________________。

我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：__________________________________________。

我想对循循善诱的老师说：————————。

2、在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？你有哪些体会、感受，你从中明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。

意图 意图：以“实事求是”为桥梁过渡，引领学生走出文本，回归现实，让学生联系实际写下自己的理解。这是对文本的运用，也是对文本的升华。

学完这篇课文，你有什么收获？生汇报：

人文性：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

工具性：课文对人物的对话、神态、动作描写具体细致，形象生动。运用对比手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理。

画杨桃课件 篇4

教学目的：

1、 理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

2、 学会本课生字新词。练习“不像……而像” “不要……要……”写句子。

3、 朗读课文。背诵最后两个自然段。

课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

二、读课文，了解课文内容。

三、学习本课生字词。

1、 读准字音。

2、 记忆字形。

3、 理解词义。

四、巩固练习。

1、 读生字，口头组词。

2、 读课文，练习按内容分析，理解课文。

第二课时

一、理解第一部分内容。

1、 读第一自然段，这段讲的是什么？

2、 读父亲的话，体会这句话的意思。

二、理解第二部分内容。

1、 在图画课上，老师让我们画什么？我的座位在哪儿？有什么感觉？

2、 从哪些词语看出，自己觉得画得很准确？

3、 当我交出去的时候，老师和同学们的态度各是什么样？

4、 老师的神情有什么变化？

5、 读老师说的话，看看告诉我们什么道理/

6、 读读老师和父亲的话，从中懂得了什么？

三、理解第三部分内容。

1、 这一段讲了什么？

2、 联系学习生活实际，举例说明，拓宽思路。让学生来介绍。

四、总结全文。

五、指导背诵课文。

六、教学心得：

画杨桃课件 篇5

教学目的要求：

1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。

2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。

3.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。

4.朗读课文，背诵最后两个自然段。

教学重点难点：

1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

教学思路：

为完成本课的教学要求，达到了解作者写作意图及学习怎样把一段话写清楚的目的。通过指导预习，初读课文了解文章梗概。通过第1课时细读课文，理清文章脉络，学习生字新词。通过第2课时讲读、精读课文，理解课文内容，知道同一事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生受到科学思想方法的教育，学习怎样把一段话写清楚。通过第3课时的巩固练习，进一步对学生进行语文基本功训练。

教学时可采用从课文最后一段入手的方法。先分析父亲的话，再围绕一节图画课上练习画杨桃时发生的事情，重点分析老师说的那段话。在读懂这段话的基础上，把句子与句子联系起来，理清这段话的层次，弄懂这段话的主要意思，领会其中所说的道理。

教学用具：

杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。

教学时间：

三课时。

课前预习：

1.根据课题，初读课文，边读边思考：

当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？

2.划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。

3.熟读课文，解疑设疑。

这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么？

教学过程：

画杨桃课件 篇6

一、说教材

《画杨桃》是冀教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文，课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语掌握课文主要内容，对课文有一定的理解。

根据以上我对教材的认识和分析，针对中年级学生的认知规律，我把本课的教学目标确定为：

1、知识与技能：分角色朗读课文；理解课文内容，体会老师与父亲的话；

2、过程与方法：通过“以读代讲、读中感悟”理解课文内容。

3、情感、态度与价值观：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

另外结合本单元阅读训练的重点，我把“理解课文内容，体会老师与父亲的话”作为教学的重点和难点。

二、说教学理念

创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培养自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回归。

三、说学法

虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；根据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：角色扮演法、朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用；学法是：自主探究、小组合作学习、交流展示以分角色朗读为主，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

四、说教学过程

在《画杨桃》第二课时的教学过程中，我准备设计了以下四个环节：

一、整体回顾，复习导入

1、通过前面的学习，大家已认识了杨桃，了解了课文的主要内容，现在谁来说说，课文主要写了一件什么事？

2、师：那我把杨桃画成五角星的原因又是什么呢？这节课，我们继续学习17课《画杨桃》

（设计意图：回忆课文主要内容，增强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣）

二、研读品味，尝试探究：

1、交流课前预习问题：“我”把杨桃画成五角星的原因是什么？

2、学生汇报交流，教师点拨。

预设：

（1）父亲的教育。我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画儿。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

根据学生的回答，理解“想当然”的意思？举个生活中的例子说一说什么叫“想当然”。引导学生体会这段话意思，进行感情朗读。）

（2）我记住父亲的教诲，在图画课上，认认真真地看，老老实实地画。

“有一次，学校上图画课，老师把一个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。……自己觉得画得很准确。”

引导学生理解，父亲的教诲让我记住要认认真真地看，老老实实地画。课件出示杨梅的各角度图片，辅助学生理解。练习用“不像……而像……”造句。）

（3）试着把这两个原因连起来说一说，加深理解。

【设计意图：表达能力是需要语文教学长期培养的。通过这一环节的设计，既培养孩子的表达能力，也能加深对课文内容的理解。】

3、利用课件出示思考问题：当我把画交上去之后，出现了怎样的情况？

要求同学们默读3--17自然段，勾画出表现同学们神态变化的词语或句子，试着说一说。

课件出示：当我把画交上去的时候，有几个同学看到了，他们（），当老师举起我画的“五角星”，有几个同学仍然（），于是，老师让他们（），同学们不再笑了。老师想要告诉我们（）道理。

【设计意图：学生们的变化源自老师的教育方式，因此，从学生的变化入手，让学生再细读课文，借助支架，表达清楚故事的内容，从而为后面了解老师的话做好铺垫。】

4、自读自悟，小组讨论。

【设计意图：教师要处理好独学与合作学习的关系，必先独学，才能合作学习。】

5、全班交流；教师引导，深化理解。预设：

师：同学们之所以发生了这么大的变化，是因为------老师。

师：面对哈哈大笑的同学，老师-----

生：老师看了看这幅画儿，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画儿问大家：“这幅画儿画得像不像？”

师：审视是什么意思？

生：认认真真地看

……

师：你看到了一个怎样的老师？

生：认真

师：想想此时老师的心里在想什么？

生回答。

师：面对嘲笑我的同学，老师的神情变得严肃了。他请-----

生：他请这几个同学轮流坐到我的座位上。……看到的是什么样就画成什么样？

师：和颜悦色是什么意思？

生答。

师：你有看到了一个什么样的老师？

生答。

师：真是这样一个认真，喜欢用事实说话的老师，用这样一件小事让他们明白了深刻的道理。让我们分角色朗读3--17自然段，再去感受同学们的变化，老师的智慧。

指名学生分角色朗读。

师：老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理。

生回答。

【设计意图：对于课文所要表达的道理以及老师为什么要这样做，是本课时的一个难点。通过老师的几次追问，让学生深入思考，从而理解课文内容。】

三、总结提升，深化主题。

1、学完本课，你有什么收获？提示：画杨桃如此，生活中的其他事情呢？你想到了什么？

2、拓展：盲人摸象的故事，你有什么看法？苏轼《题西林壁》有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”谈谈你的理解。学生汇报，教师点拨。

3、教师总结：尊重别人，相信自己。看的角度不同，处理事情的方法就不会一样。

（设计意图：语文源于生活，在结束阶段，跳出文本，联系生活，引导学生把读到的语言文字和自己的生活经验沟通起来，把思维的触角延伸到更广阔的阅读世界。）

四、布置作业，巩固提升。

小时侯，父亲和老师的教诲让作者一生受用，了解了作者这次画杨桃的故事，你想对“我”，对曾经嘲笑过“我”的孩子们，对循循善诱的老师说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说说心里话。

【设计意图：通过说一说的方式，使学生自然而然地就仿照着课文来表达一件事情，也为课后的小练笔做铺垫。】

设计思路：这节课的板书设计遵循板书为教学服务的教学理念，力求精简，重点突出，体现作者的写作思路和课文重点。

11、画杨桃

爸爸的话 是什么样，画什么样

我的画 认认真真，老老实实实事求是

老师的话 是什么样，画什么样

画杨桃课件 篇7

一、教学目的：

1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。

2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。

3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。

二、教学重难点：

教学重点：第二部分

教学难点：理解教师所说的那段话。

三、教学方法：

整体阅读法、情境教学法、讨论法……

四、教具准备：

杨桃

五、课时安排：

三课时

第一、二课时：理解课文

第三课时：字词训练，给课文分段

六、过程设计：

一、课前谈话：

出示“智慧树”，提出自我评价要求。

二、揭示课题：23、画杨桃

三、检查学生预习情况：

1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）

2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。

四、理解课文：

1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化——快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。

2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。

3、理解老师说的那段话。

（1）、出示重点句子，读一读。

（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？

（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？

（4）、出示填空题

画杨桃课件 篇8

一、朗读感悟

1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。（边读边用笔做记号）

2、练习朗读2～18段：

指导朗读要点：

⑴我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？

抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。

⑵通过对比体会人物心情，把握准感情：

①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？

（找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。）

②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？

第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。（对比体会读好这部分内容）

抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。

二、升华领悟

1、出示父亲和老师的两段话：

⑴朗读思考：他们的话相似在哪里？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？

通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。

⑵再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不同角度看问题）

⑶师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？

2、背诵老师讲的一段话。

3、齐读，交流体会：读后想到了什么？可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。

画杨桃课件 篇9

《画杨桃》是一篇熟悉得不能再熟悉的老课文了，我们曾经不止一次地教过、听过此刻的教学，有画画助读的，有合作探究的……但每一次似乎都留下这样一个同样的印象——观察事物角度不同，结果也不同。上周五，有幸聆听了单志明老师的课堂教学，使我又一次对如何提高语文课堂的有效性产生了新的思考。

悉心解读文本：

这是一篇说理性较强的文章，我们稍不小心，很容易将之异化为品德课。单老师凭借自己超强的言语敏感度和深厚的教材解读能力，以全新的视角提炼阅读主话题：理解“实事求是”。老师从文本的整体性出发，通过对“我”的作画态度、“同学们”的心理转变和“老师”的言行举动这“三大板块”整合推动实施建构，逐层挖掘“实事求是”的内涵——学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。

众所周知，语文教师不是一般的读者。但作为特殊的读者，我们不能只负责自己的理解、感悟和感动，还要为学生搭好梯子，承担起引导学生感悟的职责，否则我们的课堂教学无法真正实现对话，无法真正拥有生命的灵性和动感。

精心把握细节：

细细品读单老师的课堂，精彩之处层出不穷。在教学过程中，老师从细微处着手，让学生整体感悟的基础上，进行了重点指导，让学生抓住文中的重点词、句、标点，抓住课文中的关键之处、精妙之处，反复读，仔细品，认真想，把感悟活动引向深入，从而使学生明白事理“实事求是”。如引导学生理解“实事求是”的作画态度时，老师紧紧地抓住“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”这一句子展开，如“自己读读这句话，可以结合其中的一个字或一个词谈谈自己的感想。”、“你是如何理解“我”这种“老老实实”的作画态度的呢？可以联系上文1—2段结合句子去发现。”、“在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地（语重心长地）说：——”；再如探究“同学们”的心理转变过程时，老师紧紧扣住句中的标点符号，通过情境模拟、换位思考等，让学生体会同学的心理变化，从而理解“实事求是”的内涵。

从单老师的课堂教学中，我们不难发现他对细节的精心把握，通过层层设计，诱其深入感悟。细节不仅仅只决定精彩，细节更决定成功！

匠心设计课堂：

古希腊哲学家亚里士多德说：“如果把一只胳膊从躯体上砍下来，那就不是胳膊了。”就阅读教学而言，每一篇课文都是一个活的、有机的整体。教师应引导学生从整体出发，感知课文写什么、是怎样写的。只有进行整体感悟，学生才能感受到课文的整体美，在头脑中形成比较完整的印象。观照单老师的这堂课，感觉整体设计精致有余，大气不足。课堂上老师走得很急，留给学生的思维、学习空间过于狭窄，对于文本中如何实现言和理的统一有待深入思考。

对于这类说理性较强的文章，由于学生的阅历、能力的限制，教师不能过早地把深奥的道理做强行灌输，而要让学生自主地、充分地、全面地感悟文本，使他们在对文本所塑造的形象中去获得其中蕴涵的道理，从而达到“瓜熟蒂落、水到渠成”的效果。《画杨桃》一课故事性很强，而且学生的态度变化尤为明显，在整体构架上，是否可以围绕“笑”展开，通过指导讲故事，以达到悟理的目的。

总之，非常感谢单老师为我们献上这样一份丰盛的精神大餐，让我们用心去聆听课堂上生命的节奏和快感，努力寻找缩短理想和现实之间的距离的金钥匙。

画杨桃课件 篇10

尊敬的各位评委老师：

大家上午好，我是aaa。

今天我说课的题目是《画杨桃》。我的说课分为六个部分，分别是：说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程 、说板书设计。

一、【说教材】

《画杨桃》是人教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。

选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法 。

二、【说目标】

为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：

1．学习课文生字词语。

2．能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。

3．能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是。

三、【说教法】

教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合，充分体现先学后教，以学定教，发挥学生的主体地位。

教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法” 和“朗读感悟法”。

四、【说学法】

1、主动学习法：让学生朗读课文，并提出问题，让学生在获得感性认识的同时，

教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”

五、【说教学过程】：

为落实教学目标和体现教学理念，我把教学过程设计成以下四个环节1、谈话引入新课。2、初读课文，整体感知，检查预习情况。3、精读课文，积淀语感。4、回归整体，进行总结。

（一）、导入部分

主要是简单介绍杨桃，利用多媒体课件为学生展示杨桃的图片。然后出示课文标题“画杨桃”，并且让学生就标题展开联想提问。学生提出的问题可能有“谁画杨桃？”“怎样画杨桃”“杨桃画得怎样？”等等，教师对这些问题进行提炼。

（二）、初读课文,检查预习情况

1、让学生带着教师提炼的问题默读课文一遍，并圈出生字词；

2、检查生字词的掌握情况

3、让学生以4人小组讨论的方式讨论问题，选派小组代表在班级内交流答案，然后教师对问题进行点拨与总结，接着出示生字词“ 叮嘱、审视、轮流、和颜悦色、教诲、一生受用”要求学生读准这些词语。

（三）、精读课文，积淀语感

讨论问题，全班交流、反馈：（层层递进、掌握重点、突破难点）

1、引导理解“教诲、叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、一生受用”等词的含义，并回归原文进行深入理解。

2、父亲叮嘱我什么，老师讲的话具体指什么？

3、画杨桃过程中发生了什么事情，为什么我要把杨桃画成五角星？

4、父亲的话有什么深刻的含义？

5、有感情读最后一段。

（设计意图： 1、要培养学生敏锐的语感，就必须从语言文字的细节入手，教会学生抓住课文中的关键词语理解课文的表达方法。)

2、《课标》提出要培养学生自主、合作、探究的学习方式，在这里安排小组合作学习是为了落实在个体感悟基础上实现优质资源共享。3、在朗读中，我引导学生从文本中读出感情，把感情送进文本。在读中培养语感，在读中受到情感

的熏陶。通过这一环节的学习，学生大概掌握了本课的重难点。）

（四）、回归整体，进行总结

总结全文时，我让学生说说学习本节课后的感受？待学生交流完后，在适时总结学法并让学生再次有感情地诵读全文。在诵读中感受父亲的话，激起学生坚持科学的思想方法、一切从客观实际出发的情感共鸣。让学生在心中留下语言、留下形象、留下情感。

六、【说板书设计】

好的板书是文章结构的简缩，体现作者的写作思路和课文重点。我的板书力求精简，重点突出。

11、画杨桃

爸爸的话 是什么样，画什么样

老师的话 是什么样，画什么样

我的画 认认真真，老老实实 实事求是

总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的统一。在教学设计总体上体现“实”字，在具体教学环节中体现“精”字，在教学过程中体现“真”字，将扎实的语言训练和“个体价值的体现”结合起来。我的说课完毕，谢谢！

画杨桃课件 篇11

[教学目标]

1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

[教学重难点]

1.识记生字，积累词语。

2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

[教学课时]

1课时

教学过程

一、明确目标

1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?

2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢?今天我们继续学习课文。

二、深入理解课文，感悟文义

1.学习第1自然段。

(1)指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)

“我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)

猜测“我”把杨桃画成了什么?

(2)同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星?

(从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。)

(3)老师出示杨桃实物，请同学们观察。

(学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。)

2.学习第2～17自然段。

(1)朗读课文，并思考：

开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?

为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。

用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。(板书：角度不同，样子不一样)

同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。)

(2)分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

3.学习第18自然段。

(1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?(板书：终生难忘)

(2)讨论：老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情)

(3)按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书：不要……要……，要……要……)

谁能用“不要……要……”说一句话?4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道()

从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。

是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。

三、总结全文

1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。

画杨桃教学设计

教学目标：

1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、培养学生的说话能力。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

重点、难点

1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排：2课时。

画杨桃课件 篇12

1教学目标

1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

3、熟读课文。

4、拓展谈话，说说从生活中明白的道理，促进感悟。

2情感、态度与价值观

1、通过课文的学习，懂得同一个事物从不同的角度看会有所不同，要相信自己的眼睛，看问题或做事要实事求是。

2．培养学生学习去尊重他人的多元理解，设身处地地去看待事物。

3教学重点

抓住重点词句理解课文内容，体会人物形象。

4教学难点

明白从不同角度看问题会得到不同结果，做什么事都要实。

5教学过程

5.1第二学时

教学活动

活动1

【导入】一：复习导入

1、检查上次课生字词情况。

2、课件出示课题：这节课我们继续学习《画杨桃》，齐读课题。

3、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，那么我为什么会把杨桃画成五角星呢？老师又是怎样对待的呢？这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。

活动2【讲授】

二、逐段深入理解课文。

师：指名读课文第一自然段，其他同学边听边理解，你从中体会到了什么？（板书父亲：是……就……不要）

师：“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？

师：出示“神情严肃”、“和颜悦色”。强调肃的笔顺。这两个词都是课文中描写老师神情的词语，图画课上什么是让老师神情严肃起来呢？

生：自由读2—12自然段，想一想。

生：“我”画杨桃不像，同学们取笑我。

师：读第三自然段。

生：齐读第4、5自然段。

师：从朗读中你听出这是一种什么样的笑？为什么？

生：嘲笑、取笑。

生：因为他画的不像杨桃，像五角星。

师：带着这样的体验，咱们再一起来读读4、5自然段。

师：那如果要你把“杨桃是这样子的吗？”换一种说法不改变意思，你会吗？

生：“杨桃不是这样子的。”

师：我们读懂了嘲笑与取笑，那么课文中的老师又是怎样做的呢？

生：齐读第6自然段。师“审视”是什么意思？

生：认真仔细的观察。

师：“我”画的杨桃为什么像五角星呢？

生：因为他看到的角度不同，读出第二自然段的话。

师：“我“为什么会把不像平时看到的杨桃的样子老老实实的画出来呢？

生：因为爸爸叮嘱过我。

师：同学们，今天老师也带来了一个杨桃，请你们审视一下你看到的杨桃是什么样子的？（出示杨桃实物）

生：（坐在自己的位子观察到不同样子的杨桃）

师：为什么同一个杨桃同学们会看到不同的形状呢？

生：因为角度不同，所以看到的形状也就不同。

师：同学们真聪明，可是，刚才嘲笑“我”的同学们，他们知道吗？

生：他们不知道。

师：哦！所以老师就请这几个同学轮流坐到“我”的位置，让他们仔细的观察。（师生扮演角色，读课文中师生的对话。）

师：同学们这次的回答和前面的回答有什么区别吗？

生：前面回答的很肯定，现在回答的吞吞吐吐。

师：为什么会这样呢？

生：前面同学不知道那个角度的像五角星，后面亲眼看到了确实像。

师：那同学们在前面还取笑他，现在怎么样呢？

生：觉得惭愧，因为惭愧所以说起话来吞吞吐吐。

师：同学们仔细看课文句子，还能从哪看出同学们吞吞吐吐呢？

生：回答的句子里面都有省略号。

师：对！省略号表示语气不连贯，吞吞吐吐。（指名两位同学读吞吞吐吐的句子）

师：是的，同学们认识到自己的错误了，他们看到了“我”的画应该就是五角星形的，老师也知道了，他把同学们请到“我”的座位上后，看到同学们的态度发生了改变，老师的表情、神情也发生了改变，由原来的严肃变得高兴了。请同学们找出哪一个词表示老师高兴起来了？（指名让学生带着表情读老师的话）师：请同学们在课文中画出你们认为老师说的话，哪些是重要的？（点名读画出的句子）

板书：老师：角度不同，样子不一样

不要……要……是……就……

师：同学们找到的话都非常重要，因为这是老师对“我”的谆谆教诲，告诉“我”做人的道理。那么“是什么就画什么”用我们的语言来概括是什么样的态度呢？

生：实事求是。

活动3【讲授】

三、总结全文

师：同学们，在画杨桃的时候要实事求是，在做任何事的时候要实事求是，做人更是要实事求是。带着自己的理解再把老师的话读一读。

生：（带这和颜悦色的表情、语气读老师的话）

师：同学们，通过这一节课的学习，我们从朗读中感受到了标点符号的妙用，同样的文字用上不同的标点，就会表现出两种截然不同的感受，课文正是通过这个样子的对比的描写让我们明白了这个道理。让我们牢牢得记住这个道理，齐读最后一个自然段。（板书：“我”：一生受用）

板书设计：

5、画杨桃

父亲：是……就……

老师：角度不同样子不一样

要……不要……是……就……

我：一生受用

矛与盾课件精品10篇

以下是栏目小编为您整理的“矛与盾课件”经验分享。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。 教案和课件设计质量与教学效果密不可分。提供一个思路或许能够解决问题！

矛与盾课件 篇1

教材说明：

《矛与盾》是人教版五年制小学语文第十册第二十四课的一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。

教学目的要求：

1、学会本课生字词。

2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。

3、有感情朗读，能背诵此文。

4、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。

教学重难点：

文言文同学第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理都是重点，也都是难点。

教具准备：

录音、小黑板

教学过程：

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

一、交流

1、师板书：严小明

2、师：大家应该喊我？（严老师）

3、要求：面带微笑，再喊一次。

4、赠笔交朋友。

二、导入

1、师：今天我们要学习一篇文言文，知道什么是文言文吗？（古人写的文章或说的话）文言文呢？（现在，人所说的话写的文章）。

2、师：同学们，中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的文言文相比，文言文好比是根，文言是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今天，我们来学习的这篇文言文叫《矛与盾》。

3、板书：矛与盾。生读题。

三、揭示方法，指导自学

1、什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。

2、师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，要求：①一句一句地读，把音读准。②把你认为难懂难读的句子读给大家听。

3、指生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。（再请生读一读难懂难读的句子）。

4、师：书上加了拼音，小黑板上的课文没有加拼音，能完整地读一遍吗？（出示小黑板全文）

5、师：大家在第一次读文言文的时候有什么感觉？（别嘴、难读、读不能顺）。

6、师：告诉大家，其实和大家一样，老师读第一遍时也觉得不好读，很难懂，现在我已经会背诵这篇文言文了，想听吗？（配乐背诵）。

7、师：觉得老师读得怎么样？（生评）你认为老师是怎么读懂的？

8、板书方法：1、理解意思2、多读。请大家也试一试。

四、汇报交流，读书理解

1、师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？

2、请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。

3、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话（生读）。

4、告诉我你叫什么名字？你大概是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被他人抢去啦！

5、师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？

（生夸）

6、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的'矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？

（生：汇报）

7、师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！“又誉其矛曰：……”（生读）

8、师：楚国人既夸了自身的矛又夸了自身的盾，不知道同学们想夸什么呢？

自身在下面吆喝一下吧！（生自由读）

9、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”

10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买予，还是先看看口袋里的钞票够不够，正当我准备掏钱的时候，同学们，难道你们不想对我说些什么吗？

11、生：不能买，因为……

12、原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？

13、（示意同学看第3句话）生读第3句。

14、师：请看，这一句谁读懂了？

15、生：汇报

16、师：请生解释：以：用；子：你；何如：怎么样；或：有人。

17、师：请一位同学想象一下当时的情景，读一读这个人说的话。（生读）

18、请大家看插图，图上画了几个人？除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。

19、请生读，要求说模仿的是谁。（分别模仿不同的人读，老师参与模仿）

20、师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，解释弗：不；应：回答（再请一生解释句意）。

21、现在我们已经了解了第一句话的意思，哪位同学能完整地讲述一遍？

22、请一位同学把全文读一读，（派选代表读书）。

问：你为什么能读得这么好？（理解意思、多读）

23、生齐读。

要求：读慢一点，学会吹嘘自身的矛和盾，注意反驳的语气。

五、揭示道理，发散思维

1、咱班有多少名同学？今天我有幸认识了___位好朋友，大家也面带微笑，尊敬地喊我严老师，再看看插图，图上这些围观的人也都是满面笑容的，他们的笑容和同学们的笑容有什么不一样的地方吗？

（一是出于对老师的尊敬，一是对自相矛盾者的讪笑）

2、大家都在讪笑那个楚国人，他到底错在什么地方？这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理？

3、既然大家都讪笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮助，怎样把他的矛和盾卖出去呢？

（生讨论）

4、师：我代表哪个楚国人真诚地感谢同学们的协助，人，还是多读些书才干明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？

六、总结全文

1、回忆一下，学习文言文的方法？（理解、多读）

2、文言文和文言文的比较一下，你更喜欢谁？

（文言语言简炼，含义深刻；文言文：通俗易懂）

3、师：同学们，只要是好文章，不论是文言文还是文言文，我们都要拿来读一读，以此来丰富我们的语言和思想，明白了吗？

4、同学们，这节课已经上完了，我就要和大家说再见了，同学们非常热情，对老师也很尊重，我真想留在这里，可是历阳一小六年级有一个班的同学也在等着我，我还得回去，这又是个自相矛盾的话题，不过假如大家能记住学习文言文的方法，懂得说话做事不能自相矛盾这个道理，那么严老师就等于留在了同学们身边。

下课！

矛与盾课件 篇2

由于学生初次接触文言文，难免觉得拗口难读，晦涩难懂，产生畏难情绪。本来要读懂就比较困难，再加上又要领悟寓言的寓意，两者加在一起就为学生学习古文提出了更高的要求。所以，本次课，我在指导学生朗读、背诵时，注重情境教学。入课时，借助插图引领学生来到两千多年前的集市，到那一群人当中看个究竟，激起学生的学习兴趣。课中，启发学生以一个小商贩的口吻模拟现场。为了卖掉自己的矛与盾，想想楚人会有哪些表情和动作，在集市上吆喝吸引买主，吹虚产品的，然后学生进行现场模拟并进行创造性的发挥。说到集市，孩子们都很熟悉，商贩们的嘴脸，更是活灵活现，创设这样一个孩子们熟悉的情境，让他们尽情发挥，让陌生变为熟悉，晦涩变为易懂，遥远变为亲近，学生轻而易举地读懂了文言文，读懂了也就明白了寓意，能背诵了这样重点也就突出了，难点也攻破了。

矛与盾课件 篇3

１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

１、生字卡片。指导写字的多媒体课件。

２、矛和盾的图片。

３、录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字卡片，开火车请学生读。

３、指读课文，读后评议纠正错误。

４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

三、质疑提问，初步释疑

１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

４、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

四、指导写字

１、出示要求会写的１４个字。

２、重点指导７年左右结构的字：

持般攻炮坦战神

⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

⑵多媒体演示这７个字的布局。

３、学生写字，教师巡视，及时评议。

五、实践活动

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

第二课时

一、复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

１、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学生讨论，交流感悟

１、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

２、小组内交流：

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。

３、全班交流：

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

４、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。

三、联系实际，加深理解

１、师出示课文的结尾。

２、齐读这段话。

３、你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

四、写字抄词

１、练习其他7个生字。

２、抄写词语表中的词语。

五、实践活动

１、摘抄你认为课文中用得好的词语。

２、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。

矛与盾课件 篇4

教学目标：

认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文

理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。

教学重难点：

理解课文内容

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话，揭示课题

①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?

②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

②出示生字卡片，开火车请学生读。

③指读课文，读后评议纠正错误。

④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?

三、质疑提问，初步释疑

①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

④提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?

b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

指导写字

①出示要求会写的14个字。

②重点指导7年左右结构的字。

a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

b.多媒体演示这7个字的布局。

③学生写字，教师巡视，及时评议。

实践活动

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

【第二课时】

教学目标：

认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

教学重难点：

懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

教学过程：

一、复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题?教师出示问题：

①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?

②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?

这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学生讨论，交流感悟

①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

②小组内交流。

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。

③全班交流。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。

三、联系实际，加深理解

①师出示课文的结尾。

②齐读这段话。

③你还能用别的例子来说明这句话吗?

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

四、写字抄词

①练习其他7个生字。

②抄写词语表中的词语。

五、实践活动

①摘抄你认为课文中用得好的词语。

②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。

板书设计：

25、矛和盾的集合

矛进攻集合

盾防守坦克

矛与盾课件 篇5

设计理念

《矛和盾的集合》讲述了发明家将矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过。本设计旨在通过对文本的学习，抓住重点句“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”，让学生穿越时空隧道，在民主、和谐、宽松的教学情境中尽情思维；同时从“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理中得到启发，培养学生良好的思维品质。

教学目标

1.理解“大显神威、庞然大物、左抵右挡、难以招架”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住重点句“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”，读懂本课内容；结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教学过程

一、导入新课

同学们，世界上有许多有趣的发明都是人们从大自然中、生活中受到启发而创造的，今天就让我们继续学习课文。(学生齐读课题)

二、抓住“大显神威”理解课文

1.课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢？请同学们快速浏览课文，找一找并画出来!(根据回答出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威)

这里的“合二为一”就是课题中的———(生：集合)，坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上———(生：大显神威。板书：大显神威)

2.你从哪儿感受到了坦克的“大显神威”呢？请自由读读课文第五自然段。(根据回答，出示句子：德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里)

①你从哪儿感受到了坦克的“大显神威”？“庞然大物”这个词让你感受到了什么？你能读出这个词的庞大气势吗？“哇哇直叫”中的“直”是什么意思？他们在不停地叫什么呢？“乱成一团，一下子退了十公里”又让你们感受到了什么？

②你能用些成语形容德国兵当时的惨状吗？(学生答，教师评)老师也积累了一些，让我们一起读读。(出示词语———落荒而逃、溃不成军、抱头鼠窜、哭天喊地、丢盔弃甲、魂飞魄散）

③总结朗读：同学们，1916年那一战呀，当时的德国兵是非常厉害的，可以说是所向无敌。而当他们遇到坦克竟被吓成了这样，你说坦克厉害吗？你能读出坦克的大显神威吗？

3.学生齐读重点句：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威)

三、洞察发明之思

1.多么厉害的坦克呀!发明家是在怎样的情况下想到把矛和盾集合在一起的呢？矛和盾又是怎样集合的？请同学们放声朗读课文1-4自然段。(根据回答，出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。)

①指名读。

②同学们，有些句子读着读着可以读出一幅画面来。请同学们自由地反复读读这句话，读着读着你仿佛看到了什么？(学生回答)师：是呀，多么快的矛啊!对方的矛刺向发明家的上方，发明家马上用盾———(学生：抵挡)，刺向他的下方，他马上用盾———(学生：抵挡)，刺向左方———(学生：马上用盾抵挡)，刺向右方———(学生：马上用盾抵挡)，这就是———(学生：左抵右挡)。尽管发明家左抵右挡，还是———(学生：难以招架)。

③让我们来演演那紧张危急的时刻吧!请拿出你的双手当作盾，老师的矛要进攻了，准备好了吗？我的矛刺向你的上方、下方、左方、右方……(学生做动作，说体会）师：尽管我们左抵右挡，但抵挡得住吗？这真是———(学生：难以招架)，抵挡不住，抵挡不及，这就是———(学生：难以招架)!谁来读出发明家的急？

2.在这紧张危急的关头，发明家在想些什么呢？请同学们再自由读读2-4自然段，并画出相关句子!根据回答出示句子：

①盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

②可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！

③对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”———枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。

a.让我们先来研究研究发明家的第一个想法。请同学们先自由读读这个想法，边读边想想：你认为发明家的这个想法好不好，为什么？(根据学生回答板书：盾自卫)

b.这样就完美了吗？有没有不足的地方？(学生交流第二个想法）是呀，自卫，是为了———(学生：更好地进攻呀)

c.这可怎么办呢？发明家又想到了什么？(学生交流第三个想法)(根据学生回答板书：矛进攻）发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为一，发明了坦克，这样的集合使坦克在战场上———(生：大显神威。补板书：进攻＋自卫大显神威)

d.总结，引读发明家的思考过程。

3.再次回顾重点句。

①课件出示坦克图：让我们来看看坦克图，哪里是坦克的“矛”，它的作用是？(学生：进攻)哪里是坦克的“盾”，它的作用是？(学生：自卫)让我们再次体会这句话吧!(学生齐读：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威）发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为一，发明了坦克，这样的集合使坦克在战场上———(学生：大显神威。补充板书：矛＋盾坦克)

②学到这儿，你觉得这是一个怎样的发明家呀？

③是呀，这真是一个善于发现问题、善于解决问题的发明家呀!他这种勤于思考的品质值得我们大家共同学习!

四、品味作品之道

1.师：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。(学生齐读：“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”)你能说说对这句话的理解吗？(交流后再次齐读)

2.同学们，其实在生活中，我们也享受着集合带给我们的便利。比如说这枝铅笔，它就集合了橡皮的优点———可以擦，笔的优点———可以书写。请与同桌讨论讨论：我们身边还有哪些东西也是集合的产物？(交流点评）同学们，我们的身边充满了集合，我们的未来也充满了集合!有兴趣的小朋友课外可以再去找找！

3.句中的“谁”除了指物体外，还可以指什么？(人)是呀，可以指人!这个谁可以是你，是我，是他。请再与同桌讨论讨论：如果有可能的话，你希望将哪些同学的优点集于一身？

教学反思：语文学习的外延与生活的外延相等，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，使语文学习的天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神，实践能力的培养。《矛和盾的集合》这篇课文主要介绍了一个发明家把矛和盾的长处集合起来发明了坦克，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”学生对于这个道理的理解是教学的难点，怎样攻破这个难点呢？我想：教材只是阅读的文本，我们应该研究教材的价值，创造性的使用教材，把哪些反映时代精神，先进科学理念，关注社会、自然、生命等的有价值的问题挖掘出来。为了让学生理顺文章的顺序，我反复地研读了课题——《矛和盾的集合》。矛和盾的集合就是集合了矛和盾的优点，它们的优点是什么？矛的进攻和盾的自卫。这个想法怎样产生的呢？当我再读文本时，发现文本的第五自然段的第一句话是：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。这句话其实就是对课题的很好的诠释，也蕴含了文本要揭示的道理。于是想到从这句话入手。那么，如何引入这句话呢？这时就想到了“课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢？”“同学们找一找，认真地读一读”。这样的衔接自然贴切。学生也很快找到答案。我让学生说一说学了这篇课文后明白了什么道理后让学生说一说生活中取长补短的例子。这种设计联系了生活实际，使课内向课外延伸，实现了“文本、学生、生活”三位一体的大整合，在让学生思维得以拓展的同时，让学生放飞想像的翅膀，大胆设想，使学生的创新思维又得到飞跃。充分体现了“语文课程的人文性是指语文教学过程中自我实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。”而学生的想像来源于生活又高于生活，确是让人震撼。

矛与盾课件 篇6

1、自由初读课文

2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？

3、“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。

师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾

4、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？

指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）

5、 “张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一

个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？

那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）

6、拓展：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？

（四人一小组讨论。）

7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？

说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）

你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？

矛与盾课件 篇7

说教材

《矛与盾》是人教版小学语文12册第25课的一则古代寓言故事。课文说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，困自相抵触而不能自圆其说。课文用一个生动有趣的故事，向我们揭示了深刻的道理：说话、办事要实事求是，不要言过其实。课文的语言为文言文，言简意赅，用可笑的事，从反面给人以启迪，耐人寻味，是一篇工具性很强的教材。

根据本文的课型特点和在教材中所处的位置，针对高年级学生的年龄特征，我确定了以下目标：

1、学习本则寓言中的五个生字。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解故事内容。

3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

理解故事内容是本课时的重点，理解寓意是本课时的难点。

说教学程序

根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为本的教学思路，在教学方法的整体构想上，我准备采用读、议、写、演、观等方法，引导学生积极参与学习活动。

1、针对高年级学生特点，我从图片引入，首先让学生认识与今天学习密切相关的两种古代兵器，由此导入课题。随之告之学生，这是一篇文言文，回忆我们以前学习文言文的方法，这也是本节课的学习方法。

2、采用各种方式加强朗读训练。让学生在朗读中整体感知语言。

3、在朗读的基础上，让学生通过注释或工具书理解句子意思。同时借助课件，通过自己表演，使学生理解故事内容，理解故事说揭示的深刻道理。

4、最后，对《韩非子》和韩非子作简要介绍，使学生的知识得以拓展。

三、说板书

板书两种兵器名称，卖矛和盾的人介绍的它们的特点，以及揭示的深刻道理。这样言简意赅，突出了重点。

矛与盾课件 篇8

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

3、进一步了解并热爱祖国古代灿烂文化。提高了学生人文素养和语文素养。

教学重点：

指导朗读和背诵，抓住对话中的关键性的话题展开思考、讨论。

教学难点：

弄懂寓言的寓意，并能用自己的话表达出来。

教学过程：

一、背诵古诗，感受经典

1、同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都诵读了哪些内容？请你把最近背诵的内容背给大家听。

2、学生背。

3、的确，中华民族历史悠久，经典文化更是灿若星河，成为民族文化的瑰宝。今天我们来学一篇文言文。这也是一篇优秀的文化经典。

二、揭示课题，了解课题

1、同学们，你们知道古代打仗使用的是什么兵器吗？（出示课件1）认识一些古代兵器。最常见的就是矛和盾了。

2、板书课题：矛与盾请同学们看一看矛字最容易和哪个字写混了，比较矛予

3、你知道矛和盾是怎么用的吗？谁来说一说。

（课件显示矛与盾）

4、今天我们要学的古代寓言就和这两样兵器有关。（出示课文插图2）

三、初读课文，整体感知课文大意

1、古人云：书读百遍，其义自见这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。自由读课文，注意读准字音，难懂的句子多读几遍。

2、指名读，一人一句。正音。

3、（出示课件3）鬻矛盾誉吾这几个字你们都读准了吗？试一试

誉y这三个字的读音一样，字意不一样

鬻y

寓y

（课件4）鬻：上下结构粥+鬲

誉和哪个字的字型比较接近（誉誊）

4、师范读。（文言文的朗读特别要注意节奏和重音，老师也来读读，你们边听边用铅笔画出停顿和重音）出示课件5）

5、同桌互读、互听。（大家看上面的屏幕再来试着读一读，多读几遍，还可以读给你的同桌听，特别要注意该停顿的地方要停顿，该重音的读重音。）

6、分男女同学读。（看哪个读出文言文的韵味来）

7、齐读。（注意读出停顿和重音）

四、对照注释，读懂课文

1、（学习文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂，领悟课文所讲的道理。出示学习方法6）

默读课文，运用上面的学习文言文的方法，对照注释一句一句读，想想每句话的意思，还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2、学生借助注释，自学课文。

师巡视指导。

3、同桌合作说句意，把你读懂的句子说给同桌听，如果有不动的地方也可以和他商量商量。

4、全班交流，师点拨

（1）全文有几句话？请看第一句（出示句子7）有谁读懂了？

（屏幕上面的红字你会解释吗？说说看）（你能把它们连起来说吗？）

既然这个人在夸耀自己的盾，板书：（盾之坚莫能陷）现在请你也来夸一夸。读第一句

（你大概是第一次出来做生意的吧，那么害羞！声音要大一点，要自豪一点。）

（你真会夸，我想请你带大家一起来夸一夸，好吗？）

（2）同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？书上是怎样说的？（出示句子8）你读懂了吗？

原来是在夸他的矛很锋利，板书：矛之利无不陷他用无不这个双重否定来强调毛的锋利，吸引了别人来买他的矛，所以加重了夸的语气，真可谓用心量苦呀。

请你也来夸一夸吧！

楚国人既夸了自己的盾又夸了自己的矛。你想帮他夸什么，自己在下面吆喝一下吧！（生自由练读）

（请男生夸盾，女生夸矛，看哪个组夸得更炫耀，准备：楚人有鬻盾与矛者

我们的这位老祖宗，他可真能吹呀，什么东西到了他那儿都成了天下最好的了。我们是不是也去买来用用看看是否坚固和锋利。你去吗？为什么？

（因为我们差点上当了，谁来揭穿他？（出示9）或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？这句是一个什么句式？（反问句）是什么意思？

请你想象一下当时的情景，读一读这个人说的话

请大家看插图，图上都有哪些人？（出示幻灯片2）（除了卖矛和盾的人，还有老年人，有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句吗，先在下面试一试。（分别。模仿不同的人读。）

5、听了这么多人的质问，那楚人有什么反应呢？（亚口无言）你是从书上哪个地方知道的？（出示句子10）谁知道意思？

6、每一句话同学们都读懂了，哪位同学能完整地把这个故事讲述一遍（可自己先讲，再指名讲。评议。）

7、全班齐读全文。读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，注意反驳的语句。

五、明确寓意，联系实际谈受到的启发

1、小组讨论

（1）刚才看了插图，（再出示插图2）大家都在嘲笑那个楚国人，他可笑在哪里？你们帮他总结一下教训。（出示问题11）

（2）在生活中有没有这样的事情？举个例子说一说。

①有个广告说：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。这就是前后矛盾，既然不收礼了，为什么还收脑白金呢？

②叶公好龙也是自相矛盾。叶公嘴上说喜欢龙，但是当龙来见他时，它吓得躲了起来。

③有个人看到墙上有人乱涂乱画，他写在墙上写了一行字不准乱涂乱画。可一看，心想，我写的这些字该算什么呢？

有的同学造句和写作文时常出现自相矛盾的说法。你能举一两句吗？

④同学们，今天我校的全体语文老师大部分来听课了

⑤今天天气真好，是个布满阴云的晴天。

2、全班交流讨论结果。点拨：这则寓言讽刺了那些不实事求是，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人，告诫人们说话、办事要实事求是，讲究分寸。（出示课件12）

3、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用，大家试着背一背吧！

4、我们再去逛逛集市吧，集市上人声鼎沸，吆喝声此起彼伏，谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，可以加入自己的想象和语言进行表演。

六、作业

1、练习感情朗读。

2、背诵课文

七、拓展

随着我们学习的不断深入，我们还将接触到许多优秀的文言文作品，像《出师表》，《曹刿论战》，《岳阳楼记》等等，文言文这种独特的语言形式，在中国文化发展史上起着举足轻重的作用，它就像一艘大船，承载着中华民族几千年的文明。课后请同学们多收集一些优秀的诗文来读一读。

板书设计：

矛与盾

盾之坚莫能陷

自相矛盾

矛之利无不陷

矛与盾课件 篇9

教材分析：

本文通过一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因互相抵触而不能自圆其说的故事，告诉人们说话，办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

学生分析：

了解寓言故事不成问题，关键是如何让学生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后联系实际谈感受。

设计理念：

以自渎为主，重在感悟积累。

教学目标：

1、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。

2、有感情朗读，能背诵此文。

3、懂得说话，办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。

教学重点难点：学会学习文言文的方法，理解意思，熟读成诵，明白道理

教学流程：

一、教师导语

1、以前学过哪些寓言？怎样学习寓言。

2、什么叫文言文，怎样学习文言文。

3、题解

二、读通语句，整体感知

1、教师泛读（或听录音）

2、领读

3、自由练习朗读

4、指名朗读

三、读懂课文，对照注释自悟句意文意

1、让学生自己边读句子，边看课后注释，揣摩句子意思。

2、汇报交流

3、指名把故事完整的讲述一遍

4、自由练习讲寓言故事

5、练习感情朗读

6、生齐读（要求读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，注意反驳的语气）

四、揭示道理，发散思维

1、提出问题，学习小组分析讨论

2、汇报小结

五、总结全文

六、熟读背诵进行语言积累

七、作业：

1、帮助楚国人卖出矛和盾，该怎么做？

2、联系生活实际谈感受。

板书设计： 矛 与 盾

↓ ↓

刺

利 ←→ 坚

档

自相矛盾（可笑）

告诫人们：说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

课后反思;

1、开门见山直接引入话题更好，这样可以为下边的教学留出更多的时间。

2、课堂教学密度还是不够大，所以由于时间关系部分教学环节没能在课时内展现。比如：逐句理解全文后，应请一名学生把句子意思连起来讲一遍，这样可以当堂了解学生学习情况，发现问题及时解决。然后再自由练习讲寓言故事，加深对寓言的理解和巩固。再比如:没有联系生活实际谈感受，所以教学能否达到教书育人的目的，也就成了未知数。

3、教学过程中，对学生有放有收，那么怎么放，又怎么收是今后教学过程中值得思考的问题。

4、在课堂教学中，你不知道会出现什么状况，所以必须做足准备，迎接挑战。对于设计好的教案必要时还要灵活地删繁就简。

矛与盾课件 篇10

一、教材分析

课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述，用事实说明道理，叙事简洁清楚。

二、学习目标

１、能正确读写课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，在语言转化中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词。

３、继续学习默读课文，读懂课文内容，结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

４、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

三、教学重点

引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，怎样把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

四、教学难点

理解、体会由坦克的发明引发的道理。

五、教学过程

（一） 启发谈话，揭示课题。

１、今天，老师给大家带来一段精彩的动画片，请看大屏幕（把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片），他们手里的作战武器是什么？板书：矛、盾。

2、它们的作用是什么呢？（进攻、自卫）比较而言，你喜欢哪一个，为什么？

3、今天我们就要学一个关于矛和盾的故事（板书：和）。

设计意图：通过看矛与盾作战的动画片，拉近学生与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，同时对矛和盾的优点有直观的感知，为学生与文本的有效对话奠定基础。

（二） 初读课文，整体感知。

１、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

２、有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语（大屏幕出示词语）。

设计意图：认读生词，扫清阅读的障碍。老师是学生学习的伙伴，通过提醒的方式和学生平等的对话。

３、自己把课文再默读几遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？相机指导、归纳、板书：集合。

设计意图：课文浅显易懂，因此，放手让学生读，通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。

（三）研读观察，解悟思想方法。

１、看屏幕，边看画面边读课文，通过这个画面你能读懂课文的哪些内容？特别是能理解哪些词语和句子。

２、交流。如：

（１）矛和盾的长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词语句子。

（２）理解“庞然大物”、“履带”、“炮口”等关于坦克的词语。

（３）理解“雨点般向他刺来”、“左抵右挡”、“难以招架”等词。指导有感情地朗读相关句子，体会“紧张危急”。

３、观察发明家的表情，你发现了什么？（紧张、危急、计上心来、急中生智等）

４、发明家在想什么？是怎么想的呢？请大家用心去读读课文１－４段。用心读就是要边读边思考，反复读，反复想，直到把问题读懂。读完后，尝试根据下面的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的：

发明家忽然产生了一个想法：……

发明家仔细考虑了一下：可是……

发明家又认真研究了一番：对了……

５、小结：这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的思考过程。集合就是这样一种想问题的方法，是发明的一种方法。带着这样的理解，我们再一起来读一读课文题目。

设计意图：让学生通过复述，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的，突出教学重点，使学生完成对文本语言的内化。

（四）欣赏诵读，放大创造成果。

１、课件出示坦克图，边欣赏边议论。

２、读课文第五段，要努力绘声绘色地读，以声音表现自己的感受。如自豪、惊喜、成功感。

３、“大显神威”是什么意思？联系课文说说大显神威的情景。

４、大屏幕播放坦克作战的录象片段，感受坦克的威力，指导朗读。

５、这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这样的力量，你想说什么？

出示句式（写一写）：这样的集合真（ ）！（棒、好、妙极了等）

６、启发：

（１）假如发明家就在我们的面前，你会对发明家说什么？（一个能思考得的人，才是一个力量无穷的人；谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）

（２）集合是一种解决难题的方法。假如你在生活学习的时候碰到了难题，你会对自己怎么说？

７、小结：感受着这样的力量，我们全身都洋溢着智慧，我们再智慧地读一读课文的题目。

（五）举例讲授，理解课文道理。

１、在为发明家用集合的思考方法发明了坦克而感动、兴奋的时候，我们也闭起眼睛静静地想一想，其实有很多新的产品、新的发明创造，甚至大型的建设项目，都包含着这种集合的思考方法。如“水笔”、“橡皮铅笔”、“小灵通”、“电动自行车”、“高速公路”、“鸡尾酒”、“电视电话”等等。

２、介绍自己熟悉的一个内容。

同时板书出示： （ ）和（ ）的集合

３、引导朗读课文最后一句话。

４、其实，学习也包含了许多集合的过程。只要是优秀的、积极向上的，别人会了懂了，我们也要努力去会，努力去弄懂，虚心学习别人的优点。

看故事《胡服骑射》（学生默读，相互帮助理解）。

议一议：联系课文最后一句话，“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”谈谈自己的理解、感受。鼓励联系自己的体验，你也有这样的经历吗？

这个故事就告诉我们，要善于“取长补短”。

５、有时，为了把事情办好，或者办得更好，人们常常用合作的办法，把大家拥有的长处都发挥出来，一起想，共同做。

阅读《优势互补》。议一议：联系课文最后一句话，谈谈自己的理解感受。鼓励联系自己的体验，你也有这样的经历吗？

这个故事就告诉我们，要善于“强强联手”。在强强联手中，我们还会懂得“扬长避短”的方法。

６、小结：集合不仅是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也发映在做事做人的时候，如取长补短、强强联手、集思广益。记住“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你就会受益终身。

设计意图：对三年级学生而言，“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话较为抽象。教学时将课文和事例融为一体，在事例中感悟语言，在事例中理解课文，使教学更加贴近学生的实际，更有利于学生思维能力的培养。为了对这句话有全面、深入的理解，教师要求学生从自己的事例出发，谈谈自己的理解感受。联系自己的体验，你也有这样的经历吗？使学生摒除抽象教条的分析，通过具体鲜活的事例体会“善学者，假人之长以补其短” 的含义。这样读中悟理，使学生对课文的理解落到实处，对文本的价值取向也有更进一步的感悟。

（六）查找交流，拓展学习活动。

１、查成语字典，理解“集思广益”、“兼听则明”、“楚材晋用”、“三顾茅庐”等的意思，然后联系课文《矛和盾的集合》的学习，谈谈对这些成语的新理解。

２、搜集一些发明家的故事，开一次故事交流会。

３、综合学习活动：与爸爸妈妈一起，查看资料，了解汉城奥运会、巴塞罗那奥运会、典雅奥运会的开幕式点火创意，集他们的优势，设计２００８年北京奥运会的点火方式。

设计意图：学生的智力背景越广阔，对知识的理解就越深入。要比较深刻地理解文章揭示的科学道理，了解发明家的灵感缘于他们勤于思考、善于实践的品质，就应在课堂交流的基础上引导学生进一步走出课堂，走出课本。

附板书：

２５ 矛和盾的集合

盾————铁屋子

坦克

矛————炮 口

（ ）和（ ）的集合

最新创意画课件(集锦八篇)

您在寻找好文章吗？我们建议您阅读“创意画课件”，以下是一些有用的参考资料供您参考。每位老师在上课前都需要精心规划教案和制作课件，而现在正是老师们开始撰写教案课件的时候。教案课件的工作是新老师提升教学技能和水平的基石。

创意画课件(篇1)

1、知识与技能：引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。

2、过程与方法：培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。

3、情感态度与价值观：培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。

【教学重难点】引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。

【教学准备】录像、图片、儿童优秀美术作品。

一、播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。

二、学生回忆自家窗外的`景色，并在小组中进行交流。

1、自己家里窗外的景色好看吗？有什么特色？

2、有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？

2、画面的构图。

四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：

2、示范写生要点，强调构图的安排。

2、也可以根据想象，画窗外的各种景色。

六、分组写生，师作实际指导。

七、展示作业，引导观摩互相交流评价。

八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。

创意画课件(篇2)

教学重点

把握故事梗概，理清篇章结构，分析梨树林中发现小屋。

教学过程

1.由新单元教学的开始，引出《驿路梨花》(板书课题)。

2.要求学生阅读预习提示，初步了解本篇;参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。

3.引导学生读准字音。

驿：yi 蔑miè 陋 lu 撵 niǎn 麂jǐ 葺qì

4.指定学生朗读课文。

要求读音准确，缓急得当。

5.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。

(1)本篇的核心事物是什么?直接描写并贯穿全篇的是什么人?

学生回答，教师明确：

本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。

(2)依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分?各主要写出了什么? 学生回答，教师明确：

可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”主要写“我们”在梨树林中发现小屋;第二部分从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳;第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花;第四部分，从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”’，主要写梨花之妹讲出小屋的来历;第五部分，从“我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。

6.引导学生分析第一部分(板书：梨树林中发现小屋)。

(l)本篇开篇怎样写出了什么?写这些起着什么作用?

学生回答，教师明确：

本篇开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句振起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明、我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫(板书：山峦层叠日暮作好铺垫)。

(2)“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?

学生回答，教师明确：

“这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人”，“我们”在发现梨树林中小屋前，行走在人迹很少的深山密林当中，天色已晚，担心“只有在这深山中露宿”(板书：山陡人稀天晚担心露宿)。

(3)“我们”看到梨花时的心情怎样?

一学生回答，教师明确：

老余“突然指着前面叫了起来：“看，梨花!”表现出意外看到梨花的惊起动情。“这里有梨树，前边就会有人家”，梨花使“我们”产生了希望。 “我们借助淡淡的月光，在忽明忽

暗的梨树林里走着梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身。上”，进一步描写出梨树林中的如画境界，表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情(板书：意外看到梨花产生希望)。

(4)“我们”首先看到了小屋的什么情况?产生了什么疑问?这起着什么作用? 学生回答，教师明确：

我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了一个悬念(板书：小屋无灯无人设出悬念)。

布置作业

进一步体会第一部分的表现作用，预习后文，准备下节课进行分析

创意画课件(篇3)

浅谈对《小学美术创意课教学设计研究》的感悟

根据国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》与中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》表明 "中华优秀传统文化应融入艺术体育教育，贯穿国民教育始终"."全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精神，按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）要求，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人".因此大力改进美育教育教学，构建科学的美育课程体系便至关重要。增强课程综合性，加强实践活动环节。要以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，科学定位各级各类学校美育课程目标。形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。

教育培养的落实长久以来是以教育目标为基建向前推进的，美术教育中美的共性的挖掘对于学生的集体性与统一性要求都比较高，但在实际教学中我们往往忽视了美术教育对于学生个性的塑造，使得学生好的想法与创意被扼杀在了摇篮里。传统课堂当中的模式化与固有化也成为了教学创新创意设计发展的阻力，忽视了学生作为学习主体的教育思路，使现在的教育呈现出了学生千人一面的恶果。在此现状中，我们必须寻求教育教学模式的转变，以创意教学设计为大目标，发展素质教育为前提，使得学生从被动汲取知识转为主动学习，关注学生未来，带动现阶段教学发展，从而取得进步。

创意教学设计的发展基础便是落实在当今日益发展的科技力量之上。传统美术课堂当中教师除了让学生出作品便是讲解一些苦涩难懂的画作或技法欣赏，也消磨了学生对于美术课堂的乐趣与憧憬，因此我们需要在课堂当中摒弃一些模式化的条条框框，打破传统课堂的限制，善于利用多媒体与翻转课堂的形式，将趣味性、创新性的教学构思融入到教学过程中，使得学生对于美术课堂始终保持着高热情与高兴趣，也使得教学目标的完成能够取得学生体验最优化的教学效果。

在推进素质教育的过程中，"创意教学设计"受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，得到了蓬勃发展。 随着信息技术的不断发展，多媒体技术也越发的成熟，也越来越广泛应用到教师的日常之中。所以在美术课上教室也要与时俱进，积极引入多媒体教学，充分发挥多媒体教学的作用，使课堂变得更加丰富多彩，也会市学生更加喜欢美术，充分发挥他们对美术的学习兴趣，提高对美术的热爱之情。即使以后有的学生不会从事美术行业，也可以培养他们的想象力与创造性能力。所以要进行"小学美术创意教学的探究"要通过（1）重视学生的个性化发展。（2）运用多媒体教学丰富课堂。（3）改变教学方法，将课堂趣味化。（4）积极鼓励与定期评价。

通过这几个方面研究，教师首先就要有创新性的教学。一节富有创新性的课会富有魅力，这是对学生最有效的教育方式，它有助于学生加深对创新的见解。在教学时根据学生、教学内容的特点，结和学习的具体实际，针对具体的教学阶段，进行不同形式的创意设计。

为了充分发挥美术教学发展创造才能的教育作用，各先进国家注重体验式教学的培养，发展感觉器官促进认知发展的美术教学，最适应科技和艺术不断发展的需要。能符合学生认知心理的`发展，可推进美术教学对创造性表现的探求。但就目前真正形成理论体系或者作为课程题来进行详细的区分鉴定少之又少。理论方面有劳育英的《新课程学习·上》这篇论文还停留在经验型总结的层面，并且只是指出注重学生个性化培养，注重多媒体教学的运用，努力构建趣味的教学创意设计，只有这样，孩子们才能喜欢美术，热爱美术。以及韩琨在2012《商情》中提出只有在美术创造活动中强调个性表现，才能更好的培养和发展儿童观察力，想象力，创造力，才能优化教学过程，更好的实现小学美术教学目标，为培养新型的美术人才奠定基础。

概念界定与解读

"创意教学设计"就是充满新意，有个性，带有一定创意的教学构思。也是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新方案、新策划。创意教学设计不等于教学方法、方案的创意的细节化，应该是效果好，具有学科性。它是以创造性的思维作指导，克服思维的定向性，从多角度寻找解决问题的方法。这种超常的设计方案，往往具有较的智力投入以及时效的实用价值。 教学中的创意设计，使整个教学过程具有创造性、新颖性、趣味性。并较顺利地完成教学的目标，取得最优化。

"创意教学设计"具有十分重要的意义。以素质教育为前提的教学，是迄今最少"应试压力"的科目，美术教师在素质教育的天地中有最为广阔的自由空间，教师更应致力于培养学生的审美感受力、形象思维能力、创新的表现能力、多向发展的创造能力等。上述各种能力的培养，必须以新课程标准为指导，通过教师创造性的教学得以完成。创造性、趣味性和实用性是衡量当今小学美术教学成功与否的重要依据。遵循少年儿童认知发展的规律，吸收当今教育学、心理学研究的成果，进行"创意教学设计"课题改革实验，优化教学过程，将促进美术新课程改革的进一步发展。美术教师可以根据不同的类型的题目，结合学习的具体实际，针对具体的教学阶段，进行不同形式的创意教学设计。

创意画课件(篇4)

根据《美术课程标准》在本学段本领域的目标分析，本课编写的意图是：让学生观察生活中所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂密而充满生机的样子，然后用绘画方法和工具进行大胆创作。其次本课是造型表现类型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘美好的形象，表达对美的追求。然后就是茂密，如何表现茂密是本课的重点，那么教师引导学生联系以前学习的知识，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰富，则“茂密”的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生机勃勃。

知识与能力：

(1)通过观察、记忆、分析与交流，使学生初步了解关于花的基本造型知识以及如何在画面上描绘出茂密的花，培养学生的观察、分析、造型能力。

(2)能初步表现出不同形状花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。

过程与方法：

（1）通过观察、对比、欣赏、交流等活动引导学生感受前后遮挡关系。

（2）在合作探究、师生互动的过程中掌握饱满构图的方法。

情感态度与价值观：

(1)通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培养学生对美术学习的兴趣，提高学生审美情趣。

(2)在合作与交流中，学会肯定自己的成绩、虚心倾听他人意见，体验合作的快乐。

(3)激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（1）引导学生观察画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后变化，学会用遮挡关系来表现买米的花丛。

（2）掌握表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作各种形式的花，使画面有层次感。

学生准备：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。

师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有生机，那个季节的色彩最多吗？

师：因为春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是漂亮的花儿把我们的地球染得五彩斑斓，绚丽多彩。

师：接下来就和老师一起走进多彩的春天，欣赏春天的花朵。

师：瞧，美丽的花儿什么颜色的都有，你们看见了吗？各种各样的花交织在一起，就是一幅百花盛开的景象。

师：（展示图片）咱们看的花非常漂亮，同学们再看看他们长的怎么样？

师：那么同学们知道花是有哪些部分组成的吗？出示一朵花，让学生一起来研究花的结构。

师总结：大多数的花都是由花芯、花瓣、花萼、花茎、花叶组成。花的外形可以分为两大类：圆花形和独特花形。

师：欣赏了这么多花，那么同学们还记不记得咱们在一年级画过的花朵吗？

师：同学很棒！这么多的花都画过了，真的很厉害。

师：教师出示一朵花，同学们看这一朵小花孤单吗？它的其它小伙伴呢？

师：那我们能不能给他找些朋友呢？随之点出几朵花，那么与之前一朵花相比有什么变化？”

生：（1）、数量增多了。（2）、多了几个小伙伴不孤单了。

接下来出示的不同品种的花，改变花的大小，最后讲解遮挡关系。

师：你们看看老师这里也有一朵花，我们再邀请二朵花来跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。

生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因为被前面的挡住了，这在美术里面叫做遮挡关系。

师：在表现花的遮挡时，应先画前面完整的花朵再画后面被遮挡部分花朵。

来贴一贴，先用剪纸表现一幅茂密的花。

疏密（数量增多就密），还有品种要丰富、大小高矮的变化以及遮挡关系。

师：小朋友们现在想一想去动手，刚才的部分花老师已经画好了，你们能不能帮他找点邻居过来，让它变成一幅茂密的花。

展示老师的作品，学生赏析，总结作画步骤。

今天我们就来画画茂密的花，好，开始。

教师总评：通过这节课的学习，我们学会了用前后遮挡方法来画花，大家要把这个方法记在心上，相信你们今后才能画出更多更漂亮的画，花能给我们的生活增添光彩，给我们带来美好的心情，花也是有生命的，我们应该保护它爱护它；

创意画课件(篇5)

学生非常熟悉花，花使我们的生活五彩缤纷，使大自然更加绚丽多彩。《茂密的花》这一课内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。

本节课选择了奥地利画家克里姆特的作品《葵花园》，目的是引导学生通过欣赏，感情画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗妍的感受。教师可以引导学生通过观察图片，进一步体验、感受自然界中花的美感。学生的作业中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。

通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生观察、分析、造型能力；能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

通过学习，培养学生对美术的学习兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，学会与人交流，体验合作的快乐。

收集一些花的图片，并准备绘画用的彩笔、油画棒等。

1、播放《自然界的花》录像片，引导学生感受自然的美。

小组同学利用自己带来的花的图片互相介绍花的种类、名称及外形特点。

3、课件介绍几种有特点的花，用线闪烁出外形特点。

①各组派代表介绍本组有特点的花的名称及外形特点。

②学生进行比较，几个同学分别到黑板上用线画出看到的花。

创意画课件(篇6)

活动目标：

1、能利用剪、折、画等技能表现小企鹅的特征。

2、体验剪贴的乐趣。

活动准备：

儿歌 幼儿用书 剪刀 胶水 企鹅图片。

重难点：

结合几种技能表现企鹅特征。

活动过程：

一、游戏“企鹅变变变”导入新课

１、边念儿歌边用动作表现小企鹅的特征

“小脚踩一踩，小头伸出来，眼睛圆又圆，嘴巴尖又尖”戴上爱心帽，穿上黑衣裳，我的小企鹅真漂亮”

２、小企鹅变出来了，漂亮吗？（出示企鹅图片）

３、小企鹅长得有什么特点？（尖嘴、黑衣裳）

二、变出小企鹅

刚才我们用儿歌变出了小企鹅，现在我们大家一起用小剪刀变出小企鹅，把它们送到北极去，好不好？

三、授新课

１、教师示范小企鹅的做法

①剪下四个圆形，沿虚线向内折叠，当企鹅的身体。

②将折叠好的企鹅身体粘贴到背景图上。（送到北极）

２、提醒幼儿在剪的时候，沿实线慢慢剪，在折小企鹅黑衣服时，沿虚线折，不要让其它颜色露出来添画时眼睛在上部稍下，脚在最下边。

四、幼儿作业

教师进行巡回指导，给能力弱的幼儿适当的帮助。提醒幼儿要注意使用剪刀的安全。

五、展示幼儿作品

对剪刀线条流畅，折叠整齐，添画自然的作品给予表扬。

六、活动延伸

回到家里还可以用塑料瓶、鸡蛋壳，尝试做出小企鹅。

创意画课件(篇7)

首先我要衷心的感谢各位评委给了我一个展示自己的机会。我今天说课的内容是湘教版四年级下册第二单元的歌曲《春晓》。结合新课程标准的理念，我将从说教材、教学目标、说教学重点难点、说教法与学法、说教学过程这五个大的方面来进行今天的说课。有不当之处请各位评委多多批评指正。谢谢！

一、把握大纲，说教材

节拍、节奏、速度、旋律、曲式结构、表达了什么感情，抒发了什么感情···· 依据四年级段教学及素质教育的要求，结合学生的身心特点，围绕我所实施的教学确定以下三维目标：

二、说教学目标

1、能认真听赏歌曲，体验乐曲轻松愉快的情绪。

2、能够用（甜美自然、轻柔和谐、俏皮可爱）的声音大胆、自信地独唱或与同学一起演唱。

3、认识（·····）记号，并能在歌曲演唱中准确运用。

在一系列音乐活动中，能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。

三、教学重点：

学唱歌曲《····》

教学难点：引导学生理解音乐，正确表现出歌曲的情绪

四、说教法与学法

在教学过程中为了使学生能快速的突破教学难点与重点。在坚持以学生为主体的前提下根据学生的年龄特点和认知规律我采用。听赏法、引导法、感受体验法、合作交流法、游戏法、体态律动法等。充分调动学生的多个感官参与学习。学生用整体感知法、视听学习法、合作法、实践法等进行学习。

接下来说一说教学过程。

五、说教学过程

本课的教学我把它分为：组织教学——（激情、图片、谈话、情境）导入——学唱歌曲——对歌曲进行二度创作（听赏表现）——多种形式表演唱——课堂小结。这六个环节

首先说一说组织教学

好心情是上好一堂课的重要保证，所以上课之前我通过播放音乐，来调动学生的情绪，创设欢快活泼音乐课堂气氛为学生学习歌曲作好铺垫。

接下来是导入

音乐课程标准将“以兴趣爱好为动力”作为音乐课程的基本教育理念。学习

兴趣是学生能否积极、主动、自主学习的重要心理因素。本课的导入部分以学生喜爱的（ ）的形式为线索，引发学生对自己喜欢和熟悉的关于（ ）讨论，争取在教学起始阶段诱发学生学习本课教学内容的兴趣，同时吸引学生的审美注意，导入本课教学。

我以开门见山的方式播放歌曲引入正题

第三环节：歌曲教学

初听歌曲并提出问题让学生在听的过程中思考如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲演唱有什么特点？等一系列问题来引导学生对音乐形成初步映象。接下来教师进行生动的范唱。学生用“啦”进行模唱。然后填词跟琴演唱。在学唱的过程中帮助学生处理困难之处。

（ 本环节是学习的重点，这首歌曲是同学们比较熟悉的。那么我会让同学们采用随录音或者随琴模唱的形式，来替代字一句的识谱教唱。这样做可以减轻同学们的学习难度，在轻松的氛围中学会歌曲。当然在演唱中遇到困难时，我也会用适当的方法来帮助学生解决问题。）

第四环节：对歌曲进行二度创作

本次课程改革，特别重视学生实践能力与创造能力的培养，不但将其列为新课程的重要理念，为此还专门拓展了综合性艺术表演的教学领域。在这一环节我会以小组为单位鼓励学生求新，求异。充分发挥学生自主性，将作品的排练和处理交予学生。培养其编排、处理、演唱歌曲的初步能力。 第五环节：多种形式表演唱。

同样以小组为单位鼓励学生大胆地表现歌曲，并评选出最佳创意奖和最佳表演奖。这一环节意在继续培养学生的创造力，鼓励学生创新。

第六环节：课堂小结

让同学们谈谈本课的收获，教师进行总结提出希望。布置趣味作业。

我的说课到此结束，感谢评委老师！

创意画课件(篇8)

在平时的教育教学观察研究中发现，启蒙绘本阅读对正常儿童的语言发展有很大的促进作用，从而想通过著名的绘本教学试验，探究绘本教学对智障儿童语言发展的作用。鼓励智障儿童爱上绘本，从而爱上阅读，为发展他们的语言能力做应有的知识储备。

播放小律动《我爱蹦蹦跳》，师生一起跟着做。

低段智力障碍儿童喜欢小律动视频，一放这个视频，学生们就能安静下来。

噢，原来是小青蛙“蹦”到了我们班的大屏幕上！这就是今天解老师要给你们讲的故事《蹦！》

通过听“Beng!”的声音，引发学生的好奇心，帮助学生把注意力集中到老师身上，快速进入课堂教学。

引导学生观察画面上有什么（封面一般包括书名、作者、出版社等内容）

观察力是绘本阅读的重要能力，培养智障儿童对绘本画面的观察习惯非常的重要。通过观察、猜测能激发学生的阅读兴趣。

“蹦!”松冈达英文/图，蒲蒲兰译，21世纪出版社。

逐页出示绘本正文内容，师生共读绘本：

师出示三张动物图片，请生找出猫咪的图片后，贴在黑板上，然后师在图片下面板书：猫咪

猫咪……蹦！

哇，好像听到了喵喵喵的叫声呢！

师出示三张动物图片，请生找出小狗的图片后，请生贴在黑板上，然后师在图片下板书：小狗……

小狗……蹦!

哇！同学们看见什么了？

小狗把“蹦”字都踢得乱七八糟了呢！

师出示二到三张动物图片，请生找出小兔子的图片，请生贴在黑板上，然后师在图片下面板书：

小兔子……蹦！

哇！同学们看见什么了？

小兔子……蹦！多么可爱的小兔子！

同学们看！小动物们蹦的样子多么的可爱啊！

巧妙的运用课件上下翻页，仿佛打开一张张活 动的图片，一页是动物，翻过去就是这个动物“蹦”的画面。伴随着青蛙、猫咪、小狗、小兔子的陆续登场，一静一动的结 构不断重复，吸引智障儿童的注意力，激发他们学习的积极性。A, B、C三类学生分层次要求，分层次指导，使每位智障儿童在其能力基础上都有所收获。A类学生要求能跟着老师指读绘本，初步理解绘本内容，回答简单的问题。B类学生要求能认识小动物，模仿说“蹦！”C类学生要求能静坐在自己的位置上，在一静一动的画面中，体验绘本阅读的快乐。

师示范画面小朋友的姿势后，引导学生做模范画面小朋友的姿势做好。

2.师蹦字音发出的同时翻页到小朋友蹦高的画面。

3.重复播放“我也……蹦！”一静一动的画面，学生分组练习蹦。

通过不断的翻页，各种各样的动物跳起来，激发智障儿童跟着故事的发展参与其中，边读边跟着蹦起来。 让智障儿童在欢快中不知不觉成为故事的主角，从而体验阅读的快乐！

五、回顾故事情节、师生分角色共读共玩“蹦”

1.师结合板书，带领学生回顾整个故事，分角色带领学生共读共玩“蹦”

2.快下课时，出示青蛙的一步一步蹦远的画面。

引导学生蹦到自己的座位上，和青蛙说“青蛙，再见！”

小兔子……

我也……【设计意图】：板书的意义是为了提供视觉提示，帮助学生回忆故事，感知整体结构。

英语角策划书10篇

为了工作可以更好完成，现实的需求要求我们写工作策划书，写好策划书需要整个团队的配合，你有为要写好策划书而烦恼嘛？下面是零思考方案网小编精心整理的"英语角策划书",如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

英语角策划书(篇1)

一、活动引言：

根据《高职高专英语课程教学的要求》，应提高高职学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，这也是大学生必修的课程之一。为响应我校课程改革的教学新思路，活跃我校英语学习气氛，提高学生英语口语能力，公共外语课部将指派我部骨干教师主持全校范围性的英语角活动，同时特邀外教全程参与。英语角不仅能够很好地提高大学生的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，而且也能为一些英语爱好者提供了与外教进行面对面的交流机会，让他们找到学习语言的灵感，为以后学习语言打下更好的基础，欢迎全校师生积极参与。

二、活动目的：

1、进一步提高学生学习英语的兴趣，口语表达能力，开辟英语学习的新途径，无拘无束，疯狂地说英语，展现自我；

2、促进文化间的交流，摆脱原有的教学模式，与新的课程改革理念相一致；

3、掌握学习英语的方法，不断地积累，以便在今后的生活和事业中更好地运用；

4、加固口语表达能力和交际能力，为爱好英语口语交流的同学搭建一个施展才华、提高英语能力的平台，加强师生之间的交流和同学之间的友谊。

三、活动单位

主办单位：公共外语课部协办单位：外语俱乐部、校广播台赞助单位：待定

四、活动口号：

Don’tbeshy,justtry!

五、活动要求：

1、活动设计内容要与课程设计的项目设计内容吻合，每次活动的主题由教师团队商定，内容贴近学生实际和生活，充分体现以学生为主体、教师为主导的作用；

2、在外语系网站中建立“英语角”活动链接，及时上传更新活动的信息；

3、各班要求报名人数在15人左右，首先采取自愿报名方式，人数不够再由任课老师指定（口语好，积极性高的同学优先选择）；

4、以院系为单位将全校参与的学生分成若干个英语角活动小组，并分别指派教师负责；又将这若干个英语角活动小组分成两组，一组单周举办活动，另一个组双周举办活动；院系之间也可以联谊举办活动；

5、各活动小组的负责教师分别组建自己的团队，充分利用学生资源，明确分工，并上报组委会备案；

6、各英语角活动团队分别建立自己的英语角信息交流群，便于及时沟通；

7、活动的主题多样，每期更新活动内容，每次活动时间为两节课及以上，以游戏、对话、辩论、电影欣赏、比赛、讲座等多种形式开展，突出语言的功能性；

8、活动以室内与户外两种形式开展，活动可邀请各班爱好英语的任课教师参与；

9、每期活动全程录像，用于备案及学期末活动评比；

10、活动时间建议安排在除周四外的下午四点后，根据教师及学生的上课时间灵活安排，并在每期活动方案上明确注明时间。

六、活动流程：

1、宣传活动：

1）外场宣传:在食堂和教学楼等位置贴上海报、拉起横幅。

2）网上宣传：各任课教师通过班级英语交流群，将每期英语角的具体举办时间和地点，以及活动的有关事项在网上以通知的形式发布出去，让每个参与的同学都能知道相关情况。

3）校园广播宣传：与校广播台进行联系，以通知的形式宣传（在活动开始的那周每天重点宣传）。

4）班级宣传：给每个班的班委送上一封英语角的邀请函，让班长在班里进行宣传，扩大宣传面。

2、活动计划：

各英语角活动小组负责教师制定详细的活动计划（月计划，每月月底上交下个月的活动方案，给活动组委会审阅）。

3、活动实施：

1）活动开展中，邀请英语口语比赛复赛入围的学生参与英语角活动，并在活动中负责现场专职照相、录像、记录及维持会场秩序等任务，并协助教师组织活动并完成活动前后的宣传工作。

2）活动结束时，当场向同学收集反馈意见，记录活动的好处和不足并备案作为下一次活动的参考。3）活动结束后：收集活动的文字、图片资料，交由宣传部制作成宣传板进行展出；整理文字、图片，向校报投稿；将电子文档文字以及图片资料等进行整理、备案，并及时上传至公共外语课部网站英语角链接中。

4、经验交流：

每周四下午的教研会上由各院系英语角活动分区负责教师发言，交流自己在组织、参与活动时的看法，总结活动开展的经验与教训，提出更完善的活动方案。

5、总结评比：

每两个月进行一次“英语角活动总结大会”，教师团队制作出PPT课件展示前两个月英语角的活动成果（包括现场相片或录像等），并进行评比。

七、活动奖惩措施：

1）教师

教师的岗位津贴与工作量与之直接挂钩，严格遵守“奖惩分明”的原则。具体措施如下：奖励措施：

（1）现场参加英语角活动按2课时/次计算；

（2）在每月英语角活动评比活动中，前三名的按2课时/人奖励计算；惩罚措施

（1）未现场参加英语角活动扣岗位津贴100元/人/次；

（2）现场参加指导英语角活动迟到或早退扣岗位津贴50元/人/次；

（3）未按计划完成活动前中后的准备、实施和总结工作扣岗位津贴50元/人/次；

（4）未参加英语角教研会扣100元/人/次；

2）学生对于参与英语角活动及协助教师组织宣传活动的学生也给予相应的奖励，具体措施如下：

奖励措施：

（1）参加英语角活动的学生将增加期末考试总评分5分；

（2）在活动中表现突出的学生将增加期末考试总评分10分；惩罚措施

（1）英语角活动缺席一次扣期末考试平时分10分/人；

（2）参加英语角活动迟到或早退扣期末考试平时分5分/人；

（3）参加活动态度不认真的学生扣期末考试平时分3分/人。

八、活动经费：

活动费用向学校申报及赞助单位适当提供，学生免费参与。

九、活动分组：

一共有六个英语角活动小组，分为单周组和双周组，具体安排如下：

单周组：

第1小组：电子系、计算机系、服装艺术学院

组长：

教师团队：

第2小组：机械学院

组长：教师团队：

第3小组：建工学院

组长：教师团队：

双周组：

第4小组：医学院

组长：教师团队：

第5小组：管理学院

组长：教师团队：

第6小组：商学院

组长：教师团队：

英语角策划书(篇2)

一、活动目的:

为进一步提高XXXX广大职工及学生的英语水平，营造健康向上、积极进取的学习氛围，XXXX办公室将为广大热爱英语学习和爱好英语口语交流的朋友们搭建一个施展才华，提高英语能力的平台，

我们将以最新颖、最强大的阵容和最热情、最用心的投入，欢迎热爱英语的朋友们的积极参与，相信英语角将给大家带来视觉上的强大震撼和听觉上的全新感受，并为大家的英语学习再助一臂之力!

二、活动对象、时间和地点

活动口号：Don’t be shy!Just try!Practice Makes Perfect!

活动对象：XXXX全体职工、学生

活动时间：每周三下午15：00—17：00

活动地点：园区四楼报告厅

活动性质：本次活动是针对园区英语爱好者开展的一项以英语交流为主的集体性，自主 性、学习性、开放性的活动。

三、基本设想：

体现以口语交流为主，发挥引导作用

1、每期活动的主题由主持人、大家共同商定，活动内容贴近实际生活

2、对于每期的新话题，分组开展多种形式的讨论

3、每期活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性

4、在娱乐中学习，在快乐中进步，轻轻松松学好口语

四、活动内容与形式

⑴话题自由讨论

⑵娱乐互动

⑶英语原声电影经典对白

⑷学唱英文歌曲

⑸英语才艺展示

⑹英语话题辩论赛等

五、具体活动计划：

准备工作：

活动开展

(1)英语角学习栏用于记录每期协会话题

(2)丰富英语资料库，大家多提供一些英语报纸，英语杂志，英语字典等英语学习资料，资

源共享

(3)音响播放一些英语歌曲烘托英语角气氛

(4)充分利用网络资源

活动具体内容：

1、自由交谈：由主持人阐述事先讨论好的主题，然后围绕主题用英语分组展开讨论，发表自己观点和看法。

2、表演：简单的英文歌曲、即兴演讲、英文小笑话、英文电影经典对白实战模拟

3、原声模仿秀：播放一段影片，然后按照英文字幕给影片配音，由成员自愿报名模仿表演，大家共同点评。

4、娱乐：字谜游戏、单词接龙、中英文谚语竞猜、英语绕口令等

5、英语才艺展示：比如英文歌曲演唱，英语诗歌朗诵，英语话剧表演，英语辩论赛…….

6、互动：互相提问、探讨问题，英语问答或抢答

六、期望：

英语非一朝一夕学成，只有不断坚持，不断努力，才会提高。希望各位英语爱好者能踊跃参与进来，让我们一起在愉悦的氛围中轻松学英语!

七、工作想法

1、为提高大家学习的积极性，建议适当邀请我所在国外学习，工作过的老师和专家进行必要的学习指导.

2、扩大英语角的宣传力度和学习范围，由于地校有大量优秀英语系教师和英语协会，可否联系邀请参加英语协会进行学习指导

3、圣诞节，元旦前后以Party形式举办英语角第一期活动,邀请各部门领导参加，提出建议和意见

八、存在的困难

1、联系英语方面比较优秀的老师进行指导

2、英文书刊及学习资料的丰富

3、需要经费支持，买一些小奖品，鼓励在活动中表现积极的英语爱好者)

英语角策划书(篇3)

活动引言：

随着时代的发展，民族的融合、“地球村”也越来越小，如何使中国与国际社会进行更好的交流，促进彼此的发展，是当代中国大学生不可推卸的责任。英语作为世界上使用最广泛的语言，在国际的交流中自然起到至关重要的作用。其中，英语口语显得尤为重要，是大学生必修的课程之一。因此，举办英语角不仅能够很好的提高大学生的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，而且也能为一些英语爱好者提供了与外教进行面对面的交流机会，让他们找到学习语言的灵感，为以后学习语言打下更好的基础 。

一：活动目的 1、进一步提高学生学英语的兴趣，口语表达能力，开辟英语学习的新途径，无拘无束，疯狂的说英语，展现自我。

2、促进文化间的交流，摆脱原有的教学模式，领略另一面风光，学习一种新思想、新文化。

3、掌握学英语的方法，不断的积累，以便在今后的生活和事业中更好的运用。

4、加固口语表达能力和交际能力，为爱好英语口语交流的同学们搭建一个施展才华提高英语能力的平台，加强同学们之间的交流和友谊。

二：活动时间

xx、9—xx、1

三：活动策划主办单位

安徽工商职业学院（小湖）

四：基本设想

体现以学生为主，发挥教师的引导作用 1、活动场地的布置由学生设计和装饰，体现学生的爱好和需求，同时以海报的形式进行宣传，吸引学生参加。

2、每次活动的主题由学生商定，活动内容贴近学生实际和生活。

3、活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。

五：活动介绍

1、主题多样，每周更新，例如：“come just for our friendship and your english”、“one world,one dream”“blessing” 2、活动对象

各班级同学均可积极参与，以国贸系学生为主，同时热烈欢迎其他的英语爱好者。

3、活动开展形式

以户外形式开展，例如：辩论、晚会、比赛

六：活动流程

前期准备： 1、准备横幅、海报，做好横幅、海报宣传工作（提前三四天挂出），通知每周的主题。

2、活动正式开始之前先一段与该主题相关的较为轻快的音乐，以使大家感到惬意与放松。负责人员负责统计观众的出席情况并将参加节目的人员及时反馈主持人以便活动正常进行。

3、活动正式开始。主持人致开场白，并介绍到场嘉宾。之后进入节目表演。

4、活动环节：英语歌曲、朗诵、小品等节目穿插进行,中场进行互动游戏。

5、结束后主持人致结束词，现场参与节目人员集体谢幕。

后期准备：

成员负责场地收拾，做好清洁工作，当日做好总结，下周总结，记录并分享学习经验。

七、活动的人事安排

负责人：角长xxx、副角长xxx、部长xxx（轮流值班）

八、活动组织（注意事项）

1、通过学习部成员和各班负责人将参与英语角活动 的同学组织起来，并能很好的维持会场秩序。

2、现场准备音响、话筒等相关器材，且能保证其在

活动中的适用性。

3、设置现场专职照相及记录人员提高活动

九、活动经费

活动费用向学校申报，考虑到学生的经济状况，新生入角时，不用交活费用。

十、补充说明

各位教师：

本学期我系将开展系列的英语角活动，为了带动学生较好的参与，营造良好的学英语的氛围，为学生的第二课堂建设服务，我们需要各位教师能积极的加入到英语角活动中。

本活动两周一次，每双周下午6:00-7:00在小湖边进行。敬请各位老师根据下列排表安排按时参加英语角活动，指导学生练习英语口语。在去之前，请各位老师根据话题适当的准备一下。

谢谢合作！

英语角策划书(篇4)

一、活动背景：

时代在发展，社会在进步。我们的生活也在日益丰富，已不在局限于一座城市，或者一个国家，学会一门外语是相当重要的，作为21世纪的大学生，更应该掌握好英语，说一口流利的英语更能为以后的求职或者工作提供有利的条件。在我们学校有限的环境下，进行英语交流的机会更为有限，本次活动集学习，交流于一体，为成员及在校师生营造出浓厚的全英式学习氛围。来到这里，你们会受益匪浅。

二、活动目的：

为了进一步提高同学们学习英语的兴趣，增强同学们的英语口语表达能力，更好的迎接未来竞争的挑战，开辟学习英语的好途径，同时为营造健康向上、积极进取的学习氛围，切实提高同学们的英语学习能力，特别是口语表达能力，为爱好英语的同学们搭建一个施展才华提高英语能力的平台。

三、活动主题：

NewTerm，NewLife！

四、活动负责人及主要参与者：

1、负责人：英语俱乐部全体人员

2、主要参与者：全院师生（特别是面向英语俱乐部会员）

3、邀请嘉宾：老师，外教，校外嘉宾，表演嘉宾及学院各社团代表。

五、活动时间：

20xx年11月18日19：30至21：30

六、活动地点：

一号教学楼一楼电梯口

七、注意事项

1、理事会对现场多媒体进行效果检测，活动途中，如出现多媒体失灵等情况，现场人员无法解决难题的情况下，立马请电教人员帮忙解决。

2、全体工作人员遵守活动场地纪律，一切行动听指挥。会长为总指挥，一切突发事件以会长为神祗，无条件服从安排！两名副会长分管前后台现场秩序的维持及人员调动。分工明确，相辅相成！

3、各工作人员要积极带动气氛，让大家一起互动说英语。特别是在《freetalk》环节！

4、调研部跟策划部维持现场秩序，带动现场气氛，当游戏环节出现冷场时，各工作人员要积极参加游戏，以保证活动质量。

5、秘书处干事负责后台秩序，管理活动资源及奖品，现场活动派发奖品。

6、宣传部充当游戏环节工作人员。

7、负责接送外教嘉宾及外校嘉宾的外联部干事，要全程陪同，让我们的特邀嘉宾感受到我们俱乐部的热情。

八、后期工作

1、外联部欢送外教嘉宾及外校嘉宾离开。

2、全体工作人员帮忙清理会场。

3、调研部做好活动调研工作，综合学生和老师的意见，并写好调研报告，交由俱乐部理事会存档。

英语角策划书(篇5)

一、活动背景：

进入大学后，少数同学不能及时适应这里的生活学习环境，同学之间的交流沟通不够，学习兴趣低沉，尤其是英语的学习，靠的不再是老师的督促和管教，而是自己的自学能力和一套自创的学习方法，但很多同学学习英语的求知感淡化，自学方法不够强，针对这一问题我们班委决定开展此次英语角活动。

二、活动目的：

通过本次英语角活动，我们旨在引导全班同学的英语学习兴趣，让同学们深刻体会到：在大学，学习英语不是枯燥乏味的，我们可以寓学于乐，在提高自己英语学习兴趣的同时，使自己的大学生活更加丰富多彩！此外，在活动中，同学们通过游戏互动环节，增进彼此解，从而拉近同学之间的心理距离，增强班级凝聚力。

三、活动对象

英语协会会员，英语角成员

四、活动时间

具体时间：10月10号，周三下午3:30—4:30

五、活动地点

主楼

六、活动准备及经费

1、通知社联，以及会员

2、布置场地

3、彩带及气球若干（经费预计20）

4、横幅两份（不需要社费）

5、准备一些小礼品（经费80）

七、活动流程

1）开场介绍

1、由主持人首先对今天活动进行介绍以及致辞欢迎。然后，由主持人对今天活动进行主题宣布。

活动主要环节

一、《世界趣闻》

由主持人选出英语角或者英语协会社员对万圣节的由来、传统的万圣节的习俗以及西方在万圣节到来时主要的庆典活动。让大家了解西方文化，增加他们对英语的兴趣。然后由外教对其文化加以补充。

二、主题讨论

1.主持人介绍本次活动主题

Topic：ongueTer（绕口令）。

4、LearnEnglishSlang（学谚语）。

5、LearntosingEnglishsongs（学英文歌）。

6、RecitingCompetition（朗诵比赛）。

7、英语原声电影模仿、小话剧表演。

8、西方文化介绍：风土人情，生活习惯，传统节日等；

9、FreeTalk（自由交流）。……

六、活动具体流程：

（一）英语角开角仪式：

时间：第四周星期四下午课外活动

地点：女生寝室后花园

参加人员：全体英语教师及学生

内容：1、场地布置准备（熊辉、张智、熊艳、余洪莉等）；

2、组长张西秋老师主持开角仪式并宣读英语角有关规定及要求；

3、组长张西秋老师宣布英语角开角；

4、余洪莉老师、熊艳老师主持第一次英语角活动。

（二）各周英语角主持教师安排：

第四周：余洪莉、熊艳第五周：（月考）

第六周：熊辉、张智（以后依次排序）

七、英语角规定及要求：

1、在英语角必须用英语讲话，尽量大胆地说英语。

2、参加英语角的同学要有一个专门的笔记本记录在英语角所学到的一些小知识，以便对自己的英语学习有帮助。

3、严禁说脏话，严禁打架斗殴等不良行为的出现，严格遵守英语角纪律。

4、严禁乱扔垃圾，保持英语角场地环境卫生。

5、每位参加英语角的同学找一位固定的学习伙伴，以便随时随地练习英语口语。

英语角策划书(篇6)

一活动目的：

通过开展英语角活动，使同学们将平时的英语学习运用到生活以及娱乐中、同时，也在活动中学习到更多的知识，感受学习的快乐、

二活动时间：

星期四晚上7：00-9：00

三活动地点：

四活动对象：

自动化0901和自动化0902全体同学

五主持人：

六活动内容：

1、歌曲串烧：以寝室为单位，每个寝室选择一首英文歌曲，由全寝室成员轮流接唱、既一个同学唱完后，另一个同学跟在后面接着唱，一直不停歌，直到歌曲结束、根据衔接与唱的'程度评出一个优秀寝室，发给预先准备的奖品、

2、英语饶口令：随机选出三个人为一组，从预先准备的英语绕口令中抽取一段、三个人各念一遍，根据读音准备与速度评出一个优秀选手、优秀选手可以问其他两个选手每人一个必答问题、如此进行4~5轮、

3、双簧：由两位选手表演，一位选手在后面念一段故事，另一位选手在前面用肢体语言形象地表达出来、体现语言与肢体的完美结合、

4、Freetalk：在Freetalk环节中，由主持人提议一到两个主题，然后同学们围绕主题进行讨论、也可自拟主题进行讨论、最后，选出2—3个同学交流讨论的经验与结果、

5、Drarong>七、注意事项：

1保持教室干净，整洁、

2维护活动秩序、

3顾及全体同学，调动每位同学的积极性、

4让活动起到强化学习英语的目的，活动中用英语交流、

英语角策划书(篇7)

活动背景：

英语角是学习部最传统的活动，它为广大爱好英语的同学们提供一个交流的空间，展现自己的机会，从而带动更多的人热爱英语，使人人都能开口说英语。

主办单位：

xx系学习部，商学院学习部。

承办单位：

校学习部。

活动口号：

dont be shy !just try!

活动时间：

周x7：30-8：30(x-x教学楼之间)。

活动对象：

全校学生。

活动准备：

准备xx张卡片，写上英语单词。准备卡纸，将其放在气球里，其中x- x张写英语字母

活动具体流程：

7：30活动正式开始。

第一环节：歌曲：商学院。

第二环节：游戏[你作我猜]——同学根据对方比的动作猜单词。

活动介绍：此项活动分为x组，每组x人，每组必须在x分钟之内猜出x张卡片中的2张的单词，便可获胜。

第三环节：自由交流

(1)我们分为大约5个组：A/B/C/D/E。每组提前选出英语比较好的同学担任组长。

(2)我们提供3个不同的话题：谈自己的童年生活，畅谈自己的梦想，如何安排自己大学生活。

(3)每组任选一个话题自由交流，时间为5-10分钟，最后每组派一个队员进行总结，可获礼品。

第四环节：我们提前将卡片放在气球里，其中卡片上有x-x张写有英文字母，如果同学们抽到带字母的卡片，便以这个字母为开头，说一个英文单词便可以获奖。

第五环节：以歌曲结束《yesterday once more》。

英语角策划书(篇8)

活动主题：疯狂英语角，欢乐齐分享

活动目的：本次特殊英语角目的在于营造良好的英语学习氛围，增加同学们学习英语的的兴趣，引导同学们在第二课堂进一步提高英语口语水平，同时扩大英语角活动在全校范围的影响，吸引更多的同学参与到英语角活动中来。

活动时间：

20xx年3月14日

活动地点：

B区共青团广场

参与对象：

福建师范大学全体在校学生、大外部老师

主办单位：

校学生会学习部

承办单位：

化学与材料科学院学习部 公共管理学院学习部

具体流程：

(一)前期准备

1.与化材院和公管院学习部负责人开会讨论活动具体事宜。

2.由两个承办学院各自制作大张手绘或彩喷的英语角宣传海报一张(规格：1.7m*1m)。海报内容包括：本期英语角主题、外教资料(照片、姓名、国籍等信息均可)、时间(3月26日晚7点)、地点(B区共青团广场)、主办单位(校学生会学习部)、承办单位(化材、公管学习部)。

3.由承办学院各自负责设计、制作小张宣传单(A4纸)各60张。小张宣传单的内容包括：本期英语角主题、时间(3月26日晚7点)、地点(B区共青团广场)、主办单位(校学生会学习部)、承办单位(化材、公管学习部)。周一前将传单完成，并将电子版发至校学习部负责人 ×× 邮箱中(E-mail: )。确定无误后打樱

4.承办学院须在周二中午前将制作完成的小张宣传单交给校学习部相关负责人，该负责人联系学校各学院学习部部长，让他们派有关人员于周二下午某一时段到某楼(时间、地点以具体通知为准)领取宣传单，并在周三之前应将宣传单贴到各自学院的宣传栏上进行宣传，保证各楼道都有。

5.承办单位须在周二中午之前将大张宣传海报制作完毕，并联系校学习部相关负责人( ×× )，由校学习部提供展板和胶纸，共同将其张贴到展板上(两块展板均放于B7楼管处)，贴完后由校学习部两名男生将展板搬到B区广场和千叶园食堂门口进行宣传。在展板展出期间大家要注意保护展板，上下课期间若见展板被风吹倒应主动扶起。

6.于周三下午，由公共管理学院派人与校学习部负责人联系(由校学习部提供背景文字和胶纸)，将背景文字拿到舞台贴好，并将由校学习部做好的横幅挂上。化材院人员负责英语角结束时将背景文字和横幅拆下来，并交至校学习部负责人手中。

7.每个承办学院应至少应准备20个各色水桶和蜡烛届时用于布常(水桶注意做好学院标记，蜡烛应多于水桶数以便用于替换)

8.由 ××学院准备一套音响设备，十米左右的插排和英文歌曲。在

活动正式开始前，大概6点半左右播放英文歌曲，以吸引更多同学参

与英语角活动。

9.由承办学院各自提供××盏台灯与××米插排，用于当日晚上照明。

10.校学习部提供气球与绳子，装扮现场之用。

(二)活动现场

1.周四中午由两个承办学院派人员带着台灯插排于中午12：45到B区广场将台灯与插排连接好先试电。并将准备好的气球布置好舞台。

2.两个承办学院的相关负责人须在周四晚5：30前到现场布置场地，主要工作包括：

(1)用各自带来的桶到西区田径场装沙(注意：桶内沙的量以能使蜡烛牢固站立为准，不宜太少以防蜡烛倾倒烧坏水桶，也不宜过多使得照明效果不佳)。

(2)舞台上应摆放三至四个桶用于照亮背景文字。台下，用剩余的水桶在外围围成一圈，营造气氛。

(3)检查音响设备，连接好插排，台灯。于六点左右开始播放英文歌曲，于英语角外教到来时将音响音量调校

(4)六点时将蜡烛插入桶内(每桶一支蜡烛)，大约于六点四十五分点燃蜡烛(具体以天气状况为主，天黑即可点)。

3.活动过程中，由校学习部负责人总负责现场状况，例如对突发状况的应急处理。承办学院学习部负责人主要负责本场活动的现场秩序与道具维护，具体包括：

(1)不断巡视，注意水桶和桶内蜡烛等道具的维护，及时更换燃烧完毕的蜡烛。若出现意外状况如蜡烛倾倒烧坏水桶，由学院学习部自行负责。

(2)满足现场外教提出的要求，每个学院提供3瓶矿泉水。

(3)组织人员，协调现场秩序，不应使场面过于冷清，也不可使现场拥挤混乱。

(4)承办学院应自带相机到现场，大张宣传海报，小张宣传单以及现场的精彩画面，承办学院要负责拍照留底，应于活动结束后将照片发到校学习部的邮箱(E-mail：fjnuxxb@)中。

(三)活动进程

1.主持人宣布特殊英语角开始，并且介绍到场外教，外教每个人作2-3分钟自我介绍。该环节用时大约15-20分钟。

2.开始进行游戏环节

(1)先进行公管院的猜字游戏。游戏规则为：每个外教带领一支队伍，每支队伍有10人。准备足够多的单词(注意要好形容的，常用的词)。外教根据所给单词进行描述，注意不得提及词单词。每组游戏时间为2分钟，计时人员由公管学院提供，注意准备好计时设备与单词。该游戏结束后由主持人宣布第一的队伍，并且有小礼品相赠。

(2)游戏结束后，进行英语歌曲演唱表演。该节目由公管学院负责。

(3)然后进行第二个化材院的比手画脚游戏。游戏规则为：每个外教带领一支队伍，每支队伍6-8人，由化材院为每组准备好一个短语或一个句子，外教排头，除外教外其他人不允许看到板上的短语或句子。外教根据所给短语或句子进行游戏，不得出声，只能用肢体语言表达该短语或句子的意思，然后比划给下一个人看，下一个人根据其表演猜测短语或句子的意思，再比划给下一个人，以此类推。一个人比划同时只允许比划者下一个人看，其他人必须背对比划者。最后由最后一个同学用英语表达出前面同学表演所要表达的意思。意思最相近的队伍获胜。由主持人宣布结果，获胜队有小礼品相赠。

3.歌曲环节结束后进入群舞环节，由外教带动大家跳些简单的舞，将气氛推向高潮。此环节音乐由化材院提供。舞蹈也应先与外教协调后确定。

(四)后期收场：

1、由校学习部两个男生负责在活动结束后将展板收回至B7楼下

2、化材院相关人员负责将舞台上的背景文字拆下，放于B7楼管处。

3、承办学院将水桶内的沙倒回原处后，将各自的桶与蜡烛收回。

4、收场时间9点半左右。回收各自的海报与台灯插排等物资。

5、校学习部人员负责打扫现场卫生。

经费预算：

1.横幅 30-40元

2.小张宣传单复印费 ×元

3.气球一袋 10元

4.绑气球与绑台灯线 4元

5.公共电 30元

6.游戏奖品 30元

总计 ×元

注意事项：若当日遇下雨则推迟至下周

英语角策划书(篇9)

活动引言：

随着时代的发展，民族的融合、“地球村”也越来越小，如何使中国与国际社会进行更好的交流，促进彼此的发展，是当代中国大学生不可推卸的职责。英语作为世界上使用最广泛的语言，在国际的交流中自然起到至关重要的作用。其中，英语口语显得尤为重要，是大学生必修的课程之一。因此，举办英语角不仅仅能够很好的提高大学生的英语口语水平，带给一个能够展现自我，激励他人的舞台，而且也能为一些英语爱好者带给了与外教进行应对面的交流机会，让他们找到学习语言的灵感，为以后学习语言打下更好的基础。

一：活动目的`

1、进一步提高学生学英语的兴趣，口语表达潜力，开辟英语学习的新途径，无拘无束，疯狂的说英语，展现自我。

2、促进文化间的交流，摆脱原有的教学模式，领略另一面风光，学习一种新思想、新文化。

3、掌握学英语的方法，不断的积累，以便在今后的生活和事业中更好的运用。

4、加固口语表达潜力和交际潜力，为爱好英语口语交流的同学们搭建一个施展才华提高英语潜力的平台，加强同学们之间的交流和友谊。

二：活动时光

20xx年xx月xx日

三：活动主办单位

xx工商职业学院（小湖）

四：基本设想

体现以学生为主，发挥教师的引导作用

1、活动场地的布置由学生设计和装饰，体现学生的爱好和需求，同时以海报的形式进行宣传，吸引学生参加。

2、每次活动的主题由学生商定，活动资料贴近学生实际和生活。

3、活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。

五：活动介绍

1、主题多样，每周更新，例如：“ComejustforourfriendshipandyourEnglish”、“Oneworld，onedream”“Blessing”

2、活动对象

各班级同学均可用心参与，以国贸系学生为主，同时热烈欢迎其他的英语爱好者。

3、活动开展形式

以户外形式开展，例如：辩论、晚会、比赛

六：活动流程

前期准备：

1、准备横幅、海报，做好横幅、海报宣传工作（提前三四天挂出），通知每周的主题。

2、活动正式开始之前先一段与该主题相关的较为轻快的音乐，以使大家感到惬意与放松。负责人员负责统计观众的出席状况并将参加节目的人员及时反馈主持人以便活动正常进行。

3、活动正式开始。主持人致开场白，并介绍到场嘉宾。之后进入节目表演。

4、活动环节：英语歌曲、朗诵、小品等节目穿插进行，中场进行互动游戏。

5、结束后主持人致结束词，现场参与节目人员群众谢幕。

后期准备：

成员负责场地收拾，做好清洁工作，当日做好总结，下周总结，记录并分享学习经验。

七、活动的人事安排

负责人：角长xxx、副角长xxx、部长xxx（轮流值班）

八、活动组织（注意事项）

1、透过学习部成员和各班负责人将参与英语角活动的同学组织起来，并能很好的维持会场秩序。

2、现场准备音响、话筒等相关器材，且能保证其在活动中的适用性。

3、设置现场专职照相及记录人员提高活动

九、活动经费

活动费用向学校申报，思考到学生的经济状况，新生入角时，不用交活费用。

十、补充说明

各位教师：

本学期我系将开展系列的英语角活动，为了带动学生较好的参与，营造良好的学英语的氛围，为学生的第二课堂建设服务，我们需要各位教师能用心的加入到英语角活动中。

本活动两周一次，每双周下午6:00-7:00在小湖边进行。敬请各位老师根据下列排表安排按时参加英语角活动，指导学生练习英语口语。在去之前，请各位老师根据话题适当的准备一下。

多谢合作！

英语角策划书(篇10)

为提高我院学生英语综合水平，加强学生的英语学习，构成学习英语的良好氛围，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，丰富学生课余文化生活，建立良好的校园文化氛围。在我院05级学生的热情倡导下和团总支的大力支持下，决定在我院组织开展“英语角”活动。现将具体活动资料策划如下：

1、活动资料：“英语角”的成立主要以锻炼英文口头表达潜力，为同学们带给良好的英语沟通环境为目的，透过同学们的交流互动提高口语潜力，由辅导老师对语法知识、阅读潜力、解题技巧作专门讲解。集学习性、交流性于一体，与学院的外语协会组织的英语角有所区别。这个英语角的学习性质比例较重，为成员营造了浓厚的全英文交流气氛，促进同学们英语水平的提升。

2、活动时光：每周周五下午4：00

3、活动地点：法学院教学楼前的樱花树下

4、组织人员：杨友志乔瑜

5、参加人员：以法学院学生为主，其他英语爱好者也可参加。

6、辅导教师：我院知名外教

7、主办机构：法学院团总支

8、活动设想：体现以学生为主，发挥辅导教师的引导作用，原则上要求参与者都说英语。

(1)、活动场地的布置由学生设计和装饰，体现学生的爱好和需求。

(2)、每次活动的主题由老师和学生共同商定，活动资料贴近学生实际和生活。

(3)、主题确定后，通知各班负责人。并以海报的形式进行宣传，吸引学生参加。

(4)、活动以游戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。

(5)、每次活动至少安排两位英语教师参与设计和指导。

其它活动

1、举办各类英语游戏

开展多种英语游戏，寓教于乐，能够激发大家学习英语的兴趣，也能够让自我的英语水平在娱乐中得到提高。例如，我们能够开展以下的此类英语游戏：

(1)瞬时记忆大比拼(游戏)

游戏规则：各班推荐1人参加此活动，一轮游戏可分四组同时进行。参与者站定后背着观众，此时四个工作人员各举一张卡片上场。卡片上写有一个句子，工作人员背向观众站定。由主持人下令让参与者同时向后转，此时开始计时，限时5秒钟。在这5秒钟内参与者能够看卡片上的句子并迅速的记下来。5秒钟后，工作人员将卡片给观众快速看几遍，然后将卡片扣在地面上。参与者有1分钟的时光将迅速记下来的句子写在参与者面前摆放着的黑板上。时光一到，工作人员将卡片举起面向观众，由评委审查参与者写的句子与题目是否一致。全对者可得满分，满分为100分。若参与者写的句子中有单词错误，错一个单词扣10分。

2、英语学习交流会

进入大学后，大家学习英语靠的不再是老师的督促和管教，而是自我的自学潜力和一套自创的学习方法，但很多同学学习英语的求知感淡化，自学方法不够强，针对这一问题我们“英语沙龙”决定适时开展英语学习交流会。在交流会中由各个同学谈谈自我学习英语的方法，包括成功经验、失败教训以及现阶段自我学习英语面临的困难。期望在交流中吸取他人学习英语的成功之处，不断的完善自我的学习方法。