小虾教案。
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是课堂教学流程的规范化体现。下面是零思考方案网的编辑为您整理的“小虾教案”，希望本文的小技巧能为您提供帮助让您更好地解决问题！
小虾教案 篇1
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
二、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）
再读课文：
小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的`喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
三、作业：
要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
小虾教案 篇2
一、教学内容：
二、课时目标：
1、感知画家的人生经历及其品质；
2、体会重点词句的含义。
三、重点、难点：
读懂课文内容，理解重点词句的含义，感受凡·高的高尚情怀。
四、过程与方法：
引导学生读中感悟，抓住重点词句品读，探究交流。
五、情感态度与价值观：
感知画的家伟大与平凡，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。
六、教法：
引导、点拨法
七、学法：
朗读、感悟、探究、交流
八、教学准备：
根据教学内容设计的课件
九、教学过程：
一、激趣导入，简介凡·高
1、同学们，喜欢画画吗？今天老师给你们带来了几幅画，请大家欣赏。
2、小小拍卖会：出示《红虾》图，拍卖，激发对《红虾》图的兴趣。
3、你们知道这幅画是谁画的吗？
二、品读课文
（一）感悟凡·高生活的贫困无助
1、凡·高的一幅画就拍卖了数千法郎，你认为凡·高应该过着怎样的生活。（生自由说）
2、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，找出描写凡·高生活现状的段落，用波浪线标出来，一边读一边想，凡·高过着怎样的生活。
3、自由说你是从哪一段知道凡·高生活的贫困无助的。
4、抓住重点词语感情朗读描写凡·高生活现状的段落，体会凡·高当时的困境。
5、指导读凡·高的信，自由说你对他有一种怎样的心情，激发学生的同情。
6、抓住“勉强”一词，想象当时的情景，体会这五个法郎来之不易。
7、出示“他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺”，比较句子，感情朗读，进一步感受这五个法郎对凡·高的重要性。
（二）品读6-8自然段，感受凡·高的高尚品格。
1、假如你是当时的凡·高，你会用这五个法郎做些什么呢？（生自由说）
2、小组合作探究，交流，凡·高用这五个法郎做了什么呢？哪些句子使你最受感动，为什么？
3、生自由说。抓住重点语句体会凡·高的高尚伟大。
A、出示“他几乎是毫不犹豫地……全部送给了……的小女孩”，指导体会，并感情朗读。
B、联系全文说说画家“完全忘记了”一些什么？
4、感情朗读“他觉得自己所给予……风雪之中”
5、你觉得凡·高是一个怎样的人？体会人物的品质。
（三）品读9-12自然段，再次感受凡·高的作品的珍贵和人格的高尚伟大。
1、师配乐深情朗读：四年后，凡·高—这位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家……却成了我们整个世界仰之弥高的珍品。
2、出示：这幅小小的静物画上，几只红虾显得分外诱人。
作者为什么说几只红虾显得分外诱人？
A、引导学生从画面观察红虾。
B、联系课文内容探究，作者仅仅是说几只红虾显得分外诱人吗？
（四）总结全文，升华感情。
1、写一写你最想对凡·高说的话。
2、联系现实生活中的人物，进一步感悟凡·高精神的伟大。
三、作业布置
查资料，阅读有关凡·高生平的故事，看看他还有哪些作品值得我们欣赏。
小虾教案 篇3
今天有幸在区陈老师和校陈主任的调研工作中被听《小虾》的第二课时。
由于课前我准备的还算充分，所以对本课的目标和重点就有所掌握。本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣。??”的段落结构，以及重点词语在
句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习刊物问最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。
课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言??在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？”这一问题后，学生们认真的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。张伟：“我认为整段都是围绕小虾真有趣。写的”。我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，陈博是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和陈博同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。我没有直接告诉他们不对，而是让他们继续读课文，和讨论中他俩自己就发现了不对劲，自然而然的就否定了自己，使我的教学很有说服力。这是我在课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，我认为自己很有>收获。在抛出另外一个问题：“用有的??有的??有的??”结合生活说一句话，学生代表李帅良说的很好：“天上的云朵形态万千，有的想骏马在奔腾，有的想小兔在吃萝卜，有的象连绵起伏的群山。”课后，经过对我的课的研讨，此处还有更好更合理的安排！如果让学生先想象一下，自在的小虾还可能在干什么？在激发学生的想象之后，再结合课文用“有的??有的??有的??”补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，有调动了他们的学习兴趣，还能够紧密结合课文做练笔，可以说起到了事半功倍的效果。
在以后的教学当中，我还会不断的反思、学习，争取取得更大的进步，有利于投身到我的教育工作中去！
小虾教案 篇4
活动目标：
1、激发幼儿对音乐游戏的兴趣。
2、准确说出图形的名称。
3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
小虾的.头饰每人一个。
2、各种图形卡片若干。
3、录音机，音乐游戏磁带。
活动过程：
一、引发兴趣
今天老师请来了许多小客人到咱班做客，大家鼓掌欢迎!(出示小鱼、小虾的头饰。)它们要跟小朋友一起，用图形宝宝来做个游戏。你们高兴吗?(高兴)
二、讲解玩法
1、幼儿欣赏音乐《小鱼追小虾》。了解音乐的节奏。
规则：
请大家自由选择自己喜欢的头饰，根据头饰请小朋友自由结伴成两人一组，分别扮演小鱼和小虾，小虾手拿一种图形藏在身上，大家跟着音乐边唱边表演追逐，音乐停止小鱼追上小虾，说出小虾身上的图形是什么?像什么?两人相互交换角色，更换图形继续进行。如果说不出图形的名称，暂停游戏一次。
3、幼儿根据音乐自由表演游戏，老师提醒幼儿注意安全，不要碰到别人。
4、幼儿再次游戏，加深对游戏规则的认识。
三、教师小结
小虾教案 篇5
教学内容：
学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。
教学过程：
一、导入新课：
1、出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？（学生观察，老师了解学生的观察方法）
2、指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）
3、老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）
二、讲授新课：
初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）
（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）
2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。
3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。
水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈
⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。
⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。
⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。
4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。
5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。
6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。
7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
细读课文，理解课文1——4自然段。
1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。
2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。
3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？
4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。
5、指学生结合课文的内容，进行评价。
（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）
6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。
7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？
8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）
9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。
10、指学生朗读相关的句子。
三、课堂小结：
学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）
四、板书设计：
小虾生活的地点
小虾小虾的样子：有的…有的…
小虾的运动：先是…然后…接着…直到…
小虾教案 篇6
【教学目标】
知识与技能:
1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
过程与方法:
1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。
情感态度与价值观:
感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学重点】
了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学难点】
能抓住重点词语体会小虾的有趣。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。
设计意图:
从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。
二、初读课文，感知课文大意。
1.自由读文，并解决不认识的生字词。
2.检测生字词。(老师在文中选词，学生读……)
3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。
出示词语:
水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗
较大腹部
出示句子:
(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)
默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?
(学生回答，老师板书:样子)
三、学习小虾的样子。
1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。
2.学生汇报、朗读自己画的句子。
3.出示小虾的图片(学生欣赏)，再次朗读相关句子。
4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。
5.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。
四、学习小虾的有趣。
1.出示自学指导。
(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。
(2)找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。
2.交流。
(1)第3自然段是围绕哪句话写的?
出示:缸里的小虾十分有趣。
(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?
出示:它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
预设:小虾们自由自在，做着有趣的活动。
出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
预设:生气的样子可爱有趣。
你觉得这句话中哪些词用得好?
“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。
出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
预设:小虾打架的样子有趣。
3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)
4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的'感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多!
设计意图:
通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。
五、感情提升。
1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)
2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好!
六、布置作业。
1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。
2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。
七、了解本课的学习方法。
1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。
2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。
小虾教案 篇7
（一）导入新课（5分钟）
1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。（直观导入，激发兴趣）
2、板书课题《小虾》。
3、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？
（二）自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。
2、出示词语，检查生字掌握情况：（1）同桌二人开火车读（2）全班开火车读（3）指名部分同学读词语。
（三）学习课文（28分钟）
1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）
（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？
（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？
2、了解小虾的外形：6分钟
（1）快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。
（2）指名一个同学读句子
小虾教案 篇8
第一课时
教学目标
1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学重点
了解课文内容，激发学生细心观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点
抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
教法：启发引导 点拨
学法：自主探究 合作交流 品读感悟
课前准备：课件 课文朗读
教学流程
一、谈话导入（2分钟）
1、同学们，今天老师给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
2、板书课题
二、出示目标（2分钟）
三、自主探究（10分钟）
自学提示：
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、小虾是什么样子的？（用横线画出来）
3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？
四、合作交流（15分钟）
1、小虾是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、小虾很——（有趣）（脾气不好）
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）
3、学习生字
难记生字：透 蹦
易混生字：迅 速
4、感悟作者的喜爱之情。
五、课堂达标（10分钟）
（1）看拼音，写词语
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
（ 小 虾） （洒 落 ） （通 体） （ 立即 ）
（2） 我会辨字组词
讯（ 通讯 ） 末（ 末尾 ） 捧（ 捧着 ）
迅（ 迅速 ）未（未 来 ） 棒（ 很棒 ）
小虾教案 篇9
一、教材分析：
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：
1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：
体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：
两课时
六、教具：
多媒体课件
第二课时
一、导语引入：
1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。（引读第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？
3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：
（一）学习小虾的样子
1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？
（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
（2）学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）
（3）出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（再读句子）
（4）所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。（板书：发挥想象恰当比喻）
（二）学习小虾有趣的特点：
（1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子：
他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
（2）学生朗读。刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。你认为哪句好？说说你的理由。
你觉得小虾吃食怎么样？（板书：吃食小心）
（3）找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。（板书：抓动作描写）
（4）作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢？找出这些顺序词。
（5）我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。（板书：言之有序）
（3）让我们一起美美的读一读，边读边想：小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点，从这一段找到句子，用横线画出来。这种能概括全段的句子，称为中心句，这种写作手法就叫先概括后具体，写作结构是先总后分，我们写作文的时候就经常要用到。
（4）小虾这样有趣。，作者喜欢吗？同学们喜欢吗？用喜欢的语气朗读这段话。小结写作方法：本段以中心句开头进行概括，后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在，在具体写时也采用了同样的方法，写作层次清楚
过渡：小虾是那么可爱，又那么有趣，那它还有什么特点呢？
（三）学习小虾脾气不好的特点。
（1）出示自学建议：
①默读第四自然段，看看该段一共有几句话?用序号标注。
②这一段又是围绕哪句话再写？用横线勾画来。
③你从哪些词句中体会到这一特点的？用波浪线划出来。
④把你自学后的情况与同桌一起交流交流。
（2）学生汇报学习情况。
生读，汇报。有几句话？围绕哪句话再写？
你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的？抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会：（做动作组词，口头填空）
诵读领会：你觉得这是一群这样的小虾？（板书：受打扰生气搏斗猛烈）小虾的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗？
（发挥想象，说一说）
（3）一般情况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，那作者为什么要这样写？小结语：在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了？（板书：喜欢）请同学
们用喜欢的语气读这一段话。
（四）学习5-5段：
（1）请同学迅速浏览课文5-6段，还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱？
（2）作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊！在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多！
三、总结拓展：
1、学习了这一课，你有了些什么收获？（围绕文章内容、写作建议两方面来谈）
2、感情提升：
在我们的身边，还有许多向这样的可爱的小生灵，如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会更加美好。这些可爱的小生灵也会给咱们的生存带来了无限的乐趣，走进他们的天下，专心去察看，去体验，你一定会获得更多的欢喜。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。
四、课后作业：
1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。
2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。
小虾教案 篇10
教学目标：
1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学过程：
一.谈话导入：
师：同学们，喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）
师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？
生：小虾（读出了喜爱之情）
二新授：
师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？
生：小虾长什么样？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：我知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：我知道了小虾吃东西的时候非常小心。
生：我知道了小是的脾气也不好。
生：我知道了小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？
生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。
生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引我。
生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心，样子很可爱。
师：你是怎么理解这句话的。
生：小虾吃东西的时候非常的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才能吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
生：碰、后退、捧、游来游去。
师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表现出作者对小虾的（喜爱）
师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗（生读并评议）
师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，如果加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？
生：表演读。
师：你们真是一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。
生：我每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。
师：你的句子说得好，生活习惯更好。
生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才出发。
师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？
生：略。
师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者说小虾真有趣。
师：课文还有哪些地方吸引了你？
生：小虾脾气不好。
师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。
生：在课文第四自然段，从要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾直到这一段的最后。
师：谁还标出了写小虾生气的词语？
生：是蹦舞动打起来，还有猛烈。
生：还有一张一张一翘一翘一突一突。
师：你认为这些词语好在哪里？
生：蹦说明小虾跳得很高，速度也很快。
生：猛烈说明它们打架打得凶。
生：一张一张一翘一翘一突一突写小虾生气的样子很生动，我就像是亲眼看见了它们生气一样。
师：就像是亲眼看见了它们生气一样，说得多好啊！你能读读这吗
生：读这一段。
师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的搏斗。
生：略
师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？
生：我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为我对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。
师：正是由于小作者的关爱，爱护，小虾们才生活得如此的快乐。
拓展延伸：
师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？
生：略。
师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。
师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？
生：略
师：其实每个小动物都有可爱之处，只要我们走进它，接近它，关心它，爱护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！
师：仔细观察一种小动物，写一篇日记。
教学反思：
阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西，即学生的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是学生创新精神的幼芽。教师在教学中，只有尊重学生的独特体验，不管其感悟是清晰还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之，激励之，保护好学生这种独立感悟的积极性，阅读才能真正成为学生的个性化行为，学生才能真正成为阅读的主人。
语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。
小虾教案 篇11
1、看拼音，写词语。
dà xiā tòu míng xùn sù bèng tiào chī bǎo jī jí
2、比一比，组词语。
{甚( )
其( ) {搏( )
博( ) {稍( )
梢( ) {腹( )
复( )
3、按课文内容填空。
《小虾》这篇课文主要写了( )和阿成哥到( )，捉到了一些( )，并把它们带回家里养在( )，最后，小虾都存活下来了，我很高兴。
这些小虾，有的( )，像( )，这是才长大的;有的( )，这是老的，大家叫它千年虾。
4、句子创作沙龙。
(1)小虾有趣。(改为感叹句)
_____________________________________
(2)这不正好用来养小鱼小虾吗?(改为陈述句)
_____________________________________
(3)吃饱了的小虾显得十分特别自在。(修改病句)
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《起始课教案》教案(参考)
教学内容：
一、讨论学习纪律
二、制定学习计划
三、建立互助对子
四、认识学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）
教学目标：
引导学生建立良好的学习习惯，形成良好的学习风气。
收集学生心声，建立民主的师生关系。
确立学习目标，明确努力方向
建立良好的班集体，同学间形成良好的互相帮助的风气
教学过程：
一、新年祝福创设良好的师生关系
二、讨论学习主题（讨论学习纪律制定学习计划建立互助对子）
三、讨论活动，汇报形成文章
四、认识学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）
《调查表》
课前
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。
□上好卫生间。
□检查课本和文具的准备工作。
□有一个愉快的心情。
□预习新课。
你的补充：
课中
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。
□注意力要集中
□发言要先举手
□同学有不专心的要帮助提醒
□要相互合作，一起完成共同的任务
你的补充：
课后
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”
□及时复习想想学到了什么，怎么学的。
□有不懂的内容及时记入问题银行，并请教同学和老师
□有新想法和同学、老师一起交流
你的补充：
作业
下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。
□先完成作业再活动
□帮助同学完成作业
□出题检查周围同学
你的补充：
本学期的比赛：
比一比谁的书本保存最好
比一比谁的作业设计最漂亮
比一比谁的问题最多
比一比谁的字最漂亮
比一比谁是最棒的小老师
你的补充：
我的学习计划：（学生自拟）
认识四大学习伙伴（智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗）
晚上和四个伙伴讨论一下，看他们对你说了些什么，设计一篇文章。
中班教案
刚刚开始工作的教师应该准备好上课所需的教案和课件，每个教师都应该精心设计教案和课件。充足的备课时间可以帮助教师制定更好的教案。根据零思考方案网编辑观察，“中班教案”在众多文章中表现出色，读完这篇文章后请将其保存下来以供记录！
中班教案【篇1】
1.教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。
2.目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。
3.活动的重点和难点
根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。
4.活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
中班教案【篇2】
播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。
（1）萝卜拔出来了吗？
（2）谁来帮忙拔萝卜了？
（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？
（4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？
（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？
1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。
师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！
师：老公公是怎么拔萝卜的？
让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。
在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。
（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作
1、分段练习表演
师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？
幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。
带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。
本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。
（四）分角色表演
1、集体中分角色表演
2、自由结对分角色表演
请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。
（五）结束
师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。
中班教案【篇3】
环节一：了解垃圾的来源。
采用方式：播放录像(录像内容：整洁美丽的小区．又脏又乱、蚊蝇飞舞的小区景象)，提问讨论。
提问设计：“你们喜欢哪个小区，为什么？”“垃圾从哪里来？”“垃圾有什么危害？”解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生，随意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。
环节二：了解垃圾的分类及处理采用方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理提问设计：“垃圾可以分成几类？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我们该怎么做？”解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。
环节三：送垃圾“回家”采用方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。
提问设计：“你们认识这个垃圾筒吗？为什么它们有不同的颜色？”“可回收垃圾筒是什么颜色的？不可回收垃圾筒是什么颜色的？有害垃圾筒又是什么颜色的？你们能将这些垃圾送回它们的‘家’吗？”解决的问题：认识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戏中，能正确分类投放，帮助幼儿树立环保从我做起的意识。
环节四：设计“环保标志”。
采用方式：结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计“环保标志”。
提问设计：“保护我们的生存环境，我们该做些什么？”解决的问题：鼓励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传员”。设计“环保警示标志”，张贴“我们只有一个地球”等宣传画。
活动延伸：收集废旧材料，投放在活动区中，具体内容如下：
活动区：美工区材料收集：可乐瓶、纸盒、果冻盒、各种玻璃瓶方法：制作小娃娃、挂件、装饰瓶子；制作环保服装；环保宣传画展棋类区：可乐瓶盖制作环保棋音乐区：各种罐子、瓶子、美工区制作的环保服装，制作成乐器，进行伴奏。进行时装秀表演计算区：小木棍、贝壳、纸盒练习数数、制作几何体建筑区：各种纸盒、瓶子作为建筑的辅助物说活动特色
1、生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中．获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。
2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比较形象地了解环境污染带来的危害，并很快获取一些垃圾分类的知识，加深了幼儿的感性认识，加快了获取知识的速度。
3、可持续发展的理念。一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延伸在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿非常大的创造空间，从而也生成了许多其他环保教育活动，体现了活动的可持续发展。
中班教案【篇4】
《小猪和靴子》这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟悉且喜欢的角色展开，不仅能吸引幼儿的注意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。
根据中班幼儿语言发展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标：
1.能够理解故事内容，体验从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。
2.积极参与故事情节的讨论，能够根据故事角色进行对话。
3.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。
重难点分析：根据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，将用完整的语言讲述故事设为难点。
教学准备：为了使幼儿更好地进入角色当中，帮助幼儿理解故事。我做了以下准备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。
中班教案【篇5】
1、引导幼儿倾听乐曲、感受乐曲快速、紧张的性质，并用语言进行表达。
教师提问：请小朋友听一段音乐，听完后把你的感受告诉大家。
2、引导幼儿再次倾听乐曲，并尝试用线条进行表达。
（1） 迁移幼儿原有经验。 教师提问：我们学过的线条有哪些？
（2） 请幼儿欣赏音乐尝试用线条表达。教师提问：你觉得这首曲子最象哪种线条？请你把他画出来。为什么这样画呢？
3、迁移幼儿原有经验，为音乐匹配动物形象，并尝试创编“野蜂”飞舞的动作。
教师提问：这首曲子说的是一个小动物的故事，你知道它是谁，在干什么？
4、 引导幼儿在游戏情境中，进一步感受乐曲性质。
（1） 引导幼儿发现“猜领袖”游戏与音乐的共同性。.
（2） 在《野蜂飞舞》音乐的背景下，玩“猜领袖”游戏。逐步积累发现与掩护领袖的游戏策略。
5、 介绍音乐作品。总结欣赏音乐作品的几种策略。
中班教案【篇6】
设计意图
现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心”的性格明显展露，因此，在幼儿园经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。抓住这个锲机开展了本次活动《快乐心情》，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识。本次活动的重难点是让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，懂得要关心他人，与朋友一起分享美好的事物。[屈.老师.教案网出处]让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进行突破。
活动目标:
1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。
2、尝试想办法保持好心情,做一个高兴的娃娃。
3、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的情感。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
前期准备：
1、心情火车六列。
2、画有圆脸的彩色纸若干,勾线笔人手一份。
3、哭和笑娃娃各一个,投影仪一台。
4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣,并能分辨一些简单的表情。
活动重点难点：
重点：大胆表达自己的情绪。
难点：尝试想办法保持好心情。
预设内容：
一、说说演演
导入：老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧!请小朋友观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿高兴与伤心的事件。
出示笑娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。
1、 你们什么时候也会笑?
2、 你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示高兴?
出示哭娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。
3、 猜猜她为什么哭?怎样让她自己变的开心了呢?
4、 你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓励幼儿帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事，使她高兴起来，让幼儿懂得关心他人。)
二、画画讲讲
1、 根据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。
2、 和朋友一起说说自己的表情卡，师观察、倾听、随机引导。
三、延伸活动
把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓励幼儿在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。
中班教案【篇7】
活动目标：
1、锻炼幼儿手脚协调、灵活的在环形物体“坦克”里爬行前进。
2培养孩子的合作意识，并勇于乐于参与游戏，不怕困难，体验成功。
活动准备：
1、**《小小兵》、《游击队之歌》
2、纸制“坦克”6辆、垫子若干、拱形门4个、靶4个
3、活动前布置好场地
活动过程：
一、开始部分
情景导入
老师：“小朋友，你们喜欢解放军吗？”“你们来当小小兵，我当指挥员，小小兵操练起来！”
教师带领幼儿随**进场走成圆圈做热身运动：齐步走 — 跑步走 — 移动射击 — 隐蔽成四路纵队站好
教师带幼儿做热身操
1、当好小小兵要学会很多本领，我们先来做准备活动。老师一边喊命令一边带孩子做头、腕、踝、准备活动。
2老师分别喊道：第一节小武科搏击拳
第二节小小兵学踢腿
第三节小小兵学开炮
第四节小小兵学隐蔽
二、基本总分
教师提供“坦克”，让幼儿在“坦克”里探索各种爬行方式
1、教师启发、引导幼儿多种爬行方式
2、幼儿练习开“坦克”，教师指导个别能力弱的幼儿
三。老师让两个孩子演示不同的爬行方法和安全的爬行要领
将幼儿分成四组进行开“坦克”比赛
1、教师讲解游戏玩法和规则
2、幼儿依次游戏
3、教师小结
幼儿两组结队进行两两开坦克比赛
1儿童游戏、教师参观指导和提醒儿童注意安全
2、教师小结
三。老师通过交谈帮助孩子调整呼吸
幼儿玩“野战游戏”
3，放松运动：孩子听* *做肩，臂，腰，c，大，腿等放松运动。
中班教案【篇8】
散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。
一、找准时机，开展活动。
孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。
二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。
散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。
三、适度延伸，深入感受。
为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。
当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。
中班教案【篇9】
根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“故事导入法”，在活动的开始部分，我通过讲述故事来导入课题，从而引起孩子们的学习兴趣；这一环节中我还采用了“启发性提问法”，让孩子们带着问题进行想象和观察，进一步提升孩子们的创作兴趣；后我又采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到了孩子们进行想象之后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。
幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力；“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育；同时采用“展示法”，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
蜗牛教案
继续往下看，编辑整理的是“蜗牛教案”。教案课件是教师工作中不可缺少的一部分，相信每一位老师对于教案课件的写作都很熟悉。因为编写一份完整的教案课件可以让学生更加高效地掌握知识点。但是，请根据个人的工作和学习需要自行决策，本文仅供参考！
蜗牛教案(篇1)
（一）谈话导入
“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，现在的蜗牛是什么样子的，很久很久以前的蜗牛是什么样子的呢？
这样的启发谈话，目的于引导学生还原第一课时开成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。
（二）。学习第一自然段，感受蜗牛飞翔的快乐
1.让学生朗读本段，说说现在的蜗牛是怎样的？以前的蜗牛又是什么样的？
2.让学生通过朗读，感受蜗牛飞翔的快乐
（三）学习第二至第四自然段，感知寓意
1.学习第二自然段
让学生朗读第二自然段，昆虫们飞行比赛的结果怎样？蜗牛为什么能得冠军？思考：如果你是这只蜗牛，你的心情会怎样？
[初步达成学生的情感建构，为批判文本形象作好价值铺垫] 2．学习第三自然段
1）如果你是蜗牛，得了冠军，你的心情怎样？（创设情境，进行角色间的换位，移情体验，让学生在演，说，读中体会蜗牛的心情，更好地把握形象）
2）蜗牛是怎样想的？它是怎样做的？围绕重点句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”引导学生讨论：你觉得蜗牛心里会想些什么？背着奖杯，蜗牛还能飞起来吗？为什么？
[使学生在咀嚼语言的过程中，形成文本的立体感知，蜗牛因骄傲而故步自封的形象跃然纸上]
3）指导学生感情朗读，读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。
[语言的培养和感情的渗透融为一体，课堂教学的容量也显得丰满]
3．学习第四自然段1）指名学生读第四自然段
思考：蜗牛最终变成了什么样子？为什么会这样？原因显而易见，文本的寓意也呼之欲出。
（三）拓展说话，加深感悟
1）对照课堂板书简要复述这个故事。
2）课文的这个故事，告诉我们一个什么道理？
[寓言的特点是通过一个故事，告诉人们一个道理。这样的设计，使学生的认知得到进一步的巩固，体验得到进一步的加强，明白本文的寓意]
（四）布置作业
1．看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？
2．想象：课文插图二中，老蜗牛可能对小蜗牛说些什么？想象老蜗牛与小蜗牛之间的对话，给学生自由想象的空间，学生的想象能力得到发展，思想也得到升华。
蜗牛教案(篇2)
教学要求
1、通过识字,了解自然界与汉字的关系,激发学生学习汉字的兴趣。
2、学会本课的生字,了解偏旁的由来。
3、培养学生独立识字的能力,逐步促使学生了解汉字的构字规律。
重点难点
1、学习课文,使学生明白获得成功后不能骄傲的道理。
2、学习本课的生字、新词,并能熟练运用。
教学课时：
课时
6蜗牛的奖杯
很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由①地飞翔。
段导读：与现在相比,很久以前的蜗牛身体轻巧,飞行自如。
在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先②,甩③下所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
段导读：在飞行比赛中蜗牛获胜,捧走了冠军奖杯。
从此,蜗牛得意洋洋④。它成天把奖杯背在身上,唯恐⑤别人不知道它是飞行冠军。[句导读：“成天、唯恐”形象地刻画了蜗牛每时每刻都想炫耀自己的心态。]到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕⑥奖杯被别人偷了去。可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
段导读：蜗牛获得冠军后自满自足,守着奖杯不思进取。
天长日久,蜗牛和奖杯粘⑦在了一起,一对翅膀也退化了。[句导读：由于和奖杯粘在一起和翅膀退化了,蜗牛再也不能飞了。]沉重的奖杯变成了坚硬⑧的外壳,蜗牛只能勉强⑨地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
段导读：蜗牛和奖杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飞上天了,变成了现在的样子。
字词导读?
①自由：不受拘束;不受限制。
②遥遥领先：形容领先的距离大。
③甩：抛开。
④得意洋洋：形容非常得意的样子。
⑤唯恐：只怕。
⑥生怕：很怕。
⑦粘：黏的东西互相连接或附着在别的东西上。
⑧坚硬：硬而坚固。
⑨勉强：将就,凑合。
1、初读课文,了解课文内容。
2、学习本课的生字、新词,能正确、美观地书写。
生字卡片。
一导入新课
1、同学们,你们见过蜗牛吗？它是什么样子的？
(见过。它有软软的身体,还有一个硬硬的壳。它能把软软的身体都缩在硬壳里。)
2、今天,我们就来学习一个和蜗牛有关的故事。
3、板书课文题目：蜗牛的奖杯。
二学习本课的生字、新词
1、请学生借助拼音把课文读一遍,边读边画出不认识的字。
2、老师出示本课的生字,请大家认读。
wō蜗shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸
奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)
3、请学生反复认读本课的生字。
4、在本课生字中出现了一个新的偏旁——爪。
5、请大家借助字典自学。
6、在学习小组中汇报你的学习情况。
7、全班进行汇报(重点字)。
奖：部首是“大”,共九画,组词“奖杯”。(其他字的偏旁都很好确定,所以不多加指导了。)
8、下面,请同学们认真观察本课的生字,一会儿请大家说说在写的时候该注意什么。
坚：上下结构的字,上边的“又”第二笔是捺。
爬：部首是“爪”,右边的“巴”要紧贴捺画。
怕：注意“忄”的笔顺是。
9、请同学们按照刚才讲的进行描红练习。
10、进行口头组词的练习。
三初读课文,了解课文内容
1、学完生字后,请大家再来读课文,注意读准字音。
2、请大家标出自然段序号。
(共4个自然段。)
3、学习小组检查读书情况,每人读一个自然段。
6蜗牛的奖杯
奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)
情境的创设适合低年级学生直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起学生主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上教师应创设不同的、最能激起学生兴趣的情境,让他们在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。
一、看拼音，写词语。
jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng
（）（）（）（）（）（）
二、形近字组词。
杯（）爬（）化（）
怀（）爪（）花（）
附答案：
一、奖杯所以害怕变化坚强爬行
二、水杯怀念爬山爪子变化开花
1、理解课文内容,懂得成功只属于过去,不能总躺在上面(不能骄傲),要向前看的道理。
2、培养学生理解词语的能力。
蜗牛前后样子的图片。
一质疑,导入新课
1、板书课文题目：蜗牛的奖杯。围绕着课文题目,你想了解哪些内容呢？
学生甲：我想知道蜗牛的奖杯是怎么得来的？
学生乙：我想知道它得到奖杯后是什么表现？
学生丙：我还想知道蜗牛后来怎么样了。
2、今天,我们就围绕着这些问题来学习课文。
二理解文中的词语
1、请四个学生来分段读课文,其他学生边听边画出文中不理解的词。
2、想一想我们能通过什么方法来理解词语。
(查字典、联系上下文、联系生活实际。)
3、想一想能不能自己解决在学习中遇到的困难。
4 、请学生说一说自己解决了什么问题,还有什么问题没解决。
学生甲：我通过查字典理解了什么叫“遥遥领先”,“遥”就是远的意思,这个词的意思是形容领先的距离大。
学生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。
(老师出示练习：请问加点的词能调换位置吗？)
它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕奖杯被别人偷了去。
(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在这里却不能调换。因为“唯恐”的意思是“只怕”,强调其怕的唯一原因是“别人不知道它是飞行冠军”;而“生怕”的意思是“很怕”,强调的是非常害怕“奖杯被别人偷了去”。)
学生丙：我通过看课外书知道了“退化”的意思是原来有的功能,后来因为不常用就变得没有了。
学生丁：我知道“勉强”的意思是将就,凑合。
三理解课文内容,体会故事的含意
1、我们先来读读课文,看看你能不能从课文中找到开始时大家提出的问题的答案。
2、围绕着几个问题来理解课文。
(1)奖杯是怎么得来的？
学生甲：奖杯是蜗牛参加飞行比赛得来的。
学生乙：那时蜗牛有翅膀,还能在空中自由地飞翔。
(老师出示图片。)
(2)得了奖杯后,蜗牛是什么表现？
学生甲：它是“得意洋洋”的。
学生乙：白天把奖杯背在身上,给别人看;晚上睡在奖杯里,怕别人偷走。
学生丙：蜗牛得奖以后就骄傲了,而且奖杯压得它飞不动了。
(3)那蜗牛后来怎么样了？
学生甲：蜗牛和奖杯粘在了一起,奖杯变成了它的外壳。
学生乙：原来的翅膀也退化了,蜗牛只能爬行,还爬不快。
总结：在比赛中得冠军本来是好事,蜗牛却把好事变成了坏事。这都是因为它太骄傲了,总想着自己是冠军,想让所有人都知道。这样一来,蜗牛再也得不到冠军了。
3、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么？
学生甲：蜗牛太傻了!把奖杯变成了沉重的负担,所以才没法进步了。
学生乙：荣誉只属于过去,应该往前看。
6蜗牛的奖杯
骄傲
带翅膀的蜗牛背着壳的蜗牛
1、由于本文是一篇寓言故事,教学中应重在引导学生自悟寓意,可通过反复创设情境,通过各种形式的读,把大量的时间留给学生自读自悟,引导学生从词语表达的准确、鲜明中去体会、感悟寓意。如通过对“遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天长日久”等词语及其所在句子的反复品读,学生在脑海里就会形成蜗牛得奖后所作所为的表象,感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
2、在课堂上,适时地运用图画再现课文描写的情境,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象,学生很难理解。此时,教师可给学生创设这样一个飞行比赛的情境,让学生贴图再现当时的比赛场面,学生的思维马上被激活了。此刻,蜗牛的形象一下子变得鲜活起来,“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的脑海中。
3、在教学中,教师应注重语言文字的训练,将语文的人文性与工具性巧妙地进行融合。本文可重点抓住两处来提高学生的口头表达能力,如“你现在就是小蜗牛,我来采访一下你,你把奖杯放哪儿去了？为什么一直背着它？”等,让学生进入到角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会到课文的寓意。学习完课文后,让学生说说“看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么”,使他们真正懂得,面对优异的成绩不能骄傲自满,要继续努力,争取更大的进步。
一、抄写本课的新词。
奖杯所有生怕退化坚硬爬行得意洋洋天长日久
二、照样子写句子。
黄鹂是著名的歌唱家。
著名：________________________________________________
三、选词填空。
坚硬生硬
1、他的态度很（）。
2、这是块（）的岩石。
答案：
二、长城是世界著名的建筑。
三、1、生硬2、坚硬
蜗牛,腹足纲,蜗牛科。壳呈低圆锥形,右旋或左旋。头部显著,触角两对,后一对顶端有眼。腹面有扁平宽大的足。栖息于潮湿地区。外套腔壁富有血管,特称“肺”,能呼吸空气。无厣,遇干燥或冬眠时分泌黏质以封闭壳口。嗅觉敏锐。为植物的敌害。某些种类可供食用。
师：同学们,我们昨天学习了第六课《蜗牛的奖杯》的生字、新词,初步感知了课文内容。同学们想一想,蜗牛原来是什么样子的？现在呢？
生：很久很久以前,蜗牛长着一对有力的翅膀。
生：蜗牛原来长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。现在,它身上背着一个坚硬的外壳,再也不能飞了。
师：同学们说得很好。蜗牛原来是能飞的,现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道原因吗？
生：想。
师：现在,我们一起来学习课文,我们先学习课文第1自然段。
生：自由读。
师：读了第1自然段,你知道了什么？
生：蜗牛很久以前长着一对有力的翅膀。
师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位同学来读读。
生A：读第1自然段。
师：这位同学读得怎样？
生：他读得流利,但是声音小,没有感情。
师：谁愿意再来读一读呢？
生B：读第1自然段。
师：这位同学读得很有感情。
师：蜗牛在天上自由地飞翔,多快乐呀!现在,动物王国要举行飞行比赛了,我们一起去看它们比赛吧!
(生看多媒体。)
师：同学们看得很认真,你们刚刚都看到什么了？
生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。
生：蜗牛得了冠军奖杯。
师：同学们说得真好。(板书：飞行比赛冠军奖杯)
师：哪位同学把第2自然段读读？
(生读第2自然段。)
师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？老师请两位同学来表演“遥遥领先”,谁来演蜗牛,谁来演蜜蜂？
师：请同学看,蜗牛飞得很快,蜜蜂离蜗牛是远还是近呢？
生：很远。
师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？
生：明白了。
师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快,同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第2自然段读一遍。
(生读第2自然段。)
师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第3自然段。
(生自由读。)
师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？
生：蜗牛得意洋洋。
师：“得意洋洋”是什么意思呢？(板书：得意洋洋)
生：是骄傲的意思。
(板书：骄傲)
师：还有哪位同学要说吗？
生：蜗牛得了冠军奖杯后,成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了它的奖杯。
师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？
生：唯恐别人不知道它是飞行冠军。
师：“唯恐”是什么意思呢？
生：“生怕”的意思。
师：蜗牛唯恐别人不知道它是飞行冠军,它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀,第一、第二组的同学扮演蜻蜓,第三、第四组的同学扮演蜜蜂,老师来扮演蝴蝶。
(师生表演。)
师：同学们,你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后是怎样的？
生：很骄傲。
师：请同学们看课本上的插图,蜗牛成天背着奖杯还能飞吗？
生：不能飞。
师：为什么呢？
生：因为奖杯很大很重。
师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第3自然段。
师：范读。
生：仿读。
师：蜗牛成天把奖杯背在身上,天长日久,蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第4自然段。
师：天长日久蜗牛发生了什么变化？
生：一对翅膀退化了。
生：奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能在地上慢慢地爬行。
(板书：慢慢爬行、落后)
师：谁来读读第4自然段？(指名读。)
师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在,全班同学把第4自然段朗读一遍。
师：同学们把课文读好了,也读懂了。现在,我们一起来回忆一下全文,请同学们看老师的板书。
师：蜗牛原来是……
生：飞行冠军。
师：得了冠军后就怎样了？
生：得意洋洋,骄傲起来了。
师：天长日久就变成了……
生：爬行动物啦。
师：这个故事告诉我们什么道理呢？
生：在荣誉面前骄傲就会落后。
师：看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还高兴吗？”
生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还骄傲吗？”
师：蜗牛不能飞上天了,它的心情会怎样呢？
生：难过。
生：伤心。
师：蜗牛又伤心又难过,我们应该怎样对它说呢？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你不要难过了,以后不要骄傲了,好吗？”
师：说得真好。听了同学们对蜗牛说的话,老师也想送给蜗牛一句话。请同学们看多媒体,名言警句：虚心使人进步,骄傲使人落后。
生：齐读名言警句。
师：同学们,如果你们比赛得了第一名,你会怎样呢？
生：我会继续努力的。
师：如果你受到了表扬,你心里会怎样想呢？
生：以后还要加油。
师：说得好极了,今天同学们的收获真不少,让我们全班一起加油吧!
蜗牛教案(篇3)
活动目标：
1、理解儿歌《小蜗牛》的内容，鼓励幼儿根据儿歌内容创编动作。
下行旋律，并能辨别音的高低，体验音乐带来的快乐。
活动准备：
铃鼓、木鱼等敲击乐器与幼儿人数相等。
树、滑滑梯图片各一张。
活动过程：
一、听音乐《小星星》做简单韵律活动。
二、通过小蜗牛，初步感知儿歌内容。
1、把蜗牛套在手上，提问：这是什么？
2、出示树的图片，师说：今天小蜗牛想爬到树上去看看。
二、三、四，小蜗牛，爬上树。
三、二、一。小蜗牛，溜滑梯。
三、游戏《小蜗牛》，再次巩固儿歌内容，尝试创编动作。
1、学小蜗牛爬一爬，左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上。师说：我们来做小蜗牛一起玩玩吧。
2、身体当树，边念儿歌，边爬一边。
3、把图片树放中间，请小朋友当小蜗牛爬过去。先个别再小组。
四、感受乐曲的上行和下行旋律。
1、教师利用木琴，边念儿歌，边让幼儿感知上行和下行的旋律。
2、游戏《到哪边》。将树和滑梯图片放置在教室中间，请个别幼儿玩游戏，教师用木琴进行敲击，敲上行的旋律就走到“树”图上，敲下行就走到“滑梯”旁边。
3、集体玩游戏《走那边》。
五、节奏练习。
1、听音乐《小星星》，教师示范拍手。
2、幼儿和老师一起根据《小星星》节奏，进行拍手。
3、发放乐器，幼儿进行敲击，练习节奏。
节奏如此：……○（大圆处拍手）
4、幼儿边念儿歌，边打击乐器。
蜗牛教案(篇4)
在井里住着一只小青蛙。周围的人每天用绳子拴着桶从井里往上打水。小青蛙看到水桶上来下去的，真想到井外边儿去看一看。
有一天，小青蛙跳进打水的桶里，和水桶一起上去了。它趁人不注意，迅速地跳到了旁边的草丛里。它看见小草一棵接着一棵，绿绿的，旁边还有一棵大树!再抬头往上看，呀，大阳真刺眼!小青蛙想，这儿可真大呀，可比在井里好多了!它蹲在那里看了一会儿，心想，既然我已经跑出来了，那我就跑得再远一点吧，看一看别的地方是什么样。于是，它又用力向前跳去。
小青蛙来到一个菜园子旁边，停下来喘着气。“世界多大啊!我得好好看看，不能守在一个地方。”它自言自语地跳进了菜园子，“好绿的菜啊!真漂亮!”这时，菜叶子上的一条毛毛虫说：“小青蛙别走了，你就留在这里和我做伴吧。”小青蛙没有听毛毛虫的话，继续向前跳着。
它来到了一个花园里，这儿开着各种颜色的花儿，有红色的、黄色的、粉色的……好看极了。一只蝴蝶在花丛中飞舞，小青蛙以为它是一朵会移动的花儿，对着蝴蝶说：“好漂亮的花呀，还会飞呢!”
天渐渐地黑了。小青蛙看见了无数的星星，一闪一闪的，还看见弯弯的月亮挂在天空。小青蛙继续向前跳着，希望看到更多更新鲜的东西。
“呱、呱”，一种好熟悉的声音。小青蛙顺着声音继续往前走，来到了一个池塘边，看到几只青蛙在荷叶上唱歌。它们邀请小青蛙参加它们的音乐会，小青蛙高兴地跳到了一个荷叶上，和大家一起“呱、呱、呱”地唱了起来。这一天可真让小青蛙长了见识。
蜗牛教案(篇5)
一、复习
课文介绍了蜗牛哪些生活习性?
二、感知蜗牛的生活习性
1.分组自学课文。
找出介绍蜗牛生活习性的词句。
2.讨论交流。
(1)蜗牛是怎样爬行的?黏液有什么作用?
(2)蜗牛大部分时间不动，待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点?
(繁殖和栖息方面各有什么特点?
(4)蜗牛的身体有什么特征?哪些地方令你感到吃惊?
3.练习：加上合适的关联词。
(1)( )蜗牛背着房子走，( )我们不会认为一小时爬行4米太慢。
(2)( )蜗牛的视力不好，( )它的嗅觉很灵敏。
(3)( )蜗牛的牙磨坏了，( )会长出新的。
三、感悟蜗牛的“慢条斯理”
1.快速浏览课文。
思考：从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?
2.讨论交流思考题。
3.课文的开头有什么特点?(一问一答。)这样写有什么好处?(一问一答，就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。)
2自然段。读出疑问与惊讶的语气。
四、拓展延伸
1.课文介绍了蜗牛的习性，谁还搜集了有关蜗牛的其他资料?补充介绍资料。
补充介绍：蜗牛除了钙质硬壳以外，全身都是软软的，但它的力气可大呢，能背动比自身重20倍的东西，能移动比自身重210倍的物体呢!
2.“蜗牛的自述”：以第一人称复述课文，深化理解，练习表达。
五、作业
1.选择正确的答案。
破折号的作用有：①注释说明;②表示声音的中止、停顿、延长;③表示话题转移;④表示语意的递进。
(1)这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。( )
(2)观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。( )
2.练笔：观察一种动物，抓住特点写下来。
板书：
蜗牛慢条斯理的生活
爬行 一小时只能走大约4米
睡觉 灼热的阳光，下雨，整个冬天
生活习性 吃食 整天吃，连吃几个小时不感到饱
繁殖 卵产在洞里，几十粒到上百粒
蜗牛教案(篇6)
设计说明：
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的'三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课，主要放手让学生自己去观察，去发现，引导学生自主识字，掌握识字方法。低年级写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
学习者分析：
低年级识字写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加一加，熟字换偏旁，形声字，字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
教学目标：
1、认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变”12个生字；会写“回”。
2、引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
教学重点：
运用多种方法识记生字，掌握识字方法。
突破方法：
鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，个别汇报的形式反馈、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣。
教学难点：
1、多种方法识记生字，掌握识字方法。
2、读准字音，读通句子。
突破方法：采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣，通过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。
教学过程：
一、图片导入
瞧，谁来了？
出示蜗牛图片，它叫什么？（齐读课题）
我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。
在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？（生自由说）
今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢？
二、整体感知，识字写字
师范读（白板使用：图片交替使用）
要求：仔细听，注意字音，注意停顿。
这个故事好玩吗？你们也想和老师读的一样流利吗？那我们一起来闯关吧！
小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）
第一关：小蜗牛字音乐园
①小老师拼读，跟读一遍。
②开火车读（白板使用：小蜗牛爬行）
③在这些字音中，你有什么需要提醒大家注意，翘舌音：zhu住。
前鼻音：wan玩。
整体认读音节：quan全。
三拼音节：bian变。
轻声：ba吧、ya呀（为什么没有声调呢？轻声）。
提醒的学生当小老师领读一遍，其他同学跟读一遍
（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）
④多音字：发
（白板使用：点“发”字，出现两个读音，分别有组词，发芽，头发）
⑤去拼音读（个别读，开火车读）
第二关：小蜗牛字形乐园
师：我们已经成功到达小蜗牛的字音乐园，接下来我们一起去小蜗牛的字形乐园里看看吧！
师：你有什么好方法来记住这些字吗？（识字方法复习介绍）
①换一换：芽、呀
（它们有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）
师：你还能在课文中找到类似的字吗？（吧、爬）
（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）
师：更神奇的是他们还是形声字呢！
例：“芽”（白板点击使字明显）
草字头表意，是植物；小树长牙齿了，表声，说明春天来啦，柳树，桃树都发芽啦！你能看图猜出来下面的形声字的读音吗？
②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。
（设置游戏找朋友：亻、人、爪、口、王
主、元、巴、牙、口）
（白板使用：大转盘。师检查点击隐藏部分，合成的新字显现。）
③字谜：斜刀头长脚———久（白板使用：“久”字动画多出来一捺）
师小结：我们知道了通过形声字，熟字加偏旁，换一换，猜字谜等识字方法来识字，生活中还有很多有趣的识字方法，比如留心看广告牌，给同学们发作业本等，只要你有心，你就会成为识字大王。
④师：最后，让我们跟小蜗牛一起送这些字宝宝们回家吧。（按结构分类）
（白板使用：生拖字回家）。
小蜗牛词语乐园。
师：这些生字宝宝我们都认识了，把他们放入词语中，你还认识吗？
①出示词语：孩子、玩吧、发芽、爬呀、好久、回来、全变了。
②小老师领读。
③个别读。
④开火车读。
（白板使用：小蜗牛爬行，显示词语）
（白板使用：师随意点词语，词语突出。师拖拽出文中相关的句子，在句子中词语颜色不同。）
句子：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
⑤师：看，小蜗牛一直都在我们的课堂上爬来爬去。
（白板使用：小蜗牛从一个句子爬到另一个句子。出示“爬呀”，使字突出）
⑥生自由读课文。
要求：找一找课文中几处写到了小蜗牛爬的句子，用“—————”划下来。（白板使用：出示全文，师使用荧光笔勾出相关句子。）三处。
⑦出示句子“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”
指导朗读：
A、“爬呀”是轻声。
B、为什么要写两个“爬呀”、“爬呀”？师读句子，生比较去掉一个“爬呀”和原句有什么不同。（体会小蜗牛爬行速度的慢。）
（白板使用：A、轻声突出。B、句子对比，屏幕遮盖。）
C．迁移训练
师：生活中我们经常用这样的句式表达事情做得很慢，比如“今天的作业真多，我写呀，写呀，好久才写完。”“外婆家可真远，我走呀，走呀，好久才走到。”（师设置情境，教学生说。再生自己说。）适当渗透：珍惜时间，坚持不放弃。
5、写字指导。
师：在这句话中还有一个字是需要我们会认，还要求会写的：“回”。
（白板使用：“回”动画演示。最好是自己制作的小动画。）
①说结构。
②生观察“回”字在田字格中的位置。
③师范写，生书空。
④生练写。
⑤反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。
三、读通课文。
师：小蜗牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？让我们跟着小蜗牛的脚步一起去看看吧。（动画《小蜗牛走四季》）
师：小蜗牛经过了几个季节呀？树林里发生了很大的变化。小蜗牛爬的可真——————慢啊！让我们再跟着小蜗牛走一走四季吧。
师生合作分角色朗读课文。
四、作业。
1、课下交流你本节课学到的识字方法。
2、把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。
蜗牛教案(篇7)
曾宝俊
教学资源开发
本课是苏教版《科学》教材三年级下册《观察小动物》单元的第一课。教材的设计意图是通过组织学生观察并研究蜗牛的生活习性和运动方式等行为特征，达到能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察到的蜗牛的一些特征，以实现科学课程标准中制定的关于"生命世界"中的有关认识动物生活习性，运动方式的多样性的内容标准，以及珍爱生命，参与中长期科学探究活动的情感、态度与价值观的目标。
本节课的观察研究和学习是建立在学生原有的一些生活经验和生活能力基础上的。现在大多数小孩已经从不同渠道了解各种各样的小动物，有的甚至会饲养过一些小动物，学习本课的内容可以为学生将来学习各种各样的.动物以及动物的分类知识等打下一定的基础。
根据学生的年龄特点和实际情况，我们需要做的教学准备应该比较充分，如果实在不能找到蜗牛，可以根据本地情况，用蚯蚓代替也行，但必须保证有充足的实验材料。
本课的教学目标：
过程与方法：
●会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征;
●会用简单表格统计，整理蜗牛的食性等情况;
●能倾听其他同学的想法和建议。
知识与技能：
●知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
情感、态度与价值观：
●体验照顾小动物(蜗牛)，观察它的生活和成长是十分有趣的;
●愿意与他人合作并交流想法。
教学过程设计
一、创设情景导入
1、猜谜：同学们，猜一猜这里面是什么小动物?(蜗牛)
2、谈话：今天我们就来研究蜗牛。
【评析】研究对象的突然出现，可引起学生强烈的兴趣，使课堂气氛一下子变得热烈起来。
二、观察了解蜗牛的外形
1、谈话：通过观察，你们对蜗牛有了哪些认识?
2、学生汇报。
3、谈话：对蜗牛有了这么多的了解，你们能不能把观察到的蜗牛外形画出来?
4、学生画画。
〖说明〗教师适时发放大镜让学生仔细观察，在展评时，适时介绍不同种类的蜗牛，也可以利用图片或多媒体演示。
三、了解蜗牛的行为特征
1、提问：刚才的画图说明同学们对蜗牛又有了新的认识，那么关于蜗牛你还想研究哪些问题呢?
2、学生讨论，汇报。(教师根据学生的汇报板书)
3、提问：你们准备怎样研究呢?
4、学生讨论。
5、学生汇报，教师补充。
①蜗牛是怎样爬行的?
材料是一块玻璃、放大镜。
②蜗牛怎样吃食?
材料是盘子和若干食物。
③蜗牛喜欢什么样的环境呢?
材料是干土、湿土，或干布、湿布。
6、学生分组研究并作记录。
【评析】我们的教学强调给学生充分的学习时间，但是增加自由度并非放任自流，在引导学生充分提出研究问题和研究方法基础上，有选择地研究几个问题，是在学生思维充分发散基础上的集中，有利于学生研究的重要项目。
7、组织研讨。
①谈话：刚才的活动，大家表现都很好，每个同学进行了许多有意义的研究。现在请大家来说一说，通过这次观察研究活动，你有了哪些收获?
②学生汇报。
◇关于蜗牛的爬行;
◇关于蜗牛的吃食;
◇关于蜗牛喜欢的环境。
8、提问：如果要给蜗牛重新安一个舒适的家，你认为应该怎么做呢?
【评析】研讨的目的是让孩子们一块儿来思考，互相交流每个人在探究中获得的经验，从而形成每个孩子的感性和理性认识，并提高每个孩子的概念水平，所以孩子们都会大道理思考，如何给蜗牛安家。
9、提问：有同学发现蜗牛躲在壳中不出来，假如蜗牛一直躲在壳中，你有什么办法让它爬出来吗?又有什么办法让蜗牛缩回去呢?
【评析】此处调整了一下教材的顺序，目的是让学生在发现问题后再提出研究项目，而且这个研究项目可以说是本课的高潮部分，相信学生对这项研究会有极大的兴趣和收获。
学生研究。
学生汇报研究结果。
谈话：你们还可以通过查阅资料，调查蜗牛究竟是靠什么来对外界作出怎样的反应的。
四、巩固、延伸。
教学片断赏析
师：用什么方法让蜗牛从壳里爬出来?又可以用什么方法让蜗牛从壳外缩回去?
(学生讨论研究方法后汇报)
生：用针刺它的壳，蜗牛没有反应。
生：用针刺它的触角，蜗牛动了一下，但没有出来。
生：用针刺它的头，蜗牛的身体缩到壳里去了。
生：用针筒吸水后注入蜗牛壳里，蜗牛慢慢爬了出来!
生：我们小组没有碰它，蜗牛也自己爬了出来。
生：它先伸出头部，再慢慢地把身体探了出来。
蜗牛教案(篇8)
【活动目标】
1、欣赏中国画蜗牛独特的螺旋造型。
2、学习运用中锋画出蜗牛的螺旋形。
3、体验国画创作的乐趣。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的快乐。
【活动准备】
1、幼儿已了解蜗牛的结构和生活习性。
2、课件：蜗牛图片多幅。
3、国画工具材料。
【活动过程】
一、通过欣赏，体验画面中的情趣。
师：画上有什么小动物？它们在干什么？你感觉它们的心情怎样？
二、重点观察蜗牛壳独特的螺旋造型，讨论画法。
1、讨论蜗牛壳的螺旋形画法。
师：这些画中的蜗牛长什么样子？（背上背着蜗牛壳，蜗牛壳都是螺旋形，头上有触角）我们怎样才能画出这种螺旋形呢？
2、讨论蜗牛身体的画法。
师：蜗牛的身体怎么画呢？
3、教师小结：用中锋笔尖从里到外绕或者从外到里绕画蜗牛壳；笔尖用淡墨，先按后拖再提画出身体，最后添画触角。
三、幼儿创作，教师适时提供指导和帮助。
师：你准备画几只蜗牛？你要画的蜗牛会在哪里？在做什么呢？
四、展示幼儿作品，引导幼儿互相欣赏、评价。
师：你最喜欢哪一幅蜗牛图？为什么？
（评价可侧重于画面中色彩的丰富程度、内容和情趣性、用笔的连贯性等。)
【活动反思】
在该活动进行前，可以在科普区展示大量与蜗牛相关的图片，帮助幼儿了解、熟悉蜗牛的基本特征。活动结束后，可在美工区提供笔墨，供幼儿继续进行国画创作。
小百科：蜗牛是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。
蜗牛教案(篇9)
大班语言蜗牛教案
主题范文
蜗牛是一种神奇的小动物，它们的外表看起来慢悠悠的，但它们却是地球上最懂生存的生物之一。今天，我们要和大家一起学习关于蜗牛的知识，了解它们的特点和生活习性。
一、教学目标
1. 能够观察和描述蜗牛的外貌特征；
2. 了解蜗牛的生活习性；
3. 培养对生态环境的保护意识。
二、教学准备
1. 图片或实物蜗牛；
2. 白板、彩色粉笔；
3. 记录册、颜色笔。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
用一张精美的蜗牛图片引起孩子的共鸣，问孩子们有没有见过蜗牛，并请他们描述一下蜗牛的样子。
2. 展示蜗牛（10分钟）
向孩子们展示蜗牛的实物或图片，引导孩子们仔细观察蜗牛的外貌特征，并帮助他们用简单的词语描述出来。
3. 合作讨论（15分钟）
将孩子们分成小组，每个小组从自己的观察中选出几个特点，通过小组内合作讨论，归纳整理出蜗牛的外貌特征。每个小组派代表上台向大家展示并进行讲解。
4. 活动游戏（20分钟）
将学生分成两个小组进行蜗牛分组活动。其中一组扮演蜗牛，另一组做蜗牛生活的环境，通过模拟蜗牛的爬行动作和生活场景，加深对蜗牛的认识。
5. 生活习性了解（10分钟）
通过卡片游戏或者小组分享的方式，让孩子们了解蜗牛的生活习性，比如喜欢在湿润的地方爬行，喜欢吃植物的叶子等。
6. 知识总结（10分钟）
孩子们坐在一起，回顾今天学到的关于蜗牛的知识，教师帮助他们整理并总结。
7. 知识应用（10分钟）
老师提问孩子们在自己家附近是否见过蜗牛，并让孩子们回到家后观察并记录蜗牛的情况，明天上课时进行分享。
四、思考题
1. 蜗牛通过什么方式移动？
2. 你能说出蜗牛的几个外貌特征吗？
3. 你知道蜗牛喜欢吃什么吗？
通过这个教案，我们希望能够培养孩子们的观察力和描述能力，让他们更好地了解蜗牛和生物多样性，并引导他们关注和保护身边的生态环境。
蜗牛教案(篇10)
教学目标：
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的道理
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们一起学习了一篇有趣的童话故事《蜗牛的奖杯》（齐读课题）
2、复习生字、词。
看，课文中的字、词宝宝已经排好队站在这儿，等着和你打招呼了。谁能读出他们的名字？（接火车读、齐读。）
二、质疑讨论
1、通过上节课的学习，同学们还知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗？（一边出示蜗牛飞行的图片，一边板书：有力的、自由地）那谁有见过现在的蜗牛的？
2、一边出示蜗牛爬行的图片一边说：他怎么会有这么大的变化呢？这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢！赶快打开书，自由地读一读课文的第二自然段，边读边想从中你知道了什么？
三、精讲点拨
（一）学习第二段
1、读了课文第二自然段，你有什么收获。
预设:蜗牛飞的很快啊，获得了冠军。
2、你从哪些词语读出蜗牛飞的快，飞行本领厉害呢？
（遥遥领先、甩下所有）
（1）瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，还有谁？（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）小蜗牛贴在哪儿？
（2）为什么贴这儿呢？（理解：遥遥领先）是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。（出示：遥遥领先）
3、蜗牛仅仅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飞得快吗？（引导学生理解省略号的作用。）
4、指导朗读第二自然段。（强调读好“遥遥领先”“所有”等词。）
（二）学习第三自然段
1、（1）师：同学们，现在，你们就是获得了飞行冠军的小蜗牛，捧走了那金光闪闪的冠军奖杯。我是记者，想来采访你们，告诉我你们是怎么想的，现在最想干什么。
2、师：我们班的小蜗牛这么勤奋上进，可是，课文中的蜗牛是怎么做的呢？请小朋友们轻声读一读课文第三自然段。（生自由读书）
3、师：课文中的蜗牛是什么表现呢？你能用文中的一个词来形容一下吗？（课件示：得意洋洋）
4、师：哪个小朋友能读出“得意洋洋”的感觉？
师：这只小蜗牛还不够得意！谁再来试一试？（生2：（昂起头，夸张地，众笑）得意洋洋）
5、师：真是一只得意的蜗牛！这只得意洋洋的蜗牛又是怎么做，怎么想的呢？谁能找出文中的句子读一读？
出示句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人把奖杯偷了去。）
6、情景对话，理解“唯恐”“生怕”
7、师：小蜗牛既担心别人不知道它是飞行冠军，更害怕别人偷了它的奖杯。你能把蜗牛这种担心、害怕的心理读出来吗？（练读、指读、齐读）
8、师：小朋友，小蜗牛的身体是那样柔软，那样小，可是那只奖杯却——。生：（齐说）很大很重。
9、师：（出示奖杯图片）这么大的奖杯，小蜗牛背上它会怎样，谁来读一读文中的句子？
10、师：背着这么重的奖杯在身上，多累呀！那它为什么不放下来呢？（生1：它害怕别人不知道它是飞行冠军。生2：它害怕奖杯被别人偷了去。）
师：真是一只骄傲的、爱慕虚荣的蜗牛，宁可自己受罪，也要背着奖杯！捧起书，我们一起读读第三自然段，再次体会这只蜗牛的骄傲。
（三）学习第四自然段。
1、师：就这样，蜗牛背着它的奖杯到处炫耀，它背了多久？课文中哪个词告诉我们的？（天长日久）
2、师：时间一久，蜗牛发生了什么变化？谁来读读第四自然段（生读第四自然段）
3、师：（课件出示）这就是现在的蜗牛。咦？它的翅膀到哪儿去啦？
4、师：没有翅膀，还有奖杯呀，每天睡在奖杯里多舒服呀！不舒服？你怎么知道的？（理解“勉强”尽力，凑合）（板书：爬得慢）
四、拓展延伸
1、师：小蜗牛以为奖杯翅膀没有了，却多了一个坚硬的外壳，不再飞翔，只能慢慢地爬行，此时此刻，你想对他说些什么呢？？
2、看来啊，学了小蜗牛的故事，还真让我们明白了不少的道理呢？在这里老师也想送一句话给大家（出示课件）（揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。）
五、指导写字
1、（出示“翅膀”）这两个字还会读吗？
2、学习“支”字旁。
3、记字形。
4、师范写，生描红。
设计意图：
工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。语文课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。因此，本文的教学我将设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。
教学反思
《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，体味语言，实现心灵与文本的碰撞，懂得课文向我们揭示的道理，从而受到教育。
一、读。抓住重点词句，朗读感悟。读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，我引导学生抓住“遥遥领先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生的能力。
二、说。著名教育家夸美纽斯说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话……”在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个说话练习：看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对蜗牛说什么呢？学生不仅学会了表达，还加深了对寓意独特的体验。
三不足：对课文的朗读指导还不够到位。另外，学生学习完课文后，缺少了主题的升华，可以让学生结合自身谈谈体会与感受，是他们真正感受到，面对荣誉不能自满，要继续努力，争取更大的进步的道理。
海燕教案
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。 制作优秀的教学课件有助于缓解教师的教学压力，如何根据课件写教案呢？栏目小编为您精心准备了“海燕教案”的相关资料敬请查收，衷心感谢您的到访希望这篇文章能够启发您的思考！
海燕教案 篇1
1．理解古今词义的差别。
2．理解积累文言词语，理解句意、文意。
课前预习:
1．熟读课文，做到基本成诵。
二、创设情境，导人新课。
同学们知道有个成语叫“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
三、作者简介：
本文节选自《韩非子喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问 ，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。
四、朗读课文，感知内容大意。
1．朗读课文。（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读）
B．教师就关键处纠正，并示范朗读。
五、串译课文。
1．教师讲解几个难句。
2．学生提出问题由教师解答。
3．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。
4．教师做小结。
引导理解讳忌疾的害处。
1．理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
2．学习按照时间顺序记叙事情的写法。
请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起兴趣。
三、学习新课。
1．学生朗读课文。
2．提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？
3．提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？
独立思考，抽查回答：
（l）君有疾在膝理，不治将恐深。
（2）君之病在肌肤，不治将益深。
（3）君之病在肠胃，不治将益深。
（4）今在骨髓，臣是以无请也。
4．提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？
讨论并归纳：
（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。
（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。
（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。
桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。
[《扁鹊见蔡桓公》教学设计 京改版七年级上册第7单元第26课]
海燕教案 篇2
本文是一篇用传记形式写成的带有寓言性的讽刺作品。文章借差不多先生一生凡事敷衍塞责，不肯认真、结果以悲剧收场的故事，指出这种行事态度正是中国人的通病，希望国人觉醒，革除陋习。
教学难点 分析差不多先生可悲的结局，剖析当时社会为人处事信奉“凡事只要差不多就好了”的普遍性、危害性，从而引导学生理解作者的写作意图。
1、概括差不多先生生平事迹，把握其性格特征；
2、分析差不多先生可悲的结局，剖析当时社会为人处事信奉“凡事只要差不多就好了”的普遍性、危害性，从而引导学生理解作者的写作意图；
3、探究文章的现实意义，懂得敷衍塞责，得过且过，马虎从事的危害。
学生随着教师的引导看屏幕，思考、回答，带着疑问迅速进入学习情境。
（三）把握人物性格：
（四）深入探究差不多先生的死因。
师：今天早上，我又得到了一个最新消息，差不多先生又带着他的子孙离家出走了。可今天天寒地冻的，他们此时一定是又冷又饿吧。同学们，我们帮帮他们，贴一个寻人启示吧。
学生根据课件的提示，分别复习文章中有关差不多先生的姓名、籍贯、外貌（眼、耳鼻、嘴）、记忆力、思维、口头禅、封号。
老师检查学生板书的课题、作者。
师：传记是记载某人生平事迹的文章，那么文中的差不多先生有什么所谓的光辉事迹呢？请同学们读文章的第5--10段。概括其生平事迹。
师：本文记述了差不多先生的五件事，这五件事的顺序可否调换？
师：结合文中有关差不多先生的具体事件和起言行，
说说差不多先生是个怎样的人？
师：谁应该对差不多先生的死负责？请分别阐述理由。
明确：牛医王大夫 ：他用医牛的方法给差不多先生治病，直接导致差不多先生的死，可见在他眼里，医牛和医人是差不多的。）
差不多先生他自己 ：明知请错了大夫，但还抱着差不多的心理，没有拒绝牛医的诊治，让牛医试试看吧，最后一命呜呼。
家人：在家人的眼里，牛医和人医差不多，为差不多的死埋下祸根。
父母、老师、社会……
教师引出鲁迅语：
鲁迅先生曾经说过，中国四万万的民众害着一种病，病源就是那个马马虎虎，就是那个随它怎么都行的不认真的态度。
师：对差不多先生，众人持什么态度？读11、12段。
师：对差不多先生，作者持什么态度？你有何根据？
学生默读课文5--10段，边读边勾画，思考。
学生发言，讨论，归纳总结。
学生边听边抓重点词体会差不多先生的特点。
学生总结，交流。
学生齐读课文11、12段，讨论，交流。
明确：教师总结：所以，我们要想不做差不多先生，首先要从思想上克服惰性，在认真做事的基础上，思考，更要反思；在认真思考反思的基础上端正态度，改正错误。如若不然，长此以往，懒下去，会造成什么后果呢？可见，作者的写作意图在于唤醒国人，革除弊病。
你身上有没有差不多先生的影子？你是否偶尔或经常将差不多先生的名字挂在口头呢？你的周围是否有“差不多先生”呢？以此文为镜，想一想，作为一个学生怎样才能不做差不多先生?结束语：差不多是一种折损人灵魂的病，令人闲散；要知道人的生命光辉需凭自我驰骋超越，各位同学，如若你不愿被命运扣上枷锁，你必需谨记，活着是一种参与，你要勇於思考、尊重科学、尊重原则，能感受、有追求、能关心，敢於积极，能经得起考验，骨中有节，心中有慈、心中有爱。
[《差不多先生传》教学设计（京改版七年级上册第三单元第12课）]
海燕教案 篇3
1、认识海燕的象征意义。
2、了解象征写法和作用。
《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，
进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。
朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教师的示范朗读(最好是朗诵)、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
〖教学重点〗
1、介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。
2、朗读课文。
3、初步理解海燕的象征意义。
4、划分全文的结构层次。
今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基(1868～1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
《海燕》写于19。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。，高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行，遭到残酷镇压，有些人，许多人受了伤。高尔基参加了这次，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
据斯维尔德洛夫夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》的记载：由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的.危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器──他的笔，一种力量──他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用来表示我们是怎样的喜爱高尔基。”结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起!”这个故事从一个侧面说明了《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。
由教师朗读或播放朗读录音。要求学生认真听读，试给本文拟一个副标题。
试给本文拟一个副标题。
2、要和标题紧密联系，形成一个整体;
3、用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。
说明：学生拟出了本文的副标题的时候，即他们对本文的理解已经有了一定的程度。
下列几个副标题均可适用：
再读《海燕》，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。(齐读或分读。)
读毕，要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。教师可板书下边图表，引导学生思考。
说明：引导学生从语言文字入手，理解本文的层次，使阅读向纵深发展。学生基本答出后，顺势划分一下全文结构，用时不要太多。
1、思考练习一。
2、笔答练习五、六。
〖教学重点〗
1、理解课文中各种事物的象征内容;理解课文中的象征写法的作用。
2、培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。
由一位学生朗读，或由三位学生分三部分分别朗读。教师对学生朗读时在重音、节奏、感情等方面出现的不足，适时给以纠正，指导朗读。其间，可穿插齐读。
讨论课文中各种事物的象征内容：
说明：海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点;其他事物的象征内容，学生若理解有困难，教师适当给予讲解。讨论这些事物的象征内容，最好也能结合朗读进行，读读议议，做些比较，利于学生对象征内容的认识。
指导学生阅读课后“有关资料”中“关于散文诗”和“关于象征”的知识，结合《白杨礼赞》，理解象征写法的作用。这个内容，点到为止，不必讲解过多，过细，主要是引导学生结合历史背景和课文内容自己去体会，逐步加深认识。
这一部分着重写海燕两次呼唤暴风雨，反映了它投入更大的战斗的决心和对胜利的信心。因此，学生朗诵时，注意从节奏上和感情上给予示范、指导。
最后，请一位班里朗读水平较高的同学朗读全文。
也可以播放录相、录音，使学生再次体会课文的深刻含义和作者的炽烈情绪。
1、口头完成练习四，练习七。
2、二人小组讨论练习八。
用拟副标题的方法，引导学生理解本课内容。在课文原题目的基础上，给文章再加上一个切合内容的副标题，并非轻而易举的事。不认真读原文不行，对原文没有一定的理解不行，不理解原题目也不行。因此，拟副标题利于打开学生阅读的思路。当学生拟出一个切合要求的副标题的时候，其实对课文的理解已经有
了一定深度。
《海燕》是一首散文诗，适于朗读训练。因此，训练朗读，也是本课教学的一个重要内容。
海燕教案 篇4
教学目标
1．理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
2．学习本文咏物抒情的表现手法。
3．品味语言，并尝试通过朗读来再现文中的优美意境。
教学重点
对小燕子特点的准确把握。
教学难点
理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系。
教学方法
教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
课时安排
1 课时
教学过程
一、导入新课
1927 年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革
初中语文七年级下册-教学设计-教案-4 海燕
2
命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于 5 月 21 日只身乘船前往法国
巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，
勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。
二、解释题意
（可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的说明文字，了解相关知识。有条
件的还可以展示一些图片或音像资料，以增加学生对海燕的感性认识。）
补充相关知识：
燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，
口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。 海燕鸟纲，海燕科。小型海鸟。鼻孔呈
管状，位于上嘴背面，左右相接。中国所见海燕体长在 30 厘米以下。较普通的
为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉状，捕食水生动物。
作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，
关心它的生活。在作者眼里，它不仅仅是“海上的小燕子”，而且是一个象征物，
是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。
三、初步阅读课文，了解基本内容
1．学生自读课文，根据课文内容完成“思考与练习一”，通过比较初步了解
故乡的小燕子和海上的小燕子的异同。
外形 活动背景 飞翔 栖息
故乡
的小
燕子
乌黑的一身羽毛；
剪刀似的尾巴；
劲俊轻快的翅膀
隽妙无比的
春景
斜飞，
隽逸地横掠
粗而有致的小黑点
海上
的小
燕子
乌黑的小水禽 绝美的海天
隽逸从容地
斜掠
展开双翼身子一落
从表中可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，外
形俊美，飞行的姿态隽逸。尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作
初中语文七年级下册-教学设计-教案-4 海燕
3
者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背
景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。
4．研究文章的结构特点，理清文章思路。通过填写以上表格，还可以帮助
学生迅速把握本文的结构特点。
全文共 14 段，前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后
归结到抒发“轻烟似的乡愁”。由此可见，是“乡愁”这种感情把故乡的
小燕子和海上的小燕子联系在一起，“乡愁”正是本文的感情线索。
二 、研读课文第一部分 （第 第 1 1 -7 段 ）
1．找出段中能够概括景物特点的语言。
“隽妙无比的春景的图画”。
2．根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。
作者描写了春风、春雨、春柳、春花、春草等各种春天特有的景物，
并用“吹拂”“洒落”“舒眼”“奔聚”等动词写出了春天到来、万物充满
生机的过程。
3．在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象？
有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态俊秀飘逸，憩息于电线上
时成为一幅有趣的图画，为春光平添许多生趣。小燕子和故乡的人们之间
形成了一种融融泄泄的亲密关系，小燕子的来去会引发故乡人们或忧戚、
或舒怀的感情。人们喜爱小燕子，愿意让小燕子在自己家中安巢，人们甚
至把自己的命运与小燕子是否光顾联系起来。小燕子已经成为故乡生活中
不可或缺的一部分。
4．作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了因为对小燕子怀着一种发自内心
的喜爱之外，还有其他感情上的因素吗？
作者此时离开故乡、离开祖国有几千里之遥，托身于浮宅之上，奔
驰于万顷海涛之间，“不料却见着我们的小燕子”。作者明知眼前所见到
的海燕绝不是故乡的小燕子，却仍然称之为“我们的小燕子”。可见，作
者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念，他怀想故乡的小燕子，实
际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。
初中语文七年级下册-教学设计-教案-4 海燕
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5．这部分文字生动优美，具有浓郁的抒情意味，让学生选择自己最喜欢的
段落或句子进行朗读。教师应对朗读的语速、语调、节奏、轻重音处理
等技巧方面的问题作必要点拨，指导学生读出自己体味到的文章情感。
三 、研读课文第二部分 （第 第 8 -14 段 ）
在教师引导讨论第一部分的基础上，第二部分让学生自主学习研究。
可要求学生围绕下列问题进行讨论：
1．文中如何描写海燕活动的背景？
2．海上的小燕子是怎样的形象？
3．作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么？”
4．文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点？
(应让学生充分发言，教师也可参与讨论，对学生分析思考不到位之处加
以点拨或补充。但切忌喧宾夺主，越俎代庖。)
关于上面的讨论题，可从以下方面认识：
1．作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的.背景：海天
一色，都是皎洁无比的蔚蓝；海波平稳，令人联想到春晨的西湖；微风
吹起绝细绝细的波纹，在阳光照晒下显得温秀可喜；蔚蓝的天空中漂浮
着几片薄纱似的轻云，如穿着蓝色夏衣的女郎颈间围着一段绝细绝轻的
白纱巾。画面色彩明丽，作者两次发出赞叹：“我没有见过那么美的海！”
“我没有见过那么美的天空！”在这皎洁无比的海天之间，人也被净化了，
“一点杂念也没有”，深深地沉醉于美景之中了。这段景物描写层次感极
强，先写海，再写天，然后用“绝美”二字表达出对海天的整体感受。
2．小燕子在浩瀚的大海上隽逸地从容地斜掠，或展开双翼，落在海面上，
随着海波浮憩。作者担心小小的燕子会觉得倦，会遇到暴风疾雨，小燕
子却是又安闲，又舒适。作者因此感叹这小小的海燕是海上英雄。
3．作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故
乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己：“它们果是我们
故乡的小燕子么？”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己
孤寂的心灵。
初中语文七年级下册-教学设计-教案-4 海燕
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4．相同点：都有“绝美”的活动背景，都从动态和静态两方面描写小燕子
的飞行和憩息，都从小燕子引出了“轻烟似的乡愁”。
不同点：写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕子安巢来
表现故乡人对燕子的喜爱，作者笔下的故乡的燕子是春天的使
者，欢乐的使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作
者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，担心它是不
是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关心绝小绝小的海鱼是
不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、
安闲和舒适，刻画了一个海上英雄的形象。
四 、总结课文特点
1．《海燕》是一篇抒情散文，请谈谈你对本文所采用的抒情方式的理解。
作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”
寄托在小小的海燕身上。作者笔下的“故乡的小燕子”和“海上的小燕
子”，已经成为一个象征物，其中凝聚着作者对故乡、对祖国的全部的爱。
这种寓情于物的抒情方式，可以将感情表达得更加深沉含蓄。
2．讨论本课学习开始时提出的问题：本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的
小燕子，为什么要以“海燕”为题？
海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，
想到家乡的小燕子、想到故乡、想到祖国，情不能已，就让自己深沉而
浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的“精灵”。虽然它在离家几千里、
离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是故乡的小燕子。所
以，文章以“海燕”作为题目。
五 、 布置作业
请你从课外找三首表现思乡的古诗词，写到摘抄本上，与同学分享交流。
初中语文七年级下册-教学设计-教案-4 海燕
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板书设计
海 燕
郑振铎
隽妙的春景 故乡的小燕子 春天的使者
绝美的海天 海上的小燕子 海上英雄
海燕教案 篇5
教学目标：
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：一课时
课前准备：
1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
教学步骤：
一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?
讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”――“逼近”――“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本，与文本进行对话)
2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国19xx年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美;写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
4、学生齐读课文，深入体会。
四、学生交流“海燕的宣言”，深入领会海燕的内心活动。(师生共同评点，充分肯定学生的个性化见解，肯定学生的合理想象。)
五、朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
1、引导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。
讨论明确：关键词句的使用，使大自然人格化了，各种景物具有不同人的动作、感情，也就是说，拟人化使象征体具备了被象征体的特点。总的来说，“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者;“暴风雨”象征1920俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。
2、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意，增强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。
预期成果示例：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“――暴风雨!暴风雨就要来啦!”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。
3、朗读课文。
教师与学生一起讨论朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。教师要尊重学生对课文的独特理解与编注，善加引导。
脚本示例一：“在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。”(“/”表示很短的停顿，不换气。“”表示语气加强。)
脚本示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧!”(这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止。)
然后，学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文，进一步体会作品感情及抒情性色彩。同时，教师和学生共同进行朗读评点。
六、拓展延伸。
结合练习四，以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。
教师应鼓励学生大胆发表意见，充分肯定“与困难作斗争，其乐无穷”的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度，鼓励学生积极追求勇者风范。
七、小结：
我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧!
八、布置作业。
1、继续诵读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备。
2、模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。
《海燕》反思
《海燕》是高尔基的一篇散文诗，是八年级下册第二单元第四课。本单元文章是一组散文诗，作者撷取自然界中的日月光华、风雨雷电、浪花海燕等壮阔而美丽的自然风物，塑造鲜明生动的文学形象，借以表达作者深沉而又热烈思想感情。
海燕形象是当时俄国社会大无畏的无产阶级革命先驱者的象征，曾经激励过无数的革命群众。在今天，海燕形象可以赋予新的意义，即敢于挑战生活中的暴风雨、敢于面对生活中的暴风雨的强者，激励学生要做生活的强者，勇敢地面对生活中的暴风雨。
所以，教学这篇文章应引导学生在充分感受海燕形象的基础上，读出新意，读出自己心中的海燕。因此，我将目标主要放在指导学生反复诵读，在诵读中把握海燕形象，感受作者情感和文章的深层内涵，从而获得生活、人生的启迪。
我认为我的教学过程体现了新课程改革的基本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出了对学生语文素养和人文精神的培养，同时也体现了教师在课堂上的主导作用。
教学过程以朗读教学贯穿始终，引导学生通过听读、个性化朗读、齐读、个人读等多种方式，让学生在读中悟、悟中品、品中读。在“揣摩海燕形象”时，我注重了个性化解读，既尊重了学生对海燕形象的感性认识，又结合背景引导学生了解作者的创作意图，把握海燕的特定内涵。在“拓展延伸”中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生在面对生活的暴风雨时也要像海燕那样勇于斗争，突出了对学生人文素养的培养。
在教学过程中，也存在着很大的不足：在朗读教学过程中，如果教师能够充满激情地范读课文，在学生的朗读之后能够提出中肯的评价意见，也许更能激起学生对朗读的兴趣。而不是让朗诵最好的学生的朗读和教师的“很好!”、“太精彩了”……一些俗套的评价来淹没学生强烈的表现欲望，也不利于学生掌握朗读技巧。此外，由于朗读的时间多了一些，学生回答的人次多了一些，致使在“拓展延伸”环节，仓促结束。这里应该是课堂的亮点，应该让学生进行充分地交流展示之后，深刻地感悟到学习本文的现实意义。
海燕教案 篇6
【教学目标】
1．引导学生领会作品中海燕形象的象征意义。
2．培养学生感情朗读的能力。
3．赋予“海燕”新的时代意义，激发每一个学生都具有热爱生活直面困难的“海燕精神”。
【教学重难点】
1.对文中象征意义的理解。
2.朗读的训练。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、第一板块：掀起诵读高潮，整体感知海燕形象
1.播放交响曲《命运》，让学生在音乐声中自由高声诵读。
2.让学生自由表演诵读，或者两三个同学自由组合诵读。学生自评。
3.在诵读的基础上整体感知，要求学生根据自己的理解为《海燕》添加一个副标题。
明确：可以添加为“勇敢的斗士、反抗上天的精灵、渴望暴风雨的勇士、迎接暴风雨的先驱者、胜利的预言家、无畏的革命者、革命的先驱者、划破乌云的利剑”等等。
二、第二板块：细读细品，欣赏海燕形象
1.跳读描绘海燕的文字，用自己的语言深情赞美海燕。
海燕 美
海燕因为 而更美
明确：从正面描写和侧面描写两个层面引导学生去概括。比如：
海燕姿态美
海燕色彩美
海燕叫声美
海燕的挑战精神美
海燕的大无畏精神美
海燕因为海鸥海鸭企鹅的对比而更美
海燕因为暴风雨和海浪的衬托更美
……
2.选读自己认为写得最为精彩的句子，表情朗读并稍作分析。
明确：要求学生扣紧关键词语以及重要修辞手法作简要分析，教师要在关键处点拨并指导朗诵。比如：
（1）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
可以和学生讨论：用黑色的闪电来形容海燕，好在什么地方？
（2）而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
可以提问：用“歌唱”好还是用“唱歌”好？
3.联系具体历史背景，解读象征意义。
1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。沙皇政府这次破天荒地未经审讯就急匆匆地把高尔基放逐到库尔斯克去。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样地喜爱高尔基。” 示威结束后，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——《海燕》。
高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
这篇文章中，海燕的形象就是当时俄国第一次大革命期间的无产阶级革命先驱者的形象。这种方法叫象征。而海鸥、海鸭、企鹅则是象征着当时不敢斗争、假斗争的一类人。而乌云密布、雷声轰鸣、波浪冲天的大海正是当时整个局势的象征。
高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。在他的关怀下，培养出整整一代的苏联作家。
《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》的结尾部分所唱的歌。这种思想倾向的小说在当时是无法发表的。《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。但小说的结尾部分———《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上。据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官审查时没有看出它有什么革命性的东西。”事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查封了《生活》杂志。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。
三、第三板块：再次动情朗诵，赋予《海燕》新的时代意义。
海燕教案 篇7
教学设想：
《海燕》是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。
朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教师的示范朗读（最好是朗诵）、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
第一课时：
教学重点：
一、介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。
二、朗读课文。
三、初步理解海燕的象征意义。
四、划分全文的结构层次。
教学过程和内容：
一、介绍背景知识。
板书：海燕、高尔基
今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基（1868—1936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
《海燕》写于1920年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。，高尔基1920年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1920年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
据斯维尔德洛夫夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》的记载：由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1920年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。”示威结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！”这个故事从一个侧面说明了《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。
二、朗读《海燕》；试拟副标题。
由教师朗读或播放朗读录音。要求学生认真听读，试给本文拟一个副标题。
范读结束，学生试读。
方法：齐读，或自己放声读。目的是熟悉课文。
试给本文拟一个副标题。
教师提出要求：
①要切合课文的内容；
②要和标题紧密联系，形成一个整体；
③用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。
[说明]学生拟出了本文的副标题的时候，即他们对本文的理解已经有了一定的程度。
下列几个副标题均可适用：
勇敢的斗士，反抗上天的精灵
渴望暴风雨的勇士，迎接暴风雨的先驱者
胜利的预言家，无畏的革命者
革命的先驱者，划破乌云的利剑
再读《海燕》，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。（齐读或分读。）
读毕，要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。教师可板书下边图表，引导学生思考。
[说明]引导学生从语言文字入手，理解本文的层次，使阅读向纵深发展。学生基本答出后，顺势划分一下全文结构，用时不要太多。
教学反思
高尔基创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇、乐观。第二部分写海浪与狂风生死拼搏的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一起出动，以此背景来烘托海燕那战斗号召的豪迈激昂，振奋人心。
全诗语言充满激情，使人振奋，如结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧！”既是期盼，呼唤革命的风暴，又是对人民的战斗召唤。比喻、夸张、拟人（如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”）、排比、反复等修辞手法的运用。使语言优美而有气势，增强了表达效果。
学习最初，学生不太能明白作者的写作意图，在老师将时代背景交代后，能较好的领悟到海燕的象征意义。我自己感觉在上课时还是过多的拘泥于琐碎的分析，也许让学生更多的朗读，让其自己去品出文意会更好些。
海燕教案 篇8
教学重点：
1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
3、分析“海燕”形象的思想内涵。
教学难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。
教学方法：诵读法研讨点拨法对比阅读法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.
一、导入
二、走进作者
三、品读文章，整体感知
1、听读课文
2、有感情自读课文
3、朗读点评和指导
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。
四、感受形象，体味情感
1、这是一只海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的？
把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来
3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。
点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；
②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
五、小结：
六、布置作业
1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？
2、背诵课文
3、同步测试（课堂反馈）
第二课时：
教学要点：
1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用
2、品味文章语言。
一、检查背诵
二、深入探讨海燕形象，理解文章内涵
②、联系写作背景，理解作者思想感情。
这是怎样的一个年代？
本文写于19xx，那时正是俄国19xx革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章.作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目.
③、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵；
作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。
三、品味关键语句
1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。
（准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）
①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
③这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
四、联系社会生活
1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）
参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
五、课堂练习
1、品味到下列句子的表达效果。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（《海燕》）
2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗？如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢？
3、破折号的作用
A、表示后面是解释说明部分；B、表示语意的转折或跃进；C、表示声音的延长；D、表示两个破折号之间是解释说明部分；E、表示强调；F、表示后面是引文
1、它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（）
2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……（）
3、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（）
4、看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……（）
咏雪教案
做事之前学会计划、分清主次，才会事半功倍。当我们接到新的工作要求，都必须提前制定方案。一个方案的诞生，一般都是想法在前而表述在后。那么应当如何制定好方案呢？推荐你看看以下的咏雪教案，为防遗忘，建议你收藏本页！
咏雪教案 篇1
教材分析：
《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目标
1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
教学重点
诵读课文，理解基本内容。
教学重点
个性解读。
教学方法：
朗读法。反复朗读是学习文言文的主要方法之一，设置此环节的目的是以读促悟，增强学生的理解能力。
自主、合作、探究法。
教学过程：
故事导入激发兴趣
由王戎识李的故事导入新课，引起学生的兴趣。
设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯，对故事仍有极大的兴趣，以此导入更能激起学生求知的欲望。
听读课文整体感知
本环节是要求学生通过多形式的读，达到整体感知的目的，有助于很好的理解文意。
小组合作疏通文意
难点质疑
本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑，提出问题。
字词积累
字词积累永远是学习文言文的主要目的，此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理，达到积累运用的目的。讲故事谈认识
以讲故事的方式再现文意，一方面能培养学生的概括能力，一方面又能检测学生对文意的认识水平。更符合认知规律。
自主探究个性解读
1、文中营造了怎样一种家庭氛围？
预设此环节的目的是通过文本进一步理解文意，做到个性解读。
2、把雪比作盐，比作柳絮到底哪一个更好呢？
本环节最能考察学生的语言文字功底，学生的个性解读能培养其创造思维能力。
3、你能写出一个关于雪的比喻句吗？
生生交流拓展延伸
再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句，相互交流并积累。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
教师小结及作业的布置。
1.阅读《世说新语》中的其它小故事，并讲给同学听。
2.小练笔，冬天到了，请你也写写雪景。反思：我以为，一堂课就像一篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清晰，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然。而课堂的主体就是学生，所以整堂我都以学生为主体，给他们足够的空间展示自我展示才华。在设计中，我也力求一种诗意的表达，力求以一个主持人的姿态让学生感到书中那些人的生活情景是活着的，让学生感到文化延续不断的脉络。
咏雪教案 篇2
【教学目标】
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容。
3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。
【教学重难点】
诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
【教学过程】
一、新课导入
刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品
1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知
1、初读课文，读准节奏：
（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。
（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：
（1）借助课本注释，同桌口头互译。
（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容
时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义
提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
四、问题探究
1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，谢太傅更倾向哪个？编者呢？从哪里可以看出来。
明确：谢太傅倾向于谢道韫的比喻。在谢道韫回答之后，“公大笑乐”。
编者也倾向于后者。从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”看出，编者很正式地介绍了谢道韫的身份，暗示了他更赞赏谢道韫的才气。（补充谢道韫的相关知识）
2、合作讨论：两个比喻你觉得哪一个更好呢？
明确：“撒盐空中”——盐的颜色与下落之态都跟雪接近，比喻很恰当，但是，仅有物象而无意蕴；
“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。
五、拓展思维
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官归京》
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”──韩愈《春雪》
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”──柳宗元《江雪》
“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”——李白《北风行》
六、看关键字背诵
寒雪日讲论文义欣然撒盐柳絮大笑乐
板书：咏雪
盐：色、形
柳絮：色、意境（春意）
表现了谢道韫的文学才华。
咏雪教案 篇3
一、教材分析
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标
根据教材的编写意图和的内容、文体特点我确立了如下教学目标：
（1）朗读课文，积累文言词语。
（2）理解文意，学习古人智慧、守信的美德。
二、教学方法
新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：
（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴近学生的.生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。。
三、教学程序
（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
（2）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。
咏雪教案 篇4
主备：孙荣堂 课型：阅读讨论型 审核：七年级语文备课组 备课时间：-9
组长签字： 级班： 第 小组 姓名： 得分 。
教师寄语：学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
1．知识目标：积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。
2．能力目标：了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
3．情感目标：品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
重点：了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
疑点：思考本文围绕着什么来回忆三件事，三件趣事之“趣”是怎样得来的？
【学习指导】 同学们这是你们进入中学来，学的第一篇文言文，要学好文言文，必须要做到以下“三要”：一要反复朗读课文，并做到熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己要多用心领悟，目的是把“言”（课文中的字、词、句）和“意”（文章大意）融为一体，做到见“言”而知“意”；三要积极主动地去积累文言词汇，目的是掌握文言文的表达工具。
教学内容：要求学生反复朗诵课文，并了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感知课文内容，领会文章大意。
一、导入：播放《童年》音乐，激起学生对童年的回忆，然后引导学生进入本课。
二、自读预习：（小组内积极主动完成任务，比一比看谁完成的最快、最准）（限时5分钟）
1.请同学们用圈、画、点的方法快速自主地范读课文，整体感知课文内容，然后正确地给下列加点字标上注意。
童稚（ ） 鹤唳（ ） 怡然称快（ ） 土砾（ ）
丘壑（ ） 癞虾蟆（ ） 藐小 （ ） 项为（ ）之强（ ）
2.常识过关：
课文《童趣》选自《 》，作者是 代文学家 。 （哪里）人。
著有：《浮生六记》是他的一部自传体作品，书共六卷，故名“六记”。这“六记”包括《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》。
咏雪教案 篇5
《世说新语》以语言清淡简练，辞意隽永为著称，鲁迅谓之“名士底教科书”。课文《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。于是，我将教学重点定在“咏雪诗”的语言运用和推敲上。课堂教学流程如下：
教学目标
⒈掌握“骤、纷纷、因”等词语的含义。
⒉反复诵读，品味“未若柳絮因风起”的意境，体味情景交融的写法。
⒊感受和睦、轻松、融洽的家庭文化生活的雅趣。
重点难点
重点：结合语境，品味“未若柳絮因风起”的意境。
难点：体味“未若柳絮因风起”的情景交融的写法。
教学过程
一、情景导入
雪融化了是什么?全体学生异口同声回答：“水”。于是，我肯定了答案：这是科学。接着，我启发学生用文学想象的角度回答这个问题，结果有一个学生说是“春天”。此时，水到渠成，导入课文。今天，让我们展开想象的翅膀，去品味“咏雪诗”吧!
二、诵读课文
由学生朗读课文三遍，并注意关键词：骤雪、纷纷、撒盐、柳絮因风。
三、自主合作
学生借助工具书，对照注释，理解字词，疏通文意，交流翻译，解决难译句子。(5分钟课堂讨论，巡视)
然后，指名一二个学生翻译全文，教师可适当给予提示。用多媒体课件呈现重点词句。
四、品读鉴赏
学生齐读课文，启发学生探究课文重点内容。教师提出问题：
把“雪骤”、“白雪纷纷”比作“撒盐”，比作“柳絮因风起”，到底哪一个好?
于是，学生展开讨论，各抒己见。教师狠狠扣住“雪骤”“白雪纷纷”这些词点拨指导。
生1：我觉得“未若柳絮因风起”这句比喻比较好。因为盐撒下来，与“雪骤”、“白雪纷纷”相比，盐下落的速度太快，雪当时却纷纷扬扬，处于“飘”的状态，跟“柳絮因风起”更像，而盐只能是“落”下来的状态!
生2：我也同意这个观点。我还觉得雪会随风起舞的，而盐由于比较重，下落的路线太直，这样，就不符合当时“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。
生3：我也同意这个观点。我还觉得盐是“块”状的，它不会飘的，只会垂落下来。而柳絮是轻薄的，会因风起舞的，所以柳絮更像。
师：肯定了学生的成绩后，又点拨：“撒”和“因”在这里用得怎么样?
生4：撒盐的“撒”，用词不当，“撒盐”是人为的，人工的，落下来很不自然。而“因风”，是柳絮顺着风起舞，既自然，又符合“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。
生5：我认为“柳絮因风起”好。它给人表现着一种美的姿态，一种活的神气，一种春天即将到来的感觉，而且与文中“欣然”“大笑”“乐”的情景相合拍，表现出融洽、轻松、活跃、欢快的气氛。而“撒盐”似乎体现不出有这种气氛。
师：好的诗句要有意象，意象是人的情感和客观事物的统一，用“柳絮”比喻，就好在有意象。(过渡后，师又问)“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?
生6：我认为“公大笑乐”，是谢太傅在两人才华悬殊的对比中，而对谢道韫的才华表示满意和赞赏。
生7：从“公大笑乐”和文末补充介绍谢道韫身份的前后文可以看出，谢太傅都是赞赏谢道韫的才华。
师：还有不同的意见吗?
生8：我的想法和大家都不一样，我觉得“撒盐空中”一喻好。雪的颜色和跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似，而后达到神似。
师：(为学生的精彩发言所倾倒)鼓掌赞叹起来，真是一群可爱的孩子!
师：你们学了《咏雪》后，肯定受到很大的触发，还有更好的形容雪的比喻吗?
于是，学生们跃跃欲试，读了他们写的形容飞雪的比喻。
生1：雪，像蒲公英，似鹅毛，如芦花，在天空中宛然飘飞!
咏雪教案 篇6
教学目标
1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3．能借助注释和工具书理解基本内容。
4．自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2．能借助注释和工具书理解基本内容。
一、导入
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、新课学习
（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
（二）学习《咏雪》。
1．一读课文：
听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。
谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）
2．二读课文，理解加点的词语：
谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
3．三读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）
①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
融洽欢快轻松
②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？
这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
5．五读课文能背诵：
6．归纳主题：
咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
7．想一想议一议：
对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：
①对两个答案都表示满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
三、拓展思维：
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——XXX
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参
四、课后作业：
1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。
2．片断练笔：自拟题目，景色描写。
咏雪教案 篇7
教学目标：
1．积累常见的文言词汇与特殊句式；
2．借助注释和课堂补充理解文章的基本内容。
3．了解古代儿童的聪慧机敏。
教学重难点：
1． 诵读课文，积累文言词语与特殊句式；
2． 翻译文章。
教学过程：
一、导入：同学们在小学应该学过一些古代少年儿童聪慧机敏的故事，例如司马光砸缸等，今天让我们来学习一个新故事。
（1）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
（5）公/大笑/乐。即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（ 疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应 为“白雪纷纷所似何？”）
（2）状语后置句：撒 盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）
（3）省略与判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（略主语，……也）
2、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 复述一下文章的内容。
3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
5、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
环保教案
教案课件在老师的工作中至关重要，书写教案课件是每位老师每天不可或缺的任务。设计出色的课件能够激发学生的思考和创造力。针对您搜索的“环保教案”，零思考方案网整理了相关资料供您参考，希望对您有所帮助！
环保教案 篇1
设计意图：
环境保护是我们的基本国策之一，“环境教育”已走进中小学生的课堂，作为基础教育的有机组成部分，我们幼儿教育要尽早让这些21世纪的小主人从小接受环境保护的启蒙教育。而且，这些启蒙教育应该渗透在孩子的一日生活中，随时随地对孩子进行引导。一天，孩子们正在晨间锻炼，一只塑料袋飘了过来，可是没有一个小朋友能把它捡起。晨间锻炼结束后，我就设计了活动《一只塑料袋》，通过故事中捡袋子的小朋友和树妈妈的对话，来告诉小朋友垃圾应放在垃圾箱里。
活动目标：
1．知道垃圾应放在垃圾箱里。
2．了解有的垃圾能回收利用，增强环保意识。
活动准备：
1．垃圾箱一只，塑料袋一只，图片一张。
2．自制的垃圾箱两只，上面贴上可回收和不可回收的标记。
3．各种垃圾如：纸张、酸奶瓶等若干。
活动过程：
1．教师出示塑料袋引出课题。
（1）请幼儿闭上小眼睛，教师手扔塑料袋，幼儿睁开眼睛，发现一只塑料袋在风中忽飞忽落。
（2）当小袋子引起幼儿的注意时，教师指着小袋子提问：这是什么？它能呆在这儿吗？它的家在哪儿呢？
2．教师讲述故事 《一只塑料袋》。
（1）教师轻声讲述故事：
一只小袋子，在风中飘飘洒洒。
一会儿，它落在草地上，一会儿它又躺在行人的脚下，一会儿它又挡住了路旁的小花。
小朋友跑过去，捡起了它。“小袋子应放在哪儿，才不会在空中飘洒？哪儿才是小袋子的家？”
小袋子摇摇摆摆，不会回答。
（2）教师提问：哪儿才是小袋子的家？
（3）幼儿讨论。
（4）教师继续讲故事：
树妈妈披着头发，指着前方的箱子：“你看，你看，果皮箱，那张大嘴巴，才是小袋子最好的家。”
（5）请一位小朋友把塑料袋放入垃圾箱，送回家。
3．了解有的垃圾能回收利用。
（1）教师提问：垃圾箱是小袋子的家，还是谁的家？（幼儿讨论、讲述）
（2）出示老爷爷捡了雪碧瓶、纸盒子的图片。
教师：“看！老爷爷在干什么？老爷爷捡了这些东西有什么用？”
（3）教师小结：老爷爷捡的这些纸加工以后可以再利用，我们把它们称为可回收利用的垃圾。
（4）出示自制的两只垃圾箱，引导幼儿观察有什么不同，引出可回收利用和不可回收利用的标志。
（5）幼儿认识可回收和不可回收的标记。
（6）师幼共同把垃圾分类并送入到相对应的垃圾箱中。
4．讲评、小结。
（1）教师：“故事中的小朋友看见了小袋子能把它捡起来，他做得对吗？你想向他学习什么？”
（2）幼儿讨论、回答。
（3）教师小结：我们要向故事中的小朋友学习，看到垃圾主动捡起来，不乱扔垃圾，保护好我们周围的环境。
环保教案 篇2
一、活动目标：
1．初步认识环境与人类生存的关系，教育幼儿爱护花草树木。
2．培养幼儿的环保意识和能力。
3．了解树木和人类的关系。
二、活动准备
沙尘暴纪录片一盘；树木作用幻灯片一组；树宝宝头饰一个；树叶形状的白纸人手2张；大树的轮廓图；水粉颜料
三、活动过程：
（一）导入部分：观看纪录片，引出课题。
“今天，老师带来一张光盘，大家看里面介绍了一件什么事情？”，提问：你刚刚看到了什么？沙尘暴是什么样子的？它给人们的生活带来什么不便？沙尘暴是怎么形成的？为什么会有沙暴尘？
（二）展开部分：介绍树木与人类的关系
出示树宝宝，以树宝宝的口吻询问幼儿：小朋友你们知道我们树木对人类有哪些帮助吗？
结合幼儿回答情况，演示幻灯片。
如果地球上没有了我们会是什么样子的？我们很愿意与你们做朋友，大家又应该怎样对待我们呢？教育幼儿爱护树木，保护环境。
（三）操作部分 ：我给树木添一份绿色
教师带领幼儿来到事先布置好的大树轮廓处，引导幼儿说说这颗大树缺少什么？而后教师演示用报纸图案印染树叶，给大树添置绿叶。
幼儿分组操作，教师巡回指导。
教师将幼儿的作品张贴在大树轮廓处，并教育幼儿在今后的日常生活中要爱护花花草草，保护大自然。
环保教案 篇3
一、目标：
了解水对人类的重要性，初步具有保护水源、节约用水的意识。
二、活动：
地球仪，纯净水、豆浆、醋、盐水、脏水各一杯。
三、活动过程：
1、引入话题：我们先来猜一个谜语，老师先不把这个东西所有的谜面讲出来，我们小朋友最能干了，看看能不能很快猜出来。这个东西很能干，我们拿把刀去切他，可是切不断！是什么？（幼儿猜不出来的话，再提供其他提示）这个东西还有一个本领，你要他变成什么形状，他就能变成什么形状！他干净的时候没有颜色，没有味道。我们每天都要喝他，用到他等等。
2、出示地球仪问幼儿，地球上什么颜色的面积最大？蓝色的代表什么？告诉幼儿，蓝色代表海洋，黄色代表陆地，剩下的白色代表我们直接能用的淡水资源。问幼儿淡水资源多吗？怎么看出来的？地球上最多的是什么？告诉幼儿虽然海洋很多。但是我们不能直接利用海水。
3、出示纯净水、脏水各一杯，问问幼儿两杯水的区别。请每个幼儿都要看一看，说一说。
4、提问：水有什么用？（向幼儿介绍水的用途，如：幼儿日常生活中接触到的水能洗衣，做饭，饮用，水还能发电，使幼儿能看电视，使用电冰箱，空调等等。）
5、提问：水是怎么变脏的？脏水能用吗？组织幼儿以小组形式自由讨论，小朋友应该怎样做？小朋友家里有什么保护水资源、节约用水的好办法？
5、小结：小朋友知道水有很多用途，对我们的重要性，如果水资源被污染了，我们没有水用会很惨，那么请小朋友从现在开始就要保护水资源、节约用水，还要把我们想到的好办法告诉爸爸妈妈，大家一起节约用水，保护水资源。
四、延伸活动：
以绘画的方式让幼儿记录下，在幼儿园一天用了几次水，感知水对我们的重要性。
环保教案 篇4
一、活动目标。
1、通过看看、玩玩、讲讲等形式帮助幼儿认识泡沫材料的特点和用途。
2、培养幼儿对泡沫材料的兴趣，教育幼儿不要乱丢泡沫制品，减少白色污染。
二、活动准备。
1、各种泡沫材料做成的日常用品。
2、录像一段；操作材料人手一份。
三、活动过程。
（一）探索泡沫材料的特性。
通过捏一捏、抛一抛、踩一踩、浮一浮，让幼儿感知泡沫材料的特性。（有弹性、比较软、很轻、浮在水面上……）
（二）了解认识泡沫制品。
1、看一看泡沫制品。
2、说一说生活中其他的泡沫制品。
（三）了解泡沫材料的用途。
通过看录像，了解泡沫材料具有防碎、防潮、防滑、隔热保温等作用。
（四）通过操作，进一步巩固对泡沫材料用途的认识。
（五）环保教育。
泡沫材料有许多的优点，但也有缺点。对泡沫材料的处理是一个难题，它会形成白色污染，工人叔叔和科学家们都在想办法解决这个问题，等小朋友长大了也来研究这个难题，为人类造福。
四、活动延伸。
1、启发引导孩子利用废旧泡沫材料制作各种物品，布置班级环境。
2、尝试用泡沫材料作为游戏中的替代物。
环保教案 篇5
活动主题：从身边小事做起，贯彻“节能绿色环保”的观念
活动目的：人类生存的自然环境日益恶劣，保护自然环境，维持生态平衡，已是摆在全人类面前的一个重大课题。通过主题班会，使学生清楚地认识到，如果人类的生存环境遭到破坏，最终受害的将是人类。
将课前准备图画材料等放置在班级后面，供其他老师观赏。
教学过程：
一、班长
我们今天的班会是主题，就是屏幕上显示的六个大字。请同学谈谈你们对这三个名词的理解?
二、主持人：“节能绿色环保”这口号，提得最多的就是最近热火的“上海世博会”。让我们看看它的相关报道。
演示课件——视频
小结：上海世博是本着“城市，让生活更美好”的宗旨，其中的永久性建筑物的屋顶铺满单晶硅太阳能板，有利于开发新能源。
如果你认为世博离我们有点遥远。那么，再请同学从下面要播放的视频短片《难以忽略的小事儿》中，找出不符合“节能绿色环保“理念的行为。同样的问题，我们遇到了，是如何处理的?
请同学指出问题，并向同学宣传更多的“节能绿色环保”知识
三、主持人
我们看看现实生活中里存在的问题?大家请看屏幕
1、图片中工厂烟囱吞云吐雾，污染大气，散发刺鼻的味道，引起呼吸道疾病;奔流到海的污水把往昔的蔚蓝色变成墨色。
画外音：我们学校就在烟囱林立的金屿工业区附近，偏南风来时，我们被迫呼吸着污秽的工厂废气;东海垵曾是美丽的沙滩，现在早已被漂染厂的污水腐蚀这它的容颜，垃圾满地，无人问津。
2、我们学校里呢?我们很多同学的行为与视频《难以忽略的小事儿》一样，值得我们反省，更正!
第一组图：踩草皮，攀爬树木——有没有环保意识?
第二组图：长时间冲洗，没关紧水龙头——有没有节约水的观念?
第三组图：乱丢废弃物——够不够绿色健康?
第四组图：褒扬在大扫除中的清洁卫士!有了他们，我们的校园才能到处鸟语花香。他们也是我们的榜样，保护校园环境，人人有责!
分享节能绿色环保经验，进行知识问答环节……
三、班长小结：
通过视频——图片——调查报告等了解环保的重要性。通过这次主题班会，我想同学们会更明白，善待环境的必要性，我们每个人都是拯救未来，保护环境的“超人”，请保护我们赖以生存的环境。环保应该从我做起，从身边做起!
2、引导：如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的？按不下去，里面到底有什么呢？为什么有东西，我们看不见呢？塑料袋里到底有什么？
3、游戏：找空气
⑴老师：空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里？请小朋友们找一找。
⑵老师提出游戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。
⑶幼儿游戏
⑷交流发现，老师小结："到处都有空气。"
㈡分组探索：
1、老师：空气到处都有，空气还有许多秘密，谁知道？
老师为小朋友准备了许多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么秘密，好吗？
2、分组探索：
⑴幼儿按意愿自由分成二组，选择喜欢的材料探索，说一说自己怎么玩的，发现了什么，把自己的发现记下来，等一下告诉小朋友和老师。
A组：提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，
游戏：《不吹自灭》、《泡泡出来了》、《不湿的手帕》
B组：提供毛线、吸管、气球
游戏：《气球火箭》
⑵幼儿分组探索空气的.存在、作用。空气动力等特性，可互相交流发现，由老师记录。
⑶幼儿交换游戏
鼓励幼儿大胆发现问题，思考讨论找出解决的办法，鼓励幼儿质疑，发现不同问题。
㈢幼儿交流发现，老师小结：
空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做许多事，人和动植物都离不开空气。
环保教案 篇6
【活动目的】
在世界环境保护日‘六·五”到来之际,结合“爱国土、爱资源”教育,通过主题活动等一系列活泼生动的形式,对学生进行环保知识的教育,让学生知道地球是我们人类的家,在这个博大无比的家里拥有丰富的资源:森林。水、空气和动物,从而激发学生要保护这些资源,并让学生懂得怎样去保护地球,共建美好的家园。
【活动准备】
(1)收集有关资料。例如:世界人口增长、大气污染、地球升温等等。
(2)排编表演节目、制做表演道具。
(3)准备地球仪、录放机和需用的录像带。
(4)选定男女主持人各1名,熟悉活动程序。
(5)布置会场。
【活动过程】
(在《无地之间》的歌声中,主持人上场。)
主持人甲:(推出大型地球仪)同学们,我出个题目考考大家,好不好?请看,这是什么?(齐:地球仪。)对了,这是地球仪模型,谁能在上面找出我们中国人居住的地方呢?(一名学生找。),谁还能找出美国、英国、日本等国的位置?(另一学生找。)
主持人乙:世界上像这样的国家有200多个,全都居住在地球上,地球是我们整个人类的家。主持人甲:这个家是一个美丽的家,是一个广阔的家,是我们人类祖祖辈辈居住的家。
(随着甲、乙主持人的介绍,播放世界各地优美风景的录像片。)
主持人乙:也许有的同学要问:为什么只有地球才是我们的家呢?我们为什么不到月球上去住?到火星上去住?到其他星球上去住呢?
动脑筋爷爷:(一同学扮演,边走边说)我来说,我来说。这个问题还是让我来告诉你们吧!
(全体向学鼓掌欢迎。)
动脑筋爷爷:在茫茫宇宙中有无数星球,地球只是其中一颗,在这些星球中,除了地球,人们还没有发现另外一颗有生命的星球呢。
(出示美宇航员登上月球的图片,放映录像。)
讲解:1969年7月21日,美国两个宇航员第一次成功地登上了月球。他们在月球上走路像在空中漂浮一样,飘飘摇摇。月球上没有水和空气,白天温度高达127℃,夜晚温度又低到-183℃,这样的环境,当然不会有生命存在了。
(放“火星”的录像带,边看边讲解。)
讲解:火星是地球的邻居,由于它和地球有些相似的`地方,人们一直想找到“火星人”,但实际上火星上白天温度可达20℃,而夜间又降到零下139℃,这样的环境怎么会有人呢?
(放“水星”的录像片,边看边讲解。)讲解水星虽然被称为水星,实际连一滴水也没有,完全是一个干枯死寂的世界。其他星球也一样没有生命,只有地球才有生命,我们为什么住在地球上,而不住在其他星球上,这个问题同学们明白了吗?
(队员齐:明白了。)
主持人乙:看来,只有地球才是我们人类惟一的家,宇航员们在月球上看到最美丽的就是地球,请看(出示地球挂图)这就是地球,黄棕色的陆地,蔚蓝色的大海,美丽的云彩在飘荡,这是一幅多么美丽的图画啊!那么,在这个大家庭里除了我们人类外,还有些什么?
同学1:还有森林、水、空气、动物和土地。
(5名队员戴着画有“森林”、“水”、“空气”和“土地”的头饰,随着音乐节奏上台。)
森林:(放带有森林的录像。)我是人类的第一故乡——森林。人类的祖先一直生活在我的怀抱。天下雨的时候,我能把大量的雨水吞掉;天干旱的时候,我能“吐”出水来,所以有了我,就能防止水灾和旱灾。我还能放出氧气,吸收一种对人体有害的气体——二氧化碳,使人类健康的生活,我们挺立在江河岸边能防洪;长在公路两旁能遮挡太阳、防止灰尘;栽在风沙地区能阻止沙子搬家……我的作用太多太多,我一下子也说不完……总之人类离不开我。
(随着清脆的“哗哗”流水的录音声,扮演水的同学走出来。)
水:人们离不开森林大哥,同样也离不开我——水,人可以一天不吃饭,但不能一天不喝水。一个人要维持生命活动,每天需要5斤水,庄稼需要水,工业生产也需要水,总之,没有水就没有这个美好的世界。
空气:同学们都知道,人不能离开空气,就像鱼儿离不开水一样,我虽然看不见,摸不着,但人们一刻也离不开我。
动物:我是人类的好朋友,我们帮助人们守卫庄稼和森林。平衡着地球上的生态。
土地:人们吃的东西都是从我的身上长出来的,人们还在我的怀抱里修房子、造大厦。
合:(“森林”“水”“空气”“动物”“土地”)同学们想一想,地球上如果没有我们,那将会是个什么样子呢?
同学2:没有森林,气候会越变越坏,各种有害气体增加,动物死亡,也直接危及人类的生存。
同学3:没有空气,没有水,人简直设法活。
同学4:没有了土地和动物,人吃什么?
合:(“森林”“水”“空气”“动物”“土地”齐说)说得对!(随音乐伴奏下。)
主持人甲:是啊!世界上这么多人住在地球上,吃靠地球,喝靠地球,穿也靠地球,如果地球生了病,地球受到破坏,我们的家也就不会再有美丽和幸福。
主持太乙:现在,地球已经开始牛病,人们没有很好地保护森林、保护水。空气和人类的好朋友——动物。
(放录像,地球发出了呼救。出示生病的地球愁眉苦脸的图版。)
主持人甲:下面请同学们看新闻报道:
(出示电视机模型,队员坐在电视机模型一边扮演电视播音员。)
问学5:我是中央愿书台《地球的呼救》节目的主持人,为了迎接世界环境日的到来,我们专门录制了一部录像片,下面请看来自世界各地的报道:
(几名同学分别站在教室的四角,汇报调查情况,同时出示图版。)
同学6:有关印度污染情况报道……。
同学7:有关伦敦雾污染情况报道……。
同学8:有关地球升温情况报道……。
同学9:有关人口问题报道……。
主持人乙:看了这些报道,真是令人担忧啊!
(美容小使者归来。小使者:不用发愁,我刚刚从联合国归来,告诉你们,现在全世界都在想办法,保护环境,保护地球,并取得了很大成绩,在英国伦敦,无论大人小孩不但不打鸟,而且热情款待鸟类。日本还规定了鸟节。各国都已建立自然保护区,形成全球性的生物圈保护网,这样,地球的病就会逐渐好转了。(地球生病的图版稍为改动:地球的活动嘴角已由下垂变成平行的了。)
在我们中国,环境保护的知识已在社会上广泛传播,国家还制定了法律。哪些乱砍树木,捕杀野生动物的人都要受到法律制裁的。
主持人乙:那真是太好了,谢谢你,小使者,给我们带来了好消息。
主持人甲:地球只有一个,保护它是人类共同的责任。我们全体同学是未来的主人,世界属于我们,我们负有千斤重任——保护地球保护我们的家!
主持人乙:我们人人都要认真学习和宣传环境保护知识,积极参加环境保护工作。请听快板书。(汇报活动成果。)
小快板:
我们是小小环境保护员,
保护环境走在前。
动物小组真能干,
爱护益鸟收获大。
养殖小组真不赖,
种树养花人人夸。
宣传小组更神气,
宣传工作做到了家。
卫生小组不落后,
督促同学讲卫生。
同学们,说一说,
我们做得怎么样?
齐:做得好!
舞蹈表演:《手把树儿栽》(几名同学手持自制的小树苗,随着音乐伴奏表演舞蹈。)
主持人甲:刚才听了同学们的汇报,觉得同学们做得真好。6月5日马上就要来到了,同学们还想做些什么呢?
同学10:为了迎接世界环境日的到来,我画了一幅画。
(出示画。)
同学11:我提议,用我们的歌声迎接“世界环境日”,用我们更美更好的行动为“世界环境日”献礼。
歌伴舞《我们的地球,我们的家》
(部分同学手持鲜花涌上台,将同学的画贴在黑板上,其他同学随节奏击掌。)
主持人甲:太阳升起来!蓝天更蓝!
主持太乙:大海舞起来!青山更青!
合:我们的地球,我们的家有一天会变得更美!(地球图版又变化了。)
齐唱:《明天会更好》主题班会达到高潮。(同时放录像。)
班主任讲话:今天的活动开展得很好,我相信,同学们会用我们的双手去创造世界,用我们的智慧去保护我们美好的家园。让我们的地球,我们的家更加美丽,更加富有生机,
让全世界的孩子更加快乐,更加幸福。
环保教案 篇7
教学过程：
1、教师讲述鱼宝宝生病的故事，引起幼儿讨论的兴趣。
由教师有感情的.讲述故事“鱼宝宝生病了”
2、做实验，将鱼分别放入干净的水和脏水里，观察小鱼的不同动态（此活动可请幼儿事前在家中完成）
（1）启发幼儿思考：现在这里有两缸水、一缸是清水，一缸是脏水，我们分别把小鱼放入不同的水里，你们猜猜小鱼会怎样！
（2）教师分别将小鱼放入两种水里，幼儿观察并表述自己的发现。
（3）小鱼愿意生活在脏水里吗？我们该怎么办？
3、观察生病的小鱼，激发幼儿的同情心。
（1）如果小鱼长时间生活在脏水里会怎样呢？
（2）教师指导幼儿分别观察每一张桌上生病的小鱼，并自由表达自己的发现。
4、分发幼儿用书，引导幼儿观察、了解小被污染的原因，教师引导幼儿讨论，是什么原因使小鱼生病的，水为什么会变脏的。
5、加深了解脏水的危害，知道要保护好水资源，水脏了小鱼会生病，还有谁会生病呢？我们大家要让水保持干净，不能随便往水里倒各种脏东西，让鱼和人们都生活在干净优美的环境里。
延伸活动：
《我是小小环保员》为家园打扫清洁
教育目标:
1、知道鱼要生活在干净的水里，水被污染了，鱼就会生病或死亡。
2、有初步的环境意识，有同情和爱护小动物的情感。
活动准备：幼儿活动参考用书每人一本，内容图片。
环保教案 篇8
活动目标：
1、幼儿玩环保棋，进一步丰富幼儿的环保知识。。
2、激发幼儿的环保意识，培养幼儿观察力和语言表达能力。
3、让幼儿体验游戏的快乐。
活动准备：
1、大骰子一个，场地布置成一个大的棋盘。
2、音乐磁带，录音机，幼儿头饰。
活动过程：
1、导入谈话，激发幼儿兴趣。
师：棋宝宝，今天环保国举行环保大比拼活动，邀请我们棋宝宝参加，你们开心吗？那我们出发吧。（幼儿热身运动）
2、引导幼儿探索发现，了解棋盘图标的含义。
（1）师：环保国到了，你们看多漂亮呀。在环保王国里藏着许多秘密，我们去找一找有什么？把你的发现和好朋友说一说。(幼儿自由探索发现)
（2）提问：你发现了什么？（幼儿讲自己的发现，教师根据幼儿的讲述，引导其他幼儿一起观察图标，了解图标的含义。）
（3）教师小结。
3、幼儿尝试体验活动，了解棋子的走法及路线。
（1）小小侦察兵。
师：国王说了，比赛马上就要开始了，比什么呢？比谁先到达皇宫。在比赛前我们先去熟悉一下路线。现在请两个侦察兵先去侦察一下。
（2）集体做侦察兵。
幼儿一个接一个排好队走。在走的时候，要求看好箭头，走的方式要求和别人不一样。
4、幼儿下棋比赛。
（1）把幼儿分成蓝精灵队和绿精灵两队。
（2）讲解游戏规则。
每个队选一名队员来投骰子，骰子朝上的数字就是向前走的格子数，当停下来遇到有图的位置时，应该看好图上标记向前走或往后退。哪个队先到达皇宫哪个队就是冠军。
（3）幼儿下棋比赛。
（4）跳舞庆祝胜利。
5、小结：今天我们玩了环保大比拼游戏，我们要做个环保小卫士。那今后你准备怎样做个环保小卫士呢？
活动延伸：
在活动室或者棋室引导幼儿进一步玩环保棋。
环保教案 篇9
1、谈话引起兴趣。
主持人：我们山观中心幼儿园是绿色幼儿园，幼儿园里是非常整洁漂亮的，平时，我们经常做环保小卫士，知道了许多有关环境保护的知识，今天我们就进行一次“环保小卫士”的知识竞赛，看谁懂得最多，知道得最多，还要看哪一组小朋友问题回答得最好，得分最高争得优胜。
2、各队小代表入场，做自我介绍。
3、主持人：每组有一个记分牌，答对一题得得一个大红花，答错或答不出来没有。
4、每组有必答题，由本组小朋友回答，一人答不出来本组别的小朋友可以补充纠正，答对加分。各组回答问题。
5、回答问题期间穿插各班有关环保的节目表演。
6、还有很多抢答题，有拉拉队抢答，谁先举手谁先回答，声音响亮并回答正确，就个哪个组加分。各拉拉队抢答。
7、结束时全体念环保拍手歌。
8、评出优胜小组。
9、主持人小结：今天“环保小卫士”知识竞赛进行得很好，××组××组取得了优胜。我们小朋友从我做起，从身边的小事做起，让我们的幼儿园、我们的家乡更加美好！
环保教案 篇10
活动目标：
1.通过故事知道空气污染的几种途径及空气污染给人类带来危害。
2.让幼儿明白新鲜空气对人们的重要性，知道保护新鲜空气的方法。
3.增强幼儿的环保意识，激发幼儿争做环保小卫士。
教学重点：
通过故事知道空气污染的几种途径及空气污染给人类带来危害。
让幼儿明白新鲜空气对人们的重要性，知道保护新鲜空气的方法。
视频、图片。
1.教师：“在我们的周围充满了空气，小朋友们想不想摸一摸呀？”请小朋友们伸出小手来摸摸我们周围的空气。
2.“有没有摸到？”“其实空气是看不见，摸不着的，可是小狐狸却能装着空气到处去卖，这到底是怎么回事呢？让我们一起来听个故事。(播放视频)
1.听故事
（1）提问：“听完这个故事，谁能说说你听到了故事里讲了什么？这个故事叫什么名字？
（2）小狐狸得了什么病？它怎么会得这种病的？
（3）平时，你见到过什么现象也会使我们周围的空气受到污染的呢？（幼儿回答，教师根据幼儿的回答出示有关图片。）
教师小结：我们生活中有许多现象都会污染环境，如：燃放爆竹、烟花，咳嗽乱吐痰，抽烟、工厂的烟囱和废气，汽车排放的尾气等等都对空气有污染。
2.了解空气污染造成的危害。
（1）你们喜欢污染的空气吗？为什么？
（2）污染的空气除了对人会造成危害，还对谁有危害？
小结：我们吸了污染的空气会引起咳嗽，头痛、四肢无力，严重的可能会生癌症，还可能因缺氧致息甚至于死亡，动物和植物也会无法生存下去。
3.知道保护新鲜空气的方法。
你们觉得污染的空气可怕吗？那我们怎样才会使空气更新鲜呢？（幼儿讨论回答）
小结：对了，要使空气新鲜有许多种方法，可以多种树，植草坪，咳嗽用手帕捂住，汽车使用无铅汽油，工厂治理烟囱和废气等等好多种做法。
4.评一评
（1）老师前两天拍了许多照，现在要请小朋友来评一评，说一说，谁做的对，谁做的不对。
（2）讲评：出示几张图片，请幼儿一起说说卡片上的做法对不对？为什么？该对他说什么？
今天，我们知道了污染的空气危害很大，那我们就应该从我做起，还要监督和督促好我们周围的人，让大家都来争做环保小卫士，保护我们生存的环境，使我们的生活环境更优美。
水是宝
设计思路：
中班幼儿有强烈的好奇心和求知欲望，对于周围新奇的事物都会产生疑问并愿意探索。为了让幼儿乐于参加科学探究活动，懂得珍惜自然资源，有初步的环保意识，并从中获得一些关于水的粗浅科学知识，所以设计了本次活动，让幼儿从中体验到探索与尝试的乐趣
1.萌发幼儿节约用水，保护水资源的意识。
2.培养幼儿的理解能力及大胆表达自己感受的能力。
3.帮助幼儿了解水的用途。知道水对人类、动物、植物的重要性。
引导幼儿知道水的重要性，培养幼儿节约用水的意识。
环境创设：为幼儿创设一个自由的想象空间、表现空间。
物质准备：
1.节约用水的有关图片及玩具小狗和玩具娃娃各一。
2.歌曲《水龙头不哭了》。
3.幼儿每人一杯水。
（一）《划船歌》导入。
1.教师利用玩具“狗”和玩具“娃娃”以游戏的口吻请幼儿欣赏儿歌《好渴好渴想喝水》，让幼儿喂玩具狗和玩具娃娃喝水，培养爱心，并提问：小狗和小妹妹口渴时怎么样？喝了水以后怎么样了？引出对水的作用的谈论。
2.请幼儿结合生活经验，说说水的作用。
3.教师和幼儿共同观察“水的作用”的有关图片，讲讲水的作用，根据幼儿的发言，教师进行拓展，帮助幼儿进一步理解水对人类生活的关系，可用儿歌《水是宝》的形式将幼儿的发言进行整理，帮助幼儿理解儿歌内容。
4.提出情景假设：如果没有水……启发幼儿大胆发言。
5.引导幼儿进行讨论：水的作用很大，我们该怎么办？帮助幼儿进一步知道节约用水的重要性。
6.欣赏歌曲《水龙头不哭了》，并鼓励幼儿在儿歌的伴奏下大胆表演，让幼儿对节约用水进行情感体验，然后划船回家。
