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李逖┮瓜虏讨：中华上下五千年
在各个藩镇中，淮西是个顽固的割据势力。公元814年，淮西节度使吴少阳死去，他的儿子吴元济自立。唐宪宗发兵征讨淮西，但是他派去的统帅，不是腐朽的官僚，就是自己另有企图。结果，花了整整三年工夫，费了大量财力，都失败了。朝廷官员都认为不能再打下去，大臣裴度却认为淮西好比身上长的毒疮，不可不除。唐宪宗拜裴度做宰相，决心继续征讨淮西。
公元817年，朝廷派李宓Ｈ翁浦荩窈幽咸坪樱┑热萁诙仁梗宋庠玫睦铣膊讨荩窈幽先昴希
唐州的将士打了几年仗，都不愿再打，听到李逡焕矗械愕Ｐ摹＠宓搅颂浦荩拖蚬僭毙妓担我是个懦弱无能的人，朝廷派我来，是为了安顿地方秩序。至于打吴元济，不干我的事。
这个消息传到吴元济那里。吴元济打了几次胜仗，本来就有点骄傲，听到李宀欢么蛘蹋话逊辣阜旁谛纳狭恕
以后，李逡坏悴惶岽蚧次鞯氖拢浦莩抢镉行矶嗌『褪苌说谋浚逡患壹疑厦盼课剩坏愎偌茏右裁挥小＝棵嵌己芨屑に
有一次，李宓谋吭诒呓缪猜撸龅揭恍」苫次鞅浚酱蛄艘徽螅凭鸦次鞅看蚺芰耍够钭搅嘶次骶囊桓鲂【俣∈苛肌
丁士良是吴元济手下的一名勇将，经常带人侵犯唐州一带，唐军中很多人都吃过他的亏，非常恨他。这一回活捉了他，大伙都请求李灏阉绷耍劳龅奶凭勘ǔ稹
将士们把丁士良押到李甯啊＠宸愿辣克闪怂陌螅醚院糜镂仕裁匆庠媚峙崖摇６∈苛急纠床皇腔次鞅浚潜晃庠梅补サ模逭庋泶屯督盗恕
李蹇慷∈苛嫉陌镏蛳铝嘶次鞯木莸文城栅和兴桥栅，先后收服了两个降将，一个叫李v，一个叫李忠义。李逯勒饬饺硕际怯杏掠心钡娜耍屯菩闹酶沟信任他们，跟两人秘密讨论攻蔡州的计划，有时讨论到深更半夜，李迨窒碌慕煳苏饧露己懿桓咝耍锓蟹醒镅铮妓道畹v是敌人派来做内应的。有的还有凭有据地说，捉到的敌人探子，也供认李迨羌涞
李迮抡庑┫谢按匠锰葡茏谔帕苏庑┗埃约阂＠逡脖２蛔×耍拖虼蠹倚妓担既然大家认为李宀豢煽浚揖桶阉偷匠ぐ踩ィ牖噬先シ⒙浒伞
他吩咐兵士把李v套上镣铐，押送到长安，一面秘密派人送了一道奏章给朝廷，说他已经跟李v一起定好攻取蔡州的计划，如果杀了李v，攻蔡州的计划也就吹了。
唐宪宗得到李宓拿茏啵拖铝钍头爬畹v，并且叫他仍旧回到唐州协助李濉
李v回到唐州，李寮怂咝思耍兆潘氖炙担你能安全回来，真是国家有福了。说着，立刻派他担任军职，让他携带兵器进出大营。李v知道李迩Х桨偌票；に卸猛低档赝纯蕖
没多久，宰相裴度亲自到淮西督战。原来，各路唐军作战都有宦官监阵，将领没有指挥权。打胜仗是宦官的功劳，打败仗却轮到将领挨整。裴度到了淮西，发现这个情形，立刻奏请唐宪宗，把宦官监阵的权撤消了。将领们听到这个决定，都很兴奋。
李v向李逑准扑担吴元济的精兵都驻扎在洄曲（今河南商水西南）和四面边境上，守蔡州的不过是一些老弱残兵。我们抓住他的空隙，直攻蔡州，活捉吴元济是没问题的。
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打仗就是要出奇制胜，你们看看办吧。
李迕罾畹v、李忠义带领精兵三千充当先锋，自己亲率中军、后卫陆续出发。除了李濉⒗畹v几个人，谁也不知道到哪里去。有人偷偷问李澹逅担只管朝东前进！
赶了六十里地，到了张柴村。守在那儿的淮西兵毫无防备，被李v带的先锋部队全部消灭。李逭剂炝苏挪翊澹罱啃菹⒁换幔倭粝乱慌渴刈≌挪翊澹囟贤ㄍ穆贰Ｒ磺邪才磐椎保拖铝盍辜绦
将领们又向李迩胧就睦锶ィ逭獠判迹到蔡州去，捉拿吴元济！
将领中有一些是在吴元济手里吃过败仗的，一听到这个命令，吓得脸色都变了。监军的宦官特别胆小，急得哭了起来，说：我们果然中了李v的奸计了。
这个时候，天色黑洞洞的，北风越刮越紧，鹅毛般的大雪越下越密。从张柴村通往蔡州的路，是唐军从来没走过的小道。大家暗暗叫苦，但是，李迤饺罩尉苎希膊桓椅タ咕睢
半夜里，兵士们踏着厚厚的积雪，又赶了七十里，才到了蔡州城边。正好城边有一个养鹅、鸭的池塘，鹅鸭的叫声，把人马发出的响声掩盖过去了。
李v、李忠义吩咐兵士在城墙上挖了一个个坎儿，他们带头踏着坎儿爬上城，兵士们也跟着爬上去。守城的淮西兵正在呼呼睡大觉，唐军把他们杀了，只留着一个打更的，叫他照样敲梆子打更。接着，打开城门，让李宕缶恰
大军到了内城，也照这个办法顺利地打进了城，内城里的淮西军一点也没有发觉。
鸡叫头遍的时候，天蒙蒙亮了，雪也止了。唐军已经占领了吴元济的外院，吴元济还在里屋睡大觉呢。有个淮西兵士发现了唐军，急忙闯进里屋报告吴元济说：不好了，官军到了。
吴元济懒洋洋躺在床上不想起来，笑着说：这一定是犯人们在闹事，等天亮了看我来收拾他们。
刚说完，又有兵士气急败坏地冲进来说：城门已经被官军打开了。
吴元济奇怪起来，说：大概是洄曲那边派人来找我们讨寒衣的吧！
吴元济起了床，只听见院子里一阵阵吆喝传令声：常侍传令（常侍是李宓墓傧危┙幼牛质浅汕贤虻谋康挠ιＮ庠谜獠藕ε缕鹄矗担这是什么常侍？怎么跑到这儿来传令？说着，带了几个亲信兵士爬上院墙抵抗。
李宥越克担吴元济敢于顽抗，是因为他在洄曲还有一万精兵，等待那边来援救。
驻洄曲的淮西将领董重质，家在蔡州。李迮扇宋扛Ф刂实募沂簦啥刂实亩拥戒敖怠６刂室豢创笫埔讶ィ颓鬃愿系讲讨菹蚶逋督盗恕
李迕罱考绦ゴ蛟呵剑依昧送饷牛剂炝司悼狻Ｎ庠没瓜肫咀旁呵酵缈埂５诙欤逵址呕鹕樟嗽呵降哪厦拧２讨莸陌傩彰鞘芄晃庠玫目啵伎缸挪癫堇窗镏凭凭可涞侥谠豪锏募芗孟翊题谎
到太阳下山的时候，内院终于被攻破，吴元济没有办法，只好哀求投降。
李迦〉昧巳ぃ幻嬗们舫蛋盐庠醚核偷匠ぐ踩ィ幻媾扇讼蛟紫嗯岫缺ǜ嬲焦
裴度、李迤蕉次鳌⒒钭轿庠玫南⒋胶颖保购颖狈虼笪鸲追妆硎痉诱Ｌ拼蚺崖业木置孀芩阍菔卑捕讼吕础
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最新《中华上下五千年》读书笔记(系列5篇)
提前预备好方案就像是为明天提前做好准备为了下个阶段的工作顺利进行，我们要为下一阶段的工作制定好方案。写方案要灵活，不必过分恪守成规，那么方案应该怎么制定才合适呢？为此，小编从网络上精心整理了《最新《中华上下五千年》读书笔记(系列5篇)》，请收藏并分享给你的朋友们吧！
《中华上下五千年》读书笔记(篇1)
我们的祖国，她是一个拥有五千年历史的华夏民族，是世界的四大古国之一。这本《中华上下五千年》写了中国五千年来的风雨变化，朝代变迁。期间又说不尽的永难割舍的血脉。从神话中的女娲补天到秦始皇统一中国，到武昌起义后推翻两千多年的封建帝制，中华民族之河可谓是波折而又汹涌不息地流到今天；从为民造福的神农氏，到伟大的教育家孔子……这些故事有如无数美丽夺目的珍珠让我记忆犹新。
在这本书中，有许多故事，但其中给我印象最深的要属《火烧圆明园》了：“侵略军闯进圆明园，看见那么多金银珠宝，像饥饿的狼看见肥肉，疯狂地抢夺。每个人的腰包里放的满满的。不少人衣服装不下，手里拿不下了，就用抢来的丝绸，刺绣品做包袱，背走成包的金银珠宝。对于拿不走的楠木器具、铜器就用棍棒砸碎。英国人表明：‘为了给中国人留下一个深刻的印象，知道我们的厉害，有必要要烧毁圆明园！’”每每读到这里，我的心都为之一震！我想大家也一定有所感触吧。我仿佛看见了火焰升腾，浓烟滚滚，它像一跳凶猛的巨龙，不停地撕咬着圆明园！昔日那庄严华贵的宫殿和优美玲珑的亭台，都被“巨龙”吞没了，园内的奇花异草也被残忍地焚烧。圆明园变成了一堆堆发出恶臭的狡兔，世上壮丽的建筑物从此消失了！
我的思绪被故事不断地牵引着，突然想到了一会我很尊敬的人——宋庆龄。
记得那是宋庆龄第一次演讲：那时外国人认为中国人没有主见，便总是鄙视中国人的看法与观点。当宋庆龄再一次登上演讲台时，大声地向整个演讲厅宣布：“中国是一条沉睡已久的巨龙，总有一天，她会重新屹立在世界的东方！”这句话震撼了在场的所有人，赢得了满堂的喝彩，让中国从腐败中走出来，摆脱了外国人的鄙视！
这漫长的五千年，就像是一面镜子。时时刻刻都在照着我们，我们中国终于摆脱了一切，从耻辱中走了出来。生活在和平年代的我们，应该牢记被侵略的耻辱，努力为中华民族的繁荣昌盛做出贡献！
《中华上下五千年》读书笔记(篇2)
读《中华上下五千年》后有感
我暑假在家看了一本书名字叫《中华上下五千年》，这本书讲述了中华民族的历史故事，这让我对中华民族的伟大复兴更有信心。
从开天辟地到女娲补天再到五四爱国运动，在这当中有着五千年的历史，在这当中也发生了很多感人的故事。这里面也有让我印象深刻的故事。
三顾茅庐——讲的是西汉末年刘备三次拜访茅庐，请诸葛亮出山助他统一天下的故事。刘备三次邀请诸葛亮出山，后来，诸葛亮被他坚持不懈的精神所感动。后来，人们就用“三顾茅庐”来比喻真心诚意，一再邀请拜访有专长的贤人。
火烧圆明园——外国侵略者不断地向中国发起挑衅。于是，他们发动了的二次鸦片战争，不久其他国家也趁虚而入。这时的皇帝带着皇后、贵妃们逃到了承德避暑山庄。英法联军攻到北京后，以为咸丰皇帝还在圆明园，以便向圆明园进军。圆明园里有许多金银珠宝全都被他们洗劫一空，他们为了警告咸丰皇帝，放火烧了圆明园。这让我明白了只有让自己的国家变强才不会被别的国家欺负。
读了《中华上下五千年》让我明白了祖国母亲的成长是非常不容易的，我相信明天这伟大的祖国一定会更加辉煌，因为有我们这群爱国的子民来建设这个国家。
《中华上下五千年》读书笔记(篇3)
你知道我国概括了华夏儿女5000多年发展史的是哪本书吗？遇到七国之战中，哪个国家取得了胜利吗？你知道唯一的女皇是谁吗？这些问题的答案在《中华上下五千年》里应有尽有。
《中华上下五千年》是林汉达编著的一本书，这本书讲述的是华夏人民这五千多年来的历史。看完了这本书，我仿佛置身在历史的长河中，和李白一起吟诗；和诸葛亮一起运筹帷幄，决胜千里；和王羲之一起书写中华的瑰宝。那这本书到底有什么值得我那么着迷的？那就和我一起往下看吧。
此书一开篇便是家喻户晓的《盘古开天地》神话故事，中间经过七国之战、唐宋元明清等朝代，再到没落的民国时期，最后是和日本帝国主义的大战以及中华人民共和国的宣布成立。
虽然华夏儿女在民国时期没落了，但是，这也遮盖不了往日的繁荣富强。就比如说历史上一个让人如雷贯耳的朝代--唐代。
唐代的建立者是李渊，这就是大唐的开国皇帝--唐高祖。中间经历过了唐太宗，唐高祖，唐中宗，唐睿宗等皇帝，最后在“朱温篡唐”的事件中彻底没落。相信关于大唐，大家肯定都想到了历史上的唯一一个女皇帝。那就是武则天。
虽然武则天是一个女皇，但是事实证明她确实不比男人差。比如他开创了武举。练家子也有了出头的机会。其中最著名的就是郭子怡。郭子怡武举出生后开始当兵，几十年后，他帮武则天的孙子，唐玄宗拯救了整个帝国。
还有她也不会爱屋及乌。就比如说他曾经弄死过一个政敌叫上官仪，后来发现他的孙女很有才。所以直接拉来重用，这个姑娘就是上官婉儿。事实证明，武则天眼光真的是很准。军事上，上官婉儿打起架来也特别狠，尤其是对西域，这是帝国的西门，武则天把他们打的服服帖帖。所以武则天虽然是个女皇帝，却没有拖大堂的后腿，一样盛世景象。
这些先不提，最让我佩服的是她干的最酷的一件事。就是她坟前的无字碑，别的皇帝巴不得写满功绩，而武则天活完一生的精彩，最后选择了沉默。这就是中华儿女的品质。
而且唐代的繁荣发展让很多外国来借鉴。中华的汉字。对韩国和日本产生了极大的影响。其他国家还经常派使者过来向中国学习。作文而大唐总是无一例外的把知识毫无保留地传给他们。更有许多商人到唐朝的集市来售卖绫罗绸缎，成一片欣欣向荣的景象。更出了许多有名的诗人。比如李白，杜甫等。
这本书帮助了我了解到华夏历史。同时也教会了我许多道理，比如，要像李白那样活的潇潇洒洒，要像诸葛亮那样的机智，要像武则天那样巾帼不让须眉。它是良师益友。
华夏的历史繁荣而富强，我们也要努力学习，长大后争取报效祖国，让祖国更上一层楼。
《中华上下五千年》读书笔记(篇4)
自从妈妈买了《中华上下五千年》这本书，我就每天抱着它，沉浸在里面无法自拔。从盘古开天地到开国大典，从公元前二十六年到公元1950年，我跟着时间，随着历史大事件，与野兽共舞，与古人上下朝，与农民起义，与八路军抗敌。那几天，我时而哭、时而笑;时而激动、时而平静;时而气愤、时而敬佩;各种情绪牵制着我。里面最记忆深刻的是虎门销烟和南京大屠杀。
可恶的英国人竟然用鸦片这种特殊武器来麻痹国人。为了让国人不在被祸害，林则徐不畏强权果断下令收缴鸦片，一共34天，收缴了近两万箱重约237万余斤烟土，用了整整23天才全部销毁，这就是举世闻名的“虎门销烟”。
在林则徐的指挥下向全世界宣告了中华民族抗击外来侵略者的信心和能力，增强了民众对鸦片危害性的认识，也唤醒了人们的爱国意识。
南京大屠杀让我深感耻辱，浩劫之下昔日街市繁华的六朝古都成了一座死城，日军的残暴、凶狠、惨绝人寰，让人愤怒;国人的懦弱、呼救、悲鸣，让人痛心。成则王，败则寇，我们一定要自强不息，振兴中华!
读完这本书，我才知道原来我们中华民族这片热土竟然有这么悠久的历史，有这么多感人肺腑的故事，有这么多惊心动魄的变革，也有这么多奇耻大辱的时刻。作为小学生的我们，应该去了解历史，铭记历史，发奋图强。
《中华上下五千年》读书笔记(篇5)
最近，我在网上阅读了《中华上下五千年》。著名的历史学家庞朴曾经说过：“历史使人聪明，因为历史是前人的失败和成功的记录，是成功到失败或由失败到成功的经验积累。”听了这段话，你是不是迫不及待地想了解历史呢?那么，请跟我一起畅游弥漫着历史文化的《中华上下五千年》吧!
《中华上下五千年》这本书说的是在中华民族历尽风霜的苍茫大地上，燃烧着五千年来传承不息的文明之火。它点燃了千千万万个炎黄子孙的奋斗之梦，照亮了中国历史的前进之路。
《中华上下五千年》从盘古开天辟地说到大禹治水，从刘邦项羽写到贞观之治，从安史之乱谈到王安石变法，从鸦片战争一直到五四爱国运动。回味炎黄子孙千百年来的荣辱兴衰，字里行间都在传达着一句话，那就是：我们经受住了严峻的考验，已经创造而且正在创造自身新的历史。
《中华上下五千年》展现了五千年以来的社会变迁，其中最吸引我眼球的历史故事是：武王伐纣和抗金英雄岳飞。
“武王伐纣”讲述了远古时代，有一个叫商的部落，到了商纣时，纣王非常昏庸，根本不顾人民的死活，只知道一味地贪图享乐。姬发(周武王)在姜太公的辅佐下，打败了商纣王，消灭了商朝，建立了周王朝。这则小故事，让我懂得了：做为一代君王，心中必须有人民，昏庸无道者，必将灭亡。得民心者得天下。
“抗金英雄岳飞”主要讲述了爱国将领岳飞，抵抗金兵的故事。岳飞年青时，是一个有着远大理想的青年，贫穷激发了他的雄心壮志，刻苦的学习增长了他的知识和才干。他率领着岳家军，面对强大的敌人，毫无惧色，打得金兵四处逃散。他常对兵官说：“文官不贪财，武将不怕死，一个国家才有希望。”岳飞的领兵之道令我钦佩，岳飞的爱国主义情怀让我敬仰。
品读《中华上下五千年》，就如同在时光的隧道中自由穿梭，收获历史带给我的启示，真是一件快乐的事。
[课件系列] 《窦娥冤》感天动地：中华上下五千年篇二
一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑。在我们不知道工作该如何实施时，我们可以对行动的具体方案进行一个撰写，方案对于我们的行动有着指导意义，对于方案的撰写你是否毫无头绪呢？以下是小编为大家精心整理的“[课件系列] 《窦娥冤》感天动地：中华上下五千年篇二”，但愿对您的学习工作带来帮助。
《窦娥冤》感天动地：中华上下五千年
由于元世祖采取了许多发展生产的措施，元朝初期的社会经济十分繁荣。但是这种繁荣只使蒙古的王公贵族和地主官僚得到好处。为了满足蒙古贵族过穷奢极欲的生活和军事的需要，元世祖还任用了一批管理财政的大臣，帮助他搜刮财富。这批大臣勾结地方官吏，贪赃枉法，无所不为。
元王朝还实行民族压迫政策，把全国人民划分为四个等级：第一等是蒙古人；第二等叫色目人，也就是西域各族和西夏人；第三等叫汉人，就是原来在金朝统治下的汉人、契丹、女真等族人；第四等叫南人，就是原来在南宋地区的各族人民。四个等级的人政治地位和待遇不同，汉人和南人受到百般歧视。
在残酷的阶级压迫和民族压迫下，各族劳动人民都过着悲惨的日子。贪污横行，冤案多得数也数不清。
元世祖死后，他的孙子铁穆耳即位，就是元成宗。元成宗时期，这种贪赃枉法的情况越来越严重。有一次，查出有贪污行为的官吏一万八千多人，冤案五千多件。
当时，在大都流行着一种戏剧，叫杂剧。一些有正义感的读书人，不满官府的黑暗统治，利用杂剧的形式来揭露官场的罪恶和社会的不平现象。
大都有个读书人叫关汉卿，从小喜爱音乐戏剧，会吹箫弹琴，还会唱歌跳舞。关汉卿在京城太医院当过官，可是他对医术不感兴趣，对编写剧本却特别热心。那时候，演戏的人社会地位很低，关汉卿却跟他们混得挺熟；有时候他自己也上场演出，扮个角色。因为他对音乐戏剧很有研究，所以编出的戏也就格外精采。
在大都，一班贵族和普通百姓都喜欢看戏，关汉卿编的戏剧不是为了光给贵族消闲作乐，而是常常帮百姓说话。他把看到的，听到的人民的悲惨遭遇，写进他的剧本里。《感天动地窦娥冤》（也叫《窦娥冤》），就是他的杰出的代表作品。
《窦娥冤》的主要人物是楚州地方一个贫苦女子窦娥。窦娥从小死了母亲，她父亲窦天章还不起债，又因为上京赶考，缺少盘费，把她卖给孤苦的蔡婆婆家做童养媳。到蔡家没两年，丈夫就害病死了，只剩了窦娥和她婆婆两人相依为命地过日子。
楚州有个流氓叫张驴儿，欺负蔡家婆媳无依无靠，跟他父亲张老儿一起，赖在蔡家，逼迫蔡婆婆嫁给张老儿。蔡婆婆软弱怕事，勉强答应了。张驴儿又胁迫窦娥跟他成亲，窦娥坚决拒绝，还把张驴儿痛骂了一顿。
张驴儿怀恨在心。过几天，蔡婆婆害病，要窦娥做羊肚汤给她吃。张驴儿偷偷地在汤里下了毒药，想先毒死蔡婆婆，再逼窦娥成亲。窦娥把羊肚汤端给蔡婆婆喝。蔡婆婆接过碗，忽然要呕吐，不想喝，让给张老儿喝了。张老儿中了毒，在地上翻滚了几下，就咽了气。
张驴儿毒死了自己父亲，把杀人的罪名，栽到窦娥身上，告到楚州衙门。
楚州知府桃杌（音ｗ）是个贪赃枉法的贪官，背地里被张驴儿用钱买通了，把窦娥抓到公堂讯问，逼她招认是她下的毒。窦娥受尽了百般拷打，痛得死去活来，还是不肯承认。
桃杌知道窦娥待她婆婆很孝顺，就当着窦娥的面要拷打蔡婆婆。窦娥想到婆婆年纪老，受不起这个酷刑，只好含冤招了供。
贪官桃杌把窦娥屈打成招，定了死罪，把她押到刑场去处死。窦娥眼看没有申冤的地方，她满腔悲愤地咒骂天地：地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉为天！在临刑的时候，她又向天发出三桩誓愿：一要刀过头落，一腔热血全溅在白练上；二要天降大雪，遮盖她的尸体；三要让楚州大旱三年。窦娥的誓愿居然感动了天地。那时候，正是六月大伏天气，窦娥被杀之后，一霎时天昏地暗，大雪纷飞；接下来，楚州地方大旱了三年。后来，窦娥的父亲窦天章在京城做官，窦娥的冤案得到平反昭雪，杀人凶手张驴儿被处死刑，贪官桃杌也得到应有的惩罚。
这个戏剧所写的未必是真人真事，六月飞雪，更是一种神话式的想象。但是它反映了在封建统治下，无数含冤受苦的百姓申冤报仇的强烈愿望。所以，千百年来，这出戏一直受到人们的喜爱赞赏，关汉卿也成为人民称颂的戏剧家。
上下五千年读后感范文
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上下五千年读后感【篇1】
《上下五千年》（上册）读后感今年暑假，我读了《上下五千年》，遗憾的是因为暑假前期因为贪玩时间来不及，我只读了上、中、下三册中的上册。虽然如此，我读过之后，也学到了很多知识，在这里我跟大家讲一下吧！
《上下五千年》上册讲的是中国原始社会猿人时代到汉灵王时期的事情，总共有85个小故事，讲的几乎全是打仗的故事，有楚王、汉灵王、王莽等很多人物。
看过这本书，让我印象很深的`皇帝有：汉光武帝刘秀，为了百姓宁愿自己多受点苦。
让我印象很深的坏人有很多，但是都应了“好人有好报，恶人有恶报”的俗话：就像篡权的王莽一样，最后被人所杀。还有汉恒帝朝代的单超等五个宦官、汉质帝朝代的梁冀等，五个宦官刮地皮、抢东西、无恶不作；梁冀竟然毒死了皇帝。
有坏人当然也有好人啦！像姜太公、周幽王、汉武帝等人都是大好人。姜太公帮助周文王打仗，帮助百姓；周幽王为民除害，爱护百姓，一心想着国家大事，深受平民百姓的爱慕；汉武帝也因为爱护百姓得到大家的尊重。
通过读《上下五千年》使我明白了两个道理：一个是坏人很多，“害人之心不可有，防人之心不可无”就是提醒我们这一点；另外就是使我明白了坏人会永远被人唾骂，好人会永远被人记在心里，所以我们要坚持向好人学习。
上下五千年读后感【篇2】
《上下五千年》读书心得1
上个暑假，我攻读完了《中华上下五千年》，里面的故事深深地吸引住了我，就像明灯一样在指引我前进。
在这本书中，最吸引我的是“神农尝百草”。它的故事情节令人紧张。它在讲炎帝为了人民能够摆脱病痛，不怕危险、艰难的事。
传说炎帝成了部落首领后，他忠心耿耿，积极为人民做好事。他发现，人们因为没有固定的饮食，什么都吃，连一些有毒的东西都吃了。所以，吃了以后，人们就开始生病。这个问题可让炎帝急坏了。一天，他在踱步的时候，想出了一个好办法，那就是亲自去尝一尝，看看哪个有毒，哪个没毒。读到这，我想：万一他也中毒了怎么办?他想到这些了吗?我怀着忐忑不安的心情继续往下读。正好，书上解开了我心中的谜团：他虽然想到了这一点，但是，为了人民的安危，他必须这么做。我自豪地想：原来，中华民族还有这样为了人民，而牺牲自己的伟大的人啊!
炎帝出发了，他开始尝百草了。有一次，他竟中了70多次毒，而他却毫不在乎。只要不死，他就会继续走，继续尝。不过，有一次，炎帝尝到了一种含有剧毒的“断肠草”。终于，肠子烂了，停止了呼吸。但是，炎帝造福了后代，发明了五谷，他这种“毫不利己，专门利人”的精神很值得我们学习。
当我面对困难时，我会退缩;当我身处在茫茫世界中，我会感到孤独;当我面对社会中的茫茫人海时，我会感到无助……可是炎帝不会，他一定会勇往直前。
在我读这篇文章之前，我连发个本，捡个笔都不愿意。同学们都不愿意托我办事。读完之后，我深有感触。以后，我经常帮助有困难的同学。
虽然炎帝死了，但他这种“毫不利己，专门利人”的精神却永垂不朽。
《上下五千年》读书心得2
我们祖国历史悠久，按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。这个学期，语文老师推荐我们读《中华上下五千年》，让我们也了解一下华夏历史。刚好前段时间，爸爸在购书中心买回来了这本书——他自己也有兴趣看的书。因为爸爸要上班，除了专业书籍就没什么时间阅读其它的书，而我比较喜欢看一些童话和文学类的书，所以我和爸爸能有兴趣一起看的书就很少了。不过这次爸爸说好和我一起阅读，我感觉有点出乎意料。
《中华上下五千年》这本书记录了华夏民族五千年的历史和成就。从华夏始祖盘古天地开始，将三皇五帝，夏商西周，春秋战国，秦朝汉代，等直至中华人民共和国——上下五千年历史的辉煌灿烂和沧海桑田，都展现在我们的.面前。当我翻开书，就被深深吸引住了。
爸爸也读得津津有味，我也不甘落后，放学写完作业就静起心，认真地阅读每篇文章，觉得这本书很有吸引力，越看兴趣越浓。看了这本书也使我自己了解到了许许多多各个朝代的伟大的历史人物、令人讨厌的民族败类、中华的辉煌历史文化及灿烂文明，爸爸看完了这本书后更是深有感触，他说自己又重新温习了一遍中华历史。爸爸说，看到我读得津津有味，自己也越看越有趣味，并且看完了这本书，让我了解到更多的中国五千年的历史知识，并且还会跟他讨论一些关于中国历史变化和历史人物的话题了，他感到很欣慰。
总之一句话，书使我们的知识增多了，阅读让我的视野拓宽了。如果你有时间，也读一读《中华上下五千年》这本书吧!
《上下五千年》读书心得3
中华历史源远流长、博大精深，作为炎黄子孙的我们，内心是感到多么地骄傲!每次只要翻开那一本书——《上下五千年》，我的内心就像大海那样澎湃着激情。这本书，主要记录了我国上下五千年中无数的辉煌成就以及数不清的英雄、文人志士。
其中让我感慨较深的是中国书法，它是中国特有的一种传统艺术，是文化中的瑰宝。尤其看到东晋时期书法家王羲之时，就想起我的老师也曾讲过他的《兰亭集序》可是被誉作“天下第一行书”的。我也通过网上搜寻资料来目睹，看了后，真的是感叹不已，他的笔法结构并不是我这样的后辈能用文字去形容的。
而我又想到我自己，记得以前我写的字很是糟糕，后来学校开设了一个书法兴趣班，在家人鼓励下我就去参加了，从最开始的一笔一划练起，简单的一个横一个竖，都要练上好几张纸，更重要的还是没获得老师的赞许，看来想要真正掌控好并不是件易事，好几次，我失去了耐性，并感到厌烦。老师似乎看出了我的心思，就和我们讲了关于大书法家王羲之很多的故事，其中一个讲到王羲之小的时候苦练书法，时间长了，用于清洗毛笔的池塘水居然都变成了墨色。
听了他的故事以后，我觉得真要能练好字，的确不是一朝一夕的事。顿时，也打消了退出的念头。现在看看我的书写，可是由之前的糟糕变成了美观。我想，我们能拥有那么美好的生活和好的学习条件，就应该更加努力地去学习。直到现在我一有空也会练习，所以现在我的书写，还算不错。
“重读好书，如逢故知”，我想，我会重读这样一本好书，定能收获得更多丰富的知识，能激起我更多的感触，能明白更多的道理!
《上下五千年》读书心得4
你想不想了解中华民族的历史?你想不想学习古代人民的智慧?你想不想成为一位知识渊博的人?那就来阅读《上下五千年》吧。这个暑假我认真读完了这本书，让我受益匪浅。
《上下五千年》讲述了从公元前二十六世纪传说中的黄帝、尧、舜、禹时期到公元1950年中华人民国旗、国歌和国微诞生这上下几千年的中华历史。在这本书中，《扁鹊起死回生》、《完璧归赵》、《秦王吞并六国》、《秦始王修筑长城》等故事都让我印象深刻。
其中秦王吞三国的故事让我印象最深。自从荆轲刺杀秦王失败以后，秦王就恨透了燕国，起兵攻打燕国，把燕国打得稀里哗啦。随后秦王听从谋士尉缭的话，先攻打南方的魏国和楚国。魏国在公元前225年被秦国灭了，秦王接着向楚国进军，但吃了几败仗，秦王大怒，让王翦和蒙武带六十万大军攻打楚国。楚国大将项燕和副将景骐应战。但王翦故意不去理会项燕的挑战，这样过了有一年多。当楚国以为王翦只是驻防在这时就松懈下来，没想到秦军排山倒海地冲了过来。楚军手忙脚乱抵抗了一阵，各自逃命。项燕和景骐带着败兵一起逃跑，兵马越来找越少，地方越丢越多，景骐急得自杀了，楚王负刍当了俘虏，项燕招募了二万五千名壮丁，到了徐城碰见楚王兄弟昌平君为楚王，死守江南。王翦准备了不少战船，训练水兵攻吴、越，昌平君被乱箭射死，项燕自杀，楚国灭亡。
灭楚之后，秦王让王贲攻打燕赵，王贲打下辽东，逮住了燕王。接着就进攻代城，代王嘉败兵自杀。此时，燕国和赵国全部归并到秦国。如今只剩下一个齐国。公元前2，秦国调动几十万兵马像泰山一样的压向齐国，多年没打仗的齐国哪挡得住?王贲的大军一路进来，没几天工夫就到了临淄，齐王投降了。齐国一亡，六国全都归并秦国，天下统一。
这就是秦王吞并六国，统一天下的故事。虽然这个过程看似简单，但不知道运用了多少计谋和智慧。听了我的介绍，你是不是也喜欢上了这本书呢?快找来看一看吧!
《上下五千年》读书心得5
虽然《上下五千年》我还没有看完，但我所看的内容就让我记忆忧心、深有感触。上下五千年，英雄万万千。我们的祖先们，创造了灿烂的民族文化，不少民族英雄、起义领袖，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增添了光彩。回顾五千年历史，的确使我们每个炎黄子孙感到自豪。让我们了解历史，是为了让我们为历史继续延续，而不是怀恋于过去。
重要的是创造未来。每当我合上书，书中那一幅幅历史画面就像放电影一样呈现在我的头脑中。书中《尧舜让位》这篇文章，舜是接替了尧的位置。舜接位后，也是又勤劳又简朴，和老百姓一样劳动，受到大家信任。过了几年，尧去世了，舜还想把部落联盟首位的位子让给尧的儿子丹朱，可大家都不赞成。舜才正式当上了首领。可见，想要首领受到老百姓的尊重，不是以显赫的身份和地位来夺取的，而是要放下首领高高在上的.位子，与大家一起并肩作战，奋勇杀敌。而不是享受下人的成果，剥削老百姓的劳动。
令人敬仰的是他们心中只想着为中华人民共和国创造美好的明天!有句话不是这样说的吗：阳光总在风雨后，在中国共产党的领导下，经过中国人民的努力奋斗，我们的祖国终于变得强大了，屹立在世界的东方，那样悲惨的历史已经过去，全新的局面将展现在我们面前。我为祖国灿烂的文化感到高兴，也为过去遭到外国的欺凌感到悲愤，我们要更加珍惜今天，才使历史的悲剧永远不会重演。从中我深深的懂得：没有那一位位英雄的壮烈牺牲，就没有我们现在美好、幸福的生活。他们那坚韧不拔、奋勇杀敌、舍死忘生的可贵精神在我们心中永远绽放着璀璨的光芒!所以，我们要珍惜现在来之不易的生活，珍惜宝贵的时间，努力学习，让我们的祖国变得更加强大，让繁荣之花开满天下!
上下五千年读后感【篇3】
《上下五千年》是一本我国发展史、重大历史事件及名人简介为一身的优秀儿童读物。通过阅读《上下五千年》使我了解了伟大的祖国具有非常悠久的历史，中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，使我更加热爱祖国了。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件，涌现出优秀的人物。
读了这本书以后，我知道了从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史了。因为炎帝族和黄帝族原来是近亲，后来又融合在一起，所以我们也常常把自己称为炎黄子孙。我还了解了荆轲刺秦王的壮举；办事公平，执法严明，受到当地百姓称赞的好宰相狄仁杰；为世界医学界做出卓越贡献的明医李时珍；神机妙算的诸葛亮；著名诗人李白、白居易；和砷；大发明家祖冲之；女皇帝武则天；发明了地动仪的著名天文学家张衡；姜太公钓鱼；尧舜让位；大禹治水；第一个皇帝——秦始皇等等。
重温五千年历史，使我们每个炎黄子孙感到自豪！
历史是不可能重复的，但历史又是一面镜子，在这部书所收集的故事中，我们不难找到一些有借鉴意义的东西；在一些优秀历史人物身上，我们也不难找到可以学习的思想品格和道德情操。
上下五千年读后感【篇4】
"中华上下五千年开天辟地的神话"这本书是我最近读到的一本令我印象深刻的作品。通过这本书，我更深刻地了解了中华文化中那些风靡千古的神话传说，以及它们背后所蕴含的深刻哲理和文化内涵。这些神话故事唯美动人，引人入胜，让我体会到了中华文明源远流长的魅力。
在《中华上下五千年开天辟地的神话》这本书中，作者生动地描绘了许多古老传说中的英雄人物，如伏羲、女娲、神农等。他们的神奇事迹和智慧举世闻名，成为了中华文明的精髓和灵魂。通过这些古老的神话故事，我们可以看到中华文明中对自然、人类和命运的深刻思考，以及对道德、伦理和文化传承的重视。
其中，我最为喜欢的神话故事之一就是关于女娲补天的传说。女娲是中华文明的始祖之一，她以巧手和智慧将一块块五彩石补在了天空的缺口处，使天地之间重新连为一体。这个故事寓意着人类对自然的敬畏和对生命的珍视，同时也表达了女性在中华传统文化中的重要地位和价值。通过女娲补天的传说，我们不仅可以感受到中国人对天地万物的敬畏之情，也能体会到作者对女性力量和母爱的赞美之情。
除了女娲补天这个让人感动的神话故事，书中还有许多其他充满智慧和启示的传说。比如伏羲创字、神农耕田等故事，都展现了中华文明中对劳动和智慧的推崇，以及对生活和文化的深刻思考。这些神话故事不仅是中华文明的瑰宝，也是人类文明的共同财富，让我们得以窥见中华文化的博大精深和丰富多彩。
通过阅读《中华上下五千年开天辟地的神话》，我深深感受到了中华文明的博大精深和源远流长。这些古老传说虽然离我们遥远，但却是我们文化的根基和灵魂。通过这些神话故事，我们可以更好地理解中华文化的传统和价值观念，同时也能够感受到中华民族对自然、对生命、对人类命运的深刻思考和探索。
小编认为，这本《中华上下五千年开天辟地的神话》是一本充满智慧和启示的好书，通过阅读它，我们可以更好地了解和体味中华文明的深厚底蕴，感受到中华传统文化的魅力和韵味。希望更多的人能够通过阅读这本书，感受到中华文明的博大精深，从而珍惜和传承我们的文化遗产，让中华文明之光继续辉煌照耀世界。
上下五千年读后感【篇5】
读了大禹治水这篇，才知大禹是一个非常能干的人，他吃苦耐劳――带着一批忠诚的助手，跋山涉水，顶风冒雨，经历了无数风险，足迹遍及九州大地，就是为了察清地势，探明河道，引水下流。他品德高尚――治水13年，三次路过家门都不回，他说时间宝贵，但洪水不平，我是不能歇腿的。他对事业有一股锲而不舍的精神，正是这种精神才使他最后当上了夏朝的国君。
三顾茅庐是我早就听说的故事，最让我好奇的是刘备为何要三顾茅庐。通读完了后才知道，原来诸葛亮是刘备建大业不可缺少的一个因素，他被刘备三顾茅庐而感动，后来用自己全部的智慧和才干辅佐刘备。而三顾茅庐求贤诸葛亮佳话也一直流传至今......
我掩卷沉思，我若有所悟。从孔夫子到孙中山，有多少英雄豪杰匡扶正义，有多少志士仁人追寻真理。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的李白，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥......他们为着民族利益呕心沥血，他们为着民族尊严而献身成仁。他们是民族的英雄，他们在为民族的生死存亡而战！
我感慨，我赞叹，那些威名远扬的英雄豪杰，因为他们演示着人民的壮举，所以他们才在历史的画卷上书写浓重的一笔；那些流芳百世的志士仁人，因为他们呼喊着人民的心声，所以他们才在历史的柱石上镌刻下深沉的印记。
上下五千年读后感10篇
希望进一步了解“上下五千年读后感”？别错过这篇编辑强烈推荐的文章。读书是一个过程，而读后感是它的结果。当我看着手中的这本作品时，我的思绪仍然沉浸其中，为其中所蕴含的广阔与伟大所感叹。在写读后感时，我们应该客观地评价文章，而不是凭主观臆断。如果您认为这篇文章值得分享，毫不犹豫地与众人分享吧！
上下五千年读后感(篇1)
中国，一个泱泱大国，有着五千年的文化与历史，的确，悠久而深远的历史正是中国古城的魅力所在。作为一个炎黄子孙，了解中国历史是理所应当的，在认识中国历史的过程中，《中华上下五千年》便成了我的良师益友。今年我读了《中华上下五千年》这本书，里面主要讲了中华民族五千年来大大小小的事情，从盘古开天辟地到中日黄海大战，里面记载了无数名人，其中有：三顾茅庐的刘备、雄才大略的诸葛亮、英勇报国的岳飞、神医华佗、举贤任能的屈原……
中国是一头咆哮的东方巨龙，为我们这些炎黄子孙带来无比的荣耀，她有着令世界都震撼的历史和奇迹：世界最长的城墙——中国万里长城、世界最古老的东西贸易通道——丝绸之路、的广场——天安门广场、世界的皇宫是北京的故宫、世界上最早的医药书《本草纲目》……这些不都是我们的骄傲吗?曾几何时，古埃及、古罗马等国家都有着和中国同样灿烂的历史，但今天它们已失去了昔日的光泽，唯独这东方的巨龙还闪耀着雄姿。这本书里我最喜欢的人物是诸葛亮和勾践，因为他们都有一个故事：《卧薪尝胆》和《三顾茅庐》。《卧薪尝胆》里主要讲：吴王阖闾打败楚国后，成了南方的霸主。越国是吴国的临国，它与吴国素来不和。公元前4，越国国王勾践即位。为了征服越国，吴王发兵攻打越国。两国在槜李地方展开了一场大战，吴王阖闾满以为可以打赢，没想到打了个败仗，自己又中箭受了重伤，再加上上了年纪，回到吴国，就咽了气。
夫差为了报父仇，叫伍子胥和另一个大臣伯嚭操练兵马，准备攻打越国。结果越国战败，越王勾践于是被抓到吴国。吴王为了羞辱越王，因此派他看墓与喂马这些奴仆才做的工作。越王心里虽然很不服气，但仍然极力装出忠心顺从的样子。吴王出门时，他走在前面牵着马;吴王生病时，他在床前尽力照顾，吴王看他这样尽心伺候自己，觉得他对自己非常忠心，最后就允许他返回越国。
勾践回到越国后，立志报仇雪耻。他唯恐眼前的安逸消磨了志气，在吃饭的地方挂上一个苦胆，每逢吃饭的时候，就先尝一尝苦味，还问自己：“你忘了会稽的耻辱吗?”他还把席子撤去，用柴草当作褥子。这就是后来人传诵的“卧薪尝胆”。
公元前475年，越王勾践作好了充分准备，大规模地进攻吴国，吴国接连打了败仗。越军把吴都包围了两年，夫差被逼得走投无路，说：“我没有面目见伍子胥了。”说着，就用衣服遮住自己的脸，自杀了。
后来勾践北上中原与诸侯会盟，成为春秋时期最后一个霸主。越王勾践“卧薪尝胆”，终于使自己成就了一番伟业!
读完我觉得勾践的精神非常使我感动，是啊，如果谁都有这样的精神，那也能成就一番伟业!
我们中国有五千年的历史，现在却在世界上抬不起头，但是，总有一天我们中国人会在世界上宣布：我们不是最弱小的!
上下五千年读后感(篇2)
这个星期，我一直都在读一本书——《中华上下五千年》，它使我受益匪浅。书中讲述的是中华五千年的历史。我觉得作为中国人，只有了解祖国的历史，才能更加热爱祖国的现在和她的未来。读着读着，我眼前仿佛出现了一幅色彩斑斓的历史画卷。
这本书从盘古开天地说起，一直到满清王朝的覆灭，从中我认识了许多具有雄才大略的帝王将相，认识了抗击异族侵略的民族英雄，认识了侠肝义胆的壮士好汉，还认识了许多忧国忧民的文人志士。当然，给我印象最深的的也是我最自豪的就是中华民族光辉灿烂、源远流长的文化——四大名著、四书五经、《史记》《孙子兵法》、唐诗宋词元曲、四大发明、丝绸之路、郑和下西洋、敦煌莫高窟……听爷爷说，古代的中国在当时世界上还算是发达国家呢，中国的文化对周围的一些国家产生了深远的影响，如日本、朝鲜。许多国家现在还保留着唐人街的称呼。听了爷爷的话，我的心中油然而生一股自豪感——我也是中国人啊。
爷爷还告诉我：“中国就是近代才走向衰落的。不过，现在我们国家的经济发展也很快。明年奥运会就要在北京举行了，这不容易呀，北京是击败了包括伦敦、巴黎、纽约等主要对手才赢得奥运主办权的，这不正是我们国家的实力的体现吗？”爷爷的话，我并没有完全听懂，但是，他说我们国家是凭实力获得主办权，这一点我明白。我们靠实力，靠自强赢得了尊重，赢得了信任，赢得了这次主办权。
其实不只是国家，我觉得一个人也是一样，只有自强不息，才能赢得别人的尊重，赢得他人的信任，才能把握住千载难逢的机会。比如学习上要想获得真正的学问就要做到勤奋，认真，要有克服困难的勇气和决心。俗话说得好，“机会往往留给有准备的人。”我已经准备好了，你呢？
上下五千年读后感(篇3)
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”好书能治病，亦能治心
书中自有**屋，书中自有颜如玉。而《上下五千年》是一本记载历史事件的书，这本书讲述了中华民族从远古到现代的五千年仓鼠巨变，涌现出的无数精彩故事和英雄人物。
其中，令我印象深刻就是明着名医学家------李时珍！李时珍一家是代行医。李时珍想当医生，但父亲不想让他当医生，因为医生在当时是一个被人鄙视的职业。可是，李时珍却不顾家人的反对，做了一名医生。
他和父亲一起帮助穷人，无论回报如何，人民都非常感激他们！
李时珍在长期的行医和藏药过程中，发现古代医书记载有许多错误，后来又发现了许多新的药草，而这些药草并没有记载在古代医书中。因此，他决心写一本新的医学书。有一次，他在民间听说，用酒吞下曼陀罗花会使人起舞，甚至严重麻醉。李时珍为了寻找曼陀罗花，远离家乡，来到北方，经过艰苦的寻找，终于发现了独茎直上高有，五尺，亲自尝试“割疮炙火，宜先服此，则不觉苦也”。
李时珍在做曼陀罗花毒性试验时，联想到本草书上关于大豆有解毒的记载也进行了多次试验，证实了单独使用大豆是不可能起解毒作用的，如果再加上一味甘草，就会有不一样的效果，并说：“如此之事，不可不知”。经过不懈的研究，终于在晚年完成了辉煌巨着—《本草纲目》。
李时珍独立自主、永不放弃的精神值得学习。
体育课上，跑800米都是女生的苦海啊！我没想到今天能跑800米。我们都哭了。马上要到我们这一组了。
第一圈，第二圈，我完全没有问题。但在第三圈，情况总是不同的。我觉得呼吸困难，想放弃。我的脑中顿时出现了两个小人，它们在争执，一个说：
”受不了就别跑了，没人会怪你的。”另一个说：“加油！
你能成功！相信自己！”但我又想起了李时珍的故事，还是决定不放弃，坚持跑完。
快到终点了，我眼泪都出来了，我忍痛冲了，尐大步大步的挎着，在最后的跳跃动作后，成功到达终点，还是第一呢！我想说，只要坚持过暴风雨，之后会出现绚丽彩虹。
是呀！也许我不是最漂亮或最聪明的，但我坚持做自己，永不放弃。我相信有一天，我会自豪地说，我成功了！
我想，每个中国人都应了解的历史，学***最大的益处也就是以史为鉴吧！
初一:王楠
上下五千年读后感(篇4)
我读了《上下五千年》这本书，里面有许多小故事都深深地吸引了我：有的故事惊心动魄，有的故事感人肺腑，有的故事回味无穷。在那么多的小故事中，有几个故事我印象最深。比如，《越王勾践卧薪尝胆》，《刘备三顾茅庐》等等。
《越王勾践卧薪尝胆》说的是：春秋时期，吴国和越国发生了战争。越国被吴国打败，越国勾践被夫差俘虏。后来，吴王夫差释放了勾践，让他回到了越国国都会稽。勾践在坐卧的地方吊了个苦胆，夜里躺在柴草上，面对苦胆。每天吃饭时都尝尝苦胆。总扪心自责：你忘了会稽大败之辱吗？就这样勾践跟同甘共苦共同命运，经过十年发展生产，积聚力量，又经过十年练兵，终于在公元前473年打败夫差，灭掉了吴国。从中，我们可以体会到：越王给吴王当了三年奴仆，受尽了屈辱，在极其困难的情况下，他始终没有放弃心中的信念重振越国，找回失去的尊严。他在麻痹了吴王被放回越国后，安抚百姓，操练军队，吃饭前品尝苦胆，晚上就睡在柴草上，时刻提醒自己不要忘记曾经的屈辱和复兴越国的雄心。他身为一个高高在上的君王，能够这样做，真是难能可贵。经过自己的顽强毅力，勾践终于打败吴国。勾践这种坚强的意志和坚持不懈、奋发图强的精神值得我们学习
《刘备三顾茅庐》说的是：刘备听徐庶说诸葛亮很有学识，就和关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。前二次去请，诸葛亮都不在家。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。张飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把地捆来。刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。诸葛亮出山后，关羽、张飞说：诸葛亮能有什么本事？刘备听了以后说：我得了孔明，就像鱼得了水一样。关羽和张飞听到刘备这么说，也就不再说什么了。果然，诸葛亮出山后的第一场战役刘备就大获全胜。从中可以感到刘备求贤若渴，很敬重诸葛亮，前两次去隆中拜访他，可他都不在家，刘备还要第三次去拜访他。见了诸葛亮在睡觉，他一声不吭，一直等到诸葛亮醒来才和他谈话。
上下五千年读后感(篇5)
中华上下五千年读后感作文篇【1】今年暑假，我读了《中华上下五千年》这本书。这本书叙述了我国从尧舜退位到辛亥革命的历史。它记录了各种人物的成功和失败，包含了真实的知识和经验。
这本书中有许多精彩的历史故事，如：从灶奴到宰相的伊尹故事；首阳山的伯夷、叔齐饿死的故事；诗人圣杜甫李白的故事；孟母三招、三顾母的故事等。
我最喜欢其中的《孟母三迁》和《三顾茅庐》的故事。《孟母三迁》的故事是这样的：孟子的家开始住在一座山上，他经常模仿上坟人的样子去做丧事而不好好学习，因此孟母把家搬到了镇上。
但邻居是个屠夫，孟子学会了跟他一起卖肉，于是母亲把家搬到了学校附近，孟子开始和学生们一起看书。后来，孟子终于成为仅次于孔子的名儒。这个故事让我想起：
为了孟子的成长，孟母付出了如此多的代价和努力。世上只有母亲才是真正的好人！这让我想起我妈妈是为我而长大的。她每次吃东西，都给我上好菜，给自己吃。在正常的学习中，妈妈也严格要求我写得好，做作业，尊敬老师。
还把我送进少年宫学象棋，让我尝到了象棋的乐趣，同时又送我去学跆拳道，既让我锻炼了身体，又让我培养了百折不屈的品质，以及拥有一颗感恩的心，使我在学***活中有了明确的目标。
《三顾茅庐》的故事是这样的：刘备认为诸葛亮是个人才，于是三次去请诸葛亮，诸葛亮为了感激刘备重视自己的精神，它凭自己的才能帮刘备完成三分天下的宏伟计划，为蜀汉政权的建立做出了巨大贡献。这个故事让我想起了半人半仙的诸葛亮神机妙算的许多故事，像草船借箭、借东风和锦囊妙计等很多有趣的故事。
这让我深深地感到，一个人只要有才华和真本事，就会被别人发现和利用。所以现在我必须努力学习，掌握各种技能，使自己德、智、体全面发展，成为一名优秀的人才。
这些伟大的英雄使我认识到我们祖先的辛勤劳动，激起了我对中国历史的浓厚兴趣。我通过阅读本书，增加知识，开拓眼界，汲取由历史引发的智慧、经验，丰富我的生命内涵，提升我的人文素养，长大后为弘扬中华优秀文化贡献力量，谱写美丽人生的新篇章。
中华上下五千年读后感作文篇【2】今年暑假，我读了一本书，叫《上下五千年》，这本书主要说了中国在这悠久的五千年中发生的故事。
在这无数个故事里，我被其中的《大禹治水》这个故事所打动了，这个故事讲了早在尧的时候，中原地带就经常闹水灾，面对这无边无际的洪水，尧最担心的就是老百姓。所以他们开始推荐能治好洪水的人。他们都说大禹治水。然后他们让禹带领人民治水。13年后，经过禹正声和人民群众的不懈努力，他们终于完成了治水任务。
读完了这个故事后，我从那些文字中深深地悟出了一个道理，做事一定要坚持不懈，不能半途而废，不然任何事情都干不成。一说到这个道理，就情不自禁地想起一件事，一天，我的好朋友带着他的一个朋友来和我们一起写作业。我们边写边聊，聊着聊着我问他有没有补课，他说有在补奥数课。
当我听这句话的时候，我想让妈妈教我奥数，因为我喜欢数学，所以我上了奥数课。开始学的还很好，可到了中途，开始觉得奥数太难了，不想上了，就向妈妈诉苦，可妈妈说：“交了钱，怎能不上?
”之后，我天天上课都不听讲，作业随便一写，就跟没上课一样。
上下五千年读后感(篇6)
“前世不忘，后世之师。”读历史书，能丰富人的见识。《上下五千年》记录了从商汤到新中国成立上上下下将近五千年来所发生的各种事情。
上下五千年令我感触最深的是宦官专权。唐太宗时期，宦官不过是看门传令的奴仆。唐中宗时期，宦官人数大增，官衔七品以上的就有上千人。唐玄宗时宦官人数最多，足足三千多人，甚至有三品将军官衔的。唐肃宗时，宦官李辅国因为随肃宗到灵武称帝而权倾一时。他因为对已经做了太上皇的玄宗不满，就私自把玄宗迁到太极宫去居住。代宗即位后，对他也无可奈何。
吐蕃进犯荆州时，代宗任命他信任的鱼朝恩为宣尉使，主管神策军，能时常出入宫廷禁地，从此骄横不可一世，最后代宗都难以忍受。代宗就和宰相密谋，把鱼朝恩杀了。
宦官们不仅把持朝政，还到处抢东西，弄得百姓民不聊生。
在生活中，也有像宦官这样的人，他们收受贿赂，甚至危害国家。20xx年11月18日，海南政法网发布：原海南省农垦局总局局长利用职务之便，非法收受贿赂3.38亿元。这些人就像是蛀虫，把国家一点一点啃食了。
我们长大以后，也不能做这样的人。
上下五千年读后感(篇7)
这本书带我从远古时期的猿人时代到楚汉称霸的时代，又从大禹治水的故事到李时珍上山采药的故事。
我们伟大祖国有非常悠久的历史。从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫作“上下五千年”。
书中有许多我喜欢的人物，如：盘古、李时珍、李广。其中我最喜欢的是李时珍。李时珍是蕲州人，他的祖父、父亲都当过医生。后来他花了将近三十年的时间，写成了著名的医药著作《本草纲目》。在这部书里，一共记录了1892种药，收集了一万多个药方，为祖国的医药科学做出了伟大的贡献。
除了李时珍，我喜欢的人物还有华佗。华佗是我国历史上一位著名的医学家，和曹操是同乡。华佗自小熟读经书，尤其精通医学。不管什么疑难杂症，到他手里，大都药到病除。当地官员和朝廷太尉听到华佗名声，征召他做官，华佗的都推辞不去。有一天，曹操患头风病，华佗为他扎了几针，头痛就好了。曹操想把他留下来做随从医官，却被华佗一口拒绝了。结果，曹操认为华佗故意违抗他的命令，是大逆不道的行为，就派人把华佗杀了。
《上下五千年》记载了远古时期到古代的所有事情，可真是一本好书啊！
上下五千年读后感(篇8)
《中华上下五千年》是记录我国五千年历史的一部较完整、全面的书籍。?中华上下五千年?涉及了从炎帝、黄帝到清朝结束期间的军事、经济、政治、文化等诸多大事小情，禁不住被中国历史的“宏伟壮观”而震撼，同时，一些经典的故事也流传至今，大到治国，小到修身，都是对我们很有益处的。
在军事方面，中国5000年的历史大部分处于混战阶段，战争在所难免。“弱肉强食”，“优胜劣汰”，“胜者为王，败者为寇”，是战争的写照。很多时候，实力强大的一方会打败较弱的一方，但也并非全部如此。
像我们熟知的“官渡之战”，“赤壁之战”，“淝水之战”，都是以少胜多的战役。他们凭借着高超的战术同样可以取得成功。这启示着我们要有勇，有谋，两者结合，才能成就一番事业。
在古代战争中还涌现出一批“精英人物”。如“楚汉之争”中的西楚霸王项羽，虽然最后败给了刘邦，但他江边自刎的壮举也让我们深感佩服；精忠报国的岳飞，一片报国之心却遭奸臣秦桧的陷害，最终魂归风波亭。但岳飞的爱国主义精神一直激励着我们，民族英雄戚继光与日本侵略者作战，保卫祖国，使我们向往祖国的和平与统一。
所以，无论成败，只要我们做的是有益的事情，即便是“死”了，我们的意志也会有后代去继承，去传承。
不仅那些在战场上抛头颅和鲜血的人是英雄。被派往西部地区的张骞经历了许多艰难困苦，促进了东西方文化交流。他是个英雄。***主席提出的“重走丝绸之路”更具有重要的历史意义。
可以说，没有张骞，就没有丝绸之路，今天的中国经济就不会越走越强。
古代的文化也对我们产生了很大的影响。如唐诗、宋词、元曲等，我们可以学习到中国共产党的爱国情怀、高尚品格、对农村生活的向往。我们要以史为鉴，学***是怎样做人，怎样学习的。
“头悬梁，锥刺股”依然会成为激励我们刻苦学习，坚持不懈的榜样。优良的传统需要我们去发扬，因为它正是我们古代文化的瑰宝，让人受益匪浅的精华。
中国历史上也出了些“耻辱”，如上所说的秦桧，还有好色图利的商纣王，周武王等。他们都是中国历史上无法抹去的“污点”。善于治国的人，会从历代的失败中吸取教训，不会重蹈覆辙。
而我们也应如此，更应该吸取我们长辈的教训，借鉴他们的经验，这样会使我们的“路”好走许多。站在巨人的肩膀上，我们看的会更远。
中国古代在经济方面也有不错的成绩。与北宋开封、南宋临安、元代大都一样，都是名城、繁华都是。在唐朝，日本曾派“遣唐使”来学***文化我国古代的四大发明也同样领我们自豪。
在东汉，蔡伦改进了造纸术，造纸变得十分便利；印刷术厚礼间接的传入了欧洲；指南针在北宋末年应用于航海事业，也传到了阿拉伯；火药则由阿拉伯商人传到了欧洲，推动了欧洲的变革。
中国的历史博大精深，源远流长，对我们的后代有很大的启发。现在，我们的祖国富强，但不要忘记先辈们为我们做的铺垫。没有他们，我们将无法忍受他们为我们流下的血汗。我们要学***身上的优秀品质，发奋读书，也许在n个世纪后，我们也可能成为中国的“历史”。
上下五千年读后感(篇9)
我们祖国历史悠久，按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做上下五千年。这个学期，语文老师推荐我们读《中华上下五千年》，让我们也了解一下华夏历史。刚好前段时间，爸爸在购书中心买回来了这本书他自己也有兴趣看的书。因为爸爸要上班，除了专业书籍就没什么时间阅读其它的书，而我比较喜欢看一些童话和文学类的书，所以我和爸爸能有兴趣一起看的书就很少了。不过这次爸爸说好和我一起阅读，我感觉有点出乎意料。
《中华上下五千年》这本书记录了华夏民族五千年的历史和成就。从华夏始祖盘古天地开始，将三皇五帝，夏商西周，春秋战国，秦朝汉代，等直至中华人民共和国上下五千年历史的辉煌灿烂和沧海桑田，都展现在我们的面前。当我翻开书，就被深深吸引住了。
爸爸也读得津津有味，我也不甘落后，放学写完作业就静起心，认真地阅读每篇文章，觉得这本书很有吸引力，越看兴趣越浓。看了这本书也使我自己了解到了许许多多各个朝代的伟大的历史人物、令人讨厌的民族败类、中华的辉煌历史文化及灿烂文明，爸爸看完了这本书后更是深有感触，他说自己又重新温习了一遍中华历史。爸爸说，看到我读得津津有味，自己也越看越有趣味，并且看完了这本书，让我了解到更多的中国五千年的历史知识，并且还会跟他讨论一些关于中国历史变化和历史人物的话题了，他感到很欣慰。
总之一句话，书使我们的知识增多了，阅读让我的视野拓宽了。如果你有时间，也读一读《中华上下五千年》这本书吧！
上下五千年读后感(篇10)
今天，我一直坐在椅子上看一本书，名叫《上下五千年》 ，其中最精彩的是神医华佗，我看得津津有味。
从文章中我了解到华佗是古时候杰出的医学家，华佗博学多才，通晓经典，很多人都找他治病。有一天，几位官兵来到华佗家，让他进京给曹操治病，他知道曹操患有头风，必须要开颅，不然不但每天都要扎针，而且还不能除去病根。他跟曹操说了实话，曹操有点生气了。 过了几天，华佗说妻子生病了，想回去看一下，曹操同意了，一个月很快过去了，曹操起了疑心，命人去查看，结果发现他的妻子没有生病，曹操火冒三丈，把华佗关进了地牢，曹操不听劝告，一怒之下，处死了华佗。
读了这个故事，我觉得曹操把那么好的神医给杀了，实在太可惜了。他本可以把曹操的病治好，还可以救活许许多多的百姓的生命。对此，我明白了凡事都要三思而后行，不能冲动。
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我的书厨里有许多好书，其中我最喜欢的是《如果给我三天光明》。它讲的是海伦·凯勒从失聪、失明的巨大痛苦中走出来，在莎莉文老师的细心帮助下，热爱糊口，发奋学习，终极成为哈佛大学高材生，以优异成绩毕业。
海伦·凯勒的形象经常浮现于我的脑海。当我碰到难题，想打退堂鼓的时候，她就会给我气力，让我坚强；当我受到挫折，灰心气馁的时候，她就会给我决心信念，使我勇敢。
记得有一次学自行车，我学了好长时间仍是不会骑，车似乎在跟我作对，常常把我摔在地上，我的手和脚都摔出了血来。当时我真的想抛却了。这时，海伦·凯勒仿佛就站在我眼前，笑盈盈地说：“坚强些，坚持住，不能中途而废。”我惭愧了，扶起自行车继承学车，摔倒了又爬起来。终于，爱捉弄人的自行车被我驯服了。
还有一次班干部竞选，我因说错词被同学们笑话，落选了，当时真想找个地洞钻进去。一年后又重新竞选了，固然我很想当班干部，但是一年前的暗影老是挥之不去，我决定抛却。但是一想到海伦·凯勒的第一次演讲，我就改变主意了，于是我写好发言稿，当真预备，终于竞选成功，当上了语文组长。
从此，我更喜欢这本书了，由于它使我懂得只有知难而进，坚持不懈，才能把梦想变为现实。
月度教案精选 刷子李教学思考精选一篇
一年之计在于春，一日之计在于晨。在生活中我们常常需要做一些项目，我们要对其做好万全之策，制定好方案对于自己也是一种成长，是否有可以参考的方案呢？小编特地为您收集整理“月度教案精选 刷子李教学思考精选一篇”，但愿对您的学习工作带来帮助。
4月25日下午第一节课，我的“青蓝计划”导师张学青老师，辛苦奔忙，来到我班，指导我的新教师培训验收课。我执教的`是五年级下册第七单元略读课文《刷子李》。
此前我把教学设计发给张老师，请她帮我指点迷津。张老师不吝赐教，给出了很多高见，可惜晚生愚钝，未能全部领会张老师之妙设并上出独特风采，很是遗憾。
由此可见，要想领略名师数仞高墙之境界，须得千磨万炼方能将教学之道之术，汇集于胸。路还很长。
上完课后，张老师帮我细心点评。虽然连我自己都不太满意，但每次张老师都是极力呵护我的自信，时时激励，就如同对待她课堂上的孩子一样。我很感激张老师的用心，同时也敬佩她的为师之道——真诚与爱。这是我要特别向她学习的地方。
张老师表扬本节课的优点：上课思路清晰流畅；教学主线聚焦于写作方法，让学生学有所得；自读生字词过关，没有走形式，基础知识抓得牢；对学生的鼓励可圈可点等。
还有待改进的地方：
概括主要内容可适当提示方法，如写事的文章有线索可循——谁，干什么，结果怎样（虽然我平时教他们时会常常提到，不过他们自己独立运用得并不好，说到底还是练习得不够）；
品读句子要有方法，把句子归类——适合想象的放在一起品读；可联系实际来理解的，如果学生答到了，老师要及时用评价语点明这样的方法；可以适当进行人物补白，抓住动作神态等描写加深对人物形象的感受……总而言之，每一个句子要有一两处重点的品读方法，才不至于蜻蜓点水地读过就行了。如果学生的朗读已经表达出他对句子的理解，就要及时向大家点拨——你看，你把你的领悟都化作了朗读，你用重音突出了XX这些词语，大家学他这样读一读。
在说到刷子李的动作时，如果马上设置一个“模仿达人”的即兴表演，让同学观察，马上写一个动作描写的片段，那学生就能学会运用这些人物描写方法了。（我心里有这样的念头，但因前面没把握好时间，所以只好取消了此练笔环节，不得不说是个巨大的遗憾。）要加强读写训练，可预备练习纸，让学生有明确方向可写，有明确方法可用。
后来我还设置了一问“除了技艺高超，你还认为刷子李是个怎样的人？”这个问题一抛出来，把课堂主线分了一个岔，待我说明用意后，张老师肯定了我的想法，但提出了更好的建议，就是在此基础上，仍然要绕到刷子李对职业的匠心精神，这样才能把课堂画一个完整的圆，不然就分支开去，跑远了。
最后，拓展阅读不要太多，时间不够时，可以节选片段赏析，不一定要全篇俱到。
末了，张老师高屋建瓴地提出高年级语文的教学建议：重在感悟，读写结合，有一定量的片段、碎片化练习，品读句子要有方法……
听完后，我真有拨云见日之感。相较于自己上这节课时不太专注的态度，有些教学流程只是为了有而有一个，并没有细细思量有它的目的，或者这样的目标是否合适。总而言之，还是自己不够用心，没上出自己认同的感觉。根本原因在于，备课时没像于永正老师说的那样，反复研读文本，读才是备课的重中之重。我读了两三遍，确实没读出特别的想法来。再加上此前听过其他老师上这节课，内心亦不是特别有感受，故品得不够深入，上得差强人意。
但我明白了此后应该努力的方向，这是巨大的收获。要感谢张老师的倾囊相授！
最新江南逢李龟年教案(范文六篇)
江南逢李龟年教案 篇1
教学目标：
1、初步知道古诗与词的区别。
2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这首词。
4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
教学重点：
学习词的.内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。
教学过程：
一、古诗导入：
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别
1、自读"预习"。读后明白了什么？还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别？
三、自读词，提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉
胜：胜过、强过忆：想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
五、总结升华
1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）
2、表达了诗人怎样的思想感情？
（江南美景大自然）
板书设计：
日出江花红胜火
能不忆江南？
春来江水绿如蓝
[学生活动设计]：
朗读
背诵
教学反思：
江南逢李龟年教案 篇2
【教材分析】
《忆江南》是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。
【教学理念】
中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。在新课程标准中也对学生提出了每学年背诵优秀诗文不得少于60篇的要求。由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。
【教学目标】
1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利有感情的朗读这首词。
3、理解词的意思，想象词所描绘的画面。
4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。
【教学重难点】
根据词所描绘的景物，想像画面。
【教学准备】
1、学生课前收集有关这首词写作背景资料、李白写的其它有关古诗词。
2、教师准备配乐朗读的古筝曲及《忆江南》歌曲。
【教学过程】
一、激趣导入，释题入情
1、背诵有关赞江南的诗文佳句：
江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词背一背？（指3至5名学生）教师对学生背诵情况做总结。
设计意图：检查学生对古诗词的积累情况，创设古文学习情境，使学生对江南有初步的印象。
2、初步认识词这种文学体裁：
这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》，同时认识一种新的文学体裁──词。
（板书课题）
通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解？
（指名说）
教师小结：词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，作者只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在。
3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱《忆江南》。
4、教师范读录音机播放古筝曲：
设计意图：古诗词有其背景且古诗词的文字优美，语言精练，具有丰富的人文内涵。古诗词教学要引领学生入情入境。优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一中渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情。”
二、初步学习词，读通词
1、学生自由练读、读准字音，把词句读通顺、流畅。
2、指名读，指正读音。
3、全班齐读。
设计意图：读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才能深入。
三、探究诗意，以知促情
1、指导学法：
回顾以前学习古诗的方法。
（交流：借助工具书，查阅资料，伙伴讨论交流，借助书中的注释等方法去了解诗的意思、诗的意境及作者所表达的'思想感情等 ）
下面就请同学们用学习古诗的这种方法来学习这首词，在学习和交流中去领略词中的景，感悟词中的情。
2、学生自读自悟，理解词意：
在不懂的地方作上记号。教师多关注学习有困难的学生。
3、小组交流讨论：
你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好；好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，等全班交流时共同解决。教师参与部分小组的学习，掌握学情。
4、集体交流，整体感知词的大意：
指名概述词的大意，其他学生纠正、补充。教师注意指导学生反复朗读，仔细体会词句，想象画面，用自己的话描述词的意思。
5、回归整体有感情地朗读这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
设计意图：古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，在音乐和画面的伴随下让学生体会到诗的意境，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。
四、欣赏歌曲，拓展延情
“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情；不独在于写景如画，更在于借景抒情。同学们请听：
1、播放《忆江南》歌曲。（学生自由发挥，尽情抒情，展示自身独特的体会，和诗的情感产生共鸣，师生沉浸在忆江南的美好境界之中。）
2、吟读成诵。
3、白居易一共写了三首《忆江南》，赏读其它两首。再次深刻的感受诗人对江南无限的赞叹和思念。自学、感悟、诵读：
《忆江南》之二：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
《忆江南》之三：江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
设计意图：课程标准建议小学阶段学生要背会古今优秀诗文160篇，除推荐的120篇外，其余可有教师补充推荐。一节课只读一首词这是不够的，要用一篇带多篇，增加学生古诗词的积累。在优美抒情的旋律中结束这节课。留下意犹未尽的诗意美！
江南逢李龟年教案 篇3
【教学目标】
1、诵读、背诵《忆江南》。
2、理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
3、能对这首词描写的景象展开想象。
【教学过程】
一、导入新课，初辨诗词
1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习一首词。(板书课题)
2、同学们知道什么是词吗?(学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。)
3、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别?
二、了解作者，理解题意
1、介绍作者:
⑴ 你知道这首词的作者是谁吗?以前我们曾学过他写的'诗，你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?
(让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少)
⑵ 播放视频资料“白居易简介”：
小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2、简介时代背景。
3、解题：
“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
三、一读再读，读懂课文
1、自读《忆江南》：
⑴ 自由读，说说这首词主要讲的是什么?
⑵ 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶ 小组内讨论交流：你读懂了什么?你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里?小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
2、互动学习：
⑴ 全班交流活动。(教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境;再读想象更广阔的画面，而后语言描述。)
⑵ 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
⑶ 背诵并抄写《忆江南》。
江南逢李龟年教案 篇4
一、教学目标
1、通过对这首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、使学生感悟着首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
二、重点、难点
了解词的意思，陶冶爱美的情趣，对词中所描写的景物进行想象，并能用自己的语言描述出来。
三、教学课时
一课时
四、教学过程
1、情景导入：
师：春天又一次迈着轻盈的步伐来到了我们身边，一说到春天，你的脑海中会浮现出哪些画面呢？可以用一两个词语、一首诗、一首歌来描绘。
师：春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。唐代诗人白居易就写了一首《忆江南》（板书）请同学们听一听，想一想，它和我们以前学过的古诗有什么区别？（出示课件）
教师简介词
师：今天，老师就请这位诗人带大家去那个处处小桥、流水、人家享有“人间天堂”美誉的江南去走一走，看一看，他将带我们在他的千古名作《忆江南》中，去细细地品位江南的美，还等什么呢？赶快读一读，注意读准字音，读通句子。
2、赏读诗句：
师：请同学们再轻声的读读这首词，并试着用自己的话，说说这首词的大概意思。理解诗句后赏读诗词。
师：同学们，刚才我们初步了解了词的大意，我们再来读，就会越读越有味。不相信我们试试看，请同学接着老师的话读词前两句
谈对江南的美，并回忆关于江南的诗句。再次引导读词前两句。
过度：同学们，这首词中让白居易感到最美，印象最深的一道风景是什么呢？找出那最美的.风景读给大家听
板书：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（1）学生谈对江花红胜火，江水绿如蓝的理解并带着这份情感来读这两句。
（2）出示课件，观江南美景
再次感受江南的美，并引导学生读出美。
（3）江南的美景真是无法用语言能描绘的，我觉的唯有歌声才能将它的美充分抒发出来，让我们一起去聆听着美妙的歌声。再次感悟江南的迷人。
3、关注标点“？”
师：在古代，所有的词都没有标点，这标点是后人为了读停顿方便，加上去的。既然是后人加上去的，老师不禁要问，如果让你给最后一句词加标点，除了加问号，还可以加什么？为什么？
（学生发表自己的见解，并读出来。）
4、深入探究，体味深情。
师：同学们，词读到这儿，老师的脑子里产生了这样一个问题，其实，在我们看来，这江花、江水都是很平常的江南景物，为什么白居易却觉的如此的美丽？
出示课件：了解白居易的经历。
他将一腔思念，托付于《忆江南》，带这这份情感再读全词。
五：阅读拓展，延伸情感。
师：这么好的江南，仅用一首词怎么能说得尽，道得完呢，所以白居易又饱含激情地写下了另外两首忆江南。出示：忆江南三首词。整体感悟。
小结：白居易的江南情深刻于心，江南的好也将永留我们心田，如果你也对江南有着一份别样的情感，那么带着这份情感好好的读一读，品一品这三首词。
教后反思：
阅读是个性化的行为，引导学生对江南的好风光究竟“好”在哪里的探究，既为学生的个性解读提供了机会，也使学生对江南的美景的认识和感知更加丰富，特别是对江花、江水的引导使学生感悟着这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。但在授课中，引导还不够到位，使学生对江花、江水的谈的没有设想中的那么丰富，品位语言的魅力还不够，因此，今后鼓励学生多读书，多积累，多读文感受语文的魅力。也多留给学生充分的读书时间，为今后扫除阅读障碍，奠定基础。
江南逢李龟年教案 篇5
一、教学目标
1.初步认识“词”这种文学体裁。
2.能借助注释，理解“谙、胜、旧”等词语的意思，理解词意。
3.能有感情地朗读，感受江南风光的美好，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
二、教学重点与难点
教学重点：运用多种方法品味词句，理解词的意思。
教学难点：根据描绘的景物想象画面，体会词人对江南的赞美与怀念之情。
三、教学方法：
引导法、讲解法、自主学习法、合作探究法、朗读法
四、教学过程
（一）激趣导入、了解词体
1.古诗背诵杜甫《绝句》，课件出示《绝句》《忆江南》，寻找不同。
2.生交流课前搜集的有关“词”的'资料。
3.师小结：词，字数有长有短，也叫“长短句”，“忆江南”是词牌名。
（二）质疑课题、激发兴趣
1.板书课题，理解题目的含义
(1)请同学们和老师一起板书课题。（教师板书，学生书空。）
(2)齐读课题。
2.回顾学法：四步走（解诗题、知作者、明诗意、悟诗情）
(1)“忆”是什么意思？谁有好方法记住它？
(2)“江南”在哪儿？地图出示。
（三）了解作者及写作背景
(1)白居易，字乐天，晚年又号香山居士，有“诗魔”之称。
(2)视频出示写作背景
（四）通过学生自主学习，合作探究，进一步理解词的内容
1.读通诗句，读准字音。生自由读，齐读。
2.读出节奏，读出韵律。生自由读，男女生读。
3.品读诗句，感受风景美
小组合作探究，结合注释及插图初步了解内容。
重点注释： 谙：熟悉 蓝：蓝草，叶子可制成青绿染料。
重点引导：“春来江水绿如蓝”一句，蓝指蓝草，不是蓝色。
学生交流整首词的意思，用自己的话说一说。师生评价
作者对江南的评价是什么？
（开篇点题，一个“好”字表达了作者对江南的赞叹以及热爱）
赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
a.这一句词美在哪儿？分析颜色词以及修辞手法。
b.读到上面句子，想象一下画面，你仿佛看到了什么画面？
“能不忆江南？”这是一个什么句？换成肯定句，可以吗？
（反问句，不能换，反问更能表达出作者强烈的思念怀念之情）
（五）感悟情感美
(1)出示资料链接，深入理解背景信息。
(2)你们觉得诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？你现在知道“能不忆江南”的原因吗？我们想一想，来试着说一说。
能不忆江南？因为那里_____。
（六）拓展延伸
1.朗读白居易《忆江南》组词中的其余两首词，进一步感受江南的美景。
2.情感启发，保护环境，热爱大自然，热爱祖国的大好河山。
（七）作业布置
想象画面，请你为《忆江南》这首词画一幅画，并用自己的话，把词的意思讲给父母听。
（八）板书设计
忆江南
唐 白居易
忆 景美
怀念之情
江南逢李龟年教案 篇6
一、教学目标
1、通过对这首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、使学生感悟着首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
二、重点、难点
了解词的意思，陶冶爱美的情趣，对词中所描写的景物进行想象，并能用自己的语言描述出来。
三、教学课时
一课时。
四、教学过程
1、情景导入：
师：春天又一次迈着轻盈的步伐来到了我们身边，一说到春天，你的脑海中会浮现出哪些画面呢？可以用一两个词语、一首诗、一首歌来描绘。
师：春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。唐代诗人白居易就写了一首《忆江南》（板书）请同学们听一听，想一想，它和我们以前学过的古诗有什么区别？（出示课件）
教师简介词
师：今天，老师就请这位诗人带大家去那个处处小桥、流水、人家享有“人间天堂”美誉的江南去走一走，看一看，他将带我们在他的千古名作《忆江南》中，去细细地品位江南的美，还等什么呢？赶快读一读，注意读准字音，读通句子。
2、赏读诗句：
师：请同学们再轻声的读读这首词，并试着用自己的话，说说这首词的大概意思。理解诗句后赏读诗词。
师：同学们，刚才我们初步了解了词的大意，我们再来读，就会越读越有味。不相信我们试试看，请同学接着老师的话读词前两句
谈对江南的美，并回忆关于江南的诗句。再次引导读词前两句。
过度：同学们，这首词中让白居易感到最美，印象最深的一道风景是什么呢？找出那最美的风景读给大家听
板书：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（1）、学生谈对江花红胜火，江水绿如蓝的理解并带着这份情感来读这两句。
（2）、出示课件，观江南美景
再次感受江南的美，并引导学生读出美。
（3）、江南的美景真是无法用语言能描绘的，我觉的唯有歌声才 能将它的美充分抒发出来，让我们一起去聆听着美妙的歌声。再次感悟江南的迷人。
3、关注标点“？”
师：在古代，所有的词都没有标点，这标点是后人为了读停顿方便，加上去的。既然是后人加上去的，老师不禁要问，如果让你给最后一句词加标点，除了加问号，还可以加什么？为什么？
（学生发表自己的见解，并读出来。）
4、深入探究，体味深情。
师：同学们，词读到这儿，老师的脑子里产生了这样一个问题，其实，在我们看来，这江花、江水都是很平常的江南景物，为什么白居易却觉的如此的美丽？
出示课件：了解白居易的经历。
他将一腔思念，托付于《忆江南》，带这这份情感再读全词。
五：阅读拓展，延伸情感。
师：这么好的江南，仅用一首词怎么能说得尽，道得完呢，所以白居易又饱含激情地写下了另外两首忆江南。出示：忆江南三首词。整体感悟。
小结：白居易的江南情深刻于心，江南的好也将永留我们心田，如果你也对江南有着一份别样的情感，那么带着这份情感好好的读一读，品一品这三首词。
《忆江南》教后反思：
阅读是个性化的行为，引导学生对江南的好风光究竟“好”在哪里的.探究，既为学生的个性解读提供了机会，也使学生对江南的美景的认识和感知更加丰富，特别是对江花、江水的引导使学生感悟着这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。但在授课中，引导还不够到位，使学生对江花、江水的谈的没有设想中的那么丰富，品位语言的魅力还不够，因此，今后鼓励学生多读书，多积累，多读文感受语文的魅力。也多留给学生充分的读书时间，为今后扫除阅读障碍，奠定基础。
刷子李课件(收藏13篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《刷子李》教学设计（精选13篇），希望能够帮助到大家。
刷子李课件 篇1
一、教学目标：
1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
3．练习复述课文。
二、教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描述人物的方法。
三、教学难点：
练习复述课文。
四、教学准备：
1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，带给同类文章《泥人张》《快手刘》等。
2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描述出色的文章，积累优美词句及写作方法。
五、教学过程：
（一）导入新课
1．谈话：这天，我们将结识一位手艺人，他就是――《刷子李》。［板书课题］
2．解题：怎样叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
3．简单介绍作者冯骥才及本文来源。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。
（二）初读课文
1.自由轻声读课文，要求：
（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。
（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。
2.学生独立自学。
3.全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）
（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。
（3）交流难写字的字形如何记忆。
（4）词语理解。
（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。
4.再读课文，初识“刷子李”。
引导学生提问：
（1）这篇文章主要写什么？
（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮忙同学？
（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）
5.教师归类补充“自学要求”。
（1）“刷子李”的技艺高超表此刻哪些地方？“奇”在哪儿？
（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。
（三）结合词句，精读课文
1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表此刻哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。
2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3.交流自学心得。
刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表此刻哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。
4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）
（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？
①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。
②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）
③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。
（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。
5.刷子李不仅仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？
（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”
（2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”
（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”
（4）“一天只刷一间屋子”
6.你喜欢这个人吗？为什么？
7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑――佩服得五体投地――灰心失望――烟洞，令人拍案称奇。
8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。
（1）交流精彩语句，体会表达效果。
（2）摘抄精彩语句，尝试点评。
（四）推荐阅读，课外延伸
1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。
2．学生推荐课前找到的同类文章。
刷子李课件 篇2
【学习目标】
１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。
【学习重点】
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、扣题导入
１、出示课题：
刷子李
２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？
３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
４、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知
学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
１、师巡视指导。
２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：
蘸（zhàn）和（hè）着琴音 必得（dě） 发怔（zhèng） 调（tiáo）浆 天衣无缝（fèng） 。
３、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
话题一：
黑衣服的描写
１、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
２、学生交流列举。
（四处）
３、教师小结：
听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
４、出示：
最叫人叫绝的`是，他刷浆时必……白刷不要钱。
５、从这句话你体会到了什么？
（技艺高超）
６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？
７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
９、小组学习，教师巡视指导。
１０、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
１１、为什么要着重写“发现‘小白点’”？
１２、指导学生读出曹小三心理的变化。
刷子李课件 篇3
设计理念：
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的.赞叹和肯定。教学中意在帮助学生准确地体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学目标：
1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排：1课时
课前准备：
1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2.学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
教学过程：
一、扣题导入
1。出示课题。
2。在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？
3。可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
4。“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知
学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1。师巡视指导。
2。检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和 （hè）着琴音 必得（dě） 发怔（zhèng） 调（tiáo）浆 天衣无缝（fèng）
3。再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
话题一：黑衣服的描写
1。文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
［从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。］
2。学生交流列举。（四处）
3。教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4。出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”
5。从这句话你体会到了什么？（技艺高超）
6。你从哪些词体会到了他的技艺高超？
7。读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8。刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
9。小组学习，教师巡视指导。
10。小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
11。为什么要着重写“发现‘小白点’”？
12。指导学生读出曹小三心理的变化。
话题二：刷墙的描写（第五小节）
1。“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？
2。学生自读。
3。这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。
4。小组派代表小组讨论的结果。
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）
（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
5。请一生朗读，其他同学评价。
6。自由练读。
话题三：写法的妙处
1。课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
2。学生交流。
3。教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
四、紧扣末句，总结课文
1。出示最后一小节。
2。曹小三学徒的头一天分别见到、听到？
刷子李课件 篇4
教学目标：
1.认识6个生字。读读记记师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：
能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：
1课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、名片导入，感受奇人
1、这节课，我们要认识一位奇人。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息?(出示)
2、指名反馈：
3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来?
4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的.广告。他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
二、初读课文，感知内容
1、首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩?
学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆 露馅儿 发怔 包袱 (注上拼音)
3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢?
三、品读文本，感知技奇
过渡：刷子李的技艺真这么高超吗?俗话说耳听为虚，眼见为实。让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿?让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
2、全班交流：现在我们一起来交流一下，刷子李的技艺高超表现在哪儿?把你找到的句子和自己的体会跟大家分享一下?
句子一：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
A升天一般美，那是怎样的一种感受?你能用自己的话给我们描述一下这种感受吗?
B能不能通过朗读让我们感受到升天一般的美?(指名读)
C不愧是升天一般的美，女生一起用我们柔美的声音把大家带入那升天一般美的感受中。(女生齐读)
句子二：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
A和黑较上劲，干粉刷的身上没有白点，难不难?看，这就是粉刷匠。
B正所谓，近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然生接：白了。而刷子李身上没有一个白点，这怎能不让人叫绝呢?
C让我们一起读读，读出刷子李的叫绝技艺。
句子三：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
A这也说明了什么?(刷子李很自信)你读得也很自信。还有谁能像他一样自信地来说说自己的读书感受。
句子四：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
A你读得很流利，这个句子中有个词最能体现他的技艺高超，你能不能通过朗读告诉大家是哪个词?(匀匀实实)
句子五：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
A这句话是什么描写?(动作)老师做动作(快)，是这样吗?是怎样?(悠然摆来，悠然摆去)
B带着你的动作读生读句子; 让我们伴着鼓点生读句子;让我们和着琴音生读句子。此时你觉得师傅仅仅只是一个粉刷匠吗?你觉得他还是一个什么艺术家?
句子六：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
A什么叫天衣?你见过吗?是啊，天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。此时的刷子李还仅仅只是一个粉刷匠吗?他已经成为一个才华横溢的服装艺术家。
总结：刚才我们交流的这些都是直接描写刷子李技艺高超，这就叫正面描写。
四、一波三折，探究奇文
过渡：好一个技艺高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方。(出示名片)此刻，我想同学们和他的徒弟曹小三一样，最关心的是什么?(刷子李身上到底有没有白点?)请大家快速浏览第69自然段。
1、老师把这个部分归纳成三句话，一起读。(生读)
出示：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧，原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞!
2、这三句话中，哪些词语表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原来)真好，每句话中都有一个。我们再齐一遍，注意突出这三个词。
3、这就是曹小三心中的一波三折 ，也是这个故事的一波三折， 正是因为有了这样的一波三折，使刷子李的技术高超又一次得到了渲染，这种渲染烘托的写法就叫侧面描写。也正是因为有了这样的一波三折，才让故事更加引人入胜。如果能把曹小三此时的心理活动表达出来，那这个一波三折将会更精彩，更丰满。请同学们选择其中的一句写一写。
刷子李课件 篇5
【教学目标】
①了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。
②把握本文的主要情节，感受鲜明的语言特色。
③初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
【教学难点】
学习本文鲜明的语言特色。
【教学设计】
一、认识作者，导入课文。
大千世界，无奇不有。大家一定还记得我们学过的一篇文章《口技》吧？想必你们也和我一样，对那位口技艺人的高超技艺暗暗称奇吧？想不想再认识一位奇人呢？让我们跟着著名作家冯骥才走进他的《俗世奇人》吧。
二、听课文朗读，整体感知文章内容。
请同学们认真听一遍课文录音，认识一下这位奇人。
1.听课文录音。
2. 读准下列加点字：擅长 吃荤 绰号 难堪 褒贬 发蔫
3. 回答下面问题，理清故事情节。
( )码头有个手艺高超的( )师傅，人称( )。一年的`一天，他收了个徒弟( )，徒弟( )次跟师傅去干活，便由对师傅的( )变成佩服得( )。
三、 细读课文，把握刷子李形象特征。
请同学们认真阅读课文，结合课文内容思考问题：
1.刷子李被称为奇人，他究竟有哪些与众不同的地方？
2. 请用第二人称的方式说一句评价刷子李的话。
四、品味语言。
请选出自己最喜欢的一句话来读一读，并说说喜欢的理由。仿照句式：我喜欢_______因为__________
五、体验与反思。
读了《刷子李》这篇文章后，你得到了什么启示？
六、拓展练习。
请用你那生花妙笔，为你身边有一技之长的人写一段话，并介绍给同学。要求：
①抓住人物动作、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
②语言形象、生动。
③不超过二百字。
七、教师结语。
刷子李刷墙的高超手艺给我们留下了深刻的印象,冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇,那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷,读这样的作品,就如夏日饮冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是，我们该如何保护这些无形的民间文化遗产呢?从冯骥才先生充满睿智的文章中，想必你已经找到了答案。让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!
刷子李课件 篇6
一教学目的
1、知识目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。
2、情感目标：感悟作品内涵，体会作者思想感情，了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
3、能力目标：品味作者语言，初步体会人物速写的方法。
二教学重点
理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
三教学难点
体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。学习曲折有致安排情节的结构方法。
四教学步骤
（一）导入：很高兴今天能有这样一个机会和在座的同学一起学习交流。说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感兴趣，比如广东话、上海话、东北话（各举若干为例）。其实老师会的这只不过是些刁虫小计，今天老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本事的民间奇人。
——出示多媒体课题：俗世奇人—刷子李
（二）自由朗读，整体感知课文内容
1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空：
（）码头有个手艺高超的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。
2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？——奇
（三）理解性阅读
认真阅读课文，分析刷子李“奇”在何处？
——粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。
3、启发提问：如果他仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下的'“奇人”吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他部分找到依据吗？
——粉刷时的动作和结束后的白色衣服表明
手艺绝。
老师这儿有副对联是别人送给刷子李的，可惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。
（学生独立思考或者讨论得出答案，教师做简要点评）
由学生的用词过度到下一个环节
师：听到同学们精彩的回答和解释，老师不禁想到在座同学中不知有谁敢于来对著名作家冯骥才的这篇文章进行欣赏、评价？
（四）赏析性阅读
（师：也许同学们一时很难找到突破口，这儿老师可以给你们一些参考）
请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品味（此环节作为主要内容）：
1、谋篇布局（情节的曲折、叙事的结构顺序）。一波三折，设置悬念
2、情感倾向（作者对人物的思想感情）。对刷子李的崇敬和敬佩
3、人物的形象塑造（肖像、动作、语言）。
——人物的穿着；在粉刷时的一系列动作词“蘸、举、划、摆”；语言可以分为人物语言和作者语言需要分别开来。“
小三……”“你以为……”和其他作家富有代表性的语言——教师可做简单归纳：1富有地方方言特点2、语言平实幽默3、富含生活哲理等。
（五）课堂小结
《俗世奇人》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？
刷子李课件 篇7
教学目标
１、认识６个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
２、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
３、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学重点难点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人
一、解课题，初识“刷子李”
１、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。（课件出示题目，板书：刷子李）
２、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）
３、质疑课题
４、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）
二、读课文，了解“刷子李”
１、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
２、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
３、交流刷子李的“奇”：
a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”
从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。（效果奇）
b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。”
从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）
c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
匀匀实实：特别匀称厚实。刷子李刷出的墙壁“效果奇”
d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”
请学生想象着手里有一把刷子，“悠然摆来，悠然摆去”，学生刷，体会到刷子李的潇洒、神奇。（动作奇）
e、“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
什么叫“天衣无缝”，想象（效果奇）
４、a课文从这三个方面写出了刷子李的奇。对于刷子李的奇，冯骥才也有自己的论述（课件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，规矩奇。他手艺出众，挥洒自如，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制定了近乎苛刻的“规矩”，更是奇崛之极，他以这样独特的规矩使自己远远超越了同行，成为粉刷行内响当当的奇人。——冯骥才）
b、我们总结的和作家的一样，为自己鼓掌（擦掉？）
c、为什么叫他刷子李
刷子李就是这样一个奇人。在民间如果某个行当里有个手艺人有某种独特的手艺，我们就这样称呼他，这既是对他的肯定，也是对他的尊重。谁来概括一下这种称呼方式。（用他的行业，再加上他的姓）
d、列举：泥人张、风筝魏、刻砖刘。（去掉？）
刷子李课件 篇8
教学目标：
1、了解细节描写的特点，学习运用细节描写刻画人物。
2、懂得生存的状态取决于自己对生活的态度，只有取法乎上，才能拥有精彩的人生。
3、拓展阅读《邓山东儿》。
教学重点：
学习通过细节描写体现刷子李“艺高人胆大“的自信精神。
教学难点：
理解刷子李的生存状态及他对生活的态度。
教学准备：
收集作家资料，阅读其作品。
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 策略说明 |
一、揭题初步感受人物形象 | 1板书课题 2刷子李给你最深的印象是什么？ | 1齐读课题，交流收集的作家资料 2交流个人印象。 | 对人物形象有初步的感知。 |
二、读议人物性格 | 1文章虽很短，但人物形象鲜明，细节描写起了重要作用。 2归纳：黑衣黑裤 一个“白点” 干活习惯 3归纳：艺高人胆大 4小结：细节描写对刻画人物形象很重要。 | 1细读课文，找出文中一至两处细节描写，体会它的作用。 2汇报交流。 3讨论：刷子李有怎样的.个性？ 4从本单元其他课文中找出几处细节描写，体会其作用。 | 体会细节描写对表象人物个性的作用。 |
三、思维训练 | 1当曹小三明白“白点”的缘由后会有怎样的心理活动和举动？ 2点评。 | 1当堂写话。 2交流。 | 思维写话训练，以进一步体会刷子李艺高人胆大的自信精神。 |
四、拓展阅读 | 1阅读提示： （1）“邓山东儿”有哪些鲜明特点？ （2）学生都喜爱这个买糖大汉，作者对这个人物又持有舍命态度？ | 1阅读《邓山东儿》。 2理解回答阅读提示。 | 拓展阅读，增加学生阅读量，思维容量。 |
五、课后作业 | 推荐冯骥才《市井人物》小说两则。 | 1寻找平凡岗位上平凡人物创造出的不平凡业绩的故事。 2课后阅读《市井人物》小说两则。 | 关注生活，养成自觉阅读的习惯。 |
刷子李课件 篇9
教学目标：
1、学习课文，理解悠然匀匀实实等词的意思。
2、感受刷子李高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
教学重难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
一、解题，初知技艺高超
1、读题，从题目中，你知道了什么？(是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李)
哦，那咱们班洪婉真的字写的真不错，我们就叫她书法洪，好吧？
不行，为什么？(我知道了只有在同行业中技艺高人一等的人才能这么称呼。洪婉真字写的好，那还仅仅是在一个小范围，而且这字还不能称之为书法，因此不能这样称呼)
那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他---豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他-泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。
那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来帮助我们学习。
读课前提示，找到技艺高超一词
二、通读课文，感知技艺高超
1、自读课文，找技艺高超表现在哪里？(表现在哪些事和物上)
2、学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。(板书：刷墙情景黑衣白点)
三、研读课文，品味技艺高超
(一)刷墙情景
1、自由读第五自然段
本段中哪些词句看出他技艺高超？
2、学生反馈。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
理解匀匀实实匀是说？(均匀)我们教室墙壁的粉刷能称得上匀吗？你从哪儿看出不匀？那实呢？(没有一丝地方没刷到)看来实也就是匀，但匀的要求却远比实高得多。
划与刷的比较(划字感受到他动作的轻盈与娴熟)(因为划的轻盈才有匀匀实实一道白，因为划的娴熟，才立时有了一道白。)
指导朗读
句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
理解悠然，做动作(连粉刷都能如此悠闲，这真是一门艺术。)读读这两个词：悠然摆来，悠然摆去
这个样子真得就称得上悠然了吗？那悠然里应该还有什么？(如同伴着鼓点，和着琴声)
再读：悠然摆来，悠然摆去(这才称得上悠然，悠然并不等同于悠闲，悠然里有着极致的节奏美，虽悠闲却不失动感。)齐读到和着琴声
谁来读读后面三个小句，指名读生评(啪字读得清脆)
齐读。(看来只要有高超的技艺，平的凡工作里同样能享受到音乐美，艺术美。)
句3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
理解天衣无缝(天衣无缝源于神话传说，说仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。)在这儿天衣无缝又是什么意思呢？就像？
还像？出示：(句式训练)
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比。
3、理清本段层次。
作者写了刷墙时的哪几个场景？(蘸浆、摆刷、效果，也就是抓住粉刷过程的几个典型镜头。)写文章就要这样抓住典型，有条有理。在这一段中，也是作者对刷子李技艺高超的直接描写，我们也叫它正面描写。(板书：正面描写)
(二)白衣黑点
那么作者又是如何通过黑衣白点写出刷子李的技艺呢？请同学们找到有关描写白衣黑点的句子，连起来读读，你有什么感受？
1、读
2、谈(谈然，谈阅读感受。)
(说的是果然一袭黑，居然未见一个白点,可后来竟然出现白点，又忽然揭开白点的'秘密。你看，这几个然，就这样把情节串起来了。)(这黑衣服上的故事一波三折，使刷子李的奇得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者的心，起到了引人入胜的效果。)
7、小结：向这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。(板书：侧面描写)也正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。
四、拓展延伸
同学们，这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来，这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧!
板书
刷子李
刷墙情景 黑衣白点
正面描写 侧面描写
刷子李课件 篇10
教学目标
1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文，说说刷子李这个人物的特点。
3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句，体会作者刻画人物的方法。
教学过程
-第一课时-
一、导入新课，激发兴趣。
1.音乐导入:“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样……”
2.在我们的印象中，粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人，那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天，我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“袱、馅、傻”，并在黑板上示范。
(“袱”是左右结构，是“衤”，不要写成“礻”。“馅”右下是“臼”，中间两横不相连，“傻”右上是“囟”，不要写成“白”。)
4.作者作品介绍。
冯骥才，1942年生于天津，祖籍浙江宁波，是当代著名作家和民间文艺家，伤痕文学的代表作家。作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖，全国优秀散文(集)奖。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传于天津的民间传说。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，结合课文内容，说一说刷子李这个人物的特点。
(1)刷子李是一个技艺高超的人。他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
(2)刷子李是一个充满自信的人。他给自己立下一个规矩，刷浆时，只要身上有白点，白刷不要钱。
(3)刷子李是一个心思细密的人。在刷浆时，不仅能圆满完成工作，还能细心观察，注意到徒弟的心思变化。
2.刷子李有什么绝活?用课文中的一句话回答。
刷子李的绝活是刷墙。“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”
3.课文是怎样表现他这一绝活的?从课文中找出相关语句，用“( )”勾画，分组进行讨论。
(1)请一个小组的成员分别展示出他们的答案。
(2)请其他小组成员补充或点评。
(3)师点评。
(4)将所有相关的句子分类别出示，让学生有感情地齐读。然后让学生总结作者分别是从什么角度来体现刷子李的绝活的。
点拨要点:刷墙的衣服、刷墙的动作、刷墙的规矩、刷完墙的效果。
刷墙的衣服:
①他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
②果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
刷墙的`动作:
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
刷墙的规矩:
①只要身上有白点，白刷不要钱;
②一天只刷一间屋子;
③每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
刷完墙的效果:
①刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
②啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(5)拓展。如果是你，你会选择跟刷子李一样立下规矩，重质，不求速度，慢慢地刷;还是会选择跟其他粉刷匠一样，重量，求速度呢?
(引导学生积极自由地回答，两者都正确，加以引导应重质量，在当今社会时间也很重要。)
四、课堂小结。
初读课文后，你感受到了什么?(刷子李技艺的高超)
-第二课时-
一、复习故知，导入新课。
1.指名读生字新词，检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习，我们了解到刷子李技艺的高超。本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?接下来，我们将一起来学习探讨。
思考问题:本文描写人物的方法与《描写人物一组》有何异同?
二、品读感悟，体会情感。
1.语段赏析:画出第5自然段中描写刷子李的语句，小组交流汇报。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
这段话写得非常生动。第一句写师傅刷墙的动作;第二句写师傅刷墙的效果。为了说明效果好，作者用了(比喻)的修辞手法。刷墙是一件辛苦的事，而对于刷子李来说却是一件(快乐、轻松、简单)的事。可见刷子李(干一行、爱一行、专一行，技艺高超)。
(1)小组讨论得出答案。
(2)点评学生的答案。
师:我们通过完成第5自然段的阅读，了解到刷子李确实技艺高超，可是他的徒弟曹小三最关心的是什么呢?
生:曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
2.找出描写曹小三的语句，小组交流汇报。
(1)在文中找出所有描写曹小三的句子(可以加上横线)，其中描写曹小三心理活动的句子请重点勾画(可以加上波浪线)。
(2)学生先独自阅读，再在小组交流，然后小组汇报。
(3)出示句子，指导朗读:
①每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
②当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
③说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了!他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞!
(“居然”“竟然”“奇了”这三个词都表现了曹小三意外的心理活动。)
(4)你能简单地概括出曹小三的心理变化吗?小组讨论交流汇报。
师小结曹小三心理变化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻)
3.了解课文的写作方法。
(1)曹小三这一天跟着师傅所见所闻和传说有出入吗?
生齐读第1自然段。刷子李敢立这样的规矩，说明什么?
(自信，艺高人胆大)
(2)刷子李的自信、高超技艺是怎样来的?文中有一句话概括了，能找到吗?
出示:好好学本事吧!能将“好好”换个词来表示吗?(认真、刻苦、老实、乖乖等)
(3)描写曹小三有什么作用?
对曹小三的描写是侧面描写，能够衬托出刷子李技艺的高超。(烘托或衬托)
4.课件出示:曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么?你又明白了什么?
(学生自由发言)
三、总结全文，拓展延伸。
1.刷子李的特点:技艺高超。
2.课文是怎样写出刷子李技艺的高超的?(正面描写:动作描写。侧面描写:刷墙的规矩、刷完墙的效果)
3.曹小三的心理变化(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻)，还有四个“然”相对应，是哪四个词?
(果然→居然→竟然→忽然)用这四个词写一段话。
4.点明应重视真才实干，一步一个脚印，脚踏实地地学习与生活，好好学本事的道理。
板书设计
教学反思
1.由《刷子李》激发学生对原著的兴趣。对刷子李的形象抱着好奇的心，如条件允许，还可以介绍《俗世奇人》中的其他人物，如泥人张等。
2.本课着重讲通过正面描写、侧面描写表现出刷子李技艺的高超，对修辞手法的分析较少，教师在课堂上可引导学生发言并简要分析。
刷子李课件 篇11
教学目标：
1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；
2、着重引导学生赏析表现刷子李高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；
3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；
4、激发阅读兴趣。
课前准备：
1、熟读课文；
2、阅读开放练习上《认牙》、《张大力》两篇文章。
教学流程：
一、解题
1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。）
2、交流。
3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。）
4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。
二、析文
1、我们先来看一看学习提示。（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）
2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。
3、学生默读5分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。
4、交流预设：
A、第5自然段的直接描写：
（1）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
（2）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（4）用两分钟时间背诵自己喜欢的句子，抽背。
B、其它：
（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么也不用放，单坐着，就如同升天一般美。
（2）他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点儿，白刷不要钱。干活前,穿上这身黑,就跟地上一桶白浆较上了劲。
（3）每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。（名副其实，技艺出神入化。）
（4）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。（这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。）
（5）曹小三的心理变化：找到相关语句读读并体会，引导学生用一个字形容，体会其间之一波三折。
5、有人说，曹小三当徒弟头一天看到的,听到的,想到的是一辈子都不能学到的。我们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理？学生交流后，教师小结。（预设：手艺人要有绝活,手艺要高超；有能耐的必定比没能耐的好；手艺不是靠吹的,要有真本领；要努力,勤奋,自信,你就一定能练出真功夫；三百六十行，行行出状元；不肯承认人家的能力，又不肯刻苦提高自己，便不服气贬低别人，这样永远也不能提高，关键应该好好学能力提高自己）
6、教师小结：看来这刷子李真是有两把刷子，刷墙的本领还真不是吹的。回顾我们刚才的交流，我们可以看出作者主要是从两个方面描写出刷子李本领的'高超。一是直接写他的刷墙的技艺高超；二是写他刷墙的规矩、派头、他人的评价及曹小三的心理变化，虽然不是直接写他刷墙，可这些描写却让我们确确实实体会到了他的技艺高超，我们称这种描写为侧面烘托，这种描写往往能起到一种推波助澜的作用，读起来别有一番情趣。
三、激趣
1、刷子李本领齐天，派头十足，是俗世中的一位奇人；作者冯骥才也是作家中的一位奇人，他写的《俗世奇人》共有18篇作品,每篇记述一个奇人趣事。在我们的《开放练习》中有两篇来自《俗世奇人》中的文章，和学生读了《认牙》和《张大力》之后的感受。(《认牙》中华大夫只认得牙不认得人，这也是采用了对比的写法；《张大力》中作者通过一把石锁及两行字便凸显出张大力的力大无穷。)
2、出示课件，激发兴趣：书中正骨医生苏七块,看病前必先收七块银洋，这一天，来了一位病人，病情严重，可是没有七块大洋。苏七块给他看病了吗？看了，但是规矩并没有破。这怎么回事儿呢？大回，仅凭一根钓竿就把鱼给钓绝了，那后来又发生了什么事呢？泥人张从鞋底上取下一块泥巴，看也不看便可以单手捏出活人嘴脸。快手刘在你眼前神出鬼没地变戏法你却怎么也看不出破绽等等，皆是些听起来神乎其神，令人匪夷所思，但又确是实际上存在过的人物。欲知其他奇人趣事详情如何，请您课后阅读。
刷子李课件 篇12
教材分析
本课是人教版小学语文五年级下册第七组的略读课文，本组材料的主题是“作家笔下的人物”，通过不同作者各自不同的表达方式，刻画出一个个性格鲜明的人物形象，展现出他们与众不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。本文的作者冯骥才，通过一系列的写作方法(特长+姓、细节描写、一波三折、侧面衬托等)，为大家全面展现了一个技艺高超的粉刷匠---刷子李。作者不仅对刷子李刷墙时动作、声音、效果进行正面细致描写，来展示刷子李的神奇。还专门设置一个旁人，他的徒弟曹小三，透过徒弟的双眼来观察师父到底本事如何，恰到好处地从侧面衬托出刷子李的技艺了得。与此同时，作者还牢牢抓住徒弟曹小三心理变化的过程，巧妙地将文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。教学时应注意让学生体会到这些写法的好处，并达到写法的迁移和运用。
学情分析
五年级下学期的学生已经具备了较强的独立阅读能力，无论是精读课文还是略读课文，绝大部分学生在初读之后能读懂文意，理解作者要表达的情感。不仅如此，五年级下学期的学生在写作方法上也有所认知，教师完全可以让学生自读自悟，通过相应的学习引导，将作者的部分写法进行总结整理，引入新文章让学生将相应的写法进行迁移，融会贯通，乃至运用到自己的文章中。
问题对策
本教学案例探究点：通过学生的自读自悟，让学生体会并认知作者的各种写作方法，通过感受到作者相应写法的妙处。更进一步，学生能将这些写法进行迁移，并运用在日常写作中。主要策略是：“自读、认知、感受、迁移、运用”，即：通过学生自读，让学生体会到文中哪些地方让你感受到刷子李的技艺高超，接下来，进入课文，通过课文的具体描写认知作者的几种写法。其次，通过引入新文章，让学生进行写法的迁移。最后，让学生进行小练笔，通过练笔，将这些写法运用到日常习作中去。
教学目标
本案例通过相应的语文实践，促使学生在自主阅读中认识“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字;通过阅读，感受人物形象，了解刷子李高超的技艺;领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学时间
本课一课时完成。
教学过程
一、导入新课，初识人物。(5分钟)
1.由《俗世奇人》一书引出本文作者。
2.导入课题，初步认识“刷子李”，了解其绰号的由来。
3.拓展运用“特长+姓”的命名方式，领悟“绰号显特点”的作用。
二、感受形象，初识写法。(20分钟)
1.学生自主阅读，在字里行间感受刷子李的人物印象。(3分钟)
2.组织交流：(17分钟)
(1)刷子李给你留下怎样的印象?
(2)你是从哪些地方感受到这些印象的?
结合交流，相机揭示作者刻画人物形象、凸显人物特点的主要方法：细节描写、侧面衬托、一波三折。
三、拓展阅读，领悟写法。(8分钟)
提供相似阅读材料《张大力》，让学生在感受人物形象的同时，进一步领悟细节描写、侧面衬托和一波三折的写作手法。
师引：接下来，请同学们默读文章，在感受人物形象的同时，找找细节描写、侧面衬托、一波三折、特长加姓这四种写作方法的影子。
四、例文引路，写法迁移。(5分钟)
师引：怎么样?冯骥才笔下的奇人神吧?其实像刷子李、张大力这样的奇人并不只出现在小说中，在我们现实生活中也能看到许许多多这样身怀绝技的民间奇人，你们看——(出示图片)
最后一张图片为刘谦，由刘谦引出学生习作《快手刘》
师引：最后这一位，大家最熟悉了，他是谁?
对，他就是近景魔术师刘谦。我的一个学生看完刘谦的表演，写了一篇作文，你们看看他写得怎么样?好的话，好在哪里?不好的话，给他提提意见。
五、作业设计(2分钟)
1.运用本文刻画人物的方法写一写你所知道的能人或你身边最有特点的人，如最幽默、最善良、打字最快等。
建议：
(1)可以通过给人物取绰号、侧面衬托等方法，凸显人物特点。
(2)可以抓住细节描写，如动作、神态、语言等，使人物形象更加鲜明。
(3)故事情节能够一波三折最好，如果没有，也不要紧。
2.推荐阅读《俗世奇人》。
刷子李课件 篇13
教学目标：
1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
课时安排：
１课时。
教学过程：
一、导入新课：
1.师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。
2.出示课题：刷子李
齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读
3.通过预习你对这个题目有了哪些了解？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）
4.是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他――泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他――风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切叫他一声吧！（齐读题目）
二、预习检查，检查自学情况
1.出示词语（难读的）读
2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象？随机板书：技艺高超
三、感悟文本
师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，划找出有关句子。
随机教学（随学生的学情出示相关段落）
正面描写
1.学习第一自然段
A 如同升天一样美
感受到什么？（如同仙境）技艺高超
师：你能把这种感受读出来吗？指名读――齐读
B 干完活，绝没有白点
①你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？
②但刷子李粉刷时却――引读2、3句
③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里? 板书：规矩奇
师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！
这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？
2.学习第五自然段
师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。
指名说。（交流点评）：
A 动作娴熟优美
①指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）
②从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作奇
③我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的.读一读。（生边模仿动作边读）
④此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你地感受送到句子中通过朗读传达出来指名读（“啪”要读得干脆）――齐读
B 效果非凡
①师：（其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：效果）
②效果又如何呢？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及登峰造极炉火纯青（随机补充板书：效果非凡）
师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺高超。
读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了
（二）侧面描写
1.我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6――9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（ ）。
2.是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！
3.当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）
4.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
5.小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
四、推荐的阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料
今天文中的主人公通过冯老先生德生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。书中其人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
板书设计：
规矩奇特
刷子李：技艺高超、效果非凡
动作娴熟
曹小三：（半信半疑）佩服 J 失落 K 敬佩 J 心服口服
教后反思：
《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。在网上的课堂实录中，我也曾拜读过特级教师虞大明上过的这节课，他以一个“奇”字，“奇”在何处？一石激起千层浪。引导学生沉入文本，潜心涵咏。抓好重点词，课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。他又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。他是大师级的，我自然无法让自己的课堂达到他的境界。不过，我却记住了汪潮教授在解读略读课文的教法时曾说过的一段话：略读课文是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用，它是半独立阅读的课文，主要培养学生独立阅读的能力和方法，要减少教师的设问和牵引，要更多的放手让学生独立阅读课文，不应该把略读课文当成精读课文来上。
于是我把这堂课定位为“简洁是智慧的灵魂”，即目标求简明，过程求简要，引导求简练。在这一思想指导下，我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细节描写中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。本设计，始终考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。
课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外，课堂上语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。
爱情格言(推荐一篇)
如果我们希望事情顺利进展，需要重点作好方案。在我们不知道工作该如何实施时，完整有效的方案必不能少，方案与我们的未来的行动息息相关，想要写好方案需要注意哪些呢？以下是小编为大家收集的“爱情格言(推荐一篇)”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
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2、女子人前端庄，丈夫面前妖冶，是夫妻关系长期恩爱的秘诀。
3、不是不想说话，而是有很多话讲不出来，放心里会安全点。
4、等你回来，让你快乐，给你幸福。虽然，我已经失去了这个资格。
5、我对你的爱，就是客观事实，无论什么时态，都不会改变。
6、充满小三的世界，坚定的人始终还是坚定。而花心的，来者不拒把。
7、生命是一个奇迹，缘分是一次意外，幸福是一种期待，快乐是一种心态，相思是一种无奈，能结识你是上天给我的厚爱！
8、"死生契阔，与子成悦；执子之手，与子偕老"是一首悲哀的诗，然而它的人生态度又是何等肯定。我不喜欢壮烈。我是喜欢悲壮，更喜欢苍凉壮烈只是力，没有美，似乎缺少人性。悲哀则如大红大绿的配色，是一种强烈的对照。
9、人生就是你一部小说，写手是你自己，爱情就是其中的言情部分。没有嗳昧，谈什么销量。
10、穿着破旧的裙子，人们记住的是裙子，穿着优雅的裙子，人们记住的是穿裙子的女人。
11、一个人的世界总需要另一个人的陪衬，他[她]离开了，那是他[她]衬不起你，相信自己会有更好的明天。
12、如果世界到处都是冰雪，我将坚守最后一片叶子，我的思念将绿色涂满你的日子，等待春天！
13、别说太多了，因为只要分手，任何话都是借口。
14、衡量一个人的价值就看他拥有权力时的所作所为。
15、爱是戴着眼镜看东西，会把黄铜看成金子，贫穷看成富有，眼睛里的斑点看成珍珠。——萨尔丹
16、别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。多情只有春庭月，犹为离人照落花。
17、你爱如春风一样给了我生机，但也也让我在春风中萧瑟。
18、纤柔情将我抚慰，片片关爱让我温暖，款款深情让我感动，点点滴滴让我铭记，你的一切已融入我的生活，你是我的伴侣，是我的爱人，是我一辈子的幸福。
19、我们总是觉得过去太美好，现在太糟糕，未来太飘渺。以至于觉得错过是不可饶恕的。其实时间能见证一切。如果我们伤害过彼此一次，两三年的时间定能补足这些缺失。
20、爱情可以飘忽不定，婚姻却必须在法律和道德的.约束之下。
21、不害相思，愉悦就没你的份。把感情赶出了生活，你就赶出欢乐。一帆风顺的感情，其实寡味。作者：莫里哀
22、真的想和你每天在一起，每时每刻的在一起。
23、磕磕绊绊。纠缠了好几年。有一天。就不爱了。
24、还记得我们一起唱的：今天你要嫁给我吗。
25、友谊与爱情一样，只有生活在能够与之自然相处、无需做作和谎言的朋中间，你才会感到愉快。
26、爱情总是想象比现实美丽，爱情可以使一对陌生人变的很熟悉，也可以使一对很熟悉的人变的很陌生。
27、不要有什么事瞒着他，这样你会很危险。
28、爱本质上是给予而非获龋 ——弗洛姆
29、你的解脱，我的失落。还好，我们都记得。
30、爱情耻笑了锁匠。——科曼
31、恋爱是道德感情的融合，所以必须有伟大的人格者才有伟大的恋爱。
32、老夫老妻越长越像。有人说因为他们相爱。但医生说，起因是朝夕相处，饮食结构相同。
33、当自己心爱的人来道歉的时候，你也要放下自己的委屈和伤心，用宽容的心来接受他的道歉，因为两个人在一起本身就是一种爱的宽容！
