等差数列教案

等差数列教案8篇。

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等差数列教案【篇1】

通过练习2和3 引出两个具体的等差数列，初步认识等差数列的特征，为后面的概念学习建立基础，为学习新知识创设问题情境，激发学生的求知欲。由学生观察两个数列特点，引出等差数列的概念，对问题的总结又培养学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知能力。

1、由引入自然的给出等差数列的概念：

如果一个数列，从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列， 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。强调：

②公差d一定是由后项减前项所得；

③每一项与它的前一项的差必须是同一个常数（强调“同一个常数” ）；

在理解概念的基础上，由学生将等差数列的文字语言转化为数学语言，归纳出数学表达式：

同时为了配合概念的理解，我找了5组数列，由学生判断是否为等差数列，是等差数列的找出公差。

2。 0。70，0。71，0。72，0。73，0。74……；√ d=0。01

4。 1，2，3，2，3，4，……；×

5。 1，0，1，0，1，……×

在归纳等差数列通项公式中，我采用讨论式的教学方法。给出等差数列的首项 ，公差d，由学生研究分组讨论a4 的通项公式。通过总结a4的通项公式由学生猜想a40的通项公式，进而归纳an的通项公式。整个过程由学生完成，通过互相讨论的方式既培养了学生的协作意识又化解了教学难点。

若一等差数列{an }的首项是a1，公差是d，【g589.com 幼儿教师教育网】

则据其定义可得：

进而归纳出等差数列的通项公式：

此时指出： 这种求通项公式的办法叫不完全归纳法，这种导出公式的方法不够严密，为了培养学生严谨的学习态度，在这里向学生介绍另外一种求数列通项公式的办法――――――迭加法：

将这（n―1）个等式左右两边分别相加，就可以得到 anC a1= （n―1） d即 an= a1+（n―1） d （1）

当n=1时，（1）也成立，

因此它就是等差数列｛an｝的通项公式。

在迭加法的证明过程中，我采用启发式教学方法。

利用等差数列概念启发学生写出n―1个等式。

对照已归纳出的通项公式启发学生想出将n―1个等式相加。证出通项公式。

在这里通过该知识点引入迭加法这一数学思想，逐步达到“注重方法，凸现思想” 的教学要求

接着举例说明：若一个等差数列｛an｝的首项是1，公差是2，得出这个数列的通项公式是：an=1+（n―1）×2 ， 即an=2n―1 以此来巩固等差数列通项公式运用

同时要求画出该数列图象，由此说明等差数列是关于正整数n一次函数，其图像是均匀排开的无穷多个孤立点。用函数的思想来研究数列，使数列的性质显现得更加清楚。

这一环节是使学生通过例题和练习，增强对通项公式含义的理解以及对通项公式的运用，提高解决实际问题的能力。通过例1和例2向学生表明：要用运动变化的观点看等差数列通项公式中的a1、d、n、an这4个量之间的关系。当其中的部分量已知时，可根据该公式求出另一部分量。

例1 （1）求等差数列8，5，2，…的第20项；第30项；第40项

（2）―401是不是等差数列―5，―9，―13，…的项？如果是，是第几项？

在第一问中我添加了计算第30项和第40项以加强巩固等差数列通项公式；第二问实际上是求正整数解的问题，而关键是求出数列的通项公式an

例2 在等差数列｛an｝中，已知a5=10，a12 =31，求首项a1与公差d。

建造房屋时要设计楼梯，已知某大楼第2层的楼底离地面的高度为3米，第三层离地面5。8米，若楼梯设计为等高的16级台阶，问每级台阶高为多少米？

这道题我采用启发式和讨论式相结合的教学方法。启发学生注意每级台阶“等高”使学生想到每级台阶离地面的高度构成等差数列，引导学生将该实际问题转化为数学模型――――――等差数列：（学生讨论分析，分别演板，教师评析问题。问题可能出现在：项数学生认为是16项，应明确a1为第2层的楼底离地面的高度，a2表示第一级台阶离地面的高度而第16级台阶离地面高度为a17，可用展示实际楼梯图以化解难点）

设置此题的目的：

1。加强同学们对应用题的综合分析能力，

2。通过数学实际问题引出等差数列问题，激发了学生的兴趣；

3。再者通过数学实例展示了“从实际问题出发经抽象概括建立数学模型，最后还原说明实际问题的“数学建模”的数学思想方法

1、小节后的练习中的第1题和第2题（要求学生在规定时间内完成）。目的：使学生熟悉通项公式，对学生进行基本技能训练。

2、书上例3）梯子的最高一级宽33c，最低一级宽110c，中间还有10级，各级的宽度成等差数列。计算中间各级的宽度。

3、若数例{an} 是等差数列，若 bn = an ，（为常数）试证明：数列{bn}是等差数列

此题是对学生进行数列问题提高训练，学习如何用定义证明数列问题同时强化了等差数列的概念。

1。等差数列的概念及数学表达式．

选做题：已知等差数列{an}的首项a1= ―24，从第10项开始为正数，求公差d的取值范围。（目的：通过分层作业，提高同学们的求知欲和满足不同层次的学生需求）

在板书中突出本节重点，将强调的地方如定义中，“从第二项起”及“同一常数”等几个字用红色粉笔标注，同时给学生留有作题的地方，整个板书充分体现了精讲多练的教学方法。

等差数列教案【篇2】

等差数列是《普通高中课程标准实验教科书?数学5》(人教版)第二章数列第二节等差数列第一课时。

数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面，?数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分;另一方面，学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。

1、通过本节课的学习使学生理解并掌握等差数列的概念，能用定义判断一个数列是否为等差数列。

2、引导学生了解等差数列的通项公式的推导过程及思想，会求等差数列的公差及通项公式，能在解题中灵活应用，初步引入“数学建模”的思想方法并能运用;并在此过程中培养学生观察、分析、归纳、推理的能力。

3、在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力;通过阶梯性练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

②等差数列的通项公式的推导过程及应用。

难点：

①理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义。

普通高中学生经过一年的高中的学习生活，已经慢慢习惯的高中的学习氛围，大部分学生知识经验已较为丰富，且对数列的知识有了初步的接触和认识，已经熟悉由观察到抽象的数学活动过程，对函数、方程思想体会逐渐深刻，应用数学公式的能力逐渐加强。他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力。但也有一部分学生的基础较弱，学习数学的兴趣还不是很浓，所以我在授课时注重从具体的生活实例出发，注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。

结合本节课的特点，我设计了从教法、学法两种方法对等差数列的通项公式进行推导，让学生更好的理解。通过引入实例来启发学生，挺高学生的学习兴趣，是学生更加形象、愉快的去学习这堂课。下面是我教学设计：

⑴诱导思维法：这种方法有利于学生对知识进行主动建构;有利于突出重点，突破难点;有利于调动学生的主动性和积极性，发挥其创造性。

⑵分组讨论法：有利于学生进行交流，及时发现问题，解决问题，调动学生的积极性。

⑶讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点。

引导学生首先从四个现实问题(数数问题、女子举重奖项设置问题、水库水位问题、储蓄问题)概括出数组特点并抽象出等差数列的概念;接着就等差数列概念的特点，推导出等差数列的通项公式;可以对各种能力的同学引导认识多元的推导思维方法。

在南北朝时期《张邱建算经》中，有一道题“今有十等人，每等一人，宫赐金以等次差降之，上三人先入，得金 四斤，持出，下四人后入得金三斤，持出，中间三人未到者，亦依等次更 给，问各得金几何，及未到三人复应得金几何“。 这个问题该怎样解决呢?

由学生观察分析并得出答案： 在现实生活中，我们经常这样数数，从0开始，每隔5数一次，可以得到数列：0，5，___，___，___，___，?

水库的管理人员为了保证优质鱼 类有良好的生活环境，用定期放水清理水库的杂鱼。如果一个水库的水位 为18cm，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m。那么从开始放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位组成数列(单位：m)：18，15.5，13，10.5，8，5.5

思考：同学们观察一下上面的这两个数列： 0，5，10，15，20， ① 18，15.5，13，10.5，8，5.5 ② 看这些数列有什么共同特点呢?

倾听和观察分析，发表各自的意见。

对于以上几组数列我们称它们为等差数列。请同学们根据我们刚才分析等差数列的特征，尝试着给等差数列下个定义：等差数列：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母d表示。那么对于以上两组等差数列，它们的公差依次是5，5，-2.5。

提问：如果在a与b中间插入一个数A，使a，A，b成等差数列数列，那么A应满足什么条件?

由三个数a，A，b组成的等差数列可以看成最简单的等差数列，这时，A叫做a与b

的等差中项。

不难发现，在一个等差数列中，从第2项起，每一项(有穷数列的末项除外)都是它的前一项与后一项的等差中项。 如数列：1，3，5，7，9，11，13?中5是3和7的等差中项，1和9的等差中项。9是7和11的等差中项，5和13的等差中项。看来，

等差数列教案【篇3】

等差数列求和

教学目标

1.掌握等差数列前

项和的公式，并能运用公式解决简单的问题.项和的定义，了解逆项相加的原理，理解等差数列前

项和公式（1）了解等差数列前

推导的过程，记忆公式的两种形式；

（2）用方程思想认识等差数列前 公式与前

项和的公式，利用公式求 ；等差数列通项项和的公式两套公式涉及五个字母，已知其中三个量求另两个值；

（3）会利用等差数列通项公式与前 项和的公式研究 的最值.2.通过公式的推导和公式的运用，使学生体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思维规律，初步形成认识问题，解决问题的一般思路和方法.

3.通过公式推导的过程教学，对学生进行思维灵活性与广阔性的训练，发展学生的思维水平.4.通过公式的推导过程，展现数学中的对称美；通过有关内容在实际生活中的应用，使学生再一次感受数学源于生活，又服务于生活的实用性，引导学生要善于观察生活，从生活中发现问题，并数学地解决问题.教学建议（1）知识结构

本节内容是等差数列前 前

项和公式的推导和应用，首先通过具体的例子给出了求等差数列项和的思路，而后导出了一般的公式，并加以应用；再与等差数列通项公式组成方程组，共同运用，解决有关问题．（2）重点、难点分析

教学重点是等差数列前

项和公式的推导和应用，难点是公式推导的思路．

推导过程的展示体现了人类解决问题的一般思路，即从特殊问题的解决中提炼一般方法，再试图运用这一方法解决一般情况，所以推导公式的过程中所蕴含的思想方法比公式本身更为重要．等差数列前 变用公式、前 项和公式有两种形式，应根据条件选择适当的形式进行计算；另外反用公式、项和公式与通项公式的综合运用体现了方程（组）思想．

高斯算法表现了大数学家的智慧和巧思，对一般学生来说有很大难度，但大多数学生都听说过这个故事，所以难点在于一般等差数列求和的思路上．（3）教法建议

①本节内容分为两课时，一节为公式推导及简单应用，一节侧重于通项公式与前 式综合运用.②前 项和公式的推导，建议由具体问题引入，使学生体会问题源于生活.项和公

③强调从特殊到一般，再从一般到特殊的思考方法与研究方法.④补充等差数列前

项和的最大值、最小值问题.项和公式.⑤用梯形面积公式记忆等差数列前

等差数列的前教学目标

1.通过教学使学生理解等差数列的前 项和公式教学设计示例

项和公式的推导过程，并能用公式解决简单的问题.2.通过公式推导的教学使学生进一步体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思想方法，通过公式的运用体会方程的思想.教学重点，难点 教学重点是等差数列的前 教学用具

实物投影仪，多媒体软件，电脑.教学方法

讲授法.项和公式的推导和应用，难点是获得推导公式的思路.教学过程 一.新课引入

提出问题：一个堆放铅笔的v形架的最下面一层放一支铅笔，往上每一层都比它下面一层多放一支，最上面一层放100支.这个v形架上共放着多少支铅笔？

问题就是（板书）“ ”

这是小学时就知道的一个故事，高斯的算法非常高明，回忆他是怎样算的.（由一名学生回答，再由学生讨论其高明之处）高斯算法的高明之处在于他发现这100个数可以分为50组，第一个数与最后一个数一组，第二个数与倒数第二个数一组，第三个数与倒数第三个数一组，?，每组数的和均相等，都等于101，50个101就等于5050了.高斯算法将加法问题转化为乘法运算，迅速准确得到了结果.我们希望求一般的等差数列的和，高斯算法对我们有何启发？ 二.讲解新课（板书）等差数列前 1.公式推导（板书）项和公式

问题（幻灯片）：设等差数列 的首项为，公差为，由学生讨论，研究高斯算法对一般等差数列求和的指导意义.思路一：运用基本量思想，将各项用 和 表示，得，有以下等式，问题是一共有多少个，似乎与的奇偶有关.这个思路似乎进行不下去了.思路二： 上面的等式其实就是，为回避个数问题，做一个改写，两

式左右分别相加，得，于是有：.这就是倒序相加法.思路三：受思路二的启发，重新调整思路一，可得，于是

.于是得到了两个公式（投影片）： 和.2.公式记忆

用梯形面积公式记忆等差数列前 等差数列前 项和的两个公式.项和公式，这里对图形进行了割、补两种处理，对应??

3.公式的应用

公式中含有四个量，运用方程的思想，知三求一.例1.求和：（1）；

（2）（结果用 表示）

解题的关键是数清项数，小结数项数的方法.例2.等差数列 中前多少项的和是9900？

本题实质是反用公式，解一个关于 三.小结

1.推导等差数列前的一元二次函数，注意得到的项数 必须是正整数.项和公式的思路；

2.公式的应用中的数学思想.四.板书设计

等差数列教案【篇4】

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《等差数列》是人教版新课标教材《数学》必修5第二章第二节的内容。数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面,数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面,学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。

2、教学目标

根据教学大纲的要求和学生的实际水平，确定了本次课的教学目标

a知识与技能：理解并掌握等差数列的概念；了解等差数列的通项公式的推导过程及思想；初步引入“数学建模”的思想方法并能运用。培养学生观察、分析、归纳、推理的能力；在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力；通过阶梯性练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

b.过程与方法：在教学过程中我采用讨论式、启发式的方法使学生深刻的理解不完全归纳法。

c.情感态度与价值观：通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。

3、教学重点和难点

重点：①等差数列的概念。

②等差数列的通项公式的推导过程及应用。

难点：①等差数列的通项公式的推导

②用数学思想解决实际问题

二、学情教法分析：

对于高一学生，知识经验已较为丰富，具备了一定的抽象思维能力和演绎推理能力，所以我本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。学生在初中时只是简单的接触过等差数列，具体的公式还不会用，因些在公式应用上加强学生的理解

三、学法分析：

在引导分析时，留出学生的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。

四、教学过程

1.创设情景 提出问题

首先要学生回忆数列的有关概念，数列的两种方法——通项公式和递推公式

等差数列教案【篇5】

课题：等比数列前 项和的公式

教学目标

（1）通过教学使学生掌握等比数列前 项和公式的推导过程，并能初步运用这一方法求一些数列的前 项和.（2）通过公式的推导过程，培养学生猜想、分析、综合能力，提高学生的数学素质.（3）通过教学进一步渗透从特殊到一般，再从一般到特殊的辩证观点，培养学生严谨的学习态度.教学重点，难点

教学重点是公式的推导及运用，难点是公式推导的思路.教学方法

引导发现法.教学过程

一、新课引入：

（问题见教材第26页）提出问题：1?2?22?…?229=?

二、新课讲解：

记s?1?2?22???229，式中有3项，后项与前项的比为公比2，当每一项都乘以2后，中间有29项是对应相等的，作差可以相互抵消.即s?1?2?22???229，①

2s?2?22???229?230, ②

②－①得 2s?s?230?1,即s?230?1;由此对于一般的等比数列，其前n项和sn?a1?a1q?a1q2?a1q3???a1qn?1，如何化简？

等比数列前项n和公式

仿照公比为2的等比数列求和方法，等式两边应同乘以等比数列的公比q，即

sn?a1?a1q?a1q2?a1q3???a1qn?1 ③, 两端同乘以q，得

2sn?a1q?a1q2?a1q3??a1qn?1?a1qn

④, ③－④得（提问学生如何处理，适时提醒学生注意 的（1-q）sn?a1?a1qn ⑤，取值）

当q?1时，由③可得sn?na1,（不必导出④，但当时设想不到）当q?1时，由⑤得

a1(1?qn)。

sn?1?q反思推导求和公式的方法——错位相减法，可以求形如的数列的和，其中为等差数列，为等比数列.（板书）例题：求和：

s?1234n ?2?3?4???n设, 其中?n?为等差数列，为2n等比数列，公比为1，利用错位相减法求和.2??解：

s??22?33?44???nn

两端同乘以1，得 s?2?23?34?45???nn?两式相减得

ns??2?3?4???n?n?

于是，所以1n11s?2?n?1?n(1?n)1222?ns?2n??2

说明：错位相减法实际上是把一个数列求和问题转化为等比数列求和的问题.公式其它应用问题注意对公比的分类讨论即可.三、小结：

1.等比数列前n项和公式推导中蕴含的思想方法以及公式的应用；

2.用错位相减法求一些数列的前n项和.

等差数列教案【篇6】

教学目标                        1．明确等差中的概念．     2．进一步熟练掌握等差数列的通项公式及推导公式     3．培养学生的应用意识．     教学重点                    等差数列的性质的理解及应用     教学难点                    灵活应用等差数列的定义及性质解决一些相关问题     教学方法                        讲练相结合     教具准备                        投影片2张(内容见下面) 教学过程                        (i)复习回顾 师：首先回忆一下上节课所学主要内容： 1．  等差数列定义： （n≥2） 2．  等差数列通项公式： （n≥2） 推导公式： （ⅱ）讲授新课 师：先来看这样两个例题（放投影片1） 例1：在等差数列 中，已知 ， ，求首项 与公差 例2：梯子最高一级宽33cm，最低一级宽为110cm，中间还有10级，各级的宽度成等差数列，计算中间各级的宽度。1．  解：由题意可知 解之得 即这个数列的首项是-2，公差是3。 或由题意可得： 即：31=10+7d 可求得d=3，再由 求得1=-2 2．  解设 表示梯子自上而上各级宽度所成的等差数列，由已知条件，可知： a1=33,  a12=110，n=12 ∴ ,即时10=33+11 解之得： 因此， 答：梯子中间各级的宽度从上到下依次是40cm，47cm，54cm，61cm，68cm，75cm，82cm，89cm，96cm，103cm. 师：如果在 与 中间插入一个数a，使 ，a， 成等差数列数列，那么a应满足什么条件？ 生：由定义得a- = -a 即： 反之，若 ，则a- = -a 师：由此可可得： 成等差数列，若 ，a， 成等差数列，那么a叫做 与 的等差中项。 不难发现，在一个等差数列中，从第2项起，每一项（有穷数列的末项除外）都是它的前一项与后一项的等差中项。 如数列：1，3，5，7，9，11，13…中 5是否和风细雨的等差中项，1和9的等差中项。 9是7和11的等差中项，5和13的等差中项。 看来， 从而可得在一等差数列中，若m+n=p+q 则， 生：结合例子，熟练掌握此性质 师：再来看例3。（放投影片2） 生：思考例题 例3：已知数列的通项公式为： 分析：由等差数列的定义，要判定 是不是等差数列，只要看 （n≥2）是不是一个与n无关的常数。 解：取数列 中的任意相邻两项 与 （n≥2）， 则： 它是一个与n无关的常数，所以 是等差数列。在 中令n=1，得： ，所以这个等差数列的首项是p=q，公差是p.看来，等差数列的通项公式可以表示为： ，其中 、 是常数。 （ⅲ）课堂练习生：（口答） （书面练习） 师：给出答案 生：自评练习（ⅳ）课时小结 师：本节主要概念：等差中项 另外，注意灵活应用等差数列定义及通项公式解决相关问题。 （ⅴ）课后作业 一、课本 二、1．预习内容     2．预习提纲：①等差数列的前n项和公式； ②等差数列前n项和的简单应用。 教学后记

等差数列教案【篇7】

数量关系是行测中的一个重要考察部分，能够快速解决数量关系的考生在考试中基本可以和其他考生拉开较大分差，而比例法是解决数量问题的一个重要方法，在行程、工程以及其他很多题型中都可以能够应用。对于比例法，小编建议大家可以从以下方面来突破。

解析：题干中给出初：中=5：3，中：高=2：1，大家观察这两个比例关系不难发现，两个比例关系中都存在一个相同的量也就是中级技工的人数，那最终我们要求三者之比其实就可以借助中级这个不变量进行统一，把中级人数的份数变为相同份数，这样一份所对应的实际量也就一样了，两个比例关系也就统一到同一个维度上了。那我们可以把中级的人数统一成6分，第一个比例关系扩大2倍，第二个比例关系扩大3倍，最终可以得到初：中：高=10：6：3。

解析：本题中存在两个比例关系，这两个比例关系并没有很明显的不变量，但是其实大家再去认真思考，会发现其实两个比例关系其实隐藏了一个不变量即总量，所以可以借助总量进行统一，第一个比例关系总量为13份，第二个为5份，则可以统一为其最小公倍数65份，第一个扩大5倍，第二个扩大13倍，最终可以得到所求为25：26。

由以上两道例题我们可以得出比例解决的核心思想是什么呢，其实就是找到不同比例关系中都存在且不变量，然后统一为最小公倍数即可。

在数量遇到的题中，常用到的思想为正反比的思想。当乘积为定值时成反比，商为定值时成正比。

a.2b.4c.6d.8。

解析：本题中根据题干不难发现三种车辆行使的时间相同，时间一定，路程和速度存在正比关系。根据摩托车的速度进行比例统一，可得自行车、摩托车、汽车速度之比为4∶6∶15。由汽车15分钟比自行车多走11公里，可知15分钟内三者所走路程分别是4公里、6公里、15公里，则30分钟自行车、摩托车所走路程分别是8公里、12公里，自行车比摩托车少走4公里。故本题答案为b。

等差数列教案【篇8】

一、教学内容分析

本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学5》(人教版)第二章数列第二节等差数列第一课时。

数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面， 数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分;另一方面，学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了“联想”、“类比”的思想方法。

二、学生学习情况分析

教学内容针对的是高二的学生，经过高中一年的学习，大部分学生知识经验已较为丰富，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力，但也可能有一部分学生的基础较弱，所以在授课时要从具体的生活实例出发，使学生产生学习的兴趣，注重引导、启发学生的积极主动的去学习数学，从而促进思维能力的进一步提高。

三、设计思想

1.教法

⑴诱导思维法：这种方法有利于学生对知识进行主动建构;有利于突出重点，突破难点;有利于调动学生的主动性和积极性，发挥其创造性。

⑵分组讨论法：有利于学生进行交流，及时发现问题，解决问题，调动学生的积极性。

⑶讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点。

2.学法

引导学生首先从四个现实问题(数数问题、女子举重奖项设置问题、水库水位问题、储蓄问题)概括出数组特点并抽象出等差数列的概念;接着就等差数列概念的特点，推导出等差数列的通项公式;可以对各种能力的同学引导认识多元的推导思维方法。

用多种方法对等差数列的通项公式进行推导。

在引导分析时，留出“空白”，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。

四、教学目标

通过本节课的学习使学生能理解并掌握等差数列的概念，能用定义判断一个数列是否为等差数列，引导学生了解等差数列的通项公式的推导过程及思想，掌握等差数列的通项公式与前 n 项和公式，并能解决简单的实际问题;并在此过程中培养学生观察、分析、归纳、推理的能力，在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力。

五、教学重点与难点

重点：

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《离别》教案8篇

每一位老师都需要准备一份完整的教学课件，这是每堂课的必要步骤。认真规划好自己的教案课件，也是每位老师每天必须完成的任务。只有写好教案，才能让课堂教学更加完善。那么，如何才能写出优质的教案呢？在众多的文章中，栏目小编特别推荐了一篇非常出色的文章，标题为“《离别》教案”。我们会继续在网站上发布更多相关信息，请大家密切关注！

《离别》教案(篇1)

课型：表演课

教学内容：

表演《小动物告别会》

教学目标：

1、复习歌曲，为下一步表演作准备。

2、教师与学生一起共同排演动作。

教学重点：

创编歌词和表演与歌词相关的动作教学方法。

教学难点：

创编歌词和表演与歌词相关的动作教学方法。

教学方法：启发式教学

教学准备：

录音机、课件、电子琴。

教学过程：

1、为了上好本节课，事先要有一些准备，教师要准备一些头饰、面具，音乐教室也要适当布置一下，还要事先培养各班的音乐骨干，让他们在活动中起带头示范作用。准备好《小动物告别会》歌曲的磁带，还应精心设计好教学程序，使这项活动既热烈，又井然有序。学生方面自己准备一些头饰或面具，并设计几个舞蹈动作。

2、播放《小动物告别会》的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，分别表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简单讨论。

3、教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型。

4、其他学生陆续加入，可以模仿老师的舞姿，也可模仿同学们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参与，要能感受到三拍子的韵律。

5、也可分三组进行，分别表演歌曲的三个乐段。

6、小结

教后反思：

利用多媒体教学，迎合学生“好奇“的特点，给学生丰富直观的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也解决了学习中的难点。创设情景教学，根据学生“好动“的特点，让学生自主参与学习，不仅复习巩固所学内容，同时也启发了他们的想象力。在教学中重过程、重思维、重实践，学生能够踊跃发言讨论、评价、积极研究、思考。培养了学生创造思维及合作交流能力。

《离别》教案(篇2)

教学目标：

1. 学会从头脑中提取已有的生活积累，回顾个人和集体的成长经历，进行倾诉表达。

2. 围绕“难忘的小学生活”，能够在文章中突出“难忘”二字。通过文章内容表达对老师、同学和母校依依不舍的真情实感，并立下美好的志向。

3. 激发学生对生活的热爱，养成说真话、吐真情的良好文风和自己修改习作的能力。

教学重难点：

围绕“难忘的小学生活”，能够在文章中突出“难忘”二字。通过文章内容表达对老师、同学和母校依依不舍的真情实感。

同学们，回忆六年的小学生活，你们从幼小的孩童，成长为合格的小学毕业生，成为了满怀壮志的少年。再过两个月，你们就要告别亲爱的母校，离别谆谆教导的老师，离开朝夕相处的亲密伙伴，想到这些，你们会产生一种怎么样的情感呢?

二、指导审题，拓宽思路。

1. 六年，承载着我们的酸甜苦辣，六年的时间哪，这六年的时间都去哪儿了呢？（ppt 配乐）

2.六年，时间都去哪儿了？回头看看，留下回忆一串串，还记得学习松懈时，老师们鼓励的话语；还记得生病难受时，同学们关切的眼神；还记得弟子规功夫比赛时，我们顶着烈日一次又一次的训练。（ppt 配乐）你记得什么呢？请写下来。（准备纸张）

3.是啊，六年的时光，在老师父母般的恩情中，在同学兄弟姊妹般的友情中，在校园生活给予我们的各种滋味中。(板书)

4.属于你的最难忘的记忆，又是什么呢？可以是一件事的几个情景，可以是一个人的几个特点，可以是一次活动的几个场面，甚至是集体当中的几个人。请简单梳理，写出关键词。（ppt）

6.孩子们，我们通过不同的感受选择了不同的选材，不同的选材安排了不同的结构。如果再加上开头结尾，那么这个文章大的框架就出来了。可是文章有了基本的框架，还得有血有肉才能打动人。于细节之处见真情这是我们常用的办法。那么在你的文章中让你感受最深的`细节是什么呢？四人小组具体说一说。（PPT）

7.刚才我们抓住了细节，用语言描述了自己的真情实感，独特感受。这样的真情实感，独特感受还可以体现在自己的题目中。（板书）

8.难忘的小学生活有老师的恩情，有同学的友情，有生活的百味，在习作中，无论结构，语言，题目都要表达你的真情实感和独特感受。现在请你们用学过的方法，来写一写你感受最深的一个片段。

《离别》教案(篇3)

向不文明行为告别”主题班会教案

刘三屯小学

四年级

活动时间：2017年12月12日 班会主题：

养成文明习惯，清除不文明行为主题班会 活动目的：

通过此次班会课，使学生在道德品质和文明行为习惯养成方面提高到一个新的台阶，为提高我校的教学成绩打下坚实的基础。活动准备：

收集不文明行为的事例和平时这方面做得好的典型事例。活动过程：

1、观看不文明行为，讨论校园不文明行为-

2、组织学习校园十大不文明行为-

3、告别不文明行为-

4、欣赏体会《中小学礼仪之歌》

一、观看、讨论不文明行为

1、主持人：老师，同学们大家好。我们生活在同一片蓝天下，我们共同沐浴着温暖的阳光，感受着和谐社会带来的温馨。可是偶尔还是会出现不同的音符，打扰我们的生活。下面请欣赏以下图片，并说说以下有什么地方做的不好呢？

2.同学们各抒己见，自由发言（讨论）

随地吐痰，乱扔垃圾和果皮纸屑，扔纸袋，公共场合嚼口香糖。破坏公共财务，如破坏班级财务。欺负弱小群体，给他人乱起绰号。

设计意图：通过观看，希望学生进行自我反思，思考自己身上是否也存在这样或那样的问题。然后再通过讨论认识身边其他的文明问题

二、组织学习校园十大不文明行为

主持人：大家说的都不错，现在请大家和我一起诵读学校的《校园十大不文明行为》，认真学习，反思自己。

三、小组竟赛

主持人：下面是提问的环节。

第1题：学校的客人指哪些？（到我校来的领导、老师等，学生的家长等都算客人，也不管地位高低.）第2题：文明礼貌用语都有哪些？（见面说：“早上好”“您好！”道歉说：“对不起！”“请原谅！”致谢说：“谢谢！”“给您添麻烦了！”……）第3题: 怎样打电话？

第4题：文明行为都有哪些？（爱护环境，你丢我捡；遵守秩序，）

第5题：待人接物要遵守哪几个原则？答案：尊重他人，听他人说，替他人想，帮他人做；热情待人；真诚做人，不说假话，诚恳待人

四、告别不文明行为

1.主持人：一位哲学家说过这样一段话：“播下行为的种子，你就会收获习惯；播下习惯的种子，你就会收获性格；播下性格的种子，你就会收获一定的命运。” 现在我倡议：让我们向不文明行为告别，在纸上签上你的名字，种下自己文明的种子。

五、欣赏体会《中小学礼仪之歌》

主持人：最后送给大家一首歌曲《中小学文明礼仪之歌》

歌曲播放完毕后，主持人：同学们，请记住我们的目标：告别不文明行为，建设文明校园，争做文明学生。

活动总结：

通过本次班会活动，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼仪对一个人、一个集体、一个国家的重要性。在日常生活中要注意文明礼仪，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，做一个新世纪讲文明的学生，并且为学校的和谐建设作出自己应有的一份贡献。

《离别》教案(篇4)

教学内容

学唱歌曲《小动物告别会》表演《小动物告别会》

1课时

教学目标

[德育目标]：通过歌曲的学习，培养学生团结友爱珍重友情的精神

[智育目标]：通过学唱歌曲，为下一步表演作准备。

[素质发展目标]：

教学重点难点

[教学重点]：注意区分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱

[教学难点]：表演唱《小动物告别会》，由于学生第一次接触比较大的曲目，可能会有一定难度，需要靠教师和学生共同创造完成

教学准备

录音机、录音带《小动物告别会》、小动物头饰及场景布置、 《小动物告别会》歌词

学生活动设计

分角色演唱歌曲歌表演

教学过程

（一）学习歌曲《小动物告别会》：

1．教师播放有关动物冬眠的画面。

2．听录音范唱，

3．教师分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

4．教唱第一乐段过程中，注意启发学生的情绪，应唱得抒情、优美。

5．教唱第二乐段歌词。注意第二段与第一乐段在节拍、情绪、速度等几方面的区别。

6．教唱第三乐段，注意情绪的对比：小动物们在依依惜别，相约明年再相会。

7．学会歌曲后，第一、三乐段齐唱，第二乐段可按歌词内容分配角色演唱。由于歌曲较长、歌词较多，要求学生背唱有一定难度。学生能跟着录音比较完整地延长就可以了。在以后排练、表演的过程中，学生还有机会进一步熟悉这首歌曲。

（二）歌表演《小动物告别会》

1.播放《小动物告别会》的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，为大家表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简单讨论。

2．教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型（如“× × ×”、“× ×× ×”等）。

3．其他学生陆续加入，可以模仿教师的舞姿，也可模仿同伴们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参与，要能感受到三拍子的韵律。

4．如场地条件稍差，无法让全班学生同时表演，也可分三组进行，分别表演歌曲的三个乐段。

设计意图

为了上好本节课，事先要有一些准备，教师要准备一些头饰、面具，音乐教室也要适当布置一下，还要事先培养各班的音乐骨干，让他们在活动中起带头示范作用。

继续培养学生的演唱能力,根据歌曲的内容表现不同的情绪从中可以体会小动物们之间的友爱,知道珍惜友情。在表演活动中培养创造能力。

《离别》教案(篇5)

主题：离别的情感体验

范文：

离别，是每个人生命中都会经历的一种情感体验。当我们与亲人、朋友、同事、恋人等不得不分离时，心中涌起的离别之情常常无法言表，充满着复杂而深刻的情感。离别的主题贯穿着人类的整个历史，它既是痛苦与悲伤的，也是成长与思考的。

离别的痛苦常常源于我们对亲人、朋友的依赖和情感的投入。例如，在家庭中，当子女离开父母去学习、工作或生活时，父母对子女的依赖和思念，以及子女对父母的牵挂和不舍，都构成了离别情感的内核。这种离别之情常常伴随着相互的期待和担忧，家庭的离别常常是难以割舍的情感羁绊。而在友情、爱情、师生关系中，离别同样困扰着我们。朋友之间的互相扶持与鼓励，恋人之间的深沉爱意与不舍，师生之间的师恩与徒情，都在离别时达到了高峰。这种离别之情往往让人动容，有时甚至可以成为一种动力，推动我们持续地前行。

然而，离别的痛苦也有一种化解方式，那就是离别中的反思与成长。离别的过程常常让我们意识到离别背后的价值和意义所在。当我们离别时，我们常常能够更加珍惜曾经拥有的时光与经历，反思自己的成长与变化。离别之后，我们会思考离别的原因，寻找更好的改变自己的方式与途径。在离别的过程中，我们还可能遇到新的人、新的环境，这也催生了新的机会与挑战，离别因而成为了我们个人成长的契机。

总而言之，离别是人类情感体验的重要组成部分，在我们的生活中不可或缺。离别的痛苦与反思，构成了我们内心深处的情感印记，也成就了我们成长与进步的关键性因素。面对离别，我们可以选择欲哭无泪，也可以选择以积极的心态来面对，总之，离别，不仅是一种情感，也是一种智慧与勇气的象征。只有在离别的痛苦中，我们才能更加意识到离别的美好与意义，更加感受到离别中蕴含的价值。

（字数：1087字）

《离别》教案(篇6)

教学目标：

情感、态度与价值观：培养热爱祖国和热爱共产党的情感。

能力：了解我国不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高。

知识：知道幸福美好的生活是在中国共产党领导下，全体人民共同努力得来的：知道我们正在努力建设小康社会，并对小康有一个基本认识。

学情分析：

改革开放以来，城乡人民的生活发生了巨大的变化：从贫困到温饱，从单一到丰富。从学生的心理特点与认知程度来看，对这种变化，学生可以通过和长辈的交流中获得对比而有所体验，但是对于距当时生活久远的学生来说，可能不容易认识，难以产生共鸣。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解我国不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高，对小康有一个基本认识。教学难点是让学生知道幸福美好的生活是在中国共产党领导下，全体人民共同努力得来的，培养学生热爱祖国和共产党的情感。针对学生实际要想突破重难点，教学中教师应该充分利用教材中所提供的资料，启发学生去观察自己家乡的变化谈感受，并分析产生变化的原因。可以开展社会调查等实践活动，认识生活发生着巨大变化。引导学生用自己的眼光去观察、发现周围人们的生活正在发生着质的变化，从而深刻地感受党的正确领导，尤其是改革开放政策给人民生活带来的实实在在的变化。

教学重点：

了解我国不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高，对小康有一个基本认识。

教学难点：

知道幸福美好的生活是在中国共产党领导下，全体人民共同努力得来得，培养学生热爱祖国和共产党的情感。

教学准备：

教师准备：收集各种票证。

学生准备：了解票证背后的故事，调查爷爷奶奶和爸爸妈妈小时候的衣食住行和我们今天比起来都有哪些不同。

课时安排：

1课时

完成话题告别贫困奔小康的教材内容。

教学过程：

活动一歌曲引发的话题

[播放音频：春天的故事]

引导学生结合情境进行讨论：这首歌主要歌唱谁？

小结：这是一首在上世纪90年代唱响大江南北，振奋人心的一首歌曲。1978年，中国共产党召开了十一届三中全会，从那以后，改革开放的春风在中国大地骤然响起，歌曲赞颂的这位老人就是我国改革开放的总设计师邓小平爷爷，在他的引领下，中国共产党带领全国人民齐心协力登上了改革开放的征途。一步步摆脱了贫困、走上了富裕、奔向了小康。今天我们就围绕这个话题告别贫困奔小康进行讨论。（板书：告别贫困奔小康）

【设计意图：由学生熟知的歌曲引发话题。】

活动二票证的故事

[播放课件：中国票证]

引导学生结合情境，根据课前的收集调查，交流讨论；为什么在那个时候非得要用票证才能买到东西？你从长辈那里还听到哪些关于票证的故事？通过对票证的观察，注意引导学生关注票证上的各种区域标志，了解这些票证的用途。通过讲票证背后的故事，从回忆中感受物资紧缺时代人们的困难生活。

【设计意图：从票证的故事中，感受我国工农业生产发展落后时期，人们的困难生活。】

活动三今昔对比

1.[播放课件：过去人们的生活]

引导学生结合情境，根据课前调查进行交流反馈；你还收集到哪些过去的老照片和实物？那个时候人们的生活怎样？我们有什么感受？引导学生从过去的老照片和物品中，找一找过去生活的影子，找一找过去人们使用的物品，感受不同时代人们的生活。

2.[播放课件；现在的衣食住行]

引导学生结合情境进行讨论：现在人们的生活是怎样的？通过刚才这两组图片的对比，我们来说说过去人们的生活和现在相比都有哪些变化？这种变化说明了什么？（板书：衣穿出个性；食吃出健康；住宽敞舒适；行交通便利）

3.研究性学习：学生阅读《两代人的账本，两种生活滋味》，交流汇报：谈谈你看了这篇报道后的感受？分析一下为什么会有这样的变化？引导学生从人们的生活方式、生活态度、对生活质量的追求及居民消费水平、消费观念的变化等更宏观、更综合的角度，感受人们生活的变化，并认识到是党正确领导给人民生活带来了实实在在的变化。

【设计意图：从对比中认识到是党的正确领导极大地改善了人们的生活，人们的生活正在发生着质的变化。】

活动四向小康生活迈进

研究性学习：阅读材料向小康迈进的相关资料，结合课前调查，交流反馈：除了吃、穿、用，人们的生活还有哪些变化？引导学生从物质生活和精神生活等方面，感受和认识我们的生活正在迈进小康。但由于发展不平衡，目前一些地区还面临很多困难，从西部大开发计划和中部崛起战略中，让学生认识到强国富民之路任重道远，增强责任感。

总结：通过研讨与交流，我们看到了改革开放三十多年祖国日新月异的发展和变化，看到了民族在强大，经济在发展、社会更文明，看到了人民群众和谐幸福、美满的生活。所有的这些都离不开中国共产党坚强、正确的领导和全国人们共同的奋斗和努力，所以，我们要把爱党之心、爱民之意化作学习和生活的动力，为建设更加繁荣、富裕、文明、民主的社会主义中国贡献自己的力量。

（板书：向小康生活迈进）

【设计意图：认识到党和国家为提高全国人民生活水平不断努力着，我们幸福美好的生活是在中国共产党领导下，全体人民共同努力得来得，培养热爱祖国和热爱共产党的情感。】

板书设计

告别贫困奔小康

衣食住行

向小康生活迈进

《离别》教案(篇7)

离别是人生中无法避免的一部分，无论是离别亲人、离别朋友还是离别自己曾经生活的地方，都会给人带来深深的情感和无尽的思索。本文通过讨论离别这一主题，探索离别的原因、过程以及对人的影响等方面，从而呈现出离别这一主题的广阔内涵。

离别这一主题，蕴含了丰富多彩的情感。在离别面前，人们往往会感到惋惜、痛苦、孤独、不舍甚至失落。比如离别亲人，无论是因为生死别离还是工作学习的分离，都会让人感到无尽的伤感和无奈。而离别朋友，则是因为人生的转折点或者距离的原因，让彼此的友谊从此不再像往常那样亲密。离别曾经生活的地方，可能是因为工作转移、升学、背井离乡等原因，人们不得不告别自己曾经温暖的家园和熟悉的环境。离别所带来的情感，让人们意识到人生的无常和变化，引发了深沉的思考。

从原因上来看，离别有时是不得已而为之，有时是自愿离开，有时是被迫分开。无论是哪一种情况，离别都是因为人生的发展和变化而产生的。例如，亲人的生死别离，是人生的必然过程；朋友之间的分离，则是因为各自的选择和发展道路所致；离开曾经生活的地方，可能是出于个人发展的需要。离别原因的多样性和复杂性，使离别这一主题具有了不同的情感色彩和意义。

离别的过程也是离别这一主题中的重要内容。离别的过程中，人们会经历着各种不同的情绪和变化。例如，在即将分开的时候，人们可能会感到难过和无尽的不舍，甚至会感到心痛和痛苦；而在分开后，人们可能会逐渐从这种情感中恢复过来，开始适应新的环境和生活。离别的过程是一个调整和适应的过程，人们通过经历离别，不仅锻炼了自己的心理素质，也让自己更加成熟和坚强。

离别对人的影响是深远而复杂的。在物质层面上，离别可能会给人们的生活带来很多变化。比如，离别亲人后，人们需要面对突然失去亲人的痛苦和生活上的困难；离别朋友后，人们需要找到新的社交圈子和重新建立起新的友谊；离开曾经生活的地方后，人们需要适应新的环境和朋友。在心理层面上，离别可能会给人们带来很深的思考和感悟。比如，离别亲人后，人们会认识到亲情的珍贵和生命的短暂；离别朋友后，人们会体会到友情的可贵和人际关系的复杂；离开曾经生活的地方后，人们会思考自己的成长和未来的道路。离别让人们意识到生活中种种的转变和变化，也让人们更加珍惜眼前的幸福和美好。

总的来说，离别是生活中无法避免的一部分，它蕴含了丰富多彩的情感和复杂的内涵。离别的原因、过程以及对人的影响等方面，都是我们需要深入思考和探索的问题。通过分析离别这一主题，我们可以更好地理解人生的变化和发展，更加珍惜和充分利用眼前的幸福和机遇。

《离别》教案(篇8)

一、说教材：

(一)教材的地位和作用：《淮上与友人别》、《送杜少府之任蜀州》是唐朝两首著名的送别诗，是语文版七年级(上)第6单元第25课《诗五首》里面的两首诗歌。第6单元与第7单元都是文言文诗歌单元。本单元入选的五首唐诗的内容或感慨，或识别，或倾诉，或思念，情感极为真挚。《淮上与友人别》、《送杜少府之任蜀州》这两首送别诗，一首融情于景，凄凉哀怨，一首直抒胸臆，壮阔豪爽，放到一起，行成鲜明的对比，在此对比中，王勃豪爽开朗的胸襟凸现明显。

(二)教学目标的建立和依据：

语文课程尺度报告我们：学习中国古代良好作品，体会此中蕴涵的中华民族精力，为形成肯定的传统文化秘闻奠基底子。学习从汗青生长的角度明白古代作品的内容代价，从中罗致民族伶俐;用当代看法审视作品，评价其积极意义与汗青范围。

我们学习《淮上与朋侪别》、《送杜少府之任蜀州》这两首唐朝送别诗，其目标是为了让学生进一步了解和了解我国古代送别诗文化，吸取我们故国传统文化的英华;在重复诵读与想象中感觉诗歌的意象，学会掌握重点词语，阐发风景意象，体会作者的头脑感情和作品的深层意蕴。

凭据以上阐发及课程尺度的教学目标和要求,联合学生的现实环境,我确定了本文的三维教学目标:

1、三维目标：

(1)知识与技能：通过学习《淮上与朋侪别》、《送杜少府之任蜀州》这两首送别诗，体会传统送别诗哀怨凄苦的情绪、婉转缱绻的诗风，以及王勃开阔的胸襟、豪壮的诗风。

(2)历程与方法：在重复诵读与想象中感觉诗歌的意象，学会掌握重点词语，阐发风景意象，体会作者的头脑感情和作品的深层意蕴。在送别主题古诗的比拟学习中，开端感觉借景抒怀的表达方法，明白诗与诗之间的内涵接洽。

(3)情绪态度与代价观：体会诗歌表达的深厚的友谊，感觉王勃豪迈的气质胸襟，受到感情的熏染和心灵的熏陶。

(三)、教学重点与教学难点：

凭据以上的教学目标,思量到年月长远，月朔的学生自身文化积聚不敷，明白有肯定的困难，我就建立了本文的教学重点为：阐发风景意象，体会作者的头脑感情和作品的深层意蕴，提高古诗的欣赏本领。建立了本文的.教学难点为：

1、透过字面意思，掌握蕴藉蕴藉的诗意。

2、开端掌握反衬等一些古诗常见的体现伎俩，并体悟其表达结果。

二、说教法:

课程标准指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”基于以上理念，我尝试在这一节课中，激发学生的自主能动性，实现教师、学生与文本的生命对话。

据此,我准备采用以下教学方法实现教学目标:

1、探究法。分析诗歌关键字词，探究作者情感，把握含蓄蕴藉的诗意。

2、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，反复朗读，吟诵，通过想像与联想，把握诗的景与情。

3、对比法。在送别主题古诗的对比学习中，初步感受借景抒情的表达方式，明了诗与诗之间的内在联系。

三、说学法：

1、了解相关历史文化背景，进入情境。

2、反复诵读，达到熟读百遍，其意自现的境界，想象体悟诗歌的思想感情，并接受古代优美的文化熏陶。

四、说教学过程：

根据教指导学，为了学，服务于学的指导思想，我准备用以下的教学步骤来表达教学目的。

通过李叔同的《送别》进行情境导入，渲染气氛，引导学生送说曲中蕴涵的情感，为理解古代送别诗的情感作准备。幻灯片展示两首诗中所指的潇湘、秦(三秦)、五津等地点，让学生对路途的险阻、交通不便有感性认识。

(二)对比参读，品悟诗情：

1、学习第一首《淮上与友人别》。

起首朗读《淮上与朋侪别》，感觉一下墨客的情怀。接着用诗中的词组“愁杀”来归纳综合墨客的情绪。重复读“杨花愁杀渡江人”，明白哀愁痛楚的情绪。那么墨客又是怎样来渲染这种浓浓的难过的呢?引导学生领会杨柳、杨花的反衬作用，以及笛曲和离亭这两种送另外象征，对抒发离愁别绪的情绪的作用，重复朗读“君向潇湘我向秦”，感觉到了郑谷对朋侪的蜜意。

2、比拟参读第二首《送杜少府之任蜀州》。

从城阙和风烟这两种风景的比拟中领会到作者的伤感，再从“同是宦游人”中的“同”字读出慰藉之意，再末了重复引导学生读“海内存知己，天涯若比邻”这句话，领会诗句中的高昂高昂。领会王勃豪迈洒脱的情怀，从而与第一首形成比拟，并领会两首诗风哀婉与高昂的差别。

(三)接洽生活，感悟升华：

接洽生活，学习王勃的乐观的人生态度，理智处置处罚情绪。末了欣赏美百姓歌《情谊地久天长》，使学生在痛快,轻松的气氛中，担当情绪上的熏染与熏陶。

五、说板书计划：

板书把两首诗歌内容与气势派头的差别通过比拟的情势扼要直观形象地反应了出来，表现古诗情与境的亲昵接洽，表现了教学思绪。整个板书计划组成同一的一个团体，让学生在逻辑头脑和形象头脑的联合中，完本钱课的教学使命。

点数8的教案（精华8篇）

点数8的教案 篇1

教学目标：

1、使学生认识8、9和10；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示8、9和10；4、会写8、9和10。

教学重、难点：

写8、9和10。

教学准备：

课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动

教学过程：

一、复习

1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。

2、看尺子填数字。

3、数珠子。

4、看点点写数字。

二、新授

1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10。

2、指名生上来写数字。

3、指名根据数字画点点。

4、指名用手指表示数字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鸭子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，钩钩５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼镜８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、抢答某数的前后是几？

三、作业

写8、9、10各写了5排。

教学反思：

8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。

点数8的教案 篇2

活动目标：

1、学习4以内口手一致点数，感知物体的多少、一样多。

2、通过活动，让幼儿体验帮助别人的快乐。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

材料准备（ppt、四幢房子、水果图片）

活动过程：

一、摘水果

1、小动物到水果园中去摘水果，水果园中有些什么果树？

2、在篮子里装上一个水果，说说有几个水果，然后再一个一个继续装。体验1和许多。

二、分水果

1、篮子里有些什么水果？每种水果各有多少？

2、什么水果最少？什么水果和点子数一样多？苹果和橘子比较谁多谁少？并出示相应数量的点子。

三、送水果

1、小动物的数量和房子上小黑点的点子数一样多，找找哪幢房子是他们的家。

2、什么水果和小动物一样多，将水果送到小动物的家中。

3、游戏：给小动物送水果

果园里的水果丰收，摘下了许多水果，请小朋友根据房子里住的小动物的多少，送相应数量的水果。

教学反思：

？给小动物喂食》教学反思

我的教学活动是小班第一学期的数学活动《给小动物喂食》。活动目标是：

1·在游戏情境中学习手口一致地进行4以内的点数，并说出总数。

2·认识常见动物喜欢吃的.食物。

3·在找一找，喂一喂小动物的过程中，体验帮助动物的快乐。

本次活动以游戏贯穿活动的始终，孩子在活动中的积极性，主动性充分的被激发出来。我根据小班幼儿的年龄特点和兴趣，创没了有趣的游戏情境，从捉迷藏到给小动物送食物再到给小动物喂食，整个游戏情境非常流畅、有趣。孩子在游戏化的活动中，自然而然的学习了4以内手口一致的点数并正确地说出总数。此外，活动中游戏的使用，动物角色的选择，都有效的激发了孩子更主动的参与到活动中，使活动一步步推向xx。我认为在教学活动中，达到了教学活动的目标。

当然，在活动中的也存在着不足之处：

1·语言不够简洁，声音有些大声了显得不够亲切。

2·表扬不够具体。如：幼儿贴对圆点数或食物后应问幼儿，他贴对了没有？而不应该总说太好了。

3·由于紧张，语速稍快了点。对幼儿的照顾也不是那么周全。

4·活动的设计如果能在后面加一个吃的环节，效果会更加好。

回顾准备这一次公开课的经历，我感觉收获很大。对幼儿教学有了一些更深的体会，对课堂的驾驭有了更多的体验，对一些看似传统的教法也有了新的认识。

点数8的教案 篇3

活动目标：

1·在认识“0—9”数字前提下，将它们排序。

2·在比较观察中，发现数字在生活中的意义。

活动准备：

ppt课件扑克牌

活动过程：

一、导入

1·出示10个格子，幼儿数出。

师：眼睛看屏幕，瞧瞧屏幕上一共有几个格子？

幼：6 8 9个10个

师：答案这么统一啊，确定吗？那我们一起来数一数，一共有多少个格子。

师：小朋友们真棒，数数能力真强！

2·幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝。

师：在这每个格子里，都藏着有一个不同的数字宝宝，接下来请你边看边猜他们分别是数字几。

幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝并说出位置。

师：1最容易发现了，1在哪个格子里呀？（颜色：黑）

师：还有哪些数字式你认识的？你同意他的意见吗？

打开看看，是不是xx？再找，你还找到数字几？

3·幼儿说最大最小的数

师：好了，10个数字宝宝都被你们找到了，看一下，10个数字里，哪个数字最大，哪个数字最小，一起告诉我。

有比1更小的吗？

二、给数字宝宝排队

1·请幼儿排列（提示两种方式“顺数”“倒数”）

师：如果老师请你给这些数字排排队，你会怎样排？刚刚我们已经说了，0最小，9最大。

小朋友们讨论

师：那我们按照从小到大的顺序排，该怎么排

幼：“ 0123456789”

师：谁会倒过来排呀？从最大的到最小的排

幼：“9876543210”

三、结合生活中的数字，幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义。

1·展示扑克牌，幼儿排序

师：今天，老师也带来了10个数字宝宝，而且你们肯定都见过他们，我们也来给他们排排队，好吗？

展示扑克牌，幼儿上前来排序

师：他们不仅是数字宝宝还是我们生活中的好玩伴呢，我们如果无聊了，就会几个人一起玩扑克牌，数字宝宝会给大家带来欢乐的。

2·平时在生活中还见过哪些数字宝宝呢，谁来告诉我一下呢。

（幼儿说生活中的例子）

3·认识图片，并找出图片上的数字说出数字的用途。

师：老师在家里也找到了一些数字宝宝，看看，你们家里有没有？

教师展示ppt中不同的物体。

（1）药瓶

师：这个熟悉吗？生病的时候用的，看到上面的数字了吗？

这是一个药瓶，我们咳嗽的时候就要喝的，是止咳糖浆。瞧瞧，老师在止咳糖浆上找到数字了，这些数字是干嘛用的？

师：药是一个很特殊的东西，要听医生的，它会告诉你到底喝多少，多也不行，少也不行，所以，糖浆上的数字是告诉你，你到底要喝多少剂量的药。

师：瞧瞧其他图上的'数字告诉你什么。你说·

（2）温度计

师：没错，宝宝看到温度计上的数字了。体温计上的数字是告诉你你的身体健不健康。那你知不知道正常的体温是多少啊？所以数字能告诉你身体的情况！

（3）日历

师：日历上的数字可以告诉你现在是什么时间。

（4）目录

师：数字还可以告诉你方位，我想看的故事到底在哪一页呀，我只要看一下目录上的数字就好了。

师总结：

生活当中到处都有数字，有时候数字会帮我们确定方位，有时候数字会告诉我们时间，有时候数字会告诉我们身体是否健康，有时候数字会告诉我们一定的知识。

四、活动延伸

师：数字是我们生活当中的好朋友，那老师今天找了这么多数字宝宝，老师也请你们回家去找找哪些物品上有数字宝宝，这些数字宝宝都告诉了我们什么，好不好？记得，明天要把你找到了和老师和你的好朋友们分享哦！

教学反思：

从小朋友的总体表现来看，这节课还是比较成功的。这节课的重点的是激发幼儿对数字的兴趣，通过猜一猜藏起来的数字，数字在生活中的应用及数字画等这些环节来完成目标。

在第一个猜数字的环节，孩子们的兴趣都非常浓厚，几乎所有的小朋友都能猜一些特别显眼的数字如0、8、7、4、1等，但数字5小朋友都把它猜成了是数字6，因为上面一部分是遮住没有出现的，所以这两个数字小朋友难免会猜错，但在小朋友说出原因后我没有及时地给予纠正，也没有将数字5和数字6进行比较，而是直接出示了答案，相信小朋友们也没有真正的弄清楚。

第二个环节给数字宝宝排队，从大到小从小到大小朋友都排的很好，但是按规律给这些数字排成不同的形状，小朋友就有困难了，站起来的时候能说出自己想要排成的形状，到了黑板面前来操作之后便六神无主，这最主要的原因是对10个数字的排序还不够了解。

第三个环节是请小朋友说一说自己在哪些东西上面也看到过数字，为了节省上课的时间我把这个环节放到了晨间谈话的时候，小朋友都能积极开动脑筋，说得也很好，但是老师的回应还不够，没有及时地给予鼓励和认同。

点数8的教案 篇4

活动目标：

1、认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。

2、在操作目测等过程中，正确感知8以内数量，巩固对8以内数字的认识。

3、新经验认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。

活动重点：

认识数字8，知道它所表示的含义。

活动难点：

手口一致的点数。

活动准备：

ppt

活动过程：

一、引入：设计环境，激发幼儿的兴趣。

1、出示蝴蝶，蝴蝶来我们班做客了，数数看一共来了几只蝴蝶。我们一起来数一数，边数边出示数字。

2、这些蝴蝶飞来干什么呀？是的，是来找小花玩的，那我们帮蝴蝶数一数红色的小花有几朵。

3、树下还有什么？(蘑菇)蘑菇有几个呢？（8个）①通过观察法、提问法、操作法激发幼儿兴趣。

二、认识数字8

1、蘑菇、蝴蝶、红花都是几个？可以用数字几来表示？（出示数字8）8像什么呢？集体认读8。

讨论8还可以表示什么。

小结：所有数量是8的东西都可以用8来表示。通过讲解法、观察法认识数字8.知道它能表示相应数量的物体，达成重点目标。

三、进一步认识数字8

1、看图画中还有哪些动物，分别有几只，谁一起来数一数。

2、游戏“开花”请幼儿根据老师说出的数字自由组合相应的人数。通过游戏法、点数，巩固对数字8的认识

点数8的教案 篇5

一、设计意图：

中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。但由于数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，经常机械性的学习，学习不够主动。《幼儿园教育纲要》中指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。为了让幼儿能更主动的学习，更深入的掌握数的概念，我设计了《小瓢虫分家》这一带有情境性的数学游戏活动，利用了幼儿所喜欢的小昆虫瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点数量不等的特点，让幼儿巩固对8以内数的认识，学习按数量分类。小瓢虫背上的`点的数是变化很多的，希望通过有趣的游戏活动，让幼儿可以在其中玩数，轻松的学习。

二、教学目标：

1、巩固幼儿对8以内数的认识，培养幼儿按数量分类的能力。

2、培养幼儿对数学的兴趣，增强幼儿的动手能力。

三、活动流程：

先通过手指游戏，引起幼儿兴趣，再让幼儿与瓢虫交朋友，点数瓢虫身上的圆点，高潮部分就是让幼儿按数量分类，为瓢虫找家，最后的延伸活动让幼儿自己动手为瓢虫画点涂色。

四、活动亮点：

本次活动的亮点在于，体现了孩子的主体地位，整个活动都让幼儿大胆表述，自己操作，教师充当了活动中的引导者与支持者；在活动中，让幼儿相互检查同伴数的对不对，体现了“生生互动”，并让幼儿学会了合作；活动结束后，这几棵大树很自然的成为了一个数学区角，幼儿在课后的活动中，也可以自己动手操作，为大树添上一些数量相应的物品，如各种水果等。

点数8的教案 篇6

活动名称：认识数字8

活动班级：中班

活动时间：

活动目的：

1、通过自选各种形式的材料，用幼儿自己的方是来表达对数字8的认识。

2、通过多种形式的活动，丰富幼儿对树字8的感性经验，提高幼儿参与数学活动的兴趣。

活动准备：

教具：18数卡、数字8的火车头饰、课件（8的组成）、投影仪、开火车音乐。

学具：印有数字8的纸、作画工具（油画棒、棉签、毛笔）大小颜色不同的塑料圆片几盘、操作材料8种。

活动过程：

师生对唱，复习8以内数数。

1=c2/4

534|534|515|534|534|

师：小朋友们仔细听，几只（青蛙）

365|xxxx|2224|62|

在唱歌？（呱呱呱呱）快快告诉我吧，

1535|321||

幼：（4）只青蛙在唱歌。

（注）括号中的内容由老师随情况改动。

二、认识数字8

1、8样东西可以用哪个数字来表示？

2、请幼儿从一对数字中挑出8并观察数字8。

3、8还可以表示什么？

4、提问：数字8像什么？

三、数字想象画。

1、发给幼儿每人一张印有大大小小数字8的纸和绘画工具。（油画棒、棉签、毛笔等）

2、幼儿自选作画工具。幼儿在绘画过程中把8像什么表现出来。（例如像葫芦、像望远镜、眼镜、轮胎、肉串、不倒翁、扳手、娃娃等）。

四、8的形成与组成

掌握8的形状。

请一名

幼儿拿7个圆片（大小、形状不同），然后再添上一个。

问：现在你有几个圆片。

表述自己的动作（7个填上1个变成8个）。

看看自己拿的圆片有什么不同，并告诉旁边的伙伴。

预知8的组成。

看课件a(不同的颜色)

a老师把你们摆的圆片搬进了电脑，看，这里共有几个圆片。（请一个小朋友带领大家一起数后，老师点击出现8）。

b、它们有哪些不同，（幼儿回答后老师点击出现颜色标记）

c、红色的有几个？绿色的有几个？（幼儿回答后老师点击后出现相应的两个数字）

d、共同归纳：8里面藏着的小秘密被我们发现了，原来8里面藏着2和6，2和6合起来是8。

（2）看课件b（不同的大小），同上步骤。

（3）看课件c（不同的位置），同上步骤。

五、自选操作，巩固对8的认识。

1、老师介绍材料和方法：

（1）橡皮泥作8。

（2）连线1—8（结果变成数字8）。

（3）给数目是8的一格涂上颜色。（结果变乘数字8的形状）。

（4）插塑玩具拼数字8。

（5）排序8—1。

（6）给5、6、7、8数字卡印点子。

（7）火柴棒拼摆数字8。

2、幼儿操作教师重点指导一些新的操作类型。

3、老师找朋友的形式，邀请幼儿将自己的作品在投影仪里展示。

六、开火车游戏

1、老师介绍游戏玩法：数个幼儿头戴数字8的头饰分别做火车头，其他幼儿来乘火车，但是一辆火车连火车头的幼儿一共是8人。

2、师幼共同随音乐游戏，并不断交换火车头的幼儿。

点数8的教案 篇7

活动目标：

1·认识数字6、7，知道它们表示的实际意义。

2·感知7以内的数量，学习看数字涂颜色。

3·能认真倾听同伴发言，并能独立地进行操作活动。

4·引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5·发展幼儿逻辑思维能力。

活动重点难点：

活动重点：

认识数字6、7，知道数字和数量的关系。

活动难点：

理解数字6、7的`意义。

活动准备：

1·背景图：果树（每棵树上分别有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子），数字3、4、5、６、７。

2·学具：幼儿操作材料，水彩笔每人一支。

活动过程：

一、游戏导入：“看数字拍手”

数字是几，就拍几下手，并说出：数字几，我拍了几下。

二、认识数字６、７

１·回忆数字3、4、5

师：小朋友们，黄老师发现了一片好大的果园，我们来看看果园里都有什么水果呀？（香蕉、枇杷、梨）

师：请你来数一数，每棵果树上分别有几个水果。

3串香蕉用数字3表示，5串枇杷用数字5表示，4只梨用数字4表示。

２·认识数字6

师：咦，这里还藏了一棵大树呢，会是什么数呢？（出示有6个橘子的橘子树。）

师：原来是一棵橘子树呀！快来数一数，树上有几个橘子呢？（6个）

师：6个橘子可以用数字几表示？（数字6）

师：6像什么呀？（口哨）

师：数字6可以表示这棵树上的6个橘子，还可以表示什么呢？动脑筋想一想。（6张桌子、6块糖果等等）

小结：数字6可以表示这么多东西呢！但是呀黄老师发现了，不管是什么东西，只要是6个都可以用数字6来表示，我说的对不对呀？

3·认识数字7

师：看看，现在树上又多出来一个橘子了，那是几个了？还是6个吗？

师：7个橘子应该用数字几来表示了？（数字7）

师：7像什么？（镰刀）

师：7可以表示什么？（7个小朋友、7把调羹等等）

小结：数字7也可以表示很多很多的东西，但是不管什么东西，只要它的数量是7，都可以用7来表示。

三、操作活动

１·巩固数字６、７的认识

出示图片，请幼儿根据方格中的数字6、7给相应数量的方格涂上颜色。

２·看数字涂格子

老师巡视，鼓励能力弱的幼儿读出数字，能力强的幼儿完成学习任务。

四、活动评析

师幼一起找出错误，加以改正，并表扬做得好的幼儿。

五、教师总结

今天我们认识了数字６和７，请小朋友回家以后在家里找找：你家里的什么东西可以用数字６和７来表示的。

手指游戏，结束活动。

幼儿表述6可以表示什么时大多选择了水果，应适时的加以引导。

幼儿操作时可以选择油画棒让幼儿使用，方便涂格子。或者适当减少两个数字。操作环节时间稍长。

活动反思：

通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的认识，也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观察能力。

点数8的教案 篇8

一、对象分析：

中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。但由于数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，经常机械性的学习，学习不够主动。

二、教材分析：

《幼儿园教育纲要》中指出：“教育内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。为了让幼儿能更主动的学习，更深入的.掌握数的概念，我设计了《小瓢虫分家》这一带有情境性的数学游戏活动，利用了幼儿所喜欢的小昆虫瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点数量不等的特点，让幼儿巩固对8以内数的认识，学习按数量分类。小瓢虫背上的点的数是变化很多的，希望通过有趣的游戏活动，让幼儿可以在其中玩数，轻松的学习。

三、教学顺序：

先通过手指游戏，引起幼儿兴趣，再让幼儿与瓢虫交朋友，点数瓢虫身上的圆点，高潮部分就是让幼儿按数量分类，为瓢虫找家，最后的延伸活动让幼儿自己动手为瓢虫画点涂色。

四、活动亮点：

本次活动的亮点在于，体现了孩子的主体地位，整个活动都让幼儿大胆表述，自己操作，教师充当了活动中的引导者与支持者；在活动中，让幼儿相互检查同伴数的对不对，体现了“生生互动”，并让幼儿学会了合作；活动结束后，这几棵大树很自然的成为了一个数学区角，幼儿在课后的活动中，也可以自己动手操作，为大树添上一些数量相应的物品，如各种水果等。

五、总体评价：

整个活动都组织得比较有顺序，幼儿比较感兴趣，也达到了教学目标，特别是活动的亮点也很突出；但是由于场地的限制，不能让幼儿全部同时去贴瓢虫，所以在分组贴瓢虫的时候，等待的时间太长了，有一部分幼儿就开始自己做小动作。

地理教案(精品8篇)

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 教案课件的充分准备是新老师在课堂上取得成功的关键，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？以下是零思考方案网小编为您准备的最新关于“地理教案”的范文，将这篇文章分享给您的朋友们让大家一起分享知识！

地理教案【篇1】

截至1月19日，河北、山西、安徽、河南、山东、陕西、甘肃等7省冬麦区受旱面积总计达1.04亿亩，其中重旱2428万亩，因旱饮水困难人口196万人、大牲畜67万头。

一、基础知识归纳

仅仅从自然的角度来看，干旱和旱灾是两个不同的科学概念。

1、干旱 干旱通常指因长期少雨而空气干燥、土壤缺水的气候现象。因淡水总量少，不足以满足人的生存和经济发展的气候现象。干旱一般是长期的现象，

2、旱灾 只是属于偶发性的自然灾害，甚至在通常水量丰富的地区也会因一时的气候异常而导致旱灾。

3、北方此次干旱表现了哪些特点：

一是降水严重偏少、气温偏高。二是农作物受旱面积大、程度重。三是部分地区人畜饮水困难突出。四是江河来水持续偏枯，水利工程蓄水严重不足。

4、北方此次干旱产生的原因

一是今年空中气流以西北气流为主，也就是大气环流在中纬度地区盛行西北环流，西北气流为下沉气流不易形成雨雪天气。

二是暖湿气流偏弱能给北方带来降水的西南暖湿气流几乎不存在

三是处于周期性的干旱期

四是气温显著偏高

五是随着人类的经济发展和人口膨胀，水资源短缺现象日趋严重，这也直接导致了干旱地区的扩大与干旱化程度的加重

5、干旱的危害及解决措施

危害：干旱对农业生产影响大，尤其是对冬小麦越冬极为不利。干旱易引发森林火情，冬春季节容易引发沙尘暴，而且直接影响社会经济发展

措施：要合理调配水源，加大灌溉力度。野外用火需加倍小心。实施人工增雨或者增雪的作业，利用秸秆覆盖等措施进行保墒抗旱。因地制宜实行农林牧相结合的农业结构，开展农田水利基本建设，营造防护林，发展节水灌溉，修建引水蓄水工程、选择耐旱作物等

6、沙尘暴：

沙尘暴（黑风暴）是大风扬起沙尘，水平能见度低于1000米的恶劣天气，属于沙尘天气（浮尘、扬沙、沙尘暴）中最强的一种。沙尘暴易发生于降水少而多大风的季节，多发生于沙漠及邻近的地区，中亚、北美、中非及澳大利亚是世界四大沙尘暴区，中国北方是中亚沙尘暴区的一部分。我国北方冬春季节，特别是春季，空气不稳定，多大风（冷锋活动），气温回暖解冻，干旱少雨而蒸发加剧，地表干燥裸露疏松，容易起沙。人类不当活动破坏植被和地表，增加了沙尘来源，是导致沙尘暴日益频繁的重要原因。塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠是我国沙尘暴的主要沙尘源区，沙尘向东南输送，西北、华北大部、青藏高原和东北平原地区是沙尘暴的主要影响区。造成的危害表现在：强风、风蚀土壤，沙埋，严重的大气污染，影响交通等。通过气象卫星对沙尘暴的监测，目前已能作出准确预报。减缓沙尘暴灾害频率与强度，关键在于做好生态保护与建设工作，如建设防护林，从沙源区防治沙漠化入手，制止过度开垦和过度放牧，对不适宜耕种的土地实行退耕还林还草，发展高效节水农业，推广免耕法，加强国际合作等。

7、总结我国五个灾区的基本情况

（1）东北地区盛夏干旱，“三天一小干，五天一大旱”。由于降水相对稳定，旱灾频次较少

（2）华北地区春旱严重，有“春雨贵如油”的说法。旱灾频次居首位

（3）长江地区伏旱，有农谚“春旱不算旱，夏旱减一半”。7月份雨带北移，受副热带高气压带影响，易发生旱灾，但是台风雨经常可以缓解灾情。

（4）华南地区春秋旱

（5）西南地区四季均可发生旱灾

总的说来，我国旱灾以春旱发生地域最广，频率最高，夏旱和秋旱次之。

二、练习题

读图（图中直线为总趋势线）

1、图示资料，表示北京气候的是

A ①和② B ①和③ C ②和④ D ③和④

2、分析图示资料可知

A两地近50年来气温均呈逐年上升趋势

B 两地年平均气温与年降水量均呈负相关关系

C 我国越向西北内陆降水变率越小

D 两地气温的变化基本一致，降水的变化也基本一致

3、图示资料显示的特点，基本上可以反映我国北方地区的情况。气温和降水的这种变化给北方地区带来的影响是

A 沙尘暴发生的频率增加 B 植被的覆盖率提高

C 作物的生长期缩短 D 气温的年较差减小

4、(10分)[地理—自然灾害与防治]

干旱灾害是中国主要的气象灾害之一。图22反映了我国1950-1991年间不同区域季节分布及其对农业的影响，读图回答下列问题。

（1）判断图中旱灾最严重的地区(写序号)并说明依据。(3分)

（2）分析②、②两区旱灾季节差异的原因。(4分)

（3）说明①区春旱引发的最主要的次生灾害及其监测手段。(3分)

1近年，浮尘、扬沙和沙尘暴天气越来越受到人们的关注。据报道，20xx年4月中旬，在世界四大沙尘暴中心之一爆发的一场强沙尘暴扬起的沙尘，随高空气流运行，导致瑞士山地的一场“泥雨”，将雪白的山峰染成了咖啡色。回答5～7题。（20xx年广东卷）

5、这次沙尘暴的源地是

A.中亚和中国西北部 B.北美中南部 C.撒哈拉大沙漠南部 D.澳大利亚中部

6、导致在瑞士降泥雨的主要原因是

A.自东向西的海洋气流与含有沙尘的气流在山地相遇 B.含有沙尘的北上气流与冷空气在山地相遇

C.由东向西的含沙气流在迎风坡被抬升 D.含沙气流在阿尔卑斯山的背风坡下沉

7、中国北方一些大城市附近地区，春季频发扬沙天气的主要原因是

A.高压脊过境，下沉气流“冲击”地表，造成就地扬沙 B.裸地面积扩大，急行冷锋经过，导致近程扬沙

C.西北的沙漠有充足的沙源，盛行风产生远程扬沙 D.热岛效应导致强烈的对流，使高空的沙尘降落

8、图（一）、（二）、（三）是“我国部分灾害分布”示意图，图（四）是“我国自然灾害区划”示意图。读图填空并回答：（20xx年上海卷）

11）将下列自然灾害的英文字母代号填入相应空格内：

A 洪水 B 风暴潮 C 干旱 D 水土流失 E 泥石流 F 台风

图示的各自然灾害中，在我国分布地区最广的是 、 。在图（四）中，地区I与地区III共有的自然灾害是 （多项选择）；在地区II内 、 灾害的分布地区最广；与其它地区相比，地区Ⅳ 灾害的分布最为集中。

2）（多项选择）按所在的地球圈层与灾害成因分类，在图示的各自然灾害中，发生在岩石圈中的是 ，发生在大气圈中的是 ，发生在水圈中的是 。

3）试列举我国防灾抗灾设施建设的具体实例，至少两件。

答案：

1、A 2、D 3、A

4．（1）②区 。依据：②区的旱灾粮食损失量占全国旱灾粮食损失总量的百分比(或 B)、旱灾面积占全国旱灾面积的百分比(或C) 均最高。

（2）②区：春季降水少；升温快，蒸发旺盛。

③区：夏秋季受高气压(副高)控制，盛行下沉气流，于燥少雨

(3)森林火灾；遥感技术。

5 C，6 B，7、B

8 （1）A；C；ABCF；C、D；E （2）DE；CF；AB （3）兴建长江三峡（或葛洲坝、小浪底）大型水利枢纽（水库）在黄河中上游(或黄土高原)、长江中上游地区植树造林加强水土保持或加固长江黄河堤防等沿海一带修建海防林(或在城市内疏通排水通道)

地理教案【篇2】

关于四季的划分的 教学建议

首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。

关于五带的划分的 教学建议

这部分 教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后， 教师指出五带划分的 地理意义。

关于正午太阳高度的变化的 教学建议

正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在 教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂 教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。 教师在 教学中要力求使学生明确这一点。

关于昼夜长短的变化的 教学建议

昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在 教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象；昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。

地理教案【篇3】

【教材版本】

普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版]

【设计理念】

本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进地理学核心概念的构建，以“地理生活化、生活理论化、理论经常化”为具体的教学指导思想。

【教材分析】

1、知识结构分析

本节课的内容是在前一节《西北地区荒漠化的自然因素》知识的基础上，详细分析西北荒漠化的人为因素。

2、知识发生发展过程分析

启发，引导学生理解荒漠化的概念，再利用图表材料等相结合来分析荒漠化的自然原因，了解其危害和注意通过这种“发现问题——分析研究问题”的思维训练达到学会分析区域环境与发展问题的一般方法

3、知识学习意义分析

通过分析，帮助学生建立区域环境与发展问题的危害描述，成因分析，和综合观念与能力，学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

4、教学建议与学法指导说明

采用图表结合理解分析西北地区荒漠化形成的人为因素。

【学情分析】

1、原有认知发展分析

由于本人授课对象双差生居多，基础差，接受能力差，所以采用多媒体进行直观教学有利于学生理解。

2、原有知识结构分析

本节讲述西北地区荒漠化问题，而学生正是处于西北地区，所以对于荒漠化的理解稍微容易些。

3、非认知因素分析

意志薄弱、情感偏差、知觉及思维迟缓，要转变差生必须改变他们的学习态度、学习情感、学习动机和学习信心，在教学中要调整对差生的期望值、运用多媒体教学、让学生把学到的知识及时应用到实践中去、教会学生养成评价自己学习结果的习惯。

【教学目标】

1、知识与技能.

(1)分析区域存在的环境问题(荒漠化)与发展问题，及问题(荒漠化)产生的愿因。

(2)学会分析区域环境与发展问题的一般方法

2、过程与方法

以西北地区为例分析荒漠化形成的人为原因，了解荒漠化的危害。

3、情感、态度与价值观.

通过本节内容的学习，让学生增强生态环境的忧患意识，树立科学的环境观与发展观。

【重点难点】

1、教学重点

理解西北地区荒漠化产生的人为原因。了解荒漠化的危害。

2、教学难点

举一反三，培养和学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

【教学环境】

学生可能获得的学习环境(多媒体教室);

文本、图片或音视频资料(课本，网络图片)

可用的多媒体课件(Powerpoint)

特定的参考资料(课本)

参考网址(中国荒漠化防治网);

【教学方法】

1.案例分析法：西北地区土地荒漠化的人为因素。

2.列表对比法：从三种人为因素的影响的典型地区、危害列表比较;

【教学思路】

1.采用图表结合理解分析西北地区荒漠化形成的人为因素。

2.“对症下葯”法，引导学生针对西北地区荒漠化形成的原因，提出荒漠化的危害。

3.通过以上分析，帮助学生建立区域环境与发展问题的危害描述，成因分析，综合观念与能力，学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

地理教案【篇4】

【教学目的】

1．使学生掌握四大高原和四大盆地的位置范围和主要特征。

2．进一步培养学生查阅分层设色地形图及分析、运用中国地形图的能力。

【教学重点】

四大高原和四大盆地的位置、范围及主要特征。

【教具准备】

1．中国地形图（分层设色挂图）

2，绘有“四大高原”边界的空白轮廓图（板图或投影）

3．新疆“三山夹两盆”地形示意图（板图或投影）

【教学课时】

本节教学安排1.5课时（四年制2课时）。第一课时讲完“四大高原”，后面半个（或1个）课时讲完“四大盆地”。

【教学方法】

“比较法”讲述和讨论

【教学过程】

（新课引入）

[挂图]挂好“中国地形”挂图

[提问]同学们知道，我国地势西高东低。请注意观察地形图，说出我国西部和东部各以什么地形为主？（学生回答，教师重复强调西部以高山、高原、盆地为主；东部以丘陵平原为主。）

（讲授新课）

[查阅地图]请同学们在地图册中的中国地形图上找出四大高原的位置。

[板书]第三节 四大高原和四大盆地

一、四大高原

[指图讲述]让我们在分层设色的中国地形图上一一找到四大高原。（以下讲述教师应注意放慢节奏，指图要准确，以便学生边听讲边在地图册上查找有关地名。下面划横线的高原名称由学生齐声答出。）

位于我国西南部，面积占全国四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。

位于我国北部，东起大兴安岭，西至祁连山麓，海拔一般在1000米左右的高原是内蒙古高原。

西起祁连山脉东端，东到太行山麓，北面大约以古长城为界与内蒙古高原为邻，南到秦岭的高原是黄土高原。

主要位于云南省东部和贵州省大部分，地势明显表现为西高东低，海拔从20xx米下降到1000米的高原是云贵高原。

[展示图片]出示绘有四大高原边界的空白轮廓中国地图。分别请四位同学上讲台指图说出四大高原的位置，教师纠正。

［讨论]请同学们阅读“四大高原”一段课文及有关插图，分别介绍四大高原的特征。（在读书读图之后，组织学生发言讨论。教师应加强引导，提醒学生读有关插图及彩图，并可简要解释黄土高原上的黄土来历、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）

[板书］

l、青藏高原——雪山连绵 “世界屋脊”

2．内蒙古高原——一望无际 地势平坦

3．黄土高原—一黄土覆盖 千沟万壑

4．云贵高原——地面崎岖 喀斯特地形典型

[练习]完成课文中的“做一做”：把四大高原与它们各自的地形特点用直线连结起来。

[板书]二、四大盆地

[讲述]请同学们在分层设色中国地形图上找到天山山脉，看天山南北分别是什么地形。（学生回答）

[[提问]人们谈到新疆地形时，常有“三山夹两盆”的说法。请同学们阅读图3·13，说出“三山”和“两盆”的名称。（学生回答，教师纠正或肯定）

[展示图片]“三山夹两盆”示意图

[讲述]塔里木盆地和准噶尔盆地都位于西北内陆，周围高山环抱，内部比较平坦，有成片的沙漠和戈壁。

[提问]说出塔里木盆地中我国最大的沙漠名称和它的形成原因。（学生依据课本回答，教师强调“地处内陆”和“地形封闭”两点）

[讲述]塔里木盆地和准噶尔盆地周围高山上有很厚的冰川、积雪。当天暖的时候，冰雪消融，山麓地带有了水就可以长草、植树、种庄稼。在黄色的沙漠区，这种有水源灌溉的地方叫做“绿洲”。历史上，天山和昆仑山的山麓地带就是“丝绸之路”上沟通亚欧大陆的一段“绿色通道”。

[提问]1．为什么盆地边缘的高山山麓地带会有绿洲分布？水源是从哪里来的？

2．新疆修筑的公路线大多绕经盆地的边缘，这是什么原因？（教师提示学生也从水源、绿洲分布等方面考虑）

[讲述]位于青藏高原东北部青海省境内的柴达木盆地，与前面两个盆地既有相同点又有明显的差别。

[提问]请同学们读“中国地形图”，参考P33图3·15说说这些相同点与不同点。（学生回答，教师归纳，点出以上三个盆地均处内陆，内部都较平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它们的海拔，柴达木盆地海拔3000米左右，位于地势第一阶梯，而前两个盆地位于地势第二阶梯。）

[板书]3．柴达木盆地——内陆高原盆地，多沙漠戈壁。

[讲述]位于四川省东部，被山岭、高原环绕的四川盆地内部，与前三个盆地有明显的不同。

[提问]请说出四川盆地内部地形特点（学生回答，教师指出以上三个盆地内部较平坦而四川盆地内部低山丘陵起伏，仅成都平原较平坦）。

[板书]4．四川盆地——内部低山丘陵起伏，成都平原较为平坦

[讲述]四大盆地各有特色，请同学们用比较法学习、记忆。

[练习]1．四大盆地名称，在图上指出它们的位置，说出它们分别在地势的哪级阶梯上。

2．哪个盆地海拔最高？哪个盆地面积最大？哪些盆地位于内陆？

3．成都平原在哪个盆地中？塔克拉玛干沙漠在哪个盆地中？

4．哪个盆地中有世界最大的流动沙漠？哪个盆地东部多沼泽、盐湖？

（布置作业）选做复习题2。

【板书设计】

第三节 四大高原和四大盆地

一、四大高原

1．青藏高原——雪山连绵 “世界屋脊”

2．内蒙古高原——一望无际 地势平坦

3．黄土高原——黄土覆盖 千沟万壑

4．云贵高原——地面崎岖 喀斯特地形典型

二、四大盆地

地理教案【篇5】

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例?

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。

板书

二、从地图上获取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?

2.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息?

讨论交流

教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。

评价点拨

教师根据学生发言情况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢?

讨论引导

教师组织学生讨论交流地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画——变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用(分析问题，解答问题)，画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画(如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象)、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反馈练习

1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么?

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

[课堂小结]

根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案;或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。

地理教案【篇6】

教学目标：

1、了解工业部门之间的联系，理解工业在国民经济中的地位和作用。

2、运用资料说出我国工业分布特点。掌握我国工业分布的基本格局，认识一些工业中心和工业基地。

3、要求学生了解我国高新技术产业的发展状况。

1、工业的重要性、工业的分布。

2、我国高新技术产业成果，认识高新科技产业的重要性。

新授：

读图4.17 从采矿―炼钢―机械制造图片分析什么是工业？（工业是从自然界获得原料、对原料进行加工、再加工的过程，从事这三阶段中任一过程都为工业）

学生完成课本102页活动1、2；（让学生理解工业产品与我们的生活息息相关）

读图4.18 工业对其他生产部门的重要性来分组讨论工业与农业、国防、科学研究、生活的关系

2、读图4.21 了解我国工业分布特点：

（3）讨论分析小结我国工业分布大势，沿海的工业区是最发达的经济核心区。

3、阅读4.22，说出我国人均工业总产值分布的情况。

（1）比较我国人均工业总产值与工业中心的分布，你能得出什么结论？

（3）小组讨论人均工业总产值高的地区，工业总产值并不一定高的原因。

（1）引导学生阅读课本105页图4.24“中国高新技术产业举例”，帮助学生了解高新技术产业的内涵，并认识到我国高新技术产业的实力。

（2）引导学生阅读课本105页图4.23“中国高新技术产业总产值的增长”，帮助学生认识我国高新技术产业10多年来的蓬勃发展

（3）引导学生阅读课本106页图4.25“国家级高新技术产业开发区”及相关课文分析讨论我国高新技术产业开发区的分布特点？

（4）引导学生阅读课本阅读材料“中关村”分析发展高新技术产业的主要优势。（举例）

（5）引导学生阅读107页活动提供的材料，开阔视野，也可让学生查找资料，让学生对高新技术产业有更深的认识，体会高新技术对我们的重要意义。，

1、读上图，回答问题。

（1）A工业基地位于省，该工业基地以（重或轻）工业为主。

（2）B工业基地所跨的省级行政单位有、、。

（3）C工业基地的主要城市有、、等。

（4）D工业基地位于省，该工业基地中的经济特区是、。

（6）A、C工业基地都有钢铁工业，试分析两地发展条件的不同：

地理教案【篇7】

土地资源

教学目标

草地、林地的分布情况。

地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

教学建议

教材分析

本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型，并通过思考题的形式安排学生读图，最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。

第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，其基础是“我国土地资源利用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。

教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即土地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在土地资源利用上存在的不合理性。在此基础上，教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林还草示范工程”，这是对待土地资源破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻的印象。

重点和难点：

重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。

教法建议

由于初中地理不要求建立“土地资源”的完整概念，所以读“我国土地资源利用示意图”时要注意引导学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于土地资源，从而消除学生习惯印象中土地即耕地的错误观念。

在讲述“土地资源及其分布”时，应充分利用“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用结构百分比图”，将土地资源的特点和利用状况结合起来，并联系到农业生产上，以认识其利弊。

首先，农业用地所占比例小且分布不均，农业生产的发展缺少物质基础。其次，农业用地的人均占有量小。这一点教材上没有提及，需要结合前面的资源总特点以及一些数据资料使学生意识到这个问题，正因为此，再加上难以利用的土地所占比例大，所以农业生产的发展潜力受到了约束。第三，农业用地，尤其是耕地又遭到严重的破坏，人为地制约了农业生产的发展。在这个基础上，从利用的角度出发来认识保护土地资源的重要性，学生就比较容易接受。

教学设计方案1

[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思?

[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

[过渡]今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何。

[板书]第三节 土地资源

[解释]土地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

[引导读图]结合“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：

林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等)，教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。

2.不同的地形分别以什么土地利用类型为主?为什么会这样?

3.我国以哪种土地利用类型所占比例最大?耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少?难以利用的土地资源占了多少?这会导致哪些问题出现?

[学生讨论、回答]略

[提供图表]1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量

土地类型面积（万平方千米）世界地位（第几位）中国人均（平方米）世界人均（平方米）土地总面积9603810027762耕地95.148022501林地128.6510857170草原313.3326446235

[提问]从这个表中，你还能看出我国土地资源有什么特点?

[学生讨论]略

[教师总结]我国土地资源的特点可以概括为以下几点：

地形、气候、土壤等多种条件影响的结果。

2.绝对数量大，人均占有量小。世界上26个人口5000万以上的国家中，我国的人均耕地居倒数第三位，总量第四，是世界人均水平的1/3。

3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面积大。

[转折]了解了我国土地资源的基本情况之后，我们来看看它们是如何分布的。

[活动]安排学生读图，思考：每种类型在干湿地区上是如何分布的?在地形上如何分布?品种上有什么地区的差异?

[学生讨论回答]

耕地：东部季风区的平原、盆地、丘陵(秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田)。

林地：东北、西南的边远山区

草地：西部非季风区的高原山地

[转折]土地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，土地资源遭到了严重的破坏。

[板书]土地资源的合理利用和保护

[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的土地资源都面临着哪些问题?这些问题是如何产生的?我们应该怎样解决呢?

[学生读资料，讨论]略

[教师小结]

1.当前土地利用中的问题

(1)土地资源相对减少 原因：人口的增长使人均占有量减少

工矿、交通、城市的发展使土地资源总量减少

(草场超载等)

2.我国土地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

3.采取的措施

(1)制定相关的法律法规

(2)开源节流(合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率)

(3)加强土地资源的建设和保护

[结课]土地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。每年6月25日，是中国的土地日。大家都要爱护我们的土地。

板书：

第三节　土地资源

一、我国土地资源的开发利用类型

1.土地类型多样

2.人均占有量小

林地比重小

二、主要土地资源的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、珍惜和合理利用每一寸土地

1.利用中的问题

2.解决对策

教学设计方案2

教学重点：耕地、草地、林地的分布;珍惜和合理利用土地

教学难点：土地资源利用中产生的问题及对策

教学手段：计算机课件、投影片、挂图

教学过程：

[引入]我国有哪些主要的自然资源?可更新的自然资源有哪些?我们脚下的土地属于什么资源?它可更新吗?(学生回答，教师总结并引入新课)

[讲述]我们在以前的学习中已经知道土地是人类生存的空间和活动的场所，是重要的自然资源。那么我国的土地资源状况又如何呢?

[展示]中国土地资源利用类型图。通过演示课件，使学生了解我国土地资源的状况(演示包括每种土地利用类型的分布和景观图片)。最后得出我国土地资源的第一个特点——土地类型多种多样。

[展示]表格

土地类型面    积（万平方千米）世界地位（第几位）中国人均（平方米）世界人均（平方米）土地总面积9603810027762耕地95.148022501林地128.6510857170草原313.3326446235

通过阅读表格中的数据，得出我国土地资源的第二个特点——绝对数量大，人均相对数量少。

[展示]中国土地资源利用类型图、中国土地利用比重图。通过读图，得出我国土地资源的第三个特点——山地多，平地少，耕地、林地比重低。

[讲述]了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢?

[展示]本别展示中国干湿地区图、中国地形图、中国土地资源利用类型图、水田和旱田的图片、草原自西向东的变化示意图、森林的分布图(投影或计算机)、问题(计算机)。

教师组织学生讨论以下问题：

*我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(耕地——主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。)

*我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?草原自西向东是如何变化的?(草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。)

*我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品种上南北方有什么差别?(林地——主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。)

[讲述]耕地、草地、林地是我们发展农业生产的.物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前，我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。

[展示]图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。

[展示]漫画

[提问]从漫画中你看到了什么问题?我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象?还有哪些乱占耕地的现象》请大家讨论一下，派代表回答。

[讲述]面对这些问题，国家有以下几种措施：

(《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

(2)做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。

(3)加强土地资源的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。

[展示]防护林体系示意图、沙漠边缘的防护林带景观图

[启发]大家思考一下：为什么要有这些措施?这些措施能起到保护土地资源的作用吗?你还有哪些保护土地资源的建议?

[小结]略

板书设计：

第三节 土地资源

一、土地资源的特点：

1.土地类型多样

2.绝对数量大，人均相对数量少

林地比重低

二、我国主要土地资源的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地

1.土地利用中产生的问题

2.解决问题的对策

探究活动

活动内容：以珍惜和合理利用每一寸土地为主题写一篇倡议书

活动目的：

通过学习土地资源一课，学生对我国的土地资源现状有了一定的了解。在此基础上，让学生发表自己的想法和建议，既可以锻炼学生运用知识的能力，还可以激发学生的爱国热情。在学生拓展思维，思考保护土地资源的措施的同时，增强了学生的环保意识，使学生真正投入到环保的行动中来，不再做一个旁观者。

活动要求：

在学习土地资源一节之后，根据自己通过各种途径获得的有关土地资源的信息，写一篇关于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡议书。字数500-800字。拓展思维，写出自己的想法。以班级为单位进行评比，优秀的作品集中起来在全校展出，并给以适当的奖励。

地理教案【篇8】

1.地理单元——按照一定的尺度和性质将地理要素组合在一起而形成的空间单位。

2.地理空间——地球表层现象的相关几何范围。实在、客观并界定了的，称绝对地理空间；个人或群体所感知到的各地理事件之间或地理事件各方面之间的几何关系，称相对地理空间。

3.地理过程——地理事物随时间的演变轨迹。

4.地理结构——一定尺度地理系统中各要素和各部分的空间格局和相互关系。

5.地理考察——以地理环境为对象的实地调查和观测，是地理学的基本研究方法之一。

6.地理阈值——又称“地理临界值”。它将地理系统中的不同状态加以区分或分隔，对某一性质的表现范围加以限制和说明。

7.地理系统稳定性——地理系统在外部干扰下保持原状的能力。

8.地理系统敏感性——地理系统对外部环境变化的响应程度和速度。

9.地理环境——人类赖以生存发展的地球表层。

10.地理因子——影响和决定地理现象的原因和条件。

11.地理要素——构成地理环境整体的各个独立的、性质不同的组成成分。

12.地理分布——地理现象在一定地区或范围内的集聚或扩散。

13.地理界线——将地域单位或地理现象加以区分的线或带。一般处在地理要素或地域综合体特征变化最明显的部位。

14.地理位置——地理现象所在的地点。作为绝对的术语，是指经纬坐标网中的某个地点；作为相对的术语，是指在某个地域内的.相对空间关系。

15.地理综合——地理学最基本的逻辑思维方法。将地球表层或某一特定区域作为统一整体，综合研究其组成要素及其空间结构和演变过程。

16.地理循环——地球表层具有时间上可重复性的现象。包括地质大循环、生物小循环等。

17.区域分析——剖析不同区域内部的结构，包括不同要素之间的关系及其在整体中的作用，

18.区域之间的联系，以及其间发展变化的制约关系。

19.区域分异——地球表层不同地域之间的相互分化以及由此产生的差异。

20.区域承载力——一定空间范围内所有资源能支撑的人口数量和人类活动强度。

21.地理系统——地球表层中所有地理要素构成的时间、空间动态整体。可以分为自然地理系统和人文地理系统，两者又相互作用，紧密联系。

22.地球系统——由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈和人类社会组成的作为整体的地球，包括了自地核到地球外层空间的广阔范围，是一个复杂的巨系统。

23.地球表层——地球大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、人类圈之间互相渗透、互相作用形成的统一整体，是人类活动最集中的圈层。

24.地球表层系统——地球系统中直接与人类生存与发展相关联的表层部分，是由岩石圈、水圈、大气圈、生物圈和人类活动组成的一个相互渗透、相互作用的复杂系统。

25.景观——反映统一的自然空间、社会经济空间组成要素总体特征的集合体和空间体系。包括自然景观、经济景观、文化景观。

26.岩石圈——由地壳和上地幔顶部岩石组成的地球外壳固体圈层。

27.水圈——地球表层由水和冰雪占有或覆盖的圈层，包括大气水、地表水和地下水，水圈上限到对流层顶，下限到深层地下水所及深度。

28.大气圈——地球最外层，由氮气、氧气、二氧化碳、水汽、氩、氦及其他稀有气体组成。29土壤圈——地球陆地表层具有一定肥力且能生长植物的疏松土层覆盖。

30.生物圈——地球表层生物及其生存环境的总称。

31智能圈——生物圈的高级阶段，指人类通过技术手段和社会化大生产使生物圈受到影响的部分。

32地圈——地球的圈层，包括大气圈、水圈及地壳、地幔、地核等圈层。不同圈层之间有物质和能量交换。

33地理纬度——地面上的法线与赤道面之间的夹角。地理纬度从赤道向两极量度，由0°到90°，赤道以北称为北纬，赤道以南称为南纬。

34地理经度——地面上点所在的子午面与本初子午面的夹角，从本初子午面分东西两个方向量度，各自0°-180°，分别称为东经和西经。

35区划——区域的划分。在全球、国家和地区范围内，根据其地域差异性划分成不同区域。有自然区划、经济区划、部门地理区划、综合区划等。在国家范围内为了行政管理需要进行象征区划。

36区域——用某项指标或某几个特定指标的结合，在地球表面划分出具有一定范围的连续而不分离的单位。

37国土——狭义的国土指主权国家管理下的领土、领海、领空的政治地域概念；广义的国土，还包括国家所拥有的一切资源。

38地域结构——地域内组成地理系统的各个要素在数量上的比例、空间格局以及时间上的联系方式。

39地域过程——特定地域内地理事物随时间变化的特征。

40地域系统——特定地域内人地关系系统相互联系、相互作用而形成的动态结构。41地域分异规律——带有普遍性的地域分异现象和地域有序性。

42自然地理环境——人类赖以生存的自然界。包括作为生产资料和劳动对象的各种自然条件的综合，是人类生活、社会生存和发展的自然基础。

43自然综合体——自然地理各种组成要素互相联系、互相制约，有规律地结合而成，具有相对一致性的整体。

44自然地理结构——地理环境各自然要素或自然综合体之间相互结合的形式。

45自然地理系统——地球表层各自然地理成分在能量流、物质流和信息流作用下结合而成的具有一定结构，能完成一定功能的自然整体。

46自然地理动态——自然地理环境随时间而发生的变化。

47自然地理过程——自然地理环境及其要素的发生、发展及其演变。

48自然地理界线——不同自然区域或类型之间的分界线。

49自然地理界面——相邻的不同自然地理系统相互作用所形成的独特交接面，界面附近的50自然地理要素梯度大、变化剧烈，常产生边缘效应。

51自然地理尺度——自然地理的时空范围。

52热量水分平衡——自然地理学最基本的理论之一，研究地表面热量平衡和水分平衡及其在地理环境中的作用。

53地理地带性周期律——通过热量、水分平衡研究而揭示的地球上每一地段的自然地理状况及其分布。

54地表物质迁移——地理环境中的物质，主要以物理作用和化学作用两种方式进行的不停的运动。

55地表能量转换——依据能量守恒和转化定律，地理环境中接受的能量以直接、间接方式转化为其他的运动形式，转化前后能量守恒保持不变。

56地表物质循环——地理环境中各种物质的运动和平衡。

57地生态学——研究景观单元中优势生物群落与环境之间相互关系及其所形成的综合体的学科。

58地带性——自然地理环境各组成成分及其相互作用形成的自然综合体，在地表近于带状分布，按照一定方向有规律的更迭现象。

59非地带性——与地带性对应。指自然地理环境各组成成分及其相互作用形成的自然综合体不按照或偏离地带性规律的特性，或仅指不呈带状分布的地方性差异。

60垂直地带性——山地自然景观及其组成要素随海拔高度而发生递变的规律性。

61三维地带性——水平地带性和垂直地带性的综合，即广义的地理地带性，包括纬向地带性、经向地带性及垂直地带性。

62土地退化——由于自然力或人类土地利用中的不当措施，或两者共同作用而导致土地质量变劣的过程和结果。

63荒漠化——干旱、半干旱地区和有干旱季节的半湿润地区由于气候变化和人为活动等而导致的土地退化。

64生态脆弱带——具有不稳定性、敏感性强且有退化趋势的生态/环境过渡带。

小班美术教案8篇

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。写好教案，完整课堂教学可达成。经过认真挑选小编为您呈现了这篇精选的“小班美术教案”，请将这篇文章收藏起来与您的朋友们分享它！

小班美术教案【篇1】

【活动目标】

1、认识红、黄、蓝三色。

2、在游戏的情境中辨别颜色，连接线。

3、感受不同的色彩，喜欢颜色，以及培养幼儿绘画习惯。

【活动准备】

水粉颜料；白色卡纸；调色盘；毛笔；红、黄、蓝三色油画棒；红、黄、蓝即时贴；《找朋友》音乐；“跳舞音乐”。

【活动过程】

（一）音乐游戏《找朋友》引出课题。 [幼儿园教案网]

1、上课之前，在幼儿的衣服上贴好一种颜色的即时贴（即时贴的形状可随意）。

2、师：小朋友的衣服上都贴有漂亮的颜色，现在我们随着音乐一起找一找和你颜色相同的`宝宝做游戏吧。（播放《找朋友》的音乐）导入主题。

（二）点画过程。

1、师：刚才我们听着音乐都找到了和自己颜色相同的好朋友，现在让我们一起在纸上和颜色宝宝做游戏吧。

2、教师出示白色卡纸、毛笔和红黄蓝颜料，并一一介绍材料的用途，以及讲清楚拿毛笔的正确姿势。

3、 教师示范，手里拿着一支毛笔，任选一种颜色，听着音乐，用毛笔与颜料一起“跳舞”（沾颜料），当音乐停的时候，毛笔要到事前准备的白色卡纸上”休息”(落笔)，音乐再次响起，继续和颜色宝宝跳舞，一次循环。 [幼儿园教案网]

4、幼儿操作。师：我们听着音乐拿起毛笔和颜色宝宝一起游戏吧。

5、教师提醒幼儿，从那里拿的放回哪里去，培养幼儿绘画习惯。

小班美术教案【篇2】

活动目标

1.欣赏观察，了解鞭炮的外形特征。

2.会用油画棒在画纸上按一定的方向来回地均匀涂色。

3.喜欢参与绘画活动，能耐心地完成绘画作品。

活动准备

看过放鞭炮鞭炮实物挂图“噼里啪啦”油画棒画纸欢快喜庆的音乐

活动过程

一、导入激趣。

播放一段欢快喜庆的音乐，出示鞭炮。

师：“过年了，小动物们准备过新年了。来看看它们准备了什么吧！”

二、观察发现。

1.出示挂图，引导幼儿观察。

2.欣赏作品，感受鞭炮的不同表现形式。

三、幼儿作画，教师巡回指导。

“小动物们准备许多鞭炮准备迎接新年，那我们也赶快动手，准备一些鞭炮吧！”

提示幼儿按一定的方向来回均匀的`涂色，注意不要涂出轮廓线。

四、作品。

1.播放音乐，欣赏“鞭炮”作品。

2.引导幼儿共同欣赏几幅涂色均匀，细致的“鞭炮”作品。

五、结束活动。

收拾绘画工具，结束活动。

小班美术教案【篇3】

活动目标:

1、通过剪拼等方法,将盘子制作成可爱的动物。

2、尝试用各种线条在动物身上进行添画活动。

活动准备:

知识准备

教具准备 一次性纸盘、剪刀、蜡笔

学具准备

活动过程:

一、出示一次性纸盘引出活动。

1、这是什么?它有什么用?

2、 纸盘除了能装东西,还能变出很多东西哦?

3、 看看能变什么呀?(小鱼、蝴蝶、帆船)

4、 它们是怎样变出来的呀?(用剪刀把它剪开来,然后进行拼搭)

二、尝试用各种线条来进行添画。

1、有没有什么办法能使它们更漂亮呢?(在上面画上漂亮的花纹)

2、尝试用各种线条在上面进行添画,可以用横线、竖线、曲线来添画,

3、画上花纹之后,它们是不是变得更漂亮了?

三、充分发挥想象,大家一起来用盘子变变变哦!

1、小朋友开动脑筋,发挥自己的想象,来剪拼盘子。

2、盘子变好了之后,我们还可以在上面画上一些漂亮的线条,这样就更漂亮啦!

四、幼儿相互展示自己的作品。

1、小朋友相互来介绍一下,自己变的是什么?是怎样变的?

2、我们一起把这些漂亮的作品一起展示出来。

小班美术教案【篇4】

活动目标：

1、尝试用粘贴的方法体现立体云朵，初步表现云朵多姿多彩的特征。

2、培养幼儿喜欢画画和大胆表现画画内容的能力。

活动准备：各种颜色云朵形状若干、固体胶、水彩笔若干

活动过程：

一、猜谜引入

蔚蓝天空一团团，随风而行飘飘然，有时洁白似羊群，有时乌黑雨如帘。

二、观看云朵的课件，感受多姿有趣的云朵美。

1、师幼一起看云朵图片，引导幼儿说说云朵像什么?感受云朵多姿多彩的美。

2、观看变化有趣的云朵，引导幼儿欣赏云朵的趣味性。

三、幼儿学习粘贴有趣的云

1、教师示范告知步骤，首先将准备好的云朵卡片对折，然后将折好的云朵卡片的一边用固体胶粘在纸上，另一边也用固体胶粘好粘在刚才云朵卡片的对边，这样一个立体云朵就做成了。

2、粘好立体云朵后用水彩笔在图画纸上添画(幼儿可按照自己的意愿进行添画，老师建议和指导)

3、幼儿大胆想象作画，画出丰富的画面。

四、幼儿作画，教师巡视指导鼓励幼儿大胆想大胆画。

五、互相交流，分享美工作品。

小班美术教案【篇5】

一、教学目标：

1、学习用铅笔将长条形纸卷成“圆盘”状，成功制作卷纸画。

2、体验铅笔的多种用处。

重点：学习用铅笔将长条形纸卷成“圆盘”状。

难点：大胆想象，能将自己的想法融入到卷纸画中。

二、教学过程：

（一）欣赏作品。

1、教师出示用卷成圆盘状的纸做成的作品，如蝴蝶、花朵等。

2、幼儿欣赏，并猜测这些作品是怎样完成的？

（二）讲解示范。

1、教师取出铅笔和纸条，示范用铅笔将纸条卷成大大小小不同的“圆盘”。

要领：要将纸条尽量卷在铅笔的同一个位置，这样的“圆盘”才圆。长纸条的圆盘大一些，短纸条的圆盘就小一些了。卷好后用胶水将纸条固定粘帖，慢慢将“圆盘”从铅笔上取下，完成。

2、教师再次示范制作一个圆盘，演示圆盘的大小还可以由卷纸的紧松程度来控制。

3、用卷好的“圆盘”进行组合，变成一朵鲜花，叶子可将卷好的“圆盘”压制而成。

（三）幼儿制作。

1、幼儿大胆想象，用圆盘组成不同的造型物体，最后还可以贴画背景，完成一幅美丽的作品。

（四）欣赏交流。

1、欣赏同伴作品，有哪些不同的造型。

2、思考：在制作过程中，铅笔是怎样帮助我们完成作品的？铅笔除了写字还有什么其它用处吗？

相关内容

大班美术《梳子》教案

活动目标

1．通过观察实物，用变形法创意想象，进行作画。

2. 能在原来的作品上用各种绳子进行二次创作。

2．在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。

活动准备：

幻灯片、勾线笔、白纸，黑板

活动过程：

一、观察梳子。

1．小朋友你们看这是什么？你看到的梳子是长什么样子的？它是由哪几部分组成的？

教师总结：刚刚我们看到了，原来梳子有三部分组成，（教师边出示课件边总结，引导幼儿一起说）（半圆形的梳背和长长的梳柄和还有尖尖的像牙齿一样的梳齿组成）

二、极限变形

1．梳子可以梳头，还会变魔术呢？（神秘感）在变魔术之前我们先来念咒语“噼里啪啦，

噼里啪啦，变变变”

2．梳子的哪个地方变了？（梳背）梳背变得怎么样了？（变大）像什么？

3．梳背还会变魔术呢，我们再来看一看，从不同的方向看，变了的梳背又像什么？（PPT）

（梳背第一次变形）

如果用不同的线条，梳背又可以变得像什么？（第二次变形）

梳背变形2次（第1次像什么？第2次有哪些线条）

4、梳子除了梳背可以变形，哪个地方还可以变？梳柄变大变样后像什么？换个方向看像什么？

5.（PPT）梳齿有什么变化了？（变大变长）如果让你来变，你要变那个部位？怎么变？（引导幼儿说）

三、教师示范作画梳柄

老师也想来变一变，我要来变梳柄，你们说我可以用什么线条来变一变呢？（幼儿说线

条师画）

四、范画欣赏引出绳子创意装饰

1.寻找梳子变形部分，引出绳子装饰。

师：我们一起来欣赏一下其他人把梳子变形的作品！

师：这幅画是梳子的哪个部分变形了？变成了什么？咦，上面除了画的内容，还用什么东西装饰？绳子黏贴上去代表什么部分？——引导幼儿讨论发现。（连续欣赏三幅画面，问题同上！）

2．介绍绳子黏贴的方法（固体胶，技法：重重的涂。）

四、幼儿作画

你们想要试一试吗？

要求：

1、你可以选择变梳背，梳齿或者梳柄，不管变哪一部分都要变大，变奇特！而且跟老师变得不一样！

2、把你要变的那部为变好了，然后用你喜欢的线条和图案把它打扮起来，别忘了绳子也可以打扮你设计的作品哦！等下告诉我你变出了什么？用绳子黏贴出了什么？

五、点评。

我们一起来看看大家的作品，说说他变的是哪个部位，变出了什么？绳子黏贴出来的图案是什么？

小班美术教案【篇6】

一、设计思路：

小花被是《白天和黑夜》主题中的一个活动，它的内容源于幼儿的生活，是小朋友日常生活中经常接触到的东西，因此小朋友很熟悉，有一定的生活经验。在活动设计时，我原来是想用印章印画的方法来完成作品的，但在之前的一次用棉签和颜料来画画的时候发现有的小朋友会弄脏衣服，考虑到幼儿人数多，容易把颜料弄脏衣服，还是改成了画、折的方法。

二、活动目标：

1、学习用圆来装饰三角形纸，然后折叠成"小花被"，在纸偶上添画简单的五官。

2、在画画折折中，培养幼儿参与美术活动的兴趣。

三、活动准备

1、课件《小花被》。

2、已制作好的小花被和娃娃示范画一套。幼儿每人一张三角形纸，彩色笔若干。

3、幼儿人手一个能放入"小花被"的纸偶（小孩形状的纸人，头部留白，供幼儿画五官）。

四、活动过程：

（一）看一看：睡觉的娃娃

1、你们见过刚生出来的宝宝吗？我们一起去看看。教师点击《睡觉的娃娃》，演示娃娃在小花被里睡觉的动画。

2、看课件

1）宝宝睡在什么样的小被子里？

2）睡着的娃娃什么样的？（两手放在身体两边，两腿伸直，眼睛、嘴巴是闭着的，脸上甜甜地笑着，睡在小花被里）

（二）学一学：我做小花被

1、教师出示示范画（小花被里放着小纸偶）。

我们一起来学做一条漂亮的小花被。

2、教师点击《我做小花被》，演示用三角形纸制作"小花被"的过程。

3、刚才我们看了做小花被的过程，第一步做什么？第二步干什么？

最后一步画什么？（老师演示制作"小花被"，用圆形来装饰小花被，教师在纸偶上添画五官后将小纸偶放入"小花被"。

（三）做一做：我的小花被

1、请小朋友每人拿一张三角形纸先在纸上画花纹，再折成小花被，最后拿一个纸偶添画五官放入小花被里露出头。

2、老师巡回指导，鼓励幼儿积极动手，及时完成。

3、展出部分作品讲评，欣赏摇篮曲结束。

五、活动自我反思：

小花被是《白天和黑夜》主题中的一个活动，它的内容源于幼儿的生活，是小朋友日常生活中经常接触到的东西，因此小朋友很熟悉，当我问：“你的小花被是什么样的？”有的说：“我的小花被是有小兔子的。”有的说：“我的被子是红的。”有的说：“我的被子是花的。”小朋友都能积极的回答，因为幼儿已经有生活经验，小被子是小朋友日常见到的，自己都有的，因此小朋友有话说，调动了幼儿参与活动的积极性。

在活动设计的时候，我原来是想用印章印画的方法来完成作品的，但在之前的一次用棉签来画画的时候发现有的小朋友会弄脏衣服，考虑到幼儿人数多，容易把颜料弄脏衣服，还是改成了画、折的方法，因此在形式上显得有些平常，在体现美术活动的美感上有不足的地方。如我在示范时由于目标制订上，要求用圆来装饰，因此就用了圆形组合成花的一种方法，示范好了以后没有启发小朋友用重叠和大小不同等其他组合方法来表现，因此小朋友大多画了圆的花、泡泡等，只有一个小朋友画了小花下面还画了茎和叶子。在颜色纸的提供上，我虽然准备了各种颜色的纸备用，可给小朋友提供的纸每组颜色都是黄色的，如果给各种颜色的就会有选择的余地。另外活动的第一部分导入时间比较长，但总的来说，小朋友都能积极愉快参加活动，经过观察课件，看老师的示范，听讲解等老师的引导，小朋友初步了解了小花被的制作方法，在操作过程中大多能独立完成作品，达到了预设的目标。

六、活动点评：

对于小班的孩子来说，吴老师选择的内容是很好的，是小朋友熟悉的。因为小花被是小朋友在幼儿园里午睡的'时候都要盖的，小花被上有花纹很漂亮的。内容与正在开展的主题活动“白天和黑夜”的主题有紧密的联系，选材很好。在目标的制定上，能根据班级幼儿的现有水平和能力，活动过程中，老师能把握重点，通过这次活动达到了预设的目标。如果在形式上新颖一些，利用不同的材料进行拓印活动的话，我觉得小朋友的兴趣会更高，效果会更好。

亮点：在折纸活动中，根据小班幼儿的年龄特点，利用了课件，增加了动画效果，引起了幼儿的学习兴趣。在幼儿折画的过程中，使用了“摇篮曲”的音乐，渲染艺术氛围。

不足：老师给小朋友欣赏的花被花纹和颜色单一，幼儿操作时老师没有提出明确要求。

建议：给幼儿提供的纸颜色可以多一些，还可以提供一些不同的花纹的范例。目标可以不现在圆上，为幼儿创造想像提供空间。

小班美术教案【篇7】

活动目标.

1.观察几种秋天的水果，丰富有关水果形状和颜色的经验。

2.通过多感官的接触，能用语言描述自己对水果的认知。

3.愿意与同伴一起分享食物。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.培养幼儿的欣赏能力。

活动准备.

1.几篮不同的水果(苹果.香蕉.橘子.梨等，或当地秋天常见的水果)。

2.削成小片的水果若干盘，塑料小叉若干。

3.各种水果图片(尽可能全面)。

4.教学挂图.《秋天的水果》。

活动过程.

(一)师幼共同欣赏实物水果。

1.教师出示一篮水果，引起幼儿的兴趣。

教师.果园丰收了，农民伯伯给小朋友送来了水果。你们看看有哪些水果，他们有什么不一样。

2.教师分别出示各种水果，引导幼儿欣赏水果的形状和颜色。

教师.这是什么水果?它是什么样子的?是什么颜色的?它像什么?

3.请每位幼儿从篮子里拿出一个水果看一看，摸一摸，说一说。

4.幼儿与同伴相互说一说自己手中拿的事什么水果，它是什么颜色的，像什么。

5.幼儿自由交谈，教师对水果的形状.颜色等特征进行小结。

(二)引导幼儿回忆其他各种自己见过的水果。

1.教师.你们还见过哪些水果?它们是什么样子的?(出示颜色标记和水果影子，让幼儿猜)

(评析.小班的孩子正处于形象思维发展阶段，此环节教师设计了颜色标记和水果的影子后能让孩子们更有目的地说出相应颜色的水果。)

2.教师可根据幼儿的回答出示相应的图片或在黑板上画下来。

(三)教师出示教学挂图，引导幼儿认识更多的水果。

教师.看一看，这上面的水果你都认识吗?有没有你没吃过的水果?

(四)幼儿品尝水果，结束活动。

1.引导幼儿相互交流.你刚才吃的是什么水果?是什么味道的?

2.引导幼儿与同伴交换分享水果。

延伸活动.

在美工区提供各种水果的外形图，让孩子们给水果涂上相应的颜色。

课后反思.

《秋天的水果》这个美术活动过程充满趣味性，是幼儿生活中知识的巩固，也符合幼儿需要，活动目标完成比较好。活动中幼儿最感兴趣的是最后吃水果的环节，将活动推向**，孩子们在吃吃，说说中自然结束。此次活动尝试了对幼儿的有效回应，通过回应孩子更加积极的回答问题，都愿意说一说自己的水果什么样.什么滋味，回应中体会到新鲜感。不足之处.值得反思的是问题.“你还知道哪些水果”的问题设计，小班幼儿经验少，当老师问到这一问题时大部分孩子说“我还知道苹果(香蕉)(橘子)”虽然老师一再引导说一说别的小朋友没说过的，看看谁知道的`多，但是孩子们举手回答的依旧是眼前的水果，只有个别孩子会说“我还知道草莓.我还知道葡萄”而这几个小朋友都是想像力很丰富的，平时知识经验比较多的。寻找原因.对于没有上过幼儿园的孩子来说这个问题似乎有些抽象，幼儿吃过的水果虽多但是回忆起来有些难度，眼前的水果实实在在摆在面前而且确实是经常见到.吃到的水果，难怪孩子只会回答这些答案。策略.我及时在已有的水果中让孩子说说颜色，教师记录颜色的标记，以“你还吃过什么水果也象苹果一样红红的?”能让孩子们更有目的地说出相应颜色的水果。在活动延伸涂色活动中，幼儿充分感受到颜色和具体的形状。可能因为孩子还小，对颜色不是很明白，就需要我们在今后的教学活动中多提醒。

6.小班美术教案.撕水果贴

幼儿园小班美术教案.撕水果贴

活动目标

1.初步学习使用废旧海报进行撕贴创作。

2.通过撕.贴等方法促进幼儿的想象力.创造力及动手操作能力。

3.通过活动使幼儿感受自然.朴实的美，体验成功的喜悦。

活动准备

1.幻灯片-水果

2.画有大树图的画纸(人手一份).废旧海报若干.胶水.小毛巾。

活动过程

一.观看幻灯片-水果

1.提问

(1)水果有许多，除了我们看到的之外，你还认识哪些水果?

(2)你最喜欢哪些水果?为什么?

二.观察范画，引起幼儿兴趣

1.出示画有大树图的范画

提问.这是果园里的一棵果树，可是它的果子被小猴子全摘走了，你们猜猜看它会是什么水果呢?

2.幼儿讨论.说说自己看法

3.小结.你们说的都很好，那我们来给大树结出苹果来吧。

三.示范撕贴过程

1.先拿出纸对折后，撕出水果的形状，然后涂上胶水贴在树上。

2.教师.水果还可以贴在哪里呢?

四.幼儿撕贴

幼儿撕贴.师巡视个别指导。

五.评价作品

1.幼儿互相欣赏。

2.布置“果树园”

(张贴幼儿的作品)

小班美术教案【篇8】

活动目标：

1、引导幼儿学习表现切西瓜的特征，并表现西瓜的色彩美。

2、培养幼儿绘画的兴趣。

活动过程：

一、谈话导入

1、夏天到了，天真热呀，你们有些什么办法让自己变凉快起来呢? 2、虽然炎热的夏天已经来临，但是我们小一班的.孩子已经有许多种方法可以让自己凉快起来。吃西瓜也是其中的一种好办法，吃西瓜既解渴又能让人变得凉快，所以我们小朋友在夏天可以多吃点西瓜。

二、出示范画，引导幼儿观察西瓜的特征。

1、(出示范画)今天，我也买来了一只大西瓜，要送给我们小一班的孩子吃，大西瓜长着什么样的?看看它什么穿着什么颜色的衣服呢?)

(大西瓜圆溜溜，穿着绿绿的花衣服，还有一条一条小花纹。)

2、一个西瓜不够分给这么多的小朋友吃，怎么办呢?(大西瓜一切二，圆圆的西瓜变成什么形状了?——半圆形)

3、再切，变成什么形状了?(三角形)看一看，里面红红的是什么?还有黑色的是什么?红红的是瓜瓤，黑色的是西瓜籽，外面还有一层绿衣服。

4、我们来画西瓜好吗?

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、请小朋友给切好的西瓜涂好颜色，画上瓜瓤和瓜子。

2、教师指导幼儿涂色，表现西瓜的特征。

四、总结评价幼儿作品。

小学美术教案收藏8篇

虽说计划赶不上变化，但计划还是需要制定的。为了更快的开展下一阶段的工作，我们都需要对其进行策划并撰写方案，方案的具体写作要根据各种方案不同的内容而定。怎样才能写好一篇方案呢？小编收集并整理了“小学美术教案收藏8篇”，有需要的朋友就来看看吧！

小学美术教案【篇1】

教学目标：

1、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考

2、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣

3、培养学生独立地解决问题的能力。

教学重点：

积极地思考

2、是否利用不同的材料进行创造。

课前准备：

抽空的蛋壳、乒乓球、纸杯、图画纸、废旧报纸、纸筒、吸管、颜料、剪刀、胶水等。

废旧画报、颜料、剪刀、胶水等

教时数 ：1教时

授课人：

教学过程：

一、导入

上学期我们一起学过了“会动的小纸人”这节课。小朋友还记得会动的小纸人是那一部分会动啊!是纸弹簧会动(复习纸弹簧制作方法)

二、新授

今天我们又要来为自己设计一个有趣的玩具了，师出示玩具请小朋友观察它出现了什么变化?这个玩具它会“摇”。它是怎样摇起来的，为什么会摇呢?

欣赏书中图例，看小朋友们制作了各种各样的玩具。你最喜欢哪一个?请你自学，看看这些玩具你都会做吗?

书上根据各种形状制作了很多有趣的玩具形象，你想为自己设计一个怎样的会摇的玩具，用什么材料来制作。

1、用鸡蛋壳来做小朋友，不倒翁，小动物……

2、用彩色纸剪贴和画

3、用废旧易拉罐，纸卷，吸管……

三、布置作业

动手来制作一个会摇的玩具

四、学生制作、教师巡回辅导

五、评一评、议一议

六、小结

教后随感：

小学美术教案【篇2】

第六课花花衣

教学目标：

1、用彩绘、粘贴等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

2、设计、制作过程中能够合理选用多种媒材及方法。

教学重、难点：

1、色彩的对比和应用。

2、选材的使用及色彩的调配。

教学课时：2课时

课前准备：

各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带、彩泥、颜料、画笔、胶水等

教学过程：

（第1课时）

一、引导阶段

老师：同学们，你们看，这两个东西你们见过吗？（师出示两个经过加工装饰的瓶子与盒子）

师：其实这两个东西很普通，我想大家一定都看过。只是因为它穿上了一件美丽的花衣裳。现在，老师就把它的花衣裳脱下来，让你们看看它的真面目。（师动手去掉其衣裳）

师：我们今天就来学做“花花衣”。

二、发展阶段

1、师问：这么漂亮的瓶子可以用在什么地方？

生：将穿上花花衣的容器摆放在班级里。

做成漂流瓶，让江河大海将我们的祝福带向远方。

将穿上花花衣的瓶子串成风铃，挂在教室里，挂在校园的树上。

师补充：在征得学校同意之后，我们甚至可以将校园里用来种盆景、养睡莲的大缸进行包装，让它“美丽一星期”。

2、引导学生赏析教材，并讨论、交流：

知道它原来是什么样子的吗？课本给我们了哪几种方法？你还有什么好方法？并就手中收集到的容器及材料，说说自己准备选用哪种方法来装饰？

生汇报

3、学生动手练习，师巡视指导。

三、收拾与

将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。然后将这些适合组合的作品用绳子等连接起来，稍加修饰后，将桌子上多余的材料收拾干净。

四、课后拓展

运用多种材料为多种容器进行包装。

（第2课时）

一、组织教学

二、课堂教学

1、复习知识：可以用哪些方法制作“花花衣”？

2、检查上节课的作业，看看谁设计制作的“花花衣”（半成品）最漂亮。

3、学生自我展示，教师检查点评独特的设计。

4、继续制作：要求学生继续完成为结束的作品。

5、作业完成，学生自评，他评，教师。

三、课后拓展

“花花衣”还可以穿在“谁”的身上？

教学后记：

了解对称图形带给人们的一般感受是本节课主要目的。构思要印什么，先想好，纸对折、在中心线的一边，画出一半的内容对印，展开根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？添画对构图缺陷的可添画补救、形象不清用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化，这些都可以提高学生的想象力。

小学美术教案【篇3】

(一)教材分析

本课属于“造型?表现”的学习领域。这一领域的设置能使学生通过拍摄花的作品学习活动，激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。“造型?表现”学习领域的总体特征为运用形、色与肌理和空间等等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。《美丽的花》一课的教学研究即由此而展开，以摄影为表现形式，拓展学生思维、培养探究精神、提高创造能力、促进个性发展为宗旨。本课紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、图片等，揭示了“造型?表现”学习领域的主要教学要求和线索。

(二)设计思路

谈话导入，创设情境。让学生欣赏四季花卉的图片，通过对花形、色、味的感知，引导学生发现、理解、掌握花的知识。从生活应用认识艺术的表现，整体去感知花的自然美、艺术美、内在美。五年级的学生已能够对不同形状的花进行比较准确的语言描述和形容，结合上节课《摄影艺术欣赏》对摄影的构图和表现主体要求有一定的了解，本节课以创造机会，让学过的理论变为实际，让学生真正地动起来，在学习使用照相机的同时，让学生对摄影艺术的美有一个新的认识。用摄影激发学生学习兴趣，重点学习中心构图法和均衡位置构图法，借花喻美，目的是让学生通过观察发现花卉不同角度的美。再欣赏其他同学拍摄的花，进行交流、比较、评价，以培养学生的想象能力、创造能力和语言表达能力。将学生作品一一展示，办一个小摄影展，体会创造的乐趣，增强教学的趣味性。

小学美术教案【篇4】

第1课 认识美术工具

教材分析：工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合 。探索领域，目的是想结合儿童以往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。

教学目标：

1、熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。

2、观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。

3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学准备：课件、有代表性的美术作品、实物

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课：

回顾学前绘画经验引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字？怎样使用，能出示你的作品向大家展示吗？2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？

3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？

蜡笔小知识 1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比，蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。

油画棒小知识 1小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。

彩色铅笔小知识：

1、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄幼小的小朋友使用

2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。

3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。

师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。

三、引导观察 思考 发现新的工具和材料课件展示：

1、 欣赏中国画、书法作品。

2、欣赏油画作品。

3、欣赏水粉、水彩画作品。

4、欣赏版画作品。

5、欣赏儿童画作品。

师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？ 生自由议论。

6、课件再次展示（结合作品进行展示），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？

7、怎样爱护这些工具和材料。

课件：工具和材料使用小知识，进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。

四、评价，师指导学生正确使用回答问题。

1、你能认识的美术工具和材料有（ ）种？

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫（ ）？

3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗？

五、课后观察和思考

1、 收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。

2、 到美术用品店去观察文房四宝是什么？又发现了什么新的工具和材料。

第2课 大家都来做

教学目标：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点：学生的创新思维的培养。教学过程：

一、组织教学：

1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。

二、导入新课：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

人教版小学美术一年级上册教案全集

三、讲授新课：

1、思考与讨论阶段

分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

2、发展阶段

人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

四、课后拓展

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛

第3课 彩线连彩点

教学目标：能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。

1、 能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。

2、 在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。

教学重点：能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。

教学难点：线条变化的丰富性。

课前准备：油画棒或彩笔，铅画纸。

教学过程：

一、回忆童年，激发兴趣。

1、小时候，你们在墙上涂画过吗？

2、有没有被老师或家长批评过吗？

3、今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂，有可能老师还会表扬你呢？

4、请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。

5、你觉得黑板上涂了些什么呀？

二、以趣导学

1、 观察、思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀？能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象？

2、 试一试，请小朋友上黑板演示。

3、 比一比，看一看，打开课本欣赏。

A、你认为它们好在哪里？

B、看了这些画，你认为还可以涂绕出什么？

C、请学生在自己的纸上涂绕。

（表扬大胆的小朋友。）

三、交流。

四、 布置作业

1、小小组合作完成一张画，小小组自己确定主题。

2、 学生大胆用线创作。

五、教师巡回辅导。

重点是指导胆小的学生。

六、点评

你认为谁画得好？好在哪里？

第4课 下雨啦

教学目标

知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。

情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。

教具准备：雨的诗歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁带、学生范作。

教学过程：

一、 儿童歌曲〈小雨沙沙〉导入。

学生跟着乐曲边唱边做动作（一年级音乐课已教过这首歌）

二、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？

三、 欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。 师朗诵：

下雨了！

下雨了！下雨了！

小蚂蚁躲在大蘑菇下，

它说，蘑菇就是他的伞。

下雨了！下雨了！

小青蛙躲在大荷叶下，

它说，荷叶就是它的伞。

下雨了！下雨了！

小虫躲在大树下，

它说，树叶就是它的伞。

下雨了！下雨了！

小弟弟快过来，

让我为你撑起一把小伞。

四、引导学生回忆下雨时的情景。（小组讨论交流）

1、 自然界的变化。

2、 人怎样躲雨。

3、 下雨给你带来什么感受。

五、雨中情景模仿表演。（个别学生上台表演）

六、欣赏一组表现雨中情景的画。

1、 书本中的插图。

2、 优秀学生范画。

七、同桌讨论怎样画雨中情景。

八、集体交流。

九、学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）

十、作业展示、评比。

十一、课堂小结。

小学美术教案【篇5】

教材分析：

中国民间艺术是中华民族在特有的信仰民俗氛围中，在农耕经济、手工业生产基础上产生和发展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相连。

中国民间玩具源远流长，分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂，功能多样。由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术，并与民生民俗共存，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。

在各种玩具充斥市场的今天，更应让孩子们了解和接触中国民间艺术，激发孩子们对民间艺术的兴趣，提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。

教学目的：

1.初步了解和接触一些民间美术的知识。

2.培养对中国民间艺术的兴趣。

3.提高艺术鉴赏力和民族自豪感。

教学重难点：

重点：让学生初步了解中国民间玩具(部分)及其图案、色彩所包含的寓意。

难点：深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解。

教学准备：

教具：有关民间玩具的图片。中国民间玩具实物。民曲录音带等。

学具：美术书。课前搜集本地民间玩具的资料、图片或实物。每人一份手工娃娃的装搭配件。

教学过程：

一.组织教学

二.剪纸引题，导入课题

(本环节目的：通过剪纸演示，吸引学生注意力，从而使之了解到民间玩具是民间艺术的一种。)

(师在一张彩纸上迅速剪出一图案贴在黑板的彩纸上。)

师：小朋友，请看这是一幅什么作品？

生：这是剪纸作品。

师：你们知道剪纸属于什么艺术吗?让老师来告诉你，剪纸是我国的一种民间艺术。我国的民间艺术形式多样，种类繁多。这些艺术作品都与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相关，它表现出劳动人民的创造才艺和智慧。

在众多的民间艺术里，与我们小朋友最接近、最受喜欢的，当然是民间的玩具了。

今天，我们就来欣赏《民间玩具》(出示课题)

三.讲授新课

(本环节目的：通过图片、实物和录像的欣赏，初步了解民间玩具的发展、分类及其造型色彩所包含的寓意，了解家乡的民间玩具，激发孩子们对民间玩具的兴趣和爱国爱乡的思想感情。)

(一)简介民间玩具的概况

我国的民间玩具历史非常悠久，早在50万年前的原始社会，就已经有了具有玩具功能的实物，过去人们称之为“耍货”、“玩艺儿”，不受重视。但近几年来，民间玩具以其丰富的文化内涵和纯朴的造型日益受到世人的瞩目。你看，那些生活在田间地头的人们，劳动之余，兴致所至，信手拈来几根麦秸，可编织出一只翩翩欲飞的蝴蝶；一根针，几根线，一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎；一块一钱不值的冰凉的泥巴，可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃。一件件淳厚、朴实的艺术品，通过他们灵巧的双手表现并创造出来，那可真是美不可言。

(二)欣赏课文作品

师：你们想看看这些作品吗？好，（投影仪出示课本图片)，图片上的都是具有特色的民间玩具，请大家仔细看看，互相讨论一下，图片上有些什么？他们是用什么做的？

(让学生观察讨论后回答，教师小结。)

师：这是山东的泥老虎和泥人，陕西的泥小猪、粘土彩色鸟、布制蛙形枕头、泥制大坐狮，广东的纸龙船，宁夏的线制青蛙和浙江的泥猴。

(三)欣赏玩具实物

1.观察民间玩具。

除了这些，老师今天还带来了一些民间玩具，请大家看看，这些玩具是用什么材料制作而成的？

(在黑板及桌子上出示各种不同的玩具逐一展示。)

请每组派几位代表，上来看看、摸摸、玩玩，然后告诉大家你看到的玩具是用什么材料做的？(学生通过观察触摸，说出这些玩具的制作材料)

2.民间玩具的分类

请讨论一下，根据制作的材料，可以把民间玩具分成哪几类？

(各组经过讨论，写出自己组对民间玩具分类的意见。师小结。)

（出示投影附一：民间玩具的分类。）

这些作品都是民间艺人以丰富大胆的想象，不拘一格，把自己看到的或想到的东西，用生活中最常见的纸、草、泥、布等材料制作而成。

说到这儿，可能有些小朋友会想，我们家里的变形金刚、波比娃娃、电动玩具，那么华贵、那么高档，这些民间玩具这么简陋、粗俗、显得土里土气，有什么好欣赏的。别急，让我们先来看看。

（四）欣赏代表性民间玩具

1.欣赏陕西布制蛙形枕头。

师：先请看这只枕头，它与一般枕头有什么区别？

(生回答，外形像青蛙、中间有个洞……)

师小结：这枕头都是母亲为自己的孩子缝制的，它的造型非常别致，像只青蛙。枕头的中心挖了一个洞，这是为了使孩子们睡觉时能将耳朵放进洞中，不受挤压；同时又便于泪水的漏淌，不会让泪水打湿枕头，流进耳朵，影响身体健康；这种枕头色彩鲜艳，形象给人以笑眯眯的感觉。除了睡觉外，这枕头还是小孩们所喜爱的玩具。小小的枕头，伴随孩子长大，这其中的一针一线，包含了母亲多少的深情厚意啊，这可是现代高档玩具所不能表达的。

2.介绍玩具中图案的寓意。

在蛙形枕头上图案绣得很精致，上面的莲花、莲蓬、莲藕和鲤鱼的组合，意味着年年有余，同样也有连生贵子，期盼多子的意思。

在民间玩具上，一般都绘有一些富有寓意或象征性的图形，以来表达自己的愿望。大家想了解一下吗？请看(出示投影附三：图案的寓意)

3.欣赏民间玩具的色彩。

民间玩具图案很别致，色彩也很独特，请看：(出示西安布制十二生肖挂饰)这件挂饰色彩上是怎么样的？(学生回答)

师小结：中国民间玩具在色彩上总是选用艳丽醒目的颜色，给人以强烈对比的视觉感受。想象一下，北方寒冷的冬日，浓郁的色彩不就可以缓解那灰暗、萧瑟的气氛；丰收的季节，到处鸟语花香，那鲜艳的色调，又恰好和大自然浑然一体，一年四季中那美妙的色彩总是能给人带来欢乐和喜悦。

4.认识民间玩具的功用。

民间玩具不仅图案别致、色彩艳丽，而且很多玩具还具有多种功能。(出示实物套娃)

(引导学生说出套娃不仅集玩、观赏、贮藏于一身，而且存放方便的功能，展示套娃的七个套形。)

总结：这些民间艺人的生活并不富裕，甚至贫困，但他们永远以一种积极的心态面对生活，创造出各种各样、五彩缤纷的艺术品，多么难能可贵呀。

中国的民间玩具虽然没有现代高档玩具那么制作精良，但它那传神的情感表达和独特的创造艺术，是现代高档玩具远远不能比的。

(五)欣赏本地玩具。

师：中国的民间玩具品种丰富、分布广泛，各地都有。我们家乡到底有那些民间玩具呢？老师课前曾叫同学们去了解爷爷奶奶、爸爸、妈妈小时候玩过的玩具，现在请你们来介绍一下。(请课前搜集到玩具图片或实物的学生上台讲解)

总结：今天我们通过图片、实物和录像，对民间玩具有了初步了解，知道了民间玩具在题材的选择上，强调思想性、趣味性和娱乐性，注入对下一代人的深情与爱心；在造型的塑造上，不仅强调夸张变形，又强调生动活泼、清新健康，传神地表达了热爱生活的情趣；在色彩的运用上，不仅有象征性，而且更重视色彩自身的对比和五彩斑斓。(出示投影附五)

四制作玩具，结束教学

(本环节目的：通过简单的玩具制作，进一步激发学生对民间玩具的兴趣。)

结束总结：近几年来，民间玩具得到很大发展，各种新型材料制成的玩具已步入现代人的生活之中，中国民间玩具得到了继承和发扬。各种具有民俗意义的玩具已成为各地主要的旅游品，有的甚至走向世界，中国的民间玩具越来越受重视和关注。今后，我们小朋友也应该多留意、收集和了解民间玩具，为发扬和光大我国的民间艺术做一点努力。今天，让我们也用灵巧的双手，去学做一件民间玩具好吗？(让学生在优美的民间乐曲中选择一种自己喜爱的玩具学习制作

小学美术教案【篇6】

教材分析:

六七岁的儿童喜欢画“人物”，但大部分儿童笔下的人物，往往形象雷同，缺乏对描绘对象的细节表现，在这个阶段，如果能恰当引导学生的观察，就能够使他们笔下的人物形象更加丰满而生动。这个年龄阶段的儿童笔下最常出现的人物形象是他们的同龄人，因此，课本设定了《男孩女孩》这个课题，从观察男孩、女孩的不同特征入手，引导学生表现，并能由此及彼，用学到的方法表现其他的人物形象。和以往教材对此类题材处理的方式尤为不同的是，本课不是专为学习技能而设计，而是把知识技能的学习融入到情感体验之中，并因此使本课呈现出浓厚的人文色彩。?

在校园里，天真烂漫的男孩、女孩们一起学习，一起游戏，共同分享着童年的欢乐。在课堂上，讲讲男孩、女孩之间发生的故事，让他们互相观察，找找男孩女孩的外貌上的不同，画画男孩、女孩，做张友情卡送给朋友。在愉快而温馨的情绪体验中学习任务也相继完成了。

进行本课教学，关键把“情趣”两个字处理好。“情”——把画像和做友情卡的活动与友情、亲情、好朋友、友谊紧密的联系起来。“趣”——把画像和做友情卡搞成一种趣味活动，做成一种好玩的、快乐的事情。美术课没有压力和负担，有的是无拘束的表现和愉快的情感体验，让学生感受到美术活动的乐趣。

教学目标：

1、观察男孩、女孩外貌上的不同，描绘出不同的形象。

2、引导学生自由设计制作男孩、女孩其它形式的作品。

3、在美术活动中感受人与人之间的亲情，增进同学间的友谊。

教学过程：

活动一

活动内容：比比谁的嗓门大。

活动目的：初步感受男孩、女孩的不同，增强男孩、女孩之间友情，导入新课。

活动时间：3分钟

活动过程：

1、教师用哨声组织学生按男、女站好队

师：吹哨。

师：有的同学很奇怪，怎么美术课老师吹起哨儿了呢？今天上课呀，老师用哨声来带领大家做一个游戏，咱们先来赛一赛、比一比谁的嗓门儿大，好不好？

生：好。

师：教师哨声一响，男女同学各站一队，男同学右，女同学左，看男同学快还是女同学快。

师：吹哨。

生：排队。

2、男、女同学互相问好，初步感受男、女孩的不同之处

师：男同学向左转，女同学向右转，男同学喊：“女同学好！”，女同学喊：“男同学好！”，我喊一、二就开始。

师：一、二喊

男生：喊。

女生：喊。

男女生：齐喊。

师：同学们喊得都很卖力气，那到底谁的声音大呀？

生：一齐回答。

师：好了，老师觉得男同学的声音很宏亮，女同学的声音很清脆、悦耳。（通过刚才的比赛，让同学们潜意识感到男孩和女孩在声音和其他方面是有区别的）

活动二

活动内容：比比谁收集的图片好。

活动目的：资源共享，拓展认识。

活动时间：6分钟

活动过程：

1、贴图片

师：在课前，老师让大家收集了男孩和女孩的图片，现在请大家迅速把你收集到的图片贴在展板上。

生：贴图片。

2、观察、描述、介绍、分析图片

师：同学们搜集到的图片可真丰富，你们最喜欢哪个形象，同学们选一选，然后放在讲桌上。

生：任意选择。

师：同学们选的都很认真，我们一起欣赏这几幅。

师：老师发现了一张很有意思的图片，同学们看看是什么。

师：拿一张图片，放到实物投影仪上展示。

师：这是谁选的。

生：我。

师：你说说选他的理由，再绘声绘色的描述一下。

师：同学们，你们喜欢这个小朋友吗？

生：喜欢。

师：老师也喜欢（就服装、动作等谈看法）

师：这还有一幅，你们觉得怎样？

生：好。

个别生：不喜欢。

师：你说说理由。

师总结：同学们说的都很好。

活动三

活动内容：比比谁的想法、做法好

活动目的：创设问题情境，引导、启发练习基本方法。

活动时间：10分钟

活动过程：

1、激发学生动手操作的欲望。

师：刚才咱们共同欣赏了许多的图片，同学们把自己喜欢的人物形象展示给了老师，老师也给大家带来了两位新朋友，他们一个是女孩叫丽丽，一个是男孩叫亮亮，他们非常想和大家见见面，你们想不想认识他们呀？

生:回答。

（老师出示展板，两个人体轮廓。）

师：咦，怎么变这样了，老师都分不出来哪个是丽丽、哪个是亮亮了。同学们，你们能看出来吗？

生：不能。

出示第二张展板，展板贴有各种服饰、造型。

师：老师这里准备了一些材料，谁来给他们两个打扮一下，让我们大家一下就能看出来哪个是男孩、哪个是女孩？

2、引导学生合作完成男、女孩的装扮工作，深化对男、女孩的认识。

（选四名同学到展板前）

师：你们两个人一组，每组装饰一个人物。你们商量一下，哪个组装扮男孩、哪个组装扮女孩，怎么来分工？（同学进行装饰）

师：咱们下面的同学给他们加油，看看哪组装饰得又好又快。

3、学生交流自己的看法，总结男、女生的不同之处。

（学生装饰完后提问）

师：同学们，你们现在能看出来谁是丽丽、谁是亮亮吗？（生回答）

师：同学们，为什么你们现在能看出来，谁来说一说？（生回答：女孩有小辫，喜欢穿裙子；男孩短头发，不穿裙子）

师：同学们观察的很仔细，女孩子喜欢穿裙子，男孩不穿裙子。

一男生：老师我也穿过裙子。

师：是吗？什么时候穿过？（生回答小时候）那你现在为什么不穿了？

生：现在长大了，所以不穿了。

师：老师明白你的意思了，你是说长大了是个小男子汉了，就要穿男子汉的衣服了，是吗？（生回答）

在这环节学生还会问一些其他问题，教师灵活处理。

活动四

活动内容：比比谁画的或制作的生动有趣。

活动目的：体验运用不同的表现方法和工具、材料进行创作练习的乐趣。

活动时间：21分钟

活动过程：

1、激趣创作。

通过刚才的游戏，同学们进一步了解了男孩和女孩的区别。现在老师也给大家带来了一些男孩和女孩的图片，请你们观察一下，这些照片上的人物是用什么方法表现的。（幻灯片展示有用绘画方法也有用不同材料制作的人物造型）。

生：回答。

师：这些作品你们觉得漂亮吗？（生回答）你们想不想亲自动手来绘画或制作一个男孩或者女孩的形象？（生回答）

师：同学们准备了一些工具、材料，老师也为大家准备了一些材料（纸盒、瓶子、水果、挂历、报纸、布头等），请同学们根据自己的需要来拿。

2、学生创作，老师指导。

学生制作，老师巡回辅导，完成作品。

3、展示作品，体验成功的喜悦。

教师引导同学们自由观看，选择一些绘画作品和制作的作品从不同角度有所侧重的引导学生自评或互评。

4、集思广益，引出课题。

师：同学们，咱们的课马上就要结束了，谁能给咱这节课起一个更好听的名字。（学生发言）同学们起的名字可真有创意。

5、谈话总结，提出希望

这节课你们感到高兴吗？（学生回答）老师觉得也很高兴。通过今天这节课，我们知道了男孩和女孩有许多不同之处，我们生活在班集体这个大家庭里，老师希望在今后的学习和生活当中，男女同学各自发挥出自身的优长，互相帮助，共同进步。

小学美术教案【篇7】

教学目标：

1.通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。

2.通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。体会写生的乐趣。

教学重、难点：

写生的基本方法;学会用线描的方法表现静物

教学过程：

一.导入阶段：

1.欣赏一组照片(感受照相取景)

师问：哪一张好看的，为什么?

生答：略

2.板书课题：静物写生

二.发展阶段：

1.什么是静物画

静物画是西方绘画中的一个门类。

它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘画对象，也就是说从概念的意义上,

西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。

2.欣赏一组静物写生画

师问：哪一幅好看，为什么?

生答：略

3、学生实践

派学生代表(小组组长)选择静物

3、观察静物的组成结构

高、低、大、小

前、后、左、右等(学生讨论)

三.拓展阶段：

1.写生要注意什么?(学生讨论)

师小结：写生对象的真实性

2、如何用线条表现静物?(学生讨论)

师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象

(师示范)

3.制作步骤

(1)、用取景框构图

(2)、在画纸上定好写生对象位置(高和宽)

(3)、按从前到后的顺序描绘

(4)、仔细描绘，做到统一有序

四.学生作业：

1.作业要求：完成一幅静物写生

2.学生练习，

3.教师巡回辅导。

五.作品展示：

学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七.教学延伸与拓展：

多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。讲一个艺术家认真观察生活的故事。

小学美术教案【篇8】

一、导入

1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。

A、你觉得这些点、线、面有趣吗？

B、你在什么地方见过他们呢？

2、揭示课题：彩线连彩点

师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？

二、欣赏作品

1、教师展示大师康定斯基的作品：

师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？

2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

三、造型和表现

1、请学生思考：

A、你想用点、线、面来表现画面吗？

B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。

采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

4、教师出示相关的作品帮助学生理解。

四、练习和评价

1、提出本节课练习的要求。

学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

2、组织学生进行自评、互评。

3、教师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

4、组织学生作好课堂结束的收拾和整

五、收拾整理

画家乡教案精华8篇

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画家乡教案【篇1】

教学分析：

这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。主要是把握两个整体：

1.文章是一个整体：第一自然段由“我们在美术课上画自己的家乡”引出课文;第2、3、4自然段“通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美——山林、草原、海边”展现课文内容;第五自然段总结“画了许多画，感受家乡多美、祖国多美”的美好情感，从而构成一篇完整的课文。课文结构清晰：引出课文、并列展示、总结抒情。

2.家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是“祖国多美”的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。

第一课时

教学目标：

1.朗读课文。了解课文内容，感受家乡的美丽。

2.能说说自己的家乡在哪里，什么样。

3.会用“一望无际”写一句话。

4.背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：

学习第2、3、4自然段，了解3幅画的内容，体会文中爱家乡的思想感情。

教学难点：

感知课文描写家乡(山林、草原和海边)景色的美丽;说自己家乡的样子;(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)

教学过程：

一、激趣导入

1.请学生说说自己的家在哪里?

2.你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。)

二、初读课文，读通课文

1.自读课文，借助音节读准字音。

2.同桌或小组内互相读课文。

(1)互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。

(2)读后标出自然段

3.检查反馈学生初读课文后的识字情况

(1)内容：读带有生字的词语或短句，强化识字

画笔山峰丛林草原

屋前屋后一望无际又高又大

瀑布码头一艘艘装满货物的轮船骑在马上赶着羊群

(词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思。)

(2)形式：可指名读、可开火车读

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感

(一)再读课文，整体感知

自己读课文，想一想读后知道了什么?

(汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么)

(二)读课文，感悟语言

1.观察彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想)

(1)找一找：每一个自然段与四幅彩图的联系。

(2)说一说：指出联系。

(3)读一读：相应的自然段。

2.按自然段学习课文(了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体)

说明：第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画，感受到了家乡的美丽，懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例：(自主习得能力培养之二)

(1)细读第二自然段。想一想这次再读你又知道了什么?

结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。

汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：

a.家乡在哪里--山林;

b.家乡怎么样--山峰高、瀑布美，到处都是树;

c.画中的人在做什么--小青在提篮采果子。)

结合图画、语境了解"丛林"等词语的意思。

(2)随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。

如：“她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。”要读出家乡的山高水美的赞美感。

“屋前屋后都是又高又大的绿树。”要读出家乡树的高大及绿色的美。

“画中的小青正提着小竹篮，在丛林中采果子。”要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。

(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。

课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。第三自然段要结合图画、生活实际及想象了解“一望无际”的意思。

出示投影片：(起到总结归纳课文2--4自然段的作用)(第2、3、4自然段采用对比读也可，要根据自己班的实际情况处理。)

3.说说自己的家乡：(学习运用书上的语言表达方法)

表述内容：

(1)家乡实景(生活的所在地、老家)

(2)想象中家乡的美丽景色

4.指导读最后一个自然段，赞美家乡、赞美祖国。

(三)有语气地朗读全文，体会感情。(回归文章的整体)

1.自读后指名读。

2.选择(2、3、4)自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业

1.有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

2.用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。

第二课时

教学目标：

1.学会8个生字，认读8个生字，认识偏旁三撇。

2.朗读课文。了解课文内容，感受家乡的美丽。

3.能说说自己的家乡在哪里，什么样。

4.背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：

学习生字新词，学会8个生字，认读8个生字，认识偏旁三撇。

教学难点：

掌握难字“望”等字的正确书写并会用“一望无际”写一句话。

教学过程：

一、复习导入

1.读带有生字的词语。(内容见一课时)

2.检查学生背诵情况。

二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写

1.记忆字形(体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法)

a.复习学过字：毛、示、采。

b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。

有的字可自己学习：后、丛;有的字可让学生谈谈，例如

笔：形象识记法。(上面是竹子做的笔杆，下面的笔头是用毛做的。)部件识记法。

望：按结构(上下结构)记忆法。

2.学习运用：重在思路指导。

如：望可在前--望见、望一望等;可在后--愿望、远望、希望等;可组成语--一望无际、望梅止渴等;可联系古诗--望庐山瀑布等。

关于“一望无际”造句指导：(本课的教学重点)

(1)读一读课文中的原句，想想在原句中的意思，体会用法。

(2)想一想生活中说什么事物是可用“一望无际”，旨在打开思路。(天空、大海、田野、沙漠等)

(3)指导说句子。

(4)指导书写格式。

(5)写后读一读。(目的是培养初步检查、修改习惯。)

三、指导书写(小学语文大纲明确指出：写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。)

以“望”为例

1.观察分析：观察结构上边左是“亡”，右是“月”。下半部是“王”，并且把上部托起来。

2.找准在田字格中的位置。

3.照例子描一描，感受位置。

4.自己照范字写一写，加强体验。

5.同学互评或教师参与评价，提高认识。

6.自己独立书写。

需要重点指导的字有：笔、彩、前。

四、作业：(略)

课外拓展：

1.比一比再组词。

术()采()毛()

木()彩()笔()

2.给下面的字加上一部分组成新字，再组词。

月+()=()()木+()=()()

采+()=()()毛+()=()()

示+()=()()口+()=()()

示+()=()()

3.抄写句子。

一望无际的海面上有各种各样的水鸟在天空中自由自在的飞。

一阵风吹过，一望无际的麦田里麦浪翻滚，美丽极了。

画家乡教案【篇2】

课时目标：

虾、脚、捡、贝、壳、原、市”等12个生字，会写“虾”。

2、能用“那么……那么……”这一句式说话，能有感情地朗读课文第二自然段。

3、通过学习第二自然段，感受家乡的美丽。

学习重点：1、识字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

学习重点：画中感悟，品读文本。

学习过程：

一、谈话导入新课

小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看吗？

板书课题：画家乡。

二、初步感知，学习生字词

1、听课文配乐朗读，边找找生字娃娃。

2、学习生字。

（1）导入：今天我们的生字娃娃看到教室里这么热闹，他们从课文中跑出来，想跟大家交朋友，你们愿意吗？

（2）出示生字。

宽 虾脚捡贝壳

原 奔 密匹市楼

①开火车读。

②生字的读音要注意什么？给大家提个醒。

宽捡原奔 市

③小老师带读。

④识记生字。

导入：这些生字娃娃可调皮了，你稍不注意它们就跑了，我们得把它们牢牢记在心里，看看这些生字，你记住了哪一个，是怎么记的。

⑤去掉拼音读。

⑥写字：虾

虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？

渗透写字姿势（头正肩平背要直）

⑦摘苹果游戏。

（1）导入：秋天到了，果子成熟了，这些生字娃娃变成了一个个又大又红的苹果，你还认识它吗？

（2）指名读。

（3）齐读。

（4）选词说句子。

（词语都会读了，那《画家乡》这篇课文，你们也读懂了吗？老师考考大家。

三、看图说话：xx 的家乡在哪里。

1、导入：聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪里？来说一说。

四、细读感悟，画中感悟

1、小朋友，你们见过海吗？请同学介绍介绍。

引导学生想象说话：大海蓝蓝的，一望无边……

2、涛涛的家乡正像我们说的那么美，指名朗读课文。

3、思考：涛涛画的大海是什么样子？

他画的海，那么蓝那么宽。

出示图。

（

（2）“那么蓝”写出了大海的颜色。“那么宽”写出了大海的大。

（3）指导朗读。用赞美的语气读出大海是那么的蓝那么的宽。

（4）海水那么蓝那么宽，这儿用了两个“那么那么”来赞美大海，你们能不能用上“那么…那么…”说完整句。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

（1）齐读这句话。

（2）从这句话你知道了什么？

“一艘艘”船多。装满“鱼虾多。

（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读读吧。

（4）指导朗读。

（5）赛读。师生比赛。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

（

（

（3）涛涛捡了那么多的贝壳，他高兴吗？

（4）指导朗读。

3、指导朗读第二自然段。

（1）海边的生活多么快乐啊，让我们美美读一读课文第二自然段。

（2）指名读。

（3）齐读。

五、总结。

通过今天的学习，你学会了什么。

板书设计：

大海： 蓝 、宽

涛涛 船上：鱼 、虾

海边：贝壳

画家乡教案【篇3】

《画家乡》小学一年级人教版原文及教案

在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《画家乡》小学一年级人教版原文及教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级《画家乡》原文孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧!小学一年级《画家乡》教案【教学目标】1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原”、“贝”等6个生字。2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。4、鼓励学生用笔画出自己的家乡。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】能够用自己的语言描绘出自己的家乡。【教学准备】课件(也可用挂图代替)、学生准备画笔、生字片、小黑板。【教学课时】两课时。第一课时一、导入新课：亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗?(喜欢)你们喜欢画些什么?(生说出自己喜欢画的东西)太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。(出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗?欢迎大家到我的家乡来做客。)我们应该怎么回答?(谢谢涛涛)你们喜欢画家乡吗?我们今天一起来画家乡。(出示课题)二、新授课：1、看图学文：⑴你们猜猜，涛涛的家在哪里呢?为什么?⑵出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句?哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的?涛涛在干什么?⑶考考你：刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。(出示生字卡片)谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友?宽虾脚捡贝壳双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。(说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的?)贝——见捡——脸壳——亮⑷指导朗读：①教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。②你觉得这段写得美吗?请你把这段美美地读一读。(注意读句式“那么……那么……”应该重读，应读读出对大海的热爱。)⑸假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。(请生当导游，并给予“优秀导游”的称号)2、小组探讨学习：⑴你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：(请生来点击课件或挂图)我们来看看他的家乡是怎样的?⑵根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家?在哪里?是怎样的?他(她)在干什么?⑶你喜欢他的家乡吗?为什么?⑷你能当导游向大家介绍介绍吗?(先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍)三、自由选择一个自然段读：1、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。2、看看谁最棒：你能读出这些词语吗?原奔密匹市楼3、同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。四、运用语言：大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。他画的海那么蓝，那么宽。他画的山那么高，那么清。她画的平原那么平坦，那么宽广。你还能学着它的样子说几句话吗?五、“爱家乡，赞家乡”朗诵会：选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。六、画一幅“我爱故乡”的`画，然后夸夸自己的故乡：1、画家乡：今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗?那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野……把自己也画进去。2、夸家乡：先说说你的家乡在哪里?你的家乡是怎样的?自己在那儿干什么?第二课时一、复习生字：1、认读生字，给生字找朋友。(可以采取开火车的方式)宽(宽大)虾(小虾)脚(洗脚)捡(捡东西)贝(宝贝)壳(贝壳)原(草原)奔(奔跑)密(秘密)匹(一匹马)市(城市)楼(楼房)2、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。(鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。)二、看看谁最棒：1、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗?看看谁背得好。2、把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说：“瞧，我们的小朋友也会写书了。”三、完成“读读说说”的练习：他画的海那么蓝，那么宽。他画的平原那么平坦，那么宽广。……那么……，那么……。鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。四、指导书写：1、出示要写的生字，让学生认读。2、千里眼：观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。3、师范写“原”、“爱”、“跑”。重点指导“原”下面的“小”不能写成“水”，贝的最后一笔“、”不能写成“乚”。4、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么?(正确的写字姿势，关于生字的写法等等)5、指导学生练习在田字格中描红、临写。6、“送红星”：谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣，一边送红星。如：师：红星送给谁呀?生：红星送给我呀。师：红星到谁家呀?生：红星到我家呀。……小学一年级《画家乡》知识点字：蓝、艘、捡、赶、画词：美丽、海滩、竹篮、蘑菇、稻子、翠竹、城市重点句子：1、涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。2、山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。3、平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。4、青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。5、京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。

画家乡教案【篇4】

第一课时

一、学习目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言，有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：

画中感悟，品读文字。

四、教学过程

（一）揭题导入：

1、小朋友，我们都生在奉化，长在奉化，奉化呀，就是我们的家乡。

2、板书：家乡

师：谁来读好这两个字。（指名读）

师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。

师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样爱家乡，而且把自己家乡最美丽的地方画下来。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。

（二）初读课文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就请大家打开书本102页，先听老师给你介绍介绍吧。学生整体感受语言的美。

2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）

3、他们的家乡可真美，正如你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。

4、检查字词（带拼音的字----词语）

（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片，指名读，齐读）

（2）全班检查词

读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）

5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）

生：XX的家乡在……（师贴词条）。

6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？

7、反馈：说说你的理由？

师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。

反馈：你想读谁的家乡？

A涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）

B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去吧。

C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。真美！

D青青的家乡：一起跟他到大草原上看看。

师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊……

E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。

（三）细细品读，画中感悟

1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，大家看（让生看海边图）……我们来到了哪儿？

预设：海边

2、小朋友，见过海吗？怎么样的告诉大家？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。

4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

预设：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

生：美在海水蓝

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

生：美在鱼虾

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来鱼虾页真多……引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

生：美在贝壳

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

生：捡贝壳

师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……

师：海边的生活多有快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这小节。

7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！

（四）写字：贝虾

1、齐读

2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。

3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。

【板书设计】

画家乡教案【篇5】

教学目标：

1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

课时安排：2课时

第一课时

一、揭题，导入课文

1、出示乡，组词，再练习（）的家乡

2、揭题《画家乡》，齐读课题

3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的

板书：美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2、比一比

四----匹下-----虾贝-----见现------宽

画家乡教案【篇6】

(一)导入、复习

1、引导学生从中国地图上找家乡的位置，激趣，板题。

2、复习生字。

(二)指导学习第二、三自然段

1、按顺序看涛涛的家乡图说话。教师创设情境让学生感受大海的壮观，体验在海边的欢乐。读第二自然段，指名读，教师范读，齐读。

2、听大山里的声音想像说话，用学过的词语来形容大山里的景色，有感情地读第三自然段。

(三)自主、合作学习第四、五、六自然段

1、教师指导自学方法。

2、学生选择自己最喜欢的段落自主、合作学习。

3、学生汇报学习成果，教师随机引导、总结。

(四)拓展

1、展示课前准备的有关家乡的图片。

2、播放介绍永州的短片，让学生进一步了解我们的家乡。

3、播放轻音乐，学生画家乡。

4、展示作品，并用自己的话夸一夸家乡。

(五)总结下课

画家乡教案【篇7】

复习旧知

1.分小组按自然段朗读课文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.完成读读说说的练习。

介绍家乡

学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。

识记生字

1.出示生字，小老师教读。

2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意？

脚匹是三声，市是翘舌，楼是边音。

3.哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？（学生汇报交流）

4.再识记其他没记的生字。

重点区别：吓虾，腿脚，页贝，蜜密，楼数。

5.指名读，开火车读，男女比赛读。

指导写字

1.出示要写的字，指名认读。

2.指名说说这些字的笔顺

3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。

4.师范写原爱跑。重点指导：原不要多加一点，爱的偏旁不要占太大的位置，跑最后三笔是横折、横、竖弯钩。

5.指导学生练习在田字格中描红、临写。

画家乡教案【篇8】

教学目标：

1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情；能感受到自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。鼓励学生用自己的笔画出自己的家乡。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

（一）创设情境，引入新课

孩子们喜欢旅游吗？今天老师介绍5位新朋友让你们认识。

他们准备邀请你们去他们的家乡旅游，你想去吗？

（过渡句：这5位新朋友的家乡风景如画，异常美丽，让我们边学课文，边跟着他们去游览）

齐读课题：24、画家乡

（二）、看画面，听范读，整体感知课文

（过渡句：孩子们，我们现在就出发旅游5位新朋友的家乡；出示：根据插图制作的动画课件，配上音乐，师范读，学生边听边看）

（三）自读课文，理清课文内容

（过渡句：孩子们，这5位新朋友的家乡美吗？这么的地方，自己读一读，想一想，看一看课文是怎样用语言来描绘这种美的）

1、自读课文，读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、画出你觉得最美的句子，再多读几遍。

3、读了课文后，看一看这些生字词，你认识吗？

kuānxiājiǎojiǎnbikěyun

那么宽鱼和虾赤着脚捡贝壳平原

bēnmpǐshlu

奔跑又密又绿一匹马城市楼房

指名认读、齐读、分组读

4、指名分段读课文，看看学生是否读通顺。5、师生合作，理清课文内容

孩子们，愿意向同学们展示你读课文的成果吗？

老师贴出5位小朋友的名字的卡片，再指名回答；然后贴出他们家乡的卡片并让学生小朋友的家乡在哪里？

涛涛海边

山山山里

平平平原

青青草原

（２）导游介绍。板书：高、清、树

（３）提出不懂的问题，互相帮助解决

三、小组合作学习自己喜欢的段落

１、运用学法，合作学习本组喜欢的段落

（１）找出相应的插图，观察画面

（２）各自有感情地朗读

（３）小组内互评，作好汇报准备

（４）扮演导游，介绍家乡

２、汇报学习成果：

（１）指名小组汇报朗读自学的段落

（２）学习相同段落的同学进行评价，并齐读这一段

（３）汇报介绍家乡，相机板书

四、看板书，指导背诵

１、看板书，老师引读

２、自己看板书，试背自己喜欢的段落

３、指名背

４、喜欢相同段落的同学齐背

板书如下：

涛涛海边宽、蓝、鱼、虾

山山山里高、清、树

平平平原平坦、宽广、稻子

棉花、菜地

青青草原望不到边、草、羊群

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2025单元问题教案8篇

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的新课标三年级下册数学第四单元《解决问题》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

单元问题教案 篇1

教学内容：

三年级上册解决问题

教学目标：

让学生经历解决问题的过程，体会灵活选择解决方法的重要性和灵活性。

感受精算和估算之间的区别和联系。

在共同探讨学习中，培养学生探索合作交流的意识和能力。

教学重点：

灵活选择精算或估算解决实际问题。

教学难点：

三个三位数相加减的计算方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知导入（“十一”黄金周各大商场进行促销活动。）

师：同学们，你们知道这个月初我们什么节？

生：国庆节。

师：国庆节你们都干什么了？

生：…

师：你们想知道老师做什么了。老师知道国庆节各大商场搞活动，买东西比较划算，老师也到商场去了，我们一起看看老师买什么了。（出示课件）

（1）老师去商场买衣服，一件上衣239元，一条裙子112元，一共要付多少元？老师要准备多少钱呢？

生：列式计算。

今天，我们就来解决在商场遇到的问题。板书课题（解决问题）

（2）小红一家三口到商场去买东西，拿到销售单据来到收银台。出示销售清单。

空调扇：558元学习机：225元护眼灯：166元

二、探究新知

出示例题图，问:从图中知道了什么？获得哪些信息？

（师生交流）

（2）同桌交流，讨论，怎样列式解答。

（3）汇报。

①“买这三种商品应收多少钱？”怎样列式计算？

收银员收钱要准确，要精确计算。（强调计算方法）

558＋225＋166＝949（元）

答：收银员应收949元。

②“小红的爸爸应准备多钱”怎样算？

准备多少钱才够，不用精确计算，估一估就行。

588+225+166≈960（元）

（560）（230）（170）

答：小红的爸爸应准备960元。

③比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么。

生：第一种采取了估算的方法。第二种采取了精算的方法。

师：他们应用的情况相同吗？

生：第一种用的数字只需要估一估，第二种要用题中的准确数字。

小结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。

三、知识应用

看图解决问题。“十一”国庆节育英小学也准备从红星文具店给三、四、五年级的学生每人订购一支钢笔。三个年级的学生人数如下：三年级：176人四年级：205人五年级：198人

红星文具店大约需要准备多少支钢笔？

育英学校要购买多少支钢笔？

a.师生共同分析题意；

b.学生独立完成。

C.课件展示答案，供学生参考。

四、布置作业

作业：第46页练习九，第8题，第12题。

板书设计

解决问题

（1）这三种商品应收多少钱？（精确计算）

558＋225＋166＝949（元）

答：收银员应收949元。

（2）小红的爸爸应准备多钱？（估算）

588+225+166≈960（元）

（560）（230）（170）

答：小红的爸爸应准备960元。

单元问题教案 篇2

教学目标：

1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。学会用两步计算解决实际问题，并能列出综合算式。

2.通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法。

3.培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。

4.让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

教学重点：

1.学会用连乘的方法解决相关实际问题。

2.初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。

教学难点：

主动获取信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入。

师：同学们还认识我吗？喜欢数学吗？其实数学就在我们身边，今天李老师就和同学们一起走进生活，走进生活中的数学世界。

大家都逛过超市吧，我们一起去看看超市中有哪些数学问题？

（课件出示几幅超市画面，定格一张。4个信息，每盒有4个蛋挞，有6盒蛋挞，每个蛋挞3元，每个面包5元。）

你看到了哪些数学信息？

出示：每盒有4个蛋挞，有6盒蛋挞，?

1、师：你能根据这两个信息提出一个问题吗？同意吗？怎样解答？

师：为什么用乘法计算？

学生回答，因为是求几个几是多少？所以用乘法计算。或者学生说，因为每盒有4个蛋挞，求6盒蛋挞，用乘法计算就是一共有多少个？

孩子们真能干！继续

师：如果要解决这个问题(课件出示)，买一盒蛋挞多少钱?那必须得知道哪些信息？同意吗？可不可以补充有6盒蛋挞，每个面包5元这两个信息？为什么呢？（解决问题时要选择与问题相关联的、有用的信息）

根据学生回答把信息补充完整出示，（每盒有4个蛋挞，每个蛋挞3元）

那么我们补充的这个问题怎样解决？

为什么这样列算式？

学生答：因为是求4个3是多少，所以用乘法计算。

因为每个的钱乘以个数就能够得到总的价钱。是的，每个的价钱是物品的单价，个数是数量，一共的钱就是总价，我们通常用单价乘数量就可以得到总价。

师：同学们，你们真能干，已经能解决求几个几是多少的一步计算的乘法问题了，今天这节课我们继续来解决生活中的数学问题，板书：解决问题。

二、新授。

师：回忆一下，解决问题一般分哪几个步骤呢？（学生回答，师贴板书，

3个步骤阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。）

师：接下来我们就按这个步骤来解决超市中售卖保温壶的问题吧。（课件出示题目）。请同学们拿出学习任务单，自主学习。

1.自主学习。

（老师巡视指导时追问，你为什么先求这个问题？方法的不同。对比它的分步列式和综合算式有什么不同呢？）

2.汇报交流。

师：哪位同学来把你的方法展示一下。

阅读与理解。（预设，学生说，在阅读理解这里我知道了已知信息是……，要求的问题是……）老师立即贴黑板。

师：12箱这个信息是在哪里找到的？我们在阅读理解时就要从文字或者图片中去寻找信息，图文结合。

分析与解答。

方法一：学生汇报，先算每箱卖了多少钱？

列式：12x45=540（元）

再求5箱一共卖了多少钱？

540x5=2700（元）

综合算式：12x45x5

=540x5

=2700（元）

答：一共卖了2700元钱。

同意他的做法吗？你有什么问题问问他呢？

师：你是根据怎样想到先算每箱卖多少钱的？

生答：我根据每个保温壶是15元，每箱有12个想到的，老是迅速贴思路图。师：又是怎样算到一共多少钱的？贴。

师：和他一样，想到这种方法的同学请举手，真棒。（学生回位，单子留下。）

师：同学们，看这个思路图，我们一起来说说这种方法是怎样解答的。根据已知信息每个45元，一箱12个，用乘法可以求出每箱多少钱（添乘号），然后再用每箱价钱和卖出了5箱这两个信息，又用乘法就能求到了一共卖了多少钱？（添乘号）

师：按照这样的思路好多同学用了分步计算解答和列综合算式解答这个问题，比较这两种解答方式有什么相同和不同？生答。

（相同：解答思路相同，都是先求一箱卖了多少钱，再求5箱一共卖了多少钱。不同：分步计算时用了2个算式来解答，综合算式解答是由两个一步计算的算式合并成一个两步计算的连乘的综合算式。板书“用连乘”今天我们就是用连乘来解决问题的）

方法二：

师：除了先算每箱卖了多少钱这种方法外，还有其他方法吗？

学生汇报：先算一共有多少个？

列式：12x5=60（个）

再求5箱一共卖了多少钱？

60x45=2700（元）

综合算式：12x5x45

=60x45

=2700（元）

答：一共卖了2700元钱。

师：也想到这种方法的同学请举手。谁能照黑板上的方式介绍一下这种方法的思路吗？学生说老师贴，用每箱12个乘一共有5箱这两个信息可以求到一共有多少个保温壶，再用求到的数量乘每个保温壶的单价，就求到了一共的价钱。

回顾与反思。

1.这个题我们解答正确了吗？还要怎么办？（生：检查------）你是怎么检验的？（重算一遍）

我们做的第一种方法的结果和第二种的结果一样，可以互为检验。用两种方法都算出来，一共卖了2700元，证明做的结果是正确的。在解决问题时，我们可以用不同的方法来解决同一个问题。全班口答。

（课件出示两种方法）

2.师：刚才我们用了两种方法来解答这个问题，比较这两种方法有什么相同和不同呢？请在小组内说一说。学生小组讨论。

（相同：结果相同，综合算式都是用连乘来解决的。都用到了单价乘数量等于总价这个数量关系。第一种方法的第一步是用单价乘数量求到每箱一共卖的总价；第二种方法的第二步也是用单价乘数量求到5箱一共卖的总价）

不同：解题思路不相同。方法一是先算每箱卖了多少钱？方法二是先算一共有多少个？

解题思路不同找到中间问题就不同。解决问题时找准中间问题是关键，确定先算什么，再算什么，同一个问题可以用不同的方法来解答，用一个成语来说就是……殊途同归）

解决问题的方式方法多种多样，我们一起看看有关问题解决的微课。

看了微视频你想说点什么？

数学来源于生活，生活中用连乘解决的数学问题还有很多很多，你能用今天学到的方法来解决吗？

三、巩固练习。

1.小红坚持锻炼身体，每天跑2圈，跑道每圈长400米，他一个星期（7天）跑多少米？学生独立完成再汇报。

预设：这道题可以有两种方法计算。一种，先算7天一共跑了多少圈？再算一共跑了多少米？第二种方法就是先算一天跑了多少米？再算7天跑了多少米？

2.开放题。补充一个信息和一个问题，让它变成用连乘计算的问题，并解答。

张庄小学新盖16间教室，。每扇窗子安装8块玻璃，

？

老师巡视。汇报。

师：适时表扬，真能干，同学们真棒，今天学了新知识的连乘问题就知道运用了，我太佩服你们了。

四、全课总结。

师：通过这节课的学习你学到了什么？还想学什么？

师：是的，解决问题的方法多种多样，只要认真分析，理清思路，就能解决更多的其他问题，成为解决问题的高手。

单元问题教案 篇3

教学内容：

二年级下册第一单元例2、练习一2、3、5题

教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，通过看、说、读、想、算的方法初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。

4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：同学们，上一节课我们用了什么方法来解决问题？

学生说，老师板贴：看、说、读、想、算。这节课我们继续用这些方法来解决问题。

2、课件出示游乐园面包房图，

师：看，这是面包房，图中的小朋友们在做什么？

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，把学生的注意力吸引到画面上来，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、指导学生再观察画面，你从图中知道什么数学信息？

2、你能提出什么数学问题？学生自由发言，提出问题。

教师适当启发引导：还剩多少个面包？

[设计意图]：首先让学生观察情境图中蕴含的信息，从中找出与数学有关的信息，初步感受数学信息之间的一些联系，从中发现一些数学问题。

3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、54—8=46（个）46—22=24（个）

方法二、54—22=32，32—8=24（个）

方法三、8+22=30（个）或22+8=30（个）54—30=24（个）（让学生说说每一步计算的理由）

5、比较三种方法的异同。明确三种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。（1）54－8－22=24（个）或54－22－8=24（个）

（2）能不能列成54－8＋22？小组里讨论、交流：你是怎么想的？

7、老师今天给大家介绍一个新朋友“小括号”：如果想改变运算顺序，先算后面的，再算前面的，可以在先算的算式外面填上小括号。小括号的作用可大了，可以改变运算顺序，小朋友们只要看见它，就要先算它里面的算式。把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”，就可以了。这样我们就可以先算8＋22，然后再算54－30。

8、指导学生读：54－（8＋22）读作：54减8与22的和

9、小结。（小括号能改变运算顺序：先算括号里面的数）

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题后明确数量之间的内在联系，找到解决问题的策略之后，需要用一定的运算进行表达并计算出结果，最终自主解决问题，并明确小括号的作用。

三、巩固练习

1、教科书第6页练习一的第2题。

（1）指导观察并说一说：3个组一共收集了94个易拉罐，其中第一组收集了34个易拉罐，第二组收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐？

（2）分析题目，找出题目的已知条件和问题。读一读，说一说关键词。

（3）想一想，第一步要先求什么？第二步要再求什么？

（4）列式计算：94—34=60（个）60—29=31（个）

或34+29=63（个）94—63＝31（个）

让学生列出综合算式，要他们正确的使用小括号。列好后要求学生说出每一步表示的意义。（用喜欢的方法计算，能用小括号就更好啦）

94—34—29=31（个）或94—（34+29）=31（个）

2、教科书第7页练习一的第3题。

羊圈里原来有58只羊。第一次跑走了6只，第二次跑走了7只，现在羊圈里面有几只？

让学生自己分析题目的已知条件和问题，用喜欢的方法计算，最好能用上小括号，并汇报。

58—6—7=45（只）或58—（6+7）=45（只）

3、新型电脑公司有87台电脑，上午卖出24台，下午卖出26台，还剩下多少台？（用两种方法解答，用上小括号）

（1）学生读题，分析题目的已知条件和问题。

（2）学生独立做题，老师巡视。（要求运用小括号进行计算）

（3）学生汇报。87—24—26=37（台）或87—（24+26）=37（台）

4、完成练习一第5题。先指导观察，明确条件和问题，指导读一读，找出关键词，然后思考并列式计算。

[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。明确小括号的作用是改变运算顺序，有小括号的一定要先算小括号里面的数，并学会运用小括号。

四、课堂总结

通过今天这节课你有什么收获？

单元问题教案 篇4

原实际问题的编排设计为用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤?小货车的载质量为2吨，大货车的载质量为3吨。“怎样派车能恰好把8吨煤运完?”就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。“可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。”“如果只用2吨的车，正好运4次”。突出用列表法一一列举时，需要不重复，不遗漏地进行思考，使学生感受到列表法的有序性和解决问题过程的完整性。

【设计理念】

数学源于生活，用于生活，《数学课程标准》中也非常强调数学与现实生活的联系。应充分考虑现实生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例，帮助学生分析并理解题意。让学生思考解决这个问题需要知道什么?用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能运完8吨煤?大货车的载质量为3吨，小货车的载质量为2吨。由于学生是二年级，于是把难度降低，可以找到不同方案，有有序地，有无序的，有全的，有不全的，通过补充、交流、整理，最后达到用列表的方法有序地把不同的方案都列出来，再选择恰好能运走8吨的方案。实现培养学生分析解决问题的能力，经历和体验用列表法一一列举解决问题的全过程，达到“不重复，不遗漏，不多余”地列举各种方案的目的，感受这一策略的特点和价值。

【学习者特征分析】

1. 知能基础(已经掌握了哪些知识点和技能)

学生已经掌握表内乘法和表内除法，能解决简单的数学问题。

2. 学习兴趣及学习动机

学生喜欢小组合作学习，喜欢利用平板电脑进行交流。

【教学目标与重难点】

知识技能

1. 学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。

2. 初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

过程方法

1.使学生经历解决简单实际问题的过程。

2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识

情感态度价值观

1. 感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

2. 获得解决问题的成功经验。

3. 培养学生的爱国意识。

教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点：分析数量关系。

【学习策略】

1.问题任务驱动法。

引导学生“提出问题---大胆猜想----验证猜想---得出结论”，把学习的主动权交给学生，为学生营造民主、平等、宽松的学习氛围，激发学习的主动性。学生们不仅能学习到丰富的数学知识，更重要的是他们会通过自己对事物对现象的探索，学习如何提出问题、如何解决问题、如何表达自己的想法、如何与同伴合作和交流，这对发展学生数学思维、提高学生的自主探究、小组合作学习的能力都会有积极的帮助。

2.创设情境、自主探究、合作交流。

学生在学习本课时，教师有目的的引导学生动手动脑学数学，学生通过动手操作、记录等活动，逐步归纳并建构列表法解决问题的意义，而不是老师生硬地把知识强加给学生。整节课的教学是以小组合作学习为依托，展示研究问题的情景，帮助学生建立丰富的、生动的感性认识，消除学生对“列表法”的神秘感和恐惧感，以此促进三维目标的达成。

3.信息技术与数学学科整合的方法。

本节课信息技术成为创设情境的工具;成为交流协作的工具;成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具;成为彻底改变学生学习方式的工具。

【教学环境及资源准备】

1.教师用的.资源：自制ppt课件。

2.学生用的资源：平板电脑

【教学过程】

(一)、对话导入

1.师：今天赵老师要带你们去一个地方，去这个地方需要坐车去，车票一张2元钱。有2张1元纸币，4张5角纸币，可以怎样付钱?

2.预设： 1元 5角

2 0

1 2

0 4

3.师：是否有遗漏、是否有重复呢?

师：怎样能做到不重不漏?

生：按照一定的顺序。

生：从1元考虑，最多2张，然后1张，最后0张。分别看一下还差几张5角纸币。

4.师：他是从1元入手考虑的，还可以从5角入手考虑，这就需要一定的策略。

在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题!

联系学生生活实际，引起学生的共鸣，在课始吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情。创设了学生熟悉的付钱场景，使学生初步感知在我们生活周围存在着“运用策略”解决的问题，以帮助他们寻找解决问题的方法。

(二)、探究新知

1.补充课外知识，渗透爱国教育。

师：车票买完了，让我们出发吧，到达目的地，这是一个煤场。

你知道吗?我国地大物博，煤炭资源丰富，储量达几亿吨，非常多。这是我国煤炭分布图，这是个城市煤炭资源占有量的饼状图。在很久以前，人们亲自到煤洞挖煤，随着科技的发展，现在人们用机器来挖煤。

2.师：煤挖出来之后，需要运煤，看一看在运煤过程中，有哪些问题在等着我们。

师：你发现了哪些数学信息?要解决的数学问题是什么?

如果你是调度员，由你来安排发车你需要什么?

生：需要车。

师：还需要知道有多少吨煤。

生：还需要知道车一次能运多少。

师：也就是载质量。

资源准备Ppt补充条件：用下面两辆车(载质量2吨和载质量3吨)运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能运完8吨煤?

师：方案可能有一种，也可能有多种，为了让大家一目了然，我们记录在表格里。

资源准备ppt要求：同桌合作：

(1).思考：怎样派车能把8吨煤运完?

(2).把你们的想法记录在表格里。

师出示表头。

小组合作：列表法解决问题。(平板电脑)

资源准备ppt要求：资源共享：

(1).小组内交流每个人的方案。

(2).浏览别人的方案补充在自己表格里。

(3).怎样做到不重不漏?

3.汇报

4.探索方法。

师：我们可以从哪入手考虑?

生：从载质量2吨的车入手考虑。

师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次?

生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4(次)，刚好装完。

师：运煤吨数是多少?

生：2x4=8(吨)

师：这种运煤方案可行不可行?

生：可行。

师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢?也就是我们需要根据2吨的车来调整3吨的车。

师：哪种方案更好?

生：方案1和4更好，恰好运完8吨煤

派车方案载质量2吨(次)载质量3吨(次)运煤吨数(吨)

1408√

2319

32210

4128√

5039

师：还可以从哪入手考虑?

生：从“载质量3吨”的车子入手考虑。

6、回顾与反思。

(1)我们在列举的时候应注意什么?(按照一定的顺序)

(2)如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗?(不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举)

(3)检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。

引导学生在具体的教学情境中，通过亲自动手列表，完成填表的过渡。让学生在课堂中充分发挥主动作用，积极主动参与活动，培养数学兴趣，提高解决问题的基本技能。

(三)、巩固练习

1.自主选择不同任务(平板电脑)二选一

任务一：

资源准备ppt：用下面两种蛋托装鸡蛋，如果每个蛋托都装满，怎样放能恰好装完32个鸡蛋?

(1)用列表法，先填写表头

(2)学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

(3)汇报交流结果，集体订正。

任务二：第33页“做一做”。

资源准备ppt：如果要买一顶30元的帽子，你有5元和2元面值的人民币各6张。可以怎样付钱?

(1)用列表法，先填写表头。

(2)找全所有付钱方案。

(3)标注可行方案。

师：由题中我们获得了哪些信息?要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。

学生独立尝试列表解决问题。

2.生生互评

选择自己没有完成的任务，给予评价。

3.汇报交流结果，集体订正。

把枯燥的练习融入生动有趣的活动场景中，前后呼应，促使学生始终以积极饱满的热情参与学习。在活动中练习，在练习中巩固，在交流中开阔思维，培养能力。

(四)、课堂小结

今天我们学习了解决问题的策略，在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。

单元问题教案 篇5

【教材理解】

利用学生已有的解决“连续两问”应用题和列综合算式的知识经验，借助色条图，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题，同时培养学生良好的学习习惯。创设“烤面包”“买面包”“挖水沟”等问题情境，引导学生利用已有的解决“连续两问”应用题的知识经验，把已知信息在色条图上表示出来，直观地发现和提出中间问题，并借助色条图分析数量之间的关系，为解决问题提供直观的支撑。

【设计理念】

课标指出要让学生经历一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。四则混合运算是计算教学的重要内容，学生掌握四则运算的顺序，能够正确的进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高计算能力，同时也使学生初步理解混合运算的作用，学习列综合算式解决问题，提高学生用数学解决实际问题的能力。本节课是第一课时，重点引导学生通过观察、比较、分析、总结规律的科学思维方式，进一步培养学生解决问题，有意识地寻求依据来解释说明自己思维的能力，在理解掌握运算顺序的同时，促进学生数学思维的发展。

【学情简介】

学生在一年级的学习中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按照从左往右的顺序口算，并直接写出结果。但缺少的是把这些零星的数学知识系统化。现在学生已经学习了基本的加减乘除运算，此时安排混合运算的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算顺序，让学生对四则运算的运算方法有更深入的理解。

【教学目标】

1、学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

3、经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

4、在解决实际问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

【教学重难点】

1、利用色条图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问题的.方法。

2、会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

【教学方法】

小组合作、讨论法、归纳法

【教学准备】

有关课件等

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，生成问题

课件出示例4主题图的左半部分（出示教材图片）：

1、引导学生仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？

2、汇报收集的信息。（面包房的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。）

3、根据这些信息，你能提出什么数学问题？（还有多少个没有烤？）

4、学生先独立思考，再尝试列式解答。

二、探索交流，解决问题

（一）收集信息，提出问题

1、课件出示第53页例4情境图：

2、根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？

预设问题：

（1）一共要烤多少次？

（2）已经烤了几次？

（3）剩下的还要烤几次？

（二）解决“剩下的还要烤几次”的问题。

1、想一想：要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？

2、画一画：教师结合学生的回答，画出简易色条图。

（三）尝试解答，体会方法

1、议一议：应该如何列式解答？引导学生分组讨论，合作交流，教师巡视指导，倾听不同的想法。

2、说一说：要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。

3、学生独立思考，列式解答。

（四）交流汇报，形成板书。

1、学生汇报不同的解答方法（让学生说说每步求的是什么？）。

方法一：方法二：方法三：

90－36=54（个）（90－36）÷9 90－36÷9

54÷9=6（次）=54÷9 =54÷9

=6（次） =6（次）

2、比较方法二和方法三。

（1）小组交流这两种解法的不同之处。

（2）你同意哪种方法？为什么？如果不加小括号，应该先算什么？

（3）方法二为什么要使用小括号？加上小括号后就是先求什么？

3、若有学生说出方法四，教师要及时鼓励，并追问：你是怎么想的？

（五）检验反思，归纳总结

1、引导学生口头检验：把问题的结果作为已知条件进行检验，进而判断计算结果的合理性。

2、小结：遇到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。

（六）知识拓展，培养能力

1、课件出示问题：

（1）一共要烤多少次？

（2）已经烤了多少次？

2、学生选择有效信息后独立完成，教师巡视指导。

3、全班交流，重点明确解决问题的思路。

三、巩固应用，内化提高

（一）课件出示教材第54页“做一做”的情境图

1、先独立思考，再同桌交流，然后说说先解答什么，再解答什么。

2、学生汇报解法，同时比较两种方法，哪种方法较简便易理解？

（二）智慧大比拼。

第一关（课件出示教材第55页第1题的情境图）

（1）想知道用20元钱买票够不够，首先要知道什么？

（2）要求买票所用的钱，需要哪些条件？

（3）学生独立思考后尝试解决，同时指定学生板演，然后全班交流。

第二关（课件出示教材第55页第2题）

（1）学生读题后指定学生说说先求什么，再求什么。

（2）学生独立完成，指定学生板演，最后全班交流。

第三关（课件出示教材第55页第4题的情境图）

（1）学生读题后指定学生说说先求什么，再求什么。

（2）学生独立完成，指定学生板演，最后全班交流，交流时重点说明：如何正确的使用小括号？

四、回顾整理，反思提升

今天我们学会用不同的方法解决数学问题，你有什么收获？在解决问题时要注意什么呢？同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。

单元问题教案 篇6

解决问题

教学内容：教材第69页例3及相关题目。

教学目标：1.结合具体情境认识与圆相关的组合图形的特征；掌握计算此类图形面积的方法，并能准确计算。

2.在解决实际问题的过程中，通过独立思 考、合作探究、讨论交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.结合例题渗透传统文化教育；通过体验图形和生活的联系感受数学的价值，提升学习的兴趣。

教学重点：掌握计算组合图形面积的方法，并能准确计算。

教学难点：对组合图形进行分析。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

学生活动（二次备课）

一、情境导入同学们，图形世界是美丽的、奇妙的，世界因为有了五彩的图案而更加美丽。古时候，由于人们的活动范围小，往往凭自己的直觉认识世界。看到眼前的地面是平的，以为整个大地是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。（课件展示）虽然这种说法是错误的，却产生了深远的影响，尤其体现在建筑设计上。比如，精美的雕窗、鸟巢和水立方等建筑，这里面也蕴含了很多数学知识。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知

课件出示例3中的雕窗图案。

1.观察一下，这两种设计图案有什么联系和区别？每个图案中的圆和正方形有什么关系？都是由正方形和圆组成的，但左边是外方内圆，正方形的边长等于圆的直径；右边是外圆内方，圆的直径等于正方形的对角线的长。

2.理解题意。如果两个圆的半径都是1m，求出正方形和圆之间部分的面积。抽象成我们学过的数学图形就是：思考：怎样求正方形和圆之间部分的面积？先想一想，再同桌交流。左图求的是正方形比圆多的面积，即用正方形的面积减去圆的面积。右图求的是圆比正方形多的面积，即用圆的面积减去正方形的面积。

3.分析解答。知道两圆的半径，就可以求出它们的面积，关键是求正方形的面积。观察图可知，左图正方形的边长等于圆的直径，由此可求面积；右图正方形的边长不知道，不能直接用公式求面积，可以将正方形看成两个底是圆的直径，高是圆的半径的三角形。学生自己计算，集体订正。

4.回顾反思，理解算法。师：如果两个圆的半径是r，结果又是怎样的?结合图形算一算。学生分小组探究、汇报结论。想一想：当r=1时，和前面的结果一致吗？代入看看。小结：不管圆的大小如何改变，外方的正方形与圆之间的面积都是半径平方的0.86，而内方的正方形与圆之间的面积都是半径平方的1.14倍。

四、巩固练习

完成教材第70页做一做。

五、拓展提升

求下面各图中阴影部分的面积。

（1）3.14×52÷2-5×2×5÷2=14.25（cm2）（2）12×12÷2-3.14×（12÷2）2÷2=15.48（cm2）

六、课堂总结

通过本节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？

七、作业布置教材练习十五第9、11题。

观看欣赏美丽的图片。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。观察两个图案，找出组成两个图案的基本图形，并找出它们的特点关系。先独立思考再交流、分析后可得：其实就是求图中阴影部分的面积。以小组为单位进行讨论计算。

板书设计

解决问题例3左图：

2×2—3.14×12

右图：3.14×12-

×2×1

×2=4-3.14

=3.14-2=0.86（m2）

=1.14(m2)

(2r)2-3.14×r2=0.86r2

3.14×r2×2r×r×2=1.14r2

教学反思

成功之处：本节课设计让学生经历观察思考、分析推理等学习活动，解决问题,提高学生对数学的好奇心和求知欲。不足之处：对组合图形的面积的计算没有进行回顾和总结。

教学建议：教学时在每个环节结束后让学生进行总结或说一说感受，使知识能够得到沉淀。

单元问题教案 篇7

原实际问题的编排设计为用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤?小货车的载质量为2吨，大货车的载质量为3吨。“怎样派车能恰好把8吨煤运完?”就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。“可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。”“如果只用2吨的车，正好运4次”。突出用列表法一一列举时，需要不重复，不遗漏地进行思考，使学生感受到列表法的有序性和解决问题过程的完整性。

【设计理念】

数学源于生活，用于生活，《数学课程标准》中也非常强调数学与现实生活的联系。应充分考虑现实生活实际，从学生常见的、能感受到的事物中选取事例，帮助学生分析并理解题意。让学生思考解决这个问题需要知道什么?用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能运完8吨煤?大货车的载质量为3吨，小货车的载质量为2吨。由于学生是二年级，于是把难度降低，可以找到不同方案，有有序地，有无序的，有全的，有不全的，通过补充、交流、整理，最后达到用列表的方法有序地把不同的方案都列出来，再选择恰好能运走8吨的方案。实现培养学生分析解决问题的能力，经历和体验用列表法一一列举解决问题的全过程，达到“不重复，不遗漏，不多余”地列举各种方案的目的，感受这一策略的特点和价值。

【学习者特征分析】

1. 知能基础(已经掌握了哪些知识点和技能)

学生已经掌握表内乘法和表内除法，能解决简单的数学问题。

2. 学习兴趣及学习动机

学生喜欢小组合作学习，喜欢利用平板电脑进行交流。

【教学目标与重难点】

知识技能

1. 学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。

2. 初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

过程方法

1.使学生经历解决简单实际问题的过程。

2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识

情感态度价值观

1. 感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

2. 获得解决问题的成功经验。

3. 培养学生的爱国意识。

教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点：分析数量关系。

【学习策略】

1.问题任务驱动法。

引导学生“提出问题---大胆猜想----验证猜想---得出结论”，把学习的主动权交给学生，为学生营造民主、平等、宽松的学习氛围，激发学习的主动性。学生们不仅能学习到丰富的数学知识，更重要的是他们会通过自己对事物对现象的探索，学习如何提出问题、如何解决问题、如何表达自己的想法、如何与同伴合作和交流，这对发展学生数学思维、提高学生的自主探究、小组合作学习的能力都会有积极的帮助。

2.创设情境、自主探究、合作交流。

学生在学习本课时，教师有目的的引导学生动手动脑学数学，学生通过动手操作、记录等活动，逐步归纳并建构列表法解决问题的意义，而不是老师生硬地把知识强加给学生。整节课的教学是以小组合作学习为依托，展示研究问题的情景，帮助学生建立丰富的、生动的感性认识，消除学生对“列表法”的神秘感和恐惧感，以此促进三维目标的达成。

3.信息技术与数学学科整合的方法。

本节课信息技术成为创设情境的工具;成为交流协作的工具;成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具;成为彻底改变学生学习方式的工具。

【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源：自制ppt课件。

2.学生用的资源：平板电脑

【教学过程】

(一)、对话导入

1.师：今天赵老师要带你们去一个地方，去这个地方需要坐车去，车票一张2元钱。有2张1元纸币，4张5角纸币，可以怎样付钱?

2.预设： 1元 5角

2 0

1 2

0 4

3.师：是否有遗漏、是否有重复呢?

师：怎样能做到不重不漏?

生：按照一定的顺序。

生：从1元考虑，最多2张，然后1张，最后0张。分别看一下还差几张5角纸币。

4.师：他是从1元入手考虑的，还可以从5角入手考虑，这就需要一定的策略。

在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题!

联系学生生活实际，引起学生的共鸣，在课始吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情。创设了学生熟悉的付钱场景，使学生初步感知在我们生活周围存在着“运用策略”解决的问题，以帮助他们寻找解决问题的方法。

(二)、探究新知

1.补充课外知识，渗透爱国教育。

师：车票买完了，让我们出发吧，到达目的地，这是一个煤场。

你知道吗?我国地大物博，煤炭资源丰富，储量达几亿吨，非常多。这是我国煤炭分布图，这是个城市煤炭资源占有量的饼状图。在很久以前，人们亲自到煤洞挖煤，随着科技的发展，现在人们用机器来挖煤。

2.师：煤挖出来之后，需要运煤，看一看在运煤过程中，有哪些问题在等着我们。

师：你发现了哪些数学信息?要解决的数学问题是什么?

如果你是调度员，由你来安排发车你需要什么?

生：需要车。

师：还需要知道有多少吨煤。

生：还需要知道车一次能运多少。

师：也就是载质量。

资源准备Ppt补充条件：用下面两辆车(载质量2吨和载质量3吨)运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能运完8吨煤?

师：方案可能有一种，也可能有多种，为了让大家一目了然，我们记录在表格里。

资源准备ppt要求：同桌合作：

(1).思考：怎样派车能把8吨煤运完?

(2).把你们的想法记录在表格里。

师出示表头。

小组合作：列表法解决问题。(平板电脑)

资源准备ppt要求：资源共享：

(1).小组内交流每个人的方案。

(2).浏览别人的方案补充在自己表格里。

(3).怎样做到不重不漏?

3.汇报

4.探索方法。

师：我们可以从哪入手考虑?

生：从载质量2吨的.车入手考虑。

师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次?

生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4(次)，刚好装完。

师：运煤吨数是多少?

生：2x4=8(吨)

师：这种运煤方案可行不可行?

生：可行。

师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢?也就是我们需要根据2吨的车来调整3吨的车。

师：哪种方案更好?

生：方案1和4更好，恰好运完8吨煤

派车方案载质量2吨(次)载质量3吨(次)运煤吨数(吨)

1408√

2319

32210

4128√

5039

师：还可以从哪入手考虑?

生：从“载质量3吨”的车子入手考虑。

6、回顾与反思。

(1)我们在列举的时候应注意什么?(按照一定的顺序)

(2)如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗?(不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举)

(3)检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。

引导学生在具体的教学情境中，通过亲自动手列表，完成填表的过渡。让学生在课堂中充分发挥主动作用，积极主动参与活动，培养数学兴趣，提高解决问题的基本技能。

(三)、巩固练习

1.自主选择不同任务(平板电脑)二选一

任务一：

资源准备ppt：用下面两种蛋托装鸡蛋，如果每个蛋托都装满，怎样放能恰好装完32个鸡蛋?

(1)用列表法，先填写表头

(2)学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

(3)汇报交流结果，集体订正。

任务二：第33页“做一做”。

资源准备ppt：如果要买一顶30元的帽子，你有5元和2元面值的人民币各6张。可以怎样付钱?

(1)用列表法，先填写表头。

(2)找全所有付钱方案。

(3)标注可行方案。

师：由题中我们获得了哪些信息?要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。

学生独立尝试列表解决问题。

2.生生互评

选择自己没有完成的任务，给予评价。

3.汇报交流结果，集体订正。

把枯燥的练习融入生动有趣的活动场景中，前后呼应，促使学生始终以积极饱满的热情参与学习。在活动中练习，在练习中巩固，在交流中开阔思维，培养能力。

(四)、课堂小结

今天我们学习了解决问题的策略，在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。

三年级数学解决问题教学设计

教学目标：

1.学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。

2.学生通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

3.在解决问题的过程中，放手让学生自主探究，培养学生学习的自主性，感受解决问题方法的多样性。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1.复习旧知，解决问题。

(1)有24瓶牛奶饮料，如果每箱可以装4瓶，可以装几箱?

(2)一种乒乓球，10个可以装1盒，8盒可以装一箱，现有4箱乒乓球，共有乒乓球多少个?

学生独立练习，汇报解决过程，师生简单评价。

2.教师谈话，引入新课。

我们这节课继续学习――解决问题。

设计意图：复习除法一步计算和乘法两步计算的解决问题，为学生学习新课做好知识铺垫和心理准备。引入新课，指明学习任务，简明扼要。

二、创设情境，探究新知

(一)自主探究、学习新知

1.创设情境，学生搜集信息。

多媒体播放学生团体操表演的画面，指出：团体操表演是运动会上的又一项内容，并显示出“这场团体操有60人表演”的信息。

2.学生说出所观察、搜集到的信息，提出一个两步计算的问题：每个小圈有多少人?

3.学生自主探究解决方法，然后同桌交流，允许有困难的学生先交流再解答。

4.个别汇报解决方法和结果，鼓励学生提出不同的解决问题的方法。

5.全体学生针对不同的解决方法，进行评价，表扬有不同解决问题方法的学生。

(二)学生自主解决教科书第99页的做一做

1.学生独立看图获取信息，独立解决，鼓励解决方法的多样性。

2.学生互相交流自己的解决过程和方法。

3.汇报解决问题的过程和方法。

4.组织学生进行评价。

设计意图：充分调动学生的学习经验和生活经验，让学生自主收集、理解数学信息，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法，体现学生学习的自主性;鼓励学生寻找解决问题的多种方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心，提高解决问题的能力。

三、实践应用、巩固提高

1.解决练习二十三的第10题。

学生独立练习，鼓励解决方法的多样性，学生汇报解决方法，学生可能出现的解决方法：

19600÷4÷2=1200(千克);

29600÷2÷4=1200(千克)。

让学生充分说明算理，其他学生补充、评价。

2.解决练习二十三的第14题。

让学生看图获取信息，明确问题，独立解决。

学生汇报解决问题的方法和过程。可能出现：

1954÷2÷3=159(张);

2954÷3÷2=159(千克);

33×2=6(场) 954÷6=159(千克)。

组织学生讨论，使学生明确：有些问题既可以用除法两步计算解决，也可以用乘法两步计算解决。

3.编题、解题。

教师先给出学生三个数：240、6和2，然后让学生联系生活中的一些事情，用这三个数编出一道用除法两步计算解决的问题，然后独立解决，互相检查。

4.分组解决练习二十三的第15、16题。

设计意图：分层练习，让学生及时巩固新知识，在练习过程中，进一步培养学生搜集信息、整理信息的能力，积累用除法两步计算解决实际问题的经验。在解决问题的过程中，通过交流，发现有些问题可以用多种不同的解决方法进行解决，感受到解决问题方法的多样性，同时让学生感受到生活中存在很多的数学问题，培养学生用数学眼光观察周围事物的习惯和应用意识，提高学生解决问题的能力。

四、总结全课，自我评价

让学生说一说通过本节课的学习有什么收获，评价自己在本节课的表现。

设计意图：让学生在日常的学习过程中，学会反思、学会评价，使学生养成良好的学习习惯，形成学习方法。

三年级数学解决问题教学设计

教学目标：

1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教学重点：

用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点：

分析数量关系。

教学步骤：

一、导入新课

1、完成下列填空

2×()+3×()=18

(1)括号里可以填哪些数?其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定?

(2)如果前面括号里填3，后面括号里填几?

(3)如果后面括号里填2，前面的括号里填几?

2、导入。

谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧!

二、探究新知。

1、理解题意。

(1)从图中我们获得了哪些信息?

(2)要求的问题是什么?

谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢?

2、探索方法。

(1)学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。

(2)汇报交流。

师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次?

生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4(次)，刚好装完。

师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢?

生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4(吨)，剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。

师：如果1次呢?0次呢?

学生独立完成。

(3)列表法解决问题。

师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：

派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数

14次0次8吨√

23次1次9吨

32次2次10吨

41次2次8吨√

50次3次9吨

可以看出方案1和方案4符合条件。

3、回顾与反思。

(1)我们在列举的时候应注意什么?(按照一定的顺序)

(2)如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗?(不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举)

(3)检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。

学生自我探究。

三、巩固练习

1、完成第33页“做一做”。

(1)由题中我们获得了哪些信息?师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做?这样有什么区别?

(2)学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

(3)汇报交流结果，集体订正。

2、完成“练习七”第7题。

(1)求“每条船都坐满，怎样租船?”就是求什么?(学生自由发言)

(2)求“哪个租船方案最省钱”怎么做?(学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。

四、课堂小结

今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获?在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗?

单元问题教案 篇8

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第22~23页例3及课堂活动。

【教学目标】

1、 在具体的情景中，能应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。

2、 让学生在自主探索与合作交流中提高解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

3、 在解决问题的过程中体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。

【教学重点】

让学生在自主探索与合作交流中提高解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

【教学难点】

让学生在自主探索与合作交流中提高解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。

【教法学法】

启发引导 自主探究 合作交流

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、旧知铺垫，引入新课（5分）

1、 我是小小神算手：

40×6= 30×3=

20×5= 50×6=

31×20= 58×10 =

20×40= 24×20=

280+120= 270+320=

2、我最棒：

(1) 同学们去春游，已经开走了7辆车，每辆车可坐40个同学，已经走了多少人？

（2） 剩下的同学还要坐满3辆车，每辆车也可坐40个同学，还剩下多少人还没有走？

（3） 已经走了280人，还剩下120人没有走，一共有多少人？

3、引入新课：

同学们表现的真棒，为了奖励大家，老师请同学们欣赏几幅画。（一一展示完后）问：美不美？（美）这几幅画描绘的是哪个季节的美景呀？（春天）在这么美的春景里，你最想干什么呢？（春游）今天，有一位老师，也带着她的学生去春游了，在春游中，他们发现了许多数学问题，同学们愿不愿意帮他们解决呀？（愿意）今天，我们就一起去解决生活中的实际问题。

板书课题：解决问题

二、探究新知（15分）

1、教学例3

（1）出示例3情景图

这是他们在春游是发现的许多问题之一，请同学们仔细观图，从中你能获得哪些数学信息，要解决的问题是什么？

（2）探索算法

a、针对题中提出的问题，请学生先大胆尝试，独立思考，尝试自主探索解法，有困难的可以和同桌商量。教师巡视指导，并指名板演。

b、再在小组内与同伴交流想法。教师巡视，了解学生的.讨论情况并及时给与必要的指导。

（3）全班交流，展示解决问题策略的多样化

a、教师先请板演的学生口述自己提供的解法，及每一步所表示的意义。

b、再请下面学生口述自己的解法及每一步所表示的意义。

（4）小结

通过对比这两种算法得出，同学们的这两种算法都对，我们在用所学的知识解决问题时，可以选择自己喜欢的算法来解决问题。

（5）用心回顾：请同学们打开书把课本22页例3补充完整。

2、 基本练习：

两种苹果分别有38箱，29箱。每箱苹果都能卖10元钱。两种苹果共卖多少元？

可以，指名上小黑板做，并讲解算法和每个算式表示的意义。

三、巩固练习（8分）

做“闯三关”游戏

第一关：我会填。请在括号里填出每一步算式所表示的意义。

同学们去参观美术展览，每班都是50人，已经进去了5个班，还有2个班没有进去，参观美术展览的一共有多少人？

方法一：

50×5=250（人）……（ ）

50×2=100（人） ……（ ）

250+100=350（人）……（ ）

答：参观美术展览的一共有350人。

方法二：

5+2=7（个） …… （ ）

50 ×7=350（人） ……（ ）

答：参观美术展览的一共有350人

第二关：我会做

小红上午写了12行毛笔字，下午写了13行毛笔字，每行都是10个字，小红一共写了多少个毛笔字？

第三关：我会用

引导学生完成课本p23页“课堂活动”题目

四、归纳总结（2分）

这节课，我们都学习了什么？

先让学生畅所欲言，自由发言。

然后，教师再总结。

这节课，我们学习了用不同的方法解决问题。数学源于生活，又服务于生活。老师希望同学们争做生活的有心人，不但要善于发现生活中的数学问题，而且要会利用我们学过的知识从不同角度采用不同的方法来解决问题，在解决问题时，我们应做到：1、理解题意2、理清思路3、正确解答 4、仔细检查。

五、课堂检测（作业）（10分）

1、新学期开学了，老师

给每个同学发了6个大作业本，4个小组作业本，全班50个同学一共发了多少个作业本？

2、幼儿园要买男童装20套，女童装30套。每套童装都是60元，买这些童装共要多少元？

3、同学们给四川小朋友捐书，平均每人捐10本，三（1）有50人，三（2）班有48人，这两个班一共捐了多少本书？

板书设计：

解决问题

40×7=280（本） 7+3=10（辆）

40×3=120（本） 40×10=400（人）

280+120=400（本） 答：参加春游的一共有400人。

答：参加春游的一共有400人。

画家乡教案(分享8篇)

《画家乡》是一本以插图和文字相结合的绘画教材，主要面向小学生绘画启蒙，适用于小学美术教育的初阶阶段。以下是小编为大家整理的2025年《画家乡》教案（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

画家乡教案 篇1

学习目标

1。认识“宽、虾”等12个生字。

2。朗读课文，初步理解课文内容。

3。初步激发学生热爱自己家乡的情感。

教学思路

认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、揭题导入

1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件各地风景）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？你能简单地向大家介绍一下吗？

3、我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗？今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，学生齐读课题）

谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。（指名读——随机评价——齐读课题。）

该怎样画我们的家乡呢？我们先去看看课文中的：涛涛、山山、平平、青青和京京是怎样画家乡的！

二、初读课文，了解大意

1、请大家边听老师读课文，边欣赏文中小朋友画的美丽的家乡。（师配乐范读文，学生看图欣赏）

2、他们的家乡美吗？课文写得更美，现在请你自己读读课文，找一找涛涛、山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。开始！

3、先来和这些生字宝宝打打招呼吧（课件出示生字）

1）请小朋友们先自己读一读，遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。

2）现在同桌小朋友比一比，看谁读得棒！

3）看看离开了拼音朋友的帮助，你还认识这些生字宝宝吗？好，我们一起来读一读。

4、请同桌小朋友相互说一说：_________的家乡在____________。（课件出示，指名回答）

三、细细品读，画中感悟

（一）学习第2自然段

这五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，你最喜欢谁的家乡呢？那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。

谁来说说你最喜欢谁的家乡？

1、今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）

2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？请大家自由地读一读第二自然段，找一找涛涛到底画了些什么？

3、涛涛的家乡美在哪里呢？请你再认真地读读这一自然段，把你觉得美的句子多读几遍。

4、你觉得哪句话写得很美？你能读给大家听听吗？（指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。）

a、他画的海那么蓝，那么宽。

1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）

3、看着大海，你想说些什么呢？

（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子又是怎样的？）

4、（课件出示句子）。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。

（1）自由读

（2）指名读

（3）师生评价——重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）

谁能用“——————那么——————，那么——————。”说一句话？

（4）齐读

b、一艘艘船上装满了鱼和虾。

1、（出示图片：装满鱼和虾的船。）（出示句子：一艘艘船上装满了与和虾。）

2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

（装满、一艘艘）

1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

2）学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

3、再读句子，感情朗读。

c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）

2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）；把“赤着脚捡贝壳”连起来读通顺；读通“赤着脚捡贝壳的孩子”……

3、学生尝试自己读通整句话。

4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）

（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）

（2）指名

（3）齐读

5、整体感悟，再读第二自然段。

看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡，那就请大家自己再读读这一自然段，待会再请同学来夸一夸。

（自由读——个人读——齐读）

6巩固生字

1）、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

2）、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）

3）、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）

也可以让学生说说，你是怎样记住“捡”的。

4）、欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。

5）、学“宽、虾、脚”

（1）说说在哪里见过这些字。

（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

6）、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）

我们开小火车来捡捡贝壳

7、涛涛的家乡有那么美的大海，那么多的鱼和虾，还有那么多漂亮的贝壳，此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？

请你再读读这一段，试着把它背出来。

四、写字“贝、虾”

能干的小朋友们，让我们一起写写这两个字吧！（课件出示）

1）先来看“贝壳”的“贝”，想一想它的笔顺，请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”，想想怎样才能把它写漂亮。

拿起小手一起跟老师在黑板上写一个，注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。

2）我们再来看“虾”，先在心里想想它的笔顺，想好了吗？

好，把金手指舞起来……

再仔细观察田字格中的“虾”，说说怎样能把它写漂亮。

好，拿起小手跟着老师一起写写“虾”。（注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点）

3）这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。

五、课外作业：课后，请你画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

教材简说

读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原，一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

画家乡教案 篇2

教学目标

1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、会用“那么。那么。”说话。

3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

教学重难点

重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

课时：两课时

第一课时

一、导入

1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、读文画出生字，想办法读正确。

2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？

3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）

（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

(2)、去掉拼音，点名读，齐读。

(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）

（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

第二课时

一、导入

1、以指名读全文的形式进入新的学习。

二、朗读感悟

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

4、试着把自己喜欢的`语句记下来。

三、扩展

1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

四、写字

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

五、练习

连一连

涛涛的家乡城市一望无际

青青的家乡草原山清水秀

平平的家乡山里波涛滚滚

山山的家乡海边骏马奔腾

京京的家乡平原高楼大厦

我会选字组词：

原园圆

公（）平（）园（）（）圈

乡香

（）村花（）家（）（）气

附板书：

涛涛海边那么蓝，那么宽

山山山里那么高，那么清

平平平原那么平坦，那么宽广热爱家乡

青青草原一眼望不到边

京京城市那么美

画家乡教案 篇3

【教学目标】

1、认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等６个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读画家乡课文，背诵自身喜欢的局部。

3、学习运用语言，表达对自身家乡的热爱。

４、鼓励同学用画笔画出自身的家乡。

【教学过程】

一、导入新课：

同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自身美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？ 让我们一起去看看!

二、图文结合，朗读感悟：

1、请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2、自由说，初步感知课文。

3、引导学习第2自然段。

（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把这局部读一读。

４、朗读感悟：

⑴ 引导读出两个“那么”，感受大海的美和对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。

⑵ 引导读第二句话，抓住"满"字，感悟鱼虾很多的样子。

⑶ 画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

⑷ 全班齐读第2自然段。

⑸ 此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

⑹ 假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（同学自由介绍）

５、合作学习第3段。

（出示第二幅图）分四人小组学习第3段。依照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）

全班感情朗读。

６、选择喜欢的局部自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然依照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

７、选择自身喜欢的局部背诵。

【实践活动】

1、引导同学画出自身的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自身的家乡吧!（同学画家乡）

2、回家向爸爸妈妈介绍自身的画。

【教学反思】

《画家乡》一课文中五个小朋友以画画的形式介绍了自身的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。同学在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不只让小朋友们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使小朋友们情不自禁地想拿起笔去画自身的家乡。

画家乡教案 篇4

[教学目标]

1、认识“宽、虾”等12个生字。

2、朗读课文，初步理解课文内容。

3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。

[教学准备]

课件（影视资料等。）

[教学过程]

一、揭提导入。

1、每个都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡特别美，他们还画了下来。（板书：画）齐读课题。

2、我们一起去看看他们的家乡。（观看家乡风景录像片）

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。

（生自由读文）

2、检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）

生字：宽脚捡壳贝虾

原奔密楼匹市

（3）齐读生字。

（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡贝壳”的游戏中，激发学习的兴趣。）

三、图文结合，朗读感悟。

1、你们想请哪几个同学来朗读课文？为什么？（指名分段读）

咱们给他们提点建议吧！你认为他们要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气）

大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里？

2、指名说。

（板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。）

3、你喜欢谁的家乡呢？（以下段落教学可以随学生汇报自由安排）

a.海边

（1）涛涛画的海边是什么样子呢？（自由地读读第2小节）

（2）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。）示范读。

（3）谁来当评委？（指名评）谁来读读？（指名读）我们来看着图背背这一句吧！

（4）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（5）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧！

（6）能背了吗？好，我们来试一试。

（《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。）

b、草原

（1）你喜欢谁的家乡？那大家一起看看草原风光吧！（课件播放草原景色）

（2）你看到了什么？有什么感受呢？

（3）这么无边无际的'草原，课文里怎么写的？自由地读读第5小节。

谁来读读？（指名读）

读得多好！就请有信心读好的同学站起来一齐读读！（齐读）

c、自学平原、山区、城市三个小节

（1）我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。

（2）小组商量你们喜欢去的地方！

（《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！

（3）四人小组合作学习，教师参与。

（4）汇报交流。（课件播放山区、平原、城市的风光）

好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧！

汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。

（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

四、拓展课文，课外延伸。

1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。（课件播放：湘潭风光）

2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢？

3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧！

（这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。）

板书设计：（略）

画家乡教案 篇5

第一课时

一、学习目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言，有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：

画中感悟，品读文字。

四、教学过程

（一）揭题导入：

1、小朋友，我们都生在奉化，长在奉化，奉化呀，就是我们的家乡。

2、板书：家乡

师：谁来读好这两个字。（指名读）

师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。

师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样爱家乡，而且把自己家乡最美丽的地方画下来。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。

（二）初读课文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就请大家打开书本102页，先听老师给你介绍介绍吧。学生整体感受语言的美。

2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）

3、他们的家乡可真美，正如你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。

4、检查字词（带拼音的字----词语）

（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片，指名读，齐读）

（2）全班检查词

读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）

5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）

生：XX的家乡在……（师贴词条）。

6、是啊，我们小朋友的.家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？

7、反馈：说说你的理由？

师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。

反馈：你想读谁的家乡？

A涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）

B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去吧。

C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。真美！

D青青的家乡：一起跟他到大草原上看看。

师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊……

E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。

（三）细细品读，画中感悟

1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，大家看（让生看海边图）……我们来到了哪儿？

预设：海边

2、小朋友，见过海吗？怎么样的告诉大家？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。

4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

预设：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

生：美在海水蓝

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

生：美在鱼虾

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来鱼虾页真多……引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

生：美在贝壳

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

生：捡贝壳

师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……

师：海边的生活多有快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这小节。

7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！

（四）写字：贝虾

1、齐读

2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。

3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。

【板书设计】

画家乡教案 篇6

[教学目标]

1、认识“宽、虾”等12个生字。

2、朗读课文，初步理解画家乡课文内容。

3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。

[教学准备]

课件

[教学过程]

一、揭提导入。

1、每个都有自己的家乡，（板书：家乡）有几个小伙伴的家乡特别美，他们还画了下来。（板书：画）齐读课题。

2、我们一起去看看他们的家乡。（观看家乡风景录像片）

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。

（生自由读文）

2、检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们就玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）

（3）齐读生字。

（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡贝壳”的游戏中，激发学习的兴趣。）

三、图文结合，朗读感悟。

1、你们想请哪几个同学来朗读课文？为什么？（指名分段读）

我们给他们提点建议吧！你认为他们要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气）

大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里？

2、指名说。

（板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。）

3、你喜欢谁的家乡呢？（以下段落教学可以随学生汇报自由安排）

a、海边

（1）涛涛画的海边是什么样子呢？（自由地读读第2小节）

（2）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。）示范读。

（3）谁来当评委？（指名评）谁来读读？（指名读）我们来看着图背背这一句吧！

（4）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（5）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧！

（6）能背了吗？好，我们来试一试。

（《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。）

b、草原

（1）你喜欢谁的家乡？那大家一起看看草原风光吧！（课件播放草原景色）

（2）你看到了什么？有什么感受呢？

（3）这么无边无际的草原，课文里怎么写的？自由地读读第5小节。

谁来读读？（指名读）

读得多好！就请有信心读好的同学站起来一起读读！（齐读）

c、自学平原、山区、城市三个小节

（1）我们一起领略了海边、草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。

（2）小组商量你们喜欢去的地方！

（《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！

（3）四人小组合作学习，教师参与。

（4）汇报交流。（课件播放山区、平原、城市的风光）

好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧！

汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。

（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

四、拓展课文，课外延伸。

1、文中小伙伴的家乡很美，我们的家乡——湘潭也很美。我们一起来欣赏。（课件播放：湘潭风光）

2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢？

3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧！

画家乡教案 篇7

一、教材简说

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

二、学习目标

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在教师的指导下，画自己的家乡。

三、教学重难点

（一）重点：

１、 识字写字。

２、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

（二）难点：

画中感悟，品读文本，积累运用。

四、教学准备

课件（课文插图、音乐等） 、生字卡片

五、课时安排

二课时

六、课时目标

1、认识“宽、虾”等8个生字，会写“贝、虾”2个字。

2、正确流利地朗读课文。有兴趣地朗读课文2节，理解内容，感受美丽的景色，欣赏优美的语言，积累背诵。

3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。

七、教学流程

第一课时

一、谈话导入

1、 小朋友喜欢画画吗？今天老师给小朋友们带来了5个小画家，让我们热情地叫叫他们的名字吧！

（依次出示5个孩子的名字卡片认读，注意读好轻声。）

2、5个小画家都带来自己美丽的作品，画的都是自己的家乡。（板书：画家乡）读题

二、初读课文

他们的家乡都在哪里呢？答案就在课文里，把书翻到第24课画家乡

1、自己读课文，要求：

（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）想一想他们的家乡分别在哪里？

[通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。自主学习的能力得到培养，边读边想，旨在培养其初读文本后的整体感知能力。]

2、反馈：

①指名答

②黑板出示： 谁的家乡哪里

涛涛 海边

山山 山里

平平 平原

青青 草原

京京 城市

随机学习生字“原”“市”

③齐读

④现在让我们一起来欣赏5个小画家美丽的家乡吧！（投影仪出示课文插图）

例：出示草原图，问：这是谁的家乡啊？

你怎么知道的？

提示学生观察图画，说出画上画了什么，与课文内容对应起来，而且通过这个环节，学生可以自己来说说每个地方的景色。

⑤小朋友们真厉害，5个小画家的家乡一个也没记错，我真佩服你们！你们会不会有什么诀窍？（引导观察名字和家乡，寻找联系，可以清晰地把握课文内容。）

例：涛涛的家乡在海边。海边才有涛声。

⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡，连名字都与家乡联系在一起。小朋友们，你们爱自己的家乡吗？请你们下课后也动手画画自己的家乡。

3、 引读第一节

5个小画家有的来自海边，有的来自大山，有的来自平原，有的来自草原，还有的来自城市，虽然他们来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是—————

出示第一节 “孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”读

这样引出第一节，不求深入朗读体会，只让学生初步感知朗读，引出后面的教学内容。

三、 细读课文第二节，了解内容，感悟语言，积累运用。

几位小画家都争着抢着说自己的家乡美呢，到底美在哪？看了才知道。我们先去涛涛的家乡——海边，欣赏一下大海美丽的风景。

1、学生自己读第一小节，要求：带着问题读，你觉得大海怎么样？

2、反馈交流。

①他画的海那么蓝，那么宽。

你读懂了什么？

很蓝很宽，我们可以说“那么蓝，那么宽。”板（“那么 那么”）

指导朗读：

你听，用上那么那么，把大海写的特别美。你能美美地读读这句话吗？

出示句子“他画的海那么蓝，那么宽。”读出对大海的喜爱赞美之情。

学生刚接触“那么”，教师可通过示范美读，让学生体会了“那么”的意思，通过朗读表现出来，培养学生的语感。

相机学习“宽”：出示卡片认读，注意前鼻音，开小火车读；动作理解，宽和窄。

②大海不仅美，里面还有很多鱼虾呢。你瞧，轮船捕鱼归来后，———————

出示课文“一艘艘船上装满了鱼和虾。”

学习“虾”：仔细看这个字，你发现了什么？

送进田字格。（要点：虫字旁的书写）

那么多的鱼和虾，该怎么读？

指导朗读 “一艘艘”“装满”重读，读出鱼虾之多。

3、这个时候涛涛在干什么？

认读“捡贝壳”

学习“捡”：你有什么好办法记住他吗？

师边讲故事边在黑板上画：一个人，看见地上有三个贝壳，用手捡了起来。

学习“贝壳”，随机指导“贝”字书写。（要点：最后一笔。区别“见”。）

看图，涛涛是怎么捡的？

光着脚，没穿鞋，就是———

认读“赤着脚”

放到句子中能读好他们吗？

出示句子“那个在海滩上，赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。”

指名读。

4、演读第二节

一整段你能读好吗？

自由练

指名，其他人当小评委，听听他是不是把大海读美了，把涛涛介绍得很可爱。

5、句式训练

①我来到海边，看到海那么——，那么——。

②海滩上的贝壳那么——，那么——。

③我赤着脚走在沙滩上，沙子那么——，那么——。

④我捡到了这么多的贝壳，我的心情那么——，那么——。

美丽的文字，就应该诵记在心，培养积累优美语言的习惯。

6、涛涛用画来夸奖自己的家乡，可是还有一个小姑娘她是用了歌声来赞美自己的家乡的，让我们一起来听听，她夸得怎么样。（播放音乐：赶海的小姑娘。）

7、配乐背诵。

四、小结

这节课我们去了涛涛的家乡，看见了美丽、广阔还有许多鱼虾的大海，下节课我们还要去更多的小朋友的家乡欣赏欣赏，看看他们的家乡怎么样。下课后，你喜欢谁的家乡酒读谁的家乡，还可以背一背。

板书设计

24 画家乡

谁的家乡在哪里

涛涛 海边

山山 山里

平平 平原

青青 草原

京京 城市

画家乡教案 篇8

课前创设情境：

一、板书“家乡”二字。

1、指名认读。

2、家乡是我们出生成长的地方，小朋友的家乡在哪儿呢？用“我的家乡在 。” 说话训练

3、过渡：有谁知道施老师的家乡在哪儿？引入介绍福清。

（咱们福清不仅风景优美，而且物产丰富。今天老师搜集了不少咱们福清的秀美风光图，我们一起来欣赏吧。）

4、多媒体放映福清风光图。

5、过渡：改革开放三十年，福清人民用勤劳和智慧创造了奇迹。看，一座座高楼拔地而起，人民过上了富裕的生活。作为福清人，我们最想说

我爱家乡，我爱福清！

我爱家乡，我爱祖国！

二、引入新课。

今天，老师请来了五位小朋友和大家一起学习24课《画家乡》。

1、补充板书“画”，齐读课题。

2、出示五位小画家的名字，学生和他们打招呼。

3、他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点，那就是——出示句子：

孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

①生齐读。师：爱是我们内心最真挚最美丽的情感，跟我读。读中体会“爱”的情感。

②“爱”字教学。生先观察，然后提醒同学要注意哪些书写要领。师板书，生书空巩固。（过渡语加上“爱”字，如爱学习的小朋友，请把小眼睛看过来，听我说；爱写字的小朋友举起你的小手，跟我写。）

③把“爱”字送回句中，再读体会。

三、初读课文。

过渡：小朋友们，此时此刻，大家一定和施老师一样，迫不及待地想到他们的家乡看看。可是，小画家们说了，只有读好生字，才能看到更美的风景。有信心读好吗？

1、师出示生字卡片，指名读，有错的马上纠正，并齐读。

2、小朋友们，赶快吧，打开课文102页，好好地读一读2-6自然段，你们一定可以看到最美的风景。（生自由读）

3、检查与反馈

a出示生词和好词，学生读、记。

b用横线画出孩子们的家乡在什么地方？生读。过渡：五位小朋友的家乡都很美，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听……（播放海浪的音乐）我们来到了哪里？

四、教学第二自然段。

1、涛涛的家乡是怎么样的呢？多媒体出示图，引导看图。

a、图上画了哪些景物，小朋友正在做什么？（相机渗透看图方法，从远到近，抓重点）。

b、读文第二自然段。生自由读，选出小老师跟读，生齐读。

c、读着这段话，你眼前出现了怎样的大海？相机教学“那么蓝，那么宽”，并引导说话-----那么-----那么-----。

d、积累“一望无际，无边无际”

2、美丽的大海物产也丰富，快看，鱼和虾是那么——。所以说：

一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好，一边读一边体会鱼和虾的多。

3、涛涛的家乡最好玩的是什么？引出第四句话。

a、出示美丽的贝壳图，看，沙滩上的贝壳有红的，有黄的，有白的，真是 五颜六色 啊！ 看，沙滩上的贝壳有的像扇子，有的像号子，有的像星星，真是 各种各样 啊！

b、说话训练：捡着五颜六色的贝壳，涛涛那么_______。

捡着各种各样的贝壳，涛涛那么_______。

c、读中感悟。多么迷人的一幅画啊！多么快乐的海边生活啊！让我们在海浪声中一起再来回味海边生活的乐趣。师生齐读。

d、指导背诵。

五、小结学法。

看图—读文—感悟

六、指导写字“贝”“虾”

七、布置作业：背诵第二自然段，三个生字各写两排。