科学小实验教案

科学小实验教案范文十篇。

零思考方案网编辑为您搜罗了“科学小实验教案”的相关内容希望对您有所启示。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案是课堂教学的重要组成部分。这些信息和数据可作为参考和使用愿它们对你有所帮助！

科学小实验教案(篇1)

【活动目标】

1、对色彩的变化产生兴趣。

2、能发现两种颜色混合后产生的新变化。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

【活动准备】

三原色色板，油画棒、水彩笔、绘画纸。

【活动过程】

1、猜猜会有什么变化。

（1）出示三种色板：红、黄、蓝。说说它们是什么颜色。

（2）猜一猜把其中两种颜色合在一起会有什么新变化。

2、小实验：颜色对对碰。

（1）水彩笔变色：幼儿将红、黄、蓝三种水彩笔中的任意两种颜色画在一起，观察色彩的变化并记录在纸上。

（2）颜料变色：用吸管将两种水彩颜料吸到调色盘中，用棉签调和，在记录本上记录发生的`变化。

（3）油画棒变化：幼儿将红、黄、蓝三种油画棒中的任意两种花在一起，观察色彩的变化并记录。

3、交流：我的发现。

（1）请幼儿介绍自己实验中的发现。

（2）对幼儿的实验记录进行总结。

（3）引导幼儿发现红和黄合起来是橙色，黄和蓝合起来是绿色，红和蓝合起来是紫色。

（4）想一想其他颜色对对碰以后会有什么变化呢。

活动反思：

这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。

活动使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。

科学小实验教案(篇2)

导语：

科学实验是幼儿园教育中重要的一环，可以激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察力和思维能力。本文将介绍一篇中班科学溶解小实验的教案，并对实验进行反思，以便改进和提高教学效果。

【实验名称】：观察固体溶解实验

【实验目的】：

1. 培养幼儿观察和思考的能力。

2. 让幼儿了解固体溶解的过程。

3. 培养幼儿的合作能力和团队意识。

【实验材料】：

1. 透明的玻璃杯/塑料杯。

2. 淡盐水。

3. 砂糖。

4. 小勺。

5. 实验纸。

6. 彩笔。

【实验步骤】：

1. 导入环节

教师向幼儿简单介绍固体溶解的概念，并提问：“你们知道什么是溶解吗？”

2. 实验准备

将透明的玻璃杯/塑料杯准备好，并分发给每个小组一杯。在每个杯子里加入适量的淡盐水。

3. 实验操作

a. 老师示范：取一小勺砂糖，慢慢倒入杯中，观察砂糖的溶解过程。同时，引导幼儿观察并描绘图画。

b. 鼓励幼儿动手实验：每个小组成员依次取一小勺砂糖，倒入杯中，观察砂糖的溶解过程，并向老师汇报观察结果。

c. 结论：让幼儿口头表达，总结实验结果，回答问题：“你觉得为什么砂糖可以溶解在水中？”

4. 实验纪录

教师分发实验纸和彩笔，让幼儿将实验过程画出来，并在旁边写下简单的文字说明。

5. 实验展示

每个小组派一名代表，向全班介绍自己小组的实验过程和结果。

【反思】：

这次实验在很大程度上调动了幼儿们的积极性，让他们对固体溶解有了直观的认识，实验结果也较为清晰。但也存在一些不足之处，可以在接下来的教学中加以改进和提高。

1. 导入环节：可以通过引导幼儿提出更多关于溶解的问题，从而激发他们进一步的思考和探索兴趣。

2. 实验准备：透明杯子的使用可以更好地观察溶解过程，但可能有一些幼儿因为杯子不够大或太重而操作不便。可以准备一些适合幼儿使用的塑料小杯。

3. 实验操作：可以引导幼儿们围绕砂糖的颗粒大小、溶解速度等方面进行更细致的观察，并记录下来。这样可以培养他们的观察力和记录能力。

4. 结论：可以通过提出更多关于砂糖溶解的问题，引导幼儿们展开更深入的思考和讨论。同时，也可以给出简单的科学解释，帮助幼儿更好地理解。

5. 实验纪录和展示：可以让幼儿采用不同的方式记录实验结果，如拍照、录像等，以便更好地展示给其他班级或家长。同时，也可以让幼儿们从其他方面分享实验结果，如用手势、表演等形式。

通过反思和改进，我们可以更好地进行科学实验教学，让幼儿们在实践中探索科学的奥秘，培养他们的观察力、思考力和创造力。实验可以作为幼儿园教育中重要的一部分，为幼儿全面发展奠定基础，让他们对科学充满好奇心和探索欲望。

科学小实验教案(篇3)

引言：

在幼儿园的科学教育中，小实验是一种极为重要的教学方法。通过小实验，幼儿可以亲身体验，观察事物的变化，培养他们的观察力和思维能力。本文将具体讲述我在教授幼儿园中班科学小实验课程中的教案和反思。

一、教案设计及实施

1. 实验主题：颜色变化的秘密

2. 实验目标：

- 培养幼儿的观察力和思维能力；

- 让幼儿探索色彩变化的原理；

- 培养幼儿的动手操作和合作精神。

3. 实验材料：

- 小杯、纸巾、颜料、水。

4. 实验过程：

a. 导入：带领幼儿观察不同颜色的花朵，引发幼儿对颜色变化的好奇和兴趣。

b. 实验步骤：

- 将小杯分发给每个幼儿；

- 将颜料加入小杯中，加入适量的水搅拌均匀；

- 幼儿可以随意选择自己喜欢的颜料进行配制；

- 每个幼儿将小纸巾插入杯中，观察纸巾的颜色变化；

- 团队合作，幼儿之间进行观察和讨论。

c. 小结：引领幼儿总结实验中发现的规律和原理，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

二、实施反思与建议

1. 积极的方面：

- 通过实际操作，幼儿们对色彩变化的原理有了更直观的认识和体验；

- 幼儿之间积极合作，相互观察、交流，增进了彼此之间的交流技巧和团队协作精神；

- 实验过程中，幼儿表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论和总结。

2. 改进的方面：

- 教师在实验过程中应更多地引导学生思考，提出问题，而不仅仅是给予答案；

- 对于幼儿容易出现的错误或困惑，及时给予指导和解答；

- 加强课前对实验材料的准备工作，确保实验的顺利进行。

3. 改进建议：

- 在教学过程中，逐渐增加实验的难度和挑战，以满足不同幼儿的需求和能力；

- 引入一些科学小知识，让幼儿根据实验的结果，对科学原理进行推理和归纳。

结论：

通过此次科学小实验课程，我深刻感受到了小实验对幼儿的重要性。在实践中，我更加强调观察和思考的能力，在引导幼儿小实验的过程中，发现了他们的好奇心和求知欲望。在今后的教学中，我将不断探索更多的科学小实验，为幼儿提供更多的科学体验，培养他们的科学思维和创新能力。

科学小实验教案(篇4)

活动目标：

1、通过看、摸、说等感知活动，激发幼儿对干果的兴趣。

2、引导幼儿认识常见干果，了解其主要特征，及其营养价值。

3、发展幼儿的语言表达能力。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：PPT、核桃、板栗、花生、桂圆、葡萄干、红枣等，各种果实的图片。

活动过程：

一、导入活动。

放音乐《摘果子》，激起幼儿兴趣。

二、认识干果。

1、今天老师给小朋友带来了一个神秘的篮子，想知道是什么吗?让我们一起来倒数5个数吧!"5.4.3.2.1哇!有好多好吃的果实呢!谁来说说都有什么?有板栗、核桃、花生……真多呀!。

2、在生活中你们吃过这些果实吗?

教师出示PPt，这是什么?核桃。谁来说说核桃摸起来有什么感觉呢?请幼儿来摸一摸。他的壳怎么样?吃起来怎么样?吃起来像苹果一样有很多果汁吗?

幼儿说出，皮很硬，果汁很少。

师总结：外壳坚硬，吃起来干燥少汁，这些都是干果，我们一般吃它的种子。果汁很多的苹果属于水果。

出示PPT，幼儿说出板栗、花生、桂圆。幼儿观察，他们的壳怎么样?吃的果肉怎么样?

师总结：外壳坚硬，吃起来干燥少汁，我们一般吃它的种子，这些都是干果。

3、小朋友想一想，还有哪些果实也是干果?幼儿讨论。

师总结：开心果、瓜子、杏仁、松子等，这些果实外壳坚硬，吃起来干燥少汁，吃它的种子，这些都是干果。

4、出示加工而成干果食品--葡萄干、红枣，引导幼儿知道这也是干果，是叔叔阿姨经过加工而成的。

瞧!这是什么呀?(葡萄干、红枣!)它们是水果还是干果，为什么?

小结：葡萄干和红枣它们都属于干果，是人们用晒干、烘干等方法把它变成干果，所以他们都属干果。

三、干果对我们身体的好处。

小朋友，认识了这么多的干果，那干果对我们的身体有哪些好处呢?

多吃坚果还可以美肤、健脑、保护心脑血管健康、抗衰老等好处，但凡事有度，不可贪吃，避免营养过剩引起发胖。补充微量元素。

四、游戏：《我是谁》

小朋友们今天高兴吗?高兴。那我们一起来玩《我是谁》的游戏!我来说一下游戏规则：当摇铃开始时，大家分2组传球，当摇铃音乐停，球就不传了，球在谁的手里，小朋友就介绍自己是哪种果实!例如：我是苹果，苹果是水果!老师发果实的图片，小朋友贴在胸前。听摇铃音乐!玩游戏

活动反思：

幼儿理解了夹子的秘密后，教师把幼儿的思路引向生活实际，让幼儿寻找生活中有用的夹子，并讨论夹子的应用。这样能扩展幼儿的知识经验，培养幼儿关心周围事物的习惯，激发幼儿进一步探索的兴趣。

这节课幼儿探索、交流、讨论的时间稍短，如果教师引导幼儿合作操作让幼儿之间产生互动，相互说一说、夹一夹，孩子们会有新的发现。

科学小实验教案(篇5)

著名科学家李政道、杨振宁先生，多次强调要重视科学实验。许多科学家的成长经历告诉我们，科学实验的兴趣和能力应从小培养。因此，我在开展幼儿园科学教育活动的过程中，尤其重视幼儿的小实验活动，并对实验的内容、方法、材料、形式等进行了分析和总结，以提高科学教育活动的水平，为提高21世纪人才打下良好的基础。

一、小实验内容应浅显、丰富、有趣

（一）由于幼儿认识水平、理解能力的局限性以及动作不够灵敏的特点，小实验应选择便于操作、易于理解的内容，让他们在与物体的相互作用中获得粗浅的知识和技能。如，用一面小镜子可让幼儿做聚光小实验，用有色透明的塑料唱片做变色游戏等。

（二）小实验的内容丰富，范围广泛，包括：

1，动植物生长的实验。如，“切断后的蚯蚓会不会死”、“豆芽为什么会变黄”等。

2，自然科学现象的观察实验。如，“为什么会有白天和黑夜”等。

3，生态与环境。如，“小金鱼怎样会死的”（盖上了盖缺氧所致）。

4，日常生活小实验。如，“怎样辨别生、熟鸡蛋”等。

（三）小实验是在类似游戏的情景中进行的，对有趣的活动，幼儿能积极、主动、愉快地投入，学习的内在动力也能得到充分的发挥。因此，选择小实验内容时，应注意趣味性。如，“不怕热的小蝌蚪”这一实验，好奇心驱使幼儿去操作、去验证。通过实验，幼儿知道了“小蝌蚪不怕热”的'秘密，也明白了在炎热的夏天里，为什么鱼、虾等动物能照样生活在水中的科学道理。

二、小实验内容丰富、范围广泛，小实验的方法也较多，我初步归纳为：

（一）模拟实验。是指幼儿利用有关材料，模仿自然界中常见现象的实验，在观察、操作中，他们会发现自然界中事物的特性和联系。如，“小雨滴旅行记”这一课题中，在借助于图片、故事向幼儿介绍有关雨形成的知识的基础上，教师做演示实验，让幼儿观察，边演示边讲解：烧杯里盛上适量的水（江、河、湖、海中有许多的水）——盖上玻璃（象征天空）——放在酒精灯上烧（太阳晒）——水中冒出气体（水变成水蒸气）——遇到玻璃冷却变成水珠（跑到天空中遇到冷空气聚集在一起形成云）——小水珠越聚越大，最后变成小水滴落下来（云里的水珠越聚越多，最后往下落，就是下雨。）在这一模拟实验中，幼儿颇为好奇，于是我就为他们准备好的玻璃杯倒些开水，让每个幼儿都将杯子盖上玻璃，提醒他们注意观察。他们发现玻璃上的水蒸气越聚越多，最后变成小水滴往下落，拿起玻璃兴奋地说：“我下雨啦，我下雨啦――”还相互比赛谁下的“雨”大。这一简单的模拟实验，弥补了自然条件下幼儿观察的局限性，从而激发了他们对自然科学的兴趣。

（二）封闭实验。是指实验的结果是有限的、唯一的。这是幼儿认识事物的一种基本实验法，也是进行其他探索活动的基础。我在组织“磁铁的奥秘”的实验中，将各种各样的物品分别放在几张桌子上，让幼儿自由选择、摆，过一段时间，请幼儿把自己的发现告诉大家。幼儿争着说：有的东西被吸起来了，有的东西吸不起来。我再幼儿把能吸起来的东西放在一边，吸不起来的东西放在另一边，引导他们得出结论：是铁就能被吸起来，不是铁就不能吸起来。幼儿在操作中获得直接经验：磁铁能吸铁。封闭实验是让幼儿在操作中探索，发现问题、寻找答案，是幼儿进行创造活动的基础。

（三）系列实验。由于物体内在结构的多样性和外在联系的复杂性，往往一、两个实验活动或短时间内还不能认识事物的全部属性，而需要有相关联的、连续的、由浅入深的、长期的一系列实验活动，这是一种有联属关系的操作探索活动。如：在认识泥土的活动中，首先要让幼儿通过看、闻、捏、压、玩等感性活动，来发现和区别有机土、硬土、沙土、粘土的颜色、颗粒的大小、形状、柔软度、粘性等特点；再通过与糖或盐进行溶解比较实验，认识泥土不溶于水的特性；最后，还要进行泥土作用的实验，将同样的种子种在泥土里和黄沙里，通过观察，得出植物生长离不开泥土的结论。通过这一系列实验活动，幼儿获得了有关土壤的第一手经验，对泥土的种类、特性、作用有了一个粗浅的认识。

（四）归纳实验。将形态相似、存在方式基本相同的物品聚集在一起，通过观察、操作、比较，概括出类似物品的共同特征。如：在认识纸的特性的小实验中，我先出示了有一个小窟窿的小纸盒，启发幼儿学做魔术师，想出各种各样的办法，将不同种类同样大小的纸从小窟窿处放入纸盒，再请几位做法不同的幼儿实际操作演示，归纳出纸具有可折叠、易撕碎、易揉、易皱、可捏、可卷等特点；再通过燃烧纸、抱抱纸娃娃、把纸入水中等实验活动，归纳出纸易燃、轻巧、易吸水的特点。通过实验，幼儿认识了纸的共同特性。

（五）求异实验。是发展幼儿创造力极为重要的方法，幼儿在认识物体特征和属性的基础上，再次摆能物体，寻找出暂时改变物体特性的一种新方法。如：当幼儿认识了“沉与浮”后，要求他们实验、思考，如何使沉下的物品浮上来，浮着的物品沉下去，这对幼儿来说是一种挑战，他们引出了有关船只和桥的问题，更进一步地实验：分别用薄铝片和泡沫、塑料、木块等做船，来装载放在水里下沉的物品。

三、小实验材料的非正规性

幼儿做小实验没有正规的实验室，也没有精密的仪器，材料、设备简单易行。其特点：

（一）简单。往往是幼儿的玩具或日常用品，如，在雨的形成小实验中，幼儿只用了一个茶杯、一块玻璃和开水，就初步完成了实验的任务。

（二）数量多。其一是种类多，如，认识磁铁的活动，不仅准备磁铁可吸的物品，而且还准备了许多磁铁吸不起来的木块、布条、泡沫等物品；其二是同种类的多，有时是人手一份，如，认识空气实验中，塑料袋、气球的数量与幼儿人数相等。

（三）易操作。便于幼儿拿放、使用。

（四）安全。小实验材料一般选择无毒、卫生、钝角、稍大的物体，以确保幼儿的绝对安全。

四、小实验的组织形式应灵活多变

由于实验内容、目的要求以及时间的不同，小实验的组织形式可分为三类：

（一）集体实验。是指教师和幼儿共同操作，完成一个实验课题或每个幼儿都同时实验一个课题。

（二）分组实验。一个小组或一个桌子上的幼儿共同做一个小实验，小组间的实验内容可相同或不同。

（三）个别实验。是指请一个幼儿做实验，其他幼儿观察，是个别幼儿的单独实验活动。其中单独实验，常是个别幼儿偶发性的实验，时间、地点不固定，是在科学室、自然角或其它地方进行的，是个别幼儿探索活动中的即兴实验。教师在组织实验活动时，要灵活采用多种组织形式，以激发幼儿实验的兴趣。

总之，在小实验活动中，既要向幼儿提出操作的规则和要求，又不过于要求他们拘泥于规则和要求，以免影响他们的实验兴趣。要给幼儿充裕的时间，适当的指导，让他们在小实验活动中获得直接经验，丰富知识，扩大眼界，培养起实验的兴趣和能力，为他们今后攀登科学高峰奠定基础。

科学小实验教案(篇6)

1、乐意探索鸡蛋的秘密,激发探究的乐趣。

2、尝试区分生蛋和熟蛋，体验实验的乐趣。

3、初步了解挑选新鲜鸡蛋的方法。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

蛋的不同吃法的图片(蒸、煮、煎、炒、做糕点等)，实物：生鸡蛋、熟鸡蛋。

——师：鸡蛋营养非常丰富，小朋友们要多吃鸡蛋或蛋制品。但是鸡蛋比较难消化，一天最好不要超过1个。你们知道鸡蛋可以怎么吃吗?(蒸、煮、煎、炒、做糕点等)

——师：你们见过鸡蛋里面是怎么样的吗?你们知道生鸡蛋和熟鸡蛋有什么不同吗?

二、科学探究。

——教师取出生蛋和熟蛋各一枚，让幼儿观察、说说这两枚蛋有什么不同。

——教师告诉幼儿两个蛋中一个是生蛋、一个是熟蛋，问幼儿有什么办法区分它们?这时，为了让幼儿易于描述，教师用油性笔随意给两个蛋编号。

——鼓励幼儿大胆说出自己的猜猜和方法。

——教师进行实验一：把蛋钝的一头放在平坦的桌面上。然后同时转动两个鸡蛋，注意两手力度要一样。教师和幼儿一起数数。鸡蛋停止转动后，请幼儿说一说哪个鸡蛋转得久，它们转动的时候是什么样子的。

——教师和幼儿一起进行验证：分别剥开两个蛋，请幼儿观察并说一说猜对了没有，生蛋转得久还是熟蛋转得久?

——教师敲开生鸡蛋装透明碟子里，再用刀将熟蛋一分为二，让幼儿观察两者的不同，了解鸡蛋的结构。

小结：鸡蛋分为蛋壳、蛋清和蛋黄，经过加热处理，蛋清和蛋黄都会凝固，蛋清会变成白色。

三、学习挑选新鲜鸡蛋。

——师：鸡蛋放久了会变不新鲜，甚至会变坏。你们知道怎样挑选新鲜鸡蛋吗?

——我想买一个蛋，卖蛋的人这里有两个鸡蛋，我不知道它们新不新鲜，哪个最新鲜，你们能帮我挑吗?提示幼儿不能敲开，因为还没付钱。

——教师鼓励幼儿说说家人的做法和自己的想法。

——实验操作：将两个蛋编号，然后轮流拿到台灯下照，能透光，颜色较均匀的为新鲜蛋。不透光、有黑影的则没那么新鲜，甚至可能是坏蛋。

四、活动小结。

——今天，通过实验，我们了解了生蛋和熟蛋的不同，也初步学习了挑选新鲜蛋的方法，回家你们也试试，看我们的方法有没有用。也可以问问爸爸妈妈，还有没有更好的方法，有的话，记得跟大家一起分享。

本次活动可以在幼儿园菜谱中有吃蛋的当天进行，效果可能更好。

2、了解更多关于挑选、保持新鲜鸡蛋的方法。

区角活动：美工区：在蛋壳上画上图案，陈列在区域角。或用蛋壳碎粘贴图案，制作蛋壳画。

家园同步：请家长和幼儿一起探讨蛋的各种吃法，有兴趣的话，动手做做，让幼儿切身感受鸡蛋不同做法的不同美味。

随机教育：在幼儿用餐的时候，如果有蛋类的菜，请幼儿说一说它的味道、制作的材料和方法。

幼儿能够主动去探索和发现各种不同蛋的特征，让幼儿在无形中理解、掌握知识，并体验学习的快乐。教学内容既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的视野。帮助幼儿架起学习的桥梁，能有效的促进幼儿的发展。但是上课时教师的语气语调还没有做到很抑扬顿挫，有的环节就没出现很惊讶的效果。所以以后要注意上课时的语气、表情，把课上的更生动有色。

科学小实验教案(篇7)

一、目标：

1、分别感知在涂和不涂肥皂的玻璃上遇热不出现和会出现雾气的现象。2、激发幼儿探索科学现象的兴趣。。

二、准备：

一副眼镜，一块肥皂，一盆开水。

三、实验过程：

1、在眼镜的一只镜片上均匀地涂上一层肥皂，另一只镜片不涂。

2、将眼镜放到开水上方，注意要把涂有肥皂的一面向着开水盆。

3、停留几秒后，再把眼镜拿开，这时，你就会看到涂有肥皂的一面镜片上仍是透明的，而没有涂肥皂的一面则是雾蒙蒙的'。

四、温馨提示：

1、一定要把涂有肥皂的一面对着开水，否则实验不能成功。

2、拿着眼镜放在热水上方时，要注意不要拿得太低，以免烫伤手。

五、实验原理：

开水谁的水蒸气蒸发出来“跑”到了镜片上，遇冷后凝结成小水珠附在镜片上，使光线散射，所以镜片看上去雾蒙蒙的。而涂有肥皂的一面，则因为肥皂破坏了水的表面张力，使水能四处流动，均匀地覆盖在镜片上，所以看上去仍是透明的。

六、延伸活动：

想一想，做一做

在寒冷的季节，我们乘坐汽车时，会发现车窗上有一层雾气，这是为什么呢？你有什么办法解决吗？

科学小实验教案(篇8)

活动目标

1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。

2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。

3、培养幼儿对溶解这一现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚的观察兴趣。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

重点难点

重点：让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。

难点：使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。

活动准备

1、每位幼儿一个杯子，一把小勺。

2、每组一个大盆、一把大勺、抹布两条。

3、实验材料：白糖、红糖、盐、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、温水。

4、故事PPT课件

活动过程

一、情景故事“小鸭子买糖”导入。(PPT课件)

故事内容(PPT)：一只小鸭子想帮妈妈做事，妈妈让她帮忙买一袋白糖，小鸭子答应了。小鸭子高高兴兴地买了白糖，到了河边，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，连忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了吗?

二、实验操作：溶解现象。

1、教师示范实验

(一)观察糖在水里的溶解现象。

小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢?(河水里去了)

⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状。(白色的、颗粒状。)

⑵让幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿观察白糖在水里，教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观察，白糖有啥变化?(白糖不见了)那白糖到哪儿去了呢?(跑到水里了)

⑶让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化?(变甜了)

⑷教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。

(二)幼儿操作进行实验。

1、认识操作材料。教师介绍桌面上的材料。(红糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、温水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等)

2、幼儿动手操作实验，进一步探索。

⑴教师提出操作要求：老师为每位小朋友准备了一个杯子、一把小勺。每组都有好多实验材料放入碗里，一大盆温水，一把大勺。操作实验时自己自由选择一样材料放入杯子里，每组的小朋友所选的材料应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖和盐一样，在水里就不见了，溶解了。操作时要注意互相合作，不要争抢。

⑵教师提醒幼儿把盛有在水里能溶解的东西的碗放在老师桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的东西的碗放在老师桌子的右上角。

⑶每组选两名幼儿，说说各组实验探索结果。(谁在水里溶解，谁在水里不溶解。)

⑷教师小结：小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。

三、各种糖的试验我们生活中还有很多糖呢，你在吃过什么糖?

老师出示各种各样的糖，请小朋友来试一试，他们在水里会不会溶解呢?幼儿实验，说一说做一做，最后请幼儿把糖水喝掉。

四、活动结束：

在我们日常生活中，像糖和盐这样在水里能溶解的东西有好多;像大豆、大米、石子这样在水里不能溶解的东西也有好多。在生活中，请小朋友们观察哪些东西也能在水里溶解，与你的爸爸妈妈或者小伙伴们一起分享吧。

活动总结

开放式的科学教学必须为幼儿创作主动猜想，大胆实验，总结结果的机会，其中，师生间适当的应答方式，形成合作探究式的师生互动。在传统的教学模式中，教师总是提出已有标准答案的问题，尽量避免幼儿回答错误，这中提问不但抑制了幼儿的创作型，而且还使幼儿容易产生盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。我们要实行开放式教学，师生间的交流应是平等的讨论。

科学小实验教案(篇9)

活动目标：

1、探索不同形状的桥面与承重力的关系。

2、体验动手操作的乐趣，并学习记录实验结果。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

相同大小形状的铅画纸人手一份，相同大小积木每人两块，雪花片若干，记录纸、笔每组一份

造桥实验

活动过程：

1、谈话引题

幼儿回忆设计过的桥面，教师根据幼儿回忆内容展示桥面。

桥造好了，会有很多的车和人从桥上通过，所以我们的桥一定要造的很牢固，你认为这三中桥哪一种桥最牢固呢?"屈,老师.教,案,网"(幼儿自由猜测)我们来做个小实验就知道了。

2、讲解实验方法：

我们已经知道桥墩的距离会影响桥的承重力，所以先得把桥墩的距离定下来，就在桥的两边，然后在桥中央放雪花片，比比哪种桥能放最多的雪花片，它就最牢固，为了能比得更清楚，我们还要把雪花片的数量记录在纸上。

3、幼儿实验操作，教师巡回指导

提醒幼儿互相合作，尝试并记录实验结果。

4、讲述实验结果，得出结论

每组请一名幼儿讲述操作结果，并得出结论。

教师总结并得出结论。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

科学小实验教案(篇10)

活动名称：

我喜欢的玩具

活动目标：

1、能描述自己喜欢的玩具，知道玩具不同的玩法。

2、乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用。

3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力

活动准备：

玩具，图片

关键点：

用较完整的语句表达自己的意思。

活动过程：

一、出示图片，导入主题

1、观察各种玩具，说一说玩具的材质和名称。

问：

1)你有哪些玩具?它们都是什么材料做的?

2)怎么样能把玩具放得整整齐齐?哪些玩具可以放在一起呢?

2、尝试将电动玩具、发条玩具、木质玩具、塑料玩具、毛绒玩具等区别分类。

3、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩，找出不同的玩法。

二、经验交流，寻找玩法

1、介绍：你刚才玩的是什么玩具?是怎么玩的?

2、共同寻找一种玩具的多种玩法。

小结：不同的玩具有不同的玩法，同一种玩具也可以有不同的玩法。

三、幼儿操作，安装电池

1、讨论：电动玩具为什么不能动起来了?

1)找出电池的相同之处：电池的两头，分别表示两极：一正，一负。

2)比较各种电池的不同：颜色、大小、高低、粗细。

2、告诉幼儿装电池的方法：“胖胖小屁股，坐在弹簧上，圆圆小脑袋，戴顶小帽子”。

3、快乐体验：

1)交流各自是怎么装电池的?

2)尝试用轮换、猜拳等方法，使大家都能有机会玩到玩具。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

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繁星教案精品十篇

今天零思考方案网编辑向大家强烈推荐的是“繁星教案”。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是教育改革的必要产物。如果您还需要了解更多相关的信息请继续关注我们的网站！

繁星教案 篇1

教学目标：

1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。

2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。

教学重点、难点：

重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。

1、给下列加点字注音。

巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。

繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗？

思考：

作者是怎样写他“从前” “三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。

学生讨论、交流。

明确：

“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。

“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。

“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。

朗读最后一段，展开联想、想象。

学生讨论、自由发言。

明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。

让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。

思考：

下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情？

1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

明确：第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。

第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。

第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。

这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。

你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？

明确：

课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。

第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。

第三部分（第3——4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

中心意思：课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。

1、背诵第3段。

2、完成课后思考练习题。

繁星教案 篇2

教学目标：

1、掌握下列字词的音、形、义：

半明半昧静寂霎眼星群密布

2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。

4、热爱生活，学会欣赏身边的美。

教学重点、难点：

1、由景物引发的联想、感受。

2、运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。

教学时数：一课时。

课前准备：

教师：

(1)布置学生预习课文。

(2)向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。

a、作者简介。

b、写作背景。

学生：

(1)阅读课文及教师提供的材料。

(2)普通话诵读课文，查工具书读准字音。

(3)熟读课文第三段。

教学过程：

一、检查学生预习情况：

二、导入新课：

巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。

三、研读课文：

1、根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。

(学生先个人思考，然后讨论发言)

参考意见：

第一部分(第1段)：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分(第2段)：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分(第3～4段)：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可)。

2、作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受?(学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言)

参考意见：

“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”

“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”

“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。”

“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”

“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢!”

3、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情?

参考意见：

运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。

作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情，对美好生活的`向往，童心、童趣不减。

七年级语文《繁星》优秀教案2

教学目标

1.能通畅地朗读课文, 并能说出文章描写了几个场面;

2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情;

3.能运用虚实结合的写法写一段话。

教学重点

作者的思想感情的揣摩。虚实相间写法的表达效果。

课前准备

学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。

课时安排

一课时

教学内容

理解课文内容，说出文章描写的几个场面以及作者的真实的感受，结合作者的情感谈出自己的体会，并能仿照课文进行片段写作。

教学设计

导入新课

教师开场白：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何?你产生了怎样的遐想呢?下面，老师播放一段音乐，你们可以伴着音乐尽情畅谈当你遥望星空时的遐想和感受。(播放《秋日的喁语》的音乐。)

(1)学生发言，畅谈自己的感受和心情。

(2)师生评价，着重评价学生发言是否有丰富的遐想，语言表达是否流畅。

(3)教师总结：同学们的想象非常丰富，表达也很有感情，说明你们都是感情很细腻的人，对外界事物有着敏感和好奇，这都是很可贵的品质，希望你们永远保持这份纯真和美好。

充满激情诵“繁星”

教师指导语：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，许多年前，十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空，在他年轻的心中激起了许许多多的感受，他把自己对繁星的感悟写在了《繁星》这篇优美的散文中，为了让我们也能分享巴金的这份激情，下面我们开展一个小小的朗诵比赛，看看是谁最能走进巴金青年的心灵，感受到星空的那种美妙。要求：分成小组，在小组内每个学生轮流朗读课文，然后进行组内评议，在评议的基础上，推荐一个代表，到大组进行朗读展示;另外，每组派一位同学担任评委，对学生的朗读进行评点和打分，最后选出最佳朗读者。

(1)学生分组朗读、评议、推荐代表。(朗读前可以适当介绍一些朗读的有关知识，比如重音、节奏、停顿等。)

(2)大组朗读展示，学生评委打分评点并推选出最佳朗诵者。(学生朗读时可以配上音乐，评委对每一位朗读者从感情、声音、朗读技巧等方面进行点评。)

(3)教师总结：刚才，听了同学们的声情并茂的朗读，我们都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受着美好的星空给我们带来的快乐，看来好的文学作品确实要多多诵读，这样，我们才能真正走进作者的内心世界，走进文学的美好世界。

(4)教师颁奖。(根据班级实际，可分别设一、二、三等奖或设最佳音色奖、最佳表现奖、最佳朗读处理奖、最佳情感奖等，适当给一点小奖品。)

仔细研读析“繁星”

教师指导语：刚才，我们在美妙的音乐伴奏下，聆听了几位学生的深情朗读，我们已经陶醉在夜的梦幻中，仿佛看到了那一片灿烂的星空，仿佛捕捉到了作者的情怀。下面，让我们再细读文章，研究作者是如何为我们描述这样的画面的。

(1)学生读书，思考，填表。(教师可以巡回指导)

(2)师生交流，共同完成表格内容。(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容，所填内容大意对即可，但是如果学生填的词语准确精彩的话，老师要及时肯定，并且说明这样用词的效果。)

(3)教师进一步启发讨论：三次看星星，每次的侧重点是有什么不同?集中表达了作者怎样的感情?

(先让学生思考若干时间，再讨论发言。)

明确：第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情，总之都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。答案允许有不同，只要能看出作者写作角度有不同就行。

点点“繁星”驻我心

教师指导语：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的写法，按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。

(1)学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

(2)学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

(3)大组交流汇报自己所写的文字。(用投影展示学生的作品，让学生自己朗读并且说说写作的体会。)

(4)教师学生共同评价，主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求，看虚实相间的写法运用得是否自然合适。教师尽量以鼓励和肯定为主。

课堂小结教师总结：今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。

课后学习

1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你的感受。

2、查阅有关星空知识的书籍，了解有关星空的科学常识或神话传说，写一个有关星空的小论文。

【教学总结】

根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

一、整体感知，运用对比，理清结构

上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星?而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

二、品味语言，理解感悟，注重朗读

语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1. 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2. 揣摩语言并交流：这句话美在何处?感情是如何表现出来的? 3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

三、积累运用，进行仿写。

小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。

繁星教案 篇3

教学目标：

1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

教学重难点：

1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

教学工具：

多媒体课件，巴金的生平及作品介绍

教学过程

一、情景导入

同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

1.走进作者（作者生平及代表作介绍）

巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。20xx年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

2、背景介绍

1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

二、学习课文

1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.

3.讲解课文

细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.

三、重点探究

1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？

（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

2.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？

（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。

3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？为什么会有不同？

(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）

4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。

实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。

想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见

我仿佛看见……我仿佛听见…

他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！

四、美点赏析

本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：

例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。

1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。

2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。

本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。

五、总结提升

1.内容小结：《繁星》是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情

2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。

六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。

课后小结

学完这节课,你有什么收获?

课后习题

1、给下列加粗的词语注音。

半明半昧（ ） 霎（ ）时 模（ ）糊

2、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？

________________________________________________

3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的________，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。

4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。

5、第三段文字按照“________”思路渐次展开的。

6、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？

________________________________________________

7、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？

________________________________________________

8、由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）

板书

繁星教案 篇4

第一课时

一、导入新课

同学们，老师曾读过郭沫若的一首诗《天上的街市》，背给大家听一听“远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。

二、初读课文，扫清学习障碍。

1自由朗读课文，标识出生字、词

2学习

补充：

萤：萤火虫

荧：荧光屏

莹：晶莹

模：mo模型、楷模mu模样、模具

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

3交流作者情况

学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品（如《家》、《春》、《秋》）的情况等。

三、指导朗读、整体感知

1指导朗读。

朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。

以第一段为例，师范读，表达朗诵全文。

2配乐朗诵

配舒缓的《小夜曲》，每生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生。

3整体感知

说出作者四次看繁星的时间、地点，大致了解，四次看繁星的情次和感受。或者填下表。

时间地点情景和感受

四、小结

由学生小结，师补充即可

五、作业

在日记中写一写你观察天上的繁星的情景，并写出你的感受。

繁星教案 篇5

巴金《繁星》课件

1．树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2．学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。

3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

【基础知识精讲】

词语积累

晶莹 纳凉 密密麻麻 静寂 半明半昧 摇摇欲坠 柔和 梦幻 萤火虫 霎眼

背景资料

1．作者简介

巴金，1911月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，全国政协副主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《火》，中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。1958年起陆续出版《巴金文集》（十四卷本），1987年起出版《巴金全集》（二十六卷本）。

2．写作背景

这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国游船“昂热”号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛。19日，巴金抵巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

巴金《繁星》课件、繁星阅读答案

课文点拨

1．探究作者不同时期观看繁星的情景和感受。详见下表。

2．理解文章结构

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片断，表达了作者酷爱星天的深切感受。

第一部分（第1段），回忆从前在家乡看繁星的情景和感受。

第二部分（第2段），回忆三年前在南京看繁星的情景和感受。

第三部分（第3~4段），描写在海上看繁星的情景和感受。

3．重点段落剖析

第3段是全文的重点，写“我”每晚在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。这一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路依次展开，前面四句写“仰望”，第五至八句写“欲睡”，第九、十两句写“沉睡”。

第4段写“我”在别人指点下认识了状如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。

3、4两段关系：第3段从面上泛写海上看繁星，第4段从点上特写海上看星座。

4．领会重点语句

①在星的怀抱中我微笑着、我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

“我沉睡着”和“我觉得”，看起来似乎有矛盾，其实并不冲突。“我沉睡着”，说的是“我”睡的神态：在星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“我觉得”是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。

②看，那个巨人还在跑呢！

“那个巨人”是指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。“还在跑”有两层意思：一是说那个星座的形状像巨人在跑；二是说因为“船在动，星也在动”，所以使人觉得“那个巨人”在跑。

5．理解文章写作特点

①由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想像。

例：第3段，共10句话，前三句主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。从第四句开始，主要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星空越来越低，星星越来越近，它们正对“我”友好地眨眼，同“我”小声地说话，于是，我回到了童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里微笑着，沉睡着……从中感悟作者的童心、童趣，对大自然的热爱，对美好生活的向往。

②课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。

比喻，如“渐渐地我的眼眼模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。将“我”的眼睛模糊时所见的`无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。

拟人，如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐思。

排比，如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅到深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。

巴金《繁星》课件、繁星阅读答案

【例题精讲】

阅读下列语段，回答问题。

①我爱月夜，但我也爱星天。②从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。③望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

1．第①句话表达了作者怎样的感情？和下文的关系是什么？

2．第③句状写“我”望星天时的感觉，在全文起什么作用？

3．作者把星天比作母亲，表达了一种什么样的感情？

4．这一节的内容主要写了什么？

【解析】 联系全文内容，本节第①句话主要是在内容上作铺垫，同时“爱星天”一句，也起了点题的作用；第③句写望星天的感受，为全文定下了感情基调。

【答案】1．首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露作者对大自然的热爱之情，也为第②句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作了铺垫。

2．第③句状写“我”望星天时的感受，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”为全文定下了感情的基调。

3．作者把星天比作母亲，写出了小时候望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。

4．回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

【知识拓展】

海上的日出

巴金

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是很伟大的奇观么？

（选自《巴金文集》第八卷四川人民出版社版）

阅读点拨

这是一篇描叙在海上看日出的散文。虽然文章是从天未大亮、太阳尚未升起写到太阳冲出重围、出现在天空，但并非写的同一天清晨看到的景色，而是集中概括了作者多次在船（海）上看日出所得的总印象和具体观感。

文章用词准确，简洁流畅，用四段文字极其细致地描写了日出过程中天边、太阳、云层和海水的色彩与亮光的变化，勾勒了海上日出前、日出时和日出后三幅图画，给人以美的享受。最终推出看日出者和太阳、云彩与海水一起光亮起来的伟大奇观，激励人们向往光明、奋发向上。

巴金《繁星》课件、繁星阅读答案

【同步达纲练习】

一、积累与运用

1．给下列加粗字注音。

纳凉__________ 静寂__________ 一番指点__________

天空里悬着__________ 霎眼__________ 遐想__________

2．辨字注音组词。（在比较中掌握知识）

3．根据课文内容，选择恰当的词语填空。（注意区别近义词）

（1）我__________（站 躺）在舱面上，__________（仰望 凝望）天空。深蓝色的天空里__________（挂着 悬着）无数半明半昧的星。

（2）他用手指着：那四颗明亮的星是__________，下面几颗是__________，这几颗是_________，那几颗是_________和_________，还有三颗星算是腰带。（脚 腿 身子 手 头）

（3）渐渐地我的眼睛__________（模糊 变亮）了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围__________（飞翔 飞舞）。海上的夜是__________（温柔 柔和）的，是__________（静寂 安静）的，是梦幻的。

4．本文主要写了三个片断和一个特写镜头，根据课文内容将下列对应各项用直线连接起来。（理解中的记忆）

①从前 ①家乡庭院里 ①像朋友般熟悉，又像母亲怀里一般温馨

②三年前 ②海上、舱面上 ②仿佛回到了母亲的怀抱

③如今 ③夜晚的船上 ③好像就是我的朋友

④有一夜 ④南京后门菜园 ④好像一个巨人，还在跑

5．判断下列各句使用的修辞手法。（掌握必要的修辞手法）

（1）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 （ ）

（2）我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 （ ）

（3）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼…… （ ）

（4）那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子…… （ ）

（5）好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 （ ）

6．判断下列语句理解的正误。

（1）“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这两句话中，前一句“沉睡”与后一句“觉得”两者之间是矛盾的。既“睡着”了，就不会出现后一句中描述的内容了。（考查语境义）（ ）

（2）“看，那个巨人还在跑呢！”“还在跑”在这里有两个方面的意思：一是说那星座像巨人跑似的形状；二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人觉得“那个巨人”在跑。（注意词语在语言环境中的意义和作用）（ ）

7．下列关于课文内容的表述正确的一项是（ ）

A．本文写作者看星星的地点是家乡、南京、菜园、舱面。

B．课文按照空间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。（考查记叙顺序）

C．本文写作者看星星的地点是家乡、菜园、海上、舱面。

D．虽然不同时期，作者看星星的感受有所不同，但有一点是相同的：都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。（把握中心，就能找到答案了）

8．下列关于句子的理解正确的一项是（ ）

A．“它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”的意思是星星要坠落下来了。（考查对词语的理解）

B．“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”是排比句。

C．“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这一句是比喻句。（注意：带有比喻词的句子是否是比喻句，要认真区分）

D．“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”这句话蕴含了青年时代的包括巴金对知识的渴望。（理解重要语句的含义）

巴金《繁星》课件、繁星阅读答案

二、阅读

（1）我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

（2）三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

（3）①如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。②我躺在舱面上，仰望天空。③深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。④船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！⑤渐渐地我的眼睛模糊了，我好像 A 。⑥海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。⑦我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。⑧这时我忘记了一切。⑨ B ， C 。⑩我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

（4）有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！

9．解释下列词语。

纳凉：_____________________

摇摇欲坠：_____________________

10．根据课文内容填空。（适当记忆好的句子）

A．

B．

C．

11．第二节中有这样一句话：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”为什么星光“微小”，作者都觉得“光明无处不在”呢？

12．第三节中加粗的“模糊”一词换成“闭上”好不好，为什么？试说出理由。（推敲词语）

13．体会第三节最后一句话中“觉得”一词的作用。说说这一句话在整篇文章中的作用。（可从结构和内容两方面来思考）（考查关键词语的作用）

14．第三小节文字是按“仰望”“欲睡”“沉睡”的顺序来构思的，下列层次划分正确的是（理清重点段落的内部层次）（ ）

A．①②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨⑩

B．①②③④/⑤⑥⑦/⑧⑨⑩

C．①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩

D．①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩

15．文章描写了星星的多，请写出能表现星星数量多的词语。（至少三个）（词语积累）

16．按例词的格式写词语。（考查形容词的重叠方式）

（1）密密麻麻（AABB） __________、__________、__________、__________

（2）半明半昧（ABAC） __________、__________、__________、__________

（3）摇摇欲坠（××欲×） __________、__________、__________、__________

17．第四节最后一句话中“看，那个巨人还在跑呢！”体会“看”“跑”“呢”三个词的作用。（体会词语的妙用）

“看”：

“跑”：

“呢”：

18．“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”作者在不同时间和地点看繁星的感受中，都写到了“母亲的怀里”，这两个“母亲”蕴含的意思分别是什么？（词语的语境义）

巴金《繁星》课件、繁星阅读答案

19．在一般人的眼中，繁星是静止的，无生命的，而作者笔下的繁星是怎样的呢？作者为什么这样写繁星？请说出你的理解。（理解作者的感情是关键）

20．仿照例句造句。（培养组织语言的能力）

例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

选句：城市的夜是_________ _，_ _________，_ _________。

乡村的夜是_________ _，_________ _，________ __。

21．作者把星星比作朋友，把星天比作母亲。请用一段话来描述你观察月亮的感受。（不超过60字）（培养观察能力，写出真实感受）

三、作文

22．题目：《观__________》（可以是日出、海、日落、云、雨……）

要求：①先补充完整题目；

②注意观察细致，发挥联想和想像；

③有感而发，写出真情实感。

④字数在600字左右。

参考答案

一、1．nà jì fān xuán shà xiá

2．

3．（1）躺 仰望 悬着

（2）头 身子 手 腿 脚

（3）模糊 飞舞 柔和 静寂

4．①①② ②④③ ③②① ④③④

5．（1）比喻 （2）比喻 （3）拟人 （4）比喻 （5）比喻

6．（1）× （2）√

7．D 8．B

二、9．乘凉；形容非常危险，马上就要掉下来。

10．A．看见无数萤火虫在我的周围飞舞

B．在星的怀抱中我微笑着

C．我沉睡着

11．因为当时作者很年轻充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。

12．不能换成“闭上”，因为后面有“看见”一词，如果用“闭上”，那么，萤火虫飞舞的情形只能是想像。

13．“觉得”一词的作用：自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。这句话在文章中的作用要点：就结构上看，与文首形成呼应；就内容上看，体现了作者要表达的情趣，在海上航行，作者不感到孤寂，反而觉得是在繁星——母亲的怀抱，有的是温暖，有的是光明。

14．B

15．密密麻麻、群星密布、无数、许多等。

16．（1）清清楚楚 明明白白 上上下下 点点滴滴 朦朦胧胧

（2）糊里糊涂 不明不白 一五一十 百发百中 无忧无虑

（3）蠢蠢欲动 跃跃欲试 飘飘欲仙 昏昏欲睡

17．一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。“跑”，既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，又表露了作者涌动的激情。“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。

18．①把大自然比作母亲，表现对大自然的热爱之情。

②这里的母亲就是妈妈，表现作者在海上观看繁星时的那种无比舒心、安详和陶醉的感受。

19．作者笔下的星星是活泼可爱的，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”“我仿佛看见它们在对我霎眼”“我仿佛听见它们在小声说话”。这些句子把星星写得生动形象，富有情趣，表露了作者对大自然的热爱之情。

20．略 21．略

三、22．略

繁星教案 篇6

教学设想：

根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。

为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）

二、介绍作者，了解背景

指名学生介绍巴金和写作背景。

三、初读课文，整体感知

1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

①

用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；

②

思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；

③

理清文章结构。

2.学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。

学生活动，教师巡视指导。（参考答案）

①略

②按时间顺序。标志有“从前”“三年前”“如今”。

③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

四、合作探究，研读课文。

（师生互动）

1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。

“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？

教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

3.找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。

教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。

五、总结全文，布置作业：

1.熟读课文；

2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。

板书设计：

4

繁

星

巴

金

从前

小时候望星天

对星天的依恋

三年前

回忆三年前望星星

与星星的伙伴之情

对繁星的热爱

如今

在海上望星星

与星星的知心之情

对光明的追求

4、《繁星》教学反思

这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活

的热爱之情。

本文的教学重点是：

1.树立热爱大自然的思想,学会观察大自然。

2.学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.夯实基础，打好扎实的语文功底。

《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感，向读者传达了强烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。教学时比较准确地把握好文章的内容和内涵。这篇文章最动人之处在于它语言之美、意境之美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。

巴金深沉的感情在叙述中回荡，有实有虚，挥洒自如：有对母亲的甜蜜回忆之情，有对未来充满坚定乐观之情，有对故土深切的怀念之情，有对人生理想的献身之情。有了对文章透彻的理解，我才能很好地把握了文章的基调，用心灵的声音深刻感悟。可见一名语文教师必须要有扎实的语文基础，只有这样才能领会作者的写作思路和内在情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和还原。

2.积淀底蕴，融入宽泛的文化元素。

通常在教学诸如《繁星》这样的散文时为了烘托气氛、带动情感往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的。我考虑到《繁星》所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又神奇的，全文的节奏较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲《海边的星空》为教师的全文范读配乐。这段钢琴曲曲调明朗，节奏舒缓，听觉上给人宁静宽广的感觉，一曲终了，效果极好。而文章最后一节描写海上情景的段落请学生朗读，我考虑到当时的时间是夜里，周围环境是大海，气氛是安谧而又充满着神秘，于是我想到了《小夜曲》。它悠扬中不失明快，轻盈中流露着深沉，整个曲调洋溢着夜的静谧、柔和与宽广，和文章最后一节文字有异曲同工之处。因此在教学时这段配乐带动了学生的情绪，引导他们深情地朗读了文章，带领他们走进了美的境界。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生读第三段，揣摩所表达的情感，归纳总结：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先描写观察情景，后写自己的感受。观察细致，抒情真切。如“这时候，我忘记了一切”。因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，将全文浸润在作者的童心中，繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要在生活中，留心观察、学会观察，在观察中学会思考，写下自己对生活的独特感悟。

三、不足之处

在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面，不具体，需要在平时教学中多指导学生多读，多看，多思考。

多写片段练习，提升学生的感悟能力。留给学生思考的余地，对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先充分地利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进一个新奇的世界。接着借助多媒体展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生平及本课的创作背景知识后，要求学生分组朗读，思考：本课围绕繁星描写了几个生活片段，作者几次看繁星？然后精读课文，合作探究。让学生跳读课文，画出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在语境中结合作者的创作意图去理解，感悟。想想作者在不同时期、不同地点，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长而有所变化，最后让每位同学根据人生阅历想一想，在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。

繁星教案 篇7

一、学习目标

1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然

2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情

3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法

二、教学重难点

1、由景物引发的联想、感受

2 、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

三、自学交流

1 、介绍作者及作品：

2、①用波浪线勾画出写 巴金观察繁星的感受的词句

②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句

③理清文 章结构

3 、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。

4、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法 ？表达了一 种什么 样的感情？

四、展示点评

五、达标检测

1、根据拼音写出汉字。（4分）

半明半mèi（ ） 摇摇欲zhuì ( ) yíng （ ）火虫

2、结合课文回答下列问题：（6分）

①“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，请结合自己童年时代看星星的体会谈谈该句所表达的感情。（3分）

________________________ ___________________________________ _______________

②“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话 ”， 请说说该句所表达的作者的情感。

_______ _________________________________________________________

3、 草坪需立一块启示牌，告诉人们不能践踏小草，请你写一条好的温暖的标语

4、仿照例句的格式和修辞 手法造句：

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

春天的花是_______ ______，_____________，____ _________。

5、修改病句：A．经过昨夜一场大雨，使空气清新多了。

B．各种读书声汇成一支动听的歌声。

C．在党的阳光雨露照 耀下，孩子们在茁壮地成长。

繁星教案 篇8

教学目标：

1、能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。

2、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。

3、学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4、引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

教学重点、难点：

理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、情景导入

师：同学们，有人说星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情怎样？你产生了怎样的遐想？请同学们说说。生：我想到的是牛郎织女。/我想起了女娲补天的神话。/我想起了钢琴奏鸣曲《星空》??师：同学们的想像太丰富了，懂得也很多。你们知道吗？著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人，今天我们就一起随巴金先生去看繁星，并听听他的感受。

二、预习检查

（互阅课堂笔记，观摩字词积累。互相补充“我所知道的巴金”，准备向全班同学介绍。）

1、读准字音昧mèi萤火虫yíng霎shà/刹chà那欲坠zhuì/堕du?落半明半昧模m?模型、楷模mú模样、模具

2、理解词语意思

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻——又多又密（多指小东西）。

3、了解作者

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

三、初步感知

指名学生有感情地朗读课文，其余同学：

用波浪线勾画出写巴金观察繁星的时间、地点、情况和感受的词句；

四、合作交流

1、课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？

明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡

七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。

三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。

2、作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？（可以用在（时间）_，（地点）_，我看着_______，感觉到______________。的句式概括）明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”

感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

3、读一读作者感受的句子，研究比较它们表达的情感有什么不同，讨论为什么不同？

明确：第一次“望着星天??母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里??和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多??现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

（回到母亲怀抱的温馨感受——亲密————既像朋友般亲密又像在母亲怀里一般温馨。）

因为随着作者年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。

五、品味语言（重点结合第三段）

1、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为它的语言美，你能找出来并读一读，品一品吗？（教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。）比如：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。

“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。

“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”运用排比的手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。

“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”运用比喻的手法，将“我”的眼睛模糊时看到的所见的无数星星摇摇欲坠的景象，比喻成无数萤火虫在我的周围飞舞，情景十分生动形象，富有情趣。

六、写法剖析

在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想和想象，这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写，细细品味，说说它给你带来了怎样的感受，然后，模仿课文的写法，按照“渐渐的??我仿佛看见??我仿佛听见??我觉得??”这样的句式也写一段这样的话。

七、课堂小结

今天，我们一起走进了巴金的作品《星空》，领略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀，我想，大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待，那就是要像巴金那样，做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。

八、随堂检测

繁星教案 篇9

教学目标：

1、掌握下列字词的音、形、义：

2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。

4、热爱生活，学会欣赏身边的美。

教学重点、难点：

1、由景物引发的联想、感受。

2、运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。

（1）布置学生预习课文。

（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。

a、作者简介。

b、写作背景。

学生：

（1）阅读课文及教师提供的材料。

（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。

（3）熟读课文第三段。

二、导入新课：

巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。

三、研读课文：

1、根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。

参考意见：

第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。

2、作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）

参考意见：

“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”

“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”

“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。”

“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”

“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”

3、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？

参考意见：

运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。

作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。

繁星教案 篇10

2、学习几个文言实词和虚词。

“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（李白《下江陵》），这是诗人笔下的三峡；“这一天，我像在一支雄伟瑰丽的交响乐中飞翔”（刘白羽《长江三日》），这是散文家笔下的`三峡。在地理学家笔下，三峡又该是怎样的呢？让我们带着这样的问题一起来阅读郦道元的《三峡》。

（一）学习小组通过资料、注释和工具书了解作者情况，疏通字词。

（二）安排两个同学朗读课文，检查读音和停顿掌握情况。

（三）合作学习：

1、将学习小组分成四个部分按课文层次分别学习理解，完成后每个层次抽一个同学尝试讲解。（其他同学对所讲提出异议或进行订正）

2、老师提出下列应重点掌握的词语，分别请几个学生作讲解。

写三峡风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

文章百余字，要穷三峡风光，尽四时景物，确非易事。先写七百里山势，接写夏水迅猛，继写春冬美景，末写寒秋肃杀，自有其匠心。劈头落笔于山极为自然，夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面不按秋、冬、春的顺序来写，而是先春冬合写，后独记秋天，也是承水势的涨落而安排--夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。

（一）引导讨论“探究练习二”。

（四）布置作业：

向家长朗诵课文，抄写并解释“二（三）2”中应重点掌握的字词，再将课文翻译成白话文。

最新小班教案十篇

我们听了一场关于“小班教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

小班教案【篇1】

目标：

1、喜欢欣赏并理解故事的内容，知道不讲卫生的人是不受欢迎的；

2、能用自己的话讲述图片；

3、喜欢欣赏故事，大胆表达自己的意见。

准备：

《猪小弟》的歌曲录音。

小猪、小兔、小羊、猪妈妈的图片和背景图（有小猪的家、水塘）

过程：

1、欣赏故事《猪小弟》，理解故事的内容：

你们看着这是一只什么样的小猪？

他身上那么脏，会碰到什么样的事情呢？

完整连贯的讲述故事的内容；

2、分片段讲述图片，理解图片的内容；

（1）猪小弟是一只什么样的小猪？

（2）大家为什么不喜欢和猪小弟玩？小兔用什么表情会怎样说？

（3）猪小弟改了吗？怎样改的？

（4）猪小弟变干净了，大家愿意和他交朋友吗？

教师运用歌词进行小结。

3、欣赏歌曲《猪小弟》

教师边按照故事发展的顺序出示图片，边演唱歌曲；（2遍）“老师把它变成了一个好听的歌曲，名字就叫《猪小弟》，我们一起来听一听吧！”

歌曲：《猪小弟》（2）

1、通过反复欣赏歌曲，引导幼儿尝试用不同的表情演唱歌曲，懂得做个讲卫生的孩子。

2、鼓励幼儿大胆创造出与他人不同的动作表现同伴间的亲热。

3、体验合作表演的乐趣。

环境创设：

录音磁带；动物头饰（小猪，小兔头饰）

活动过程：

一、感知欣赏

1、放磁带《猪小弟》，教师和一名幼儿扮演猪小弟和小兔的角色表演唱歌曲《猪小弟》。“歌曲的名字叫什么？”“歌曲里都有谁？”“讲了一件什么事？”

2、再次欣赏个别幼儿的表演，进一步感知歌曲中角色的对话和心理变化；

“小兔为什么不和猪小弟玩？小兔是怎样说的？”

“猪小弟怎样洗干净的？”

“最后小兔愿意和猪小弟一起玩了吗？他们见面怎样高兴的打招呼的？”

二、学唱新歌

1、带领幼儿学唱新歌，提醒间奏、尾奏处的等待；

2、理解歌词，启发幼儿用不同的表情和方式演唱歌曲；

“第一段，小兔不和猪小弟一起玩，猪小弟是什么心情？表情是怎样的？”我们一起来唱一唱。

“最后一段猪小弟洗得干干净净的'，心情是怎样的？为什么？它会是怎样的表情？”我们一起来唱一唱。

引导幼儿用跳跃和连贯的方法表现小猪高兴、伤心的样子；

三、交流表现

1、幼儿自由表现歌曲，自由创造出与同伴亲切的动作

教师巡回指导，引导幼儿自由找到一个朋友协商角色，鼓励幼儿创编与别人不同的动作；

2、个别组合表现，鼓励幼儿相互学习好看的动作和表情。

四、听磁带集体展示歌曲表演《猪小弟》；

五、在活动区中播放歌曲《猪小弟》，并引发幼儿相互学习创编新的动作进行歌曲表演。

小班教案【篇2】

活动目标：

1、乐意和老师一起阅读故事，发现人物形象的主要特征。学说句式：新娘，新娘，请让我看看你的xx。

2、能根据画面所提供的线索，尝试从局部猜测整体。

3、积极体验“猜新娘”游戏的乐趣。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

故事《大灰狼娶新娘》ppt、“猜新娘”游戏道具。

活动过程：

一、花轿和音乐导入，激发兴趣。

1、ppt展示花轿同时播放唢呐曲《百鸟朝凤》

师：小朋友们，你们觉得这是在干什么呀?(结婚)

2、那今天是谁要结婚呢?(大灰狼)

二、观看ppt课件——《大灰狼娶新娘》

1、观看图(一)(二)猜测新娘是谁。

2、观看图(三)(四)描述新娘手的特征，学说句式，猜测新娘是谁。

3、观看图(五)描述新娘脚的特征。

4、 猜测大灰狼还会看新娘的哪里，可能会怎么说?观看图(六)，描述新娘尾巴的特征。

5、观看图(七)，描述新娘嘴巴的特征。

6、师小结：大灰狼的新娘有毛绒绒的手、脚上有尖尖的爪子、一条又粗又长的尾巴、还有一张长长的嘴巴，还有尖尖的牙齿她到底是谁呀?我们和大灰狼一起把红盖头打开。教师揭示谜底。(1、2、3……)

三、猜ppt中的新娘，引导幼儿细心观察动物局部的特征，从而猜测整体。

四、幼儿扮演新郎新娘玩“猜新娘”的游戏。

1、先请两名女孩扮演新娘，大家尝试猜新娘分别是谁。

2、全体幼儿分两组进行游戏，新娘手持两颗糖，新郎猜对了，就可以奖他一颗糖。

教学反思：

《大灰狼娶新娘》是一则趣味性较强的童话故事，语言简单通俗易懂，句子重复较多。从熟悉的`大灰狼到让幼儿猜测它的新娘是谁为线索。采取拟人化的手法，通过一定顺序的单页单幅画面，展现了新娘的外形特征，有趣的情节画面能触动幼儿的情感，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。大灰狼的新娘是谁呢？这个问题会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察画面，大胆想象新娘的形象。浅显的故事构思和富有情节形象的画面适合中班幼儿阅读水平，并能帮助幼儿逐渐掌握阅读的技巧。

小百科：新娘是指新婚夫妇的妻子。结婚前的女生称为女孩，结婚后称为女人。

小班教案【篇3】

活动目标：

1、知道毛笔是我国古代时发明的书写工具，初步了解笔墨纸砚统称为“文房四宝”。

2、通过观察、写写、画画、让幼儿知道毛笔的特征，分类和用途，学习正确的握毛笔姿势。

3、萌发幼儿的民族自豪感，鼓励幼儿从小要努力学本领，培养幼儿对书法绘画的兴趣。

活动准备：

1、教具：

电视机、录像机、录像《胎毛笔》、录音机、轻音乐磁带、书法、绘画作品（悬挂好）黑板架、黑板、红纸、宣纸、毛笔、砚台、墨、羊毫笔、狼毫笔。

2、学具：

22支新毛笔、欣赏的毛笔若干支、笔筒四个、笔架一个、墨汁、国画颜料、调色盘、宣纸、描红纸、旧报纸、抹布、盘子。

活动过程：

1、参观书画展，观看现场表演。

小朋友，陶老师今天带你们去参观书画展，好吗？

这是我们小小书画苑的王老师和张爷爷，他们正在现场表演呢，让我们一起来观看他们的表演吧。他们的作品完成了，小朋友看看王老师画的是什么吗？（老虎）王老师，你为什么要画老虎呢？（新的一年就要到来了，明年是虎年，我画只老虎送给小朋友们）让我们来谢谢王老师吧。张爷爷写的是什么，有哪位小朋友认识这些字的？（新年快乐）张老师：我祝小朋友们“新年快乐”（祝张爷爷“新年快乐”）

这里还有小朋友的书画作品呢，请你们一起来欣赏吧，幼儿边看边听老师介绍：有的是水墨画，有的是彩墨画，还有的是书法作品。小朋友看了以后感觉这些书画怎么样？（很漂亮）那它们是用什么笔写或者画出来的呢？（毛笔）

对，这些都是用毛笔书写或者画出来的。毛笔是四、五千年前，由我国古代人民发明的书写工具，最早的毛笔是将野兽的毛捆扎在树枝或竹杆上做成的。

2、欣赏毛笔

今天，我们教室里也陈列着许多毛笔，下面请小朋友来看看各种各样的毛笔，看的时侯可以将几支笔进行比较，看看有什么相同点和不同点，可以将毛笔拿起来，练习握毛笔的姿势，还可以与同件交流你拿在手中的毛笔是什么样子的。

幼儿欣赏并交流，然后请他们坐下。提问：

a、你是怎样握毛笔的？请一个小朋友示范一下。

b、小朋友刚才看了许多毛笔，这些毛笔有什么相同的地方？（都有笔杆、笔头）那它们有什么不同呢？（有大小、粗细、长短）

对这些毛笔有的粗，有的细，有的长，有的短，根据笔头的长短可以将毛笔分成大楷、中楷和小楷，老师这里有三支笔，你能说出它的名称吗？（大、中、小楷）现在有一种大毛笔象拖把一样大，写字的时侯要把纸铺在地上，人就站在纸上面，写起字来可费劲了，中国最长的毛笔有三米多长，竖起来有一颗树那么高呢。

c、小朋友知道毛笔为什么叫毛笔呢？（笔头是毛做成的）那是什么毛呢？（羊毛、黄鼠狼毛）对，山羊毛做的笔很软，叫羊毫笔，黄鼠狼毛做的笔有点硬，叫狼毫笔。此外，鸡毛、兔毛、猪毛、马毛也可以做毛笔，我这里还有一支山猫的毛做的毛笔，请一个小朋友来它的笔头有什么特点呀？（一节一节的斑纹）我的另外一支毛笔名字叫鼠须，它是由什么动物的毛做成的呢？（老鼠的胡须）

现在还有一种笔十分珍贵，到底是什么笔呢？请小朋友看一段录像。提问：

这是一种什么笔？（胎毛笔）用什么做成的？胎发是指什么？（小宝宝生下来后第一次剪下的头发）胎毛笔的笔杆上通常刻着小宝宝的名字和出生的年月日，等小宝宝长大了，再把这支胎毛笔拿出来看看是多么有趣呀，所以胎毛笔十分珍贵，是可以收藏的纪念品。

3、介绍文房四宝

刚才我们认识了毛笔，小朋友再来看看这几样东西，这是什么？（纸、宣纸、砚台，墨）墨蘸上水在砚里磨，就可以磨出墨汁来，有谁愿意来试试看的？（幼儿磨墨）现在用毛笔蘸上墨汁，就可以在宣纸上写字了，笔、墨、纸、砚合在一起就叫“文房四宝”，是我们中华民族传统的书法工具。外国人也十分喜欢它们，特别是日本人，也对我们的中国书法很感兴趣，经常到我们国家来学习书法，和我们交流文化。

4、听故事《墨池》，提问：

题目叫什么？故事里有谁？池塘为什么变成“墨池”。

小结：王羲之能刻苦练习写字，那我们小朋友能不能向王羲之学习，努力学本领呢？

活动结束

幼儿书画练习。

小班教案【篇4】

研讨内容：

家长开放日活动一直是我园所注重的一项家园合作的活动。为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况；加强幼儿园与家长之间的沟通交流，我园于20xx年4月25日将进行小班年纪的“家长开放半日”活动。因此针对即将进行的半日开放活动，我们小班组对教学内容《妈妈我要亲亲你》的音乐歌唱活动进行了研讨，我们一起从以下方面进行：

一、观摩已有的教学视频

通过观看教学视频，使老师们基本熟悉教学的内容和过程，并从中学习这节活动好的地方，如老师的语言组织，老师和孩子的互动等。

二、根据本班幼儿的实际情况制定活动目标

1、理解歌词，用自然的声音学唱歌曲。

2、尝试用小动物名称进行歌词替换。

3、在“亲亲”“摸摸”老师和同伴中体验互动的快乐。

在制定这个目标时，老师们都表达了自己的理解，也觉得根据课程内容，这样的目标是符合小班孩子的。

三、活动教具的准备

妈妈的图片吻的模型娃娃和两只小动物

在这个环节的时候，老师对于是否需要妈妈的图片有些争议，出示图片的作用大不大？在活动中是否取得效果？通过讨论，大家觉得还是保留要妈妈的图片，具体效果如何要等到摩课时再决定。

四、研活动过程：

通过观摩录像逐一将活动分成四个环节进行：

（一）导入歌曲，应该如何自然的导入，用什么方式简单明了，幼儿又能很好意会。

（二）学习歌曲，通过观看老师的动作提示来学唱歌曲。老师和幼儿应该在什么环节一起互动效果更好。

（三）创编歌词，通过出示娃娃、小兔和小熊来让幼儿学习替换歌词。

（四）活动的延伸，让幼儿邀请同伴或父母一起来玩“亲亲”的唱歌游戏。

五、模课前的准备

（一）老师熟悉歌曲并会弹奏，示范唱的音量和节奏的把握。

（二）活动中范唱歌曲几遍，如何和幼儿互动，互动时应注意哪些问题。

（三）每个环节导入时老师语言的组织要明确，强调游戏中的规则要求。

（四）自我推荐小班组公开授课示范的老师。

小班教案【篇5】

【运动意图】

小班幼儿互助意识不强，身材的均衡本领较差，有的幼儿在户外运动中一不当心就会涌现跌倒的环境。针对这一现实，连系幼儿喜好做游戏的特色，我把练习幼儿身材的均衡本领、练习幼儿的身材和谐性融入到游戏中，造就幼儿的互助意识，计划了喂小鸭这一游戏运动。

【运动目的】

1、练习幼儿身材的均衡本领，练习幼儿身材的和谐性。

2、造就幼儿互助意识。

【运动预备】

小鸭头饰多少、小鸭图片2个、小鱼模具或图片多少、椅子2把、《走路》、《母鸭带小鸭》音乐磁带

【运动历程】

1、热身运动

放《走路》音乐，领导幼儿做热身活动，引诱幼儿学一学小鸭走路的样子，学一学小鸭叫。

2、园地部署

园地中心放两把椅子，在椅子背上贴上小鸭的图片，表现小鸭的家。在椅子背面各画两条相距约25厘米的平行线表现巷子。幼儿分成人数相称的两队分离站在巷子的一端，并拿好小鸭要吃的鱼。

3、玩喂小鸭的游戏

（1）先容游戏弄法及法则

游戏弄法：排头幼儿沿巷子走到小鸭的家，将手中的小鱼喂给小鸭吃（放在椅子上）然后沿原路返回，下一个幼儿再去喂小动物。全部的小朋侪都喂过小动物后，游戏竣事。

游戏法则：在给小鸭喂食的的路上，肯定要当心不要偏离巷子，禁绝争抢，要一个一个的'按列队次序来，不服从法则的幼儿就会被逐出局，末了看哪一队得胜。

（2）西席树模游戏，让幼儿旁观，引起幼儿的运动爱好。

（3）小组pk运动

幼儿戴上小鸭头饰，站在本身步队背面，举行小组pk运动。前一个小朋侪喂小鸭时，背面的小朋侪为他拍手加油。

4、运动评价

运动历程中，对服从法则、得胜幼儿或小组实时表彰，对有前进的幼儿实时勉励，加强其自信念，进步运动爱好。

5、放松运动

播放《母鸭带小鸭》音乐，幼儿跟着音乐旋律做自由放松活动，运动运动手臂，放松腿部肌肉。

【运动延长】

幼儿回家和其他小朋侪继承玩喂小鸭或喂小猫的游戏。

小班教案【篇6】

主题：骨碌骨碌转

课题：小火车

活动准备：

1、独轮车、自行车、三轮车、小汽车图片各一张。

2、火车头一个、车厢四节、小动物图片（大象1张、小熊2张、小兔子3张、乌龟4张）。

3、数字1——4.

活动目标：

1、能够在点数的基础上说出总数。

2、认读数字1——4，能够做到数物对应。

活动过程：

1、谈话：孩子们，你们每天是怎样上幼儿园的？（让幼儿说出自己坐的车的名字，锻练幼儿的语言表达能力。）为什么爸爸妈妈要用车子送我们上幼儿园呢？（因为它们跑得快。）这些车为什么跑得快？（启发幼儿说出它们都有圆圆的轮子。）

2、出示图片：（1）老师这里有一些车子的图片，我们来观察一下好吗？（2）你们都认识这些车子但是你们知道这些车子有几个轮子吗？逐一出示，数一数它们各有几个轮子。（锻炼幼儿在点数的基础上说出总数。）

3、老师还带来一辆车，他长长的、有很多轮子、一节一节的，你们猜猜他是什么车？（火车）火车能干什么？（拉货、拉客人）我们数一数老师带来的火车一共有几节车厢好吗？1、2、3、4,一共（）节?

4、我们给车厢贴上相应的数字好吗？（教师出示数字，幼儿操作。）

5、我们的小火车漂亮吗？森林里的小动物都想乘坐我们的小火车呢？（教师出示背后贴有数字的动物卡片）你看，小动物们都已买好了车票，就在它们的背面，请你们帮它们找到车厢好吗？（幼儿根据图片后面的数字，把小动物送上车。）

6、小结：孩子们，你们真能干，帮所有的小动物都找到了车厢，瞧，小动物都高兴极了，那你们想不想也来坐小火车呢？

7、游戏：小火车跑得快

所有的孩子一个跟着一个，依次拽住前面孩子的衣服变成一列小火车，（提醒幼儿一个跟着一个、不拥不挤。）跟着音乐学着小火车的叫声：呜呜呜…..火车出发了，游戏结束。

活动反思：认读数字比较简单，但是能做到数物对应，并在点数的基础上说出总数，对有些幼儿来说就比较困难，为了化困难为简单，让幼儿在玩玩、做做中就能掌握活动目标。我运用一些玩教具，目的是激发幼儿的积极性、调动幼儿的兴趣。通过多样的教具，幼儿不仅很容易的掌握了在点数的基础上说出总数，而且还能做到数物对应。整个活动中幼儿的表现都特别积极主动，活动气氛活跃，知识掌握的也比较牢固。

小班教案【篇7】

活动目标：

1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。

2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。

3、发展幼儿的操作能力。

4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

5、感受作品的美感。

活动准备：

1、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。）

2、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）

3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。

活动过程：

（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。

（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）

1、提问：图上有谁？他们在干什么？

2、天气怎么样？

提问：

（1）呀！一会天气要怎么啦？

（2）小兔们淋了雨会怎么样？

（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？

3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？

（三）教师讲解示范撕伞的方法。

（1）教师着重示范讲解撕伞。

（2）伞撕好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？

（四）幼儿操作，教师巡回指导。

（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。

（2）幼儿操作，教师注意个别指导。

（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。

（五）活动评价。

（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）

（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢？对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？

活动延伸：

（1）在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。

（2）在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。

活动反思：

活动前我估计一般孩子能完成的，可实际操作过程中却发现孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我仔细分析了原因：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手能力方面几乎都没有重视过培养，做任何事都是大人一手操办的，导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然，不知道该从哪里入手，只会说“老师，我不会”。他们的撕纸有些其实就是“拉”纸，这对于小班的孩子确实有些困难，需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力，所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的。

小百科：蘑菇称为双孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隶属于伞菌目，伞菌科，蘑菇属，是世界上人工栽培较广泛、产量较高、消费量较大的食用菌品种，很多国家都有栽培，其中我国总产量占世界第二位。

小班教案【篇8】

【活动目标】

1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山(shan)、水(shui)。

2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。

3、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。

【活动准备】

1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。

2、各种报纸每人一张。

3、小黑板两块、红色粉笔两只。

4、已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。

【活动过程】

一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。

1、(老师戴上猫的头饰)师：看，老师变成什么了?(小猫)现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我们开始游戏吧!

2、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。

例如：

“大”——幼儿两脚分开，两手侧平举。

“高”——幼儿踮脚两手高举。

“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。

“哭”——幼儿小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。

二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。

1、师：刚才我们做了好玩的游戏，你们开心吗?(开心)今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。

2、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生——在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字宝宝。

3、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。

三、鼓励幼儿自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的.敏感性。

师：小朋友的小椅子下面都有一本书，上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们仔细地来看一看、说一说。

四、尝试认读汉字。

1、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。

2、多种方式帮助幼儿认读：

(1)教师读字音，幼儿举字。

(2)幼儿扮演小老师。

(3)教师举字，幼儿读字音。

(4)打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。

3、引导幼儿理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。

五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。

幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

六、幼儿操作活动：描画汉字。

引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导，帮助幼儿掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。

小班教案【篇9】

活动过程：

1，情景设置：在美丽的花园里，孩子们发现了一个漂亮的大口袋。

老师：这个奇妙的口袋里会有什么呢?

幼儿：蛋糕、小狗、礼物，……

老师：你们相知道它里面到底是什么东西吗?

教师打开口袋，以提问、抢答等形式用恰当的量词说出每一种物品的名称。

总结：我们刚才说的本、盒、束、把、个叫做量词，他们都在表示数量的词的后面。每一种物品都有恰当的量词来形容它，希望小朋友以后能正确的掌握他们。

2，分组进行量词练习。

(1)由蝴蝶的话引出其他奇妙的口袋;

(2)请小朋友们分组站在口袋四周猜猜口袋里有什么?

(3)打开口袋后，教师提出要求：能用准确的量词说出物品的小朋友才能得到物品。

3，请小朋友说出日常生活中还有哪些物品能用上今天所学的量词?

用击鼓传花的游戏请小朋友回答。

4，活动自然结束。

小班教案【篇10】

活动目标：

1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。

2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

活动准备：

1、物质准备：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4―5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。

2、场地准备：

活动过程：

1、复习脚的结构 你们瞧，我们都有一双什么呀？

复习前脚掌、脚跟。

“今天我们要和小脚丫做游戏。”

2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”

教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。

提问：你是用什么方法来走这条小路的？

请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？

请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。

小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性。

“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。

提问：你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗？

那脚印不一样，小朋友刚才是怎么走的呢？（按脚印的样子走）

小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩 出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。

那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。

幼儿再次练习。

你们刚才是怎么走的？

那怎样走速度会更快呢？

那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？

刚才小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！

5、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。

活动反思：

无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

[报告范文] 科学实验报告其一

要想让事情按预期发展，作好方案的制订尤为重要。在我们不知道工作该如何实施时，我们应该在事情开始之前做好一份方案，好的方案对于行动的成功有着重要意义，有关方案你知道怎样去撰写吗？下面是小编帮大家编辑的《[报告范文] 科学实验报告其一》，供您参考，希望能够帮助到大家。

x年级x班x组组长：

实验时间：xx

实验名称：让小灯泡亮起来

实验目的自主认识小灯泡、电池、导线的构造。

所用器材：（装置）电池、电池夹、开关、小灯泡、灯座、导线、回形针、纸片等。

实验步骤：

1、用一根导线、一个灯泡、一节电池，连接好电路，让小灯泡亮起来；

2、增加电池夹、小灯座、开关，让小灯泡亮起来。

实验结果：

简单电路由电源、用电器、开关和导线四个部分组成。

认识与结论：

灯泡要亮须有电源、导线、开关等。

小学数学教案十篇

凡事都要提前写好方案。当我们想要落实项目的时刻我们需要按照要求准备好方案。方案可以帮我们明确下一阶段的工作目标。方案都有哪些可以供我们参考的书写格式呢？小编特地花时间为你收集并编辑了小学数学教案十篇，我们后续还将不断提供这方面的内容。

小学数学教案【篇1】

教学内容：教材第4l页实践活动"男、女生的脉搏"。

教学要求：1、使同学经历统计活动的过程，能进行简单的收集数据和统 计，学会根据实际问题求简单的平均数。

2、培养同学相互合作、交流的能力，提高同学的实践能力。

教学重点：组织同学参与实践活动，从中体会统计的过程和作用。

教学难点：同学自测脉搏。

教具准备：秒表一只、小黑板。

教学过程：

一、复习旧知

1、我们已经学习了求平均数的问题。谁来说一说怎样求几个数的平均数？

2、出示：下面是第一组男、女同学的数学成果，比较男、女生的平均成果，看谁高？

男生：95、80、90、85、95。

女生：100、80、85、95。

指名同学板演。

集体订正。提问：求男生的平均成果为什么除以5，求女生的平均成果为什么除以4？

二、提出问题

1．我们已经学习了统计表和求平均数。你能知道我们班里男生和女生的`脉搏，谁跳得快些吗? 哪位同学大胆猜想一下，男生的脉搏跳得快还是女生的脉搏跳得快?你猜想时是怎样想的?

2．这节课我们就来解决这个问题。(板书课题)现在大家讨论 一下，这个问题可以怎样解决?(得出求平均数的方法)

三、分组活动

1．以小组为单位，收集每人1分钟脉搏次数，填入下表

2．组织同学分组活动，由教师计时，组长主持每人测脉搏并填在表里， 再让同学求自身小组里男生、女生平均1分钟脉搏跳多少次，并在组内 交流比较男、女生脉搏跳动次数，看谁跳得快些。

交流汇报。

3．各组汇报男、女生人数和男、女生脉搏跳动总次数，要求学 生自身求班内男生和女生脉搏跳动的平均次数。

4．请大家比较一下，你发现结论怎样?前面的猜想对吗?

四、课堂小结

五、安排作业

小学数学教案【篇2】

【教学内容】

教科书第49～50页例3、例4。

【教学目标】

1．让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。

2．培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。

3．在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获知渠道。

【教学重难点】

让学生体验找规律的过程。

【教学准备】

教具：多媒体课件、实物投影仪、正方形6个。学具：小正方形6个。

【教学过程】

一、情景导入

在日常生活中，很多事物的排列都是有规律的，请看（出示课件）节日里街上挂的彩灯、街道两边插的彩旗，它们的色彩搭配、间隔宽窄都是有规律的。再看（出示课件）我们家里的饭碗、盘子上的图案的排列也是有规律的。正是这些有规律的事物，美化了人们的生活，给人一种美的享受。在生活中像这样的事物很多，你们想去探索吗？这节课我们继续探索规律。

板书课题：探索规律。

二、初步探索

1．教学例3

（1）动手操作，探索发现规律。

（2）课件出示例3。

教师：同学们，你们看这3个图都是由几个正方形摆成的？我们能用6个正方形依次摆出每一个图形吗？动手摆一摆吧！

学生动手摆图，摆完后请一位同学在投影仪上摆，边摆边说是怎么摆的。

教师：观察这3个图，你有什么发现？

学生可能说：

这些图都是用6个正方形摆成的`。

上一排依次多1个，下一排依次少1个。

上面是0个，下面是6个；上面1个，下面5个；上面2个，下面4个。

依次从下一排的左边移1个到上一排。上一排是0、1、2个，下一排是6、5、4个……

教师：刚才同学们的这些发现，就是这3幅图的排列规律，这3幅图就是按同学们说的规律排列而成的。你们真能干，找到了这么多规律。

（2）运用规律。

教师：你们能用找出的规律，推断出后面的图形该怎么摆吗？请摆出来画在例3的横线上。

抽学生说说怎么想的，然后怎么摆的。（抽有不同想法的学生说，然后展示出同学画的图形）

教师：刚才同学们根据先找出的图形排列规律，再根据规律推断出未知的图形并画出了图形，这就是在运用规律解决问题。

（3）实践应用。

第69页课堂活动第1题，学生先摆一摆，然后说一说有什么规律，最后画出来，注意（2）题可以画成：

2．教学例4

（1）观察思考，发现规律。

教师：刚才我们探索了图形的排列规律，下面我们探索数字之间的排列规律。

出示例4后提问：例4要我们干什么？怎样才能正确填出数来？学生可能回答：先找规律，然后填数。（补充板书：填数）

教师：请同学们先找找这些数的排列规律，然后把你找到的规律在小组内交流。

教师：同学们在交流中听到了什么？学到了什么？（教师有意请秩序最乱的、交流效果不太好的小组发言）

同学们可能会说：我没听清楚，太闹了。我没听到，他的声音太小了。他们抢着说，我听不到。我说的时候，他在玩东西……

教师：刚才像你们这样的交流行吗？应怎样交流呢？（学生说方法）

教师：同学们的想法很好。在交流过程中要注意：发言的人要控制好音量，既不要影响其他组，又要让本组的同学听得清；其余的同学看着他，认真倾听他的发言，及时纠正和补充。现在我们再交流一次，好吗？

教师：请一个人介绍你们组发现的规律，其余的人听后作补充。

学生可能说：每组两个数相差5。每组第1个数比第2个数多5，第2个数比第1个数少5。第1个数依次增加5，第2个数也依次增加5。……

教师：这些规律是你一个人找到的吗？怎么知道的？

学生：我找的是……其他的是我们组同学找的。

教师：你们听到了他刚才说的这些规律了吗？还有什么补充的？同学们学知识就要像刚才那样，你向别人学习，别人又向你学习，这是一个互相学习的过程。

（2）运用规律。

刚才同学们通过观察、思考，找到了规律，再通过合作交流，学到了别人找的规律，下面我们就用规律填数。学生填空，然后抽学生说填多少，为什么？

（3）实践应用。

完成第69页课堂活动第2题。规律有：依次增加5；用的是5的乘法口诀；后一个数等于前两个数的和。

三、巩固拓展

四、课堂小结

1．总结、回顾

教师：今天，同学们探索了图形和数字的排列规律，你们有什么收获？有什么疑问？学生回答后，教师板书：方法——（1）找规律；（2）画图形（填数）。

教师：同学们，数学王国里还有很多有趣的规律呢，下面我们就去探索吧。

2．完成第51页练习十的第1～3题

3．拓展

同学们，生活中有规律的排列能给人美的享受。

早在18世纪90年代，德国一位10岁的孩子高斯，喜欢动脑筋，在计算1+2+3+…+100时，发现了数字的排列规律，很快就算出了答案。正是由于高斯从小喜欢动脑筋找规律、用规律，后来他成了德国伟大的数学家。

请看：（课件出示）

这是由数字排列而成的三角形数字表，它是我国古代数学家杨辉发明的，取名叫杨辉三角。这些数有什么规律呢？有兴趣就自己去研究吧！

教学反思：

小学数学教案【篇3】

教学内容：

课本第57－58页。

教学要求：

1、 使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。

2、 掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。

3、 通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。

4、 培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

5、 通过生活实例、工艺设计感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。

教学重点：

感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。

教学难点：

理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。

教学方法：

1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。

3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学过程：

一、 从生活中引入圆

1、 出示生活中圆形物体的图片，让学生找“圆”。

2、 除了刚才这些图形，你还能举出哪些圆形的物体？

3、 师：圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。

（感受数学之美，板书“圆的认识”）

二、在画圆过程中认识圆

1、 你会画圆吗？你能借助哪些工具来画圆？

（圆规、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖）

2、 说说各种画法的不同特点。

3、 介绍圆规，用圆规画圆。

展示学生作品，分析失败案例，请成功同学介绍经验，教师总结。

4、 教师示范画一个圆。请学生上台画一个和老师一样的圆（同一地方、同样大小）。

5、 师：你是怎么做到的？揭示圆心、半径。

6、 认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进行。

（1） 认识圆心

取出圆纸片，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次，折过若干次后。

问：像这样折可以折多少次？（无数次）

问：这些折痕意在圆的什么地方相交？（这些折痕意是在圆中心这一点相交）

老师指出，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。指导学生在自备圆中心标出圆心，用字母O表示

（2） 认识半径

指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段，老师讲解并板书，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示

问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条？

问：量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半径长度都相等吗？

（3） 认识直径

指导学生把圆形再对折然后打开，让学生把这条折痕用直尺画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？

口答后教师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。

问：在同一个圆里，可以画多少条直径？

问：量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都相等吗？

（4） 同一个圆里直径的长度与半径的关系

问：刚才我们量了同一个圆里半径和直径的长度，谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系？

三、巩固练习

（1） 做课本第58页上面的“做一做”中的题。

（2） 判断题

（1） 通过圆心的线段，叫做半径。 （ ）

（2） 所有圆的半径都相等。 （ ）

（3） 在同一个圆里，半径是直径的1／2。 （ ）

（4） 在同一个圆里，所有的直径都相等。 （ ）

四、小结

今天学了哪些知识？

圆的各部分的名称各是什么？

圆的特征是什么？

怎样画圆？

五、布置作业

作业本P42

小学数学教案【篇4】

教学目标：

1、通过分类练习。复习数一数，让学生巩固数数。

2、通过比一比，能够比大小、高低、轻重等。

3、复习认识位置，知道前后左右。

4、认识立体图形，把握立体图形的特征。

5、会看统计图，能够简单分析统计图。

教学重点：正确区分四种立体图形。

教学难点：会区分上下、左右、前后。

教学对策：通过分类练习，掌握有关知识。

教学准备：实物投影。

教学过程：

一、比一比、画一画。

老师读题目，学生自己独立完成。

学生自己独立完成。

二、分一分，圈一圈。

指点：看图，图上可以怎么分？

分成可以吃的水果，和不可以吃的东西两类。

请你把它分一分。

教师巡视

交流答案。

三、找规律。

1、接着涂颜色。

看第一串珠珠，你发现了什么？

2个黑色一个白色，2个黑色，一个白色。

对了，这里是2个黑色，一个白色以3个为一组规律。

2、请你按照这个规律自己接着往下画。

3、学生完成找规律。

4、、交流答案。

修改：增加练习

按规律继续画下去（每条横线上画一个图形）

（1）△○△△○△△△○

（2）△○△△○○△△△○○○

四、分一分、树一数、填一填。

自己独立完成后，交流。

五、认一认，连一连。

1、学生指出上下前后左右。

2、认一认这几个表示方位的字。

做左右的游戏。

3、看图：草莓的上下左右分别是什么？

4、同桌互相说一说。

5、交流：

草莓的上面是梨、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。

6、学生自己连一连。

7、独立完成第2小题。

8、交流。

六、下面的动物各有多少只？请你数一数，再填一填。

学生独立完成后交流。

七、认一认、数一数、填一填。

从上往下数，第（ ）个是球。让学生数一数。

从右往左数，第（ ）个是球。请学生举出右手，然后自己数。

上面一共有（ ）个图形。

完成表格：

长方体正方体圆柱体球体

（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个

说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的？

修改：老师提醒：

长方体不管是竖者着放、还是横这放，还是斜着放，你都要认出它。

圆柱体不管是胖的还是瘦的，高的还是矮的，你也都要认出它。

自己独立完成表格。

交流。

八、比一比，分一分，数一数。

学生自己完成。

交流。

总结：

通过今天的学习，你知道了什么？

作业：

完成以上各题。

板书设计：

分类复习

前后、上下、左右

小学数学教案【篇5】

教学目标：

1、使学生进一步认识升和毫升的实际意义，能正确进行简单的换算；

2、使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特征，掌握三角形与梯形的分类；

3、进一步认识轴对称图形和平移、旋转，加深对图形变换方式的理解；

4、进一步感受折线统计图的特点、作用，会选择折线和条形统计图表示数据，发展统计观念。

教学重难点：

三角形内角和、平移和旋转等。

教学资源：

投影片、小黑板等。

教学过程：

一、创设情境

谈话揭题：今天，我们把几个还没有复习的单元来进行归纳和整理。回忆一下，还有哪些单元没有整理过呢？（升和毫升，三角形、平行四边形和梯形，对称、平移和旋转，以及统计。）

提问：在这些单元中，你觉得有困难的内容是什么？（自由发言）

引入：接下去，我们来复习这些知识，希望大家通过复习，对各方面知识的理解和掌握程度都有所提高。

二、复习升与毫升

1、整理与复习第14题

先让学生填上合适的单位名称，再启发学生依据生活经验和对升与毫升的认识说说自己的想法。

2、整理与复习第15题

学生先独立填写，再交流想法，进一步明确升和毫升的进率：1升=1000毫升，以及相关的换算方法。

3、小结：升与毫升的有关知识。

三、复习三角形、平行四边形和梯形

1、整理与复习第16题

学生独立在点子图上画一个三角形、一个平行四边形和一个梯形，然后交流正确的画法，强化学生对这几个图形的`正确认识。

2、整理与复习第17题

先引导学生回忆三角形、平行四边形和梯形的高的含义，再让学生分别在图中画出底边上的高，并标上直角标记。

3、整理与复习第18题

先让学生根据题目要求用2厘米、3厘米、4厘米和5厘米的小棒分别围出一个三角形、一个平行四边形和一个梯形，然后结合有关知识的理解，分别回答有关的问题。

4、整理与复习第19题

先让学生独立完成计算，指名两位学生板演，然后汇报交流，进一步巩固对三角形的内角和以及等腰三角形特征的认识。

5、小结：三角形、平行四边形与梯形的相关知识。

四、复习平移、旋转与统计

1、整理与复习第20题

让学生在方格图在分别画出轴对称图形，并把简单图形进行平移和旋转；交流画法，进一步体会轴对称图形的特征，掌握把一个简单图形在方格纸上进行平移和旋转90度的方法。

2、整理与复习第21题

（1）预先布置学生通过不同途径了解自己从小学一年级到四年级上学期每学期期末的身高情况；

（2）说说：条形统计图和折线统计图分别有什么优点？

（3）讨论交流：某位同学一至四年级身高增长情况用哪种统计图表示表示收集的信息比较合适？

（4）独立完成统计图；

（5）小组交流：说说从图中能看出些什么？根据统计图中的变化趋势估计现在的身高是多少厘米？

3、小结：平移、旋转与统计的重要知识点。

五、全课总结

今天，你有什么收获？

希望你们在接下去的一段时间里认真复习，迎接考试，以取得另自己满意的成绩。

小学数学教案【篇6】

教学目标：

1.使学生进一步掌握解一元一次方程的移项规律。

2.掌握带有括号的一元一次方程的解法;

3.培养学生观察、分析、转化的能力，同时提高他们的运算能力.

教学重点：

带有括号的一元一次方程的解法.

教学难点：

解一元一次方程的移项规律.

教学手段：

引导——活动——讨论

教学方法：

启发式教学

教学过程

(一)、情境创设：

知识复习

(二)引导探究：带括号的方程的`解法。

例1.2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x).

解：(怎样才能将所给方程转化为例1所示方程的形式呢?请学生回答)

去括号，得：

移项，得：

合并同类项，得：

系数化1，得：

遇有带括号的一元一次方程的解法步骤：

(三)练习：(A)组

1.下列方程的解法对不对?若不对怎样改正?

解方程2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)

解：2x+3-5-5x=3x-1，

2x-5x-3x=3+5-3，

-6x=-1，

2.解方程：

(1)10y+7=12-5-3y;(2)2.4x-9.8=1.4x-9.

3.解方程：

(1)3(y+4)12;(2)2-(1-z)=-2;

(B)组

(1)2(3y-4)+7(4-y)=4y;(2)4x-3(20-x)=6x-7(9-x);

(3)3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3)(4)8x+4=2(4x+3)-2(-3+x)

(四)教学小结

本节课都教学哪些内容?

哪些思想方法?

应注意什么?

小学数学教案【篇7】

教材分析：

本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。

学情分析：

学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。 设计思路 通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。

教学方式：

自主、探究、合作。

教学手段：

借助多媒体课件。

教学目标：

1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。

3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。

教学难点：

知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、探索自然数的特征。

师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗?

生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。

师：那你觉得用什么数来表示才好呢?

生：我觉得用像1、2、3这样的数来表示好。

师：说的非常好!我们平时数东西的'时候，就像这样1，2，3，4，5一个一个地数，这些数都叫自然数。(板书：自然数) 课件出示问题：0是自然数吗? 小组讨论。学生汇报结果。

小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。

二、用直线上的点表示自然数。

师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。)

师：请大家仔细观察直线上的数，(手势)看看你能发现什么?和你的同桌说一说。 学生观察交流、讨论。教师可以参与到学生的学习中去。 教师指名回答。

师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自然数是0。”

三、认识奇数和偶数。

师：大家喜欢做游戏吗?我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。 学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3 师：请报单数的向前一步走。

师：你有什么发现吗? 学生交流。

生1：我发现10名同学的报数不是双数就是单数。

师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数?双数又有哪些数?谁给举一些例子?

师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，(板书：奇数)，注意字的读音。双数又叫做偶数。(板书：偶数)值得说明的一点：0也是偶数。

师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢?

四、尝试应用。

1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数?

生1：电影院的座位号分奇数号和偶数号;

生2：上体育站队报数。

2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。

师：我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。

(1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。

(2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。 学生在练习本上写，教师巡视指导。

师：谁愿意给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗?

师：我们一起来看这两组数，有什么新发现吗?四人小组可以讨论讨论。 学生讨论。

师：哪个组想把你们的发现告诉大家?

五、课堂练习。

1、下面各数中，哪些是自然数? (出示题目：6、25、1、47、0.01)

2、在括号里填上合适的数。

3、在圆圈里填上奇数偶数。

4、数字游戏。 (学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏)

六、全课小结。

师：这节课你学到了哪些知识呀?(学生交流)

师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕(拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着?如果拉9下呢?拉100下呢?)

师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧!

小学数学教案【篇8】

设计说明

发现和应用乘法的计算规律是本节课的重点。为了完成教学目标，在教学设计上突出了以下两点：

1．关注学生的发现。

在教学中，出示几组算式，先让学生观察每组中算式之间的联系，再进行计算；在计算之后，观察乘数和积的变化，从中总结出规律。通过这样的反复观察，培养学生发现问题和提出问题的能力。

2．关注学生的应用。

学以致用是学生学习的最终目的，在学生理解并掌握了一些计算规律之后，及时地安排学生按照规律写算式，根据规律进行计算，使学生学到的知识能得到及时的检验和巩固。

课前准备

教师准备 PPT课件

教学过程

⊙复习导入

1．出示复习题，直接写得数。

200×6＝ 30×8＝ 400×5＝ 8×60＝

13×4＝ 16×3＝

指名口算，并说说算法。

2．导入新课：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。

设计意图：整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数是学习本节内容的基础，在学习新知之前，进行有针对性的复习，有利于唤起学生已有的知识经验，为接下来的学习做好铺垫。

⊙探究新知

1．算一算。

(1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。

师：请大家先观察一下每组中算式之间有什么联系，再想想该怎样计算出结果。

学生独立观察、思考该怎样计算出结果。

(2)组织学生讨论交流。

师：计算出结果了吗，是怎样计算的？请说一说。

预设

根据乘法的意义计算出结果，重点理解下面四个算式的算法。

50×10就是50个10，是500，即50×10＝500。

30×20就是30乘2个10，30×2＝60，所以30乘2个10等于60个10，即60×10＝600，所以30×20＝600。

12×40就是12乘4个10，12×4＝48，所以12乘4个10等于48个10，即48×10＝480，所以12×40＝480。

120×40就是12个10乘40，12×40＝480，所以12个10乘40等于480个10，即480×10＝4800，所以120×40＝4800。

根据学生的汇报，师用课件出示每组算式的结果。

2．看一看。

(1)提出问题。

师：观察上面每组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？

学生在小组内讨论，说说自己的发现。

(2)集体交流。

师：通过刚才的观察，你们有什么发现？跟全班同学说一说吧。

学生可能会有以下几种描述：

①两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10；

②两个数相乘，当一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数不变时，积也扩大到原来的10倍；

③两个数相乘，如果每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积就扩大到原来的100倍。

3．根据规律写算式。

(1)课件出示下列算式。

6×3＝ 15×4＝ 18×2＝

提出要求：根据你的发现再写出几组算式。

学生仿照上面的算式自己想一想，写出几组算式。

(2)交流想法和体会。

组织学生说一说各自的想法和体会。

师：你们是怎样想出这些算式的？通过写这些算式你们体会到了什么？(生自由说一说)

4．根据规律计算。

(1)课件出示教材30页的第四个问题，请学生仔细读题，理解题意。

师：还记得我们刚才发现的规律吗？你们能利用发现的规律直接写出这些算式的结果吗？

学生独立思考，尝试根据16×3＝48，直接写出其他算式的结果。

(2)引导学生交流，用已经发现的规律来说明计算的过程。

师：这些算式你们分别是根据什么规律算出结果的？说一说。

学生交流汇报，师相机指导。

设计意图：通过上面的学习，学生已经掌握了一定的计算规律，而学习计算规律的目的在于指导计算，本环节就是给学生提供应用所学知识解决问题的平台，检验学生学习的效果和应用知识的能力。

小学数学教案【篇9】

苏教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义》教学设计

淮安区宋集乡后营小学 谭恩军 【教学内容】

《义务教育课程标准试验教科书.数学》（苏教版）六年制五年级下册第四单元36、37页的内容。【教材简析】

苏教版小学数学第十册第36页例

1、“试一试”、“练一练”和练习六相关习题。这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之

一、几分之几表示其中的一份或几份；在三年级下册，学生又学习了把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之

一、几分之几表示其中的一份或几份。本堂课主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位。例1中首先让学生看图写分数，激活学生对分数的已有认识。然后分两个层次：

1、让学生认识到这里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的，抽象出单位“1”的概念；

2、再让学生认识到分数是把单位“1”平均分成了几份，表示这样的几份？完整的概括出分数的意义。最后让学生认识分数单位的含义。【教学目标】

1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2、使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，进一步发展数感。

3、使学生初步了解分数在实际生活中的应用，增强自组探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

【教学重点】

理解分数的意义，认识分数单位。【教学难点】

理解、抽象出单位“1”。【教学过程】

一、谈话导入：

在三年级，我们曾经分两次认识分数。你能看老师分苹果说出分数吗？（实物演示把苹果切成两份每份是这个苹果的几分之几？）

（板书课题）

【设计意图：通过生活情景的引入，调动学生的学习兴趣，即使课堂生动有趣，又渗透了数学来源于生活，适应于生活的思想，并引出新课。】

二、学习新课

1、教学例1（1）出示例1组图

提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？（学生独立完成在书上）

追问：你能说说每个分数各表示什么？（同桌交流后班内汇报）

教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？

引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个整体。

出示2/3

提问：把（）平均分成3份，表示这样2份的数？ 学生讨论交流，班内汇报。

预设：学生说可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。说明：一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

追问：在这几个图里，分别是把什么看作单位“1”，平均分成了几份？表示这样的几份？

提问：你能试着说说什么是分数吗？ 教师引导概括分数意义。

（2）操作：铅笔、硬币、钟面、桃子图案

提问：你能用手中的物品表示2/3吗？你是怎样想的？ 学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。

【设计意图：学生在概括单位“1”后，通过操作丰富单位“1”的表象，理解单位“1”不同，所表示的意义、数量都不同。】

（3）出示练习六第三题

学生先按书上的说法，说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份，三好学生有这样的几份；再参照第1题说说后两题中分数的意义。

（4）出示练习六第四题

先引导学生明确单位“1”，再依次出现平均分的点，让学生用分数表示并说说想法。（5）出示练习六第五题

学生独立完成后交流所填分数有什么不同。

2、认识分数单位

（1）谈话：整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计数单位是1，9里面有9个1，0.9的计数单位是0.1，0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如：5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8，3/

7、1/

5、1/2呢？

提问：你能说说什么是分数单位吗？ 学生讨论交流，教师引导揭示。

【设计意图：联系整数、小数的计数单位，有助于学生正确理解分数单位。】

（2）完成“试一试”

学生独立思考，同桌互说后班内交流。（3）完成“练一练”

学生独立完成，班内交流订正。（4）完成练习六（1）

同桌读一读，并说说每个分数的分数单位。提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系？

三、课堂小结：

这节课，我们认识了什么？生活还有哪些事物能用分数来表示，它们又是分别把谁看作单位“1”。找一找，和同学说一说。

预设：通过今天的学习，我们认识了分数，一半苹果，班级里的男生的人数占全班的几分之几都可以用分数表示，它们分别是把„„

小学数学教案【篇10】

教学目标

1. 使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面或平面图形的大小，在比较中完善和强化对面积含义的认识。

2. 使学生在比较平面图形面积大小的过程中，能主动探索多样的方法，锻炼数学思考能力，发展空间观念，获得成功的体验。

教学过程

一、 借助直观，领悟新知

师：（出示中国地图）今年暑假老师准备去四川旅游，谁能帮我在地图上找到四川省？我们属哪个省？在地图上找一找。

提问：江西省和四川省比，哪个大一些，哪个小一些？我们所比的大小指的是这两个省的什么？（面积）

师：你还在哪儿听说过面积？

生1：我们国家的面积很大。

生2：水库的面积。

师：到底什么是面积呢？今天我们就来认识面积的含义。（板书课题：面积的含义）

二、 观察体验，感悟面积

1. 认识物体表面的面积。

师：生活中到处都有物体，老师拿的物体是粉笔盒，注意看老师是怎样摸粉笔盒表面的。（教师示范用手掌摸粉笔盒的表面）

师：拿起你们的课本，像老师那样摸一摸数学课本的封面。

学生动手摸数学课本的封面。

师：用这样的方法再摸一摸文具盒的上面和课桌的桌面。

学生活动。

师：在我们的身边有很多物体，你能像刚才那样摸一摸它们的表面吗？小组同学摸一摸，看一看。

学生活动。

师：刚才，同学们摸了数学课本的封面，文具盒的上面，课桌的桌面感觉怎样？

生：平平的，一片一片的

师：同学们摸的这些面都是物体的表面。（板书：物体的表面）

师：（出示一块黑板和一面墙的实物图）这里有一块黑板和一面墙，让小白兔刷黑板的表面，小灰兔刷墙的`表面。如果两人刷得一样快，你认为谁会先完成任务？为什么？

生1：当然是小白兔先完成任务，因为黑板的表面比墙的表面小得多。

生2：小灰兔要想先完成任务是很难的，因为墙的表面太大了。

师：是的，黑板的表面比墙的表面小得多。我们说黑板表面的大小就是黑板的面积，黑板的面积比墙的面积小得多。你能上来指一指黑板的面积表示的是什么吗？墙的面积呢？

学生分别在图中指出黑板的表面和墙的表面。

师：你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？

生1：课桌面的大小就是课桌面的面积，数学课本封面的大小就是数学课本封面的面积。课桌面的面积比数学课本封面的面积大。

生2：我家床面的面积比地面的面积小。

师：从上面的例子中，我们知道，物体的表面是有大小的。物体表面的大小就是它们的面积。

2. 认识平面图形的面积。

（1） 出示两个长方形。（第一个大些，第二个小些）

师：我们来看这里的两个长方形，你能上来指一指每个长方形的面积吗？

学生分别指出两个长方形的面积。

师：从上面的例子中可以看出，平面图形的大小就是平面图形的面积。比较一下，这两个长方形，哪个面积大一些？哪个面积小一些？

生：第一个长方形的面积比第二个长方形的面积大，第二个长方形的面积比第一个长方形的面积小。

（2） 出示教科书第75页例题的正方形和长方形。

师：同学们再看这里的正方形和长方形，比较一下，是正方形的面积大，还是长方形的面积大？

生1：长方形的面积大。

生2：这两个图形的面积差不多大。

师：到底哪个图形的面积大呢？请同学们拿出课前准备好的正方形和长方形，自己想办法比一比，再和小组里的同学说一说你是怎样比的。

学生按要求活动，教师提示：老师为每个小组准备了一些材料（小长方形和正方形纸片），如果需要，可以使用。

师：谁来说一说，你是怎样比的？比较的结果怎样？

学生边说边演示。

生1：用重叠的方法能比较出两个图形的大小。

生2：用直尺去量，也能比出它们的大小。

生3：用同样大小的小长方形纸片去摆，也能比出这两个图形面积的大小。

3. 教学试一试。

（1） 出示试一试第1题。

师：你能一眼看出下面这两个图形的面积，哪个大一些，哪个小一些吗？

生：不能。

师：那怎样比较这两个图形面积的大小呢？

生1：可以用同样大的纸片去摆一摆。

生2：可以用重叠的方法来比。

师：你有办法把这两个长方形重叠起来吗？

生：先在纸上把这两个长方形描出来，再把它剪下来，就可以重叠了。

师：下面请同学们按自己的想法来比较这两个图形面积的大小。

学生活动，教师巡视，并进行适当的指导。

（2） 出示试一试第2题。

让学生按要求画一画，比一比，说一说。

三、 组织练习，深化认识

1. 做想想做做第2题。

学生按要求练习后，再到中国地图上找一些省份，比一比面积的大小。

2. 做想想做做第3题。

学生先分别数出每个图形的面积各有多少个小方格（具体地说一说怎样数出梯形面积），再说一说哪个图形的面积大一些。

3. 做想想做做第4题。

学生独立完成后，提问：图形上蓝线的长度就是这个图形的什么？图形中红色部分的大小就是这个图形的什么？

4. 做想想做做第5题。

学生先在小组里说一说，再组织交流。

四、 总结评价，拓展延伸

师：今天我们学习了什么？你有什么收获？对于面积你还想知道些什么？