高老头课件(必备三篇)。
那些成功的人，对于未来或者重要的事特别注视方案的制定。我们对自己这个的目标需要尽快完后才能的时候方案写出来就是为了让投资人一目了然。方案具有很强的实用性。对于方案你了解哪些内容呢？根据你的需要，小编精心整理了高老头课件(必备三篇)，欢迎阅读，希望你能喜欢！
高老头课件 篇1
高老头，是我对一个特殊的老师的称呼。他并非我的课堂老师，而是我在大学时期所参加的一个课外活动的指导老师。这个活动是由一家社区服务机构组织的，旨在为老年人提供关于健康生活方式的培训和指导。高老头作为一位资深的医学专家，被邀请来给我们讲授关于养生保健的知识。
高老头大约七十多岁，身材矮小但身体依然健壮。皱纹纵横交错的脸上，透着智慧和慈祥。白色的头发一丝不乱地梳在脑后，显得干净整洁。他总是穿着一身古朴的白大褂，加上一幅金丝眼镜，给人一种学者气质。他的目光透过镜架，犀利而温柔。
每次课堂开始前，高老头总是一丝不苟地整理课件，为我们准备一些精心挑选的案例和资料。他的每一堂课都充满了丰富的内容，不仅广博而且详实。他以浅显易懂的方式解释复杂的医学知识，并且总是举一反三，将抽象的理论联系到现实生活中。他的课件精心制作，画面清晰，文字简洁，例子生动形象，像一本生活百科全书，让我们感受到了知识的力量。
一次，他给我们上了一堂关于心脏病的课。他用幻灯片向我们展示了心脏病的定义、症状、发病原因等内容。然后，他又用一个案例来说明，一个中年男子因工作压力大、饮食不规律，导致患上了心脏病。通过这个案例，我们深刻地认识到了心脏病的危害和预防措施。在高老头的课堂上，我们不仅学到了知识，还发生了思考和行动。
在课下，我们也有机会与高老头交流。他总是耐心地回答我们的问题，从不厌烦。有一次，我问他为什么他会选择退休后继续从事教学工作。高老头微笑着说：“我已经七十多岁了，退休了也可以安享晚年。但是，我觉得我还有很多知识和经验可以传授给年轻人，可以为社区的健康事业做出一点贡献。同时，我也发现，通过与年轻人交流，我自己也能够得到更多的启示和动力。”他的话让我深受触动，也让我对自己未来的选择产生了更多的思考。
高老头不仅在课堂上给我们带来了知识，更重要的是，他给我们树立了一个榜样。他将自己多年的医学经验和人生智慧倾囊相授，用实际行动告诉我们，年龄只是一个数字，不应该成为我们追求梦想的障碍。他用自己的坚持和热情，激发了我们对学习和探索的兴趣。他的课件不仅是知识的源泉，更是我们心灵的指引。
我想起高老头的那个微笑，他用自己的经历告诉我们，生活中没有不可能的事情，只要我们有勇气追求，就一定能够实现。高老头的课件不仅给了我们知识的力量，更让我们对生活充满了希望和勇气。他就像一颗耀眼的明星，照亮了我们前进的道路。我希望，将来有一天，我也能像高老头一样，用自己的力量去影响和改变更多的人的生活。
高老头课件 篇2
高老头课件是一种特殊的教育工具，被广泛应用于中国的中小学教育领域。它的特点是由老年人主导，通过丰富多样的教学内容和趣味性的教学方式，为学生提供全方位的知识和技能培养。高老头课件不仅可以帮助学生扩大知识面，提高综合素质，还能促进代际交流和培养对老年人的尊重和关怀。
一节典型的高老头课件课堂由具有丰富经验和知识的老年人担任主讲人，他们身着朴素的衣服，眼神中透露着蓬勃的精神和智慧。课堂上，他们会用自己亲身经历的故事来引起学生的兴趣，向他们传授生活智慧和道德观念。这些老人经历了中国的社会变迁，见证了历史的发展，他们的讲述总是充满感情和深入人心。
高老头课件的内容既包括专业知识，也包括生活常识。老年人们会以通俗易懂的方式向学生介绍各种科学知识，如数学、物理和化学等。他们还会为学生们展示一些实例和实验，使抽象的知识变得更具体、更易理解。而在教授生活常识方面，高老头课件也有很大的优势。老年人们会教授学生如何处理人际关系、如何正确对待自己的身心健康等等，培养他们的实际能力和人文素养。
高老头课件的教学方法多种多样，富有趣味性。老年人们经验丰富，懂得如何引起学生的兴趣。他们会用一些幽默的语言和姿势来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围下学习知识。老年人们还会组织一些小组活动，鼓励学生们互相合作，培养团队精神和思维能力。这种互动性的教学方法能够激发学生的学习热情，增强他们的参与感和主动性。
通过高老头课件的教育，学生们不仅能够获取知识，还能够受益于老年人的智慧和人生经验。在课堂上，老年人们会不断向学生们传达正能量，激励他们努力学习，不放弃自己的梦想。他们会向学生们分享自己的人生态度，教导他们如何正确处理挫折和困难，鼓励他们勇往直前。这种代际交流不仅能够提高学生们的人际交往能力，还能够培养他们对老年人的尊重和关怀。
总之，高老头课件是一种非常有益的教育工具。它通过老年人的智慧和经验，帮助学生们拓宽知识面，提高综合素质。通过趣味性的教学方式和代际交流，它还能够培养学生们的学习热情和人文素养。相信随着高老头课件的进一步推广应用，中国的中小学教育将变得更加生动有趣，培养更加全面发展的人才。
高老头课件 篇3
题目：高老头课件
篇一：怀旧的课件之旅
高老头是我们学校的一位传奇教师，已经在教育界耕耘了数十年。他温和而智慧的眼神常常让我们感受到深深的敬意。然而，当我们听到他要用“高老头课件”进行教学时，不禁好奇起来。
一天清晨，我们翘首以待地走进了高老头的教室。讲台上的他娓娓道来，手中拿着一本发旧的课件。高老头开启了一段怀旧的课件之旅。
课件的第一页是一张班级合影照片，照片中的高老头脸上洋溢着笑容，而我们这些孩子们则挤得水泄不通。他告诉我们，这是很多年前的照片，当时的他刚来到这所学校，对每个学生都充满了期待。我们纷纷感叹时间的流逝，仿佛置身于那个悠远的年代。
高老头转到第二页，展示的是他的手写草稿。每一页都充满了他的用心与汗水。他说，虽然现在的技术日新月异，但他从未放弃过手写，因为这是他真心对待教育的象征。我们听得出他的声音中透着骄傲，似乎在告诉我们，要坚持做自己，不被外界的变化所左右。
接下来，高老头演示了一段班会的课件内容。通过图片与文字，他带我们回忆了曾经的班级聚会和同学们的点滴互动。有的人变得非常成功，有的人找到了自己的幸福。高老头的声音中透着温暖的感慨，他告诉我们生活会不断给我们带来新鲜的变化，要学会珍惜眼前的一切。
最后，高老头鼓励我们将自己的点滴收藏起来，记录下成长的瞬间，用课件的方式分享给他人。他相信每一位同学都有独特的故事，只要用心去发现，就一定会找到属于自己的光芒。
怀旧的课件之旅结束了，我们感受到了时间的洪流，也感受到了高老头的教诲。他告诉我们，无论科技如何进步，真正的教育质量永远取决于教师的关怀和学生的努力。高老头的课件可能已经落伍，但他却始终活在孩子们心中，成为永恒的传奇。
篇二：高老头的课件启示
很多年前，我们学校曾传来一个让人好奇的消息，一位叫做高老头的教师将使用“高老头课件”进行教学。我们不禁猜测，这个课件会是什么样子呢？在满怀期待的心情下，我们走进了高老头的教室。
高老头面带微笑地迎接我们。他拿出一个灰白的课件本子，本子上摆放着一些照片、文章和纸质手写的教案。这就是高老头要用的“高老头课件”。
高老头翻开了第一页，展示给我们的是一张他和学生们一起的合影。合影中的学生们洋溢着笑容，而高老头则在笑容中透露出对学生的深厚感情。高老头跟我们说，这些学生早已经成为社会的中坚力量，他们的成功让他感到无比欣慰。
高老头继续翻动，接下来是一篇篇他亲自手写的语文课文。这些课文是他多年教学经验的结晶，每一个字都用他的汗水书写而成。高老头告诉我们，这些课文虽然过时了，但他们仍然孕育着他对学生的深情厚意。
随后，高老头用“高老头课件”展示了一份班级活动的照片集。这些照片记录了每一个学员的成长历程，他们在校园里的欢笑、流泪、成就，都被高老头珍藏起来。高老头告诉我们，珍惜每一个瞬间，记录自己的成长，这是每个人都应该具备的品质。
最后，高老头鼓励我们用课件记录自己的生活点滴，分享给他人。他将自己的“高老头课件”作为一种方式，去表达自己的爱与关怀。他相信，每一个人都拥有自己独特的故事，只要用心去发现，就能找到闪耀在内心深处的光芒。
高老头的课件展示结束了，我们深受启发。他用自己的行动告诉我们，教育不仅仅是语文、数学和科学，更是关怀与引导。高老头的“高老头课件”虽然不够时尚，但却包含着对学生深厚的感情与期望。高老头将永远存在于我们的记忆中，成为我们教育旅途上的一束光芒。
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动物课件必备八篇
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是课堂教学效率的提高和优化的必要条件。探索“动物课件”的内涵让我们了解更多有趣的事情，我们的网站会持续更新欢迎您收藏并随时关注我们的动态！
动物课件【篇1】
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。负责任、有爱心地生活是对儿童基本道德要求。本单元旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心、学会爱、学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。本节课的教学目标是让学生观察、认识常见的动物，了解动物的一些基本特性，从而培养学生热爱动物的情感。在本活动的设计中，我以学生的生活为基础，让学生到生活中去亲自观察、认识动物，根据一年级学生认知能力发展的特点，遵循新课标提出的“要采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题”的要求，为此我精心设计了本课的教学内容如：猜一猜、比一比、排一排、说一说、做一做、课外践行等活动。以小客人的到访为主线，从“认识常见动物--了解动物特性--热爱动物之情--外化为行动”的活动流程。通过前面的活动，学生认识、了解了很多动物，并了解了一些动物的特性，产生了热爱动物的情感。在本活动中注重从儿童生活实际切入，注重儿童在现实生活中的感受、体验、探究、交流和领悟，结合儿童自己的生活体验，让儿童用自己的眼睛观察动物，用自己的心灵感受动物，用自己的方式研究动物，强调启发道德自觉。避免生硬说教，努力创设民主平等的教学氛围，让师生通过合作和创造性劳动，获得一种积极的情感体验。
动物课件【篇2】
《可爱的动物》是小学《品德与生活》实验教材中第二册第五单元《我爱美丽的生命》主题单元中二级主题活动《让我走近你》下的三级主题活动中的内容。
《我爱美丽的生命》它体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》中“为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识”的内容要求，让孩子们真切地感受到动植物是有生命的，它们需要人类的关心和爱护，让孩子们用自己的行动保护身边的动植物。生命可贵，人人都要懂得珍爱生命。而动植物也都有美丽的生命。《可爱的动物》一课旨在让学生观察、了解常见的动物，懂得它们也在追求生命。
一年级的学生年龄小，认知能力有限，但对孩子们来说，喜爱动物之情与生俱来，并对其中一种或者几种尤为感兴趣，这种兴趣将激发他们主动去观察认识动物。所以在上课时，我从学生的生活经验出发，注重学生的情感体验和个性发展，设计多种教学活动，努力创设开放、互动、活泼的教学情境，从而达到寓教于乐，润物细无声的效果。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。负责任、有爱心地生活是对儿童基本道德要求。本单元旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心、学会爱、学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。本节课的教学目标是让学生观察、认识常见的动物，了解动物的一些基本特性，从而培养学生热爱动物的情感。在本活动的设计中，我以学生的生活为基础，让学生到生活中去亲自观察、认识动物，根据一年级学生认知能力发展的特点，遵循新课标提出的“要采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题”的要求，为此我精心设计了本课的教学内容如：猜一猜、比一比、排一排、说一说、做一做、课外践行等活动。以小客人的到访为主线，从“认识常见动物--了解动物特性--热爱动物之情--外化为行动”的活动流程。通过前面的活动，学生认识、了解了很多动物，并了解了一些动物的特性，产生了热爱动物的情感。在本活动中注重从儿童生活实际切入，注重儿童在现实生活中的感受、体验、探究、交流和领悟，结合儿童自己的生活体验，让儿童用自己的眼睛观察动物，用自己的心灵感受动物，用自己的方式研究动物，强调启发道德自觉。避免生硬说教，努力创设民主平等的教学氛围，让师生通过合作和创造性劳动，获得一种积极的情感体验。
1、让学生观察、认识常见的动物，了解动物的一些基本特性。
2、培养学生对热爱动物的情感，形成初步的生命意识。
1、学习从不同角度认识了解动物。
2、感受动物的可爱，热爱和主动保护动物。
1、学生准备彩色笔、卡纸、胶棒等。
2、教师兔子头饰、小动物、动物玩具、订书机等。
一、猜一猜，我是谁？
1、创设情境：我们班上的孩子最可爱最聪明的，今天杨老师给大家带来了神秘的客人，猜猜它是谁？出示饲养的小动物和动物玩具。
2、激趣：太棒了，孩子们！那我们带着小客人们一起来闯关谜语吧！猜谜语活动。
真是猜谜语的高手！孩子们喜欢动物吗？那由杨老师带领你们一起参观动物园，在出发前老师有个要求，在参观动物园时，比一比哪个小朋友认识的动物多。OK，Letsgo!出发啦！出示课件《可爱的小动物》
二、比一比，看谁认识的动物多。
1、看图识动物。
2、猜猜是什么动物的尾巴、头。哇一点都难不住孩子们，你们真厉害，杨老师给你们点个赞。那就请孩子们来表演，全班猜测是什么动物。
3、我演你猜：请5-6个小朋友分别模仿小动物的声音、动作，全班猜、个人猜。孩子们模仿的动物太像了，真了不起。那你们能不能把动物们送回自己的王国去呢。
三、排一排，送动物们回自己的王国。
看书上58页。孩子们认识的动物真多呀，那你能不能给动物排排队呢，哪些动物在天上飞，哪些在地上走、爬？哪些在水里游？学生回答。孩子们真棒，请把动物们都送回了属于他们的王国。下面有杨老师还要给大家还介绍一位客人，它是谁呢？
四、说一说，我喜爱的动物。
1、观看视频：可爱的小熊猫，说说小熊猫有关的知识。（师引导：小熊猫可爱吗？它喜欢吃什么东西？玩什么东西？生说。师小结：它是我国的一级保护动物，国宝，大家都要爱护它们。）
2、说一说，你还认识哪些动物？你最喜欢哪个动物，说说理由。生答略。看得出来孩子们多么喜欢小动物呀，下面还有一位小客人迫不及待的想跟大家见面呢。师出示自己制作的小兔子帽子，戴在头上。漂亮吗，想自己也有一顶这样的帽子吗？那就快快动手吧，把自己喜欢的动物戴在头上，放学给爸爸妈妈爷爷奶奶看一看，好不好？
五、活动：做一做，制作动物头饰。（书59--60页）
1、用笔画一画动物图像。
2、手工制作动物头饰，戴在头上。
3、展示自己的作品。
我们喜欢动物不能光停留在口头上，要落实在行动上。
六、课外实践：
1、观察，找一找身边的动物：草丛里生活着什么动物？菜地里生活着什么动物？大树上生活着什么动物？
2、试着饲养小动物：比如蚂蚁、蚕、蜗牛等
七、课堂小结。
动物是人类的好朋友，可要好好爱护它们哟！
板书设计：
可爱的动物
动物课件【篇3】
“教是为了达到不教”，老一辈教育家叶圣陶先生这样说，“假如学生进入这样的一种境界：能够自己去探索，能够自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？”我想，《动物游戏之谜》这篇课文的教学基本上达到这样一种境界。学生的智慧让我惊叹，课堂的生成让我惊奇，和谐的氛围让我感动。
1、学生的智慧让我惊叹
这节课，学生的智慧是在与学生平等的课堂对话中被唤醒被激活的。在平等的课堂对话中，每个学生丰富的生活经验，独特的思维成果都得到充分的展示，每个学生都有机会成为其他学生的老师，成为老师的老师。
整合处理信息，编成一道选正或选误的科普类练习题。对只参加过五次考试的高一学生来说，他们做这类题的机会只有五次。科普类文章的教学，也是第一次。因此，让学生这样处理从文本中筛选获取的信息，应该说难度很大。课前，利用自习时间，给学生讲了一篇科普类阅读练习题。可学生设计练习题的水平令人担忧。但是，经过点拨，学生们很快掌握了设题的技巧，能够抓住科普类文章语言的特点，根据老师的提示，把重点放在修饰限制语上。设计出来的练习题既能考查学生对语言的感悟能力，又能考查学生对文本信息的掌握情况。比如说特意抽掉“目前”、“在一定程度上”、“最基本的”、“近二十年来”等修饰限制语，把错误的信息放在正确的信息中，让学生判断，品味语言的准确周密性。再比如把“结成”改成“形成”，检测学生对这一组近义词的掌握情况，体会科学用语的重要性。还有同学把“动物生态学家”改成“动物生物学家”，一字之差，语义大变。如果不特别细心，根本无法看出。这样的设计可以培养学生严谨的求学精神，它与本文倡导的科学精神一脉相承。
自主阅读时，学生认真研读，仔细辨别，精微的语言现象都能捕捉到。小组合作讨论时，碰撞出智慧的火花，或选正，或选误。他们在思考，在商榷，力争出一道严密的练习题，能够体现四个人的智慧。答疑解惑时，开动脑筋，及时商议，不时有惊人之语，时常闪智慧火花。
2、课堂的生成让我惊奇
学生在答疑解惑的过程中，往往有预料不到的问题生成。比如，有一个小组提供的练习题正确答案为C项。被提问的小组也判断为C项，并且也阐述清楚了选C项的理由。下一小组提问即将开始时，有一个学生站起来，对C项答案提出质疑。认为此项答案缺少一个大前提。他还在文中找出依据，让同学们翻开课本，共同阅读这条信息所处的段落。这样一对比，师生都发现把C项作为练习题的答案不周密。我也惊叹这个学生阅读的认真，更佩服他大胆质疑的精神。
再比如，有一个小组出题，有这样几个词语“对动物游戏行为的研究，还要更加深入研究动物的生活习性等……”，答案选定后，一个喜欢独立思考的学生忽然站起来说，这个答案也有问题，不能只研究“生活习性”，还有其它方面。他也请同学们看文本，确实还有其它方面的因素。但学生异口同声地提出，备选项给的“生活习性”后有一个“等”字，那个学生挠挠头坐下。我反问学生，这个“等”的确可以代表没有列举的因素，但是，“等”字前须最少并列几个词语，学生回答两个或两个以上。那个出题的小组也明白设题的漏洞。
这样的课堂生成使教学情境锦上添花，学生和老师经常会有意想不到的收获。
3、和谐的氛围让我感动
六十余名学生济济一堂。自主阅读时，他们独立认真。合作交流时，书挨着书，头碰着头，不时，你用笔指指我的课本，我用手指指你写的信息。偶尔抬头一望，眼神交流，语言交流，心心相通，为着一个共同的目标，他们被紧紧拴在一起。整个教室，穿着统一的校服，说着同样的普通话，一边读书，一边书写，一边讨论。站在讲台上发言的同学为坐在下面同学的争光，坐在下面的同学为讲台上面的同学加油。我能听到他们回答准确时激动的心跳，能看到他们设题缜密时自信的笑脸。整个教室如同温暖的花园，开着芬芳的智慧之花，一股股暖流在师生间悄悄流淌。
当然，这节课也有不如人意的地方。学生缺乏对动物近距离的观察，有关动物游戏行为的资料储备不足，加之课堂时间紧，最终有几个组没有机会在讲台上展示自己的练习题。
今后，要创造条件，让学生多观察身边的动物，多收集有关动物游戏行为的资料，利用自习时间交流，写一则短小精悍的科普小品文。注意用词的准确周密。
动物课件【篇4】
《动物游戏之谜》教学反思
讲课之前做好了一份导学案，让同学们根据导学案进行预习。
预习的效果还是不错的。字音字形都做得挺好。理清文章脉络一题也非常认真的完成了。接着简单的分享了同学们对文章重点部分：四种假说的具体内容。我设计了一个表格，通过分组讨论完成表格的形式完成这一板块的学习。并抽点学生述说对动物游戏之谜的'看法。
这一节课的重点我放在了情感态度价值观的教育的角度，这应该是作者写作这篇文章的初衷。通过文章最后作者“动物游戏之谜并没有完全被揭开”这一句子，提醒同学们（1）被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维。 （2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。 （3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系。（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
总体效果不错，知识目标完成的很好。情感态度价值观目标的达成方面，学生参与的积极性还是有些不够，有待进一步完善。
动物课件【篇5】
教学目标：
1、通过数数活动，掌握比多少的方法，初步体会一一对应的思想。
2、认识“>”、“
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
重点难点：
重点：10以内数大小比较的方法。
难点：能正确区分和运用大于、小于、等于符号比较两个数的大小。
教学学具：课件、
教学过程：
一、创设情境，发现问题。
1、课件演示：动物乐园场景。
谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？大家说得对。为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙。我们去看看谁来了。（出示动物乐园挂图一）
1．从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说。
（我看见图中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭还有3只小猴子。）
2．你们数得这么快，是怎么数的？
3．集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊，近处有3只小熊，一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。
教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。学数学就应该这样，要善于思考。
3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（师板书：比一比）
（1）小组讨论：可以把谁和谁进行比较？
（2）汇报：我准备把和进行比较。
【设计意图：以动物乐园这一熟悉、感兴趣的情景入手，引起孩子们的兴趣，使他们积极主动的投入到现实的数学活动中去。并根据孩子自己的意愿，在主题图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生主体地位。】
二、探究新知，解决问题。
（一）认识“同样多”和“=”
师：咱们先把熊和鹿进行比较，那么两种动物谁多？谁少？请同学们想一想，再用你喜欢的方法数一数、在作业纸上画一画、比一比，好吗？（温馨提示：比如用你喜欢的图形△、○来代替小动物，画的时候要让老师和同学们看的清楚明白。）
1、学生边数边画，教师巡视，发现问题，适时指导。
2、请学生到前面来展示一下自己的想法。（投影展示）
3、师：还有其它不同的方法吗？（生可能直接数出来的方法。）
4、师小结：像这种把小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，，并用线连起来进行比较，这样很快就能比较出来，我们给这种方法起个名字就叫“排排队”好吗？以后的学习我们还会用到这种方法。（师边讲边演示）。
动物课件【篇6】
动物游戏之谜(人教版高一必修) 教案教学设计
[教学目标]
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．学习本文“准确全面”的语言特点。
3、培养热爱动物的感情，认识到它们也是这个世界的一个不可或缺的组成部分。我们应在学习本课内容的基础上，向外扩展，进一步探索大自然的其他奥秘，养成探究探索的好习惯。
[教学重点]
1． 理清课文层次结构。
2．学习本文“准确全面”的语言特点，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
[教学难点]
1．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
〔课时安排〕： 1课时
〔教学步骤〕：
一、导入新课
游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天，就让我们一起通过一篇文章来探寻动物游戏的秘密。
二 、推进新课
1、文体知识复习
学生回忆说明文的'有关知识：
说明顺序：时间 空间 逻辑
常见说明文结构：总分式 并列式 递进式
2、整体感知，把握文意
① 科学研究的思维过程一般是提出问题---分析问题--解决问题。那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。
【明确】动物为什么游戏
② 在回答动物为什么游戏之前，作者向我们展示了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。
【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。
③ 初步了解了动物游戏的方式之后，我们再来一起研究动物为什么游戏。请同学们阅读文章，找出关于动物游戏的几种学说。
【明确】动物游戏的学说有演习说、自娱说、学习说、锻炼说。
④〔总结〕：
课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：
〔板书〕 ：
提出问题 → 分析问题 → 解决问题
形式：总→分→总
演习说
自娱说
动物为什么游戏 还有待更深入研究
学习说
锻炼说
3、合作探究
①物游戏的方式是多种多样的，关于动物游戏的学说也是多种多样的，你认同哪种学说？请结合自身知识加以说明。
【明确】学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。言之有理即可。
各种学说，众说纷纭。我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜，还需要我们更深入的研究。
②互相就文中相关语句提出问题、解答问题（示例略）
4、情感价值观实现
请同学们认真研读并思考：
“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”
①人类是如何看待动物的这些游戏行为的？
【明确】现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
②如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？
【明确】 尊重生命 善待生命
三、总结、扩展
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。希望同学们能意识到这一点，并且学会理解分析说明文，从中获益。
四、作业布置
1、 课后练习
2、探讨文中为什么没有最后的定论的问题，明确自己掌握这篇文章后的感受，最后形成文字。
动物课件【篇7】
教学内容：歌曲《顽皮的杜鹃》《花喜鹊和小乌鸦》
教学目标：
1．天上飞的杜鹃，地上跑的马，都是可爱的动物，都是人类的好朋友。在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。
2．认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。唱好《顽皮的杜鹃》、《我心爱的小马车》，并试用 八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。
教材分析：
1．管弦乐《森林深处的杜鹃》
《动物狂欢节》(又称《动物园大幻想曲》)是法国作曲家圣－桑作曲的一部标题性的小型管弦乐组曲，作者运用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内容。其音乐形象的造型生动而别出心裁，幽默而略带戏谑。乐曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成。本曲是其中的第九首。
2．二胡独奏《赛马》
二胡独奏曲《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。
3． 歌曲《顽皮的杜鹃》
这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。
4．歌曲《花喜鹊和小乌鸦》
这是一首儿童寓言歌曲，用拟人化的对比手段评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”，歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动的表现了两只鸟的形象。
课时安排：两课时
动物课件【篇8】
【教学目标】
科学概念：
1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
过程与方法：
1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
2、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
情感、态度、价值观：
培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
【教学重点】观察动物卵的构造。
【教学难点】经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
【教学准备】
演示：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。放在透明水槽内的青蛙卵和水草。
分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。
【教学过程】
一、引入
春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。
出示各种动物的卵。板书课题：动物的卵
二、探究过程
1、观察动物的卵
（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？
（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？
（3）观察鸡蛋外形：
画一个鸡蛋；
用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？
表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。
这些小孔有什么用？透气。
（4）观察鸡蛋的内部
观察：
打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。
纵切开的半个熟鸡蛋。
汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋黄、气室。
推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？
蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。
2、青蛙卵的孵化观察指导
（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？
（2）讨论观察方法，设计观察记录表。
（3）学习饲养方法及注意事项。透明水槽。水草。
3、小鸡的孵化
（1）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。
（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。
（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。
三、小结
像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。
靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
四、布置课外活动作业：
发放青蛙卵
五、板书设计
动物的卵
蛋白、蛋黄、气室、胚、壳、膜
靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风
时间：大约3个星期。
教学反思：
春天不只是植物的，春天也属于动物。由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，这也是对动物新生命研究的引入。本课的重点是通过对动物卵的`研究，让学生注意到植物和动物的繁殖有相似之处。引导学生从较大范围的一般观察到对某一特定对象的深入观察，这对培养学生的观察能力和探究能力是非常必要的。学生观察了不同动物卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或椭圆形的，但它们的大小不同，颜色不同，数量不同，有的卵上还有花纹，这些卵所产的地方不同，有的在树上、有的在叶子上、有的在水里、还有的在泥土里，从中体会到动物的卵是多种多样的。不同动物的卵有好多不同的地方，那么同一种动物的卵又是怎样的呢？
教师出示鸡蛋、鸭蛋 、鹅蛋、鹌鹑蛋等鸟类产的卵。要求他们继续观察，找出同一类动物卵的相同点和不同点，由于有了前面的观察经验，他们很快就知道它们都是椭圆形的，但大小、轻重差异很大，有的壳上有花纹，颜色也不同。不同动物的卵是不相同的，即使同一类动物的卵也是不一样的，学生也明确了动物世界的多样性。教学的重点引入了让学生对鸡蛋的观察和探究。学生用眼睛、放大镜看，用手摸、捏，从外部认识了鸡蛋的形状和特点。学生必须十分清楚的了解鸡蛋的内部结构，才能更好的与植物种子进行比较。我让学生把鸡蛋打在盘中，他们分清了透明的、粘粘的这部分是蛋清；中间黄色的叫蛋黄。学生仔细观察蛋黄后，发现蛋黄上有一个小白点，教师告诉他们这个小白点就是胚盘，是鸡胚胎发育的部位，是鸡的小生命所在。接着学生观察切开的熟鸡蛋，与生鸡蛋比较，熟鸡蛋的各部分分别是生鸡蛋的哪一部分。学生观察后议论纷纷，认为蛋白就是蛋清，蛋清烧熟以后就是蛋白，黄色的部分就是蛋黄。有的学生还发现鸡蛋大的一头有空隙，有的学生从课外书上了解到这大的一头是气室，能为胚胎发育提供空气。学生对鸡蛋有了比较全面的了解，教师随即让他们推测一下，鸡蛋的各部分相当于植物种子的哪个部分，学生小组讨论后汇报，“我觉得蛋白、蛋黄相当于子叶”，“我认为胚盘相当于种子的胚”，“我觉得蛋壳相当于种皮”。那么鸡蛋的各部分对胚胎发育又有什么作用呢，此时，学生的思维相当活跃，“蛋壳可以保护胚胎”，“蛋黄可以为胚胎发育提供养料”，“胚可以发育成小鸡”，“气室能为胚胎发育提供空气”，“蛋白大概也是养料吧”，“我认为蛋白还可以提供水分”。通过深入的观察与探究，学生明白了动物和植物相关联的地方，而生命的研究才刚刚开始，它将会给学生带来研究的乐趣。
开天辟地课件（精华三篇）
开天辟地课件 篇1
《三五历记》、《五运历年记》等古书都有记述“盘百开天辟地”的神话传说。
世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。世界的开创者盘古，就孕育在这个大蛋里。
盘古，也称为盘古氏。好比一个胎儿，他在这个原始世界的大蛋里，慢慢成长，大约过了一万八千年，他开始活动起来。他一动，大蛋就裂开了?蛋里-·部分轻而淸的气体似的东西，逐渐上升，变成了天，另一部分重而浊的杂渣似的东西，逐渐下沉，凝成了地。这样才开始有了天地之分。不过，最初的天和地，上下相距大概是很近的。
当时，盘古在天地之间，就不得不头顶天、脚立地，甚至腰都直不起来，逼得很难受。他竭力撑持，不让天地合拢以后，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身长也每天增加一丈，始终顶天立地地撑持着。
大约又过了一万八千年，天已经升得很高，地也已经凝结得很厚了，中间的距离，推算起来大约是九万里。也就是说，盘古的身材，这时候大约是九万里。他像一座高人云霄的大山，矗立在天地之间。这时，天和地的构造，相当巩固，天不再升高，地也不再加厚，天地重合的可能已经不存在了。盘古开天辟地的艰巨任务，至此完成。他也倒下来，死了。
盘古死后，他口里呼出的气，成了风和云；他遗留的声音，成了雷H；他的左眼，变作了太阳，右眼变作了月亮；他的手足和身躯，化为大地的四极和五方的名山；他的血液，化为江河；他的筋脉，化为道路；他的肌肉，化为田地；头发髭须化为星捩；皮肤汗毛化为草木；牙齿、骨头、骨髓等等，化为金属、石头、珍珠；连汗水、泪水和唾液，也化成了雨餺、甘霖。……总之，盘古的遗体，已全部献给了他亲手开辟的世界，把它布置得如此丰富而美丽。
开天辟地课件 篇2
在远古时代，天和地没有分开，宇宙是一个混浊的气团，样子象个鸡蛋，盘古就在这个“鸡蛋”中孕育了一万八千年。有一天，他忽然醒了，睁开眼睛一看，四面黑漆漆的，什么也看不到。他感到十分窒息，便顺手摸到一把斧头，用力一砍，鸡蛋似的宇宙立刻破裂了。轻的上升变成了天，重的凝固起来变成为地，从此便有了天地之分。自此以后，天，每天升高一丈；地，每日增厚一丈；盘古也每天长高一丈。光阴荏苒，匆匆又过了一万八千年。这时，天升得很高很高，地变得很深很深，盘古也长得很高很高。“天地开辟，盘古在其中，一日九变”，于是，盘古成了顶天立地的巨人。
后来人们把“天地开辟”说成“开天辟地”，用来说明前所未有的重大改革。又把这个故事概括为“盘古开天地”，用来表示人类社会的开端。
开天辟地课件 篇3
【出处】
《艺文类聚》卷一。
在上古期间，宇宙处于混沌之中。就在这片混沌之中，孕育了人类最早的祖先——盘古。
盘古刚出生时，世界上没有光明。盘古可忍受不了这些，他用一只斧头向这个混沌劈去。只听得轰隆一声，那个混沌的东西分成了两半。
其中较轻的阳气上升，变成了高高在上的蓝天；而那些较重的阴气下沉，变成了广阔辽远的大地。因此，天和地就形成了。盘古出世后，他头顶蓝天，脚踏大地，立于天地之间。后来人们就用顶天立地来形容一个人的伟大。随着盘古一天一天地长大，天和地之间的距离也就一天一天地增加。
这样又有一万八千年过去了，天和地就变成了今天的样子。盘古这个顶天立地的巨人，他让天和地之间由一团混沌，变成了上有天，下有地的空间，他自己也变成了一个九万里高的巨人。
盘古造出了天和地，他就是天和地的主宰。在天上，一切天气的变化都与他有关：他叹气，天地之间就狂风大作；他发怒，天空就会阴云密布；他发出鼾声，空中就会雷声隆隆；他哭泣，天空就会大雨瓢泼：而当他高兴的时候，天空就会万里无云……在地上，自然的一切都是他死后的遗迹。我国中原的五岳就是他身体的各个部位变来的：东岳泰山是他高昂的头；西岳华山是他的脚；中岳嵩山是他隆起的肚子；而南岳衡山和北岳恒山则是他的两个肩胛。甚至他的头发和汗毛也全变成了树木和花草。
释义
开天辟地这则成语原来指盘古创造天和地，后来指“有史以来”的意思。
毕加索的课件收藏三篇
常言道：不为明天做准备的人永远不会有未来。为了避免盲目性，我们都需要对其进行策划并撰写方案，方案就是在一个计划前需要提出的实施方法。写好方案前我们要做的准备工作都有哪些呢？小编为此仔细地整理了以下内容《毕加索的课件收藏三篇》，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
毕加索的课件 篇1
毕加索的课件：颠覆艺术界的创新之路
作为20世纪最具影响力的艺术家之一，毕加索在艺术界犹如一颗耀眼的星星。他的艺术作品独树一帜，风格多变，颠覆了传统的观念和艺术规则。而他的创新之路，则是他的课件，让无数后来者受益匪浅。
毕加索在20世纪初期，以立体派艺术运动的创始人而声名鹊起。立体派艺术主张通过多维度、不同角度的表现来揭示事物的真实本质。在此之前，艺术界对真实主义、印象主义等观念仍然较为沉浸，毕加索的立体派艺术无疑是一次巨大的突破。他用简化、分解和重组的手法，把物体以不同的角度呈现在画布上，打破了画面的传统结构，使得观者可以多维度地观察并理解作品。
然而，毕加索的创新之路并没有止步于此，他将他的绘画风格从立体派艺术逐渐发展到了抽象主义，并且继续以惊人的创新力挑战艺术界的传统观念。抽象主义以简化、几何化、非目标性的形式表现事物的本质，而毕加索在这一领域又再度引领了潮流。他在抽象主义中探索了不同的表现手法，如立体建构、规则几何形式等等，展现了他对艺术语言的非凡理解。毕加索特有的创新思维使得他能够将画布上的线条、形状和颜色巧妙地转化为意象和情感的载体，让观者通过自己的想象力去解读作品，这种对观照者的诱导是他极具创新的另一项特质。
除了绘画领域，毕加索在雕塑、陶瓷、拓印、水彩等方面也取得了非凡的成就。他对于材料的运用和艺术形式的创造力同样令人叹为观止。他将不同的材料结合在一起，创作出了独一无二的作品。他的瓷器和陶瓷作品，以其细腻的质感和精致的工艺融合了现代艺术和传统工艺。他在雕塑领域的创新更是惊人，他将平面艺术和空间艺术完美地结合在一起，用简洁的线条勾勒出丰满的雕塑形态，展现了他对形象、空间和体积的独特把握。
毕加索的课件是他留给后人的最珍贵的遗产之一。他的创新之路激励着无数的艺术家和创作者，不断挑战既有的观念和传统。他的作品教会了我们，要敢于冲破束缚和限制，通过创造力和想象力去表达内心的思想和情感。他的课件告诉我们，真正的艺术家需要在创新中找到自己的特色和风格，而不应该墨守成规。
毕加索的课件就像是一本灵感书，从中我们可以学到勇于突破传统的勇气。他的作品不仅是美的，更是一种思想的启发和冲击。他的创新之路无疑推动了艺术界的发展和进步，让人们对艺术有了不一样的认识。正因为如此，毕加索被誉为现代艺术的巨人，他的课件则是一本不可替代的宝典，激励着我们不断超越自己，创造出属于自己的艺术世界。
毕加索的课件 篇2
教学目标：
1、了解艺术大师毕加索及其作品，感受现代艺术作品的表现形式，逐步丰富自己的审美视角。
2、能够根据自己对毕加索作品的理解，采用适当的工具、材料和形式进行表现。
教学准备：
1、毕加索的艺术作品和生平资料的光盘、录像带。
2、有关二次世界大战或战争的图像资料。
3、故事《毕加索的和平鸽》等文字资料。
课时建议：
1课时
教学活动建议：
活动一：和平鸽的故事
1、安排学生在课前查阅资料，在各小组里讲述所了解的毕加索，小组汇总大家的意见，选派一名同学在班里进行发言。
2、教师展示毕加索的著名作品《和平鸽》，请学生讲述《毕加索的和平鸽》的故事。对毕加索的作品及表现形式（风格）表现自己的看法。
3、欣赏毕加索的其他线描作品，例如《艾玛》，尝试着用线的组合和形态的透明方式画出自己想要表现的物体，或者由老师设立一个主题，学生进行线描创作。
4、展览会“我和大师比一比”。将学生的线描作品在学校里巡回展出，并收入自己的艺术档案夹。
活动二：我么爱和平
１、播放有关第二次世界大战的录像片，让学生对战争有初步了解和感受并发表自己的`看法。
２、听故事《毕加索的和平鸽》，讨论毕加索在面对战争的灾难和破坏时所表现出的一种艺术家的正义感和责任感，展示毕加索的作品《和平鸽》。
3、欣赏毕加索的代表作品《格尔尼卡》，了解这幅作品相关的背景情况，对这一作品发表自己的看法。并尝试着对毕加索的艺术表现形式进行讨论，学生可以利用自己身边的纸张，在教师的指导下自己动手剖析立体派绘画作品的头部形态，理解毕加索为什么这样表现。
教学思路拓展：
1、初步了解、听赏与毕加索同时代著名的音乐家作品，探寻音乐作品与美术作品之间相通的艺术要素，对现代艺术相互融合、影响的特征有一定的认识。
2、欣赏毕加索其他作品《镜子里的女人》，根据感受发表对作品的看法，按照毕加索的白哦向形式，自己创作一幅“镜子里的我”。
教学评价建议：
1、注意懂艺术作品的多元性方面看待学生的作品，为学生美术表现能力的发展和综合素养的提高提供更大的空间。
2、请学生将自己的作品带回家中，让爸爸、妈妈欣赏评价作品，提高家长对艺术学习的理解和认识。
教学内容：
欣赏毕加索的艺术作品、毕加索的故事、绘画“镜子里的我”
教学目标：
1、了解艺术大师毕加索及其作品，感受现代艺术作品的表现形式，逐步丰富自己的审美视角。
2、能够根据自己对毕加索作品的理解，采用适当的工具、材料和形式进行表现。
教学准备：
1、毕加索的艺术作品和生平资料的光盘、录像带。
2、有关二次世界大战或战争的图像资料。
3、故事《毕加索的和平鸽》等文字资料。
课型：综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、新课导入：
同学们，你们知道毕加索吗？
今天，老师给大家带来了一个小故事。
讲故事《毕加索的和平鸽》。
三、新授：
和平鸽的故事
1、安排学生在课前查阅资料，在各小组里讲述所了解的毕加索，小组汇总大家的意见，选派一名同学在班里进行发言。
2、教师展示毕加索的著名作品《和平鸽》，请学生讲述《毕加索的和平鸽》的故事。对毕加索的作品及表现形式（风格）表现自己的看法。
3、欣赏毕加索的其他线描作品，例如《艾玛》，尝试着用线的组合和形态的透明方式画出自己想要表现的物体，或者由老师设立一个主题，学生进行线描创作。
4、展览会“我和大师比一比”。将学生的线描作品在学校里巡回展出，并收入自己的艺术档案夹。
我们爱和平
１、播放有关第二次世界大战的录像片，让学生对战争有初步了解和感受并发表自己的看法。
２、听故事《毕加索的和平鸽》，讨论毕加索在面对战争的灾难和破坏时所表现出的一种艺术家的正义感和责任感，展示毕加索的作品《和平鸽》。
3、欣赏毕加索的代表作品《格尔尼卡》，了解这幅作品相关的背景情况，对这一作品发表自己的看法。并尝试着对毕加索的艺术表现形式进行讨论，学生可以利用自己身边的纸张，在教师的指导下自己动手剖析立体派绘画作品的头部形态，理解毕加索为什么这样表现。
教学思路拓展：
1、初步了解、听赏与毕加索同时代著名的音乐家作品，探寻音乐作品与美术作品之间相通的艺术要素，对现代艺术相互融合、影响的特征有一定的认识。
2、欣赏毕加索其他作品《镜子里的女人》，根据感受发表对作品的看法，按照毕加索的白哦向形式，自己创作一幅“镜子里的我”。
教学评价建议：
1、注意懂艺术作品的多元性方面看待学生的作品，为学生美术表现能力的发展和综合素养的提高提供更大的空间。
2、请学生将自己的作品带回家中，让爸爸、妈妈欣赏评价作品，提高家长对艺术学习的理解和认识。
教学札记：
大师们的作品，给学生们又一次插上了想象的翅膀，他们理解作品的意境可能和我们有一定差距，但是，也让老师们看到了他们无拘无束的想象空间，向大海一样无边无际。在自己创作这一环节里，学生们更是不放过尽情发挥的机会，努力将自己的水平表现得更好，我没有阻拦他们，我更想看看我所不能极的世界。
毕加索的课件 篇3
一、教学设计思路
（一）教材分析
《毕加索的和平鸽》选自于教育科学出版社小学艺术第六册第九单元《艺术家的故事》中的第四个课题，属于“艺术·情感”领域里的一课内容。
出色的艺术家都是用他的心血在创作，所以，一个个作品的背后都是一个个鲜活的生命在支撑着。《毕加索的和平鸽》通过生动的艺术作品对我们倾诉着作品后的感人故事，并引导学生初步了解西班牙画家毕加索，感受毕加索爱和平的情感，学习现代艺术作品的表现形式。在本课中，根据笔者对教材的理解与分析，设计用两课时来完成本课教学，第一课时，通过鸽子初步认识毕加索，欣赏他的和平鸽个别作品，重在启发学生绘画表现；第二课时深入了解毕加索，重在欣赏、感受。本节课是其中的第一课时。
（二）学情分析
三年级学生的抽象思维能力比较弱，对于本课的难点——“共同线”的理解与表现有很大的困难，所以在解决这一难点的时候，笔者将采用了视觉图象法、引导发现法、故事激趣法、小组讨论法等教学方法，让学生在观察中拓展思路，在相互讨论中加深对“共同线”的理解，通过多样的教学方法帮助学生保持主动、愉快的心境进行层层递进式的学习。
（三）设计理念
教学过程是教与学统一的过程，在现代的艺术教学中学生不再是教师牵引下的被动学习者，而是学习的主体，教师应重在引导学生主动积极地学习。因此我采用布置学生课前搜集材料的方法，培养学生自主探索、学习的好习惯。在教学过程中采用观察法、讨论法、演示法等方式，体现学生的体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。如在课的开始先通过学生熟悉的鸽子入手，初步解决鸽子的造型、动态等问题，到最后作业表现我心中的和平鸽，这种二度创造法采用渐进的方式，遵循学生由易到难的学习规律，一定程度上降低作业难度。
（四）教学目标
●情感目标：初步认识毕加索，通过欣赏毕加索的和平鸽，感受到战争的残酷和画家爱和平的情感，培养学生热爱和平的美好情感。
●认知目标：通过观察、分析《和平鸽》，感受现代艺术的表现形式，拓宽学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现语言。
●技能目标：了解“共同线”概念，学习并尝试用共同线的方法表现心中的和平鸽。
（五）教学重、难点
●教学重点：欣赏和平鸽，理解共同线概念，培养学生热爱和平的美好情感。
●教学难点：学习共同线的表现手法，尝试用共同线的方法表现心中的和平鸽。
（六）教学准备
1．教具准备：磁条、画纸、勾线笔，并用多媒体课件辅助教学。
2．学具准备：水彩笔并布置学生课前搜集毕加索的相关资料。
二、教学活动过程及设计意图
活动一：创设情景，导入新课 (5分钟)
【设计意图】合理的导入对引导学生以怎样的心态来进入教学内容起着很大的引导作用，艺术家在学生的观念中是崇高的，不可触摸的，而毕加索又是个立体派的画家，作品比较难以理解与接受，如果一来就告诉大家毕加索是个多么有名的画家，可能会让学生产生隔阂感，所以我以喜欢鸽子的小孩来切入主题。
（一）了解鸽子和它所代表的含义（2分钟）
1．说一说，观察鸽子（01：00）
师：孩子们，今天我们的课堂上来了一位小客人，瞧！ (出示鸽子的图片)
生：鸽子
师：对了，你是怎么认出它的？
生：鸽子有着尖尖的嘴。（你有一双善于发现的眼睛）
生：鸽子是白色的。（鸽子的颜色有白有灰）
生：鸽子的身体是圆的，头也是圆的。（你能用简单的形状概括鸽子的外形，真好！）
生：鸽子他还会飞呢！（是啊！瞧这只……）
2．飞一飞，学学鸽子的飞翔动作（00：35）
师：你们都是生活的有心人！但你注意到了吗？鸽子飞舞时又是什么样的姿态呢？（播放课件）
师：瞧！这只鸽子的双臂高高举起，迎面而来！再来看这只鸽子是什么动作，大家来看看双臂上下舞动，飞得更轻快了，孩子们，伴着这轻柔的音乐，举起你们的双臂，跟着鸽子一起飞翔吧！
生学习。
【设计意图】在这两个简短的教学环节中，笔者通过看一看、飞一飞的方法，试图让孩子从视觉上初步掌握鸽子的外形特点以及在肢体上感受鸽子的动态特征，为后面“和平鸽”的作画做下铺垫。
3．认识鸽子所表现的意义（00：25）
师：你们就像一只只机灵的小鸽子飞到了每一个人的心上，你知道鸽子象征着什么吗？
生：鸽子代表和平！（所以我们赋予象征和平的鸽子一个更好听的名字——和平鸽。揭示部分课题）
生：鸽子代表和平、友谊、纯洁和团结。
（二）初步了解毕加索（3分钟）
师：说到和平鸽，就不得不提一位画家，他被称为“和平鸽之父”？
生：毕加索
师：你了解他吗？（02：30）
生：毕加索是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家。（也因此毕加索被称为“最年轻”的画家）
生：在网上，我找到了毕加索是位多产的画家，据统计，他的作品总计近37000件，其中素描7089幅。（由此可见毕加索是一位多么勤奋的画家，而你也是一个勤奋好学的孩子。）
生：在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40%的高票当选为20世纪最伟大的十个画家之首。（看毕加索的艺术成就多高啊！）
生：毕加索是个不断变化艺术手法的探求者，印象派、后期印象派、野兽的艺术手法都被他汲取改为自己的风格。（你能用美术的语言介绍毕加索，真了不起！）
生：毕加索把自己还有朋友的作品，都捐赠给了法国政府，巴黎建有毕加索博物馆。（毕加索在艺术上是一位多么无私的艺术家。）
生：在报纸上，我知道了全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的作品就占据4幅。（毕加索的画多么名贵啊！）
生：我从课本上知道了，毕加索用不同的形式和材料创作了大量的艺术作品。（你能从身边的材料了解毕加索，真是一位聪明的孩子）
生：毕加索是西班牙人，出生于1881年，逝世于1973年。（你能简洁明了地介绍毕加索，真好！）
生：毕加索说过：“我的每一幅画中都装有我的血，这就是我的画的含义。”（毕加索是一位全身心投入艺术创作中的画家）
生：我也从课本上知道了毕加索特别喜欢画和平鸽，所以他被称为“和平鸽的爸爸”。（想看看毕加索的和平鸽吗？今天就让我们一起走近毕加索的和平鸽）
生：我知道了毕加索的《亚威农的少女》和《格卡尼卡》这两幅作品。（你真利害，已经开始关注毕加索的作品了）
生：从电脑上，我也知道了：毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。（卢浮宫是艺术的殿堂，作品能被它收藏，可见毕加索的作品出类拔萃）
生：于 1907 年创作的《亚威农少女》，吸收了东方艺术和西班牙民间艺术的一些表现形式，彻底改变了传统绘画的表现手法，追求比现实还要真实的“理念中的真实”。（你能用美术的眼光去欣赏作品，真了不起！）
生：……
师：孩子们，你们能多种渠道去了解毕加索，获取新的知识，郑老师真为你们骄傲！想看毕加索画的和平鸽吗？
生：想！
师：今天就让我们一起走近“毕加索的和平鸽”（揭示完整的课题）（00：30）
活动二：学习共同线和了解和平鸽背景故事（12分钟）
（一）学一学，试一试（03：30）
1．学生欣赏，探究大师作品
师：请观赏毕加索这幅线描作品，说说你的感觉？
生：很简单明了！
生：线条很简练。
生：鸽子画得栩栩如生！
师：你觉得画中哪一根线条运用得最巧妙了？
生：就是那根柳枝的线条。（你说的是这根线条吗？你太厉害了，一下子就找对了！但郑老师要告诉你，这是一根跟柳枝很相似的枝条，但它并不是柳枝）
生：是橄榄枝！（对了，橄榄枝象征和平和希望）
师：你能说说理由吗？
生：因为它既是橄榄枝，又是人的脸。（你的目光真敏锐，它是橄榄枝的轮廓线，还是脸的轮廓线。）
生：还有，还是鸽子的轮廓线。（一条线代表了多个形态的轮廓，是多个形态所共有的线。我们呀！把这样的一条线称为“共同线”）
师：孩子们，你们觉得共同线难吗？
生：不难
2．找一找大师作品中的“共同线”（02：00）
师：是吗？让老师考考你们吧！请你们找找毕加索的这两幅作品，是否也运用了“共同线”的表现方式，你能用红笔描画出来吗？并且和同桌说说你的理由。
生小组讨论，红笔描画出“共同线”。
用幻灯仪展示学生描画出的共同线。
师：孩子们，你们都找到了吗？共同线有趣吧！它灵活多变，象个小精灵，因地制宜地变幻各种的图形。
【设计意图】这一环节重在解决本课的难点“共同线”，共同线是学生第一次接触，而且相对比较抽象，学生很难理解，通过分析作品，小组讨论、幻灯展示交流，让学生深入理解共同线及表现方式。
（二）了解作品中的含义（01：00）
师：请你再仔细观察这三幅作品，内容上有什么共同点吗？
生：这些作品都有着和平鸽，还有人的脸孔。
师：你观察得很仔细。你知道它要表达什么含义吗？
师小结：人类向往和平，追求和平！
（三）和平鸽的背景故事（03：00）
师：为什么鸽子代表和平，为什么人们追求和平呢？这有个故事！想听吗？
生：想！
师：那就用你们的姿势告诉老师吧！边听故事边想：1.毕加索是一个什么样的人?2. 为什么人们要追求和平呢？
和平鸽的由来（课件播放）
师：听完故事，觉得毕加索是怎样的一个人？（01：00）
生：有同情心的人
生：有爱心的人
生：有责任感的人
生：是一个热心的人
师：孩子们，我们又更真实地了解了毕加索，可是人们为什么要追求和平了吗？（01：00）
生：战争太可怕了（老人家的孙子惨死、儿子又在战争中牺牲了）
生：战争会死伤很多无辜的人
生：法西斯太可恶了！
生：老人的孙子被德军杀死了！
生；老人的孙子养的鸽子也被掐死了！
(四)观看战争视频（02：30）
师：战争是可怕的！幸福的你们坐在这宽敞明亮的教室中学习，衣食无忧！但生活在血腥战争中饱受心灵创伤的孩子呢？（师播放战争视频）
师：看到画面中的孩子，郑老师心痛了！很想给予他们一个温暖的拥抱，你们呢？想对他们说什么，想做些什么？
生：那些孩子好可怜！（我们可以怎么帮助他们呢？）
生：我想帮他们重建家园！（你是一个有爱心的孩子）
生：我想为他们祈祷（你的心愿一定会实现的）
生：我想把自己的食物分给他们（你是一个善良的`孩子）
活动三：表现我心中的和平鸽（17分钟）
（一）师范画（02：00）
师：孩子们，你们都有着一颗火热的爱心，一份真挚地祝福，让我们象毕加索一样用共同线的方式表现我心中的和平鸽，让它带去希望和祝福！好吗？
生：好！
师：在纸上，我们先画出和平鸽,它有着圆圆的、小小的头，紧接着画出像云儿一样轻盈的翅膀，它的尾巴像小小手，外部大些，里面小些，；连着的是圆鼓鼓的肚子，这样一只飞翔的和平鸽就完成了，（可以通过翅膀的上下舞动的变化，变化和平鸽的动态）画时记住，根据纸张的大小，可以把鸽子可以画得大些。
师：老师想让这只和平鸽带去一颗爱心，温暖他们冰冷的心。怎么用共同线画呢？
师：找出一条轮廓线，沿着这条轮廓线，画出爱心的形状，画面构图要饱满！
（二）学生表现心中的和平鸽（15：00）
1．提出作业要求（02：00）
师：这是郑老师用共同线画的和平鸽，老师相信你们的想像力和创作力一定更丰富，更精彩！想试试吗？
生：想
师：你想让和平鸽送去什么样的祝福呢？可以先跟同组的伙伴儿说说如何用共同线来表现“我心中的和平鸽”。
师：讨论完了吗？那好，在画前，老师有两点小提示：
（1）巧妙设计共同线 （2）画面构图饱满
画好后可在画面旁，写下你对和平的感言。
师：记住了吗？那还等什么？动手吧！
2．学生作画，老师巡回指导（13：00）
（作业时多媒体课件轮流播放轻柔、舒缓的音乐。营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动带来的乐趣。）
活动四：展示、讲评（5分钟）
【设计意图】（《毕加索的和平鸽》这一课着重体现的是“艺术和情感”的关系，其中情感的交流是十分重要的，所以在讲评时我采用了自评和生生互评、师生互评相结合的方式。)
1．学生作品展示，相互欣赏、交流。
师：孩子们，我们先停下手中的画笔，转过头来了。让我们把眼光一起转向屏幕上已经完成的我们的“和平鸽”了。
师：接着郑老师要请你们来做做“小小评议家了”，请你来评评这些和平鸽哪幅更有感染力，我们可以从共同线的设计，画面的构图上来说，你更喜欢哪幅作品？
生：他画的鸽子很可爱！
2．个别学生介绍自己的作品并发表感言。（给学生以自我的展示和表达的机会.)
师：这是你的作品吗？你能说说为什么这么画吗？你在哪运用了共同线？
生：我想帮这些孩子重建家园，所以我画了房子！这是一条共同线，它既是鸽子的轮廓线，又是房子的轮廓线！
3．同学与老师进行互评，找出优点肯定，或提出建设性的意见。
（以鼓励和肯定为主，保护学生的学习兴趣，促进他们的学习进步。)
师：智利诗人聂鲁说过，“毕加索的和平鸽展开翅膀翱翔在世界的每一个地方，任何力量也无法阻止它的翱翔。”郑老师希望孩子们的和平鸽也能飞向世界各地，将和平、幸福带给每一个人。（对学生的感情进行升华。)
活动五：课后小结、延伸（1分钟）
课后小结
师：在今天这节课上，你学到了什么？
生：学会运用“共同线”
生：我知道了毕加索是20世纪最著名的艺术家之一
师：孩子们，你们能学有所得，是郑老师引以为豪的。毕加索还创作了许多不同形式的和平鸽作品，在下节课中我们将继续探究他的作品，更一步了解这位风格独创且缤纷多变的现代艺术魔术师。
【设计意图】这一环节起承前启后的作用，既是对本堂课的小结，也为下节课布置好课前的准备工作。
职业健康课件(推荐三篇)
日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，我们在不断的学习中，获得了更多的进步，让我们好好捋捋，写一份小结吧。那么问题来了，小结应该怎么写？以下是小编为大家整理的健康知识讲座小结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
职业健康课件 篇1
本次“科技知识进校园”---口腔健康美容讲座由工程学院财经与贸易学院与新时代口腔医学美容医院联合举办。主讲师是新时代口腔医学美容医院王环主任。
讲座向同学们展示了有关口腔一般疾病的发病因和预防小知识，让大学生更了解自己的牙齿健康和口腔疾病预防；同时也让大学生更注重牙齿健康美丽对今后职业生活的影响。讲座将观众分为三大组，每组选定自己的口号和一名小组长。讲座进行伴随着每一环节问题的提出，回答正确即可从小组长那儿领取一份小奖品（奖品由新时代口腔医学美容医院提供）。这让讲座气氛活跃、互动性较强。
除了设备上有些小问题，活动顺利完成。这让我也更重视以后活动的应急方案。这次活动各部门安排都及时合适、各方面都紧凑准时。更积极会更好些。
就比如自己。对于这次活动参与很多，讲座不需要我们学生会太多参与，因此显得好像不是那么重要，人员到位与参与较松懈包括我自己。这次活动主要是由我们女生部主办，女生部成员较积极完成分配工作，总体来看，我觉得我们部门还是团结一致的。
参与了两次女生部主办的活动，我觉得前期的筹备与活动开展的落实是最重要的，也就是计划与执行。计划像写策划书之类的，但我觉得策划书只是形式，很多细节与其他考虑无法表达。活动策划人必需单独有一套详细的策划大纲。再者，一场活动时间的`确定就是活动开始的哨声，确定了具体时间，其他方面如地点的安排和工作人员的安排也好定下来了。
活动的执行就必需与个部门的活动负责人进行沟通，还有就是东西的借还问题。说实话这两方面我还没有搞得很明白。自己还不是一个精细的策划者，也不是个全面的执行者。很多方面还要靠学姐学长主席团的帮助，依赖性太强。
最后希望学校也能对外来的讲座给予重视。个人呢和团队在以后的活动中能更有计划和较强的执行力，希望我们女生部能更团结做好以后每场活动。
职业健康课件 篇2
在这阳光灿烂的夏天，带着阵阵火热的心情我参加并仔细聆听了由学校举行的大学生心理健康讲座，通过这次的心理知识健康讲座我受益匪浅。心理健康老师通过在学习、生活等几个方面为我们讲解大学生常见遇到的心理问题，告诉我们如何正确的面对压力并解决它。 第一、在学习上。首先，“理想的大学”同“现实的大学”之间的矛盾使我产生了深深的目标失落感。以前在我心中大学是一座充满诗情画意的殿堂，刚入大学时也十分兴奋、愉快。但兴奋和激动之后，却发现现实中的大学原来是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三点一线，日复一日无限循环。理想与现实的落差带来心理上的不平衡，引起心理冲突。其次，大学培养目标的“高”与“空”使我对目标难以把握，觉得很困惑和迷茫。大学的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的高级人才，可我却感觉目标的内容比较空洞，目标的阶段性也不明确，我完全不知道如何按照目标来设计和规划自己。通过这次老师的答疑解惑，我了解了上大学的意义——实现自我的价值。我们每一个人都必须树立正确的价值观，努力奋斗当收获成功的时候我们会感到油然而生的成就感。
第二、在生活上。在当今社会，我们不能单靠被动地顺应环境，须主动地去适应环境，保持个人与环境之间的和谐。在处理理想与现实、自尊与自卑的心理矛盾上，这次的讲座让我能在全面认识自己的基础上，有针对性的学习、努力提高。因为之前的我性格上太过于执着近乎偏执，而且心里承受能力很差，面对挫折时往往不能正确解决
它，只是采取消极的态度，在心理健康老师的指导下我避免了走向偏执型人格障碍的误区。现在的我慢慢的开始正视自己并且通过学习我掌握了一些人际交往的技巧。我知道良好有赖于相互的了解，相互了解有赖于彼此思想上的沟通。要学会有效聆听，做到耐心、虚心、会心，把握谈话技巧，吸引和抓住对方。我也克服了我的依赖心理。
第三、在爱情上。每个人对爱情都充满幻想，我也不例外，以为某个人是我的全世界，但是每个人都是独立的个体，我所以在爱情中常常流泪，几乎不知道面对日常生活中的各种问题，也许是习惯了依赖，失去的痛苦一直伴随着我。这次的讲座却从另一个的.角度向我说明了爱情是一种相互独立相互尊重的关系，我们每一个人都应该学会坚强，就像致橡树中的我们要做两两棵肩并肩的树，而不是一个人是另一个的藤蔓。在对待爱情的态度上要有一颗真诚的心，那种“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”是一种不负责的爱情，爱情是神圣的，这种美好的情感值得我们每一个人慢慢回忆，而不是因为一时的寂寞才紧紧相拥，只是为了生理上的需要更是要人唾弃的。
最后，作为一位当代大学生，我们要明确身上肩负的责任，大学时光是美好的，在这样花一样的年华，面对着朝阳，树立远大的理想，并不懈奋斗，面对压力和挫折，积极地解决，不抛弃，不放弃，我相信，我们的青春永垂不朽！
职业健康课件 篇3
随着健康观念的转变和系统化整体护理的普遍实施，病人健康教育在护理工作中越来越占有举足轻重的地位。护士通过向患者传授疾病的有关医学、护理学的知识和技能，调动病人积极参与护理活动，提高自我护理保健能力，达到恢复健康的目的。系统化的健康教育不仅可以改善因知识缺乏而带来的精神和情感上的困惑，而且可以预防并发症，促进早日康复。护理健康教育的有效开展，对改变患者的不健康行为，消除或降低危险因素，提高患者的治愈率和康复率，降低并发症，进而提高人们的生活质量起着至关重要的'作用。同时通过开展护理健康教育还可以提高护士的整体素质，改善护患关系，提高病人对护理工作的满意率。现将20xx年我科积极开展的健康教育总结如下：
1，加强管理、责任到人
健康教育是一项长期性、经常性的工作，需要大家的参与，我科要求每名护理人员包床到人，对自己所管床的病友实施一对一的沟通，深入进行健康教育，将健康教育融入护理工作的每一个环节。同时责任组长及护士长负责指导及督查，以达到良好的效果，同时专人负责出院病人的电话回访，受到病友的好评。
2，加强护理人员自身健康教育知识的学习
医院是健康服务场所，必须坚持以医疗为主，扩大预防工作的服务格局，且能有针对性的开展对病人做健康教育工作，我科要求护理人员首先要自己掌握健康知识，为此，护士长、责任组长充分发挥科室健康教育带头人的作用，利用早会时间，下午空闲时间组织全科护理人员学习健康教育知识，并积极参加医院组织的相关业务学习和培训，派送护理人员外出参加培训学习，理论与实践相结合，因人而异的施教，达到全科护理人员及病友、家属都增强预防保健意识，增长了健康教育基础知识，同时也提高了护理人员开展健康教育的工作能力。
3，深入开展健康教育知识宣传
通过业务学习、健康讲座、工休座谈等各类活动，护理人员掌握了相关健康教育知识，在工作中充分发挥了健康教育主力军的作用，有针对性地对住院病人开展了入院、住院、出院各阶段健康教育，在住院过程中重视病人心理护理，促使病人树立信心，以最佳的心理状态接受并配合病人治疗，以使病人早日康复，同时使住院病人及家属在健康教育工作中受益，得到了病人的好评。
去年我科面向住院病人开展了30多次健康教育知识讲课，举办了一次300人左右的大型糖尿病病友聚会，科内设有固定的健康教育板报(黑板报)，每月定期更换一次(每年出刊12期以上)，同时制作的健康知识宣教资料、住院病人手册、处方资料、健康剪报等得到了病友们的广泛好评，这些资料简单、通俗、易懂。
医院健康教育可以密切医患关系，是降低医疗纠纷的重要措施之一。适时开展健康教育，既可以满足患者的需求，解除心理负担，同时又因为与患者接触机会增多，促进了相互之间的了解，拉近了医患之间的情感距离，提高了患者对医护人员的信任度和满意度。健康教育营造的是一个充满人情味，有利于患者身心康复的治疗环境，从而降低医疗纠纷的发生率。
以上是我科20xx年健康教育工作的总结，当然，我们的工作还存在一些不足之处，如人员有限，宣传的深度和力度不够，一些健康教育工作未深入开展，今后我们将扬长避短，努力工作，争取使我科的健康教育工作更上一个新的台阶。
