土地的誓言课件

土地的誓言课件汇总。

零思考方案网整理了一份“土地的誓言课件”的详细资料以满足您的需求。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。 教案和课件的完善能够提升教师的专业形象。欢迎大家阅读本文但仅供参考！

土地的誓言课件 篇1

教学目标

1、通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。

2、通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。

3、培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。

教学重点

1、培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。

2、 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。运用自己的语言歌颂家乡。

教学时间：

一课时

学法指导：

欣赏景物，体会感情自主探究合作交流

教学设计

一、创设情景激活情感

课前播放歌曲《生我养我的土地》

激情导引：

“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样；土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙！

我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”；人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”；人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土一起存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼？

二、整体感知体验情感

1、播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。

2、学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

3、学生交流：作者情感（怀念、赞美、忧伤、愤怒......）

4、学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和段落。

5、学生活动：你觉得文中那些地方最能打动你？用波浪线画出来。

6、学生讨论：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？说一说？（学生朗读自己找到的句子或语段，要读出自己所领悟到的情感）

7、师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣

8、学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”

9、教师提问：

（1）作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？为什么这样描绘？

学生讨论后明确：作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东北大地的丰饶美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。

（2）如何理解本文的标题土地的誓言？

学生讨论后回答：

这一标题是比较独特的，其要点在于"誓言"。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

三、欣赏品析学生探究

学生找出关键词语、句子或段落，师生共同欣赏

教师示例：

1、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？

“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”，要知道，埋葬只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上，散发着迷人的光泽。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？

2、如何理解第一段最后几句话？

教师点拨明确：

他用诗人般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲！

学生活动学生找出词语、句子或段落师生共同赏析

四、质疑研讨教师点拨

学生活动以小组为单位提出有价值的问题筛选后在班上研讨：

1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？”

教师点拨：人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。

2、运用排比、比喻的修辞方法有什么好处？

运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样。”

五、拓展延伸创新写作

1、学生交流学完本文你有什么感想？你是怎样表达对家乡的热爱之情的？

2、学生活动写一篇歌颂家乡的诗歌或短文，鼓励学生对家乡描写赞美。（播放艾青的《我爱的土地》配乐朗诵作为背景音乐，使学生再次感悟热爱之情，激发创作灵感）

3、课下搜集有关土地的诗歌或歌曲

六、师生反思课堂小结

1、学生反思学习本课过程中自己的情感体验

2、学生口头交流自己写作体会

3、教师总结今天我们学习了《土地的誓言》，我们要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙！我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗；我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请允许我轻轻地拨动琴弦，为你歌唱“我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆……”（在歌曲《在希望的田野上》的背景音乐中结束）

土地的誓言课件 篇2

教学目标

1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。

2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。

3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡。

教学重点

1.培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者的爱国之情。

2. 进一步培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。运用自己的语言歌颂家乡。

教学时间：一课时

学法指导：欣赏景物，体会感情自主探究合作交流

教学设计

一、创设情景激活情感

课前播放歌曲《生我养我的土地》

激情导引：

“生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意!土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样;土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙!

我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”;人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”;人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土一起存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼?

二、整体感知体验情感

1.播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。

2.学生思考：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

3.学生交流：作者情感(怀念、赞美、忧伤、愤怒......)

4.学生朗读：进一步感受文中的感情，画出最能打动自己的句子和段落。

5.学生活动：你觉得文中那些地方最能打动你?用波浪线画出来。

6.学生讨论：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?说一说?(学生朗读自己找到的句子或语段，要读出自己所领悟到的情感)

7.师生互动：引导学生找句子谈感受，教师激发学生学习兴趣

8.学生交流：“我心里怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。”“我常常感到它在泛滥着一种热情。”“在那田垄里埋葬过我的欢笑。”

9.教师提问：

(1)作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产?为什么这样描绘?

学生讨论后明确：作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。为了展示东北大地的丰饶美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。

(2)如何理解本文的标题土地的誓言?

学生讨论后回答：

这一标题是比较独特的，其要点在于"誓言"。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

三、欣赏品析学生探究

学生找出关键词语、句子或段落，师生共同欣赏

教师示例：

1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”、“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?

“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”，要知道，埋葬只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗?是的，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上，散发着迷人的光泽。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢?

2.如何理解第一段最后几句话?

教师点拨明确：

他用诗人般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲!

学生活动学生找出词语、句子或段落师生共同赏析

四、质疑研讨教师点拨

学生活动以小组为单位提出有价值的问题筛选后在班上研讨：

1.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立?”

教师点拨：人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。

2.运用排比、比喻的修辞方法有什么好处?

运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样。”

五、拓展延伸创新写作

1.学生交流学完本文你有什么感想?你是怎样表达对家乡的热爱之情的?

2.学生活动写一篇歌颂家乡的诗歌或短文，鼓励学生对家乡描写赞美。(播放艾青的《我爱的土地》配乐朗诵作为背景音乐，使学生再次感悟热爱之情，激发创作灵感)

3.课下搜集有关土地的诗歌或歌曲

六、师生反思课堂小结

1.学生反思学习本课过程中自己的情感体验

2.学生口头交流自己写作体会

3.教师总结今天我们学习了《土地的誓言》，我们要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙!我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗;我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请允许我轻轻地拨动琴弦，为你歌唱“我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆……”(在歌曲《在希望的田野上》的背景音乐中结束)

《土地的誓言》句子赏析

1.运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“ 她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。

2.选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。

3.大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。

4.课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒;我的手掌一接近土地，心就变得平静……我必定为她而战斗到底”一段为例，先是以平静的叙述，一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她”。从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”，这一段话回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛。由衷的沉醉之后，却以一句“没有人能够忘记她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚强的誓言：“我必定为她而战斗到底。”至此，情绪渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”这些艺术特点都要结合语言揣摩才能更细致地体会得到。

土地的誓言课件 篇3

【教学目标】

有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

揣摩品味本文富有激情的语言。

培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

【教学重点】

感知课文内容，把握作者的思想感情。

揣摩品味本文富有激情的语言。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、 导入新课 ：

播放录像：九一八事变资料介绍，(课前3分钟)让学生谈感受。

教师讲述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，来聆听一下作者的心声。然后板书课题。

二、出示学习目标：指名学生朗读。

三、课堂学习?研讨

活动一：听一听，感受故乡美。

边听边思考：

概括两段内容.

东北给你怎样的印象?(提示：划出各段中有关描写故乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。)

注：学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。让学生感受东北的物产丰富，

明确：

(1)我常常想起关东原野的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾。(2)故乡的美好生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为故乡母亲战斗牺牲。

东北物产丰富、美丽、丰饶(板书)。

小结：从图片中，我们欣赏到了东北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加具体形象。

活动二：读一读，感悟故乡美。(小组合作学习)

精读课文“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，思考：

作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产?

作者是通过怎样的手段描写这些景物和物产的?这样描写有什么作用?(提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析)

有人认为这段话排列的词语过多，不够简洁.有些句子完全可以删掉，如：”红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语……等”。你是否同意这种看法?为什么?

要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再交流讨论两个问题，然后班上集体评价，教师点拨。(注：学生在交流时，教师巡回指导。)

明确：

作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。描绘了东北大地的丰饶、美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念

(1)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”

(2)调动了视觉。如：“参天碧绿的白桦林” “红布似的高粱”中“碧绿”、“红”。

(3)运用了嗅觉。如：“带着松香气味的煤块。”中“松香气味”。

(4)运用了听觉。“我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。”中“听见脆响”。从各种角度描写，表达了作者对故乡的思念。

(5)运用短语，如：“参天碧绿、标直漂亮”。形容东北地区的事物，表现东北的广阔。

运用一系列的物象和形容词，一览无余地给我们展现了整个关东原野的美丽景象，造成视觉上的冲击力，使人不由自主地产生了热爱之情。让人仿佛看到东北的人们赶着马车、拉着粮食在大道上跑着的情景。

土地的誓言课件 篇4

教学目标：继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。

教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。

教学难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。

教 具：小黑板或投影仪、录音机

教学方法：自主、合作、探究的学习方法；启发谈话法

教学流程：

一、导语：

首先请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》

二、基础知识检测

1、注音：炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）谰语（ ） 蕻（ ）

汉字：gǎo头（ ） 默 qì（ ） 污 huì（ ） 蚱 měng（ ）斑 lán（ ） 田 lǒng（ ）

解词：炽痛 泛滥 谰语 怪诞 亘古 默契 污秽

2、作者介绍：学生介绍后教师补充

端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》。

三、整体感知

1、教师范读课文。在注意体会作者的思想感情的同时说说你听完本文后有何感受？

2、自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考：文章写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情？

学生回答后，教师在此点一下文章的结构。

3、指名朗读课文，其他同学认真听并思考： 课文的标题是“土地的誓言”，是土地自身发出的誓言吗？如果不是，该如何解释？

学生小组讨论并派代表发言

教师总结：这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为面对土地发出的誓言“而不是土地本身发出的誓言”。

四、研读、揣摩

1、朗读课文，划出文中最精彩的段落品读揣摩

此处学生答案可能不一，说得有道理即可，重点揣摩“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段。

小组间反复品读讨论分析本段的精彩之处，可结合练习一，讨论后派代表回答，对答得好的同学要予以表扬。

教师对此作以补充总结（参考答案）

（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。（2）本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。（3）本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。

2、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。

让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。

参考例子如下：

（1）我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

（2）她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。

表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。

（３）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。

表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。

（４）这时我起来……乃是我的家乡。

表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。

（５）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的一切的污秽和耻辱。

表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。

（６）在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。

作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言的原因之一。

文中还有很多，学生的答案言之成理即可。

五、反思归纳

1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？

学生小组讨论后回答

教师总结：人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以你相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起强烈共鸣，这一点值得我们在以后的写作中借鉴。

2、谈谈学过本文后你有何感受？学生自由发言，教师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。

六、知识小结与拓展

１、作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情，家乡永远是一个人灵寄宿之地，那么请你用一句五言古诗概括家乡在一个人生命旅途中的无可替代。

生答，答案可能不一，意思对即可

教师小结：月是故乡明。

２、扩展阅读

月是故乡明

季羡林

每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可胜数。

我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：原来山是这个样子呀！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛 之间”，完全是我无法想像的。

至于水，我的故乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。

我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了十一年，重又回到北京，到现在已经十多年了。在这期间，我曾到过世界上将进三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

我现在已经年近耄耋，住的朗润园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山去干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？

然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。

月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。

思考题：

（一）《土地的誓言》和《月是故乡明》两篇文章都抒发了作者浓浓的思乡之情。《土地的誓言》一文是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心，而《月是故乡明》是用怎样的写法打动你的？

（二）作者在倾诉思乡、恋乡之情时，将其化为一种富有哲理性的人生思考，即“在微苦中实有甜美在”，你如何理解这两句话。

（三）文中最使你爱感染的是哪一段？为什么？

（四）“月”作为作者思乡之情的依托，贯穿全文。请写出两句借月抒怀的诗句。

（五）作者描写了不同地点、不同时间所见到的月亮，形成了一幅幅优美的画面，渗透了浓浓的情感。请你写一段描写月的文字。

参考答案：

（一）《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情。（意思对即可）

（二）思乡之情是苦的，但是故乡生活的甜美却让人无限回味，感受无穷的.幸福。

（三）能够用优美流畅的语言表达自己的独特感受即可。

（四）“但愿人长久，千里共婵娟”“海上升明月，天涯共此时”“举头望明月，低头思故乡”等。

（五）意境优美，情感充沛即可。

七、作业：

1、学唱歌曲《松花江上》。

2、摘录文中精彩的段落和语句在积累本上。

土地的誓言课件 篇5

1、认知目标：了解当时作者的创作背景，体会作者内心独白式的创作手法，领会作者大量运用铺排的描述。

2、方法过程目标：品味文中的关键意象和关键语句，通过课文语言的品味，唤起学生的共鸣。

3、情感目标：通过课文的朗读，培养学生对土地的热爱，唤起学生的内心情感的共鸣。

教学重点:通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主

1、课文导入：几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土!，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情!现在我们就来听一首歌曲播放《松花江上》听后谈体会。

今天，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，（介绍作者创作的背景。）1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。

2、(听录音朗读后果注音)：炽痛泛滥（）嗥鸣（）怪诞（）亘古（）谰语（）蕻（）

汉字：gǎo头（）默qì（）污huì（）蚱měng（）斑lán（）田lǒng（）

二、整体感知：

1（解题）怎样理解课文标题“土地的誓言”？

这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。

从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

3、面对土地，作者发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出作者誓言的句子？）

4、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方――故乡

从作者心底里有一种声音在呼唤着，（从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。）

从作者的成长经历来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟悉，（请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的一片土地。）

5、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？（可以拓展地理方面的知识）你还了解哪些东北地区的风情？

（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

（2）本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。

（3）本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。

（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。

2、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。

让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。

参考例子如下：

（1）我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

（2）她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。

（3）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。

表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。

（4）这时我起来……乃是我的家乡。

表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。

（5）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的一切的污秽和耻辱。表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。

（6）在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。

作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的.感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言的原因之一。

文中还有很多，学生的答案言之成理即可。

2、谈谈学过本文后你有何感受？学生自由发言，教师总结：同学们谈得都很好，希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。

1、作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情，家乡永远是一个人灵寄宿之地，那么请你用一句五言古诗概括家乡在一个人生命旅途中的无可替代。

每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可胜数。

我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：原来山是这个样子呀！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛 之间”，完全是我无法想像的。

至于水，我的故乡小村却大大地有。几个小苇坑占了小村一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起。清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。

我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了十一年，重又回到北京，到现在已经十多年了。在这期间，我曾到过世界上将进三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

我现在已经年近耄耋，住的朗润园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山去干嘛呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？

然而，每值这样的良辰美景，我想到的仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。

月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。

思考题：

（一）《土地的誓言》和《月是故乡明》两篇文章都抒发了作者浓浓的思乡之情。《土地的誓言》一文是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心，而《月是故乡明》是用怎样的写法打动你的？

（二）作者在倾诉思乡、恋乡之情时，将其化为一种富有哲理性的人生思考，即“在微苦中实有甜美在”，你如何理解这两句话。

（三）文中最使你爱感染的是哪一段？为什么？

（四）“月”作为作者思乡之情的依托，贯穿全文。请写出两句借月抒怀的诗句。

（五）作者描写了不同地点、不同时间所见到的月亮，形成了一幅幅优美的画面，渗透了浓浓的情感。请你写一段描写月的文字。

参考答案：

（一）《月是故乡明》以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者那深切的思乡之情。（意思对即可）

（二）思乡之情是苦的，但是故乡生活的甜美却让人无限回味，感受无穷的幸福。

（三）能够用优美流畅的语言表达自己的独特感受即可。

（四）“但愿人长久，千里共婵娟”“海上升明月，天涯共此时”“举头望明月，低头思故乡”等。

（五）意境优美，情感充沛即可。

“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文、摘录文中精彩的段落和语句在积累本上。

土地的誓言课件 篇6

教学目标：

1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。

2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。

3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。

教学重点和难点：

揣摩、品味本文精彩段落和语句。

教学课时：

一课时。

教学过程：

1.出示系列风景图片：请看，这里(白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸)，更有广袤的黑色的土地。

知道这是哪里吗?明确：东北。

2.导入课题

有一位作家叫端木蕻良(板书)，他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的“土地的誓言”。(板书，领读文题)

3.解读文题

看到这个题目，你会想起哪些问题呢?(谁的誓言?什么誓言?)

让我们带着这些问题进入课文。

下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。

4.交流品读

刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片的土地!(出示，手指屏幕)

学生各抒己见。(暂不展开)(3人左右)

(二)认识土地的美丽、丰饶

4.首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。(板书)文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢?

描绘到的语句是不是比较多?那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧?(找得对吗?)(有没有补充?)

5.这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例(投影)，读一读：应该怎样读才能读出美感呢?(自己朗读，体会一下)

请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。

6.接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。老师领读，学生齐读

(三)认识土地的欢乐、耻辱

7.同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗?(提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景?)(家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印)

文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢?(投影文中语言)

8.作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢?(学生思考时老师可范读)(快乐)

9.这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗?(“埋葬”)一般用于什么?用在这里恰当吗?为什么会用“埋葬”?(“九一八”)过渡

10.知道“九一八”是什么特殊的日子吗?(学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦陷了，东北人民从此成了亡国奴。)

11.那么在回忆家乡的美好情景时，除了对家乡土地热爱和怀念之外，作者还会带着什么心情呢?

(小结：这么说来，作者在回忆家乡的土地时的心情，也许是完全沉浸在美好中的热爱、欢乐，也许还带着忧伤和沉重。)

12.下面请同学们带着自己的情感体会，分组朗读第二段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的生机，一组读秋天的收获。(投影文中语言)比一比，看哪一组读得最好。

齐读“多么美丽，多么丰饶”。

13.大家读得都很好，注意到后面的省略号了吗?你还会发出怎样的赞叹呢?(手指屏幕：多么续说“多么”句。

但是，“九一八”之后，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢?(手指黑板)(提示：文中有没有这样的语言?)指名答。(污秽、耻辱)(板书)

三、触摸情感脉搏

(一)体悟情感

1.接下来让我们跟随一曲《松花江上》来感受那惨痛的历史吧!

2.(语调低沉)作者不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾忘记自己的家乡?请看他的笔名“端木蕻良”，“蕻良”，它能让我们想起东北黑土地上的——红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上!

在文中，作者情难自抑，他纵情地倾诉着对家乡土地的一片深情。请再读课文，找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地朗读。

3.请读出你画出的抒情句，说说：这是一片令“我的土地!

学生读、说。

随机指导朗读：他读得怎么样?

随机引导学生理解关键词句：

“炽痛”：热烈而深切。什么意思?为什么?(十年了，有家不能归，有乡不能回)

“泛滥”：一般用于何处?(洪水)这里是来表现什么?

4.看来同学们已经被作者对土地深厚的感情所感染了。老师也选择了其中一些，让我们一起再来用心地朗读吧。(投影，突出关键词)

出示多个抒情句，配乐齐读。(大家读得真投入!)

(二)倾听誓言

5.播放历史视频，旁白：同学们，在春天，东风吹起的时候，关东原野土壤的香气在田野里飘扬，白桦林参天碧绿，红高粱一望无垠，马儿在欢快地奔跑，鹿群在悠闲地散步，人们在田间幸福地劳作……可是，可是!

看完这段视频，你有什么感受?

是啊，作者内心郁积了十年、火一般炽热的情感更加无法遏制。现在我们应该知道，课文的题目“土地的誓言”，原来是“作者怀念着家乡的土地所发出的誓言”呀。

6.这些情感句中哪些是作者震撼人心的铮铮誓言呢?

指名读。应该怎么读?(读出坚定语气)

哪些词语能体现出坚定?

还有哪些誓言呢?

7.这坚定的誓言仅仅应该由端木蕻良一人发出吗?(不!包括全体东北同胞，包括每一个炎黄子孙。)

说得对!起来，不愿做奴隶的人们，为土地去战斗，甚至牺牲，我们看到了一颗颗爱国心(画心)在勃勃地跳动!

接下来让我们想象自己穿越了历史的时空，来到那血雨腥风的年代，一起宣读这掷地有声的铿锵誓言吧!请同学们全体起立，将右手放在胸膛上，庄严宣誓，齐!

四、抒写土地誓言

1.热爱多情土地

土地，这平凡而又伟大的土地。自古以来，就让无数的人为她抛头颅洒热血：

楚国要沦亡了，屈原宁可投身汨罗江;

异族侵略中原，岳飞高喊“还我河山”;

不少在海外漂泊的炎黄子孙，他们总要怀揣着一把家乡的泥土，那把土就叫“乡井土”。乡井土里，寄托了他们多少思乡情、爱国意啊!他们“洋装虽然穿在身”，可“我心依然是中国心”。

2.宣读我的誓言

同学们，我们脚下是坚实的泰州(南京)大地，这块土地同样美丽、丰饶。(但，她也曾经有过污秽和耻辱吗?是什么?(南京大屠杀)知道南京大屠杀纪念日是哪一天吗?(12月13日)记住这惨痛的历史，珍惜今天的繁荣，)更美好的未来还要靠我们去描画。那就让新时代的我们也来对这块土地发出自己的誓言吧。(简要地写上几句发自肺腑的话语，哪怕一句也可以，比一比，看哪些同学对家乡的情感最真挚。)

(哪些同学愿意让老师、同学来见证你的铿锵誓言?)(起立，将右手放在你的胸膛上，庄严宣誓)(带头鼓掌，不要都鼓)(评价：真是激情洋溢啊!态度很坚决!语气很坚定!情感很热烈!“我”与土地的关系多么密切呀!)(老师知道还有很多同学想宣读自己的誓言，就请大家课后交流。)

3.结束语：

同学们对土地的誓言也和课文中的誓言一样令老师感动。同学们，端木蕻良的家乡东北美丽、丰饶，我们的家乡南京历史悠久、人杰地灵，我们的祖国呀，更是江山如画!希望同学们铭记誓言，练好本领，让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大!

诗人艾青有一首诗，叫“我爱这土地”，老师就用这首诗中的最后两句，来结束本节课的学习，一起读：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉;”

五、链接土地深情

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

土地的誓言课件 篇7

2． 重视品味、学习和借鉴作者的语言技巧。

由于学生均没有课文中所写的那种故土沦丧，四处流浪的经历和体验，所以在导学过程当中首先要想方设法创设情境，引起联想，唤起共鸣，为理解课文创造必要的条件。

1．利用多媒体播映东北沦陷时期百姓逃难时的电影片断及歌曲《松花江上》，创设情境。

2．导师解说：1941年9月18日，日本帝国主义发动了“九一八”事变，全面开始了侵华战争。由于当时的蒋介石奉行对日不抵抗政策，致使日军未遇一枪抵抗就占领了东三省。无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园，东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下。本文作者正是怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。

1．在导师指导下，给课文第一部分中的一些重要词语注上拼音，并给课文标出节奏和重音，以方便朗诵。

2．导师配乐范读课文第一部分。

3．学生按所提示的方法对课文第二部分词语的读音、词义、节奏、重音等进行标注，并练习朗读。

4．全体同学配乐朗读课文，感悟和体会作者对故乡的一片赤子之情。

5．请几位同学说说离别故乡和亲人的情景与感受。师生一起朗诵江淹《别赋》片断和XXX《到韶山》、《挥手从兹去》等描写离别的诗词，进一步丰富和加深对离别之情的感悟，找到感悟理解课文的最佳结合点。

1、课文第一部分写了什么内容，是怎样写的？

（1）学生深入研读课文，自主阅读思考，并在课堂笔记上记下自己的感悟。

（2）在小组内讨论交流后，师生共同总结明确：

课文第一部分主要抒发了作者对故土的无限怀念之情。作者运用了呼告、排比、比喻等手法，讴歌了故乡的美丽和丰饶，抒发了深沉热烈的赤子之情。

2、指导学生按上述方法探讨课文第二部分的内容与写法，明确：

课文第二部分表达作者要报效故土，为她的解放战斗到底的坚强决心。在写法上与第一部分相同，都是在直接抒情中穿插进对故乡的美好回忆，从而增加了文章的生动性和感染力，同时运用呼告、比喻、排比等修辞手法，增强了语言的表现力。

土地的誓言课件 篇8

教学目标

1流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的语言。

3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

教学重点

1流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的语言。

课时安排

一课时

教学设计

整体感悟与体验

1，导入 新课

有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们 的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

2。教师播放歌曲《松花江上》，让学生 感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。

3，教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。

（要求）a.感受作者所蕴涵的情感

b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

c画出自己深受触动的句子或词语。

4，学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）

5，学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。

自主研读与赏析

1，学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。

2，教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：

问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

3，学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：

问题一：我心里怀着炽痛的热爱

我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。

我常常感到它在泛滥着一种热情。

在那 田垄里埋葬过我的欢笑。

问题二：

运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，。。。。。。喷涌着血液一样”；在春天，。。。。。。多么丰饶”等句子。）

人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）

4。在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。

探究与反思

1，教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。

2学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导：

结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。

内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候，。。。。。怪诞的狂风，第而段：“在故乡的土地上，。。多么丰饶”。）

内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。

*教师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？

*学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的`情感冲击力。

后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

3：学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。

4：学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。

作业 布置：

写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。

你的家乡留给你这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。

土地的誓言课件 篇9

教学重点：

品味欣赏精彩的语句和段落,把握作者的爱国之情。

一、情景导入：

1. 播放歌曲《松花江上》，并课件展示美丽丰饶的东北景物图片。这节课我们一起来学习端木蕻良的《土地的誓言》。

端木蕻良(1912-)，现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平。中国的30年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的笔名。于是，用了“端木”这个复姓，又把他东北家乡红高粱的别称--“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音 “端木蕻良” 。

二、朗读品味：

学生自读，交流展示(美丽、丰饶、神秘、伟大、曾经欢笑、饱含屈辱、、、、、、)

4、学生朗读，进一步感受文中的感情。

5、如何理解本文的标题“土地的誓言”?

从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的,这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

1、透过重重的历史帷幕，先烈们的目光默默地注视着我们，目光中充满了忧伤、关切和期望。那我们该对先烈们说些什么呢?

土地的誓言课件 篇10

教学目标：

1、联系时代背景，体会作者的思想感情。

2、揣摩、欣赏精彩段落和语句。

3、了解呼告的写作手法。

4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。

教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。

教学过程：

一、导语：首先请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受？听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。再来欣赏一组图片：

面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。

二、介绍背景及作者：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

端木蕻良（1912―），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》

三、订正字音：端木蕻良炽痛胸膛喷涌泛滥白桦林嗥鸣山涧斑斓碾丰饶污秽谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢镐头

四、尝试有感情地朗诵你喜欢的句子，并谈谈你的理解和体会！

要求：

1、标出你有疑问的字词和语句。

2、标出你喜欢和深受感动的语句。

五、整体感知：

1、主要内容：第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！

第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！

本文的结构内容看似复杂，实则线索清晰，结果简单。两段文字一气呵成。任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又婉若对仗工整的一副长联。

2、结构特点：

思考：本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？

结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。

文中哪些句子最能表达作者的感情？

六、问题讨论：

1、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？

碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。

2、作者在第二自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？

“土壤的香气在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，秋天，银线似的・・・・・・

选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。

土地的誓言课件 篇11

教学目标：继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。透过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的完美情操，培养崇高的爱国主义精神。

教学重点：体会作者的思想感情，揣摩精彩的段落和语句。

教学难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。

教具：小黑板或投影仪、录音机

教学方法：自主、合作、探究的学习方法;启发谈话法

教学流程：

一、导语：首先请大家听一首歌曲《松花江上》，同学们听过歌曲有何感受(学生可随意发言，之后教师总结导入是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷liuxue86.，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》

二、基础知识检测

1、注音：炽痛泛滥嗥鸣怪诞亘古(谰语蕻(

汉字：gǎo头默q污hu蚱měng(斑ln田lǒng(

解词：炽痛泛滥谰语怪诞亘古默契污秽

2、作者介绍：学生介绍后教师补充

端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原先》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。

三、整体感知

1、教师范读课文。在注意体会作者的思想感情的同时说说你听完本文后有何感受

2、自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考：文章写了什么资料，表达了作者怎样的思想感情

学生回答后，教师在此点一下文章的结构。

3、指名朗读课文，其他同学认真听并思考：课文的标题是土地的誓言，是土地自身发出的誓言吗如果不是，该如何解释

学生小组讨论并派代表发言

教师总结：这一标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我务必看见一个更美丽的故乡出此刻我的面前或者我的坟前。这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题就应理解为应对土地发出的誓言而不是土地本身发出的誓言。

四、研读、揣摩

1、朗读课文，划出文中最精彩的段落品读揣摩

此处学生答案可能不一，说得有道理即可，重点揣摩当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风一段。

小组间反复品读讨论分析本段的精彩之处，可结合练习一，讨论后派代表回答，对答得好的同学要予以表扬。

教师对此作以补充总结(参考答案)

(1)本段在列举东北景物时选取了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

(2)本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。

(3)本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。

(4)文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。

2、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。

让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。

参考例子如下：

(1)我有时把手放在我的胸膛上因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

泛滥一词是贬义褒用，那里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。

(2)她低低地呼唤着我的名字使我不得不回去。

表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切情绪。

(3)当我记起故乡的时候这声音便是从那里来的。

表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。

(4)这时我起来乃是我的家乡。

表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。

(5)我务必看见一个更美丽的故乡出此刻我的面前洗去她的一切的污秽和耻辱。

表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。

(6)在故乡的土地上在那沉重的镐头上留着我的手印。

作者在句中没有用飘荡着我的欢笑回响着我的欢笑之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑以前是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实死了，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用埋藏更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的田垄，我们就要埋藏他们!让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地!这正是作者发出铮铮誓言的原因之一。

文中还有很多，学生的答案言之成理即可。

五、反思归纳

1、为什么文章起初写关东大地用她来称呼，而到了后面时，却又改口说土地，原野，我的家乡，你务必被解放!你务必站立!

学生小组讨论后回答

教师总结：人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词她了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以你相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做呼告，具有强烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起强烈共鸣，这一点值得我们在以后的写作中借鉴。

2、谈谈学过本文后你有何感受学生自由发言，教师总结：同学们谈得都很好，期望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。

六、知识小结与拓展

1、作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情，家乡永远是一个人灵寄宿之地，那么请你用一句五言古诗概括家乡在一个人生命旅途中的无可替代。

生答，答案可能不一，意思对即可

教师小结：月是故乡明。

zhe135.com相关文章推荐

我的母亲课件（汇总6篇）

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的我的母亲教案，欢迎阅读与收藏。

我的母亲课件 篇1

教学目标：

【知识与能力目标】

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解课文的叙述顺序和表达方式。

3.会认文中10个生字，会写13个生字。

【过程与方法目标】

抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。

【情感态度价值观目标】

通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。

4.教学重、难点：

抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”。

教学步骤：

一、谈话导入，揭示课题。

师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么?

(学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。)

设计意图：通过浏览本单元文章，发现单元特点——老舍文学单元，在头脑中建立起初步的学习框架，并培养了学生浏览文章获取信息的能力。

师：关于老舍，你了解哪些?请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。

设计意图：通过谈对老舍的初步认识，让孩子们走近作家，引起学文的兴趣。

师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。

二、初读课文，扫清字词障碍。

检测预习作业：读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。

容易读错的字：撮土供给提倡就寝

不易理解的词语：出阁敷衍铜活张罗刮痧筹划

2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。

设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。

三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。

1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的?并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。

2、全班交流，理清脉络。

设计意图：了解文章的表达顺序——时间顺序，学习这种写作方法。并通过概括母亲形象，理清文章脉络，对文章有一个整体的认识。

我的母亲课件 篇2

一、教学目标：

1.把握文章内容，了解自传的语体特征。

2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

3.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

二、教学重点、难点：

1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

三、教学过程

一、导入：

1.从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。

在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

2.了解胡适及他的母亲：

胡适(1891-1962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。

二、整体把握，感知内容：

学生自读课文，思考下列问题：

1.用一句话概括母亲的形象特点。

“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

2.为什么说她又是“严父”?

再次插入胡适家庭背景资料介绍。

3.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：

A．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；

B.聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我

C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。

4.根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来

一、介绍我的小时侯的情况

二、回忆我的母亲

三、感谢母亲，总结全文

三、合作探究

1.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明确：不曾养成活泼游戏的习惯；

文绉绉的

大人们鼓励我装成先生的样子

除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐

喜欢看书

只学得了读书、写字；

反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画

小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。

（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事）

2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？

明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？

明确：

在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的'恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。

4.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？

明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。

5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？

文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。

可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。

通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。

四、小结：

课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。

教学反思：

这篇课文篇幅很长，内容多，且其介绍的内容离学生的生活年代久远，对学生来说，难以理解。因此，在上课开始首先介绍了作者生活的 年代和生活背景，便于学生走进文本 从而更好的理解文中母亲的坚强和不软弱、为了一家人的生活所付出的艰辛。

这篇课文篇幅较长，因此对于学生来说难以把握文章的主要内容，因此，首先提出了这样的一个中心问题：文章中的母亲具有怎样的品格？你是从哪些地方体会出来的？仔细读课文，然后在重点的地方画出来，然后写下自己的体会。通过这一环节，使学生初步了解了课文的主要内容。然后，抓住文中的这样一句话“母亲给的我是生命的教育”，来深入体会母亲对我性格、习惯、品格的重大影响。最后，抓住文章的最后一部分，来升华对母亲的深情。这一部分，主要通过抓住重点语句的朗读来实现教学目标的。如：失去了母亲就像花瓶里的花，虽然还有香有色，却失去了根。心痛 ，心痛，心痛，还说什么呢？这些句子都体现了作者对母亲的挚爱深情。通过朗读，可以加深对文章的理解和印象。

我的母亲课件 篇3

教学目的

1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。

2．通过体会文中描述母亲做人做事的文字，把握人物形象。

3．训练学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的书面写作和口头表达的能力。

4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。

教学重点

学习整体感知的阅读方法，引导学生把握文章的重点语句和重点语段；培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。

教学难点

引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字，梳理作者即事抒情的语句；避免由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致的学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素。

教学方法

阅读法、诵读法、活动法

教学过程

一、导入新课

老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一。同学们知道他是谁吗？

同学：是老舍吧？

老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》。

二、请同学们先初读一遍课文

1.认识文章中比较生疏的字词；

2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。

三、检查预习

1.解决生字词。

2.落实字词。

⑴肥美：意指肥沃丰美

⑵姥姥：前指外祖母，后指老人

⑶家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书

⑷出阁：地方语，出嫁

⑸洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡

⑹刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法

⑺绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛

⑻庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动

⑼撑持：支撑维持之意

四、请同学再次精读课文。

1.整体感知课文

（1）提问：全文是按顺序来写的,主要写到了发生在母亲及“儿子”身上的哪些事情？

明确：全文是按时间顺序来写的：

第1—2自然段：母亲的家庭背景。

第3—6自然自然段：母亲出生、出嫁、生“我”。

第7—10自然段：母亲的勤俭、朴实、热情好客。

第11—12自然段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”。

第13—14自然段：母亲对子女的舐犊之情和理解。

第15—16自然段：儿子对母亲的思念。

第17自然段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育”。

（2）提问：从老舍的笔触中感觉母亲是怎么样的一个人？从哪些语句中可以感受到？

明确：作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人，不怕吃亏，她处事有度，软中有硬，她善良坚强，对子女的感情内敛而深厚……

①一岁半，我把父亲“克”死了。兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。

②白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。

③晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

——勤劳诚实

有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食。这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。

——热情真诚

①姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。

②她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。不知道哪里来的一位侄子，声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。

——宽厚忍让

①皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条地烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！

②这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。

——坚韧刚强

①入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。

②当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。

③三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。

——母亲对儿女的深情

2.精读相关段落,对文章即事抒情的语段进行重点把握,体会作者对母亲的感情。

思考：通过作者笔下的母亲形象，我们看到了母亲的平凡与伟大，那作为儿子，作者对母亲又有着怎样的感情呢？

明确：

①除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。

②今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！

③儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。

——回忆往事，悲伤难过

④我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。

⑤廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。

⑥七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。

——回忆往事，悲伤难过深深的自责

⑦每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

⑧人，即使活到七八十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。

⑨我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。

——对母亲深深的惦念担心

⑩去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！

——对母亲深深的惦念，得到母亲去世的消息悲痛难过

⑾生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。

⑿唉！还说什么呢？心痛！心痛！

——悲伤难过

3.课文总结：

在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。

作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的敬仰和缅怀。

全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句式愈来愈紧促，直至捶胸顿足地大声呼唤，“心痛！心痛！”

赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味无穷。与余光中《乡愁》中对失去母亲的刻骨之痛具有着同样感人至深的力量。

五、再读重点段落（第12，13，15段）体会老舍先生语言运用的妙处。

六、学后小结：

以诗歌《母亲的爱》作结，我们永远也无法回报母亲的爱，就让我们做一个珍惜感情、懂得感恩的人。

七、布置作业：

1、《语文学习指导与能力训练》第一课练习

2、课后习题

教学后记

在这篇文章的教学过程中，非常重视阅读教学，重视学生主体的阅读感受和体验，要求学生对课文内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。据此，本课采用自主学习、合作探究的教学模式，让学生在师生互动、生生互动的过程中挖掘文章内涵，走进作者的内心世界。

在教学过程中，注重对学生的鼓励和引导，引导学生体会作者在文中描述母亲做人做事的文字，把握母亲形象。

通过对文章的讲解，让学生理解作者内心丰富的情感，体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。

在布置作业方面，让学生将喜欢的句子抄在笔记本上，去图书馆找有关母亲的散文进行阅读。这将极大地锻炼学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣，非常有利于拓展学生的阅读面，加强学生写作的素材积累。

我的母亲课件 篇4

教学目标

1、了解作者生平及其重要作品。

2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。

4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。

教学重点

1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。

2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。

教学难点

体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。

教学课时

2课时

教学步骤

一、导入

大家欣赏画面和新闻，看看这表现什么主题。(生回答：母爱。)

名人对母爱的描绘：

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎

我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治艾略特

活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。

二、课文探究

1、作者简介：

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》;话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。

1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。

1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。

1926年加入文学研究会。

1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。

1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。

在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应*回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“革命”初期因被迫害而弃世。

2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象?

美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢?他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样?

作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……

思考二：(探讨)你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。

(在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。)

三、深入探究

1、探讨母亲对老舍的性格影响

面对这一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗?

明确：四个方面——

(1)第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”

(2)第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”

(3)第12节，“她的泪会往心中落!这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。

(4)第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”

2、写作顺序：

明确——时间顺序：

母亲出嫁→我的出生→我一岁半(庚子闹“拳”那一年)→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。

四、重点研习

1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性?

明确：

(1)联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。

(2)北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。

(3)为一家人的生计考虑。

2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱?

明确：

(1)写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。

在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。

(2)写母亲送三姐出嫁。

三姐结婚，如同割去母亲的右手。文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。

(3)写除夕之夜母亲送“我”返校。

第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子!”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。

五、鉴赏语言特色

1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。

例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子!”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。

2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。

白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

3、以无华的语言表达淳厚的情感。

老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。”句中“找饭吃”写得通俗极了。“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土!”这一句充满了感情，但语言却是大白话。

六、总结

在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。

作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。

全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外;噶然而止，余味无穷。

七、课堂阅读《母亲杨沫》(《读者》2006年第6期)

八、亲情作业

1、体验母爱，体验亲恩。

明确：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱?大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。

2、请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。

3、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响。

4、回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受。

我的母亲课件 篇5

教学目标：

【知识与技能】

1学习截取人物最典型的经历来表现人物的写法。

2了解文中的议论起到的深化主题、加深情感的作用。

3体会文章的细腻、真挚、深沉的语言。

【过程与方法】

1采用讨论、质疑、比较、拓展等多种方法引导学生学习抓住人物典型的事例来反映人物的性格特征的写法。

2这篇散文的情感于平淡中见真情，可通过反复诵读来体会语言细腻、真挚、深沉的特点。

【情感、态度与价值观】

体会文章中表现母亲对子女的爱护、关怀之情，体会字里行间饱含的子女对母亲的爱戴之感。

教学重点难点

【重点】截取人物表现中最典型的经历写人物。

【难点】语言细腻、真挚、深沉。

教学过程

（一）创设情境导入新课

播放阎维文演唱的《母亲》。同学们喜欢这首歌吗？这首歌之所以广为传唱的原因之一是因为它歌颂的是超越时空界限的、在天地间永恒激荡的母爱。今天，我们要学习邹韬奋先生的《我的母亲》，去认识一位20世纪初的平凡而伟大的母亲。

(二）自读感知整体把握

1走近作者

邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品。他的散文文笔质朴，情文并茂。

2指导学生积累字词（给加点的字注音）

憧憧蹑手蹑脚娓娓动听女红万籁俱寂歉疚惺忪

（三）合作交流解读探究

1抓住典型事例，探讨母亲形象

思考：

（1）作者回忆了母亲的哪几个生活片段？请根据课文内容给3---6节加上小标题。

（2）这四个典型事例分别表现出母亲性格中具有哪些闪光点？

（3）这篇文章除了刻画母亲的形象以外，还反映了旧社会压抑、埋没妇女才能的社会内涵，从文中哪些话可以看出？

〔点拨〕设计此题的目的是既让学生掌握课文内容，同时也训练学生的概括能力，答案可以是丰富多彩的。

（1）欢悦柔和的容态、娓娓动听的讲述、泪如泉涌的痛苦、日夜劳碌的身影等。

（2）第一个片段表现母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”以及对孩子无微不至的关怀。第二个片段表现母亲的善良、富有同情心以及对只子女启蒙教育的循循善诱。第三个片段表现母亲的矛盾心理以及对子女的无限怜惜和庝爱之情。第四个片段表现母亲的勤劳和奉献。

（3）作者在文章中表现了对被旧社会压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海宁查氏’……名字”“如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个……良师。”“但是我觉得她的可爱的性格，……更有贡献的分子。”

2探究思路

思考：四个片段作者是如何安排的？为什么这样安排？（可让学生讨论完成）

〔提示〕前三个片段基本上是按时间顺序，从“两三岁”，写到“十岁”，第四个片段写的是八岁。作者之所以这样安排是因为前三个片段侧重在母亲，主要表现母亲可爱的性格和能干才具，而第四个片段虽然也赞颂了母亲的辛劳，但侧重点在我，通过一个八岁男孩的心灵，写出孩子对母亲的爱戴和歉疚，文章流露的情感又更进了一层。

3提炼信息

根据课文内容，为邹韬奋的母亲写一则墓志铭。

〔提示〕：如：平凡的人，伟大的心。

4课堂小结

有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母亲，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女的深切同情和深刻思考。

第2课时

（一）合作交流解读探究

1精读第三、四个片段，探讨两种矛盾心态（学生用自己喜欢的方式朗读课文，研讨：）

（1）“清算”功课时，作者将母亲的矛盾心态表现的淋漓尽致，找出文中的动作描写和语言描写，想一想，母亲为什么这样痛苦？

（2）夏夜，母亲为我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢说出口，如何理解孩子的这种矛盾的心态？

2理解文章运用的描写和议论等表达方式的作用

思考：

（1）课文在叙述事例后，用了大量的“现在追想、现在想来、如今想起”等词语，为什么？

（2）本文在记叙描写中穿插了一定的议论，有什么作用？

〔点拨〕

（1）文章用较多的笔墨写我的心理，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲的深刻理解，引发读者和作者思想上的共鸣。

（2）画龙点睛。或分析人物的言行和心理，或评价叙写内容，或拓展主题。特别是结尾，全是议论，概括母亲的良好品质，表现对封建社会的憎恨和谴责。

3探讨封建制度的罪恶

家庭是组成社会的一个细胞，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

〔点拨〕重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些是好的。但是体罚是不可取的。这个家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭中没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完整的家庭。

4品味本文细腻、真挚、深沉的语言

结合“探究练习二”让学生找出文中的句子加以评说。

5理解截取法

比较《我的母亲》和《背影》在选材上的异同

〔点拨〕《我的母亲》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间-----背影来构建文章的；《我的母亲》截取人物表现中最典型的经历-----四个片段来表现人物。

（二）总结反思拓展延伸

在你的人生历程中，母亲留给你印象最深的是什么？你最敬重母亲的哪一点？你最苦恼母亲的哪一点？如今身处幸福中的我们该怎样回报自己的母亲？

我的母亲课件 篇6

【教学设想】

本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。

【教学目标】

１、知识与能力：

（1）有感情地朗读课文，感知文章内容。

（2）理清文章脉络，感悟作者思想感情。

（3）体味母亲宽容、善良、温顺、刚气的品格。

2、过程与方法：朗读法、提问讨论法、分享交流法

3、情感与态度：

让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

【教学重点、难点】

１、感知文章内容，理清脉络，感悟作者思想感情。

２、了解“母亲”为人处事对作者的影响。

３、联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。

【教学过程】

一、导入

同学们，母爱是我们生活当中一个永恒的话题。从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词。在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

二、作家简介

胡适（1891.12.17—1962.2.24），汉族，徽州绩溪县上庄村人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。

三、朗读，整体感知课文

1、给下面生字字注音（小黑板）

文绉绉（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng） 绰号（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn） 摹画（mó）侮辱（wǔ）

2、分小组有感情朗读课文

读后思考题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。

（文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。）

四、探究讨论

1、文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事分别表现了母亲怎样的品性？

（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。

（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。

（3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。

（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。

（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。

（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。

2、由此，你认为母亲是一个怎样的人？

母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。

3、母亲的为人处世对作者有哪些影响？

我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

4、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，为什么？

文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写出了童年的爱好、快乐，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。在作者的童年生活中，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。所以，前三段不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

5、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

6、文章写对母亲深切的感激、怀念之情，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？

（1）文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。如：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”把母亲的辛苦写得淋漓尽致；再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。

（2）文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。

五、分享交流

文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。在生活当中，你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们分享交流一下。

换土地申请书汇总9篇

当我们着眼于生活制度逐渐完善的社会时，会写申请书是我们应该掌握的技能。申请书的主体内容要明确，一定要明确具体，不能模糊其词，怎样让自己的申请书看起来更加优质呢？不要放弃这篇文章会提供一些新思路。

换土地申请书 篇1

申请事项：我是xxx有限公司负责人陈少平，因业务发展需要，现依法申请生产用地20亩。

事实与理由：

我公司成立于20xx年4月2日，经过几年艰辛创业，现总投资已超过俩佰多万元，拥有员工35人，解决了部分人员的就业问题。为了更好地服务于建筑行业，更多地解决就业人员，我公司拟建一个中型厂房，共占地20亩，而我公司目前没有空地，远远不能满足进一步的发展需要。为了解决这一问题，现特向黄冈市人们政府土地管理部门提出如下用地申请：申请用地面积为20亩，土地位置在黄冈市内。

以上申请，敬请批复。

此致

申请单位：

法人代表：陈少平

申请日期：20xx年3月26日

换土地申请书 篇2

一、申请人基本情况

我是申请人XXX，身份证号码为XXX，现居住于XXX地区。我是一名农民，拥有一块面积为XXX平方米的农田，位于XXX村XXX组。通过多年的辛勤劳作和投入，我已经将这块农田开垦成丰收的良田，并且养活了一家人。但是，由于我家近年来发展了其他的产业，需要大量的资金投入来扩大生产规模，而我的农田却没有太多产出，成为了我资金短缺的束缚。因此，我决定申请将这块农田划转出去，以获得更多资金来支持我家的发展。

二、划转农田的原因

1. 生活条件改变：我家已经有了其他产业，需要大量资金来支持扩大生产规模。而农田的产出收入相对有限，无法满足我家的发展需求。

2. 环境保护：农田需要使用农药和化肥等农业生产工具，而这些工具对环境有一定的污染。这块农田周围有些敏感的环境资源，为了保护环境，减少污染，我决定将这块农田划转出去。

3. 就业需求变化：随着社会的快速发展，农民工逐渐向城市转移，农田的劳动力逐渐不足。我家附近的人口流动也不断增加，有越来越多的人想在城市就业。因此，我认为将这块农田划转出去可以为他们提供更多的就业机会。

三、划转农田的意义与影响

1. 经济收入增加：将农田划转出去后，我将获得一笔较大的资金。这笔资金可以用于资本投资，扩大现有产业规模，进一步提高家庭的经济收入水平。

2. 提供就业机会：将农田划转给其他人或机构后，可以提供更多的就业机会。 同时，这些新的就业机会将有助于改善周边地区居民的就业状况，缓解就业压力。

3. 环境保护：划转农田后，将没有过多的农药和化肥的使用，从而减少对周围环境的污染。这对生态环境的保护具有重要意义。

四、划转农田的具体方案

1. 找到合适的购买方：寻找一位愿意购买这块农田的人或组织，签订土地划转协议，确保双方的权益。

2. 土地使用后自愿加入种植合作社：为了更好地管理和保护这块农田，我建议购买方自愿加入当地的种植合作社，共同参与农业生产。

3. 合理规划农田用途：购买方应该在农田使用之前，制定合理的规划，以确保农田的合理利用，并追求经济效益和环境效益的最大化。

五、划转农田后的管理及监督

1. 合作社监督：加入合作社的购买方，将接受合作社的管理和监督。合作社通过定期会议和农田巡查，确保农田管理的规范性和效益性。

2. 相关政府部门监督：相关政府部门应定期检查农田的管理情况，保障农田使用的合法性和规范性。

六、我将承担的责任

1. 协助购买方过户手续：我将全力协助购买方办理农田过户手续，并且解答可能出现的问题。

2. 合作社参与管理：虽然我将不再拥有这块农田，但我愿意自愿地加入当地的种植合作社，为农田的管理和保护贡献自己的力量。

七、结语

通过划转这块农田，我相信可以为我家的发展带来更多的机遇和挑战。我希望相关部门能够审批通过我的划转申请，同时我也将在农田划转后为其进行有效的监督和管理。谢谢！

换土地申请书 篇3

土地划转申请书是用于向相关部门申请土地划转手续的一种文件，下面我将详细、具体且生动地介绍该申请书的内容。

第一部分：申请人信息

申请书的第一部分应包括申请人信息。申请人应清楚地写明自己的姓名、性别、年龄、籍贯、身份证号码等基本信息。如果申请人是集体或者组织，还需要提供其名称、地址以及法定代表人信息。

第二部分：土地情况

接着，申请书的第二部分主要是描述所需申请的土地情况。具体描述包括土地位置、面积、地类、用途等。如果需要划转多块土地，则需要分别提供这些土地的相关信息，并说明划转的原因和目的。

第三部分：申请原因

申请书的第三部分需要详细阐述申请人的划转土地的原因。这一部分应包括以下方面的内容：

1.开发利用：申请人可以说明划转土地是为了进行新的投资项目，实现土地的最佳利用。

2.经济利益：申请人可以说明划转土地是为了获得更大的经济利益，例如用于农田改造提高农业产量或发展旅游业。

3.生态保护：申请人可以说明划转土地是为了实现生态保护的目标，例如将荒山荒地进行整治和植被恢复。

4.城市建设：申请人可以说明划转土地是为了城市规划和建设的需要，例如建设新的市政设施、基础设施等。

第四部分：划转方案

申请书的第四部分需要包括划转土地的具体方案。这一部分应包括以下内容：

1.划转用途：说明划转土地的用途，例如农田改造、城市建设、工业用地等。

2.设计方案：如果申请人需要改造土地，需要提供相应的设计方案，包括土地的平整、排水、种植等。

3.环保措施：申请人需说明在划转过程中采取的环保措施，保护土地资源和生态环境。

第五部分：申请材料清单

申请书的第五部分应列出申请人提交的申请材料清单，这是为了方便审核部门核实申请人所提供的信息和材料。清单应明确列出所需的各类文件和资料，如身份证明、土地证书、地籍证明、用途规划等。

土地划转申请书是一份重要的文件，申请人应当详细、具体且生动地写明所需申请的土地情况、申请原因、划转方案，并清单列出所需的申请材料。在填写申请书时，申请人应当准确无误地提供信息，并保证其合法性和真实性。提交完整且有说服力的申请书，将有助于加快审核进程，提高申请成功的可能性。

换土地申请书 篇4

________市国土资源局：

兹有（单位名称）xxx（填写土地证上的使用权人）于________年____月以出让方式取得了位于________市xxxx（土地证上的座落）的国有土地使用权，土地证号：________国用（xxxx）第xxx号，土地面积xxxx（土地证上的面积）平方米，用途为xxx用途（土地证上的用途），土地使用权终止日期为________年____月____日。

我单位拟将上述国有土地使用权转让给xxx单位或个人。双方在协商一致的基础上，已签订了转让协议。现向你局申请办理国有土地使用权转让的相关手续，请给予审批和办理。

年xx月xx日三、举一范例供制作时参考：

土地使用权申请书申请人：XX省XX市XX制药厂地址：XX省XX市XX路法定代表人：XX申请事项：申请人因引入外资扩大生产规模，进行基础建设，现依法申请生产用地8000平方米。

事实与理由：

申请人是国家“七？五”计划重点建设项目，经过十多年的发展壮大，现已发展成为以制药为主，养殖、种殖、贸易为辅的大型企业集团，成为我国制药行业的排头兵。为进一步扩大生产、提高产品质量，本厂于1995年与美国XX制药公司共同出贵，拟建一条具有国际先进水平的药品生产线，约需建厂房6座，科研楼一座，外籍科学家公寓一座，共占地约8000平方米。而目前我厂现有空地仅100多平方米，远远不能满足进一步扩大生产的需要。为了解决这一问题，现根据《XX市国有土地使用权出让和转让暂行条例》的有关规定，特向XX市人民政府上地管理部门提出如下用地申请：申请用地面积为8000平方米，土地位置在本市之内，最好能与本厂旧址毗邻。

以上申请，敬请批复。

此致XX市人民政府申请人：

换土地申请书 篇5

__：

我国是世界上人口最多的国家，根据我国国情和世界政治经济环境，我国的发展必须实施依靠本国资源为主的发展战略。但是，随着我国经济社会快速发展，资源需求迅速增长同国内资源不足的矛盾进一步加剧，因而加快建设资源节约型的社会，发展循环经济，珍惜利用现有资源，努力缓解资源供需矛盾，已成为实现我国长远发展战略的保证。

我国资源总量虽然较大，但人均资源占有量偏小(我国人均矿产资源占有量为世界人均占有量的58%，而铝仅为7.3%)。由于多年来资源开发强度高，后备资源不足，加之利用率低，资源浪费严重，进而加剧了资源供应的紧缺。

自改革开放以来，我协会本着废旧金属资源的回收再利用、减少污染、保护环境、增加企业利润、扩大社会效益、安置本地区闲散贫困劳动力、加快脱贫致富步伐的原则，在县上有关部门的正确领导下，经过本行业龙头企业领导的苦心经营及行业团队的奋力拼搏，现已发展成为年交易额达7亿多元，是本地区内家喻户晓的规模大、管理水平先进的集散中心，往来客户基本上遍及全国，将发展成为___中影响力最大的废旧金属资源集散中心。

根据省有关部门领导和文件的要求，以科学发展观为指导，实现循环经济总体规划中再生资源回收体系建设任务为目标，提高再生资源回收行业的服务能力和现代化水平，促进行业健康有序的发展，严格按照《建设规范》的要求建设用地，不影响当地容貌和环境卫生，符合当地的环境保护要求。依据《__生资源回收综合利用管理办法》的相关规定，土地利用总体规划和当地固体废物污染防治规划的前提下，在交通便利、设施齐全的近郊地区选址。

为了进一步提高资源利用率，扩大扶贫面，增加经济效益和社会效益，依靠国家优惠产业政策，加快经济增长效益，达到预期的产业利润，目前的用地量远远不能满足进一步扩大规模的需求。为了解决这一问题，特向县上有关部门及领导提出如下用地申请：

换土地申请书 篇6

兹湘阴县经管局：

我社湘阴县协丰种植专业合作社位于鹤龙湖镇菱角拐村，成立于20xx年，现与菱角拐村村民委员会及村民小组农户协商一致，同意将菱角拐村十一、十二组部分农田流转给我

我社和本村所有农田承包流转期限为，承包面积25.37亩，租金前五年承包价为450元/亩，后五年根据社会经济发展情况做出相应合理的调整。菱角拐村共有二个小组14户同意土地流转。承包期内我社承若，不变更土地形式，不改变土地使用性质。科学管理，科学种植，机械化操作。减少人力劳动量，使所有承包流转的土地能更大的产生其本身的经济效益，同时也能减少因为不慌田不荒地所滞留在家的大量劳动力，土地流转以后，这些劳动力就可以放心外出创业就业，一举两得。我社和农户对土地的承包流转十分响应期盼。特申请湘阴县经管局领导，给予审批。为盼

换土地申请书 篇7

近年来，随着经济的快速发展和城市规模的不断扩张，土地资源的利用和管理显得愈发重要。土地申请过程中难免会出现一些问题，比如申请书丢失或损坏等情况。为了解决这些问题，有关部门制定了补办土地申请书的具体流程，并提供便利的服务，以确保申请者的合法权益。我们将详细介绍补办土地申请书的步骤和注意事项，以帮助申请者顺利完成补办手续。

申请者需要准备一些必要的材料。在办理补办土地申请书时，你需要提供申请书原件的复印件、身份证明文件、相关证明材料等。这些材料可以作为你申请土地的合法性证明，因此一定要确保信息的真实有效。同时，你还需要了解申请书的丢失或损坏原因，以便向工作人员详细说明情况。

你需要前往当地土地管理部门办理补办手续。一般来说，每个省、市或者地区都设有相关的土地管理部门，你可以通过互联网查询到具体的地址和联系方式。在前往办理手续前，建议提前预约，以免耽误时间。一旦到达土地管理部门，你需要找到相关负责人，并向他们说明你的补办意图。工作人员会为你提供临时申请表格，要求你按要求填写所需信息，并附上前期准备的材料。

在填写申请表格时，你需要明确申请土地的具体位置、土地用途、用地面积等相关信息。这些信息将作为审批的依据，因此要确保填写准确无误。同时，在填写表格时，需要注明是补办申请书，以便工作人员能够及时处理。

填写完申请表格并提供相关材料后，你需要交付相关费用。根据土地管理部门的规定，你可能需要支付一定的申请费用。这些费用可以用于覆盖办理补办申请所需的工作人员时间、材料打印等费用。在缴纳费用后，工作人员会为你登记相关信息，并告知你后续的办理流程。

整个补办土地申请书的流程相对简单，一般来说，你只需要在办理当天提交相关材料和费用，然后等待审批结果即可。一般情况下，审批流程会在15个工作日内完成，这个时间可能会有所延长，取决于具体的情况和所在地区的政策规定。

在等待审批结果的同时，你可以咨询工作人员关于申请进展的情况。如果在办理过程中遇到了问题或者需要额外的帮助，别担心，工作人员会尽力为你提供协助。

小编认为，补办土地申请书虽然可能会带来一些麻烦和费用，但这是确保土地资源的合理利用和管理的必要步骤。希望大家在申请土地过程中能够注意相关规定和注意事项，并严格遵守相关规定，以确保土地的合法性和透明度。只有这样，我们才能够实现土地资源的可持续利用，为社会的发展和人民的福祉作出更大的贡献。

换土地申请书 篇8

随着城市的不断发展壮大，土地资源的开发利用日益引人关注。作为城市规划和建设中的重要一环，土地批示申请书在这个过程中扮演着至关重要的角色。本文将详细介绍土地批示申请书的内容和流程，以帮助读者更好地理解和利用这一工具。

第一部分：土地批示申请书的概述

土地批示申请书是指向国家有关部门提交的，用于申请土地利用的文件。它是土地规划和建设的法定程序，具有正式性和约束力。一般来说，土地批示申请书应包括以下内容：申请单位基本信息、用地性质、用地规划、用地范围、用地条件等。

第二部分：土地批示申请书的内容

1. 申请单位基本信息

申请单位基本信息包括单位名称、法定代表人、联系方式等。这些信息能够帮助相关部门更快地了解申请单位的背景和规模，为审批提供便利。

2. 用地性质

用地性质是土地批示申请书中的重要内容之一，它决定了土地的具体用途和开发方向。常见的用地性质包括商业用地、住宅用地、工业用地等。

3. 用地规划

用地规划是土地批示申请书中的核心内容，它确定了土地的规划布局、建筑设计、交通规划等。用地规划应与城市规划相一致，遵循国家规定的土地利用政策。

4. 用地范围

用地范围是土地批示申请书中的关键内容，它确定了土地的具体面积和地理位置。用地范围应与实际情况相符，不可超出规定范围。

5. 用地条件

用地条件是土地批示申请书中的重要内容之一，它包括土地的土质、地形、水源等情况。用地条件的好坏将直接影响土地的利用效果和开发成本。

第三部分：土地批示申请书的流程

土地批示申请书的流程一般包括以下步骤：申请单位填写申请书，提交相关材料；国家有关部门审查申请书，进行现场勘查；国家有关部门制定审批计划，形成批示意见；批示意见公示，接受社会监督；国家有关部门根据批示意见做出批示决定。

通过以上介绍，相信读者对土地批示申请书已有了更深入的理解和认识。作为土地规划和建设的重要工具，土地批示申请书必将在将来的城市建设中发挥越来越重要的作用，为城市的未来发展提供强大支持。愿我们能共同努力，共同建设更美好的城市！

换土地申请书 篇9

尊敬的土地管理部门：

我是一位热爱植物的个人创业者，致力于种植和培育各种苗木。经过多年的努力和学习，我已经积累了丰富的种植经验和一定的市场销售渠道。为了进一步扩大我的业务规模，我希望能够申请一块土地作为我的苗圃基地。

我想简要介绍一下我的经验和背景。我从小对植物充满了浓厚的兴趣，并在农村长大，接触到了丰富的农业知识和技术。在大学期间，我选择了农业专业，并在校期间参与了多个种植项目，培养了我在植物种植和管理方面的技能。毕业后，我决定开展自己的苗木种植事业，并成功地建立了自己的品牌和客户群体。

为了满足市场的需求和提供更好的产品品质，我需要一个适合苗圃种植的土地。我希望能够租用一块面积约为10000平方米的土地作为我的苗圃基地。在这片土地上，我计划建立苗木种植区、设备储备区和办公区。苗木种植区将用于培育各种果树、花卉和观赏植物，以满足市场的需求。设备储备区将存放我所需要的各种种植工具和设备，包括苗木培育设备、喷灌设备和施肥设备等。办公区将用于日常管理和销售工作。

在苗圃基地的规划和建设中，我将遵循可持续发展的原则，努力减少对环境的影响。我将采用科学的种植方法，合理利用土壤和水资源，保护生态环境。同时，我也将制定一套完整的管理措施，确保苗木的品质和安全，为客户提供优质的产品。

在经营方面，我计划通过多种渠道进行销售，包括与各地花卉市场的合作、线上销售和直接销售给个人消费者等。我已经和一些花卉市场建立了良好的合作关系，并且在社交媒体上也有一定的关注度。随着苗圃规模的扩大，我相信我的产品将进一步获得市场的认可和支持。

我希望能够得到贵部门的支持和批准，以便能够顺利落实我的苗圃土地申请。我深知种植业的竞争激烈和市场的变化，但我相信凭借我的经验和努力，我能够克服困难，取得成功。如果我的申请获得批准，我将尽心尽力地发展我的苗圃事业，为社会做出贡献。

谢谢您对我的关注和支持，期待能够与您进一步合作。

此致

敬礼

XXX

心情誓言句子31句

珍惜那些出现在你生命中的人或事，因为你不知道什么时候他们就不在了。你也在探寻一些精彩的句子来丰富自己的文学素养吗？信息交流是人类共同体建立的先决条件，让我们彼此转发一些富有启示性的话语。浓缩后的句子显得短小而精悍，以下是零思考方案网的编辑为大家精心挑选的一些最受欢迎的心情誓言句子，相信自己才能充满自信迎接挑战！

心情誓言句子(1--16条)

1、想起了我的故乡 那片山川任我飞翔 经过了多少时光 思念回荡每个梦乡 我走在孤独的路上 没有人在乎我的伤 想起的爹娘 温暖的胸膛 抱着我 保护我 不会让我受了半点伤 那一夜 我离开了故乡 那一夜 能看见梦天堂 想起了我的故乡 那片山川任我飞翔 经过了多少时光 思念回荡每个梦乡 ——誓言 《梦天堂》

2、有人说你来过城堡 的确还有你的味道 混乱中发疯的寻找 你却把钥匙藏好 是鬼迷了心窍 白天黑夜颠倒 血丝爬满墙角 这场病再也医不好 我的心已慢慢老掉 是鬼迷了心窍 眼泪都枯掉 谁刺在心上的记号 你的爱情能量还剩多少 还能不能回来我的怀抱 ——陈超 《鬼迷心窍》

3、爱情，一定是要有一定的基础。一见钟情也好，日久生情也好。绝对不要因为对方的物质条件而委曲求全，这样的爱情当然经不起考验！

4、昨日梦依旧 潮起又潮落 我是飞蛾 你是火 天长和地久 也许太奢求 今生只为一夜的温柔 流水若有情 我愿无尽的漂流 载走我的哀伤永远不回头 ——吴梵 《爱不爱都是错》

5、难道伤心就是你给我的爱 让我怎么想也总是不明白 你种下的乐果我深埋 注定爱你就是受伤害 难道伤心就是你给我的爱 让我等到哪天你才会明白 是否真的会有爱重来 我看算了吧还是说声bye-bye ——雨天 《难道伤心就是你给我的爱》

6、这个陌生又残忍的世界，比遇到你之前的那个世界，更令人绝望，到处都是崩塌的誓言，爱的残骸，还有一个名叫幸福的人，被一个叫做永远的人杀死，刀尖上流淌着名为回忆的血红色液体，我不敢看下去，只记得他那无法闭合的双眼，满是绝望如我一般。

7、你美丽得那么耀眼 曾令人朝思又慕想 贪得无厌 掏空再掏空一点 也满足不了 是关心还是敷~衍 只为了想得到的永远 爱得太累太疲倦 才看到爱是可怜 幸福看不见 只看到悲剧上演 梦碎成一片一~片 倒不如 划清界线 给了一切 你不了解 怎么误会 层层又叠叠 灯已灭 你不了解 怎么选择 躲在了黑夜 给了一切 你不了解 不能承受 寒风的凛烈 灯已灭 你不了解 你根本不属于我的世界 就让彼此痛痛快快地告别 ~ ——李倩仪 《你 不了解》

8、珍惜那些出现在你生命中的人或事，因为你不知道什么时候他们就不在了。

9、励志的句子、唯美的句子、伤感的句子、优美的句子，这些短句语录都是意蕴深长，适宜于在朋友圈，QQ空间传播。希望这些经典语录能让您的人生更加美满。向您推荐失恋伤感的qq说说心情短语 冰冷的誓言沉睡在童话中！

10、希望你能够知道：无论在何时何地，当你感到焦躁不安的时候，可以在心底里呼唤我的名字。我将会出现，带给你一点温暖与勇气。即使学不会坚强也没关系，你只要紧紧抓住我的手就可以了。我会求神赐下你所期望的爱。

11、快乐吗亲爱的 是你叫我每天必须要快乐 迷茫吗亲爱的 顺着我手指的去的方向 开始了吗 你带着梦想的翅膀 结束了吗 我为何看到你有凄美的目光 你看到夜里街上车来车往 你是否会迷失方向 我站在街口看着你回来的路 让你感到灯火辉煌 你要永远大步地向前走 记得有我在你背后 我们对视着坚定的目光 看过所有的悲伤 你要坚强要对得起你自己 让你的明天看到你 就让我还能抚摩着你的脸 让你鼓起了勇气 你要大步大步地向 前走 走过去了就别回头 你要记得还有我在这里 永远守候着你的美丽 ——小凯 《背后的爱人》

12、 想变成你窗外的风景，树叶的颤动，流云的隐没。飞鸟与人群变换都是你心事的映像，是你不动声色藏于眼底的温柔。

13、睡去吧亲爱的 别让我在夜里想你 祝福吧亲爱的 不要再为过哭泣 还记得吗 你对我说永远不会有谎言 还记得吗 我告诉你答应你的 我永远都不会忘记 你要坚强要对得起你自己 让你的明天看到你 就让我还能抚摩着你的脸 让你鼓起了勇气 你要大步大步地向前走 走过去了就别回头 你要记得还有我在这里 永远守候着你的美丽 ——小凯 《背后的爱人》

14、猜不透，飘洒华裳之下的豆蔻 泪尽否，生死契阔之后谁守候 人消瘦，絮娟秀 日暮心思晴雪酒 云通透，明月几时才能有 残月垂，心自醉 轻敲弦索浮云堆，愁来谓明月曾伴彩云归 西风泪，雨画眉 子规声声唤流水 春似醉，当时明月而今雪纷飞 回廊望，谁共赏?青灯倦眼故人望 忆初妆，尘曲撩乱浮生轮回惹孤光 佳期茫，盼同梁，横笛何处酿沉香 情未央，山盟怎敢忘 ——穆宸 《当时明月在——记风晴雪》

15、月亮把心扯进了黑夜 爱的烛光向谁借 眼睛可以粘住你的影子 心却已不能重叠 分手把爱写到了尾页 乱作一片纷飞的纸屑 伤心给我发来一封请贴 今晚请容我向快乐告别 ——徐尧 《是谁让我哭了一整夜》

16、路在漫长 也会有尽头 我爱你的心 白天到黑昼 天再辽阔 也有结束的时候 只有绵绵情意永不体 每一次你回眸 我的思绪被你左右 这样珍贵的画面 是绝无仅有 ——吴梵 《不到最后不放手》

心情誓言句子(17--32条)

17、不愿在想起 过去谁对和谁错 或许我不是 你所迫求 但愿一切能够重头来过 愿你我来生相守 爱你是我一生唯一的错 恨你并非全无理由 堆积在我心中所有的痛 是一场带不走的梦 别再说 你可知我心的难过 别问我 我的心已为你而封锁 爱你是我一生唯一的错 恨你并非全无理由 堆积在我心中所有的痛 是一场带不走的梦 别再说 你可知我心的难过 别问我 我的心已为你而封锁 ——江志丰 《爱你是 我一生唯一的错》

18、我可以一个人唱歌，一个人喝咖啡，一个人涂鸦，一个人旅行，一个人逛大街，一个人在雨中漫步，一个人听音乐，一个人自言自语，一个人发呆，一个人跳舞，一个人看电视，一个人翻杂志只有爱，是自己一个人做不到的。

19、就让我爱你 疼你 照顾你 直到最后一秒钟 就算结局山崩地裂 爱的满身是伤痛 就让我爱你 疼你 照顾你 直到最后一秒钟 还在老地方等候 心还在最后一秒 停留 ——誓言 《最后一秒》

20、决定不到最后不放手 任凭地老天荒白了头 千年万载不算久 怕只怕你把明天当最后 决定不到最后不放手 耐心等你点头成佳偶 一生一世太奢求 只要此刻 一个拥抱胜所有 ——吴梵 《不到最后不放手》

21、当你在我面前出现 感觉爱情即将上演 想给你的爱比自己多 不让你再受折磨 只要能拥有你多一秒 抱着你站着不走了 感谢上天让我遇见你 想为你唱这首歌 ——誓言 《誓言》

22、 我喜欢新的衣服，新的背包，新的铅笔，新的牙刷，新的钱币，新的手机，新的床单，新的茶杯，新的自行车，旧的人。

23、是谁让我哭了一整夜 冷冷的你走的那样坚决 你已然忘了永远两个字怎么写 我还在这里傻傻的祈求什么 究竟是谁让我哭了一整夜 一个拥抱就算匆匆了结 曾信誓旦旦决定一生完成的约 在眼泪开始坠落的一瞬间破灭 ——徐尧 《是谁让我哭了一整夜》

24、有缘相遇却又转身离去 破碎过去拥有的甜蜜 走在迷雾里 寻找爱的痕迹 你的双手已将它抹去 为什么等到你要转身离去 才会懂得要好好珍惜 不要让从此的相见都是在梦里 亲爱的..... 你到底在哪里 想安慰自己 让自己不要再为你哭泣 是我没有珍惜 是我没有道理 我不愿意 说 放 弃 ——誓言 《能不能永远在一起》

25、那时候我还发誓，要和身边的这个人一直走下去。后来我对别人很认真的说，我想和你走很远的路。再也没有把永远这样的话说出口。那时候身边的人这样对我说，如果没有你我该怎么办。后来分开了他依旧过得很好，也没缺少过笑容。诺言就是美丽的泡沫。说的人无心。听的人把它刻成了伤口。

26、最后一杯酒 告诉自己你已走 我拿什么也换不回 你在我身边停留 喝的醉了累了 还有想你的念头 多年以后 是不是还能守侯 说的没有错 还注重什么结果 既然用心去爱过 这样的结果也值得 其实你也哭了 哭的是那么的执着 既然离开了 就不要那么难过 ——誓言 《最后一秒》

27、我曾经爱过 也曾醉过 是谁悄悄的 再次靠近我 打开我那沉寂己久的心 安慰我曾受伤的心灵 不愿在想起 过去谁对和谁错 或许我不是 你所迫求 但愿一切能够重头来过 愿你我来生相守 爱你是我一生唯一的错 恨你并非全无理由 堆积在我心中所有的痛 是一场带不走的梦 别再说 你可知我心的难过 别问我 我的心已为你而封锁 ——江志丰 《爱你是我一生唯一的错》

28、我的誓言我的想念 我的真情我的眷恋 我的幸福我的世界 我的一切为你改变 为你改变 当你在我面前出现 感觉爱情即将上演 想给你的爱比自己多 不让你再受折磨 只要能拥有你多一秒 抱着你站着不走了 感谢上天让我遇见你 想为你唱这首歌 我的誓言我的想念 我的真情我的眷恋 我的幸福我的世界 我的一切为你改变 为你改变 我爱的誓言 ——誓言 《誓言》

29、穷玩车，富戴表，老牛就爱吃嫩草， 穷养鸡，富遛鸟，老人就爱瞎唠叨， 穷生法，富抄房，亲娘就比后娘强， 穷打工，富从商，人人爱喝王八汤， 穷不闲，富游玩，人人都想挣大钱， 穷养男，富养女，人人都想有出息， 穷存钱，富贷款，背后别说人长短， 穷聊天，富赌博，做人不能骗吃喝， 穷扎堆，富挪窝，事情不知别瞎说， 穷是铁，富是钢，做人不要太能装， 穷靠天，富敬神，不要想着去害人。 活着就好好珍惜踏 踏实实过好每一天

30、有的人爱玩一个与爱情婚姻无关的游戏。那就是不用负出真爱，没有责任就可以满足心理心理生理上需求，象这样没有规则与爱情无关激情游戏，只不过就是满足有些婚姻失败和失恋人再不相信真爱的人群彼此不断膨涨的生理释放。但这即没有意义又消费精力没有感情的游戏的确让这些人沉迷。

31、邮箱里静静躺着一封来自失恋女子的信。她说她被男友甩了，觉得生无可恋，问我该怎么办。每当收到这种倾诉信，我总是迟迟无法回信。能说什么呢？我想说的是，其实，你并没有你想象的那么爱他，失去他也不会一直痛苦，至少不会一直这么痛。

土地租赁合同怎么写(汇总7篇)

当市场经济逐渐兴盛起来的时候，人们对合同的重视程度也在逐渐增强。签订合同的目的是为了避免后续可能出现的纠纷和争议，您是否了解合同的一般格式是怎样的呢？我真诚希望通过我的故事，能够让您更深刻地感受到人性中的美好之处。

土地租赁合同怎么写 篇1

甲方：

乙方：

由于经济建设及招商需要，经甲方同意，乙方租用甲方马庄村曹庄组桃园地块用于招商项目建设，经双方共同协商，订立如下条款：

一、租用土地地亩及金额标准：

根据徐州市徐政发【，甲方应得补偿、安置费等其他费用共计人民币元。

二、补偿款安置费支付方式及时间

1、自本合同签订之日起，一次性付清。

2、土地补偿款由乙方付给甲方财政，并开财政首款票据。

三、其他事项

1、自本合同签订之日起，以前甲方与该土地有关的权属及使用签订的合同自行废止。

阻工等后果责任由甲方承担。

阻工等后果及责任全部由乙方负责承担。

四、甲方应积极向市政府争取用地指标，在用地指标允许的情况下，协助乙方办理相关征地手续，应享受新委发【20xx】xx号文件优惠政策，相关费用由乙方承担。

五、在土地补偿款及安置费等费用全部付清后，该地块使用期限按国家现行有关法律、法规执行。如遇国家涉及农民土地补偿费及安置费等相关费用调整，标准仍按本合同执行。

六、合同履行期间如遇市政府及有关单位征用或交易，甲方不得再提出任何疑义，并保证其顺利征用或交易，否则由甲方承担相关责任。

七、在今后的企业招工时，同等条件下，优先使用该组村民。八本合同一式两份，甲乙双方各执一份。双方签字盖章后生效。

甲方：乙方：

（签字盖章）（签字盖章）

土地租赁合同怎么写 篇2

甲方（出租方）： ，注册地址：

，法定代表人： 。

乙方（承租方）： 有限公司，注册地址：

，法定代表人： 。

根据《中华人民共和国合同法》及有关法律法规的规定，甲乙双方在平等、自愿的基础上，就土地 租赁 的有关事宜达成协议如下：

第一条 出租标的情况

面积、范围：

出租地块位于 市 区 ，面积约三千平方米（不包括地上现存房屋临时建筑一栋，约，具体范围以本 合同 附件一之“地籍图”为准；

2、自然状况：该地块为空地，已办理临时建筑审批手续；

3、法律权属状况：出租地块土地由甲方取得国有土地使用权，使用权类型 ，土地用途 ，土地使用权证号为 ，地号 ，地籍图号 ，出租地块属于该土地证部分土地，整体土地已向银行抵押；

本 合同 出租地块原出租给第三方，再该地块上建有临时建筑约100平方米，乙方已知悉原 租赁合同 存在，甲方与原 租赁 人因本地块 租赁合同 纠纷正在诉讼中商未结案，因此双方暂不处理地上建筑物，乙方仅在空地范围内使用土地，甲方与原 租赁 人的有关法律责任与乙方无关。

，用户名 ，水表用户名 ，其他设施： ；

第二条 租赁 用途及期限

1、用途： ， 租赁 期间未经甲方许可乙方不得改变土地用途；

2、期限 年，即从 年 月 日至 年 月 日。其中免租期为 个月，即从 年 月 日起计收租金。

3、 租赁 期满如乙方有意续租，乙方应在期满前一个月书面向甲方申请，由双方重新协商订立新 合同 ，如双方在期满前未就续租达成新协议，则 合同 自动终止，乙方应当期满之日起十五日内搬迁，并交回土地及建筑物，逾期按照三倍租金计算。

第三条 租金及支付方式

1、租金实行分段计算：

前三年，即从 年 月 日至 年 月 日，为每平方米4元，每月租金一万二千元；

第四年至第六年，即从 年 月 日至 年 月 日，为每平方米5元，每月租金一万五千元；

第七年至第 年，即从 年 月 日至 年 月 日，为每平方米 元，每月租金 元。

2、租金支付时间：每月5日前支付当月租金，逾期按照每日月租金的百分之三加收滞纳金，如乙方连续三个月超期付租金或拖欠租金两个月，甲方可以单方解除 合同 。

现金，由乙方交到甲方，同时开具收据；

B、转帐或乙方直接存款，甲方指定帐号为：

C、如以支票或其他方式付款，需事先取得甲方同意，乙方必须确保当月5日前到帐，款到帐才视为支付，甲方开具收据。【土地租赁合同样本】土地租赁合同样本。

如果没有书面委托，乙方不得将租金交给其他人，否则甲方不予认可。

第四条 租赁 押金

1、本 合同 签定之日起五日内乙方向甲方支付押金 元，作为乙方履行本 合同 之保证金；

费用、滞纳金及乙方应承担的违约赔偿金等款项后返还乙方。

3、如乙方有违反本 合同 的违约行为，或乙方提前解除 合同 的甲方有权没收全部押金，乙方须在甲方没收押金后十日内补交同等数额的押金，逾期拒不补交的甲方可解除 合同 。

第五条 税费负担

出租土地的营业税、所得税由甲方向税务部门申报交纳，其他税费不论是向甲方还是乙方征收均由乙方负担，乙方在该土地上进行生产经营或经甲方同意转租经营所产生的任何税费均由乙方负担；

电、电话、网络、电视、燃气、物业管理、治安等设施安装、维护、使用费用，以及因此而产生的违约金、赔偿金等相关费用亦由乙方负担；

开办工厂、仓库、转租或其他经营行为，以及因存在消防、安全等问题而被有关部门罚款、征收费用，一切责任由乙方承担。

4、上述应由乙方承担的费用如被有关第三方或政府部门向甲方征收，乙方应全额向甲方返还，并赔偿因此给甲方造成的损失。

第六条 地上建筑及其他设施

租赁 期间如需新建或改建房屋、蓬架或其他固定设施，必须首先取得甲方同意，并按照甲方同意的设计方案施工，如需经政府部门批准的乙方必须符合相关规定并办理审批手续，由此产生的费用和法律风险、责任由乙方承担；

电、电话、网络、电视、燃气等附属设施，应当提前通知甲方，将有关文件报甲方备案，甲方对有关手续办理给予必要的协助；

3、 合同 终止或因乙方违约而解除后，地上添附之建筑物及固定的附属设施归甲方所有，乙方搬迁时不得拆除，甲方亦无须补偿乙方。

安全、环保等强制性要求，甲方有权检查监督，如乙方不符合有关规定被政府部门责令整改仍不改正的甲方有权解除 合同 。

拆迁或地震、泥石流等自然灾害，造成建筑物灭失，对于乙方建造的建筑物的补偿金、赔偿金，按照未到期的时间除以合同期的比例归乙方，其余归甲方。土地补偿及其他补偿、赔偿均归甲方。

6、如甲方单方违约解除 合同 或双方协商一致同意解除 合同 ，根据乙方建造的建筑物的原造价，按照未到期的时间除以合同期的比例甲方向乙方支付补偿金，建筑物归甲方。文章土地租赁合同样本出自期间有关建筑物及设施的维护由乙方负责并承担费用。

第七条 土地转让、转租

设施的，乙方无优先购买权，但甲方应提前通知乙方，转让后本 租赁合同 在乙方和新所有权人之间继续有效。

2、 租赁 期间乙方如需转租给第三人应经甲方同意，本 合同 继续有效，如因第三人的行为或转租 合同 给甲方造成损失，乙方应当负责赔偿。

3、即使甲方同意转租，乙方给予第三人的权利不得超过乙方在本 合同 中的权利，租期不得超过乙方租期。

4、接受转租的第三人的行为视为乙方的履行行为，乙方应向甲方承担违约责任，乙方不得以第三人的原因作为其违约的抗辩理由。

第八条 租赁物的交付

1、乙方支付全部押金后，甲方开具押金收据，乙方可以使用 租赁 土地。

生产设备，但不得拆除建筑物及固定于建筑物的设施，对建筑物造成损害的须赔偿甲方损失。

第九条 合同 的解除与终止

1、经甲乙双方协商一致可以解除 合同 ， 合同 解除后有关权利义务由双方协商确定。

拆迁或地震、泥石流等自然灾害造成 合同 无法履行的，本 合同 终止，乙方须按照甲方通知立即办理搬迁、交接手续，因不可抗力造成的违约行为双方互不追究。 3、下列情况下甲方有权单方解除 合同 ：

A、乙方连续三个月超期付租金或拖欠租金两个月；

B、乙方未按照第四条第3项规定补交押金；

C、建筑物及设施不符合消防、安全、环保等规定被政府部门责令整改，乙方经通知仍不改正的；

D、未经甲方许可乙方私自新建或改建建筑物及附属设施；

E、未经甲方许可乙方改变土地用途或私自转租的；

F、乙方超过期限一个月仍未交纳押金。

解除 合同 的通知送达乙方时生效。【土地租赁合同样本】合同范本：因甲方原因该土地被第三方强行侵占或被法院、行政机关查封，导致乙方无法继续使用土地。

合同 解除后按照本 合同 其他条款的约定处理， 合同 未约定的适用《合同法》等法律规定。

第十条 争议解决办法

对本 合同 项下发生的争议，双方协商不成的双方均可向甲方所在地法院起诉。

第十一条 其他约定事项

第十二条 本 合同 一式二份，双方各执一份。

本 合同 自双方签字盖章之日起生效。

甲方向乙方提供《土地使用权证》复印件一份，作为本 合同 附件。

双方确认本 合同 履行过程中有关文书的送达地址为：

甲方：

乙方：

甲方（盖章）： 乙方（盖章）：

代表人： 代表人：

日期： 日期：

电话： 电话：

"

土地租赁合同怎么写 篇3

原告 XXX，男，汉族，____年____月_____日出生，住址：___________

被告 XXX，男，汉族，____年____月_____日出生，住址：___________

被告 XXX，男，汉族，____年____月_____日出生，住址：___________

诉讼请求

一、要求判令解除原、被告之间签订的《上海市房屋租赁合同》;

二、要求判令两被告返还租用房屋;

三、要求判令两被告支付房屋租金人民币156，000元;

四、要求判令两被告支付迟延支付租金的违约金人民币55，836元(按每天所欠租金的3‰暂计至起诉之日，实际要求计算至被告履行之日);

五、要求判令两被告支付房屋使用费人民币12，000元(暂计至20xx年4月20日，实际要求计算至被告返还房屋之日);

六、要求判令两被告支付使用承租房屋产生的水、电和燃气等费用(暂计)人民币60，676.68元(实际要求计算至被告返还所占用房屋之日);

七、要求判令两被告支付物业管理费人民币2，290.86元(20xx年01月至03月的费用，实际要求计算至被告返还占用房屋之日);

八、本案诉讼费用由两被告承担。

事实与理由

XXY号和XXZ号的房屋(以下简称“该房屋”)出租给被告XXX、XXX.该房屋的租期为电、燃气、通讯、设备和物业管理等费用由被告承担。

合同签订后，被告在租赁期内未按期支付租金和水、电、燃气、物业管理等费用，已构成根本性违约，严重损害原告合法权益。经原告多次催讨后，被告仍未支付上述费用。因此，根据《上海市房屋租赁合同》第九条第二款之规定，原告于20xx年4月09日发出《解除合同通知书》。

综上，原告为维护自己的合法权益，特诉至贵院，请依法支持原告诉请。

此致

人民法院

具状人：

年 月 日

土地租赁合同怎么写 篇4

甲方（出租人）：丁玉华（田艳杰、田艳伟）。

乙方（承租人）：耿士鹏（田艳霞、张杰）。

一、基本情况

丁玉华的宅基地东西长约、平房原加工房2间。

耿士鹏在甲方的宅基地上盖一所新建筑面积为，房屋总投资为16万元。接送车辆若干万元。

二、双方协议

经双方协商，甲方（出租人）愿将整块宅基地租给乙方（承租人）使用30年。

甲方（出租人）将不成材小树自行砍掉或移栽它处、成材树自己卖掉、危房3间自行拆除；2间平房和2间红瓦房在不影响教学的情况下由乙方装修乙方使用，是否拆除重盖待以后看是否有利于教学，经双方协商后再定。

乙方（承租人）每年付给甲方租金。

在合同期内，甲方不得因故而扰乱乙方正常的教学秩序。

三、今后与未来

30年合同到期，乙方有权再续合同。30年内因国家整体规划需搬迁拆除，20间房屋的赔偿金原价扣除乙方固定资产（房屋

，半价扣除室内、院内教学器材费（按当时估价），余下的赔偿金由耿士鹏、田艳杰、田艳伟三人平分。合同后再建房屋也是如此分配。

四、甲乙双方签字盖章（合同永久生效）

甲方（出租人）：

丁玉华签字盖章： 20xx年12 月20 日

田艳杰签字盖章： 20xx 年12 月20 日

田艳伟签字盖章： 20xx 年12 月 20 日

乙方（承租人）：

签字盖章：

耿士鹏签字盖章： 20xx年12 月20 日

田艳霞签字盖章： 20xx年12 月 20 日

张 杰签字盖章： 20xx年12 月20 日

五、见证人签字盖章

田艳玲签字盖章： 20xx 年12 月20 日

田艳红签字盖章： 20xx 年12 月20日

韩石磙签字盖章： 20xx 年 12月20日

本协议一式乙方、见证方各2份，三方都签字盖章后合同生效。

土地租赁合同怎么写 篇5

1、租赁期间，甲方有权依照法定程序转让该出租的土地，转让后，本合同对新的土地所有人和乙方继续有效。

2、未经甲方同意，乙方不得转租、转借。

3、甲方出售土地，须在一个月前书面通知乙方。

第六条 合同的变更、解除与终止

1、双方可以协商变更或终止本合同。

2、土地租赁期间，乙方有下列行为之一的，甲方有权解除合同，停水停电，收回出租土地；

（1）未经甲方书面同意，转租、转借承租土地。

（2）未经甲方书面同意，改变本合同约定的土地租赁用途。

（3）利用承租土地存放危险物品或进行违法活动。

（4）逾期未交纳按约定应当由乙方交纳的各项税费，已经给甲方造成严重损害的。

（5）拖欠租金累计半个月以上的。

（6）因各种污染、噪声影响甲方厂房生产、职工宿舍职工生活、休息并造成投诉的。

（7）拖欠工人工资一个月以上的。

3、租赁期满前，乙方要继续租赁的，应当在租赁期满陆个月前书面通知甲方。如甲方在租期届满后仍要对外出租的，在同等条件下，乙方享有优先承租权。

4、租赁期满合同自然终止。

5、因不可抗力因素导致合同无法履行的，合同终止。

第七条土地交付、使用及收回的验收。

1、土地按现有条件交乙方，乙方自行平整土地，自行搭建厂房；如与他人发生争议甲方应出面调解。

2、乙方搭建的厂房要求美观、整齐，并苻合工业园内建设规定要求；

3、搭建厂房须经甲方审核同意。

4、甲方应为乙方提供水、电接口，并提供进出道路通道。但水、电安装、使用费和修路费用由乙方负责。

5、乙方不得在所租土地内从事违法活动。

土地租赁合同怎么写 篇6

1、履行合同约定的各项义务。

2、具备合法的经营资格，并按照工商行政管理部门核准的经营范围亮证照经营，做到自主经营、自负盈亏、自担风险和责任。

3、按照约定的用途开展生产经营活动，自觉遵守甲方制订的各项规章制度及索票索证制度，服从甲方的监督管理、物业管理、推广安排、促销安排。

4、按期支付租金并承担因生产经营而产生的各项税费。

5、爱护并合理使用园区内的各项设施，如需改动应先征得甲方书面同意，造成损坏的还应承担修复或赔偿责任。

6、按照各级行政管理部门的规定，本着公平合理、诚实信用的原则合法经营，不得损害国家利益及其他经营者和消费者的合法权益，并承担因违法经营造成的一切后果。

7、将场地转租给第三人或与其他租户交换场地的，应严格按照本合同有关条款办理。

8、按照甲方的要求提供有关本人或本企业的备案资料。

9、整个园区内外及所有建筑物外部(除乙方承租场地范围内自有房屋内部)的广告发布权归甲方所有，未经甲方书面同意，乙方不得以任何形式进行广告宣传。

10、负责租用土地内的规划(须报园区统一审批)、建设和报建手续工作(乙方土地规划设计要通过甲方审核批准后方能建设)。

11、租赁期间，乙方未经甲方书面同意不得擅自改变租赁土地的用途。

12、乙方接受甲方的规划调整(以不超过乙方租赁面积的____%为限)，甲方的规划调整需要占用乙方租赁地块的，乙方无条件退出需要占用的土地。调整出的土地面积从调整之日起免计乙方租金。

13、如违反规章制度或物业管理，接受甲方处罚。

14、乙方负责保管好园区内自己的财物、养护本方的苗木。甲方不负责乙方租赁场地内财物及产品的保管责任。

15、每月____日和____日，乙方亲自到园区办公室(____市____区____镇_______花卉博览园园区内)领取园区发布的有关通知、通告、文告或其他与乙方生产经营活动有关的纸质文本资料，逾期不领视同乙方默认签收。

土地租赁合同怎么写 篇7

苗木土地租赁合同范本

《土地租赁合同》是根据相关的法律、法规规定，甲乙双方就乙方租赁甲方土地事宜，在双方协商一致的基础上所签订的专项合同。给大家分享了苗木土地租赁合同，欢迎大家来借鉴！

出租人： （以下简称甲方）

承租人： （以下简称乙方）

根据《中华人民共和国合同法》等有关法律、法规的规定，就乙方租用甲方东盟花卉博览园场地从事花卉生产及经营事宜，双方达成以下合同。

一、甲方同意将在东盟花卉博览园_________号地块出租给乙方，用于花卉生产及经营，或经甲方同意的其他行业。

二、租赁地块四至界线

东以_____为界，南以____为界，西以_____为界，北______为界。具体坐标见附图。

三、面积

本协议租赁土地面积共_________亩（ 平方米）。土地测量以四至道路中线为界。

四、租期

自____年____月___日起至____年____月____日止。

五、租金

1、租金按年度计算，每年每亩土地租金如下：

（1）自XX年8月30日起至XX年2月28日为免租期。

（2）自XX年3月1日起至XX年8月30日为租金优惠期，每亩租金为_____元/年。

（3）自XX年9月1日起，每亩租金基础为______元/年，按每5年递增10%.

2、租金实行一年一付，先交后用制，每年于7月1日前交纳下一年度的租金，以现金或银行支票为租金支付方式。

3、乙方到期不能支付甲方足额租金的，则甲方按未交部分，每天收取千分之三的违约金。乙方超期60天不能足额缴清租金和违约金的，甲方有权收回土地，并限定乙方在30天内清理场地物产，超期不清理的物产归甲方所有。

六、甲方权利和义务

消防、卫生、用水、用电、物业、环保、经营管理等内容的各项规章制度并负责监督实施。这些规章制度作为本合同的附件，双方共同遵守。

教育、整顿，直至单方解除合同。

3、按约定为乙方提供场地及相关配套设施和经营条件，保障乙方正常经营。

4、除有明确约定外，不干涉乙方正常的生产经营活动。

功能区域的划分、园区经营管理及质量控制；服务质量管理；营销管理；形象设计；市场调研；公共关系协调；纠纷调解；人员培训。

的管理及维修保养；对乙方装修的审查和监督；水、电、气、空调等设备、管道、线路、设施及系统的管理、维修及保养；清洁管理；保安管理并负责园区的公共区域安全；消防管理；内外各种通道、道路、停车场的管理等。

7、做好园区的整体广告宣传和策划推广工作，扩大园区的影响力和知名度。

七、乙方的权利和义务

1、履行合同约定的各项义务。

自负盈亏、自担风险和责任。

物业管理、推广安排、促销安排。

4、按期支付租金并承担因生产经营而产生的各项税费。

5、爱护并合理使用园区内的各项设施，如需改动应先征得甲方书面同意，造成损坏的还应承担修复或赔偿责任。

诚实信用的原则合法经营，不得损害国家利益及其他经营者和消费者的合法权益，并承担因违法经营造成的一切后果。

7、将场地转租给第三人或与其他租户交换场地的，应严格按照本合同有关条款办理。

8、按照甲方的要求提供有关本人或本企业的备案资料。

的广告发布权归甲方所有，未经甲方书面同意，乙方不得以任何形式进行广告宣传。

、建设和报建手续工作（乙方土地规划设计要通过甲方审核批准后方能建设）。

租赁期间，乙方未经甲方书面同意不得擅自改变租赁土地的用途。

，甲方的规划调整需要占用乙方租赁地块的，乙方无条件退出需要占用的土地。调整出的土地面积从调整之日起免计乙方租金。

如违反规章制度或物业管理，接受甲方处罚。

乙方负责保管好园区内自己的财物、养护本方的苗木。甲方不负责乙方租赁场地内财物及产品的保管责任。

领取园区发布的有关通知、通告、文告或其他与乙方生产经营活动有关的纸质文本资料，逾期不领视同乙方默认签收。

八、其他条款

1、乙方向甲方支付建设保证金每亩600元，乙方按时进场生产经营，并满足下列协议条款后，于免租期满之日起抵充乙方的租金，若不按要求开展经营活动的，保证金按以下有关条款进行处置。

2、乙方还需向甲方支付合同保证金200元/亩，在合同解除并办清所有清场手续后，由甲方以现金或支票方式无息退还给乙方。

3、合同签订后乙方应立即对承租地进行规划，报经甲方同意实施。合同签订后20天内，乙方必须进场建设。

4、合同签订后100天内乙方必须在承租地内种植或有效利用场地达到承租土地的80%以上。

5、如果在合同签订后180天内乙方种植面积达不到报请甲方批准规划80%的，甲方有权收回未使用的土地，甲方退回已种植部分的建设保证金，其余部分不退，用作补偿甲方的租金损失；如果在合同签订后180天内种植面积达不到甲方批准规划的20%的，甲方有权终止土地租赁合同，已经交纳的保证金全额不退，用作补偿甲方的租金损失。

电费以及物业管理费按市场价执行。物业管理办法由甲方依法律法规另行制定，双方共同遵守。

九、合同中止

1、如因国家征用该土地，征地补偿按国家有关规定执行。乙方租赁土地上附着物的.补偿归乙方所有，其余归甲方或原土地主所有，本协议自行终止，双方互不承担责任。

2、土地转租。本协议签订之日起两年内乙方不得转租本地块。两年后，若乙方因本方原因需要转租地块的，必须向甲方申请办理过户手续，并由乙方交纳相当于涉事地块当年全年土地租金给甲方作为补偿。违反此规定者视同乙方自动退租，甲方收回土地。

3、本合同到期自然终止。

十、解除条件及违约责任

1、乙方有下列情形之一的，甲方有权解除合同，没收保证金，乙方应按照租用土地当年租金的两倍支付给甲方违约金。

（1）未按约定的用途使用场地或逾期进场建设，经甲方两次书面通知未改正的。

（2）进行其他违法活动累计达两次或被新闻媒体曝光造成恶劣影响的。

（违约金、保证金和水费、电费、物业费等费用的。

（4）未经甲方书面同意，乙方累计100天未开展经营活动的。

（5）生产经营期间让土地荒废半年以上的。

（6）合同签订后180天内种植面积达不到20%的。

（7）不接受甲方的日常管理累计达到三次的。

2、甲方或乙方因自身原因需提前解除合同的，应提前90日书面通知对方，经协商一致后方可办理解除租赁手续，并向对方支付相当于一年的租金作为违约金。因甲方自身原因提前解除合同的，应退回预收的未实际使用期间的租金，并退还保证金及按银行当年利率为计算基数的利息。

3、本合同到期或提前终止，乙方应在甲方规定的30天内清理场地物产并交回土地，逾期不交回土地及清理地面附着物的，乙方应按当年租金标准的两倍向甲方支付违约金，不清理的物产归甲方所有，甲方有权单方收回土地。

十一、免责条款

因不可抗力的原因（天灾、国家政策不允许），使场地不能使用时，本合同自动解除，甲方退还乙方保证金，双方互不承担违约责任。

十二、补充与附件

双方对合同内容的变更或补充应采用书面形式，并由双方签字盖章作为合同附件，附件与本合同具有同等的法律效力。

甲方单方面制订的规章制度也作为本合同的附件。附件与本合同具有同等效力，规章制度的内容与合同约定相冲突的，以本合同为准，但国家法律、政策另有规定的除外。

十三、本合同附件

租赁地块示意图。

十四、争议解决办法

如一方对本合同产生争议，双方应友好协商解决，如协商不成，双方同意向人民法院起诉。

十五、本合同一式四份，甲乙双方各持两份，自双方法定代表人或指定代表签字之日起生效。

甲方：________ 乙方：_________

法定代表人：______ 法定代表人：_______

土地租合同

如今，社会上的交易互动变得越来越频繁。签订合同能够更好地运用法律手段来保障交易的顺利进行。您是否了解如何撰写一份合格的合同呢？经过编辑反复推敲，特为您编辑出了这份精选的“土地租合同”，希望这些信息能对需要帮助的人有所启发！

土地租合同 篇1

范本一

第一条订立合同双方当事人转让方(以下简称甲方)，_________法定代表人，_________委托代理人，_________受让方(以下简称乙方)，_________法定代表人，_________委托代理人，_________甲方根据_________的有关规定，在_________房地产交易中心通过公开交易方式转让土地使用权，乙方依照规定程序参与竞买，并经_________房地产交易中心确认，成为竞得人。为明确有关转让事项，甲乙双方本着平等和自愿的原则，经友好协商，达成如下合同条文，以共同遵守。

第二条转让土地基本情况

1、国有土地使用证号，_________

2、国有土地使用权出让合同书号，_________

3、地号，_________

4、土地所在位置，_________

5、土地用途，_________

6、土地面积，_________平方米

7、建筑面积，_________平方米，其中，非住宅_________平方米，住宅_________平方米。

8、现状，已三通一平，有_________套(户)需回迁安置，回迁安置总面积为_________平方米，其中，回迁住宅_________平方米，非住宅_________平方米，回迁日期为_________年_________月，每月应支付临迁费、代管房租金除四害费等_________元。

9、抵押情况，_________

第三条公开交易情况和结果

1、公开交易方式，公开挂牌转让国有土地使用权

2、公开交易期限，_________

3、成交确认书编号，_________

4、转让份额，_________

5、成交价格，人民币_________元，大写人民币_________元整。第四条甲方保证本合同第二条所述内容真实，保证土地权属清晰，符合法律法规规定的土地使用权转让应具备的条件。

第五条甲乙双方完全认可公开交易情况和交易结果，甲方同意按公开交易成交价格和转让份额将土地使用权(含地上建筑物、附着物)转让给乙方，乙方同意接受。

第六条依照有关规定，全额转让的，由受让方单独获取国有土地使用权，领取国有土地使用证，并履行出让合同;份额转让的，由转让方和受让方共同拥有国有土地使用权，领取国有土地使用证，并共同履行出让合同;土地使用权设定抵押的，应取得抵押权人同意方可转让。

第七条甲乙双方应依照有关规定，在规定的时间内向_________房地产交易中心提交资料，办理交易手续，向相关部门交纳交易税费后，由乙方直接领取国有土地使用权交易证明书，并向土地管理部门申请土地权属登记。

第八条除法律规定的免责因素之外，甲乙双方均应严格履行各自的职责，并依法承担违约责任。出现纠纷或违约行为，应本着实事求是的原则协商解决，协商不成时，甲乙双方同意通过仲裁或法院判决(裁定)方式予以解决。

第九条其他约定事项

1、土地转让时回迁安置义务的责任主体为受让人。

2、付款方式及期限，国有土地使用权转让合同书签订后5天内一次付清。

3、移交地块及项目的相关资料，

(1)国有土使用证(2)建设用地批准书(3)建设用地规划许可证(4)设计要点批文(5)回迁补偿安置协议书

4、违约责任，

(1)甲方在收到全部成交款后5日内不能备齐有关资料给乙方办理交易过户及产权转移登记手续和交易成功后，办妥产权转移登记手续以前，如因甲方的原因，(包括司法机关查封等)需要终止交易或不能依法办理产权登记的，甲方在3天内全部退还乙方已交纳的成交价款。

(2)乙方在签订本合同后，并在5天内一次性付清全部成交价款给甲方，否则，视为违约，应向甲方支付违约金_________元。

第十条本合同自甲乙双方签字(盖章)后生效。

第十一条本合同一式三份，甲乙双方各执一份，_________房地产交易中心存一份，各份具有同等法律效力。

甲方(盖章)，_________乙方(盖章)，_________

法定代表人(签字)，_________法定代表人(签字)，_________

委托代理人(签字)，_________委托代理人(签字)，____________

______年____月____日_________年____月____日

出让方(甲方)，____________________________________

地址，____________邮码，____________电话，____________

法定代表人，____________职务，____________

受让方(乙方)，____________________________________

地址，____________邮码，____________电话，____________

法定代表人，____________职务，____________

范本二

转让方，________________(甲方)

受让方，________________(乙方)

甲、乙双方根据中华人民共和国土地管理法、中华人民共和国城市房地产管理法、中华人民共和国土地管理法实施条例、中华人民共和国城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例及天津港保税区土地管理办法等有关法律法规的规定，本着自愿、平等、有偿的原则订立本合同。

第一条甲方依据本合同转让土地使用权，土地所有权属中华人民共和国。地下资源、埋藏物和市政公用设施不在本合同的土地使用权转让范围。

第二条甲方将位于________区________号宗地土地使用权有偿转让给乙方(具体位置见附图)。甲方转让给乙方的土地使用权总面积为，________平方米，其中1.共有土地使用权面积为，________平方米，其中分摊土地面积________平方米;2.独自土地使用权面积为，________平方米。土地使用期限自________年____月____日至________年____月____日止。土地用途为，________。

第三条乙方应于________年____月____日前向甲方支付土地使用权转让金元(美元)。甲方于乙方付清土地使用权转让金后交付土地使用权。甲方承诺交付给乙方的该宗土地无权属及经济纠纷，该宗土地无他项权和法院查封等情况。

第四条本协议签订后20日内双方依据有关土地法规的规定，到________土地局办理土地使用权登记过户手续，乙方按有关规定交纳土地登记费、契税后领取中华人民共和国国有土地使用证。

第六条当本合同所指宗地的土地使用权连同地上建筑物发生转让、出租或因抵押等事由出现土地使用权发生转移时，合同乙方所有后继者受让人都是本合同中乙方权益和责任的承受人。

第七条乙方在受让土地使用权范围内的活动，应遵守中华人民共和国法律、法规以及天津市、天津港保税区的法规及规定，其合法权益受法律保护。

第八条本合同的订立、生效、解释履行及争议的解决，均受中华人民共和国法律的保护和管辖。

第九条本合同未尽事宜可由双方约定后作为合同附件。本合同一式________份，双方各执一份，土地局、公证机关各一份。

第十条，本合同于双方法定代表人签字并加盖公章之日起生效。

甲方(公章)，_________乙方(公章)，_________

法定代表人(签字)，_________法定代表人(签字)，_________

_________年____月____日_________年____月____日

土地租合同 篇2

农村土地承包合同模板1

甲方：村民委员会

乙方：

根据《土地管理法》及《农村土地承包法》的有关规定，乙方通过方式取得甲方荒滩荒山(林地)的承包经营权，经双方共同商定，达成如下协议，特立此合同：

一、甲方将位于村民委员会(组)所有的，以北、现以西与毗邻的荒山(林地)发包给乙方使用，其四至为：

东至：现西边;

南至：与村荒山相隔的通往上山的道路;

西至：这两座山顶东西分水岭一线;

北至：从南侧数第二个山头与第三个山头之间的山谷中分线。

二、乙方承包后，承包使用期五十年不变，即从年月日起至年月日终止。

三、乙方所承包的荒滩荒山(林地)使用权及其地上附着物总承包款为人民币元整，付款方式为：

四、乙方承包荒滩荒山后应积极治理，在荒山上植树、种草或搞多种经营;经有关部门批准可以从事非农业生产，利用承包范围内的林木、粘土、沙石等矿产资源或建造固定设施。

五、乙方对所承包的荒滩荒山有独立的经营管理权，但不得转包。

六、甲方要尊重乙方所承包荒滩荒山的生产经营自主权，保护其合法权益不受侵犯，对荒山的开发治理成果全部归乙方所有。

七、乙方在所承包的荒滩荒山在合同履行期内除乙方交纳承包款外，乙方不负责其他任何名目的费用。

八、乙方将荒滩荒山承包后，甲方有权监督、检查、督促其治理和合理利用荒滩荒山资源，发现问题及时书面通知乙方。

九、甲方保证该荒滩荒山(林地)界线、四至与他人无任何争议。如因此发生纠纷，由甲方负责协调处理，如由此给乙方造成经济损失，由甲方负责全额赔偿。

十、甲乙双方必须信守合同。如甲方违约导致解除此合同，须付给乙方违约金人民币万元、退还乙方承包荒滩荒山所付的全部价款，同时对乙方的治理投入和治理成果合理作价，作价款一次性付给乙方;如乙方违约导致解除此合同，甲方不予退还乙方的承包款。

十一、如在承包期限内遇国家建设或进行其它开发建设需征用土地时，应首先从征地款中保障向乙方支付实际经济损失和未履行年限的预期利益损失。

十二、合同期满后，如乙方愿意继续承包经营，双方续签合同;如乙方不再承包经营，甲方对乙方的治理成果、经济投入合理作价归甲方，作价款一次性付给乙方，不得拖欠。否则，此合同期限顺延至甲方将全部价款付清乙方后合同自行终止。

十三、甲乙双方如因作价款发生分歧，协商不成，须委托甲乙双方共同认可的中介机构进行评估作价，其结果对双方均有约束力。

十四、此合同发生纠纷由裁决。

十五、本合同一式四份，甲乙双方各一份、公证处一份、乡人民政府备案一份，经公证处公证后生效。

甲方(盖章)乙方(签字)

法定代表人(签字)

年月日

农村土地承包合同模板2

发包方(以下简称甲方)：

承包方(以下简称乙方)：

为了进一步发展壮大村集体经济，维护村集体资产保值增值，增强村集体为群众办事的物质保障，现经双方协商同意，以互惠互利的原则按照《新疆维吾尔自治区实施中华人民共和国农村土地承包法办法》《新疆维吾尔自治区农村合作经济组织土地承包合同管理办法》办法有关规定，结合本乡村土地等资产承包管理实际情况，同时严格按照号文件规定拟定本承包合同书。

一、土地承包期限、承包费和付款方式

甲方将把集体亩土地(机动地、红枣园、其他果园、开垦地、或元)给乙方承包年，合计元(大写：元)乙方自愿承包，承包期限为年月日至年月日为准。地上附着物：红枣树株、杨树棵、胡杨树棵、沙枣树棵、其他棵。(以现场盘点数为准)

土地坐落位置：

东：

南：

西：

北：

二、土地用途：

乙方承包后，不改变土地使用性质的前提下，对承包地进行农业生产经营，乙方不得从事非农业性生产经营，否则甲方有权终止合同，并按照《中华人民共和国农村土地承包法》、新疆维吾尔自治区实施《中华人民共和其他土地)的使用权每亩元，按照年承包费元，(大写：国农村土地承包法》办法的有关规定追究乙方的法律责任和经济责任。

三、乙方的权利和义务：

1、乙方按照法律有关规定，有土地使用、收益自行分配、经营等权利。

2、乙方应在每年1月10日前向甲方交清本年度承包费。

若乙方能够提供正当理由并向村委会递交书面申请的，村委会认为理由合理，可以适当延长交款期限，但延长期限不得超过1个月，乙方在延期的1个月之内仍不能交清承包费，甲方视为乙方无能力继续承包经营，收回该土地的承包经营权并作为合同自动失效终止合同。若乙方不能提供正当理由并不按约定期限内交纳承包费，甲方有权终止合同并向乙方收取当年的承包费外另收去当年承包费的50%作为合同违约金。

3、乙方做好承包地上的附着物的管护工作。

在承包当年内需补栽的红枣树株，由甲方提供红枣苗，从第二年起需补栽的红枣苗由乙方承担负责补栽，补栽费用和管理费用乙方自行承担，甲方不承担任何费用，承包期限届满时无偿交给甲方。

4、合同签订之日起乙方负责种植、补栽红枣树、施油渣、施农家肥、嫁接、修剪、刷白灰、树底下堆土、环割、环剥等所有的管理工作并按照科学管理要求进行，同时乙方保证树苗成活率、嫁接、修剪、除草、浇水等工作的按时进行，病虫害防治，防止农业机械、牲畜、人为损害、要保证留出隔离带的100%。

要保证对红枣树每年施肥，保证红枣地无杂草，在以上管理工作的进行必须服从村委会和村民小组的统一安排部署。若不服从村委会和村民小组的统一安排部署，向甲方另交付承包费的50%作为合同违约金。

5、乙方承包土地后，一事一议筹资筹劳行政事业性收费和义务工和积累工、水费自行承担，同时还要承担村委会和村民小组统一安排部署，对承包的土地村民小组排队浇水，因乙方原因未浇水上的，村委会和村民小组不承担责任。

6、在合同期间，国家法律法规有变动，此合同按国家新规定做调整。

7、在合同期间，若有国家重点项目为原因征用承包土地，国家土地补偿费、土地征用费等补贴归属甲方，从中给乙方适当给于当年农业生产损失的补偿，若土地征用事件发生农田闲空时发生，不再给承租方支付损失。

同时合同自动解除。

8、在合同期间，若乙方在承包土地上要增设农田水利基本设施，必须争得甲方的同意、指导。

乙方自行增加的农田水利基本设施费用自行承担，甲方不承担任何费用，合同期限届满时，无损无缺的无偿交付甲方。

9、合同期限届满时，乙方将把土地包括地上附着物无损无缺的无偿交付甲方，若出现附着物缺数、损害现象，乙方按照当时的市场价3赔偿损失。

10、在合同期间乙方要接受甲方的监督，在合同期间乙方必须遵守国家的计划生育政策法律法规，村委会安排的义务劳动，卫生等集体活动，不能发生非法宗教活动，若发现一次甲方和乡政府有关部门有权终止合同，同时处罚乙方并没收当年的红枣收益。

11、在合同期间，乙方无权将把承包土地转包或者其他形式流转。

若发生此类现象，乙方与第三方所签订的合同书无效。并追究乙方的责任，并收回土地的承包权。

12、在合同期间，发生刮大风、暴雪、暴雨等自然灾害，枣树受到损失的，乙方不承担枣树损失责任，但要做好预防工作。

13、在合同期间乙方不能使用我县规定禁用有害激素类的药物，如920和膨大素等，若使用上述激素类药物经科技人员检测发现，甲方有权终止合同，并不退还当年的承包费。

乙方环割枣树时，必须按照相关部门技术要求操作，违反技术要求的，甲方对乙方按每亩5000元进行处罚，情节严重的甲方有权终止合同。

14、如在合同期中，乙方无力支付承包费用，前期所交承包费归甲方所有，不予退还。

四、甲方的权利和义务：

1、甲方按照县乡的农业生产统一规划的要求，有权向乙方统一安排部署农业生产。

2、甲方保证补栽和嫁接的红枣地按轮水程序排水。

3、在承包期间，若乙方积极服从甲方的统一安排部署以及做好红枣管理工作，甲方首先考虑承包期限届满后乙方的继续承包经营。

4、在承包期内，国家的退耕还林等政策性补贴均归属甲方。

五、违约责任：

1、甲方的违约责任：在合同期间，若甲方违约合同条款，向乙方支本合同总承包费的25%作为对甲方的违约赔偿。

2、乙方的违约责任：在合同期间，若乙方违约合同条款，按照本合同总承包费的25%作为对甲方的违约赔偿，甲方有权终止合同。

六、合同纠纷的处理

新疆维吾尔自治区实施《中华人民共和国农村土地承包法》办法第二十六条规定处理

七、其他事项：

1、在承包期内，乙方对承包土地不得进行任何方式的流转土地，若乙方在承包期内因特殊原因不能继续承包经营，向甲方提前3个月提出书面申请，并付清当年承包费，甲方同意后方可终止合同的继续履行。

2、此合同的履行必须服从《中华人民共和国农村土地承包法》、新疆维吾尔自治区实施《中华人民共和国农村土地承包法》办法和的有关规定。

3、此合同经县农经局鉴证之后，双方当事人签字、盖章方可生效。

4、此合同一式四份，甲乙双方各持一份，乡农村土地承包合同管理委员会(乡农经站)保存一份，合同鉴证单位(农经局)保存一份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

农村土地承包合同模板3

发包方：甲

承包方：乙

为明确甲乙双方的权利、义务，经双方平等协商，签订本合同。

第一条：甲方同意将 村西(窑南) 亩土地承包给乙方使用。(附图)

第二条：承包期限为拾年，自 年 月 日起至 年 月 日止。

第三条：承包费为每年 元人民币。交付方式为：乙方第一次先交付甲方叁年承包费，第二次在第三年 月 日交付 ，第三次在。除此之外，乙方不负担甲方其他任何费用。

第四条：甲方保证发包土地使用权的完整，并帮助乙方协调本宗土地的周边村可能出现的有关事宜。

第五条：乙方承包本宗土地必须合法经营。

第六条：承包期内，本合同不因乙方因病不能继续经营而中止，其继承人可承继本合同约定的权力和义务。

第七条：除双方协商一致外，任何一方不得无故解除本合同，否则应赔偿对方的经济损失。

第八条：在承包期限内，若遇国家政策变化或因不可抗力致使合同无法继续履行，由此造成的经济损失双方互不承担责任，

但甲方应返还乙方剩余年限的承包费。

第九条：本合同承包期满或双方协商一致解除合同后十日内，乙方向甲方办理交接手续，并保证土地及其地上建筑等的相对完整。

第十条：乙方不得将本宗土地转包第三方。

第十一条：在履行本协议的过程中，双方遇到分歧应协商解决，若达成一致可另行补充，补充协议与本合同具有同等法律效力。

第十二条：乙方在承包期内，对土地布局进行改动要经甲方同意。

第十三条：本合同发行完毕后，甲方若继续对外承包或出租，在同等条件下，乙方有优先承包或承租权。

第十四条：本合同一式两份，双方各执一份为凭。

第十五条：本合同自双方签字(盖章)之日起生效。

第十六条：本合同未尽事宜，双方可另行协商，做出补充协议附后。补充协议与本合同具有同等法律效力。

甲方：乙方：日期：

土地租合同 篇3

甲方： (贷款人)

乙方： (借款人)

一、甲方于____年__月__日向乙方借款___元，借款期限___年，从____年__月__日起到____年__月__日止。价款利率为月__%，乙方在每月__日前支付当月利息，利息一月一结。

二、乙方同意用____的土地使用权做该笔借款的抵押，土地使用权证号为：______，使用权人为：_____。双方在本协议签订之日起 日内办理完毕抵押登记手续，登记费用由___方承担。

三、乙方应按甲方的要求妥善保管抵押财产，如有政府征用等情况，甲方有权对补偿款予以提存或者乙方提前偿还全部价款。

四、出现主合同约定的还款期限已到，乙方未依约归还甲方借款及利息的，甲方有权依法定方式处分乙方担保抵押财产:

甲方处理抵押物所得价款，不足以偿还借款本息的，甲方有权另行向乙方追索。

五、乙方未返还甲方借款或不能按时支付利息前，该抵押具有不可撤销性。乙方自愿放弃抗辩权、诉讼权、仲裁权，自愿接受有管辖权的人民法院执行局的强制执行,这是乙方的真实意思表示、承诺。

六、本合同自甲、乙双方签字之日起生效，自合同生效之日乙方无权变卖、转移、转赠、转卖、抵押资产。

七、在抵押合同期限内，乙方抵押财产因其保管不善造成损毁，甲方有权要求乙方恢复抵押财产原状，或要求乙方重新提供甲方认可的抵押财产。

八、乙方违反合同约定，擅自处分抵押财产的其行为无效。甲方可要求乙方恢复原状，并提前收回主合同项下的借款，并可以要求乙方支付借款总额10%的违约金。

九、乙方因隐瞒抵押财产存在共有、争议、被查封、被扣押或已经设定过抵押权等情况，给甲方造成经济损失的应给甲方赔偿，并赔偿甲方主合同借款总额10%的违约金。

十、本合同生效之日起___日内甲乙双方办理抵押财产的登记手续，乙方不得无故拖延。

十二、本合同未尽事宜，甲乙双方协商可签订补充协议。 十三、本合同生效后，任何一方不得变更或解除合同。

十四、本合同一式__份，甲、乙双方各持__份，主管部门备案__份。 甲方：

乙方：

合同签订时间:

合同签订地点:

土地抵押合同样本 [篇2]

抵押人(甲方)： ( 人民币大写 元。

立合同单位：

抵押权人(乙方)： 甲方依据《中华人民共和国房地产管理法》、《中华人民共和国担保法》、《中华人民共和国城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》等法律规定将国有土地使用权抵押予乙方，作为甲方 元债务的担保，为明确双方责任，恪守信用，双方遵循自愿、互利、公平、诚信的原则，经共同协商，特签定本合同 。

第一条 宗地坐落于街号，面积平方米，土地用途，使用年限 年，自 年 月 日起至 年 月 日止。土地使用证编号为 土地使用权出让合同编号 。

经评估，并由(备案)使用权总价值为(人民币大写许可抵押限额为(人民币大写) 元。

第二条 甲方根据土地使用权抵押许可抵押的.限

额，将上述土地使用权全部 (部分)抵押给乙方，土地范围已经双方确认(见附图)。

第三条 担保价值为(人民币大写 元。

第四条 设定抵押之土地使用权担保范围为被担保债务的本金、利息、罚金、违约金、有关税费和乙方为实现债权所支付的律师费。

第五条 抵押期限(月)，自年日起至年月日止。

第六条 抵押期间，已设定的土地使用权由甲方占管。甲方应保证土地的完整。甲方在占管期间未征得乙方书面同意，不得改变土地用途，土地及地上附着物不得转让、出租、抵押以及作其它权属处分，乙方对抵押物有检查监督权。

第七条 发生自然灾害造成抵押物和附着物毁损

时，甲方应采取有效措施，减少损失并及时通知乙方。

第八条 抵押期间，甲乙双方的任何一方应企业兼并、更名、分立或死亡时，应通知对方并由新的企业或继承人、遗产受赠人继续履行本合同。根据国家的有关规定，落实债务、债权关系、承担本合同的权利、义务，并于发生变更后三十日共同向原登记机关办理抵押变更登记。

《土地抵押合同样本》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

土地租合同 篇4

2022土地抵押借款标准合同范本是网为大家提供及整理发布，其中里面内容可阅读参考学习。土地抵押借款标准合同范本能帮助到大家需求和解决方案，看完能有所启发及帮到您！内容下载可根据需要自行编辑修改，相关内容可进行关键字搜索。

2022土地抵押借款标准合同范本正文内容

抵 押 人：_____

抵押权人：_____

为确保________年____月____日签定的____________(以下称主合同)的履行，抵押人(以下简称甲方)愿意以其有权处分的房地产作抵押。抵押权人(以下简称乙方)经实地勘验，在充分了解其权属状况及使用与管理现状的基础上，同意接受甲方的房地产抵押。

甲方将房屋抵押给乙方时，该房屋所占用范围的土地使用权一并抵押给乙方。 双方本着平等、自愿的原则，同意就下列房地产抵押事项订立本合同，共同遵守。

第一条 甲方用作抵押的房地产座落于________区________街(路、小区)_____号_____栋_____单元_____层_____户号，其房屋建筑面_______2，占地面积_______2。

第二条 根据主合同，甲乙双方确认：债务人为____________________;抵押期限自________年____月_____至________年____月____。

第三条 经房地产评估机构评估，上述房地产价值为人民币__________________(大写)，__________(小写)。根据主合同，双方确认：乙方债权标的额(本金)：_________________(大写)，__________(小写)，抵押率为百分之__________。

第四条 甲方保证上述房地产权属清楚。若发生产权纠纷或债权债务，概由甲方负责清理，并承担民事诉讼责任，由此给乙方造成的经济损失，甲方负责赔偿。

第五条 乙方保证按主合同履行其承担的义务，如因乙方延误造成经济损失的，乙方承担赔偿责任。

第六条 抵押房地产现由___________________________使用。

甲方在抵押期间对抵押的房地产承担维修、养护义务并负有保证抵押房地产完好无损的责任，并随时接受乙方的检查监督。

在抵押期间因使用不当造成毁损，乙方有权要求恢复房地产原状或提供给乙方认可的新的抵押房地产，在无法满足上述条件的基础上，乙方有权要求债务人提前偿还本息。

第七条 抵押期间，甲方不得擅自转让、买卖、租赁抵押房地产不得重复设定抵押，未经乙方书面同意，发生上述行为均属无效。

第八条 抵押期间，甲方如发生分立、合并，由变更后承受抵押房地产方承担或分别承担本合同规定的义务。甲方被宣布解散或破产，乙方有要要求提前处分其抵押房地产。

第九条 在本合同有效期内，未经甲方同意，乙方变更主合同条款或延长主合同履行期限的，甲方可自行解除本合同。

第十条 本合同生效后，甲、乙任何一方不得擅自变更或解除合同，需要变更或解除本合同时，应经双方协商一致，达成书面协议，协议未达成前，本合同各条款仍然有效。

第十一条 本合同在执行中若发生争议，甲乙双方应采取协商办法解决或共同向仲裁机构申请调解或仲裁，不能协商或达不成仲裁意向时可向人民法院起诉。

第十二条 在抵押期间，抵押房地产被拆迁改造时，甲方必须及时告知乙方，且根据具体情况，变更抵押合同或以房地产拆迁受偿价款偿还乙方的本息，并共同到登记机关办理有关登记手续。

第十三条 抵押期满，如债务人不能偿还债务本息，又未与乙方达成延期协议的，按法定程序处理抵押房地产，清偿债务本息。处理抵押房地产所得价款不足以偿还债务本息和承担处理费用的，乙方有权另行追索;价款偿还债务本息后有剩余的，乙方应退还给甲方。

第十四条 本合同未尽事宜，按照房地产抵押管理规定及国家、省、市有关规定办理。

第十五条 本合同在双方签字盖章后，并经市房地产市场管理部门登记，方为有效。

第十六条 本合同一式三份，甲乙双方各执一份，房地产市场管理部门存档一份。

第十七条 双方商定的其它事项：________________________

本合约各方已详读及同意遵守本合约全部条款。

甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

________年____月____日 ________年____月____日

土地租合同 篇5

转让方(以下简称甲方)____________

受让方(以下简称乙方)____________

甲乙双方依据中华人民共和国农村土地承包法等有关法律、法规和国家有关政策的规定，本着平等、自愿、有偿的原则，就土地承包经营权转让签订本合同以供遵守。

一、转让标的

甲方将其承包经营的____乡(镇)____村____组____亩土地(地块名称、等级、四至、土地用途附后)的承包经营权转让给乙方从事____(主营项目)生产经营。

二、转让期限

转让的土地承包经营权年限为____年，即自____年____月____日起至____年____月____日止。

三、转让价格

转让的土地承包经营权的转让金为____元人民币。甲方承包经营相关地块时对该地块实际投入资金和人力改造的，可收取合理的补偿金。本合同的补偿金为____元(没有补偿金时可填写为零元)两项合计总金额为____元人民币。

四、支付方式和时间

乙方采取下列第____种方式和时间支付转让金和补偿金，

、现金方式(一次或分次)支付转让金和补偿金(无补偿金时可划去)，支付的时间为____.

2、实物方式(一次或分次)支付转让金和补偿金(无补偿金时可划去)，实物为___(具体内容见附件)时间为____.

五、土地承包经营权的交付时间和方式

甲方应于年____月____日前将转让承包经营权的土地交付乙方。

交付方式为____或实地一次性全部交付。

六、承包经营权转让和使用的特别约定

、转让土地承包经营权必须经发包方同意，并由甲方办理有关手续，在合同生效后甲方终止与发包方的承包关系。

2、甲方交付的承包经营土地必须符合双方约定的标准。

3、乙方必须与发包方确立新的承包关系，变更土地经营权证书，签订新的土地承包经营合同，方能获得土地承包经营权。

4、乙方获得土地承包经营权后，依法享有该土地的使用、收益、自主组织生产经营和产品处置权。

5、乙方必须按土地亩数承担农业税费和国家政策规定的其他义务。

6、乙方必须依法保护和合理利用土地，不得掠夺性经营，不得给土地造成永久性损害，并负责保护好承包土地上的林木、排灌设施等国家和集体财产。

7、乙方不得改变土地的农业用途，不得用于非农建设。

8、其他约定，____.

七、违约责任

甲乙双方在合同生效后应本着诚信的原则严格履行合同义务。如一方当事人违约，应向守约一方支付违约金。

甲方(盖章)，_________乙方(盖章)，_________

代表(签字)，_________代表(签字)，_________

_________年____月____日_________年____月____日

土地租合同 篇6

甲方，______(______镇______村______组村民)身份证号码，___

乙方，______(______镇______村______组村民)身份证号码，___

为了顺利推进______镇______村______大桥北桥头道路的建设，连通那______桥两边道路，方便广大群众的出入，促进当地的经济发展以及造福子孙后代。经甲乙双方协商，本着自愿、平等、诚实信用原则，就土地置换事宜达成协议如下，

一、置换土地概况

甲方地块，位于，面积 亩。东至___________;西至;南至_________________ ;北至____________。

乙方地块，位于____________，面积_____________亩。东至__________;西至_________;南至________;北至_____________。

甲乙双方自愿等面积永久置换原属于对方的土地。

乙方置入的土地用于接______村______大桥北桥头道路建设用地。

二、违约责任

本协议为甲乙双方在自愿的原则下签署，协议签订之日生效，协议生效之日起，双方将土地交付对方使用，并且双方以后均互不干涉土地使用情况。

本协议在履行中发生争议，由甲乙双方协商解决，协商不成时，可向人民法院起诉。三、本协议一式叁份，甲乙双方各执一份，坡稔村委员会存一份。

甲方 ，___________

乙方， ___________

____ 年 _____ 月 _____ 日

土地租合同 篇7

《土地置换协议书》

甲方：乙方：

根据甲、乙双方签订《拆迁补偿协议》，甲方向乙方无偿提供国有土地使用权(以下简称&

《土地置换协议书》正文开始>> 甲方：

乙方：

根据甲、乙双方签订《拆迁补偿协议》，甲方向乙方无偿提供国有土地使用权(以下简称“土地使用权”)作为乙方新的水源地(以下简称“水源地”)。为明确双方的权利与义务，订立本合同。

一、土地使用权范围

1、甲方依据本合同无偿提供给乙方的土地使用权所属之土地位于，面积平方米。对该水源地的详细描述作为附件一，构成本合同之一部分。

2、甲方保证拥有上述水源地的合法、完全的处分权利。上述与水源地有关的权属证明及相关文件作为附件二，构成本合同之一部分。

二、使用期限

土地使用权期限为 年，自 年 月 日起算。

甲方同意乙方在上述约定的使用期限前在水源地上进行施工、建设，工程施工期间不计入使用期限。

三、土地用途

1、甲方保证该土地使用用途为乙方生产取水用地。

2、在水源地土地使用期内乙方若要依法将水源地的部分或全部改作他用时，应书面通知甲方。

四、土地交付使用

甲方自本合同正式生效之日将土地使用权交付乙方。

五、该合同所约定水源地为土地置换(甲方因开发区规划需要征用了乙方原水源地，详见《拆迁补偿协议》)，在本合同约定的使用期限内乙方无须向甲方支付土地使用费及任何费用。

六、双方的权利和义务

甲方：

1、甲方需根据本合同的约定，及时完整地向乙方提供水源地之土地使用权。

2、甲方应支持乙方，在水源地土地上新建、扩建、改建永久性或临时性建筑物、构筑物。

3、甲方保证不侵犯乙方在水源地土地上的任何建筑物、附着物的所有权，包括占有、使用、处分及收益的权利和利益。

4、在本协议有效期内，未经乙方书面同意，甲方不得提前终止协议或部分及全部收回土地使用权。

5、甲方保证为乙方办理该水源地国有土地使用证等相关手续。

乙方：

1、乙方有权依据本合同的约定使用土地。

2、乙方须根据本合同约定用途使 份，双方授权代表签署并加盖公章后生效，各份合同具有同等效力。

甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________

授权代表(签字)：_________授权代表(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

土地租合同 篇8

土地转让协议租赁合同范本

一、甲方（出让方）：（详细资料）

乙方（承租方）：（详细资料）

根据双方的愿望和自愿，在平等、自愿和公平的基础上，甲乙双方依据《中华人民共和国土地管理法》、《城市房地产管理法》、《城市土地使用权出租转让管理办法》等相关法律法规规定，即开展土地转让协议的租赁合同，如下：

二、租赁土地的基本情况：

1. 地址：（详细地点）。

2. 土地使用权证号：（详细信息）。

3. 面积：（具体面积）。

三、租赁期限及费用：

1. 租赁期限：自（日期）至（日期），共（多少年/个月/天）。

2. 租赁费用：每年/月/天租金为（金额）（币种），共计（金额）（币种）。

四、甲方的权利和义务：

1. 保证出让的土地使用权完全合法有效，并且不受到任何从事出让行为人的法律纠纷。

2. 在租赁期间，甲方有权对乙方使用土地的情况进行监督和检查，并要求乙方恪守租赁协议的约定，按时支付租金。

3. 甲方应妥善保管好租赁土地的证件和相关文件，并在租赁期满后的合理时间内将其交付给乙方。

五、乙方的权利和义务：

1. 在租赁期间，乙方有权按照约定的面积和用途使用土地，但不得超过约定的范围和用途。

2. 乙方应遵守国家相关法律法规和出让土地的使用条件，合法使用土地。

3. 乙方应按照约定的时间和金额支付租金。

六、违约责任：

1. 若甲方提前收回租赁土地或第三方以任何方式干扰乙方的使用权，甲方应立即协调解决，并向乙方支付相应的违约赔偿。

2. 若乙方未按时支付租金，在逾期期间的每日违约金为应付租金的（具体比例）。

3. 若乙方违反本合同的其他约定，在造成损失的情况下，甲方可要求乙方承担相应的违约责任。

七、法律适用和争议解决：

1. 本合同的签订、履行与解释均适用中华人民共和国的法律。

2. 甲乙双方因本合同履行发生争议时，应协商解决。如协商不成，任何一方均有权向人民法院提起诉讼。

八、合同签署和生效：

1. 本合同一式（几份），甲乙双方各执（几份），具有同等法律效力。

2. 本合同自双方签字盖章之日起生效，并具有法律效力。

甲方（出让方）：（签字）

乙方（承租方）：（签字）

日期：（日期）

以上是一份土地转让协议租赁合同的范本，根据多年的工作经验，该合同能够涵盖双方的权利和义务，保障双方的合法权益。当然，在具体使用时，根据实际情况可能需要进行调整和修订。为了确保合同的合法性和有效性，建议甲乙双方在签订合同之前，咨询专业律师的意见，以便更好地保护双方的利益。

村居的课件

老师在工作中的一部分就是要写教案和课件，但是这并不是随便写写就可以的。教案和课件的编写可以帮助教师更好地传授知识和技能，但是有没有一些好的教案和课件可以参考呢？为了帮助大家，小编经过谨慎地筛选整理出了一篇最新的“村居的课件”。如果想要获取更多信息，请关注我们的网站！

村居的课件 篇1

《清平乐·村居》是人教版小学语文第十册的一首词。这是南宋爱国诗人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽﹑朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他向往农村安宁平静生活的思想感情。全词只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活风貌鲜明地勾勒出来，向读者展示出一幅栩栩如生﹑有声有色的农家生活画面。

1、能读准“鸡笼”“莲蓬”“翁媪”等词语，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗词。

2、能借助注释边读边想象诗中情景的方法，感受词中对清新秀丽、朴素恬静的环境描写和翁媪和三个儿子形象的刻画。

3、通过感受诗中所描写的生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。

一、读—整体感知，初知大意

（一）配图乐，激学趣

1、导入：同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。让我们伴着悠扬的古琴曲来欣赏一下吧！

2、播放古琴曲，学生欣赏课件展示动画，最后定格。

（二）创意境，入课题

1、师：这幅画是根据宋代词人辛弃疾所写的词《清平乐·村居》所画。

2、齐读课题

（1）正音：乐（yuè）

（2）读准课题

“清平乐”是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。

3、创意境：读到“村居”，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么样的画面呢？（指名说）

4、入课题：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

1．借助教材注释，结合课外资料，通过****自主地学习，正确理解这首词的大概意思。

2．咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受词的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

3．通过词的学习，感受借景抒情的表达方式，感受童年生活的情趣和快乐。

1．各位朋友，敢和我对对暗号，搞搞默契吗？自信的孩子最有魅力！何为暗号呢？咱们来对诗，我说前句，你们对后句。只要你们能说得上来，就是对上了暗号。

童孙未解供耕织—— 绿遍山原白满川—— 草长莺飞二月天——开轩面场圃——

2．真有默契啊！正如诗人李商隐所说，我们是心有灵犀——一点通。请同学想想，这些诗都是描写什么的？

3．美丽的田园风光和恬静的田园生活是历代文人墨客心中的最爱，在博大精深的中华经典诗文里，田园诗词是一颗闪亮的明星。今天，熊老师要和大家一块来学习南宋爱国词人辛弃疾的一首田园词。看老师板书，字乃人的衣冠，要一笔一画写工整。

1．谁愿意把课题读一遍？这“乐”字在这里读作音乐的“乐”，老师想请教大家对“清平乐”的理解？你怎么知道的？你是个会学习的孩子。借助注释是我们学习古诗词的一种非常重要的方法，学习要学会方法，方法用得恰当了，你学起来就会事半功倍。请你把注释1大声地读一遍。“清平乐”是词牌名，“村居”才是这首词真正的题目。读课题的时候，词牌名和后面的“村居”中间要略有停顿，一起读。

2．村居的意思就是乡村人家，读到村居，你想象到了什么？这是同学们想象中的村居。辛弃疾笔下的村居是什么样的呢？请同学们打开书24页，把这首词自由朗读四遍，前两遍争取读准生字和多音字，要读得字正腔圆；后两遍争取把词读通顺，最好能读出节奏。读完后，还要请大家仔细看看书上的插图和注释，想想这首词给你留下了怎样的感觉。

1．读的时候，你觉得哪些字的读音需要提醒同学们一下呢？

2．经过大家的提醒，咱们再来读这首词，就简单多了。现在，谁愿意把这首词读一遍？其他的同学要认真听，听听他是否读准了字音。

3．他读正确了吗？你真勇敢！第一个吃螃蟹的人是最值得称赞的。同学们，把掌声送给他。（大屏幕出示这首词）词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们一起来读一读。

4．读得正确，流利，有节奏。现在哪位同学能告诉我这首词给你留下了什么样的感觉。

1．同学们，读古诗词，初读的感觉是非常重要的，就像我们和诗人有了初步的沟通和交流。老师读这首词也有自己的感觉，不过我的感觉想通过我的朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着老师的朗读，一起走进辛弃疾的田园生活。

2．人们常说：“诗中有画，画中有诗。”现在你的眼前出现了什么样的画面，你看到了什么？听到了什么？（生答看到的画面，教师就用视频出示画面，并要学生读相应的句子。）

3．（把几幅画拼成一幅完整的画面）同学们，你们再仔细看看，画中缺少了什么？（放流水声）小溪怎么流的呢？（缓缓地流着、叮咚地流着、潺潺地流着）

4．同学们想象得合情合理，大家都是会学习的孩子，因为想象也是学习古诗的方法之一。绿水村边绕，这溪水把几幅画连起来，构成了一幅美好温馨的村居图。让我们在这潺潺的溪水声中再来读这首词。(放音乐，师生齐读。)

1．村居生活真是其乐融融啊！这首词当中有一个字表达了辛弃疾看到这温馨美好村居之后的情感，哪一个字？

2．“醉”就是这首词的词眼。辛弃疾喝酒了吗？可是他醉了呀！？这真是酒不醉人人自醉啊！他醉在哪儿呢？他一醉田园风景美如画。同学们，一起读。（磊屏幕出示：茅檐低小，溪上青青草。）

3．这句词描写了哪些景物？

4．草是怎样的草，水是怎样的水？同学们，闭上眼睛，让音乐带着我们走得更近些。此时，你就是辛弃疾。饭后，你慢步田园，面对着醉人的美景，你深深地吸上一口气。田园的空气怎么样？小溪里的水——很清很清；溪边的小草——很绿很绿；溪里的荷花——很美很美，真是接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红啊！好一个世外桃园，真是人间仙境啊！这何尝不是一种动人心扉的美丽呢？辛弃疾，你醉了吗？醉了，那就读啊，轻轻的，慢慢的，读出你的醉。

5．古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，自己试一试。

6．大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？真是有板有眼，有滋有味。全班同学，咱们一起晃起来，摇起来。

7．酒不醉人人自醉，辛弃疾醉了，他一醉乡村风景美如画，那还有二醉，三醉，四醉呢？

8．让我们一起来读第二句。这句话你们读懂了吗？那我问几个问题行吗？

第一个问题：“吴音”是什么意思？当时辛弃疾被朝廷贬到江西上饶的带湖，这个地方战国时期称为吴国，所以叫吴音。

9．第二个问题：“相媚好”是什么意思？老爷爷和老奶奶会说些什么呢？

（大屏幕出示：夏日的午后，几杯酒下了肚，老两口的话多了起来，老爷爷（老奶奶）望了望老伴，笑着说——”）

10．（大屏幕出示老两口幸福生活的画面）多么幸福的老两口啊！执子之手，与子携老，这才是人生中最幸福的事啊。你醉了吗？请你读！同学们的掌声就是对你的肯定。同学们一起读！

11．酒不醉人人自醉，辛弃疾醉于景美，醉于人和，咱们再来和他一起醉，这三醉是醉于——谁愿意读读第三句。谁能讲讲这句诗的意思？谁愿意夸夸大儿子？12．引读《锄禾》。夸过了大儿，咱们再来夸夸中儿，要求用上一个四字成语。

13．看着勤劳能干的大儿和中儿，辛弃疾又醉了.可是,还有醉中之最呢!那就是——最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬？“无赖”是什么意思？ 你有调皮的时候吗？父母是怎么责备你的？看似责备，实则喜爱。所以说小孩很可爱，很淘气，很活泼就是“无赖”。你们很可爱，很淘气，很活泼，就是——再读这一句，读出小儿子的天真活泼。

14．这句词中的哪一个字最能体现小孩子的淘气？“卧”什么意思？带进诗中去读一读。好不好？为什么？还可以用哪个字？带进去读一读，好不好？为什么?15．“卧”可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，怎么卧舒服就怎么卧，一个“卧”字写出了小儿子的顽皮淘气，写出了小儿子的悠然自得！用字传神是古诗词的一大特点，要不以推敲著名的诗奴贾岛怎么会“二句三年得，一吟双泪流”呢！谁愿意再把这句读一读？

1．词读到这儿，相信这一家子一定给大家留下了深深的印象，那么这是什么样的一家子呢？你能用一个词语概括吗？对了，正如大家所说，这是温馨的一家，美好的一家，令人陶醉的一家，概括大家的感觉，那就是和谐（板书：和谐）其实，和谐的生活不仅是古代人的向往，二十一世纪的我们，同样也在追求着和谐，构建着和谐。

2．此时，辛弃疾已经深深地陶醉在这份和谐中。那么仅仅是辛弃疾醉了吗？还有谁醉了？

3．这一家子生活富裕吗？你从哪儿知道的？这么矮这么小的茅屋，到了冬天怎么遮风避雨呢？我得问一问词中的老爷爷，老奶奶了：你家生活并不富裕啊！你怎么会沉醉其中呢？唉，先别忙着回答，我希望大家思考一下，按照大屏幕上的提示来回答。会思考的人才是智者，就是我们说的聪明人。（大屏幕出示：虽然……但是…… ？）

4．老师问了词中的翁媪，你想问词中的谁？

5．是啊，物质上的财富怎么能比得上精神上的财富呢？要知道心安茅屋稳，家贫菜根香啊！辛弃疾是南宋时期的爱国词人，征战沙场二十多年，曾为实现国家统一而四处奔走。由于受到奸臣的陷害，他报国无门，被皇帝贬到江西上饶的带湖隐居。闲居在南方的辛弃疾出来散步，看到了这和谐的一家子，心生向往。同学们，目睹了北方战乱之苦的辛弃疾，此时此刻最渴望的是什么？虽然居住在和平的南方，心却在想着战乱的北方，这叫什么？

6．引读：辛弃疾向往着国家统一，人民安居乐业啊！所以，看到这和谐的村居生活，他是酒不醉人人自醉，一醉——（学生读第一句）二醉——（学生读第二句）三醉——（学生读第三句）四醉——（学生读第四句）。

7．国泰民安的理想，报国无门的苦闷，就这样交织在一起，化作了这首流传千古的小令——清平乐·村居，此时此刻，你们能读出爱国词人对美好生活的那一份向往吗？（学生齐读全诗）

8．从你们的诵读中老师听到了世界上最美的语言，更感受到了和谐村居那醉人的魅力。此时此刻，咱们这课堂上又多了一醉，那就是在场的所有人都醉了。这首词的韵律很美，可以有很多种不同的读法。下面我们师生互动来个辛词二重读，好吗？怎么读呢，仔细听好了，熊老师读一句，你们接着把这一句的后面三个字重复读一遍，听明白了吗？那好，咱们来试试。

9．此时此刻，这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪缓缓地缓缓地流淌在每个人的心中，永远永远……这份和谐为什么能千古流传呢？那是因为词人的词写出了人民的心声，他是怀着和人民同呼吸、共命运的情感来写的，所以我们可以体会出感情是诗词的生命。（大屏幕出示：

感情，诗词的生命

愁极：拍手笑沙鸥，一身都是愁

怒极：却将万字平戎策，换得东家种树书。

忧极：千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。

喜极：众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。）

在辛弃疾愁极的时候，可以写出——在辛弃疾怒极的时候，可以写出——

在辛弃疾忧极的时候，可以写出——在辛弃疾喜极的时候，可以写出——

10．同学们，辛弃疾的每首词都是一幅多姿多彩的画，都是一曲委婉动听的歌，都是一段绵延不断的情。古典诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩。“腹有诗书气自华”，愿大家在经典诗文的熏陶中个个气质如兰！

村居的课件 篇2

1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

2.能有感情地朗读背诵古诗。

3.在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。

教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

一、出示图画，谈话引入。

（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

二、熟读背诵古诗。

1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

三、定位联想，识记生字。

1、读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。

2、按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。

1、有感情地背诵古诗。

2、开火车读生字组词。

3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

1、认识“火”字旁，指导书写。

（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？

2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。

3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应该注意写什么？

4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？

5、写其它的字。

村居的课件 篇3

教学目标：

1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：

朗诵音频、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自身的`学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、同学自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。

重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

5、指名读、齐读。

6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。

四、背诵全诗

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

板书：

村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

村居的课件 篇4

教学目标 ：

1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

1．正字音。注意趁是翘舌音，前鼻音，纸是翘舌音。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

8．学生看课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

1．指名读。

2．老师解释纸鸢就是指风筝。

4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。

5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

村居的课件 篇5

清 平 乐作者：辛弃疾村居 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

1.初步了解词这种文体的有关知识

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语学会多种方式灵活理解词语

3.结合图意，在正确解释词语、句子的基础上，理解这首词的意思

4.想象词描绘的意境，先说一说，再写下来

5.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

6.通过理解这首词中的意境和情境，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情和热爱国家的赤子情怀

1.正确、有感情地朗读并背诵这首词

2.感受词的意境，体会安宁美好的乡村生活，并能动笔将词的意境描写出来

教学难点：通过品味、想象、朗读等方式感受词的意境

教法学法：朗读法、抓重点词句品味想象法

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

1.上新课前，我们先来复习一首古诗（课件出示：《寻隐者不遇》，生齐读）

2.（出示课文）从形式上比较一下，这两篇课文有什么不一样吗？

3.简介“词”这一文学形式：词，又称为“诗余”、“长短句”它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌如，题目中的“清平乐”就是词牌，“村居”是这首词的题目

1.我们一起来把课题读一读

课件出示：清平乐 村居

强调：乐：是个多音字，在这里读（yuè）！“清平乐”与“村居”之间注意停顿

2.这首词的题目“村居”是农村人家的意思，辛弃疾笔下的农村人家是怎样的一户人家呢？让我们一起去看一看

3.（课件出示全词）读一读这首词，希望大家读正确、读通顺

4.这几个字的读音要注意：翁媪、锄、剥、莲

5.读词不仅要读得字正腔圆，还要注意词的停顿上、下阙之间也要注意停顿（听范读录音后生自由练读）我们再来读一遍

1.刚才大家读得字正腔圆，抑扬顿挫，还真有了些词的韵味有不理解的字或词吗？

2.学生质疑

3.教师预设

①“吴音”不是指苏州、无锡这一带的方言，而是课文中“农家”的所在地——江西上饶地区，所说的方言叫“吴音”

②说着“软软吴音”的是谁呢？从字形上我们不难发现，“翁”指老公公；“媪”则指老妇人“翁媪”就是一对老夫妻

③你是怎么理解“相媚好”的呢？请同学们仔细观察图画，结合词的内容来说说

④“锄豆”是怎么回事？

⑤“无赖”一般指游手好闲、品行不端的人，“小儿”是这样的无赖吗？从这首词中我们也能体会出作者对“小儿”的喜爱之情

4.理解了这些词语，我们对这首词的内容的理解也就更深了一层我们一起来读这首词，注意把你的理解通过朗读表现出来

1.这首词朴实易懂，说说哪些句子你自己就能读懂

2.这首词中哪种景象你特别欣赏，并从中品出了味道？（村居美景、翁媪图、锄豆图、编织图、顽皮图）

3.能拿起你的.笔，为大家描写一下你最感兴趣的画面吗？

4.这一个一个的画面是通过什么事物连成一个整体的？（溪）

5.重点赏析“醉”字

①如果让你用一个字来概括这首词的意境，你会选哪个字？（醉）

②谁为什么而醉？

③（配乐响起）看着山清水秀的乡村美景，老夫妇俩醉了！看着勤劳、活泼的孩子们，老夫妇俩醉了！喝着美酒、悠闲地聊着天，安宁舒适的生活更是让他们陶醉！一起读一读，把老夫妇俩的幸福、满足、陶醉通过你的朗读表现出来，让我们也一起醉上一醉！

6.体会诗人的情感

①醉的仅仅是“白发翁媪”吗？

②看着眼前的景象，词人辛弃疾也醉了，他又为何而醉？

③让我们像作者一样，陶醉地读一读这首词

7.词是一种可以配乐歌唱的文体，让我们来试着唱一唱，好吗？（先听一遍，再自由地唱一唱）

1.辛弃疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，还有金戈铁马的壮烈让我们来看一看辛弃疾的另一种“醉”吧！

2.课件出示《破阵子》

3.在这首词中，辛弃疾又为何而醉？

4.辛弃疾的一生，经历了力主抗击外族侵略的金戈铁马的岁月，也经历了被贬乡村、陶醉物外的沉沦词的风格也迥然不同希望同学们更多地了解辛弃疾，了解辛弃疾词中或壮怀激烈，或恬静淡然的情感

1.认真书写“翁、锄、莲”；

2.背诵这首词，并想象整首词描绘的情境，写下来念给家长听；

3.搜集辛弃疾写的其他的词，读一读，背一背

清平乐 村居

景 溪 青青草 美

人翁媪 相媚好大儿 锄豆 醉中儿 织鸡笼小儿 剥莲蓬

村居的课件 篇6

1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。

课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）

一、趣味拼图，导入新课

多媒体课件出示：柳树 太阳 房子 云朵 孩子 风筝 燕子

游戏：智力拼图

1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。

2.给这幅图取名。（例如：美丽的春天等）

3.你喜欢春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？

二、学习《村居》

有一位诗人，他也和同学们一样，特别喜欢春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪明，能读懂读好这首诗。

1.出示《村居》：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？

自学古诗，要求：读通古诗。认为比较难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。

2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自己最喜欢的是什么景物？并相机学习相应的诗句。方式：学习小组合作，探讨。

以小组为单位，交流学习所得。

指导朗读古诗。同学们把春天说得那么美丽，让老师听一听，你们朗读得是不是也非常得美。朗读时，我们该注意些什么问题呢？（指名读——齐读）

【激发学生朗读的兴趣，并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的，还得读出自己的感受。】

3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们愿意试一试吗？（自由活动——指名表演比赛读——评价）

【熟话说“书读百遍，其义自见”，读是理解语言文字的最佳方法。让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等，让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，配上肢体语言，使学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。并且也适合低年级学生爱动的习惯。是学生乐于接受的形式之一。正确地使用评价，尤其是学生之间的评价是极为重要的。】

三、拓展《村居》

1.朗读了这首古诗，你有什么想说的吗？

2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物，可以使它变得更美？（绿绿的'小草，各种颜色的花朵……）

3.擂台：今天老师想在这里摆一摆擂台，看看谁能看着这幅图，用自己的语言，来赞美一下我们美丽的春天，你们有谁愿意试一试吗？

【将古诗和口头作文结合在一起，以学古诗为基础，培养学生的语文能力为目的。设计擂台赛，一方面激发学生的学习勇气，另一方面也给优等生创造机会，将学生闪光的东西呈现出来。学习语文需要有动力，学习语文也需要有想象力。而这一切需要教师的给予学生发展的机会和时间。语文课，更要照顾好学生的情绪，设计不同层次的“智力游戏”，刺激学生的大脑，有利于学生更深入地去学习，更主动地去探索。】

四、课外作业：

1.朗读古诗比赛。

2.收集其他描写春天的古诗进行交流。

3.合作给古诗配画。

村居的课件 篇7

教学目标：

1、教育学生要热爱春天，热爱大自然，古诗《村居》改写教学设想。

2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。

阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。（练习表达）

二、复习《村居》，指导选材。

春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢？

出示古诗，讨论要求学生说出两点：（1）作者选取一个典型的地方描写具体的事物，反映春天的美丽，小学六年级语文教案《古诗《村居》改写教学设想》。（2）他具体描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生机勃勃的特点。

（这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的。）

三、指导改写，意译古诗。

1、确定改写的人称。

假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢？（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。）

2、想象经过，确定重点。

写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。他仅仅只是看了一处吗？不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢？（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。）

3、练习改写。

学生用十多分钟的.时间，自己动笔改写。

4、交流。

（在课堂教学过程中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意了基本的语言表达。）

四、欣赏例文，归纳方法。

（课本中的例文可以作为学生欣赏、比照的对象，注意发展学生的个性——在语言表达上与例文不相同，与同学不一致的地方。在具体指导学生进行改写的基本上，欣赏归纳古诗、改写古诗的一般方法，帮助他们提高改写的能力。）

村居的课件 篇8

《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，也是本册的最后一篇课文。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村恬淡平静生活的思想感情。

1、学会本课3个生字，正确认读“翁媪”、“卧剥”、“莲蓬”等三个词语。

2、能根据课本插图和联系上下文理解“翁媪”、“无赖”、“相媚好”的意思。借助课本插图，把握词的大体意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、想象词描写的田园风光的情境，感受乡村生活的静谧美好。体会词人的感情。

1、有感情诵读诗文，读出诗的韵味。

2、词画结合，通过想象等策略，体会词境，感受乡村生活的安宁美好。

理解“相媚好”、“无赖”、“卧剥”等词语的意思，能想象词所描绘的情景。

1、诵读古诗词，让学生从中体会古诗词的语言美、韵律美、意境美。

2、把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人。

3、实施多元评价，学生是评价的对象也是评价的主体。

板书：辛弃疾。了解辛弃疾吗？（小结学生回答并适度补充：辛弃疾不仅是位著名的词人，他还是位勇敢的将军。在辛弃疾生活的年代，金兵占领了国家的北方，辛弃疾参加了抵抗金兵的军队。但后来，他被投降派陷害，下放到南方的上饶农村，在这期间，他写了好几首描写农村风光的词，今天我们要学习的这篇课文就是写在那个时候。）

（设计理念：课堂是向两头开放的，学生带着问题或者带着信息走进课堂，这既可以检测学生的预习，又可以为全词的教学提供必要的背景介绍。）

1、板书课题，学生书空。

2、简介词的标题，并指名学生朗读课文标题。（归纳朗读好词的标题要点：词牌和题目之间有适当的停顿；语速不要太快。）

3、看到“村居”这个题目，你会想到什么？(学生交流自己印象或想象中的村居。)

4、过渡：那么辛弃疾笔下的村居是什么样的呢？请同学们自由读诗，要求：读准字音、读通句子。

2、交流几个难读的词语的读音。读准词语读音后将词语带进句子读。翁媪重在读好后鼻音；卧剥重点读好多音字；莲蓬重在了解为押韵的需要而改变声调。）

3、指名学生读全词。

（设计理念：把词的每个字的字音读正确，是诗词诵读的前提条件。字音教学要有所侧重，懂得因“字”施教。字音教学不是孤立的，要体现字不离词，词不离句的原则。）

1、句子“醉里吴音相媚好”划分正确和错误的两种节奏，让学生在比较中初步了解诗词节奏划分的一把规律。

2、出示划分好节奏的词，教师范读，引导学生评价老师的朗读。（重点指向节奏的把握。）

3、师生合作读。老师读标题，男生读一句，女生接读一句。

4、学生个别展示读。

（设计理念：课堂教学的目标之一是知识与技能，让学生在比较中鉴别从而初步掌握诗词节奏划分的技能。这一教学过程是在老师引导下学生自主学习的结果。）

1、默读全词，圈画出能看出翁媪感情的字词。在学生交流的基础上小结词眼“醉”。

2、齐读带“醉”所在的词句，引导学生理解翁媪的意思。

4、学生读、思、交流。

（1）、大儿子在小溪的东边除豆苗里的草，体会大儿子的勤劳。

（2）、二儿子在编织鸡笼，体会二儿子的能干。

（3）、引导学生看插图，想象小儿子剥莲蓬的样子，体会小儿子的可爱与顽皮。联系语境了解词语“无赖”的感***彩。

（4）、分角色扮演，翁媪对话，体会翁媪内心的快乐与幸福。

（设计理念：诗词教学其实就是“还原“，将抽象的文字还原为生动的形象，引导学生把文字还原为”画“，或者是“话”(人物的对话)。还原的过程就是大体理解诗意的过程，就是形象思维训练的过程。）

（5）、品读因风景优美而陶醉。引导学生将写景的文字还原为画面，感悟村居的风景宁静而优美。在感悟的基础上指导读出风景的美。（板书：二醉风景美。）

（6）、给村居图取名字。

（7）、思考：作者作为一个曾经上马杀敌的将领，为什么不去描写抗金的将士，而要去描写这样一个静谧美好的`村居生活呢？（引导学生理解作者感情，向往宁静恬淡的村居生活。）

（设计理念：诗歌重形象，没有形象就没有审美。诗歌重情感，没有情感，就没有艺术。沟通想象和情感的是想象，想象把把形象还原为画面，从而“入境”，入境才能体会诗歌蕴含的感情，所谓入境入情。）

1、过渡：看到这么美的村居图，陶醉的不仅是翁媪，是作者，还有我们，大家想不想把这首词读得更好？

2、回忆电视中吟诵的镜头，师生小结吟诵的特点：有节奏，有韵味，摇头晃脑。

3、学生吟诵展示并进行吟诵接力。

4、学生自由背诵。

5、古人说，诗中有画画中有诗，指名让学生看着插图，将插图还原为词。（背诵）

6、全班一起背诵。

（设计理念：由于古诗词的语言非常讲究声音快慢缓急、抑扬顿挫，吟诵就是根据作品音节安排的特点来读，这种形式能充分显示出作品原有的音乐性特点。）

1、小结：今天我们一起认识了一个和谐幸福的五口之间，一道欣赏了一幅静谧美好的村居图。

2、宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，辛弃疾的词更是宋词中的精品，下课后我们要从网上找辛弃疾的词来读。

（1）、改写《清平乐村居》，要求把词中所描绘的画面写具体，写出词的意境美，题目自拟。

（2）、欣赏辛弃疾的其他词作，欣赏作者词的魅力，走进作者内心，体悟作者的思想感情。

（设计理念：延伸诗人其他作品，这样做的目的一可增加学生对不同语言风格的感受力；二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。一堂课上好后，学生带着许多新的问题或者新的任务离开课堂，课堂教学结尾变成了问号式，省略号式，这不仅仅是任务的延伸，更是情感的延续，也是学习的延续。）

村居的课件 篇9

1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

培养学生运用方法理解诗句的能力。

体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

（8）指名反复读。老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

（一）知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

（二）释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！

（三）想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

有什么办法记住它们？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

村居的课件 篇10

1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？

请你背给大家听。

3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

1、出示课件，说说你看到了什么？

2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

1、正字音：

注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

3、学生自由练习，老师巡视指导。

①指名读第一句：

其他同学想想这句诗写了些什么？

草长／莺飞／二月天，

④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

⑤全班读第二句。

⑥看课件师配音说：

看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。

⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

⑩全班齐读一二句。

③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：

读了这两句后，你好像看到了什么。

④指名朗读。老师相机指导。

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放／纸鸢。

⑤男女比赛读。

⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

1、自由背诵。

2、小组比赛背诵。

3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4、指名上台说。

5、小结：

诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

背影的课件

出于您的要求我为您搜集了以下信息：“背影的课件”。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是教育教学改革的有效手段。希望下面提供的信息能够对你的问题有所解答！

背影的课件 篇1

一、新大纲对初中语文阅读教学的要求

新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。

二、课文特点及在教材中的地位

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：

三、圈点批注与整体阅读训练

A、表现父亲疼爱儿子

B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐

C、表现儿子体谅父亲

D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情

（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结）

四、作业布置

1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）

2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）

3、熟读课文

背影的课件 篇2

将进酒ppt课件

学习《将进酒》，可以认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。

【指导思想与背景】

《将进酒》是人教版高二年级《中国古代诗歌散文欣赏》这本选修教材第三单元的赏析示例，结合《普通高中语文课程标准(实验)》对古典诗歌学习提出的“要加强诵读，通过诵读感受作品的意境和诗人的情感”要求，这篇文章的教学应当很好地进行诵读，但面对高中生，如何让他们做到“吟咏诗韵”，如何使之完成“因声求气”的任务则需要一个理解的前提，这就需要有一个较好的解读文本的过程。

设计的时候，主要考虑到了这样两个方面的问题，第一，就是能不能根据有限的材料信息(包括文本以及课下注释)，对文本进行较为深入的解读;第二，一个成功的诗人在材料的选用上一定不是随意的，诗中提到的例子往往是诗人情感的重要载体，在高中学习阶段对文中提到的事例是不是要做一些更为深入的解读。在这两个问题的引领下找到解读文本的“切入点”，通过对文本的反复阅读，体现文本价值。

【教学目标】

1、抓关键词句梳理文本，感受诗歌的凝练与跳跃;

2、诵读文本，分析语句，感受李白情感的复杂性;

3、体会诗人的矛盾情感，领悟一种逆境下不言放弃的人生境界。

【重点与难点】

重点：把握诗歌的情感，体味诗人复杂的感情。解决办法：通过关键字句的分析来完成。

难点：领悟诗人的志趣，培养良好的诵读意识。解决办法：结合内容分析与诵读要求完成。

【教学方法】

析读法、讨论法、朗读法

【教学准备】多媒体课件(侧重材料补充)

【教学课时】一课时

【教学过程】

1、导入

我们非常熟悉这样一句诗，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，诗与酒是如此恰切地融在了一起，是的，“壶里乾坤大，杯中日月长”，在文化人圈子里往往是诗增酒趣，酒扬诗魂，翻阅中国诗歌，随时都能闻到扑鼻的酒香。今天，我们就一起学习一首带着浓浓酒味的唐诗，李白的“将进酒”。(学生读题目)

2、注意学生“将”的读音并释义;(明确：劝酒歌)

诗中还有一处出现了这个字，在哪里? “呼儿将出换美酒”，解释、注意读音;

一起来诵读作品。 (根据学生诵读情况解决读音)

3、问题：既然是“劝酒歌”，那么他在劝谁喝酒?(岑夫子、丹丘生——隐士)

(在这里注意对岑夫子、丹丘生的身份说明，一方面说明“劝酒”难度，另一方面为后面的主题解读做铺垫)

在诗歌里找出劝他们喝酒的具体内容(读原文)

解读“劝酒”的内容：

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒;

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名;

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

①不足贵——不愿醒;②饮者——圣贤;③陈王——斗酒十千(无所顾忌的“放”)

④补充钟鼓馔玉的解释，相关链接：锦衣玉食

在分析中得出，诗人怀有“留名”的渴望这样的结论。

(在这里要注意，“留名”对于隐者的意义)

4、既然诗人怀有这样的渴望，那么我们就在原文中找出体现诗人借助“痛饮”以达到“留名”目的的语句。

前文：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月;

天生我材必有用，千金散尽还复来;

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯;

后文：主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。

(关于这一部分，要注意让学生找出能感受到“痛饮”的字词，并加以解读)

5、诗人选择了“痛饮”也实践着“痛饮”，是单纯为着一个“不愿醒”的醉酒生活吗?“不愿醒”的原因究竟是什么?

“与尔同销万古愁”——解读真实目的：“销愁”，借酒浇愁，渴望的是一种解脱。

6、回顾刚才的分析，是否读到了让诗人发愁的事呢?那么，愁由何生呢?

回忆刚才举到的例子“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”

“饮者”以陈王为例，“陈王”何许人?(曹植)

问题：“陈王”能不能划到“钟鼓馔玉”的家庭?(解读相关身世)

什么人算圣贤?“陈王”算吗?(圣贤是品德高尚，有超凡才智的人)

由“陈王”的例子引起对不做“圣贤”的质疑——李白到底想不想做“圣贤”?

李白与曹植的共同特点：放荡不羁、怀才不被用

结论：事实上在这里诗人流露出的是“有才而不被用”的无奈，是寂寞的圣贤。

7、在对“钟鼓馔玉”“圣贤”“陈王”的一番分析之后，诗人究竟对什么感到厌倦呢?“不足贵”的究竟是什么?

仕途上的失落(赐金放还八年后的寂寞，①得罪权贵;②玄宗担心醉酒误事，胡言乱语;)

(表面上看，诗人对官场是一种决绝放弃态度——不足贵)

8、能真正放下吗?诗人是不是在抱怨中彻底放弃了自己的“仕途”追求呢?你能在诗中找到他的信心吗?

天生我材必有用，千金散尽还复来;

作为一介书生，“还复来”的方法是什么?(再度入仕------文人的价值体现)

背影的课件 篇3

1．理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。

1．体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。

2．学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。

赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。

从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精巧的构思，理解2、3语段对表达中心的作用。

1．朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

2．研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表义和表达作用。如四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用；同时，结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。

［教学要点］

整体感知文章，理清行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。

孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美――母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。是的，“可怜天下父母心”，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女们的成长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表现父子之情的典范之作。

父母对子女的爱是发自于内心的真挚无私的爱，柔蜜的爱意伴随着我们的成长经历。同学们，请大家说一说曾让你感动过的父母的疼爱。（学生动情讲述）是的，这种感情无论是蕴蓄在平常的片言只语，还是流露在不经意的神情动作中，都是那样令人难忘。今天我们学习的则是一篇从父亲的背影中感悟出亲子之爱的散文――《背影》。

“这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。”

读了这段文字，我们不禁要问：

朱自清先生的《背影》是一篇怎样的文章，能够这样打动人们的魅力又何在呢？今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》，去体会那份曾让无数读者感动过的感动。

1．朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。

2．《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特点是《背影》里所叙的.那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是?写实。”

1．范读课文（或听朗读录音）后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。

（1）注音。

蹒跚（pán shān） 踌躇（chóu chú） 迂（yū）腐 拭（shì）

（2）结合注释，理解下列词语的含义。

典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。

蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。踌躇：犹豫。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。

2．学生放声朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，并作简明点评。

思考、讨论：

（1）本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？

（2）本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？

（3）找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。

（4）本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么关系呢？

（5）课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？

学生回答，教师点拨、明确：

（1）“这一次”是在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下的父亲的“背影”，作者不惜笔墨作具体细致的刻画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。

（2）四次写背影的文字：

①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。

②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。

③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感

  

背影的课件 篇4

⑵掌握作家作品的简单情况。

⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。

2、能力目标：

⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。

⑵注意详略结合、突出重点的写法。

3、情感目标：

理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。

“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。

车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。

在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。

朱自清18出生于江苏东海县，后定居扬州。1919岁时考入北京大学预科，19毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持反动政府打内战，妄图消灭中国共产党;另一方面又把它的剩余物资——美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖XXX赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。

作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学习一下这篇文章。

提示学生注意解决生字、生词，理清文章层次。

多媒体显示1：

交卸(xiè)，卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

奔丧(sāng)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。

踌躇(chóuchú)，犹豫不定。另意，形容得意。

迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。

蹒跚(pánshān)，走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐(tuí)，精神委靡，意志消沉。

琐屑(xiè)，指细小繁杂的事。

晶莹(yíng)，光洁透明。

多媒体显示2：

第二部分(第2～6段)：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子深情。

策1层(2、3段)：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

第2层(4、5段)：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

第3层(6段)：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。

第三部分(第7段)：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

教师灵活掌握，也可划定层次后让学生归纳意思。

播放全文朗读动画。

指导学生朗读并思考文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题目互相照应?

分析：

1、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。

“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题;二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题;三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象;四写“背影”追忆往事，寄托思念，首尾呼应。

2、第二次与第三次写背影，笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影，极为详细：记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作，特别着重描绘了他过铁道的情景──对怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地翔实地写下，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状;第三次写背影：“我望着他走出去……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，一句带过。这里如再详写，文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点，也是作者感情发展的高潮，当然是必须详写的;只有详写了，才能具体地形象地反映出当时的动人情景，才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详，略所当略，不仅有利于突出文章的重点，而且也可使行文富于变化，产生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。

3、闪耀在泪光中的.父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是不可能不给自己留下最难忘的印象的。

先由教师范读;然后要求全班学生轻声朗读;再指定一个学生有表情地朗读;教师作朗读指导后再要求学生齐读。

既然本文是通过描写父亲在车站送别儿子的情景，特别是通过描写“背影”来表现父亲爱护儿子的深挚感情的，那么为什么还要写祖母死了、父亲失业了、家中光景惨淡、父子一起到南京等情况，特意在文中安排进第二、三、四节呢?

引导学生讨论上面的问题。

分析总结：

第二、三、四节交代父子当时所处的环境，提供能够动人心弦的规定情境，为描写“背影”作好铺垫，显现父子在车站依依惜别的哀愁氛围，从而更具体地反映出旧社会贫寒知识分子的颠沛流离的生活。由此，我们也可以认识到当时社会世态的阴冷、灰暗，了解文章的基调之所以比较低沉的时代背景和文化背景。

二、让学生找出父亲送儿子上车时说的几句话，联系上下文，讨论话的深层含义

找出原话并讨论问题。

分析总结：

1、第一句话;“不要紧，他们去不好!”儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好;自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰;“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。

2、第二句话：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办;“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地做出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。”从这句话我们可以看到一颗慈父的心。

3、第三句话：“我走了，到那边来信!”分别在即，嘱咐儿子写信，父亲的挂念之心在分别之前就悬了起来了。

4、第四句话：“进去吧，里边没人。”送别，则终有一别，这句既是对儿子说的又像是劝自己，惜别之情尽在言外。

这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。

《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下父亲送别远行的儿子时的一番情景。作者通过朴实真切的记叙，抒写了父子深情，表现了当时社会中小有产者虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写在当时说来，是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢?

1、父亲的来信是《背影》写作的契机。这信曾使作者大为感动。作者在一九四七年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。

2、《背影》具有感人的力量，并不是凭借了什么宏伟的结构和华丽的文字，而是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。

3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉在这惨淡的光景中，父子又将各自东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。特别是在作品写作发表的当时，它曾引起了经济上同样处于风雨飘零状况中的广大贫苦知识青年读者的强烈共鸣与由衷的感叹。

父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父亲的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

打出齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。

1、让学生识记下列词语：“狼藉”，“惨淡”，“勾留”，“祸不单行”，“蹒跚”，“颓唐”，“晶莹”，“东奔西走”(下节课听写)。

2、要求学生用其中“狼藉”、“颓唐”、“晶莹”“祸不单行”、“蹒跚”分别造句(课后作业)。

3、仿写：以本课为范例，写一篇以人物形象的某一个特征(如“眼睛”、“双手”、“脚步”等等)为题目和线索的作文，要求用朴素自然的语言具体地描写出有关事件与场景，真切地表达出对某个人物的感情。

背影的课件 篇5

本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）

明确：

（1）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。）

（2）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”  父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

（3）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心）

（4）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊  ！”

教师小结：

这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！我们写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。

1、学生观看《背影》Flash动画，观看后写出自己想对爸爸说的话。

世间的爱千万种，

惟有父母之爱最无私。

时间的长河可以带走一切，

但带不走父母的爱。

它已深入我们的骨髓，

溶入我们的血液。

这爱留在我们的心中，

时刻温暖我们的生命历程。

背影的课件 篇6

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，品味刻画背影的方法。

2、通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。

情感态度与价值观

感受父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩。

四、说教学重点与难点

本节课将培养学生良好的阅读习惯，整体感知文章内容，引导学生学会抒真情，善于观察作为教学的重点，将在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用作为教学难点。

五、说教法

为了充分发挥学生的`主体作用，培养学生自主阅读、个性化阅读的能力，在教学中采取小组合作、互动探究、个性展示的方法，以感悟文章思想感情为切入点，以品味语言为突破口，将诵读、适时点拨的方法融入其中。

六、说学法

根据自主、合作、探究的教学理念，结合我县推广的五步三查教学法，课堂教学中拟定以下学习方法：

1、诵读法

2、圈点、勾画、批注法

3、自主探究法

4、小组展示法

七、说教学过程

本课安排2课时，第一课时侧重扫清字词障碍，在有感情的诵读中整体感知文章内容，感悟浓浓的父子之情。第二课时重在品味刻画背影的方法。通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。

第一课时

（一）创设情境，营造氛围

多媒体播放关于父爱的四张图片并伴以刘和刚的歌曲《父亲》。

师：人们大都歌颂母爱，看着这感人的图片，听着优美的歌曲————不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，我们每个人都被着浓浓的父爱之情所浸染。今天我们学习朱自清先生的优美散文《背影》，再次感受父爱的伟大。

（二）检查

作者介绍、字词、诵读并通过初读感悟文章内容。

（三）合作探究

1、本文的线索是什么？

2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？

3、文中一共写了几个背影？

4、文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句。

5、儿子对父亲的感情是如何变化的？

6、这篇文章表现什么主题？

（四）课堂检测

（五）布置作业

第二课时

（一）温故知新，复习导入

（二）探究及展示

1、赏背影——精读第五段，过铁道买橘子的过程，作者怎样描写父亲的背影的？为什么这样详细？

2、品语言——体会父亲送儿子上车时说的四句话所表达的感情，体会语言简洁朴素的特点。

3、悟亲情——文章表现了父亲对儿子怎样的感情？结合具体内容分析。（引导学生通过分析人物语言、动作体会思想感情）

4、道真情——第五段作者一再说自己“太聪明”、“聪明过分”，为什么？你在自己长辈面前有无自作聪明的情况，说出来与同学交流。

5、谈收获——你觉得文章在写法上有什么借鉴之处？（引导学生懂得：1、情到深处自然浓，写作要倾注真情，2、善于观察，抓住生活中的感人之处）

（三）总结

父母对我们的爱无处不在，也许只是一个眼神，也许只是一句唠叨，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶，年幼无知的我们却浑然不觉，认为理所应当，甚或有过误解，只有人到中年，向作者一样才会有负疚之情。学习本文后，我们应对父母多一点理解，学会感恩。

（四）作业

倾注真情，写一件最令感动的事。

八、说板书设计

第一课时

背影

线

索

难忘背影（点题）——刻画背影（详写）———惜别背影——再现背影（呼应）

父子情深

第二课时

背影

四句话（关心、体贴）

父子

四次流泪（感激、怀念）

语言朴实真情流露

九、说教学反思

背影的课件 篇7

预设目标：

体味并准确理解文章所表达的父子深情。

学习本文平实的语言和传神的细节描写。

体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教 学 预 案

教学改进与随记

一、导入

A.望父买橘，艰难背影——感动之泪

B.父子离别，惜别背影——惆怅之泪C.含泪读信，再现背影——思念之泪

D.太聪明了，聪明过分——后悔自责

二、讨论探究：

1、文章写父亲的背影放在什么样的特定环境中?在文中起

什么作用?

祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子分别之时，这就给全

文定下了惨淡、衰败、哀伤的感情基调。但作者并没有绝望，

只是在字里行间流露出淡淡的哀愁。

2、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?

亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，

叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微

3、赏析第6段，感受父亲艰难的动态。

父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤

(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，

(这是一个蹒跚的背影!)

爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难

(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;

“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃

力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，

爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一

个艰难的背影!)

4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的

小事以外，还以什么方式表达这种关爱?

答：父亲的语言。

⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要

走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人.

体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无

微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴

实，感情深沉。)

父疼子：细心关照，周到入微

儿子对父亲：(儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)

真切理解，真诚感激

背影的课件 篇8

【素能检测】

一、积累运用

1.下列词语中加点字的读音不正确的一项是

A.鱼凫(fú) 石栈(zhàn)边塞(sài) 长吁短叹(xū)

B.猿猱(náo) 扪参(shēn)喧豗(huī) 嗟来之食(jiē)

C.巉岩(chán) 吮吸(yǔn) 砯崖(pīnɡ) 峥嵘岁月(zhēnɡ)

D.凋零(diāo) 湍急(tuān) 崔嵬(wéi) 多难兴邦(nàn)

【解析】选C。“吮”应读shǔn。

2.下列语句中加点词解释不正确的一项是()

A.危乎高哉危：高

B.开国何茫然茫然：指时间久远

C.以手抚膺坐长叹坐：坐着

D.可以横绝峨眉巅绝：越过、渡过

【解析】选C。坐：徒，空。

A.两个“何”字相同，两个“但”字也相同。

B.两个“何”字相同，两个“但”字不同。

C.两个“何”字不同，两个“但”字相同。

D.两个“何”字不同，两个“但”字也不同。

【解析】选C。①什么;②多么;③④只。

4.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是()

A.使人听此凋朱颜

B.猿猱欲度愁攀援

C.砯崖转石万壑雷

D.舞幽壑之潜蛟

【解析】选B。B项为动词的为动用法，为……发愁。A、C、D三项均为动词的使动用法，分别为“使……凋谢”;“使……滚动”;“使……舞动”。

5.与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是()

A.蜀道之难，难于上青天

B.奚以知其然也

C.但见悲鸟号古木

D.又闻子规啼夜月，愁空山

【解析】选B。B与例句均为宾语前置句。A、C、D三项为状语后置句，另C、D两项也是省略句。

6.对下列诗句的理解，不恰当的一项是()

A.“问君西游何时还”，这里的君是指入蜀的友人。

B.“又闻子规啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化为杜鹃(即子规)的典故。

C.作者描绘“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，是借景抒情的写法。

D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、苍凉的环境气氛，目的在烘托入蜀友人的感受。

【解析】选D。作者并未谈及友人的感受。

7.对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是()

A.这首诗大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。

B.这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的想像让景色带上浓郁的主观色彩，赋予诗人情感的气质。

C.这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。

D.殷璠编的《河岳英灵集》称此诗“奇之又奇，自《骚》人以还，鲜有此体调也”，是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。

【解析】选D。这首诗不是新乐府的诗歌形式。

8.名句填空。

(1)黄鹤之飞尚不得过，_______________________。

(2)但见悲鸟号古木，__________________。___________________，愁空山。

(3)飞湍瀑流争喧豗，__________________________。

(4)剑阁峥嵘而崔嵬，______________，____________。

答案：(1)猿猱欲度愁攀援

(2)雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月

(3)砯崖转石万壑雷

(4)一夫当关万夫莫开

9.仿照下面的句子，另选两位名人，写一段文字。

李白：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这是他人生价值的宣言，也是他作为一位天才诗人高度自信达观豪放的写照。_________________。_____________________。

参考答案：鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。

陆游：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这是他临终的'遗嘱，也是他作为一位爱国诗人终生追求的梦想。

10.把下面的四句话按恰当顺序填入横线处(只填序号)。

唐诗难道不正是表达了中国青少年的梦么?唐诗是早晨，是少年，不是下午茶。_________我们要让我们的民族在长途跋涉风尘仆仆中有做梦的机会，历尽坎坷风霜满面仍有少年精神，那么，就让我们的下一代多读唐诗吧!

①早晨是不提问题的，不分析的，不反省的

②是清新的样子，是神采飞扬的

③早晨是登山则情满于山，观海则意溢于海

④下午茶的精神是反省的，沉思的，分析性的，要不停想问题的

【解析】①句与④句相对，应跟在④句之后，④句承前接“不是下午茶”;③②两句是对“早晨”的解释，应跟在①后，且③句为比喻说法，宜放在②句之前。

答案：④①③②

11.诗篇前四句写诗人面对美酒珍肴，却表现出反常的举动，“停”“投”“拔”“顾”这四个连续动作表现了诗人什么样的心情?

答：_______________________________________________

参考答案：“停”“投”侧重写诗人无心宴饮的苦闷。“拔”

“顾”是前两个动作的升级，既写不甘安于现状的愤激，又写走投无路的惆怅。

12.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句采用了什么手法，请简要分析。

答：________________________________________________

参考答案：采用了象征手法，“黄河”“太行”象征作者追求的宏大理想。用“冰塞川”“雪满山”写道路艰难，象征自己仕途受阻的艰难处境。

(二)(•江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

13.分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

答:_________________________________________________

【解析】颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住其中的关键词“吴宫”、“晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外， 一水中分白鹭洲”，抓住其中的关键词“山”、“青天”、“水”、“白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一联是昔，后一联是今，目的显而易见，古今对比， 抒发作者古今兴亡盛衰之感。

参考答案：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

14.“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?

答:_________________________________________________

【解析】结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法，“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，他们使自己不得见长安，自然不会为统治者所重用

参考答案：比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

散文的课件

每一位教师都需要在上课前准备好自己的教案和课件材料，而现在又到了写教案和课件的时候了。教案是引导学生发展的重要工具，它能够帮助教师有条不紊地进行教学，并提供清晰的指导和目标。如果你需要关于“散文的课件”方面的建议，下面是我们提供的一些建议和经验，希望能对你有所帮助！

散文的课件【篇1】

活动目标：

1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。

2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。

活动准备：

1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。

2.幼儿用书。

重点难点：

理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。

指导要点：

通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。

（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。

（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。

2.理解散文内容。

（1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.........（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。）

（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。

（4）理解事物之间的关系。

提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）

3.学习朗读散文诗。

（2）完整朗读散文诗。

4.尝试仿编散文诗。

（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。）

（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。

评价要素：

能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。

活动建议：

1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。

2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。

3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。

甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。

宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。

洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。

奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。

呜呜--谁在哭？

噢，布娃娃没有家。

甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。

咦，我们的家呢？

甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！

散文的课件【篇2】

一、教学提示

（一）文本分析：

课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章第一部分先总写济南泉的多和美，后面部分结构大致相同。先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍，写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。

（二）教学要求：

1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解第1自然段的段式特点，会用“有的??有的??有的??”描写活动场景。

4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱大自然的情感。

二、教学流程

第一板块 导入

1、同学们，我国的许多城市有着好听的别称：譬如，昆明因为四季如春，称为“春城”；重庆因为境内多山，称为“山城”；广州因为花市繁多，称为“花城”；济南则称为“泉城”，这是因为什么呢？对了，就是因为那儿的泉水很多，而且非常有名。

2、早在宋代，文学家曾巩就有这样的评价：“齐多甘泉，冠于天下”。这里的“齐”就是指现在的山东一带。济南的泉水到底有何绝妙之处？咱们一起来看课文。

第二板块 通读

1、教师范读课文。（配音乐《雨的印迹》）

2、下面请同学们自由读读课文，你可以画出生字词多读几遍，注意读准字音。

（现场教师组织学生自读课文）

3、咱们一块儿来看看这些词语：（范读）

在这组词语中，请同学们注意：“虎啸狮吼”的“啸”读第四声，“清澈见底”的“澈”是翘舌音；“明珠散落”的“散”是多音字，这儿读第四声。

我们再来看看这些词语：

上面的四个词语是济南的四大名泉：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突

泉。下面“济南”的“济”是多音字，这儿读第三声，还有一种多音是，“经济”的“济”；“洞穴”的“穴”读第二声；冒”字在写的时候，你可要注意了，上面那类似于“日”的部分，可不是“日”，要写得扁扁的，最后的两横不靠着两边。请同学们动手写一写这个“冒”字。

5、课文一共有6个自然段，老师请6位同学分别读这些段落，其他同学想想：每个自然段分别写了什么？

（现场教师组织6位学生读课文）

6、课文的第1自然段总的介绍了济南的泉水很多，第2－5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，最后一个自然段总结：济南的泉水天下著名。

第三板块 细品

1、咱们先来看课文的第一自然段：自由读读这段文字，数一数共有几句话？

（现场教师组织学生读课文）

2、对了，一共有三句话。第二句话是由4个小分句组成的，

中间用上了分号。老师请三位同学分别读好这三句话。

（现场教师指名读）

3、我们来看第一句：

这一句告诉我们济南和泉水联系很大。老师想起老舍先生的一句话：

这儿的“泉”指的是“趵突泉”。

4、济南的泉水究竟“美”在何处？我们来看看第二句话：

自由读读这段话，想一想作者是从哪两个方面描写泉水的？ （现场教师组织学生读与交流）

5、前两句写的是泉水的形状，后两句写的是泉水的声音。济南的泉水形状“美”、声音也“美”，动笔圈出这些美丽的词语，美美地读给你的同座听听，并相互说说这些词语的意思。

（现场教师组织学生圈一圈，读一读，说一说）

6、这段文字中，老师将每一小句的后半句话去掉，读起来还是通顺的：“这些泉有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的声音洪大，有的声音低细。”请大家比较着读读这两段话，小组内相互说说：加入后半句打比方的内容，有什么好处？

（现场教师组织学生比较）

这四个打比方的内容让我们看到泉水“白浪翻滚”“晶莹剔透”的具体样子，也感受到泉声到底有多大，有多细。

7、怎么读好这一大句优美的文字呢？自己先练练，想想读的时候要注意些什么？然后我们来交流。

（现场教师组织学生交流）

8、老师也想读一读这段话，（范读）。你听出来了吗？老师读的时候声音是有变化的。现在请你也来多读几遍。

9、多么神奇的泉水呀！其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、

第四板块 研读

1、课文的2、3、4、5自然段就具体描写了济南的四大名泉。咱们先来看“珍珠泉”。大家可以围绕着这个提示来学习。

（现场教师组织学生自学）

2、珍珠泉在泉城路北。有“一亩见方”，“一亩”有660多平方米，一般的教室大概有50 平方米，算一算这珍珠泉大概有多少个这样的教室大？

3、珍珠泉泉水又有什么特点？

“泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。”。这两个句子，你更喜欢哪一个？向同桌说说你喜欢的原因 （现场教师组织学生交流比较结果）

4、这泉水仿佛有无穷的生命力，充满活力地不断地往上“涌”，（引读）“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。”我们一块儿来做做拎的动作，体会体会泉水由下而上的运动过程。

5、这珠串还在不断变化呢！“一会儿聚在一起，一会儿又分散开；一会儿断开来，一会儿又连在一起；一会儿流得很快，一会儿又走得很慢。”多好的语言啊，多读几遍，把这些文字记在脑海里。 （现场教师组织学生背诵）

6、接下来我们要游览另外的三大名泉，请同学们自己学课文。按照刚才的学法：先读读课文，再找找句子、圈圈字词，最后再

品味品味。你可以选择其中一个你最喜欢的泉，来具体研究。

（现场教师组织学生自主研读）

7、五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”；黑虎潭的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水是从老虎口里不断地喷涌出来；趵突泉“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这些句子都是描写泉水流动的，为什么用的词语不一样？同座同学谈谈自己的看法。

“五龙潭”是由五处泉水汇合而成的，所以人们称它“汇注”。黑虎潭的泉水是从“老虎”口里朝着一个方向流出来的，所以说是“喷吐”。趵突泉“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪，是由下而上的。

8、同样是描写流水，因为速度不一样，形态不一样，流量不一样，方向不一样，我们用词也应该不相同。

9、我们已经学习完了课文的2－5自然段，现在啊，请大家当回小导游，向游客介绍济南的“四大名泉”。你可以选择一处来具体介绍，先在小组内说一说，然后全班交流。

第五板块 总结

1、济南的泉水不仅数量众多，而且各具特色，实际上远不止“七十二泉”。课文中作者为我们重点介绍了“四大名泉”，我们再来欣赏一下济南其他泉水的不同风采。配乐《雨的印记》

2、济南的泉水的确是天下著名，所以人们称济南为泉城。

3、济南是非常具有特色的一个城市，作家老舍写过好多关于济南的名作：《趵突泉》《济南的秋天》《济南的冬天》等。建议同学们在课后多读读这些文章。

散文的课件【篇3】

活动目标：

1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。

2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。

活动准备：

1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。

2.幼儿用书。

重点难点：

理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。

指导要点：

通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。

（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。

（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。

2.理解散文内容。

（1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.........（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。）

（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。

（4）理解事物之间的关系。

提问：为什么说蓝色大海是小鱼的.家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）

3.学习朗读散文诗。

（2）完整朗读散文诗。

4.尝试仿编散文诗。

（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。）

（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。

评价要素：

能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。

活动建议：

1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。

2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。

3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。

散文的课件【篇4】

活动目标：

1．通过操作活动引导幼儿学习交集分类，使幼儿初步了解两集合相交部分所摆放的图形必须同时具有两个集合的特征。

2．通过观察能概括出交集内物品所具有的两集合的共同特征。

3．激发幼儿参与数学活动的愉悦情感，体验合作游戏的快乐。

教师：超市里的叔叔运来了各种形状和颜色的饼干，想请小朋友帮忙把饼干分到两个圆圆的箱子里。分的时候，要把有相同特征的饼干分在一个箱子里，请你们想一想，应该怎么分？根据什么特征来分？

2．幼儿给图形饼干找家，引出“交集”的含义。

（1）幼儿按要求进行分类。

（2）引导幼儿交流：你是怎么分的？为什么这样分？还有谁有不同的分法吗？

能不能让它既能和圆形饼干住在一起又能和红色饼干住在一起呢？

（3）演示教具：两圈平移相交，初步感知“交集”的含义，学习交集分类。

教师小结：红色饼干它既是红色的又是圆形，所以我们就把它放在交集里。

3．运用交集分类，给其他物品找家。

（1）教师出示操作材料并介绍操作要求。

教师：超市里的叔叔又运来了许多物品，还要请我们小朋友来帮忙分一分呢？我们来看看，这些是什么？可以按什么不同的特征把它们分成两类呢？中间应放什么呢？

（1）引导幼儿根据动物不同特征把它们分成两类。

教师：超市里的叔叔给我们送来了好多动物图片。我们一起来看看，是什么动物图片？可以按什么不同的特征把它们分成两类呢？

（2）交代游戏要求，带领幼儿游戏。

幼儿自选动物图片，听指令找家。

5．结束活动。

教师：你们玩得开心吗？那我们回到教室呀再和其他的小朋友接着玩这个游戏吧！

散文的课件【篇5】

散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材．这是一首充满儿童情趣的作品．它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。

2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧

3、激发幼儿热爱大自然的情感。

目标中提到：教师要培养

幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。

我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验。

2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。

教具方面：课件、磁带

为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的．活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有

目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。

综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、导入活动。二、基本活动。三、创编活动。四、延伸活动

在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？

对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。

在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。欣赏过后教师提问小朋友知道散文的题目是什么吗？让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏散文前，教师事先提出要求请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问你听见看见了什么？教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验和需要学习．培养了幼儿的主动性。从而强调了重点。

第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设丰收的果园情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，灯笼一样的柿子、金黄的橘子、竹子一样的甘蔗并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。

第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。

散文的课件【篇6】

各位专家，各位评委老师大家好，今天我说课的内容是大班语言活动：春天的秘密，此活动选自山东省幼儿园活动教材大班下册主题活动三《桃花朵朵》中的次主题一《花红柳绿》中的教学活动。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程、说活动特色五个方面来阐述今天的说课。

（一）教材分析：

《春天的秘密》是一首意境优美、充满情趣的散文诗。

诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影等赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发了孩子对春天喜爱之情。

诗歌具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。

大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。

主题目标：

春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充满了勃勃 生机。《桃花朵朵》这一主题，就是借用“桃花”这一鲜明的春天“符号”，提示教师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。

活动目标：

《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的

想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄特点，确定本次活动的三维目标为：

1．通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，感受诗歌的意境美、语言美和节奏美，萌发热爱春天的情感。

2．尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

3.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

活动重点：通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，表达对春天的感受。 活动难点：尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

美丽的诗歌，当然要用最具体生动直观形象的多媒体课件来具体体现了，本次活动的多媒体课件，教师尤其注意画面的连续性，完整感。以更好地帮助幼儿获得美的体验。

2.开放式提问法：《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的 环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。

3.赏识鼓励法：赏识鼓励贯穿教学的始终，鼓励幼儿的倾听，鼓励幼儿的发言，鼓励他们的创意表现等等，赏识鼓励让幼儿对自己充满了信心，对活动充满了快乐的情绪体验。

1. 欣赏法：欣赏优美的音乐，欣赏优美的画面，欣赏优美的语言，诗歌的语言美，意境美，结构美都在教师有意识的引导欣赏中，幼儿获得了美的体验和感受。

2.多通道参与法：孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了诗歌的内容与意境。。

3.表演法：喜欢表演是幼儿的年龄特点决定的，美丽的诗歌，会让幼儿情不自禁地手舞足蹈，用这种自由快乐的方式，更能有效地帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌。

活动组织环环相扣，分为四大环节：感受激趣（音乐）――欣赏理解（完整欣赏、分段欣赏、丰富词汇）――表现表达（用声音、动作进行表现）――仿编延伸，层层深入。具体说来：

1、播放优美的春之声音乐，请幼儿欣赏，联想，讲述。

你们听到了春天里哪些美丽的景色？

教师选择逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。在轻松的氛围中，教师引导幼儿表达自己眼中的美丽的春天。

通过生动具体直观形象的画面，为幼儿打开了一幅美丽的春色图。在教师声请并茂的朗诵中，幼儿尽情欣赏着美丽的诗歌，尽情陶醉于美丽的画卷。

完整地欣赏一遍诗歌，教师提问：你听到了什么，看到了什么？你最喜欢的是什么？鼓励幼儿用诗歌中的语言大胆地说出自己喜欢的句子，教师的富有感染力的朗诵和真诚的赏识激励，激发了幼儿对诗歌的兴趣和朗诵的欲望。

1、逐一呈现画面，请幼儿跟老师一起有感情地朗诵诗歌。

设置开放性问题：春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？

2、鼓励幼儿加上喜欢的动作与表情来朗诵表演诗歌。

那么美的诗歌，教师和幼儿在朗诵中会情不自禁地自然低加上可爱的动作与表情。这时候，孩子能够投入地朗诵，表情和动作与诗歌自然地相融，教师要通过自己的语言与激情把孩子的兴趣努力推向高潮。

1.设计提问：寻找春天的时候，我们还发现了那些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？

2.教师及时帮助梳理仿编的内容，用简笔画勾勒出来，再复习诗歌的模板，共同把仿编的内容加到诗歌里朗诵。

仿编是本次教学活动的难点，教师采取提问的方法，先引导幼儿回顾发现春天里其他的小秘密，并帮助幼儿梳理小秘密的特点，共同把新发现的秘密放到诗歌中去。仿编更大地激发了幼儿对诗歌的浓厚兴趣。

3.播放背景音乐，师幼一起有感情地完整地朗诵诗歌，包含创编部分。

教师：“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”把它画出来吧！ 活动延伸

请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可以把仿编的内容画出来。

这是一首意境优美的散文诗，重在感受美、表现美。激发孩子体验是本次活动的重点，所以我意在通过音乐、图片、教师的语言、表情等给予孩子美的熏陶。

我选用了逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。

本次的课件制作采用了长卷式图片，弥补了多幅图产生的分层感、割裂感，犹如缓缓拉开的序幕，给人以神秘，使孩子的视觉体验更完整，这与春天生生不息的画面不谋而合，展现了一幅美的春景图，使孩子们的视觉受到美的冲突与体验。其次长卷式图片静中有动，部分活动的处理充分体现冰的融化、垂柳的飘荡、桃花羞涩等的动态，帮助孩子对词汇的理解和意境的感受。

在活动中教师运用柔美的声音细如述说，引人入胜，运用丰富的表情动作感染幼儿。语、音、画三者合一，使幼儿对散文诗深入理解，进一步感受语言美、意境美，激发对春天的喜爱。

《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、 鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？又如春天来了，桃花是怎么说的？谁注意到了它的表情、动作？它为什么红着脸、抿着小嘴等这些开放式的提问让孩子的回答此起彼伏，他们都愿意说、喜欢说，表达自己的感受，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解内容。同时，我还注重孩子的情感体验，如最后提问“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”使活动达到高潮。

散文的课件【篇7】

尊敬的各位领导、评委：

上午好！今天我说课的题目是徐志摩的《翡冷翠山居闲话》，我将从教材、学习目标、学法、活动过程几个方面加以介绍分析。

一．说教材

《翡冷翠山居闲话》是选自《现代散文选读》中“是什么让我们感动”专题中的第一篇文章。徐志摩是我国现代著名的诗人、散文家，题目中的翡冷翠即意大利著名城市弗洛伦萨。本文通过写作者在弗罗伦萨山居时的一些所闻所感，从感受身的自由到感受心的自由的过程中，抒发了自己希望暂时远离尘世喧嚣，以及希望可以葆有儿童的天真与纯粹，感受大自然，并与大自然融为一体的美好愿望，最终抒发作者一种希望得到个人性灵的完全解放和自由的期待。

二．说学习目标

1.理清文章脉络以及内部逻辑关系。

2.鉴赏诗意的语言。

3.体会作者对自然纯粹的爱、对自由执著的追求。

其中，学习重点、难点：

1.鉴赏诗意的语言。

2.体会作者对自然纯粹的爱、对自由执著的追求。

三．说学法

朗读法、鉴赏法

四．活动安排

一课时

五．活动过程

1．导入：

“我说你是人间的四月天，笑音点亮了四面风，轻灵在春的光艳中交舞着变。”才女林徽因这样来回忆她的朋友徐志摩。今天就让我们一起品味徐志摩的传世名篇《翡冷翠山居闲话》，去感受他的文字之美,感受他对美与自由的执著追求。

（板书课题）

﹝设计意图﹞以学生熟悉的优美诗句导入，激发学生的学习兴趣。

2．鉴赏优美语段。品味语言美，体会意境美。

（1）请同学们自由朗读第2、3、4小节，并思考概括这几段的内容？

板书：第2节身体的自由

第3节心灵的自由

第4节身体心灵的融合

﹝设计意图﹞《高中语文新课程标准》要求：发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。因此，我这个活动环节是为了进一步提高学生的概括要点能力。

（2）请同学们品读2-4小节诗意的语言，画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。（以小组活动的方式）

﹝设计意图﹞《高中语文新课程标准》要求：学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。因此，我把这个活动环节设置为本堂课最主要的环节，是为了让学生更好地鉴赏本文诗意的语言，体会作者对自然纯粹的爱、对自由执著的追求，同时也能获得自己的情感体验和思考。

参考句子：

第2小节：

1. “尤在你永不须踌躇你的服色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓；”

——“你尤其不要费心考虑你的服色与体态，你可以头发蓬乱着，留着满脸络腮胡子”，两相比较，可见徐志摩语言的活泼、生动、贴切。作者一会装扮成桀卜闪，一会装扮成太平军，想象自由，可见其思维的开放性。肤色和体态的自由、头发和胡须的自由、身份和装扮的自由、配饰和穿着的自由。

2.“扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的桀卜闪，装一个猎户”，世界上的人还有很多，作者为什么偏偏提到这几种人？

——在作者眼中这几种人在装束上是最无拘无束的，也是最接近大自然的、最自由的。许多人在现实生活中不像牧童等人那样自由，那样接近大自然。

第3小节：

1.你应得躲避她像你躲避青草里一条美丽的花蛇！……

天性浪漫自由纯情的诗人怎么说女子是美丽的花蛇呢，这是作者在用得罪女子的方式讨好她们呢。可在美景前作者还是选择了后者，可见自然的魅力。为了亲近大自然，作者不仅得罪了年轻的女子，还把朋友的家和“执事的地方”都比作狱室。可见“抒情散文的感情是‘坚决’的”，作者无非是想以极端的言辞表达自己对自然的热爱和对自由的无比执著。作者故意过滤掉了其他情感，只留下与自然的灵魂拥抱和精神对话。

2.那才是你福星高照的时候，那才是你……肉体与灵魂行动一致的时候。

——铺陈排比，一气呵成，写尽了独身闲逛、不受牵绊的自由惬意，也可以看出作者纵情自然、灵魂愉悦的心情。

3.只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时

——比喻，生动形象地写出来奔赴自然那种心灵的放松，愉悦而亲切的享受。

4.“我们浑朴的天真是像含羞草似的娇柔，一经同伴的抵触，它就卷了起来，但在澄静的日光下，和风中，它的姿态是自然的，它的生活是无阻碍的。”

——比喻精确而美丽，以“含羞草”比喻变化着的“浑朴的天真”，娇柔脆嫩，容不得半点“抵触”和破坏，它需要在阳光下，和风中，无阻无碍的生活，才能保持它的自然本真。可见作者对这种“浑朴的天真”是小心的呵护，苦心的追求。

第4小节：

你一个人漫游的时候……

这里有有着和暖颜色的青草，有漫长的山径，有澄蓝的天空，有淙淙流淌着的泉水，作者给我们描绘了一幅明洁美好，充满生机，桃花源般的人间仙境。在这里身体可以得到充分的舒展：仰卧、打滚、狂舞、歌唱，在这里心灵可以得到美的熏陶。作者用诗一般的语言给我们描绘了一个人不为世俗所羁绊地投入自然怀抱的美妙图景。

全段采用排比：青草和暖的颜色、道旁树木的阴影、林中欢唱的莺燕、幽僻漫长的山径、澄蓝高远的天空、潺潺流淌的山泉，人在其中坐地仰卧、打滚欢呼……世外桃源般的人间仙境，从形体到灵魂与自然的融合，身体与心灵的受益，表达作者热爱自然、拥抱自然、融合自然的纯美感情。

（美读）

小结：徐志摩散文的语言就是这么的富有感召力。难怪有人说，他的抒情散文是情感的自由舞蹈，是语言的美妙吟唱。

3．再读课文，理清思路。

（1）请同学们快速浏览课文，理清文章脉络。

板书：第1节秀美的山居风景

第5节自然是一部伟大的书

（2）请同学们从整体上理清文本的内部逻辑关系。（小组讨论）

明确：文本主体部分为2-4小节，从第2节“身体的自由”到第3节“心灵的自由”，再到第4节“身体心灵的融合”，呈现出层层递进的关系。

第一节写景为全文抒情作了铺垫，使主旨有了依托。第五节回应开头，收束全文，揭示文章主旨。

﹝设计意图﹞进一步提高学生从整体上把握文本内容，理清思路的能力。

4．课堂小结

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”希望我们在记住这美妙诗句的同时也能爱上志摩的散文。当我们在人生路上遭遇寂寞、苦恼与迷茫时，不妨也去翻开自然这部最伟大的书，寻得安慰与鼓励，寻得力量与指引。最后祝愿同学们都能找到自己的心灵皈依，走出一条绚烂多姿的人生之路！

﹝设计意图﹞以学生熟悉的诗句作结，同时回归文本，意在让学生回味美感的同时获得自己独特的阅读感悟。

附板书设计：

翡冷翠山居闲话

徐志摩

第1节秀美的山居风景

第2节身体的自由

2—4作客山中的妙处第3节心灵的自由（层层递进）

第4节身体心灵的融入

第5节自然是一部伟大的书

散文的课件【篇8】

我今天说课的内容是中班语言《云彩和风儿》，随着主题活动的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活中的各种自然景观，对孩子们特别有吸引力。诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化，让孩子们展开丰富的想象，感受美丽清新的大自然中的奇妙变化。儿歌的语言简单有趣，形象突出，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

本次活动我从幼儿生活经验入手，活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境，让幼儿随音乐进入“云彩世界”参观，调动幼儿的各种感官，让幼儿自由观察、交流、探究，通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探索使云彩变化的秘密，通过组织幼儿看图片，探索出使云彩变化的是风。然后结合看图片，欣赏、理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最后分角色做游戏，并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想像力、创造力、表现力、语言表达能力都能得到发展。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1、.通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

2、能讲述、表现云彩的变化。

3、发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。

《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我把“能讲述、表现云彩的变化。”作为本次教学活动的重点。

幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。”作为本次教学活动的难点。

三、说教法

从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：

1.创设情境法。

2.激发兴趣法。

3.交流讨论法。

4.互动法。

让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。

四、说教具

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，需要准备以下的内容：

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。

2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、优美的音乐磁带一盒、录音机。

五、说教学程序

根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：

一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。

1.通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。

谈话；小朋友，今天王老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，看谁最聪明，表现最棒！

2.引导幼儿参观“云彩世界”。

幼儿自由观察，交流图片中、相片中的云彩像什么？（能用动作表现云彩的造型。）云彩有趣吗？为什么有趣？（教师个别指导）

二、探索使云彩变化的秘密

秋天来了，天上的云彩一会儿像小羊，一会儿像驼峰……云彩千变万化，非常有趣，那么云彩为什么会变？

三、帮助幼儿欣赏，理解散文诗

（导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，王老师给你们带来一首很美的散文诗——《云彩和风儿》。

1.变出示图片边欣赏散文诗两遍，初步感受散文诗的美。

2.结合图片，教师提问，帮助幼儿理解散文诗。

散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？

3.幼儿看图片，边听教师朗诵散文诗。

4.幼儿边欣赏散文诗边自由表演。

这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

四、做游戏

1.老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散文诗。

师生齐说开始和最后两句，教师扮风儿一吹，小朋友就变成各种有趣的云彩，并能将自己创作的云彩编进散文诗中。

2.幼儿自由选角色做游戏，并仿编散文诗。

通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，并通过游戏的形式，幼儿都会积极踊跃的参与到创编活动中来，这样顺利自然的完成教学难点。

为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我还设计了延伸活动。组织幼儿在户外活动时继续观察云彩，并继续进行诗歌创编活动。这里体现了各科教学的整合性。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各位老师给予批评指正！

散文的课件【篇9】

上节课我们初步学习了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习

我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了他用两手 着上面，两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了

四、问题探讨：

1、朗读第六自然段思考：本段从哪些方面来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用?

“不要紧，他们去不好” 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送

“我买几个橘子去，你就在此地， 不要走动” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至

“我走了，到那边来信!” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心

“进去吧，里边没人” 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想

老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常这样简短平常的话是否缺乏感情?不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情

小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感;选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材

2、过渡语：

有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形

不要紧，他们去不好!

——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送

——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至

我走了，到那边来信!

——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想

4、阅读最后一段后，探讨：

(1)课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?

父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌

(2)“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影唉!我不知何时能与他相见!”

课文最后又写到父亲的背影，有什么作用?

这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题

5、文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条

六、小结：

从这一文我们可以感受到： 世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记.

散文的课件【篇10】

书给人带来乐趣。但是，啃得太多，最后便兴味索然，还要损害身体，而快乐和健康却是我们最可宝贵的。倘结果竟弄到有损身心的地步，那么我们就抛开书本吧。有人认为，从书上所得的弥补不了所失的，我是同意这点想法的。长期以来感到身体不适、健康欠佳的人到头来只好听从医生的吩咐，请大夫规定一定的生活方式，不复逾越;退隐的人也是如此，他对社交生活失去兴趣，乃至深感厌烦，他只得按理性的要求设计隐居生活，通过深思熟虑凭自己的见解好好地加以安排。他应当排除一切劳累困扰，不论它以何种形式呈现;他也应当摆脱有碍于身心宁静的世俗之欲，而选择最符合自己性情的生活之路。

各人都来学会自择其途。

无论主持家政、钻研学问、外出行猎或处理其他事务，都应当以不失其乐趣为限度，要注意不要超过这个极限，不然苦便会开始掺进乐中来。

从事学习、处理事务是我们保持良好状态的需要，也是避免另一极端(即慵懒、怠惰)所引起的不适的必需;我们的用功、处事就只应以此为度。

有些学科没有成效而且艰深难懂，那多半是为群氓而设的。就让那些媚俗的人去探讨它们吧!我嘛，我只喜欢有趣而且易读的书本，它能调剂我的精神。我也喜欢那些给我带来慰藉、教导我很好处理生死问题的书籍。

我默默漫步于幽林之中，

思考那值得智者、哲人探究的问题。

智慧在我之上的人们，如果具有刚强的、充满活力的心灵，可以为自己安排纯精神上的休息生活，至于我，我只具备常人的心灵，我得借助肉体之乐来维持自己。年事已高，与我的想法相符的乐趣已离我而去。此刻我正培养和激发自己的欲望，使之能领受比较适合我这个年龄的欢乐。我们务须全力抓紧去享受生活的乐趣，消逝的岁月正将我们恋栈的欢乐逐一夺走。

尽情享乐吧，我们只此一生。

明天你只留下余灰，

化作幽灵，一切归于乌有。