很难想象，对于重要的事情没有的执行方案的话它会能成功。在上级为我们分配了任务但不知道该从何下手时，我们可以精心编写一份关于自己的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种，你知道有什么写方案的技巧吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《网友分享：时间的散文》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
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还没来得及回忆，时间就悄悄的走到了四月，春的气息弥漫在整个午后温暖的阳光中，在校园的小路上，花儿们灿烂的开放着，在阳光中愈发的明艳。每每走过那路，总是匆匆而过，携着一缕清香，奔向教室。生活就是如此的慌张，如此的匆忙，忙的我忘记了自己，忙的我忘记了如何体悟生活真谛。
始终没有明白自己在忙些什么，上课，下课，吃饭，睡觉。这些又为了什么，时而清醒，时而浑噩，听着他人的耻笑，感受尘世的温度。直到现在，才恍惚知晓-----人心的雕琢，才是生活给与人们最大的恩赐与挑战。
还没来得及回忆，那些所谓的朋友早已远去，忽然发现其实自己一个人挺好，不用嫉恨，不用虚伪，想说什么就说什么，不用担忧伤害友谊，随性而为，随心而动，朋友，唯有时间才能积淀。
终究自己还是输给了生活，这狡诈的恶徒，欺骗着我软弱的泪水，然后在我的旁边讥笑着我，嘲讽着我。而我则被这恶徒气的蜷起双腿，默默流泪。坚强，我努力的告诫自己。不要轻易落泪，可这泪水总是不争气的在黑夜中闪光……
时光，有些匆忙，我默默的哀叹，可我哀叹着什么？我问，却无人回答。或许，为了自己的未来的路一筹莫展而哀叹；或许，为了祭奠过去的自己；或许，为了曾经流失的过去。
这花开的时节，那花妖娆了整个季节，也扰乱了我的心。一切顺其自然，我这样想着，可生活总是开着玩笑，给着我不断的意料之外的惊喜，我说着，却不去做着。有多少人和我一样，规划好了每一天，却不能按照规划去做，然后白白的浪费了时间，继而又开始自责。
都说年轻人活在未来，老人活在过去。是啊！年轻人有着时光，老人靠着回忆散发温暖的余辉。可这时光，有些略微的匆忙，让人看不到未来，想不起过去，连现在也成了昨天追忆。
时光啊，时光，匆匆忙忙的就成了我记忆里的伤，还没来得及回忆，就不得不继续的向前行进。
时光，有些匆忙。带走了我的渴望，蹉跎了我的梦想。让我含着泪奔向远方……
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散文的课件
每一位教师都需要在上课前准备好自己的教案和课件材料，而现在又到了写教案和课件的时候了。教案是引导学生发展的重要工具，它能够帮助教师有条不紊地进行教学，并提供清晰的指导和目标。如果你需要关于“散文的课件”方面的建议，下面是我们提供的一些建议和经验，希望能对你有所帮助！
散文的课件【篇1】
活动目标：
1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
活动准备：
1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
重点难点：
理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。
指导要点：
通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。
（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。
2.理解散文内容。
（1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.........（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。）
（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。
（4）理解事物之间的关系。
提问：为什么说蓝色大海是小鱼的家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）
3.学习朗读散文诗。
（2）完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。）
（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
评价要素：
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
活动建议：
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。
甜甜有盒五彩笔，爱画啥就画啥。
宁宁问：你能给小鱼找家吗？甜甜拿起蓝色笔，刷刷刷，蓝色的大海是小鱼的家。
洋洋问：你能给小鸟找家吗？甜甜拿起绿色笔，嚓嚓嚓，绿色的森林是小鸟的家。
奇奇问：你能给星星找家吗？甜甜拿起黑色的笔，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。
东东问：你能给石榴娃娃找家吗？甜甜拿起黄色的笔，哗哗哗，金色的秋天是石榴的家。
呜呜--谁在哭？
噢，布娃娃没有家。
甜甜拿起红色的笔，轻轻一描，红色的玩具橱是布娃娃的家。
咦，我们的家呢？
甜甜拿起五彩笔，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我们的家是海南！
散文的课件【篇2】
一、教学提示
（一）文本分析：
课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章第一部分先总写济南泉的多和美，后面部分结构大致相同。先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍，写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。
（二）教学要求：
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解第1自然段的段式特点，会用“有的??有的??有的??”描写活动场景。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱大自然的情感。
二、教学流程
第一板块 导入
1、同学们，我国的许多城市有着好听的别称：譬如，昆明因为四季如春，称为“春城”；重庆因为境内多山，称为“山城”；广州因为花市繁多，称为“花城”；济南则称为“泉城”，这是因为什么呢？对了，就是因为那儿的泉水很多，而且非常有名。
2、早在宋代，文学家曾巩就有这样的评价：“齐多甘泉，冠于天下”。这里的“齐”就是指现在的山东一带。济南的泉水到底有何绝妙之处？咱们一起来看课文。
第二板块 通读
1、教师范读课文。（配音乐《雨的印迹》）
2、下面请同学们自由读读课文，你可以画出生字词多读几遍，注意读准字音。
（现场教师组织学生自读课文）
3、咱们一块儿来看看这些词语：（范读）
在这组词语中，请同学们注意：“虎啸狮吼”的“啸”读第四声，“清澈见底”的“澈”是翘舌音；“明珠散落”的“散”是多音字，这儿读第四声。
我们再来看看这些词语：
上面的四个词语是济南的四大名泉：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突
泉。下面“济南”的“济”是多音字，这儿读第三声，还有一种多音是，“经济”的“济”；“洞穴”的“穴”读第二声；冒”字在写的时候，你可要注意了，上面那类似于“日”的部分，可不是“日”，要写得扁扁的，最后的两横不靠着两边。请同学们动手写一写这个“冒”字。
5、课文一共有6个自然段，老师请6位同学分别读这些段落，其他同学想想：每个自然段分别写了什么？
（现场教师组织6位学生读课文）
6、课文的第1自然段总的介绍了济南的泉水很多，第2－5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉，最后一个自然段总结：济南的泉水天下著名。
第三板块 细品
1、咱们先来看课文的第一自然段：自由读读这段文字，数一数共有几句话？
（现场教师组织学生读课文）
2、对了，一共有三句话。第二句话是由4个小分句组成的，
中间用上了分号。老师请三位同学分别读好这三句话。
（现场教师指名读）
3、我们来看第一句：
这一句告诉我们济南和泉水联系很大。老师想起老舍先生的一句话：
这儿的“泉”指的是“趵突泉”。
4、济南的泉水究竟“美”在何处？我们来看看第二句话：
自由读读这段话，想一想作者是从哪两个方面描写泉水的？ （现场教师组织学生读与交流）
5、前两句写的是泉水的形状，后两句写的是泉水的声音。济南的泉水形状“美”、声音也“美”，动笔圈出这些美丽的词语，美美地读给你的同座听听，并相互说说这些词语的意思。
（现场教师组织学生圈一圈，读一读，说一说）
6、这段文字中，老师将每一小句的后半句话去掉，读起来还是通顺的：“这些泉有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的声音洪大，有的声音低细。”请大家比较着读读这两段话，小组内相互说说：加入后半句打比方的内容，有什么好处？
（现场教师组织学生比较）
这四个打比方的内容让我们看到泉水“白浪翻滚”“晶莹剔透”的具体样子，也感受到泉声到底有多大，有多细。
7、怎么读好这一大句优美的文字呢？自己先练练，想想读的时候要注意些什么？然后我们来交流。
（现场教师组织学生交流）
8、老师也想读一读这段话，（范读）。你听出来了吗？老师读的时候声音是有变化的。现在请你也来多读几遍。
9、多么神奇的泉水呀！其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、
第四板块 研读
1、课文的2、3、4、5自然段就具体描写了济南的四大名泉。咱们先来看“珍珠泉”。大家可以围绕着这个提示来学习。
（现场教师组织学生自学）
2、珍珠泉在泉城路北。有“一亩见方”，“一亩”有660多平方米，一般的教室大概有50 平方米，算一算这珍珠泉大概有多少个这样的教室大？
3、珍珠泉泉水又有什么特点？
“泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。”。这两个句子，你更喜欢哪一个？向同桌说说你喜欢的原因 （现场教师组织学生交流比较结果）
4、这泉水仿佛有无穷的生命力，充满活力地不断地往上“涌”，（引读）“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。”我们一块儿来做做拎的动作，体会体会泉水由下而上的运动过程。
5、这珠串还在不断变化呢！“一会儿聚在一起，一会儿又分散开；一会儿断开来，一会儿又连在一起；一会儿流得很快，一会儿又走得很慢。”多好的语言啊，多读几遍，把这些文字记在脑海里。 （现场教师组织学生背诵）
6、接下来我们要游览另外的三大名泉，请同学们自己学课文。按照刚才的学法：先读读课文，再找找句子、圈圈字词，最后再
品味品味。你可以选择其中一个你最喜欢的泉，来具体研究。
（现场教师组织学生自主研读）
7、五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”；黑虎潭的泉口是用石头雕成的老虎头，泉水是从老虎口里不断地喷涌出来；趵突泉“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这些句子都是描写泉水流动的，为什么用的词语不一样？同座同学谈谈自己的看法。
“五龙潭”是由五处泉水汇合而成的，所以人们称它“汇注”。黑虎潭的泉水是从“老虎”口里朝着一个方向流出来的，所以说是“喷吐”。趵突泉“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪，是由下而上的。
8、同样是描写流水，因为速度不一样，形态不一样，流量不一样，方向不一样，我们用词也应该不相同。
9、我们已经学习完了课文的2－5自然段，现在啊，请大家当回小导游，向游客介绍济南的“四大名泉”。你可以选择一处来具体介绍，先在小组内说一说，然后全班交流。
第五板块 总结
1、济南的泉水不仅数量众多，而且各具特色，实际上远不止“七十二泉”。课文中作者为我们重点介绍了“四大名泉”，我们再来欣赏一下济南其他泉水的不同风采。配乐《雨的印记》
2、济南的泉水的确是天下著名，所以人们称济南为泉城。
3、济南是非常具有特色的一个城市，作家老舍写过好多关于济南的名作：《趵突泉》《济南的秋天》《济南的冬天》等。建议同学们在课后多读读这些文章。
散文的课件【篇3】
活动目标：
1.理解散文诗内容，初步学习诗歌。
2.借助图片欣赏散文诗，并结合生活经验进行仿编。
活动准备：
1.磁性图片：蓝色的大海、绿色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、红色的玩具橱；小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的图片。
2.幼儿用书。
重点难点：
理解散文中家的含义，理解学习并仿编散文诗。
指导要点：
通过观察图片、谈话等方式，引导幼儿运用生活经验进行联想、仿编诗歌。
（1）有序地出示小鸟、小鱼、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友图片教师：这是什么？它们的家在哪里？（启发幼儿说出大海、森林、夜空等）。
（2）教师出示蓝色的大海、绿色的森林、金色的秋天、红色的玩具橱图片；请幼儿上来给图片找家，并将家放在相应的图片前面。
2.理解散文内容。
（1）提问：蓝色的大海。是谁的家？绿色森林，是谁的家？。.........（随着幼儿回答，教师指到相应的图片，帮助幼儿理解。）
（3）再次朗读引导幼儿重点发现散文中用了一样的问句：你能给找家吗？甜甜是用画画的方法帮它（他）们找到家的。
（4）理解事物之间的关系。
提问：为什么说蓝色大海是小鱼的.家。？为什么说绿色的森林是小鸟的家？（教师采用相同方法提问帮助幼儿理解散文诗的含义）
3.学习朗读散文诗。
（2）完整朗读散文诗。
4.尝试仿编散文诗。
（1）蓝色的大海，除了是小鱼的家，还会是谁的家？（如鲨鱼、海龟、水母、轮船）教师把幼儿讲述的内容花画在小鸟的后面。绿色的森林，除了是小鸟的家，还会是谁的家？（小猴、蘑菇、老虎。）
（2）教师采用相同的方法提问，相同方法记录，并带领幼儿看图完整的念一念仿编的散文诗。
评价要素：
能否积极运用生活经验进行联想，从家的颜色等多角度展开大胆仿编。
活动建议：
1.激发幼儿继续探索各种家的兴趣。
2.继续巩固各学科，渗透和运用，如美术学科《美丽的家》等。
3.在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，有感情的朗诵散文，引导幼儿仿编散文，并通过书面绘画和文字记录（教师记录或家长记录）的方式仿编散文，制作小书，并投放在阅读区。
散文的课件【篇4】
活动目标：
1．通过操作活动引导幼儿学习交集分类，使幼儿初步了解两集合相交部分所摆放的图形必须同时具有两个集合的特征。
2．通过观察能概括出交集内物品所具有的两集合的共同特征。
3．激发幼儿参与数学活动的愉悦情感，体验合作游戏的快乐。
教师：超市里的叔叔运来了各种形状和颜色的饼干，想请小朋友帮忙把饼干分到两个圆圆的箱子里。分的时候，要把有相同特征的饼干分在一个箱子里，请你们想一想，应该怎么分？根据什么特征来分？
2．幼儿给图形饼干找家，引出“交集”的含义。
（1）幼儿按要求进行分类。
（2）引导幼儿交流：你是怎么分的？为什么这样分？还有谁有不同的分法吗？
能不能让它既能和圆形饼干住在一起又能和红色饼干住在一起呢？
（3）演示教具：两圈平移相交，初步感知“交集”的含义，学习交集分类。
教师小结：红色饼干它既是红色的又是圆形，所以我们就把它放在交集里。
3．运用交集分类，给其他物品找家。
（1）教师出示操作材料并介绍操作要求。
教师：超市里的叔叔又运来了许多物品，还要请我们小朋友来帮忙分一分呢？我们来看看，这些是什么？可以按什么不同的特征把它们分成两类呢？中间应放什么呢？
（1）引导幼儿根据动物不同特征把它们分成两类。
教师：超市里的叔叔给我们送来了好多动物图片。我们一起来看看，是什么动物图片？可以按什么不同的特征把它们分成两类呢？
（2）交代游戏要求，带领幼儿游戏。
幼儿自选动物图片，听指令找家。
5．结束活动。
教师：你们玩得开心吗？那我们回到教室呀再和其他的小朋友接着玩这个游戏吧！
散文的课件【篇5】
散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材．这是一首充满儿童情趣的作品．它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力．符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。
2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
目标中提到：教师要培养
幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。
我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验。
2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。
教具方面：课件、磁带
为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件．以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的．活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验．为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有
目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解．使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、导入活动。二、基本活动。三、创编活动。四、延伸活动
在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？
对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。还为顺利过渡到下一环节作铺垫。
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。欣赏过后教师提问小朋友知道散文的题目是什么吗？让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏散文前，教师事先提出要求请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问你听见看见了什么？教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法．让幼儿按个体经验和需要学习．培养了幼儿的主动性。从而强调了重点。
第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设丰收的果园情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，灯笼一样的柿子、金黄的橘子、竹子一样的甘蔗并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。从而解决活动的难点。
第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。
散文的课件【篇6】
各位专家，各位评委老师大家好，今天我说课的内容是大班语言活动：春天的秘密，此活动选自山东省幼儿园活动教材大班下册主题活动三《桃花朵朵》中的次主题一《花红柳绿》中的教学活动。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程、说活动特色五个方面来阐述今天的说课。
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境优美、充满情趣的散文诗。
诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影等赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发了孩子对春天喜爱之情。
诗歌具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。
大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。
主题目标：
春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充满了勃勃 生机。《桃花朵朵》这一主题，就是借用“桃花”这一鲜明的春天“符号”，提示教师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。
活动目标：
《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的
想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄特点，确定本次活动的三维目标为：
1．通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，感受诗歌的意境美、语言美和节奏美，萌发热爱春天的情感。
2．尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
3.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。
活动重点：通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，表达对春天的感受。 活动难点：尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
美丽的诗歌，当然要用最具体生动直观形象的多媒体课件来具体体现了，本次活动的多媒体课件，教师尤其注意画面的连续性，完整感。以更好地帮助幼儿获得美的体验。
2.开放式提问法：《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的 环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。
3.赏识鼓励法：赏识鼓励贯穿教学的始终，鼓励幼儿的倾听，鼓励幼儿的发言，鼓励他们的创意表现等等，赏识鼓励让幼儿对自己充满了信心，对活动充满了快乐的情绪体验。
1. 欣赏法：欣赏优美的音乐，欣赏优美的画面，欣赏优美的语言，诗歌的语言美，意境美，结构美都在教师有意识的引导欣赏中，幼儿获得了美的体验和感受。
2.多通道参与法：孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了诗歌的内容与意境。。
3.表演法：喜欢表演是幼儿的年龄特点决定的，美丽的诗歌，会让幼儿情不自禁地手舞足蹈，用这种自由快乐的方式，更能有效地帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌。
活动组织环环相扣，分为四大环节：感受激趣（音乐）――欣赏理解（完整欣赏、分段欣赏、丰富词汇）――表现表达（用声音、动作进行表现）――仿编延伸，层层深入。具体说来：
1、播放优美的春之声音乐，请幼儿欣赏，联想，讲述。
你们听到了春天里哪些美丽的景色？
教师选择逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。在轻松的氛围中，教师引导幼儿表达自己眼中的美丽的春天。
通过生动具体直观形象的画面，为幼儿打开了一幅美丽的春色图。在教师声请并茂的朗诵中，幼儿尽情欣赏着美丽的诗歌，尽情陶醉于美丽的画卷。
完整地欣赏一遍诗歌，教师提问：你听到了什么，看到了什么？你最喜欢的是什么？鼓励幼儿用诗歌中的语言大胆地说出自己喜欢的句子，教师的富有感染力的朗诵和真诚的赏识激励，激发了幼儿对诗歌的兴趣和朗诵的欲望。
1、逐一呈现画面，请幼儿跟老师一起有感情地朗诵诗歌。
设置开放性问题：春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？
2、鼓励幼儿加上喜欢的动作与表情来朗诵表演诗歌。
那么美的诗歌，教师和幼儿在朗诵中会情不自禁地自然低加上可爱的动作与表情。这时候，孩子能够投入地朗诵，表情和动作与诗歌自然地相融，教师要通过自己的语言与激情把孩子的兴趣努力推向高潮。
1.设计提问：寻找春天的时候，我们还发现了那些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？
2.教师及时帮助梳理仿编的内容，用简笔画勾勒出来，再复习诗歌的模板，共同把仿编的内容加到诗歌里朗诵。
仿编是本次教学活动的难点，教师采取提问的方法，先引导幼儿回顾发现春天里其他的小秘密，并帮助幼儿梳理小秘密的特点，共同把新发现的秘密放到诗歌中去。仿编更大地激发了幼儿对诗歌的浓厚兴趣。
3.播放背景音乐，师幼一起有感情地完整地朗诵诗歌，包含创编部分。
教师：“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”把它画出来吧！ 活动延伸
请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可以把仿编的内容画出来。
这是一首意境优美的散文诗，重在感受美、表现美。激发孩子体验是本次活动的重点，所以我意在通过音乐、图片、教师的语言、表情等给予孩子美的熏陶。
我选用了逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。
本次的课件制作采用了长卷式图片，弥补了多幅图产生的分层感、割裂感，犹如缓缓拉开的序幕，给人以神秘，使孩子的视觉体验更完整，这与春天生生不息的画面不谋而合，展现了一幅美的春景图，使孩子们的视觉受到美的冲突与体验。其次长卷式图片静中有动，部分活动的处理充分体现冰的融化、垂柳的飘荡、桃花羞涩等的动态，帮助孩子对词汇的理解和意境的感受。
在活动中教师运用柔美的声音细如述说，引人入胜，运用丰富的表情动作感染幼儿。语、音、画三者合一，使幼儿对散文诗深入理解，进一步感受语言美、意境美，激发对春天的喜爱。
《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、 鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？又如春天来了，桃花是怎么说的？谁注意到了它的表情、动作？它为什么红着脸、抿着小嘴等这些开放式的提问让孩子的回答此起彼伏，他们都愿意说、喜欢说，表达自己的感受，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解内容。同时，我还注重孩子的情感体验，如最后提问“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”使活动达到高潮。
散文的课件【篇7】
尊敬的各位领导、评委：
上午好！今天我说课的题目是徐志摩的《翡冷翠山居闲话》，我将从教材、学习目标、学法、活动过程几个方面加以介绍分析。
一．说教材
《翡冷翠山居闲话》是选自《现代散文选读》中“是什么让我们感动”专题中的第一篇文章。徐志摩是我国现代著名的诗人、散文家，题目中的翡冷翠即意大利著名城市弗洛伦萨。本文通过写作者在弗罗伦萨山居时的一些所闻所感，从感受身的自由到感受心的自由的过程中，抒发了自己希望暂时远离尘世喧嚣，以及希望可以葆有儿童的天真与纯粹，感受大自然，并与大自然融为一体的美好愿望，最终抒发作者一种希望得到个人性灵的完全解放和自由的期待。
二．说学习目标
1.理清文章脉络以及内部逻辑关系。
2.鉴赏诗意的语言。
3.体会作者对自然纯粹的爱、对自由执著的追求。
其中，学习重点、难点：
1.鉴赏诗意的语言。
2.体会作者对自然纯粹的爱、对自由执著的追求。
三．说学法
朗读法、鉴赏法
四．活动安排
一课时
五．活动过程
1．导入：
“我说你是人间的四月天，笑音点亮了四面风，轻灵在春的光艳中交舞着变。”才女林徽因这样来回忆她的朋友徐志摩。今天就让我们一起品味徐志摩的传世名篇《翡冷翠山居闲话》，去感受他的文字之美,感受他对美与自由的执著追求。
（板书课题）
﹝设计意图﹞以学生熟悉的优美诗句导入，激发学生的学习兴趣。
2．鉴赏优美语段。品味语言美，体会意境美。
（1）请同学们自由朗读第2、3、4小节，并思考概括这几段的内容？
板书：第2节身体的自由
第3节心灵的自由
第4节身体心灵的融合
﹝设计意图﹞《高中语文新课程标准》要求：发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。因此，我这个活动环节是为了进一步提高学生的概括要点能力。
（2）请同学们品读2-4小节诗意的语言，画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。（以小组活动的方式）
﹝设计意图﹞《高中语文新课程标准》要求：学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。因此，我把这个活动环节设置为本堂课最主要的环节，是为了让学生更好地鉴赏本文诗意的语言，体会作者对自然纯粹的爱、对自由执著的追求，同时也能获得自己的情感体验和思考。
参考句子：
第2小节：
1. “尤在你永不须踌躇你的服色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓；”
——“你尤其不要费心考虑你的服色与体态，你可以头发蓬乱着，留着满脸络腮胡子”，两相比较，可见徐志摩语言的活泼、生动、贴切。作者一会装扮成桀卜闪，一会装扮成太平军，想象自由，可见其思维的开放性。肤色和体态的自由、头发和胡须的自由、身份和装扮的自由、配饰和穿着的自由。
2.“扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的桀卜闪，装一个猎户”，世界上的人还有很多，作者为什么偏偏提到这几种人？
——在作者眼中这几种人在装束上是最无拘无束的，也是最接近大自然的、最自由的。许多人在现实生活中不像牧童等人那样自由，那样接近大自然。
第3小节：
1.你应得躲避她像你躲避青草里一条美丽的花蛇！……
天性浪漫自由纯情的诗人怎么说女子是美丽的花蛇呢，这是作者在用得罪女子的方式讨好她们呢。可在美景前作者还是选择了后者，可见自然的魅力。为了亲近大自然，作者不仅得罪了年轻的女子，还把朋友的家和“执事的地方”都比作狱室。可见“抒情散文的感情是‘坚决’的”，作者无非是想以极端的言辞表达自己对自然的热爱和对自由的无比执著。作者故意过滤掉了其他情感，只留下与自然的灵魂拥抱和精神对话。
2.那才是你福星高照的时候，那才是你……肉体与灵魂行动一致的时候。
——铺陈排比，一气呵成，写尽了独身闲逛、不受牵绊的自由惬意，也可以看出作者纵情自然、灵魂愉悦的心情。
3.只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时
——比喻，生动形象地写出来奔赴自然那种心灵的放松，愉悦而亲切的享受。
4.“我们浑朴的天真是像含羞草似的娇柔，一经同伴的抵触，它就卷了起来，但在澄静的日光下，和风中，它的姿态是自然的，它的生活是无阻碍的。”
——比喻精确而美丽，以“含羞草”比喻变化着的“浑朴的天真”，娇柔脆嫩，容不得半点“抵触”和破坏，它需要在阳光下，和风中，无阻无碍的生活，才能保持它的自然本真。可见作者对这种“浑朴的天真”是小心的呵护，苦心的追求。
第4小节：
你一个人漫游的时候……
这里有有着和暖颜色的青草，有漫长的山径，有澄蓝的天空，有淙淙流淌着的泉水，作者给我们描绘了一幅明洁美好，充满生机，桃花源般的人间仙境。在这里身体可以得到充分的舒展：仰卧、打滚、狂舞、歌唱，在这里心灵可以得到美的熏陶。作者用诗一般的语言给我们描绘了一个人不为世俗所羁绊地投入自然怀抱的美妙图景。
全段采用排比：青草和暖的颜色、道旁树木的阴影、林中欢唱的莺燕、幽僻漫长的山径、澄蓝高远的天空、潺潺流淌的山泉，人在其中坐地仰卧、打滚欢呼……世外桃源般的人间仙境，从形体到灵魂与自然的融合，身体与心灵的受益，表达作者热爱自然、拥抱自然、融合自然的纯美感情。
（美读）
小结：徐志摩散文的语言就是这么的富有感召力。难怪有人说，他的抒情散文是情感的自由舞蹈，是语言的美妙吟唱。
3．再读课文，理清思路。
（1）请同学们快速浏览课文，理清文章脉络。
板书：第1节秀美的山居风景
第5节自然是一部伟大的书
（2）请同学们从整体上理清文本的内部逻辑关系。（小组讨论）
明确：文本主体部分为2-4小节，从第2节“身体的自由”到第3节“心灵的自由”，再到第4节“身体心灵的融合”，呈现出层层递进的关系。
第一节写景为全文抒情作了铺垫，使主旨有了依托。第五节回应开头，收束全文，揭示文章主旨。
﹝设计意图﹞进一步提高学生从整体上把握文本内容，理清思路的能力。
4．课堂小结
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”希望我们在记住这美妙诗句的同时也能爱上志摩的散文。当我们在人生路上遭遇寂寞、苦恼与迷茫时，不妨也去翻开自然这部最伟大的书，寻得安慰与鼓励，寻得力量与指引。最后祝愿同学们都能找到自己的心灵皈依，走出一条绚烂多姿的人生之路！
﹝设计意图﹞以学生熟悉的诗句作结，同时回归文本，意在让学生回味美感的同时获得自己独特的阅读感悟。
附板书设计：
翡冷翠山居闲话
徐志摩
第1节秀美的山居风景
第2节身体的自由
2—4作客山中的妙处第3节心灵的自由（层层递进）
第4节身体心灵的融入
第5节自然是一部伟大的书
散文的课件【篇8】
我今天说课的内容是中班语言《云彩和风儿》，随着主题活动的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活中的各种自然景观，对孩子们特别有吸引力。诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化，让孩子们展开丰富的想象，感受美丽清新的大自然中的奇妙变化。儿歌的语言简单有趣，形象突出，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
本次活动我从幼儿生活经验入手，活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境，让幼儿随音乐进入“云彩世界”参观，调动幼儿的各种感官，让幼儿自由观察、交流、探究，通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探索使云彩变化的秘密，通过组织幼儿看图片，探索出使云彩变化的是风。然后结合看图片，欣赏、理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最后分角色做游戏，并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想像力、创造力、表现力、语言表达能力都能得到发展。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1、.通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我把“能讲述、表现云彩的变化。”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。”作为本次教学活动的难点。
三、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：
1.创设情境法。
2.激发兴趣法。
3.交流讨论法。
4.互动法。
让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。
四、说教具
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，需要准备以下的内容：
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。
2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、优美的音乐磁带一盒、录音机。
五、说教学程序
根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：
一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。
1.通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。
谈话；小朋友，今天王老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，看谁最聪明，表现最棒！
2.引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿自由观察，交流图片中、相片中的云彩像什么？（能用动作表现云彩的造型。）云彩有趣吗？为什么有趣？（教师个别指导）
二、探索使云彩变化的秘密
秋天来了，天上的云彩一会儿像小羊，一会儿像驼峰……云彩千变万化，非常有趣，那么云彩为什么会变？
三、帮助幼儿欣赏，理解散文诗
（导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，王老师给你们带来一首很美的散文诗——《云彩和风儿》。
1.变出示图片边欣赏散文诗两遍，初步感受散文诗的美。
2.结合图片，教师提问，帮助幼儿理解散文诗。
散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？
3.幼儿看图片，边听教师朗诵散文诗。
4.幼儿边欣赏散文诗边自由表演。
这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
四、做游戏
1.老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散文诗。
师生齐说开始和最后两句，教师扮风儿一吹，小朋友就变成各种有趣的云彩，并能将自己创作的云彩编进散文诗中。
2.幼儿自由选角色做游戏，并仿编散文诗。
通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，并通过游戏的形式，幼儿都会积极踊跃的参与到创编活动中来，这样顺利自然的完成教学难点。
为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我还设计了延伸活动。组织幼儿在户外活动时继续观察云彩，并继续进行诗歌创编活动。这里体现了各科教学的整合性。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各位老师给予批评指正！
散文的课件【篇9】
上节课我们初步学习了朱自清的《背影》，感知了文中的内容，了解文中对背影的描写，本节课我们再继续来学习
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了他用两手 着上面，两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了
四、问题探讨：
1、朗读第六自然段思考：本段从哪些方面来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用?
“不要紧，他们去不好” 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送
“我买几个橘子去，你就在此地， 不要走动” 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至
“我走了，到那边来信!” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心
“进去吧，里边没人” 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想
老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常这样简短平常的话是否缺乏感情?不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情
小结：同学们写作时，要善于用朴素的语言写出深挚的情感;选材时，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材
2、过渡语：
有人说过：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情!下面我们再一同来感悟一下作者所写的“父亲送我上车”时的情形
不要紧，他们去不好!
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至
我走了，到那边来信!
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想
4、阅读最后一段后，探讨：
(1)课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌
(2)“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影唉!我不知何时能与他相见!”
课文最后又写到父亲的背影，有什么作用?
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题
5、文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条
六、小结：
从这一文我们可以感受到： 世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
3、课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记.
散文的课件【篇10】
书给人带来乐趣。但是，啃得太多，最后便兴味索然，还要损害身体，而快乐和健康却是我们最可宝贵的。倘结果竟弄到有损身心的地步，那么我们就抛开书本吧。有人认为，从书上所得的弥补不了所失的，我是同意这点想法的。长期以来感到身体不适、健康欠佳的人到头来只好听从医生的吩咐，请大夫规定一定的生活方式，不复逾越;退隐的人也是如此，他对社交生活失去兴趣，乃至深感厌烦，他只得按理性的要求设计隐居生活，通过深思熟虑凭自己的见解好好地加以安排。他应当排除一切劳累困扰，不论它以何种形式呈现;他也应当摆脱有碍于身心宁静的世俗之欲，而选择最符合自己性情的生活之路。
各人都来学会自择其途。
无论主持家政、钻研学问、外出行猎或处理其他事务，都应当以不失其乐趣为限度，要注意不要超过这个极限，不然苦便会开始掺进乐中来。
从事学习、处理事务是我们保持良好状态的需要，也是避免另一极端(即慵懒、怠惰)所引起的不适的必需;我们的用功、处事就只应以此为度。
有些学科没有成效而且艰深难懂，那多半是为群氓而设的。就让那些媚俗的人去探讨它们吧!我嘛，我只喜欢有趣而且易读的书本，它能调剂我的精神。我也喜欢那些给我带来慰藉、教导我很好处理生死问题的书籍。
我默默漫步于幽林之中，
思考那值得智者、哲人探究的问题。
智慧在我之上的人们，如果具有刚强的、充满活力的心灵，可以为自己安排纯精神上的休息生活，至于我，我只具备常人的心灵，我得借助肉体之乐来维持自己。年事已高，与我的想法相符的乐趣已离我而去。此刻我正培养和激发自己的欲望，使之能领受比较适合我这个年龄的欢乐。我们务须全力抓紧去享受生活的乐趣，消逝的岁月正将我们恋栈的欢乐逐一夺走。
尽情享乐吧，我们只此一生。
明天你只留下余灰，
化作幽灵，一切归于乌有。
[分享好文]思念的散文随笔(篇一)
随着我们对自己的要求不断提高，我们总会递交一些实用的方案，方案范文向我们证明了它的重要性，你对方案范文的了解有多少呢？下面是小编精心为您整理的“[分享好文]思念的散文随笔(篇一)”，供您参考，希望能够帮助到大家。
该谢和不该谢的花，都陆陆续续谢了，也许是盛开了整个岁月，连叶子都感觉到累了。走进霜打枯草的季节，心里不免有点落寞。但，老家传来金谷满仓的信息，和托人带来的土菜，还有几双温暖的棉布鞋，蓦然让人心头一热。尽管，已经不是母亲亲手做的了，也有很多年不想再穿它了。
冬至到了，给思念和忏悔一个应该回乡的理由。见见所剩无几的亲情，也顺便把不太好的心情焚烧焚烧，化为有用的肥料，为来年的春天做个铺垫。还想去看看村头的那条清清的小河，小时候最喜欢蹲在小河边，用树枝在滚烫的细沙上，画遥远的大都市，小伙伴都说，我画得最好。当然，一定要叫上当年的小伙伴，有几个叫几个，带上酒。
传统的节日，在渐渐淡化，有意无意，无可奈何。但，这个日子却永远永远刻在人们的心里。无论何时，无论何地，冬至，象一束淡雅的菊花，盛开在凌厉的风中。
人，不可能没有遗憾，但，也不可能始终生活在忏悔中。这一天，那块地，就是让我们醒悟的“牧师”。而“上帝”同时赐给我们这个收获的季节，坚强的花蕊，来淡化我们的伤感和思念。
也许最后，大家都只能用这种极端的方式来证明某年某月，某段激情的岁月。大自然会毫无偏见地接纳所有的一切，尊贵与平凡，汉子和小人，此时，都会远离喧嚣，挑一个山清水秀之地，堆一座小小的句号。
出发吧，带一束淡雅的思念回去，装一腔滚烫的亲情归来。
以《秋》为题的散文(分享10篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。那么，怎样才能写好随笔？下面是小编为大家整理的以秋天为话题的散文随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
以《秋》为题的散文 篇1
秋天，一个万物即将沉睡，生命即将轮回的一个季节，似乎没有几个人喜爱秋天。因为人们认为它象征着白花枯萎，大树落叶，生命之花凋谢的时候。人们大都喜欢春天，在春天里，一切春回大地，万物复苏。但我更喜欢秋天，和其他季节比起来。
回忆起以前的秋天，在农村奶奶家的时候，每当秋天来临时，人是不易觉察的，它悄悄到来，炎炎夏日似乎还没有呆够，就突然消失得无影无踪。昨日还是太阳高照，今日，就叶子枯黄，秋风习习了。那时，黄昏时刻，坐在大树下乘凉，狗儿在一旁懒懒的趴着，昨天还张大嘴使劲吐舌头，今天却懒懒散散。奶奶也停止了昨天的丰收，在树荫下讲着一个又一个生动有趣的故事，秋风一阵一阵扫着地上金黄的叶子。我想：这就是秋天了吧。
现在，在城市。每天人来人往，车水马龙，即使秋天来了，也是渐渐的，不比乡下来得突然。炎炎夏日，是慢慢消失的。但即使这样，夏天过去，秋天来到，也是不易看出，却没有农村明显——每个季节都有它不同的色彩。但在这，每天都是一样，大同小异。每个不同的`季节来临时，也没有多大变化。看不到春的百花齐放，勃勃生机；看不到夏的滚滚麦浪，艳阳高烧；看不到秋的残花落叶，习习秋风。也看不到冬的万物休眠，寒冬飞雪。在这里，并不能看出什么变化——只是温度高点，低点，降雨多点，少点罢了。
在城市，我每天都重复着同样的事，起床、吃早饭、上学、吃午饭、写作业、上学、吃晚饭、晚自习、睡觉，惟有周末才有点别的事。就这样，日复一日，年复一年。不能在春天时在广场上放风筝，在夏天时在街上疯跑，在秋天时在树下抱着狗儿玩耍，也不能在冬天时穿着棉袄串门。总之，在城市里，生活会有些乏味。我依然怀念家乡的四季，尤其是秋天。所以我常回家乡感受四季的变化。因为我知道，我爱秋天，我爱秋天的一切。
以《秋》为题的散文 篇2
秋高气爽，落叶枯黄。秋的声音在我耳边回荡，秋的容颜在我眼前呈现……
秋天充满了美丽。走进大自然，便与秋风撞了个满怀。风中夹杂着瓜果的芳香，沁人心脾。它们蹭过我的衣襟，撩起我的发梢。抬头仰望，碧空如洗，阳光明媚，白云悠悠。树木的苍翠不复存在，取而代之的满是红黄两色。秋风拂过，树叶打着转，跳着舞，从枝头纷纷飘落，给地面铺上了一层金黄的地毯。绿茵茵的草地也不甘示弱地换上了灰黄的外衣。放眼望去，万山红遍、层林尽染。这是一幅多么美丽的画卷啊！
秋天充满了愁绪。各种五颜六色的花儿也陆续走向生命的'尽头。它们美丽的容颜褪了色，诱人的芬芳逐渐消逝。在这寂静的世界里，只有“呜呜”作响的车声和偶尔传来的鸟鸣。我感受到了“人闲桂花落，夜静春山空”的意境，联想到了“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的凄凉情景，体会到了古人“故国东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”的思乡之情。一棵苍翠的挺拔的树木吸引了我的眼球——它就是松柏先生，坚强不屈地屹立着。不论天气多么恶劣，不论在什么季节，它都如同一尊雕像，始终保留着自己青春的容颜。一股花香扑面而来。我追随着花香向前奔去，一片亮丽的菊花映入眼帘。在万花凋零的时候，唯有它们仍旧生机勃勃，争奇斗艳。
秋天蕴含着哲理。秋天，不仅是收获的季节，也是各种生命由盛而衰的时节。万事万物都会经历由盛而衰的过程，最终都会走向终结。再艳丽的花朵也会凋谢，再苍翠的树木也会叶落归根，人不也是一样吗？人生如同一年四季，有“春天”的启程，“夏天”的奋斗，“秋天”的衰退，“冬天”的完结。
花儿在春天竞相开放，树木在春天茁壮生长，鸟儿在春天一展歌喉。如今的我们，为何不珍惜时间，努力奋斗呢？人生的道路不会是一帆风顺的，我们要像松柏和菊花学习，战胜困难和挫折，让有限的生命焕发出无限的光彩。
徜徉在秋天的大地上，我的心中豁然开朗……
以《秋》为题的散文 篇3
秋是高远的。秋风抹去夏日的燥热，将天空擦拭出透亮透亮的蔚蓝。即便有一朵白云，也会浮在山头上，缥缥缈缈的轻快潇洒。或在夜晚，会扯得丝丝缕缕的，挂着月牙，拴着星星，缠着树梢。如若梦中听到簌簌声，那或许是飘落了一片月，或许一缕云，或许一颗星，或许一片叶。
秋是深邃的。时间的脚步刚跨入秋季的门槛，阳光就开始沉淀岁月的尘沙，正所谓泥沙俱下，偏偏此时田田的荷更加碧翠，莲花更加卓然，花浅绿浓。“莲动摇锦鲤，蓑翁钓秋色”，动与静的交错，让秋色灵动徜徉。湖光与山景在秋图中，真的在“平分秋色”了。
秋是多彩的。“入秋十日遍地黄”，那一定是江南稻谷的颜色。北国此时应该是火红的大地，高高顶着的高粱正被太阳染个通红。正如北方的汉子张扬着，奔放着。秋天亦不改江南的委婉和北国的粗犷，在大地上浓浓地描一笔黄，一笔红，柔美鲜明。
秋是醇香的。酿了一春的蜜，一夏的光，让秋香甜蜜浓烈。秋天就是一杯烈酒，醉一山枫叶，醉半弯晚霞。醉了诗，醉了画，醉的还有这时空走廊中匆匆的我。
秋是洒脱的，不与春争百花，不与夏争蝉鸣，不与冬争雪月。任果实压弯枝头不炫耀，任秋雁离去不强留。落叶而不忧，霜雪而无畏。“幽径风动竹有声，梦中落菊月无影”。有竹有菊有收获，这秋的所有风景，夫复何求！
有种喜欢是根深蒂固的，就像这秋，毫无缘由，莫名地喜欢……
以《秋》为题的散文 篇4
在在秋天的路上，满眼是收获的气象。
原野上，春花的绚烂，夏叶的葱茏，秋果的丰盈，冬雪的苍茫，一时间都在秋天叠加起来，在头脑里复现。哦，秋天，你主宰着收获，演绎着成熟的美，延展着希望的魂。
果园里，采摘的苹果堆成山，从乡亲们喜悦的脸上可以看出它意味着什么，在他们心中，这俨然就是一座金山啊。
这不天南海北“淘金的人”都被吸引来了，论个头品质斤两，苹果被打包装袋盛箱，运输到四面八方。黄色的、黑色的、棕色的、白色的人，捧在肥的、瘦的、宽大的、小巧的、洁净的、脏兮兮的手里，狠狠咬上一口，甜在心里，都夸赞“果乡”的苹果好。
玉米还在秆上的时候，就已经咧开了嘴，这无疑给纳新爱吃嫩玉米的人当头一棒。看看玉米的“胡须”吧，在秋风里自豪地甩动，带动着玉米棒子似乎就要从秸秆上跳下来，一下子窜到村姑的筐里去。等把玉米搬回家，扒开了苞皮编成辫子，串在树上、架上、房檐上，那饱满的子粒就经常在眼前闪着金光，这样的场面多壮观。
秋播俨然已经如火如荼，抓住白露前后这一段时机抢播小麦，那今年的出苗越冬就有保障，来年的丰收自然也就有了希望。种的早的，麦苗已经探出头来，成片的鲜鲜的嫩嫩的，好奇的观望着这个陌生的而有洒满阳光的大地。
水泥路、新庄园、养殖场，纵横交错，星罗棋布，无言的诉说着这个古老的高原的时代变迁。
以《秋》为题的散文 篇5
秋风阵阵，送走整个夏天。我从南向北行走，寻找去年秋天遗落的细节。
出行的清晨，鸡鸣声唤醒秋阳，从东边的山头露出笑脸。山路弯弯，留下我出行的记印。我开始奔跑，乘一阵秋风向北奔跑。
这个北上的早晨，山泉，沿着我思绪流淌，小鸟，伴着晨光为我歌唱。我抬头向上仰望，满山枫叶红了，一串串的红从林间窜出来，展现秋天。
我想，阿妹此时定会站在秋天的北面，等我南归。去年离别时，她脸上的那抹嫣红，映红了我记忆中的那个秋天。
红枫叶
秋风萧萧，掀起阿妹的红衣裳，掀起一份平静中的波澜。
秋雨，绵绵无声，让离别的忧伤在记忆中回荡。
暖暖的秋阳照着那片枫林，照着我去捡拾曾经的温暖。
林间，我手持一片红枫叶，回想着去年秋天，想着我和阿妹一起摘枫叶时的浪漫。枫叶片片，火一样在秋风中跳跃着，追忆我们去年丢失在林间的那份纯情的蓝。
在又一阵秋风中，一片片红枫叶落入情感的湖面，落放在记忆的深处，记印深深浅浅。
黄菊花
一阵秋风，菊花说开就开了。
在山乡，许多菊花簇拥着，诉说秋天。当年，邻家的小姑娘长大了，姣美的脸就像一朵盛开的菊，掬一弯浅笑，把我的爱火点燃。
那个早熟的秋天，我一手捧着一束黄菊花，一手惬意的拿着为阿妹写下的诗篇，悄悄的放到她的窗前。
秋阳下，我站在窗外，偷偷的看着阿妹，看着她拿起那份写满爱的诗篇。菊花丛中，她用满面笑容向我传递初恋的答卷。
整个秋天，秋阳灿烂。
以《秋》为题的散文 篇6
一个人静静地坐在田野中，身旁有一棵大树，脚边有一丛小草，它们之间的默契使我拥有一种安详的感觉。
抬头望去.天空中似乎有某种灵动的东西挑拨心弦，吹着远古的落寞奏开一段心曲，渺远极了。不远处的池塘里却闹声正欢。我在这静与动的世界的交错里安静地坐着。
白云轻风。不远处，树叶踩着碎碎的`步子悠悠地走来，带着几许愁几许优伤几许苦痛，那凄美的生命曾令我热泪盈盈。不在意的时候，秋天就来了。用心感受，你能发现叶子真的在告别，那一份深深的失落似乎是与生俱来的。那是一种世界，心灵的世界。有时候可以忘却，却永远也无法将之抛弃。
风吹草动。我看见小草颤巍巍地在风中正用心去倾诉，倾诉一种歌声，轻得不用心永远也感觉不到。一只蜻蜓点了一下草尖又在风中走了，远了。小草似乎带着一种企盼。企盼什么?朋友或知音?于是我认真地观察小草。只有指甲大小的小花四周是紫色的，中间是浅红的纯净的毛绒绒的，让你的目光中充满了柔情。说不清是为什么，一瞬间我被这个世界里的孤寂和真诚打动了。也许，人生在纷繁的白日红尘中永远也找不到心与心的交流和宁静。在这个广袤的世界里，孤独是人生的永恒的叠句。在这柔柔的目光里，我迷失了自己，忘记了自己。“野草的根本不是深的，花叶也不美。不错的，“寒冷的寂静从天而降，日夜拥抱着，拥抱着这惟一的火绒草”(高尔基)，那是永远凝固的世界，却又是永远追求着的世界。它们从不过问人们是否注意过它们，它们只是用生命的赤诚和执著去展现永恒的美丽，就如落叶告别枝头那一刻永远缄默一般。
当我抬头时，一阵长风从千里万里的大地深处扑面吹来，仰起头，深深吐了一口气，而池塘里依旧“战火纷飞，硝烟弥漫”，这与那份宁静的世界是多么的遥远呵!
以《秋》为题的散文 篇7
是什么让我们有了前进的目标?是梦想!是什么让我们不再彷徨?是梦想!梦想是一种思念，梦想是一种行为，是一种坚持，这便是梦想的力量!可是梦想不是空想，若你只想不做那你就会像天使没有了翅膀，鸟儿不会飞翔;最后便会一无所有，事事无成。
在老师的带领下我们一同观看了《开学第一课》。里面让我记忆最深的是一个叫廖智的舞蹈老师坚持不懈的去追寻自己的舞蹈梦，为自己创造了奇迹的故事。廖智本来在汶川地震中失去了父母，失去了孩子，失去自己的双腿，最后几乎一无所有。她有多么不能接受这样的事实!她脸上写满了无助，可是她能向谁哭诉这一切痛苦，最后她为了自己的舞蹈梦而重新站了起来!她没有知难而退而是全力以赴。如今她坐在轮椅上也还在舞蹈，坚持自己的梦想。这让我震撼，人能一无所有而再创辉煌?这让我反思——自己的行为。
我也是一个有梦想的女孩。我小时候认为这个梦想遥不可及，长大后这个梦想又触手可及。可是今天我才知道我都错了。我的梦想是当一个作家，作家要有足够的表达能力，阅历要足够多，而且词汇量也要多才行。可是我还是一个小学生，如今唯一能做的只是好好学习，原来我的一时冲动让我舍去了读课文书的时间，而换取写作时间。现在我才明白作家不是天才。作家要有先天的能力和后天的学习，才能成为优秀的作家，记得老师当初告诉我的话，“梦想不一定很大，只有从小事做起，今天做一件小事，明天完成一件小事，这样可能离你的梦想就不远了。”
是啊!积少成多，滴水石穿，别急着做人上人，从小事做起!梦想不是遥不可及!
“梦想”，相信心的力量，循着微光去追求那份积存已久的渴望。轻轻地梵唱着，炽热的目光迎着扑面而来的陷痛，在潺潺流逝的时间长河里，只因用尽全力地追逐过，我无悔!
以《秋》为题的散文 篇8
那是个秋高气爽的下午，我和妈妈去散步，天空突然传来一阵轰隆隆的声音，咦？天上怎么有轰隆隆的声音呢，我仰起头看，原来是架飞机。飞机在我头顶的上空飞翔，它飞进云端，越飞越高，变得越来越小，一会儿便消失的无影无踪。我继续望着天空，蓝天上的朵朵白云深深吸引着我。那蓝蓝的天空像一望无际的大海，一朵朵可爱的云朵千姿百态的遨游在茫茫的大海之中。远处飞来一群大雁，它们一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字，它们往南方飞去，边飞边叫，好像在说，天气凉了，我们要到南方去过冬啦。
我们来到田野，眼前是一片连着一片的菊花田，遍地的菊花姹紫嫣红。一朵朵的花儿竞相绽放，有白的、有黄的、有红的，而我最喜欢的.是红色的菊花，那丝丝下垂的花瓣，像极了蝴蝶的触角，真好看。看着，看着，我脑海里浮现出一首元稹的《菊花》来：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
路边的枫叶已渐渐发黄。枫叶从最开始的深绿慢慢变成浅黄，然后变成醉人的红色。一阵秋风吹来，金黄的叶子在风中翻飞飘落。此刻我有些伤感，它们从春天时翠绿色的嫩叶一点一点长大，夏天则是它们风华正茂的时候，从绿色变成了墨绿、深绿。到了秋天它们又渐渐地变黄。一阵秋风而过，满地都是金黄的落叶，给大地铺上了一层金色的地毯。
集贸市场的人很多，市场里的商品琳琅满目。卖什么东西都有，那儿紫色的茄子像弯弯的月牙，穿着白袍的大蒜籽儿像和睦的一家人，还有那绿油油的空心菜像一根根长长的吸管，红彤彤的苹果像一个又一个害羞的小姑娘
回家已是傍晚，看那天边的夕阳正在缓缓落下，橙色的太阳周围散发着无比耀眼的金色光芒。整个天空像一张宣纸正被夕阳的神秘色彩一点一点地浸染，那种画面美极了，美的足以让人心醉。夕阳映着河水，水天一色，真有长河落日圆之美，让人流连忘返。最终太阳慢慢降了下去，但仍有余辉没有散去，淡淡的停留在天边，留给我无限的遐思
以《秋》为题的散文 篇9
秋，她是美丽的，秋，她是迷人的，秋，她魅力无穷。在农民眼中，秋是丰收的季节，在果实眼中，秋是成熟的季节，在我眼中，秋是最美丽的季节，也是最神奇的季节。
我走在田野上，脚下，是养育万物的泥土，它仿佛散发着沁人心碑的芳香，让人心旷神怡。放眼望去，田野是金灿灿的黄色，到处都有辛勤劳动的农民，和嗡嗡作响的收割机，他们正在工作着，努力地工作着，人人脸上都写满了丰收的喜悦，尽管身上汗水滴滴，但仍然很快乐。他们正在收获的是自己辛苦了大半年的结果，内心怎能平静？阵阵凉风吹来，它仿佛也是金灿灿的黄色，是太阳的颜色。那些农民好像也变成了金色，在夕阳的映照下，仍在坚持辛勤地劳动……啊，秋天是金色的天堂！
秋，她不止有辛勤的金黄色，她还有红色的美丽色泽——你看，那火红的石榴就像一盏盏小灯笼，重重地压在枝头上，把树枝都快压弯了，生怕掉下来了，你看，在傍晚的.林荫大道上，也拥有同样的红色的枫叶，但它只能轻轻的挂着，因为在秋天，它的生命随时都有可能被终结，随时都有可能随着秋风轻轻地飘落下来，结束它短暂的生命。枫叶落在地上，也构成了一道美丽的风景线。人们踩在上面，就像踩在软软的云朵上面……
秋，她还有各色的菊花，你看，有的火红，就像，熊熊烈火在燃烧；有的金黄，就像，温暖的太阳在照耀；有的晶蓝，就像那深邃的蓝天；还有的雪白，就像，就像装点蓝天的云朵，那样柔软，那样洁白……
啊！秋，你是美丽的；秋，你是迷人的；秋，你令人向往！
以《秋》为题的散文 篇10
指吟繁花易消逝，独留寡人与世辞。
还是原来的萧疏梧桐，那样孤寂，滴滴点点的雨珠拍打着，留下叮搭的音韵，久久凝蚀在那片圆弧中，代表一世的轮回与往归。
归去的就不能再回来了，都定格在历史的烟雨之中，寻寻觅觅的，只不过是生前最后的留恋，遇见了，就连最后一丝记忆也得抹去，再重新感叹伤感，也不过只是浮云一场，到头来依旧青丝成雪泪成欢。
再美的女子也终究掩不住时光的消逝，曾经一曲离殇断了吾王心，一舞莲裙尽铅华，暗香馥郁，浓烟似脂，欢欢合合，还是梦幻一场罢了。曾经的爱情来的匆忙，去的更快，三千佳丽也只是一场空明罢了。只留下空城摇曳，细雨成苏，因为旧梦已逝，不像天外的落雨，留下点点痕迹。
窗外的月光皎洁如水，犹如流星划破天际，荡起星空的涟漪，笺笺书语寄托不了亡国之仇。昔日的红****衣早已摧残了帝王之心。对酒当歌醉的不是人，留下的词葬着的是已亡的城。以悲的是未还的将士，断肠的长剑，封着的是染遍白雪的将士们的鲜血。而吾却不能拿起剑，不能保家卫国，不能厮杀疆场，不能豪气冲天壮志凌云。只能往事成空，还如一梦中，带着的唯有世人的遗骂。
其实，世俗才是我的净土，红尘才是我的眷恋。我只能把七尺男儿的豪气换来无尽的愁思。浮荡的暗香，眉宇的朱砂，卧在塌雕上，抱得美人返。
亡了国，失了家，生命也早已成为了浮烟，脆弱的如张白纸，写满了满目苍然。那破旧的城门上还存留着刀光剑影，那往日的繁华转眼已经过去。唯独如今的我背负骂名，成为阶下亡君。物是人非，江山无限，别时容易见时难。带着离别之苦，念着亡国之思，让秋雨淋尽不该有的枷锁，留下“千古词帝”之美谈！
无言，独上西楼，月如钩。寂寞，梧桐深院，锁清秋。
剪断，不理还乱，是离愁。别是，一般滋味，在心头。
我饮下可那杯毒酒，带着永久的思恋，葬在月光之下，静静回忆着旧梦。
我是李煜，不是千古词帝，只是一个未亡的人，心里有座坟，坟里有个已亡的城！
