中职专业中医学习计划(分享15篇)
- 2026-06-02
- 中职专业中医学习计划
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中医学校作为培养传承中医药文化的专业教育机构,其教学计划在传承中医经典的基础上,不断创新、完善,以适应现代医学发展的需要。教学计划涵盖了课程设置、实践指导、教学方法等方面,旨在培养具备中医医疗、预防、保健能力的优秀中医医生。
在课程设置方面,中医学校的教学计划会涵盖中医基础理论、中医诊断学、中医治疗学、中药学、针灸学、推拿学、药膳学等专业课程。其中,中医基础理论课程旨在让学生掌握中医医学的基本原理和理论知识,为后续学习打下坚实的基础。中医诊断学和中医治疗学课程则注重培养学生的临床实践能力,让他们能够熟练掌握中医诊断方法和治疗技巧。而中药学、针灸学、推拿学、药膳学等课程则会让学生全面了解中医药的特点和应用,为将来的临床实践提供丰富的知识储备。
在实践指导方面,中医学校的教学计划会注重学生的实践培训和临床实习。学生在校期间会接受丰富的临床实践教学,通过实践操作来加深对中医理论的理解和掌握。在临床实习环节,学生将会到医院、诊所等实际医疗单位进行实习,亲身参与患者的诊断和治疗,锻炼自己的临床操作能力和医师素养。通过实践指导,学生可以将理论与实践相结合,提高自己的综合能力和临床水平。
在教学方法方面,中医学校的教学计划会采用多种教学方法,例如授课讲解、案例分析、临床操作演练、模拟考试等。授课讲解主要是由专业老师亲自上课,解析中医医学的关键知识点,帮助学生理解和掌握学习内容。案例分析则是通过现实的病例,让学生了解中医诊断和治疗的实际应用情况,培养学生的问题分析和解决能力。临床操作演练和模拟考试则是为了检验学生的实际操作能力和考核学习成果,帮助学生提升自身水平。
中医学校的教学计划是一项系统而完善的教学体系,旨在培养具备中医医疗、预防、保健能力的优秀中医医生。通过丰富的课程设置、实践指导和教学方法,学生可以全面系统地学习中医医学知识,掌握临床操作技能,提高自己的临床水平和医师素养。在中医学校的教学计划指导下,学生将成为德才兼备、全面发展的优秀中医医生,为推动中医药事业的发展做出自己的贡献。
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与西医类医学专业相比,中医学专业的毕业生在就业方面确实比较困难。大中城市的医院即使需要中医人才,也是倾向于从社会上招聘富有经验的老中医。所以,该专业毕业生应该把就业的目光投向偏远的中小城市甚至县城或乡村。另外,有一部分中医学生选择了服务行业如足疗、按摩等作为谋生手段。
“墙内开花墙外香”。与国内相比,中医在国外(如东南亚)却受到越来越多国家的重视,因此,出国就业也是中医学专业毕业生的一条出路。
中医本科毕业就业不太容易,考研深造还是比较容易的,由于招生学校和招生计划较多,专业试题难度不大,统考科目大部分学校只要达到国家线就可以进入复试。等你研究生毕业之后再就业就容易多了,医院毕竟还是一个重学历的单位。
中医学专业就业方向:
本专业的毕业生具有较全面的综合素质、较好的学习能力、较强的运用中医学理论处理临床实际问题能力和初步的科研能力。毕业后能够在各级中医医疗机构、科研机构、综合医院及各类相关医药卫生单位从事医疗、教学和科研工作。
中医学就业岗位包括:美容师、中医师、中医科医生、中医医生、中医医师、美容导师、中医、中医科、中医科医师、医药销售代表、中医理疗师、护士等。[述职报告之家 yS575.COm]
本专业就业最好的地区排名:成都、北京、广州、上海、深圳、杭州、郑州、武汉、佛山、朝阳。截至6月28日,本专业平均薪资为3025元。
不同学校中医学专业就业前景和方向:
每个学校对此专业的培养方向略有不同,导致其就业方向也会有所不同,下面是几位学长学姐对本学校中医学专业就业方向和前景的分析:
甘肃中医药大学:就业率很不好了,中国当前的就业形势很不好,我们中医学的专业形势更不好,这是中国当前的现状,但是事在人为,努力了就应该会有结果的!
成都中医药大学:我本科读的是中医专业,正宗的中医学专业,是成都中医药大学毕业的。因为,在校表现比较好,被保送读本校的硕士研究生。研究生阶段的专业是针灸推拿学,具体是针灸治疗类风湿关节炎。该专业是省级重点学科。我已经是读研2了,明年就要毕业了。
可是,近来,我听之前毕业的师兄师姐们说:中医专业的就业前景非常糟糕。他们说,有80%的中医毕业生,在毕业一年内找不到工作,之后被迫改行。只有不到10%的毕业生在搞本行。
很多县级、地级的中医院都生存困难,根本发不起奖金,很多中医医生都在偷偷开西药,以及开西医的大检查、化验等。不少人辞职了,中医院的人才流失严重。
北京中医药大学:中医这门课确实是很难找工作。但是,这个原因是因为早期的学医的中医生没有经验,再一个,人们不管是看中医还是西医,都想找老医生看病。就是因为他们有经验呀。。中医更是需要经验,不是你有理论就行的。。中医的经验不是那么易能很快学来的,要很长的时间,效益还不明显,关键是在医院或个体,亲自练手的机会太少,经验就更难求,对成长很不利。不像西医,形成和上手很快,培养的费用又低。由于现在的社会注重经济,都想低层本,时间短见效快的投资。所以像中医这样的新毕业的工作自然难找了。
我认为中医学习一定要全科的学习,这样才能更好的应用于临床。只要你学好了,能灵活应用于临床,那还是很有威望的。虽然你读的是研究生,但是你的应用能力可能还跟不上一个赤脚老中医。学习中医时我们就知道中医的整体统一性,是不可分的。针灸一样要用到中医基础,理法方药。不是我只弄懂经络就行的。那样是不实用的。那样的话你只适合做研究了。。就好似研究也要有临床的基础。
学习中医,就要学习它的的持之以恒,做到紧贴群众,这样你才有更深的认识和体会。但是这一切都将是从平淡开始。。
我们学医就是给病人看好病,所以也不能就死板的中医就是中医,解除病人的痛苦才是真。能中医治疗的就治疗,不能的,就用西医,需要结合的就结合应用。当然,我们是尽量的用中医,中医的毒副害作用少,又经济。
对于未来,我们有太多的问题要面对,想走这条路,就要做好心理准备,认真的做好现在的每一件事,为将来做好铺路。。只要你学的好,应用的好,两根针就能让一个急性腰扭伤的患者在三十分钟内疼痛好转或痊愈。这就是你最基本的的本领。
找工作就是为了展现你的才华,不是为了赚钱,记住只一点,你就不会犯难了。想想你的才华显现的时候,之后,也是你赚钱时候。先付出才有回报。。
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我是中医科医生,这次参加了中医培训,感悟非常多,下面是我的心得体会:
中医学由于在形成的初期引入了当时最先进的哲学思想——朴素唯物主义,并沿用至今,形成以阴阳五行学说为核心,脏腑经络、气血津液、气机升降为主体,病因病机、治法方药为外壳的理论体系,具有灵活多变的思辨性和高度的整体概括能力。另外,许多人有这样的印象,患者和中医大夫之间的关系往往好于与西医大夫之间的关系,甚至亦医亦友。许多研究也证实,中医传统的诊疗模式有助于形成良好的医患关系。传统中医具有许多区别于西方医学的特色,其理论形式反映出独特的人文属性。中医学以其强烈的人文属性成为最能反映医学与人文相结合的一种形式。
中医学源于中国传统文化,也是传统文化的重要组成部分,要认识中医、了解中医、学习中医,必须先学习中国传统文化,学习儒家、道家、佛家文化,特别是道家思想,因为中医学“天人合一”的基本思维方法更接近道家祟尚自然的思想。中医学认为“形气相感,形神合一”,人的意识形态、意念活动对自身及周围事物产生影响。学习传统文化,体悟自然之道,正是为了修养心性,静心体悟自然之道、中医之理,以平静纯净心行医,方可能成为医德医术均上的好中医。
中医理论源于生活实践,在临床教学中要多联系生活,才能更好地理解中医理论。在病因病机教学中,可采取“取类比象”、“形象思维”的方法,结合日常生活,使学生更形象地理解风、寒、暑、湿、燥、火的致病特点。如风邪致病特点,风的性质“动”→风邪致病特点(阳邪、善行、数变、百病之先导)→临床表现(动摇不定、昏仆、口眼歪斜、半身不遂、抽搐、震颤、拘挛、颈项强直、角弓反张等)。这不仅能提高学生学习兴趣,而且能使学生灵活掌握所学知识,举一反三。
总之,与西医学相比,中医学因其完整的理、法、方、药系统而形成自身独特的理论体系。教学中应让学生们认识到中国的传统文化,构建整体与辨证思维模式,强调理论联系实践,课堂上提高教学的艺术性,使学生产生学习兴趣,启发学生发散的、联系的、触类旁通的学习和思维方法,是提高中医学教学质量的最现实可行的思路,其中具体的、可行的教学方法还需在长期的教学实践中不断探索。在西医院校,要使中医教学与西医教学有机结合,进而对学生的思维模式产生积极影响,为学生提供中西医结合的思维方法,使学生充分了解中西医学思维互补、方法互参的优势,促进我国医学的创新和发展。
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中医学生实践教学计划一、背景介绍
作为我国优秀的传统医学,中医已经走过了几千年的历史,其丰富的经验和思想在为人类健康事业做出巨大贡献的同时,也面临着与现代医学的碰撞和挑战。为了更好地发展中医,提高中医的临床实践能力,中医学生的实践教学显得尤为重要。
二、实践教学目标
1. 帮助学生深入了解中医理论,掌握中医基本操作技能。
2. 增强学生的实践能力,提高学生对临床实践的理解和把握,为将来成为一名合格的中医师奠定坚实基础。
三、实践教学内容
1. 中医理论知识的学习与实践
学生要深入学习中医的基本理论和思想,阅读中医经典著作,理解中药汤剂和方剂的配伍和用法,掌握中医诊疗的一般方法和标准化流程。
2. 诊断技能的学习与实践
学生要了解中医诊断的方法,如望、闻、问、切,同时还需要了解中医学的各种诊断技巧,如舌诊和脉诊等。
3. 治疗技能的学习与实践
学生应该熟练掌握中医治疗技能,如针灸、推拿、艾灸、拔罐等,还需要了解中药的制剂和用量方法,如煎药、贴敷等。
4. 临床实践技能的学习
学生要在医疗机构实际参与病人的诊疗工作,与指导教师一起制定诊治方案,收集病例和数据,运用中医理论和技能诊治病患。
四、实践教学计划
1. 前期实践学习
(1)课堂理论学习
学生应参加中医学理论和方剂、针灸、推拿等专业课程,了解中医基本理论和常用治疗技术,系统学习中医临床实践的一般方法和技巧,强化实践技能。
(2)交流学习
学生需要在课堂之外积极交流学习,如参加学科讲座、学术会议、实践经验交流和讲故事等,并积极参加诊所诊疗和病房观摩,提高自己的实践能力。
2. 实践教学安排
(1)临床教学
学生需要在医疗机构进行诊疗工作,选修自己感兴趣的病种,掌握临床实践的基本方法和技巧,积累实践经验,帮助学生提高实践能力。
(2)科研
在实践过程中,学生需要关注疾病发病机理和治疗方法的研究进展,收集和分析临床数据和病例,探讨中医思想的理论依据和实践方法,积极参与中医药实验室的科研工作。
(3)社区服务和义诊
学生应该积极参与社区服务和义诊活动,联系社区居民,为他们提供中医健康服务,提高群众对中医学的认识和认同。
五、实践教学期望和评价
我希望通过这样的实践教学计划,能够帮助中医学生建立临床实践技能,使他们能够更好的掌握中医临床实践方法,从而在日后的实践中成为一名优秀的中医师。
同时,我期望学生能够积极参与教学实践活动,主动学习和实践,承担教学和科研工作的责任,努力为推动中医发展做出贡献。
在实践教学的评价方面,可以通过定期考试、实践操作技能考核、学术论文评选、实践经验展示等方式进行评估,综合考评学生的中医实践能力发展情况。
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一、中医学专业就业前景
中医作为中国文化的一个象征,以其独特的诊疗方法,始终受到人们的青睐,并历久弥新。在未来社会,掌握与中医学有关的现代科学技术和现代医学基本知识,了解中医学科和现代医学发展方向的中医人才,将特别走俏。
总体来看,药科类毕业生供小于求,各医药公司、制药厂是吸收这类毕业生的大户,制药业对人才的需求是稳中有升。据中国药科大学、沈阳药科大学、四川大学华西药学院、北京大学医学部药学院就业工作负责人介绍,近几年,这几所学校的毕业生就业率接近100%,总体供需比达到1∶3~1∶4。据了解,中药学毕业生在选择工作时主要考虑单位的发展方向和知名度、是否能给自己提供充足的发展空间、工作地点和薪酬水平。“目前大学毕业生就业大环境普遍不好,他们的就业也日趋理性和务实”。中国药科大学学生工作处余处长说,学校结合市场需求,开设的专业和招生数量与人才需求基本吻合。学生更注重对自己动手能力的培养,能结合自己的专长,选择适合的工作。
社会对药学人才的需求正在增加,中药学专业的大学生就业率高达95%。制药业发展较快,尤其是生活水平提高以后,人们对保健品的需求在增大,企业对药学人才比较青睐。
近,医患关系紧张系数不断上升,尤以“浙江温岭杀医案”为代表。此事似导火线一般,大大激化了医患之间的矛盾,使双方更显得水火不容。面对这种现状,我们就不得不考虑中医未来就业的前景了。
中医类毕业生的就业现状及中医学毕业生就业前景:
1、中医新老医生替换周期过长
在大部分人民医院中的中医科室极少,而在中医院,尽管其中医科室明显要多,但还是以西医为主体,而中医医生主要以名老为主,至于刚毕业的中医院校的学生,往往都不太受欢迎,因为大部分人认为老中医经验丰富,一些医院宁可返聘退休医生也不愿招新人。而大学生的就业取向却是非发达地方不去,非县地级市医院不去,从而导致人才的严重浪费。乡镇医院,卫生所等常年招不到一个硕士生,连本科生有时也留不住。调查结果显示,因为以前的名老中医从我国医疗水平的年代走过来积累了大量的经验,如今仍在工作岗位上,使得整个中医就业周期大大加长.
2、中医相对西医而言经济效益太低
中医科室的经济效益比较低,相对于西医院来说收入更低。同时西医院的诊断设备比中医院先进,西医的思维方式与中医截然不同。而现代人从小接受的教育就是现代医学的一些基本常识,反而没有接触过中医的文化,所以在医院的选择上,大多数患者会选择西医院,从而导致中医院的经济效益太低。
3、医生按医疗水平而言是供不应求的
就整个医疗行业来说,并不是我国的人均医生人数及医疗卫生水平都处于一个较低水平。随着社会的发展及人们对自身健康的重视程度的不断提高,整个社会对医生的需求应该是越来越多。在国家政策的指导下,中医的人才必然会供不应求的。
4、行业间的待遇不公平
刚毕业的医学生就业门槛高,待遇低,导致就业多元化。“无论哪个行业,首先需要的就是生存,每个人都需要养家糊口,毕业时医院承诺的工资低,因此我认为极不公平,所以就放弃去当医生。”此话代表了很多人的观点。刚毕业的医学生是经济为薄弱的时期,漫长的学制,严峻的社会现实,影响着他们的择业观,迫使他们选择了其他相对有较高收入的行业。学了五年甚至七年,毕业之后还不能解决生活问题,这正应证了一句话:毕业就等于失业。行业间的不公平待遇,是导致毕业生离开医生岗位的关键。
5、中医应开拓更广阔的全科医学市场:
随着我国经济的持续发展,医学教育事业取得了长足进步,高级中医人才逐年增加,各医疗卫生机构对执业医师准入门槛的提高,导致大学本科中医专业出现就业难、招生难,学生素质整体下滑的局面。在经济发达地区,人们比较重视中医,所以很多疾病的治疗,人们愿意选择中医治疗。这也就要求中医学专业需要掌握全科医学的知识,以发挥其优势。在基层,很多群众由于西医院检查、治疗费用偏高,而愿意选择简便低廉的中医进行治疗。中医尤其是中医全科医学应该是很不错的选择。我们就必须做到打破传统中医学范围,考虑向全科医学发展。这样不仅可以传承中医的原有特色,而且可以促使中医发展壮大,使学生就业渠道增多。因此,为了找到适合自身的工作就必须扎实理论知识,提升自身的临床实践能力,并要保持着始终一切为临床服务的学习态度,把理论知识与临床实践相结合,灵活运用。
6、对中医学就业前景的预估
目前,大学生眼高手低,专业知识和基本操作技能还不够扎实,这才是毕业生就业难的切实所在。而中医本身具有独特优势和无穷潜力,在各个方面(内、外、妇、儿、疑难杂病、保健、养生等方面)都具有自己的优势,这是西医学不可比的。因此,中医(全科医学)专业毕业生要扎实自己的专业技能,以便在工作中发挥出中医应有的魅力,将我国的传统精华发扬光大。只要专业知识够扎实,综合素质够全面,谋得一个职业还不是问题的,成功的关键得看自己。
中医讲,上工治未病,下工治已病,中医的博大精深能更好的为人类健康事业服务,这就意味着未来中医养生可能会成为主流。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。为实现就业,以中医之道武装自己,中国梦,中医梦,从个人做起,易就业,铸人才,为中国的崛起而积极就业吧。
二、中医学专业就业方向
中医学专业学生毕业后可在各级中医院、中医科研机构及各级综合性医院等部门从事中医临床医疗工作和科学研究工作。
中医学就业岗位包括:美容师、中医师、中医科医生、中医医生、中医医师、美容导师、中医、中医科、中医科医师、医药销售代表、中医理疗师、护士等。
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《中医学生实践教学计划》一、背景
中医学不仅是中国传统文化的重要组成部分,也是中华民族千百年来智慧和经验的结晶。随着社会经济的发展和人们健康需求的转变,中医学也在不断创新和发展。中医生作为中医学的执业者,需要掌握中医学理论及其临床应用,同时具备扎实的临床技能和实践能力。因此,中医学生的实践教学至关重要。
二、目的
中医学生实践教学计划的目的是使中医学生能够通过实践掌握中医诊断方法、治疗技能及中药应用、中医康复技术等方面的知识和技能,同时加深对中医学理论的理解和领悟,提高自身综合素质和能力水平。
三、内容
1. 中医诊断技能实践
(1)中医辨证施治实践:通过模拟病例、实际病例实践、实地授课、名老中医经验传授等多种方式,让学生学会如何根据症状体征辨证施治,培养其判断病情和制定治疗方案的能力。
(2)中医四诊实践:通过观察、问诊、望舌、把脉的四诊方法,让学生能够准确地判断病情,制定有效治疗方案。
(3)中医养生保健实践:通过实践生活养生保健、药膳食疗、中医按摩、针灸穴位按摩等方法,让学生学会如何保持健康,以及如何应对一些常见疾病。
2. 中医药和中药制剂实践
(1) 中药鉴别和质量控制实践:让学生了解中药的质量标准和常见化学成分、药效,以及如何使用仪器进行中药质量检验。
(2)中药处方和制剂实践:通过实践学习中医药材的配方、煎煮方法,以及各种中药剂型,加深对中药的认识和理解。
3. 中医康复技术实践
(1)中医针灸实践:让学生通过实践掌握针灸悬灸、侵刺、动刺、埋、贴等技术,掌握针灸治疗常见疾病的方法。
(2)中医推拿实践:通过实践学习中医经络理论和手法技巧,让学生能够掌握中医推拿治疗的方法。
四、方法
实践教学的方式主要有:病例分析、师生互动、实习、床边教学、模拟演练、名老中医讲座等方式。
五、注意事项
(1)注意安全:实践教学过程中,需要学生保持良好的作息、饮食习惯和生活方式,同时遵守实验室安全规定,避免发生意外伤害。
(2)注重实效:应注重实践教学的有效性,采取实用性强、实践性强的方法和措施,提高学生的实际操作能力和实践技能。
(3)尊重患者隐私:在实践教学中,应注意尊重患者的隐私权,保护患者的个人信息和健康资料。
六、结语
中医学是中国传统文化的重要组成部分,也是中华民族智慧和经验的结晶。中医学生实践教学计划的重要性不言而喻。只有通过实践的锤炼和培养,才能使中医学生真正成为中医的执业者。因此,中医学生实践教学计划应该注重实效和安全,同时尊重患者隐私和人性化关怀,提高学生综合素质、实践技能和实力水平。
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1.1中医养生的内涵所谓“生”,是指生命、生存、生长之意;所谓养,即保养、调养、补养之意。养生一词,源出自《管子》,乃保养生命以达长寿之意。养生就是根据生命的发展规律,讲求天人之和,注重四时之变,保持阴阳平衡,实现培养生机、健康精神、延年益寿的目的,从而将疾病消灭在萌芽状态,达到“治未病”的境界。
养生是为了个人的健康和长寿,但健康和长寿从来就不单单是人体本身的问题,也不仅仅是每天摄入多少蛋白质这么简单的事情。也就是说养生不能仅仅囿于人体生物模式之下,其与外在客观条件密不可分。
早在2000多年前,中国养生理论就认识到了自然环境与健康长寿之间存在着十分密切的关系,如《吕氏春秋》中论述了水质与健康的关系:“轻水所多秃与瘿人,重水所多与人,甘水所多好与美人,辛水所多疽与痤人,苦水所多与伛人。”[1]《黄帝内经》则提出了地理环境与健康长寿有着千丝万缕的关系,认为优美的环境、适宜的水土有利于人的健康和长寿。中国先哲还认识到了健康长寿与先天遗传有着密切的关联:“先天强厚者多寿,先天薄弱者多夭。”[2]需要指出的是,中国养生学作为极具生命活力的古老学科,注重客观因素在健康长寿中的作用并不是它的最大特点。事实上,中国养生学所关注的重点完全是如何在已然的客观条件中去努力发挥人的主观能动作用,通过节约、慎用生命的能量,以达到祛病延年的养生目的。明代张景岳认为“后天培养者寿者更寿,后天斫削者夭者更夭”,“后天之弱者常知慎,慎则人能胜天矣”。也就是说一方面先天遗传与健康的关系固然重要,另一方面更为关注人的主观能动性“养”。
1.2中医养生的特征与现代西方医学不同的是,西医强调“与疾病做斗争”,即用化学方法对人体的干预、对疾病的斗争和除恶务尽的态度,其前提是疾病出现器质性病变。而事实上,人体在出现器质性病变之前,在能量层面已经表现出问题,随之而来的是功能性失调。现代医学对器质性病变之前的问题却无能为力,而中医养生着眼于“知未病”和“治未病”,其特征是它对生命和健康秉承着顺应自然的信念、阴阳调和的态度以及过犹不及的中庸观。
1.2.1顺应自然的信念道家认为顺天者寿。违背自然和生命的天性是人健康长寿的第一大敌人。《吕氏春秋重己》闪耀着顺应自然的思想光辉,大凡生命长久都是顺应它的天性的缘故。使生命不顺的东西是人的欲望,所以圣人一定首先节制欲望,使之适度。房屋大了,阴气就多了;台子高了,阳气就盛了。阴气多就会得腿脚行走不便的毛病。阳气盛就会得肌肉萎缩活动困难的疾患。这是阴阳不适度带来的疾病。因此,古代帝王不住大房,不筑高台,饮食不求丰盛珍异,衣服不求过厚过暖。衣服过厚过暖脉理就会闭结,脉理闭结气血就会不通畅。饮食丰盛珍异胃就会过满,胃过满胸腹就会闷胀,胸腹闷胀气就会不通畅。可见,实现健康长寿的路径只能是“道法自然”,而不是“我行我素”,这是已经证实了的人类生存之道的千年智慧和唯一正确的道路。
1.2.2阴阳调和的态度中国传统文化认为,阴阳是宇宙中两个最基本的关系。阴阳和谐是万事万物和谐的根本,若根本不和谐,则什么都谈不上和谐了。故有“道生一,一生二,二生三,三生万物。万物负阴而抱阳,冲气以为和”[3],说明万物、人事皆以阴阳和谐为存在的条件。所以说阴阳和谐是根本之道,是客观规律。阴阳和谐论影响了中医对健康的看法,如果人体是阴阳和谐的,那就是健康的。“阴平阳秘,精神乃治,阴阳离决,精气乃绝。”[4]判断人体健康与否的首要条件,就是看阴阳是否处于一种相对平衡和稳定的状态。阴阳平衡便是阴阳双方在消长和转化的过程中,双方谁都既不太过也不太衰,呈现出的一种和谐的状态。这是生命存在的一种正常状态。在中医看来,所有的疾病都可以看作阴阳关系出现了不协调,所以对待疾病的.态度应该是调和阴阳而非“与疾病做斗争”。
1.2.3过犹不及的中庸观中医是中国传统文化最完整和最完美的体现,它的生命观、健康观、治疗观等,都是对中华文化的理解和具体化。从一定意义上说中国传统文化是一种伦理文化,中庸思想是中国传统伦理思想的核心内容和最精彩表述。
中庸观反对“过”和“不及”,认为“物无美恶,过则为灾”,因为物极必反也。司马迁在《史记田叔列传》中指出物极必反是宇宙之道,“月满则亏”,“物盛则衰”,乃天地之常也。《吕氏春秋重己》曾论述到:从前,先辈圣王修建庭廊园池,只要能够游目眺望、活动身体就可以了了;兴造宫室台榭,只要能够避免干燥和潮湿就可以了;制做车马衣裘,只要能够安身暖体就可以了;备置饭菜酒浆,只要能够适口充饥就可以了;创作音乐歌舞,只要能够娱情养性就可以了。……他们之所以要这样,并不是喜好节俭,厌恶奢靡,而是要使身心得到适当的调节。不一味地放纵,无过无不及是养生的一个最高境界,也是养生的基本理念。
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梨状肌综合征又称梨状肌损伤综合征、 梨状肌狭窄综合征, 是由梨状肌刺激或压迫坐骨神经引起的一组以臀腿痛为主的临床症候群。
本科室近年来应用传统的手法按摩为主,配合刺络拔罐、TDP 综合治疗该病取得较好疗效,现报告如下。
1 临床资料
本文138 例均参照《中医病证诊断疗效标准》[1]中关于梨状肌综合征的诊断依据, 并排除腰骶部其它疾患,按来诊顺序随机分为治疗组76 例和对照组62 例。
治疗组中男 61 例,女 15 例;年龄 15~66 岁,平均(31.21±6.12)岁;病程 8~722 d,平均(211.26±13.86) d;有外伤史 58 例,无明显外伤史 18 例。
对照组中男51 例,女 11 例;年龄 16~67 岁,平均(30.68±7.12)岁;病程 6~732 d,平均(225.18±14.86)d;有外伤史51 例,无明显外伤史 11 例。
2 组间在年龄、病程方面经统计学处理均无显著性差异(P>0.05)。
2 治疗方法
2.1 治疗组 以手法按摩为主, 配合刺络拔罐,每日l 次,10 次为 1 个疗程。
2.1.1 按揉松筋 患者取俯卧位,术者用掌根在患侧臀部及下肢后侧施以按揉或 法。
2.1.2 旋髋拨筋 术者一手握住患肢踝部,令其屈膝并使髋外旋、内旋,同时术者用另一手拇指或肘尖弹拨梨状肌(方向与该肌呈垂直)。
2.1.3 点穴通经 术者用拇指或肘尖点压环跳、承扶、殷门、委中、承山等穴位。
2.1.4 搓抖舒筋 患者取仰卧位,术者先用双手掌面在患侧下肢由下而上施以搓法3~4 次,后用双手握住患侧下肢远端轻施抖法。
2.1.5 刺络拔罐 针刺前,先将三棱针和患侧环跳穴处严格消毒,并在针刺部位上左右推按,使局部充血。
然后右手持针,拇食二指挟持针柄,中指紧贴针体下端,裸露针尖,对准所刺部位迅速刺入1~2 分深,随即将针迅速退出,令其自然出血,然后于刺络部位再拔火罐10 min,最后用消毒棉球按压针孔,每周2~3 次。
2.2 对照组 局部痛点封闭,强的松 25~50 mg,加利多卡因5~10 mL,5 d 为 1 次,2 次为 1 个疗程。
2 组在治疗过程中均配合 TDP 理疗。
3 治疗结果
3.1 疗效评定标准 参照 《中医病证诊断疗效标准》[1]中治疗梨状肌综合征的标准进行判定。
① 痊愈:临床症状与体征完全消失,下肢活动功能正常;
② 显效:症状和体征明显缓解,下肢活动功能接近正常;③ 无效:症状和体征无改善或加重。
3.2 结果 2 组均经 2~3 个疗程治疗后评定疗效(随访最短 1 个月,最长半年)。
见表 1 和表 2。
2 组疗效经卡方检验, 治疗组疗效高于对照组(P<0.05),有显著性差异。
3.3 不良反应 治疗组无明显不良反应发生,而对照组则有3 例晕针,8 例胃肠反应。
4 讨 论
梨状肌综合征多由于扭转、牵拉等外力,其次由于慢性劳损或伤后失治,或复受风寒侵袭发展而成。
另外,从中医伤筋的角度看,是由于外力致筋肉不协调的收缩、痉挛或出现解剖位置上的微细变化及中医所说的“筋挛”、“筋走”,再因伤后气滞血瘀又复受风寒侵袭导致气血瘀结及风寒湿邪阻于经络,滞留不散而出现“核”、“块”状物,即中医所说的“筋结”。
正是由于上述原因及梨状肌本身解剖变异等使肌肉发生充血、血肿、气血壅滞或复受风寒湿邪侵袭中医综合治疗梨状肌综合征76例吴超英,林 涛,郑梓灌(厦门市第二医院,福建 厦门 361021)组 别治疗组对照组n7662表1 2 组疗效比较痊愈5130显效2532无效00等病理变化刺激或压迫坐骨神经, 从而出现梨状肌症候群。
现代医学认为本病多因急、慢性损伤或加上解剖变异致该肌肉发生损伤性炎症改变, 使梨状孔狭窄,刺激或压迫通过该孔的神经和血管而成本病。
因此在治疗上,治疗组以中医“不通则痛”为理论依据,注重整体,着眼局部,运用手法按摩为主的`中医非药物疗法达到“通则不痛”的目的。
梨状肌综合征主要涉及足太阳膀胱经和足少阳胆经两条经络[2],故在这两条相关经络循行路线选取一定的腧穴进行按揉松筋、旋髋拨筋、点穴通经、搓抖舒筋的操作,用来疏通经络、活血化瘀,促进周围损伤组织的修复及缓解梨状肌痉挛症状、松解粘连、解经止痛,从而达到治疗目的。
在按摩时应动静结合、刚柔相济,手法操作由轻至重,循序渐进,严禁粗暴动作,急性期慎用弹拨手法。
临床观察表明,治疗效果与年龄大小、体质强弱、病情轻重、病程长短直接相关,年龄小、体质强、病情轻、病程短则疗效好;年龄大、体质弱、病情重、病程长则疗效差。
结果证明以手法按摩为主治疗梨状肌综合征疗效高、收效快,简便又无毒副作用,具有良好的临床实用价值,值得推广应用。
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中医骨伤科学专业介绍
中医骨伤学是中医学下设的一个二级学科,此学科是研究防治骨折和脱位的一门科学,是中医骨伤科学的重要组成部份。中医骨伤学是以传统中医的理论和方法为基础,结合现代医学及其他学科领域的`知识和技术,研究人体骨折和关节脱位以及有关损伤的一门临床学科,是中医学专业的专业临床课。
中医骨伤科学就业方向
就业去向:
毕业后能够从事骨伤科临床医疗、教学和科学研究工作的高级专门人才。在各级中、西医疗机构中骨伤学科的临床医疗工作,以及相关临床学科,如:针灸、推拿、康复等的医疗工作;各类医学院中骨伤及相关学科的教学与科研工作。
可考证书:
医师资格考试
中医骨伤科学相关职位
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为全面继承传统医药精华,提高中医药人员的理论素养,充分发挥中医药特色优势,给人民群众提供“简、便、验、廉”的中医药服务,巷道卫生院自去年在全院实施“中医学经典,西医学中医”活动以来,坚持把这项工作作为提高全院中医药人员综合素质、技能水平和增强运用中医药防治疾病业务技能及提升中医药服务水平的一项重大举措常抓不懈。现将一年来活动情况总结如下:
今年年初我院制定了详细的“中医学经典,西医学中医”学习、培训、考核等计划,要求中医专业人员广泛开展自学经典、背诵经典活动,适时邀请上级医院的业务尖子对我院进行集中培训和专题辅导。中医医师人员每月对西医专业人员组织一次《中医学》集中授课,系统讲解中医基本理论及基础知识。医院对全院各类医务人员给予相应的院内考核学分。
除每月定期考核学习培训情况外,还对规定的学习内容进行统一考核。取得了良好的效果,极大地调动了员工的积极性,为下一步的学习和培训奠定了坚实的基础。
自活动实施以来,我院一直把学习运用中医经典,突出中医药特色优势,提高中医药临床疗效作为首要工作目标来抓,通过自学经典、撰写笔记、集中授课、专题辅导、考试考核等多种培训方式,进一步强化了中医药基础理论,提高了业务技能操作水平,营造了讲学习、钻业务、练技术和比水平的浓厚学术氛围,推进了全院业务建设,提升了中医建设的综合竞争力,更好地推动了全院中医药事业健康发展。具体取得的成效如下:
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1、开展个人自学。各科室认真组织了全体医护开展读书活动,按照规定内容积极开展了自学。每人了选择1-2门课程学习,并参加了“中医学经典、西医学中医”中医药继续教育项目和“甘肃中医药**”远程教育项目,并通过互联网方式学习了省厅推荐的远程教育课件。
2、开展了结对辅导学习活动。各科室主要把临床检验丰富的中医人员做为指导老师,指导学历偏底的医务人员,特别是新分配毕业大学生,形成结对辅导,不断提高了中医药理论素养和业务技能。学习过程中,学生们做笔记,学员领导也随时抽查。
学习结束后,学生们积极撰写学习总结,并由卫生院组织统一考试。一对导师和写评语,全院都是合格的。
三。医院安排人员参加各级培训班。卫生院并认真做好了参加县上集中举办的“中医学经典、西医学中医”集中培训活动和专业知识培训班并进行了基础理论讲座。卫生院还结合实际,积极采取各种形式举办了“中医学经典、西医学中医”培训班,培训结束后,按照我院医务人员掌握的程度给与相应的评分,全员达到合格。
44月,我院组织了技术竞赛和中医知识竞赛。卫生院还广泛组织开展“识药材、辨药性”、背诵“汤头诀”和“四大经典”知识竞赛等技术比武活动,并鼓励和督促全体学员,每人撰写1篇以上学习小结或心得体会。充分调动全院医务人员学习和使用中药的积极性。
5大力推进中医药适宜技术推广。卫生院开展学习活动与推广中医药适宜技术紧密结合,在学习培训中积极开展基层常见病、多发病的中医药适宜技术推广和应用,使全院人员掌握了十五项中医适宜技术,村级医务人员掌握了八项中医适宜技术,并积极应用与临床实践。
“中医学经典、西医学中医”是个新生事物,我们也没有这方面更多和更好的经验,我们将共同努力把这项工作作好,同时也希望我院通过学习有更大的、新的收获。
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众所周知,传统的中医学教学方法单一,抽象思维多,形象思维少。要想提高西医院校的中医学教学质量,培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,就显得特别重要。那么,怎样来提高西医学生学习中医的兴趣?以往当西医学生开始接触中医时,觉得很玄,难以理解,甚至难以置信。这极大地影响了学生的学习兴趣和探索欲望。其次,教师讲授学生听课、记忆、考试的简单教学模式使学生在课程结束之后很快把所学知识置之脑后,缺乏主动学习和思考的契机。最后,教材的内容不能满足当前需要,内容多而课时少等因素也影响着教学效果。在多媒体教学手段日益普及的今天,西医院校中的中医教学大多仍沿袭传统的授课模式,以“填鸭式”的满堂灌为主。这显然与当今快速发展的教育形势不相适应。教学方法是教学改革的具体体现[5]。多媒体技术和网络信息技术的出现,使计算机辅助教学得到空前的发展,使我们的教学方法发生了很大变化,从传统的课堂以板书及口述为主的教学模式变成以图象、动画等多种方法的教学模式,从而改变了学生死记硬背、枯燥乏味的学习方法。大大提高了学生学习中医的兴趣。
例如讲授诊法中舌象时,各种舌象的图片往往能引起学生极大的兴趣,这时候展开以学生为主体、以教师为主导的互动式教学,往往课堂气氛活跃、教学效果显著,研究表明[6]应用这种教学模式能调动学生的积极性,取得较好的效果。实践证明,采用电教、多媒体等灵活多样的教学方式把难以理解的理论变成具体而直观的形象化教学,常常可收到事半功倍的效果[7]。
总之,与西医学相比,中医学因其完整的理、法、方、药系统而形成自身独特的理论体系。教学中应让学生们认识到中国的传统文化,构建整体与辨证思维模式,强调理论联系实践,课堂上提高教学的艺术性,使学生产生学习兴趣,启发学生发散的、联系的、触类旁通的学习和思维方法,是提高中医学教学质量的最现实可行的思路,其中具体的、可行的教学方法还需在长期的教学实践中不断探索。在西医院校,要使中医教学与西医教学有机结合,进而对学生的思维模式产生积极影响,为学生提供中西医结合的思维方法,使学生充分了解中西医学思维互补、方法互参的优势,促进我国医学的创新和发展。
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教学是一项系统工程,教师需要根据学生的具体情况来不断探索和改进教学方法。中医学专业大专生学制与本科生不同,师资力量、学生基础及办学条件等都有较大差异。作为大专院校中医学专业的教师,应该因时因地,因材施教,不断总结和完善中医大专生的教学方法。笔者针对我校3年制中医学专业的大专生的具体特点,谈谈粗浅的教学体会。
中医学大专生由于自身的理论基础和本科生相比,有一定的差异,教学应该以直观、实用为方针。
1.1直观教学 应多利用实物、多媒体、标本等较直观的工具教学,以增强学生的感性认识。
1.2实验教学 实验室应全天候向学生开放,如学生有实验兴趣或疑问,应随时欢迎学生进入。
1.3野外实习经常带领学生到就近山区或郊区进行标本采集,现场进行讲解,让学生能更深刻的了解中药材的生活习性。
1.4毕业实习广泛的联系多家实习单位,让学生更多的了解市场,尽可能的适应社会环境,加强实践操作,弥补平时学习的不足,成为真正有较高社会价值的毕业生。
1.5完善考核制度 加强理论水平的考核,完善实践考核的方法,促进学生的学习积极性。
1.6编写实用的专业教材 制订新的教学大纲,对教材进行改革和编写,使教材内容更加适合培养技术应用型中药专门人才的需要。
随着市场经济的不断发展,毕业生所学的东西有没有市场,已成为学生最为关注的话题,也成为学生是否肯下功夫努力学习的动力。而如何提高中医学专业大专生的市场竞争能力,使他们尽快适应市场,也是学生们日常谈论的话题。事实证明,目前的社会状况,对于一些中学基础较为薄弱的学生,大力发展专科教育是一种很好的选择。
由于本科院校对专科教学相对不足,专科院校就可以对这一问题进行良好的弥补。而社会即有相当的专科、专病市场及时抓住这一市场契机,在大专生中突出专科、专病教学,尤其是开设较有特色的地方病、多发病、常见病专题讲座。利用有限的时间,集中精力,力求讲深、讲透几个最具代表性的病症,使学生达到一接触临床便能熟悉操作,使他们学以致用。尽快确定在一些病症诊疗上的相对优势,提高适应市场的竞争能力。经过近几年的专科实践显示,积极引导中医学专业大专生走专科之路,开展专题讲座’特别是利用现代多媒体教学手段,收效明显,它正日益受到众多学生的关注与欢迎,不失为今后中医学专业大专生教学改革的方向。
高等医专学制较短,临床课的学时较少,要有效的'提高高专的临床思维判断力和技能操作水平,就必须在教学过程中激发学生良好的学习动机,将其培养为实用型卫生技术人才。
3.1基于问题的教学法 教学方法上要改变以课堂为中心或以教师为中心的传统教学模式,积极探讨和实践以学习为中心,以问题为导向的教学法。教师应引导学生在教学前先对预先的教学内容进行必要的预习,收集资料,然后教师通过组织学生对问题进行回答和讨论,有效的指导。围绕着促进学生的原有认知结构与新知识主动联系,促进学生认知策略的发展而进行。
3.2增加学习气氛 大专院校学生“中间力量”较多,容易影响其他学生,且这部分学生多数在班级中比较活跃,在自习课及课余时间会带动其他学生进行与课堂无关的活动。要充分调动学生的学习气氛,让他们的主要精力转移到学习上来,鼓励学生多阅读相关专业的书籍,多参与学习心得的交流,形成良好的学习氛围。
3.3增强学生价值观的培养 大专生一般担心找不到工作,对未来认识模糊不清,且有部分学生因毕业后在工作中表现不好而失去工作,因此,他们容易形成焦虑的心态。要通过加强对学生价值观和社会观的培养来帮助学生认识社会,适应社会,融入社会。多组织学生参加社会实践活动,心理辅导,参观医院。多提供就业信息,增加动手操作实践课程,实习就业指导,人际关系指导等帮助。
影响中医药专业大专生发展的因素有很多,通过教育学生明确实习目标,健全人格,提高自我认识,改革教材等方法改善学生的内在心理影响和外部学习环境,可以使中医药大专学生克服心理自卑感,强化学习动机,培养学习兴趣和端正学习态度,进一步点燃学习的热情。让中医学专业大专学生愿意学习,并且主动学习,将来能更好的适应社会,服务社会。
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中医学的支撑学科是中国古代哲学,以中国古代哲学的阴阳学说、五行学说作为其思辨工具。这是目前唯一的不但以哲学作为其指导思想而且以哲学作为其说理工具的自然科学范畴的学科。造成了中医理论抽象化、概念模糊化、诊察方法主观化,缺乏现代科学的清晰性、严密性和可证性等基本特征,使中医的特色和优势没有得到充分的发挥和显现,而且难以理解和掌握。
西医学的支撑学科为16-19世纪发展起来的经典物理学、化学等近代科学体系,西医学以经典的物理学、化学的基本原理和技术为基础,建立了解剖学、生理学、病理学、药理学、病原生物学等为基础的医学理论体系和诊察及实验研究体系,形成了西医的生物医学模式。具备现代科学的清晰性、严密性和可证性等基本特征。
量子中医学的支撑学科是量子理论、自组织理论、机体电磁辐射的相干性理论以及电磁理论等现代科学体系。量子中医学是用量子理论等现代科学转化中医学的阴阳五行、气等哲学思辨工具形成的学科,是在机体电磁辐射层面上研究人体健康与疾病转化规律及其预防、诊断、治疗、康复和保健的,基于量子的强度、频率及量子统计等建立起诊察和实验研究体系的。
综上可见,中医学、西医学、量子中医学的支撑基础学科不同,决定了其研究层面不同,中医学是以人体之“气”这一抽象的物质概念为研究对象,西医学是以机体的器官、细胞、分子为其研究对象的,量子中医学是以机体的量子、(电磁辐射)为研究对象的。
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中医学生实践教学计划一、背景和目的
随着世界人口老龄化的加速,人们对保健和健康问题的需求越来越高,中医作为一种古老的保健方法受到了越来越多的关注。中医学作为一门学科,需要丰富的理论知识,同时也需要丰富的临床经验来支持其理论。因此,中医学生实践教学是中医学教育中至关重要的一环。通过实践教学,学生可以深入了解中医学的理论知识和实践经验,为未来成为一名优秀的中医师打下扎实的基础。
本文的目的是制定一份中医学生实践教学计划,帮助中医学生更好地学习和实践中医学知识。
二、教学内容和方法
教学内容:
本计划的教学内容包括以下几个方面:
1、中医基础知识。学生需要系统学习中医的基础知识,包括经络、气血、五行等理论知识。
2、诊断方法。学生需要学习中医的诊断方法,包括望、闻、问、切四诊方法,以及中医诊断的基本方法。
3、治疗方法。学生需要学习中医的治疗方法,包括针灸、推拿、中药等治疗方法,以及中医治疗常见病和慢性病的方法。
4、实践操作。学生需要进行实践操作,包括中医诊断、中医治疗等操作。
教学方法:
本计划采用现代信息技术手段和传统教学手段相结合的教学方法,具体如下:
1、理论教学。采取多种方式进行理论教学,包括授课、讲解、案例分析等。
2、实践操作。学生需要进行实践操作,进行中医诊断和治疗等操作,加强对中医学理论知识的理解和掌握。
3、交流和讨论。教师和学生之间进行交流和讨论,及时反馈中医学生实践教学的问题和困惑,提高学习效果。
三、时间安排和教学地点
时间安排:
本计划的实践教学时间为4个月,每周6个小时,每天2小时,周一至周五。
教学地点:
本计划的教学地点为医院、中医诊所等场所。
四、教学评估和质量保障
教学评估:
本计划的教学评估分为两个阶段:
1、中期评估。在实践教学的中期,教师进行中期评估,对学生的理论掌握和实践操作进行评估,及时发现并解决学生的问题。
2、期末评估。在实践教学结束后,进行期末评估,对学生的学习成果进行评估,对课程的教学质量进行总结。
质量保障:
本计划的教学质量保障包括以下几个方面:
1、教师组织教学。由有丰富临床经验的中医师、教授等组成教师组织教学。
2、学生实践操作。学生进行实践操作前,需要进行相关的安全培训和操作指导。
3、实际操作指导。教师对学生的实践操作进行指导,确保学生安全和操作规范。
总之,本计划旨在通过实践教学的方式,帮助中医学生更好地学习和实践中医学知识,为未来成为一名优秀的中医师打下扎实的基础。
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摘要:中药学是研究中药的基本理论和各种中药来源、采制、性味、功效及应用等知识的一门学科,是中医药学的一个重要组成部分,是中医药各专业重要的基础学科之一。本文就中药学教学中存在的问题及相应的对策做了简要的探讨。
中药学是研究中药的基本理论及各种中药的来源、采制、性能、功效及临床应用等知识的一门学科,是中医药各类从业人员必备的专业知识。经过近几年的教学实践,笔者发现在中药学教学过程中存在一些问题。
1.学生缺乏学习中药学的兴趣。中药学是一门涵盖内容广泛,衔接众多课程的一门学科。学生初次接触中药学,觉得专业术语晦涩难懂,药物数量众多,需要理解、记忆的内容多,因此,在学习过程中,学生感觉困难,难以入门,久而久之,不会产生学习的兴趣。
2.教学内容繁琐,教学方法单一。中药学这门课程需要讲授中药的各种知识,与中药炮制学、方剂学等课程以及临床知识紧密联系,因此学习内容多。但在整个教学计划中,课时安排量不多,导致教师教学任务重,成天忙于应付教学,为了完成教学任务,沿袭传统的教学模式,以教材、教师、课堂为中心,只注重传授课本知识,采取单一的“灌注式”的教学模式。
3.学生缺乏实践。长期以来,中药学教学就存在着重理论,轻实践的弊端。教学计划中,理论课时多,实践安排少;另外,实践条件有限,不能充分满足学生的实践学习,导致了学生理论知识掌握和实践能力之间相脱节。
针对教学过程中存在的这些问题,笔者相应的提出了几点对策,以改善中药学的教学,提高中药学教学质量。
中药学是一门涵盖内容广泛,衔接众多课程的一门学科。与《中医学基础》、《方剂学》、《中药炮制学》等均有密切联系。学生开始接触中药学时,设法引导学生对中药学产生浓厚的学习兴趣,对初学中药学的学生,在课堂教学中应用启发式教学方法,首先要引导他们善于运用中医理论作指导,在充分理解中医理论的基础上记忆中药学的内容,这样既省时又记得牢。这就要求老师在备课时设计一些有针对性的问题,讲述时提出问题,培养学生养成思考的习惯。对于难点和重点,应反复讲授,并且运用联想、对比、分类和归纳等方法,帮助学生理解,以加深记忆,使学生对这门学科产生强烈的求知欲和进取心。在课堂上,适当穿插有关中药的典故,民间传说、神话等,活跃课堂气氛,以增加学生的趣味性,提高学生学习兴趣。
比如讲白头翁,传说唐代诗人杜甫困守京华之际,生活异常艰辛,往往是:“残杯不与冷炙,到处潜悲辛”。一日早晨,杜甫喝下一碗两天前的剩粥,不久便呕吐不止,腹部剧痛难耐。但他蜗居茅屋,身无分文,根本无钱求医问药。这时,一位白发老翁刚好路过他家门前,见此情景,十分同情杜甫,询问完病情后说道:“你稍待片刻,待老夫采药来为你治疗。”过不多久,白发老翁采摘了一把长着白色柔毛的野草,将其煎汤让杜甫服下。杜甫服完之后,病痛慢慢消除了,数日后痊愈。因“自怜白头无人问,怜人乃为白头翁”,杜甫就将此草起名为“白头翁”,以表达对那位白发老翁的感激之情。白头翁虽是野草,但药用价值却很高,历代本草专著多有记述。中医认为,白头翁有清热解毒、凉血、明目、消赘的功效。学生侧耳倾听,在不知不觉中学到了知识,而且还记忆深刻。
中药学研究的主要内容是中药学基本理论和中药的功效及实际应用,是中医药临床实践的基础。在中药教学中,教学内容必须参照教学大纲的目的精心地在教材中选择、增删、重新组合,着重讲解每一章节中的代表药,介绍I临床常用药。如解表药,发散风寒药,主要针对麻黄、桂枝、荆芥、防风、白芷、细辛的性味、功效、应用重点讲解,其余只针对主要治疗作用简单介绍。这样即能达到,精简内容,突出重点,避免重复。并且将中药按照掌握、熟悉、了解的程度来划分,使学生明确记忆对象,有效的利用有限的时间和精力,以提高学习效率,从而提高教学质量。教材中有些比较浅显、易读易懂的章节,安排学生自学,如消食药、驱虫药、涌吐药、截疟药等章节内容。教师可指定阅读参考书,指出学习要点,提供学习思路,让学生主动去思考和分析问题。逐渐锻炼学生的自学能力,以激发学生的求知欲和探索的潜能。而且在讲解过程中,一定要注意引进新知识,充实新内容,能将传统中医药与现代中药理论联系到起来,比如,贯众性味苦,微寒。有小毒。归肝、脾经。功效清热解毒,凉血止血,杀虫。主要用于虫积腹痛,吐血衄血,崩漏下血,风热感冒,温热斑疹,痄腮喉痹。现代药理研究,贯众具有抗病原微生物、抗肿瘤、兴奋子宫、驱虫作用。这样可以更为全面的掌握中药的应用。
在课堂教学中,改变单一的“灌注式”教学模式,综合运用多种教学方法。
3.1 对比式教学方法。
中药学章节多,药物多,不通过对比,学生很难找到重点,也难以记忆。同章节药物往往是同中有异,通过同章节药物之间的对比,可执简驭繁,事半功倍。比如消食药,这一章中所介绍的药物均有消食的作用,同中有异的是,山楂善于消肉食积滞,并能活血化瘀;神曲健脾;麦芽和谷芽消面食,且麦芽兼能回乳消胀;莱菔子降气化痰作用强;鸡内金有固精止遗,化坚消石的功效。这样通过列表对比,把相似或相反的`内容作比较,学生可以一目了然,清楚记忆。
3.2 解决学习问题学习法。
解决学习问题学习方法是以学生为核心的教育方法,通常包括教师提出问题,学生解决问题,教师评估学生的成果等几个环节,其中最关键的是教师提出问题。教师可以在讲授中药时,尽量与实际生活相联系。如,在日常生活中,生姜熬汤加红糖可以治疗风寒感冒轻症。在中药学中,生姜属于发散风寒药,既可温中止呕,又可清热止呕;既可用于胃寒呕吐,也可用于胃热呕吐,因为方便易得且具有良好的疗效,故被称为“呕家圣药”。因为学生对生姜非常熟悉,对自己在生活中了解的中药也非常感兴趣,所以教师可以在介绍完生姜后,提出问题“请在教科书中找出与日常生活密切联系的药物,比较其药用价值和应用价值。”这样就可以发挥学生的主动性,积极的投入到学习中去,让学生意识到中药的实用性。
3.3 直观教学方法。
中药种类及内容繁多,且相互间性味、功效不易区别,而且语言描述比较抽象,学生感到很深奥,不易理解和记忆。因此,教师在教学中可以针对教材特点采用直观教学方法,把中药标本或者中药挂图带人课堂,按照中药的形态、分类、性味、功效、应用进行启发性讲解,这样可以活跃课堂气氛,使教学内容形象、具体,提高学生学习兴趣。中药学教学主要以课堂教学为主,因此还需结合多媒体、录像等现代教学手段。例如黄连的“鸡爪连”、川乌与附子的药用关系、白术的“如意”云头等利用图片展示,会印象深刻。多媒体教学还可大大节省教学时间。将授课内容展示于屏幕,只需花少量时间进行板书讲解补充。由于授课内容图文并茂,内容直观学生容易理解教师只需精讲点拨将节约下来的时问用于教学内容的复习和深化从而大大提高了教学质量。实践表明多媒体课件与传统教学方法相结合是目前中药学教学方式的最佳选择。
学习中药学,目的是为了学生能更好的应用于实践中。因此,在教学中,可多增加实践课时,让学生多次观看中药标本,此外,安排学生到中药植物园、药房等地方实习,让学生多接触中药,让其辨认中药植物的种类、形态,并与其性味、归经、功效主治相联系,加强实践能力的培养。
总之,中药学是一门实践性、实用性很强的学科,是学生必修的课程之一。因此,在教学中,要充分激发学生的学习兴趣,改革教学方法,从而提高中药学的教学质量。
参考文献:
陈芳,高职教育中如何提高中药学课堂教学质量,卫生职业教育,2005.5
楚胜如何提高学生学习中药学的兴趣,医学理论与实践,2005.7
姜醒,苑光军,李明杰中药学教学改革的研究进展,中医药管理杂志,2006.6
朴光眷,李镐,吕惠子,解决问题学习法在中药学教学中的应用,药学教育,.6
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