无论是身处学校还是步入社会，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的高中游记作文600字9篇，欢迎阅读与收藏。
快乐的什么游作文 篇1
有人问过我，你眼中的幸福是什么？那时的我望着天花板，皱了皱眉，开始回忆自己觉得幸福的时候。
我第一次说出幸福这两个字是在小时候，还没搬家的时候。那是的床是吊床，那个时候我赖在床上，吃着手里的月饼，看着正在叠衣服的妈妈，在床上的我人小鬼大的'讲了一句：妈妈，我好幸福啊！那时的我，幸福的定义就是有好吃的，可以在家睡懒觉。
然后，去上小学，那时候最幸福的就是每次老师奖励小红花的时候，只要我得到了，就会一脸骄傲的走上讲台，拿着小红花，享受着别的小朋友羡慕的眼光。回家以后还会跟妈妈要糖作奖励。那时的我，幸福的定义是有小红花，有好吃的。
再后来，妈妈生病了，回老家做手术。她带走了姐姐，把我留在上海，那几天，每天晚上睡着了都能梦见妈妈，每天和姐姐打一个电话，等到妈妈做手术那天，我窝在学校的角落里，狠狠地哭了一场，爸爸来接我的时候，看到的就是一双肿的好大的核桃眼。妈妈回来那一天，我又哭了，笑哭的。
那时的我，幸福的定义是有妈妈，有爸爸，有姐姐还有我都健健康康的。
现在，我和自己一起的小伙伴要分开了，前往各自报考的学校，去开启一段新的校园生活，分开的感觉并不好，但是我还是默默地祝福他们在新学校交到新的朋友，开开心心的，现在的我，幸福的定义是一家人在一起，小伙伴们好好的。
快乐的什么游作文 篇2
每个人对于幸福的定义不同，我觉得只要完成团队共同的目标那就是最大的幸福。
还记得小学四年级时，我加入了篮球社，加入的原因只因为好玩，渐渐地我体会到了团队的力量，瞄准了团队的目标而努力，更让我体认到？一个人有了远大的理想，就是在最艰难的时候，也会感到幸福。？我愿像盘旋在空中的鸽子，不畏风雨，跟着团队一起完成共同的目标。
在教练长久的带领下，我们一步一步地迈向成功，虽然路途遥远而艰难，但我们还是不放弃，突破重重关卡，离成功的距离只差最后一步，我们到达全国大赛的比赛现场，大家脸上都露出必胜的表情，虽然有些畏惧，但为了这个团队，我还是豁出去，比赛就像战争，一场一场的`进行着，而每一场比赛都有输赢之分，所以我们把握每一次机会，使尽全力，继续向前冲。
比赛到达最高潮，一决胜负的时刻终于来临，我放下一切，站上舞台，展现实力，虽然有几次的小失误，但这还不足以使这支历炼已久的球队失去稳定。到底是哪一支球队能够坚持到最后，赢得胜利呢？我们长久以来的努力，终于尝到了甜美的果实，难道这就是幸福的感觉吗？幸福的滋味真好!
这次的比赛让我体会到？人类的一切努力的目的在于获得？得到？幸福？后，让我觉得一切都是值得的。
快乐的什么游作文 篇3
设计背景
从中班升入大班，班上有很多幼儿已经知道自己是哥哥姐姐了，但幼儿对成人依赖的现象依然明显存在，许多力所能及的事情仍喜欢让成人一手包办。并且，幼儿的自己的父母欠缺关心的意识。因此，我开展了本次主题活动，将有目的有意识的引导参透在教学活动中，让幼儿感受
成长的快乐，尝试不依赖成人，能主动去做事情，培养幼儿的独立意识、责任心和动手操作能力。
教学目标
1体验长大了的自豪，能自由选择活动形式将“我”长大了的画面表现出来。
2培养幼儿的动手操作能力，发展想象力、创造力。
3激发幼儿热爱生活的情感，懂得关心自己的父母。
重点难点
教幼儿热爱家庭、知道关心长辈，听大人的话。
教学准备
1、幼儿小时候的照片、衣物、鞋。2、"人的成长过程"图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，小时候的录像（或小中班在园的录像）.3、音乐磁带、录音机等。
教学过程
1、让幼儿听音乐做律动。
（1）让幼儿自由观察教室的环境。
（2）老师：你在教室发现了什么？（小衣服、小鞋子等）这些你能穿的合适吗？
2、引导幼儿简单了解自己的成长过程。
（1） 通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。老师：小时候的衣服、鞋子你们都穿不合适了，为什么？长大了你们学会了哪些本领？自己能做的事自己做了吗？是谁辛苦把你们养育大的？我们要怎样对待他们？
（2）自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片"照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较。
（3）、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情。幼儿自由讨论交流，让幼儿知道自己是从婴儿长大的，现在已经是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情应该自己做，爸爸妈妈辛苦把自己养大，要懂得感谢他们，关心他们。
3、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的'快乐，
4 为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿分组操作，一组制作"成长变化图"--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我将来会变成这个样子--请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合。
5相互欣赏和介绍作品，结束活动。
教学小结
（1）引导幼儿体会成长的快乐并教育幼儿学会更多的本领，自己的事情自己做。 更加爱自己的爸爸妈妈，关心他们。
（2）幼儿听音乐——《我长大了》
教学反思
1、教学过程中能吸引幼儿的注意力，幼儿参与积极，准备的教具能引起幼儿的兴趣。
2、幼儿动手操作方面，没能提供一些材料让幼儿进行实际操作，如果能够增加一个让幼儿亲自体验的环节，让幼儿感受一下自己长大了，能做事了的快乐与满足，并从不同的交流讨论中增强情感的体验。
3、 幼儿的积极性调整上还有待提高，幼儿的发言面不广，有好多幼儿是想说而不敢说。对幼儿的激励语、评价语应该更丰富些，这样有待于提高幼儿学习的积极性和主动性，以后应在这方面多加锻炼和提高。
快乐的什么游作文 篇4
一、说教材：
《小花籽找快乐》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程语言（我长大了）第7页的一课时。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。整篇散文语言通俗易懂，情节简单。在活动中再通过多媒体的操作和欣赏散文相结合，幼儿易于接受，孩子们可以从中感知到小花籽找快乐的经历。我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。
二、说活动目标
1、理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，让幼儿懂得为别人做事、被大家喜欢是一件快乐的事。
2、学讲童话中的对话和短句“快乐、快乐，我给大家XXX，大家喜欢我。
3、让幼儿初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。
4、发展幼儿的倾听能力和口语表达能力，并乐意在集体面前大声自然地表达自己的快乐。
三、说活动准备
课件制作小花籽找快乐的图片及小花籽，太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的头饰。
四、说活动重点
让幼儿感知小花籽找快乐的经历，能在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。
五、说活动难点
让幼儿懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。
六、说教法
1、情景式教学法 在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。
2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。
3、在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。
七、说学法
在本次活动中，主要运用了情景演示法，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，感受快乐。还运用了观察，讨论、对话和表演等方法。
八、说教学过程
（一）复习律动《不说话》。
（引起幼儿上课的注意力。）
（二）老师给幼儿发糖。
（让幼儿感知理解“快乐“的含义。）
（三）新授《小华籽找快乐》
（出示小花籽图片，引出课题。）
（四）欣赏散文，理解内容。
1、课件操作，理解重点片段。课件的操作，能集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。
2、提问：
（1）小花籽去干什么了？
（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。）
（2）小花籽看见了谁？说什么？别人是怎样回答它的？
（引导幼儿讨论，将理解的'内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，及时操作课件，表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增强幼儿自信心，还提高幼儿的语言讲述能力，使讲述更完整、连贯，也体现了课件操作的灵活性。）
（3）小花籽找到快乐了吗？是谁帮助它的？小花籽最后在哪里？大家喜欢小花籽吗？
（要回答这些问题，幼儿不但要理解散文，还要将自己理解的内容用语言表达出来，虽然有一定难度，但幼儿却能在解决这个问题的过程中积极思考、尝试完整的表达。）
（4）完整地欣赏散文，感知理解散文的内容。
（帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结，从而掌握散文内容，激发情感体验。）
（5）扮演角色表演散文中的对话。
（帮助幼儿进一步感知理解事物的特性）
3、在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。
（五）迁移散文主题加深对快乐涵义的理解。
（进行这一活动时配上轻缓的音乐。）
1、 师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐，小朋友你们快乐吗？你是怎样找到快乐的？
（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。轻缓的音乐能让幼儿在无拘无束的氛围中交流，表达自己的意思，体验了语言交流的乐趣。）
2、老师小结自己每天也是快乐的。
3、教育幼儿要开心快乐每一天。
（从小教育幼儿每天要有一个好的心态。
小朋友，我们每天生活都要开开心心、高高兴兴、快快乐乐的，每天都要有一颗好的心情。假如你有什么不快乐的事情，一定要告诉老师或家长，让我们一起寻找生活中的快乐。
九、教学延伸。下去以后，我们继续寻找生活中的快乐，再上这节课的时候，我们比一比，看一看，那个小朋友寻找的快乐最多。
（从小教育幼儿每天要有一个好的心态，好的心情。）
快乐的什么游作文 篇5
经过一个小时的飞机航程，我们终于来到了一个红瓦、绿树、碧海、蓝天的城市——青岛。
第一天 大海
在旅馆经过短暂的休息后，我们就迫不及待地来到了第二海水浴场。只见那里人山人海，有玩沙子的，有晒太阳的，还有游泳的……我赶紧换好泳衣，向大海跑去。走在细细软软的沙滩上可真舒服，真想躺下来晒晒日光浴，可我抵不住大海的诱惑，跑向海滩上拾贝壳、在海里追逐小鱼群、还和海浪搏斗……这一天下来，我精疲力竭，心里却意犹未尽。
第二天 极地海洋世界
“没去过极地海洋世界，别说你到过青岛。”这句广告语贴在了极地海洋世界的大门上。首先参观了企鹅的家，一群群企鹅首尾相接，在水中游来游去，互相梳理着羽毛，悠闲自在可爱极了!随后我们来到了海豹的家，它们都懒洋洋地躺在石头上，伸着懒腰。还有海豹表演，真精彩呀!最后我们走进了真正的“海底世界”。走在“海底”，头上是成群结队、五颜六色的小鱼和令人望而生畏的鲨鱼。但它们都伤不到我，因为有一层厚厚的玻璃阻隔开来。咦，那是什么，只见两名潜水员正和鱼群嬉戏，还向我们打招呼呢!经过了一天的游览，我们恋恋不舍地走出了海洋馆。
第三天 奥帆基地
奥帆基地的海面上停靠着各式各样的奥运帆船，我也体验了一回帆船，游赏了大海。接下来还参观了奥帆博物馆，里面陈列着许多帆船模型，最有趣的则是观看5D海洋电影，真是身临其境。离开奥帆基地沿着海岸线游玩了两个多小时，沿途有：五四广场、音乐广场、滨海步行街等许多美丽的风景。
第四天 海军博物馆
我们乘车来到了海军博物馆。草地上停放着许多各式各样的战机和坦克，海面上一艘艘战船，显得威风凛凛，我还和它们合影留恋。
因为时间有限，许多地方都没来得及游玩，恋恋不舍地离开了这座美丽的城市。青岛你去过吗?要不下次跟我一起去吧!
快乐的什么游作文 篇6
今天艳阳高照，我和爸爸、妈妈一大早就出发去海边了。
我们玩了一会儿，看见捕鱼撒网的渔民正在拉网，我们很好奇，就去帮忙拉网了。听当地的人说，不管是谁，只要帮忙就会分到鱼呢。听到这个消息我拉得更起劲了，想快点把网拉上来，看看海里的鱼啥摸样，和其他的鱼一样吗?
我们用力地拉着，有很多叔叔阿姨都来帮忙拉网了，这支队伍非常庞大，我大概数了一下，得有五六十人。刚开始拉的是一根绳子，大家分别在绳子的两边，渔民们有专用工具，一头套在绳子上，另一头可以套在肩膀上向前拉，我们帮忙的只有靠双手拉，我的手都勒得红红的，有几次都想放弃了，但是为了看看海鱼，我还是没有松劲，使出浑身的力气拉着。大约过了半个小时了，还是没有拉上来，我实在是顶不住就去休息了，站在一边看，又过了一会儿，我也休息好了，网也快拉上来了，我赶紧跑过去帮忙拉网。“一、二、嘿咻!”我在心里为自己加油。
随着渔网一点点地靠近，网里也开始有一些海里的东西被拉上来，有一些像鼻涕一样恶心的东西，妈妈告诉我那是海蜇的内脏。我心里想：这东西都出来了，那离出来鱼的时间就近了，再坚持一下，鱼马上就出来了!于是我就加了加力气，使劲拉拉拉。终于拉出来了一条鱼，被一位叔叔抢先拿去了;再拉，又有几条被人抢走了。我们一条也没捞到，后来好不容易拉上了多一点，离我也挺近的，又被我身边的老奶奶拿走了，看到她那么大的年纪，我也不能跟她抢啊。这时，妈妈提溜一条小得可怜的鱼给我，让我赶紧找一个水洼放下，我惊喜万分!后来鱼越来越多了，爸爸又拿来了一条大的和一个袋子，让我灌点海水把鱼放里面，这里面还有一条金光闪闪的金枪鱼呢!
我们齐心协力，渔网终于被拉上了岸边，哇，太多了!我是第一次看到这么多的鱼。听他们说好像有一千多斤呢，那么多的鱼在网里蹦蹦跳跳的，溅起了无数的漂亮的水花。通过这次帮忙拉网捕鱼，我知道了劳动的艰辛，但是得到的却是更多的快乐!
快乐的什么游作文 篇7
一、设计意图：
结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进美丽的春天，领略春天的美景。激发幼儿的观察力、想象力，吸引并满足孩子的好奇心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。
二、活动目标：
1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理。
2、能运用故事中的`语言完整地回答问题。
3、愿意与别人交流。
三、活动准备：
知识经验：初步了解植物的生长。
环境材料：根据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。
四、活动过程：
1、出示花籽娃娃，语言导入：
这是谁？你们看它快乐吗？
2、录音讲述故事前半部分。
提问：小花籽要去做什么？
讨论：什么是快乐（幼儿根据自己理解与经验回答）
引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。
讨论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐？
3、录音讲故事后半部分：
提问：谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。
提问：小花籽找到快乐了吗？
4、完整欣赏故事一遍。
5、请幼儿谈自己感到快乐的事。
老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你快乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）
请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐，鼓励幼儿大胆与他人交往。
快乐的什么游作文 篇8
教学目标：
1、引导幼儿尝试用乐器表现4拍子的强弱规律，初步了解从头反复的音乐符号。
2、学习使用两种乐器、三种乐器合奏一小节。
3、在与同伴的合作演奏中，感受打击乐的快乐。
教学准备：
1、教具：由铃铛、碰铃及圆舞板的乐器图片组成的图谱(4个一组，一大一小)
2、幼儿经验准备：
(1)对音乐旋律比较熟悉，会按照4拍子节奏玩律动游戏。
(2)会用身体各部位打出4拍子节奏。
(3) 知道2拍子的强弱规律
教学过程：
一、律动
师、幼集体在音乐声中，玩节奏游戏。
二、帮助幼儿进一步熟悉音乐
1、幼儿用肢体动作表现节奏
师：这首旋律是几拍子的?谁会用身体的部位来打4拍子?
(根据幼儿表演的动作，集体配以音乐展示)
2、出示图谱
(1)引导幼儿自主学习图谱知识
师：图谱中有哪些乐器?
师：请你观察图谱，找一找有什么地方不太明白?
引导提问：乐器的排列规律是什么?
为什么每一种乐器都是4个排列在一起?
4个乐器一样大小吗?这代表什么意思?怎么演奏?
教师介绍D.C和FINE音乐符号的`概念和演奏方式。
(教师引导幼儿通过倾听乐器的声音，了解4拍子强弱规律)
(2)幼儿根据图谱，模仿乐器的声音朗读乐谱一遍
教师强调幼儿在演奏时强弱的对比感觉。
(3)幼儿用乐器演奏图谱一遍
3、学习一小节的双重奏
师：在这里加了另外一种乐器，怎么演奏?
(丰富音乐知识：合奏，两种乐器合奏叫双重奏)
幼儿根据行句重点练习合奏部分
4、学习一小节的三种奏
师：这里一下多加了两种乐器，怎么演奏?
(丰富音乐知识：三重奏)
幼儿根据行句重点练习三重奏部分
5、集体完整演奏一遍
6、幼儿交换乐器，完整演奏一遍
三、结束
师幼听音乐玩游戏结束活动
快乐的什么游作文 篇9
从事教育行业9年来，我曾辅导过很多学生在省、州、县、校举办的作文竞赛中获得奖励。同学们积极参与，我十分高兴，他们写好后，我把他们的作文反复修改几遍，直至满意为止，有时还要请教其他同行，我不厌其烦，修改好以后又要以电子文档的形式上传，有时时间紧迫，稿件又比较多，忙到凌晨三四点，忙完后长长的舒了一口气，心里喜滋滋的。
一段时间以后，有的同学拿到一等奖，有的是二等奖、三等奖，也有个别同学很遗憾，获奖的同学在全校大会上他们上台领奖，我为他们感到自豪。
鼓励是幸福
有个初三年级的男生总是在上课睡觉，甚至是无故逃学，我了解了他的情况后，真诚的跟他谈心，他改变了一点，起码不再逃学。批改他的'作业时，常以鼓励的话语批改。一段时间后，他很少睡觉，学习成绩也有所提高，其他方面也渐渐好转。
我鼓励同学们给我写匿名信，一次他写了长长的三页，大意说：“他小学成绩很好，上中学后科目增多，有些烦恼，后来发展成厌学，再后来就是逃学，成绩也一落千丈，但父母希望他好好读书”。
后来我也给他回了长长的一封信，上课时经常表扬他，他改变了：从不逃学，认真做好，老师安排的工作，课堂上积极发言。
初三上学期期末考试考了全班第5名，下学期他更用功了，毕业时考上了理想的学校。
幸福在心里
看着同学们积极努力的学习，我觉得很幸福。
看着同学们领到红红的奖状，我觉得很幸福。
看着同学们考上理想的奖状，我觉得很幸福。
付出是幸福，鼓励是幸福，幸福在心里。
